Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 9 класса
составлена на основе:
- Закона Российской Федерации «Об
образовании» (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ);
- Приказа об утверждении ФГОС образования
обучающихся с интеллектуальной недостаточностью (от 19 декабря 2014 года
№1599);
- Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, 9 классы - под ред. В.В.Воронковой -
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. -
М."Просвещение", 2014
- Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) МО и РФ к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных организациях;
- Постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-1 "Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях"
(с изменениями от 24.11.2015 №81);
- Учебного плана ГБОУ РЦДО;
- Положения о рабочей программе ГБОУ РЦДО реализующей
программы начального общего, основного общего и среднего общего
образования.
Учебно-методический комплект.
Программа
1. Программа В.В. Воронковой Математика /
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 9
классы - под ред. В.В.Воронковой. – Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации. - М."Просвещение 2014г.
Учебники и тетради:
9 класс:
1. А.П.Антропов.
Математика, 9. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных)образовательных
учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2017 год.
2. Перова М.
Н., Яковлева И. М.Рабочая тетрадь по математике для учащихся 9 класса
специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида.
Математика является одним из важных
общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих
обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа построена по концентрическому
принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс
обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в
течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.
Цель преподавания
математики - дать учащимся такие доступные количественные,
пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность.
Задачи преподавания математики:
- дать учащимся такие доступные
количественные, пространственные, временные и геометрические
представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую
деятельность;
- использовать процесс обучения математике
для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и
коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать речь учащихся, обогащая ее
математической терминологией;
- воспитывать у учащихся целенаправленность,
терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность
измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до
завершения.
Срок реализации программы 2020-2021 г.
В соответствии с учебным планом детей-инвалидов
на изучение математики в 9 классах отводится всего 340 часов.
Общая характеристика учебного процесса
Математическое образование для обучающихся VIII
вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия
блоков): арифметика, геометрия.
Арифметика призвана способствовать приобретению
практических навыков,
необходимых для повседневной жизни. Она служит
базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому
развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших
компонентов математического образования,
необходимая для приобретения конкретных знаний
о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания
объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и
интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся.
Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.
Технологии:
- игровые,
- здоровьесберегающие,
- личностно – ориентированные,
- развивающие,
- информационно – коммуникативные.
Методы
1. Методы организации и
осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:
словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;
практический метод:
упражнения, практические задания;
наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения
обучающихся;
работа с учебником.
2.Методы стимулирования и мотивации учебной
деятельности:
методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные
игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;
методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение,
поощрение, требование.
3. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности: устные или письменные
методы контроля; итоговые и текущие.
Формы обучения.
Основными формами организации
учебно-познавательной деятельности
обучающихся являются:
1.объяснение нового материала с
опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы,
памятки, опорные таблицы и т.д.;
2.закрепление изученного материала с
использованием многовариативного
дидактического материала, предполагающего
дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего
постоянно
осуществлять многократность повторения
изученного;
3.обобщение и систематизация пройденного
материала с использованием математических игр.
Основные межпредметные связи осуществляются
с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия),
трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО
(арифметических задач связанных с социализацией).
Виды деятельности
- устное и письменное решение примеров и задач;
- практические упражнения в измерении величин,
черчении отрезков и геометрических фигур;
- работа, направленная на формирование умения
слушать и повторять рассуждения учителя;
- развёрнутые объяснения при решении
арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления,
приучает к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;
- самостоятельные письменные работы, которые
способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;
- индивидуальные занятия, обеспечивающие
понимание приёмов письменных вычислений.
- самостоятельная работа с учебником.
Описание места учебного предмета
Согласно учебному плану ГБОУ РЦДО всего на
изучение учебного предмета «Математика» в 9-ом классе – 2 ч. в неделю( вместо
4 час), 34 учебные недели; 68 часов за год.
Отличительной особенностью нашей рабочей
программы по сравнению с примерной является уменьшение на преподавание
математики в 9 классах количества часов в неделю и в год. Поэтому произошло
сокращение часов на изучение тем и уплотнение материала. Содержание материала
определено обязательным минимумом. Количество часов на изучение математики в
каждом классе может быть увеличено за счет часов по выбору по заявлению
родителей. Это отражается в календарно - тематическом планировании.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса
Личностные результаты освоения учебного
предмета:
- формирование представлений о математике,
как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
- развитие логического и критического
мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
- формирование интеллектуальной честности и
объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов,
вытекающих из обыденного опыта;
- воспитание качеств личности,
обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные
решения;
- формирование качеств мышления, необходимых
для адаптации в современном информационном обществе;
- развитие интереса к математическому
творчеству и математических способностей;
Метапредметные результаты освоения учебного
предмета:
- развитие представлений о математике как
форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта математического моделирования;
- формирование общих способов
интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся
основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой
деятельности;
Предметные результаты освоения учебного
предмета:
• овладение математическими знаниями и
умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин,
применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического
развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической
деятельности.
9 класс
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся, оканчивающих 9-летний курс обучения в специальной (коррекционной)
школе VIII вида
Учащиеся должны знать:
• таблицы сложения однозначных чисел, в том
числе с переходом через десяток;
• табличные случаи умножения и получаемые из
них случаи деления;
• названия, обозначения, соотношения крупных и
мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;
• числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;
• дроби обыкновенные и десятичные; их
получение, запись, чтение;
• геометрические фигуры и тела, свойства
элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника, параллелограмма),
прямоугольного параллелепипеда;
• названия геометрических тел: пирамиды,
цилиндра, конуса, шара.
Учащиеся должны уметь:
• выполнять арифметические действия с числами в
пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 устно;
• выполнять арифметические действия с
многозначными числами письменно в пределах 10 000;
• выполнять арифметические действия с
десятичными дробями;
• складывать, вычитать, умножать и делить на
однозначное и двузначное число числа, полученные при измерении одной, двумя
единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях
(легкие случаи);
• находить дробь (обыкновенную, десятичную),
проценты от числа; число по его доле или проценту;
• решать все простые задачи в соответствии с
данной программой, составные задачи в 2, 3, 4 арифметических действия;
• вычислять площадь прямоугольника, объем
прямоугольного параллелепипеда;
• различать геометрические фигуры и тела;
• строить с помощью линейки, чертежного
угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в
разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси,
центра симметрии.
Примечания. В
требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в
усвоении математических знаний на всех годах обучения, может быть исключено:
нумерация чисел в пределах 1 000 000 (достаточно знания числового ряда в
пределах 10 000); арифметические действия с числами в пределах 10 000
(достаточно и пределах 1 000, легкие случаи) письменно; умножение и деление на
двузначное число письменно; арифметические действия с десятичными дробями,
имеющими в записи 5 и более знаков (цифр); умножение и деление десятичных
дробей на двузначное число; простые арифметические задачи на отношение чисел с
вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)?»; составные задачи в 3-4
арифметических действия; составные задачи на соотношение скорость, время,
расстояние; построение углов, многоугольников с помощью транспортира;
построение геометрических фигур, симметричных данным относительно оси, центра
симметрии.
Содержание учебного материала
Нумерация.
Чтение и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы
и разряды. Представление
многозначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых. Сравнение и упорядочение многозначных чисел.
Единицы измерения и их соотношения.
Величины и единицы их измерения. Единицы
измерения стоимости (копейка, рубль), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна),
времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век), длины (мм, см,
дм, м, км), площади (1 кв. мм, 1 кв. см, 1 кв.дм, 1 кв. м, 1 кв. км), объема (1
куб. мм, 1 куб. см, 1 куб. дм, 1 куб. м, 1 куб. км).Единицы измерения земельных
площадей: 1 а, 1 га. Соотношения между единицами измерения однородных величин.
Сравнение и упорядочение однородных величин. Запись чисел, полученных при
измерении площади и объема, в виде десятичной дроби и обратное преобразование.
Представление об отрицательных числах на примерах температуры воздуха,
финансовых операций (кредит, долг, баланс денежных средств и т.п.). Сравнение
различных значений температуры воздуха и баланса денежных средств, включая
положительные и отрицательные значения.
Арифметические действия.
Сложение, вычитание, умножение и деление.
Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Все виды устных
вычислений с разрядными единицами в пределах 1 000 000. Алгоритмы письменного
сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки
правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности
результата). Сложение и вычитание целых чисел и чисел, полученных при измерении
одной, двумя единицами, без преобразования и с преобразованием в пределах 1 000
000. Умножение и деление целых чисел и чисел, полученных при измерении, на
однозначное, двузначное и трехзначное число (несложные случаи). Использование
микрокалькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с целыми
числами и числами, полученными при измерении, с проверкой результата повторным
вычислением на микрокалькуляторе.
Дроби.
Доля величины (половина, треть, четверть,
десятая, сотая, тысячная). Получение долей. Сравнение долей. Образование,
запись и чтение обыкновенных дробей.
Числитель и знаменатель дроби. Правильные и
неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми
знаменателями. Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных
чисел. Элементарные случаи сложения и вычитания обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями.
Нахождение одной или нескольких частей числа.
Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей. Сравнение десятичных
дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей (все случаи). Умножение и
деление десятичной дроби на однозначное, двузначное и трехзначное число (легкие
случаи). Действия сложения, вычитания, умножения и деления с числами,
полученными при измерении и выраженными десятичной дробью. Нахождение числа по
одной его части.
Использование микрокалькулятора для выполнения
арифметических действий с десятичными дробями с проверкой результата повторным
вычислением на микрокалькуляторе. Понятие процента. Нахождение одного процента
от числа.
Нахождение нескольких процентов от числа.
Нахождение числа по одному проценту.
Арифметические задачи.
Простые и составные арифметические задачи.
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на
разностное и кратное сравнение. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…»,
«меньше на (в)…». Задачи на пропорциональное деление. Задачи, содержащие
зависимость, характеризующую процессы: движения (скорость, время, пройденный
путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы),
изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход).
Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи
на время (начало, конец, продолжительность события). Задачи на нахождение доли
целого и целого по значению его доли. Простые и составные задачи
геометрического содержания, требующие вычисления периметра многоугольника,
площади прямоугольника (квадрата), объема прямоугольного параллелепипеда
(куба). Планирование хода решения задачи. Арифметические задачи, связанные с
программой профильного труда.
Геометрический материал.
Взаимное расположение предметов в пространстве
и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и
пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая,
прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник,
квадрат, окружность, круг, параллелограмм, ромб. Использование чертежных
документов для выполнения построений. Углы, виды углов, смежные углы. Градус
как мера угла. Сумма смежных углов. Сумма углов треугольника. Симметрия
центральная. Центр симметрии.
Предметы и фигуры, симметричные относительно
центра. Построение симметричных точек, отрезков относительно центра симметрии.
Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата. Площадь
геометрической фигуры.
Обозначение: S. Вычисление площади
прямоугольника квадрата. Геометрические тела: куб, шар, параллелепипед,
пирамида, призма, цилиндра, конуса. Узнавание, называние. Элементы и свойства
прямоугольного параллелепипеда (в том числе куба).
Развертка и прямоугольного параллелепипеда (в
том числе куба). Площадь боковой и полной поверхности прямоугольного
параллелепипеда (в том числе куба). Объем геометрического тела. Обозначение: V.
Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (в том числе
куба). Геометрические формы в окружающем мире.
Тематическое планирование для 9
класса
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во час
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
|
|
1
|
Глава I. Нумерация
|
6
|
|
|
Образование
чисел.
|
2
|
Уметь
читать, записывать, преобразовывать, сравнивать
|
|
Таблица
классов и разрядов.
|
2
|
Уметь
пользоваться таблицей разрядов: записывать по разрядно и раскладывать на
разрядные слагаемые.
|
|
Римская
нумерация.
|
1
|
Знать
Римскую нумерацию от I до XII. Уметь читать, записывать, пользоваться при
записи дат, века.
|
|
Контрольная
работа № 1 Нумерация
|
1
|
|
|
2
|
Глава II. Десятичные дроби
|
6
|
|
|
Пребразование
десятичных дробей
|
2
|
Уметь выполнять
преобразование десятичных дробей: запись в более крупных долях или мелких,
сокращение, выделение целой части из неправильной дроби и наоборот.
|
|
Сравнение
дробей.
Запись
целых чисел, полученных при измерении величин, десятичными дробями
|
1
|
Уметь
применять знания и умения.
|
|
Сложение
и вычитание целых чисел и десятичных дробей.
|
1
|
Уметь выполнять
письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными
дробями
|
|
Умножение
и деление целых чисел и десятичных дробей.
|
1
|
Уметь выполнять
умножение и деление
|
|
Контрольная
работа №2
Десятичные
дроби
|
1
|
|
|
3
|
Глава III. Геометрический материал
|
5
|
|
|
Линии
и линейные меры.
|
1
|
Уметь выполнять
измерения определять положение прямых на плоскости
|
|
Квадратные
меры.
|
1
|
Знать
квадратные меры.
|
|
Меры
земельных площадей.
|
1
|
Знать
меры земельных площадей.
|
|
Прямоугольный
параллелепипед (куб)
|
1
|
Уметь выполнять
измерения его граней
|
|
Развертка
куба и прямоугольного параллелепипеда.
|
1
|
Уметь строить
развертки куба, прямоугольного параллелепипеда.
|
|
4
|
Глава IV. Проценты
|
11
|
|
|
Понятие
процент.
Замена
процентов десятичной дробью.
Нахождение
1% от числа.
|
2
|
Уметь
выполнять замену процентов 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% десятичной дробью.
|
|
Нахождение
нескольких процентов
от
числа
|
2
|
Уметь
находить проценты от числа
|
|
Замена
нахождения нескольких процентов числа нахождением
дроби
числа.
|
2
|
Уметь
применять знания и умения.
|
|
Нахождение
числа по 1%
|
2
|
Уметь
нахождить число по 1%
|
|
Запись
десятичных дробей в виде обыкновенных.
Запись
обыкновенной дроби в виде десятичной.
|
2
|
Уметь
записывать десятичные дроби в виде обыкновенных.
Уметь
записывать обыкновенные дроби в виде десятичных.
|
|
Контрольная
работа № 3 Проценты
|
1
|
|
|
5
|
Глава V. Геометрический
материал
|
4
|
|
|
Объём.
Меры объёма
|
2
|
Знать
меры объёма
|
|
Измерение
и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда
|
2
|
Уметь
вычислять объем
|
|
6
|
Глава VI. Обыкновенные и десятичные
дроби
|
13
|
|
|
Образование
и виды дробей
|
2
|
Уметь
применять знания и умения.
|
|
Преобразование
дробей
|
2
|
Уметь
преобразовывать обыкновенные дроби.
|
|
Сложение
и вычитание дробей
|
2
|
Уметь
складывать и вычитать
|
|
Умножение
и деление дробей
|
2
|
Уметь
умножать и делить дроби.
|
|
Все
действия с дробями
|
2
|
Уметь
выполнять все действия с дробями
|
|
Контрольная
работа № 4 Действия с обыкновенными и десятичными дробями
|
1
|
|
|
Совместные
действия с обыкновенными и десятичными дробями
|
2
|
Уметь
выполнять совместные действия сложения и вычитания дробей.
|
|
7
|
Глава VII. Геометрический материал
|
7
|
|
|
Геометрические
фигуры
|
5
|
строить
точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии,
строить с помощью линейки и циркуля, окружности в разном положении на
плоскости, в том числе симметричные относительно оси, строить с помощью
линейки, чертежного угольника развертки( по шаблонам)
|
|
Геометрические
тела
|
2
|
Уметь
строить с помощью линейки, чертежного угольника развертки( по шаблонам)
|
|
8
|
Глава VIII. Повторение
|
16
|
|
|
Нумерация
Все
действия с целыми и дробными числами
|
8
|
выполнять
письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными
дробями;
применять
знания и умения при решении задач как простых, так и составных.
|
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
|
|
Геометрический
материал
|
7
|
Уметь
применять знания и умения.
|
|
Итого
|
68
|
|
Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение
1 Программы для 9 классов специальных (коррекционных) учреждений
VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.
2 Учебники и тетради:
9 класс:
1. А.П.Антропов. Математика, 9.
Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида. М.: Просвещение, 2017 год.
2. Перова М. Н., Яковлева И. М.Рабочая
тетрадь по математике для учащихся 9 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида.
3.В.В.Воронкова. Программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида для 9 классов, сборник1, допущена Министерством образования РФ,
2014 года. М.: Владос, 2014 год.
5.Коррекционное обучение. Математика. Коррекционно-развивающие
задания и упражнения 9 классы. Изд. «Учитель», 2011 г. Авт. – составитель С.Е.
Степурина.
6.Математика в коррекционной школе. Ф.Р. Залялетдинова Москва «ВАКО»,
2011г.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Пучки палочек.
Счеты.
Счетный материал.
Дидактический материал.
Магнитные числа.
Разрядные таблицы.
Таблица «Задача».
Таблица «Углы».
Таблица «Линии».
Таблица-опора «Меры длины»
Таблица-опора «Меры времени»
Таблица-опора «Меры массы»
Таблица-опора «Меры стоимости»
Образец выполнения письмен. сложения.
Образец выполнения письмен. вычитания.
Образец выполнения умножения столбиком.
Образец выполнения деления столбиком.
Геометрический материал.
Таблица умножения.
Детская справочная литература.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
электронные пособия,
обучающие программы по предмету
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское образование" http://HYPERLINK
"http://www.edu.ru/"www.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://HYPERLINK
"http://fcior.edu.ru/"fcior.edu.ru
Учительский портал http://www.uchportal.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september
Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru
Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
Развитие ребёнка http://www.razvitierebenka.com/2013/03/detyam-o-gribah.html#.UpUSodJdV8U
-http://www.school.edu.ru -
обучающие ресурсы
- http://www.comp-science.narod.ru/links.html -
обучающие ресурсы
- http://www.college.ru - дистанционное
образование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.