Календарно-тематическое планирование по музыке в 7 классе

                                                 Календарно-тематическое планирование уроков музыки в  7 классе ( 35часов).

№ п/п	Дата			Тема  урока	Контроль	Содержательные линии урока			Элементы интеграции	Характеристика деятельности уч-ся	Коррекция
	по плану	фактически				Восприятие музыки (материал для восприятия и интерпретации)	Практическая художественно-творческая деятельность  (материал для исполнения)	Основные термины, понятия (теория)
Тема  I полугодия: Особенности музыкальной драматургии сценической музыки.
1				Классика и современность. Музыка бездонна, Это значит- Хвалят иль порочат- Каждый в ней находит то, что хочет… Л.Мартынов Урок изучения и закрепления новых знаний.		И.С.Бах « Токката и фуга «ре - минор                Ванесса Мэй   « Токката и фуга «ре - минор ;  Пол Маккартна , Дж. Леннонон             « Битлз»  « Вчера»	« Листья желтые» Музыка Р.Паулса, Сл. Я.Петерса.	Классическая музыка; классика жанра; стиль; классическая музыка в современной аранжировке;            « легкая музыка»;   « серьезная музыка».И.С.Бах, Ванесса Мэй, группа «Битлз».	видеофильм о жизни и творчестве Баха,  портреты исполнителей, выступление Битлз	Понимать роль музыки в жизни человека. Уметь :-аргументированно                                            рассуждать о роли музыки в жизни человека; - проявлять навыки вокально – хоровой работы.
2				В музыкальном театре. Опера. « Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла, всё кипит; В райке нетерпеливо плещут, И, взвившись, занавес шумит. «Евгений Онегин»   А. С. Пушкин Урок изучения и закрепления новых знаний.		Калейдоскоп по страницам  истории создания  рождения оперы . « Орфей и Эвридика» К.Глюка. Рок- опера « Орфей и Эвридика» А.Журбина.	« Листья желтые» Музыка Р.Паулса, СлЯ.Петерса.	Музыкальный театр, драма, драматургия , музыкальная драматургия, музыкальный образ,конфликт. этапы сценического действия. Опера, рок- опера, либретто, ария,. К.Глюк, А.Журбин.	иллюстрации картин к легенде об Орфее	Уметь: - обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров; -осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современ- ности, понимать их неразрывную связь.
3				Опера М.И.Глинка « Иван Сусанин» Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.  «Вечно в памяти народной будет жить Иван Сусанин". Урок изучения и закрепления новых знаний.		М.И.Глинка. Опера    « Иван Сусанин» (фрагменты:              «Судьба человече-ская – судьба народная», « Родина моя! Русская Земля» заключительный хор « Славься»)	« Листья желтые» Музыка Р.Паулса, Сл .Я.Петерса. « Родина моя» Музыка Д ,Тухманова, Слова Р.Рождественского	Хор ,речитатив, ария. эпилог, романс, музыкальный портрет, музыкальная драматургия, художественный образ. М.И.Глинка.	фрагменты оперы, фильм о Глинке   Портрет Глинки работы  Репина стихотворение Рылеева « Сусанин	Иметь представление: - об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии;
4				Опера А.П.Бородин  « Князь Игорь» Русская эпическая опера. «Героизм во спасение других – высочайшая форма духовности». Урок изучения и закрепления новых знаний.		А.П.Бородин. Опера  «  Князь Игорь»         ( фрагменты ария      « Князь Игорь»)	« Родина моя» Музыка Д ,Тухманова, Слова Р.Рождественского	Музыкальный портрет, ария, музыкальная драматургия, художественный образА.П.Бородин	фильм « Князь Игорь» ( фрагменты)  портрет Бородина	Уметь: -эмоционально – образно воспринимать и охарактеризовывать музыкальные произведения; -проявлять навыки вокально- хоровой работы. Иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, музыкальном портрете. Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанрах. Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.
5				Опера А.П.Бородин « Князь Игорь» Русская эпическая опера. : «Герой, совершая подвиг – о славе не думает». Урок изучения и закрепления новых знаний.		А.П.Бородин. Опера «  Князь Игорь»          ( фрагменты               « Половецкие пляски»,                      « Плач Ярославны»).	« Родина моя» Музыка Д ,Тухманова, Слова Р.Рождественского	Музыкальный портрет, ария, музыкальная драматургия, контраст, художественный образ, А.П.Бородин	фильм « Князь Игорь» ( фрагменты), литературные выдержки
6				В музыкальном театре .Балет. В мире волшебного танца. « Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла, всё кипит; В райке нетерпеливо плещут, И, взвившись, занавес шумит. «Евгений Онегин»               А. С. Пушкин		Калейдоскоп по страницам  истории создания  рождения  балета.( фрагменты из балетов «Ромео и Джульетта», «Золушка» С.С.Прокофьева,       « Спящая красавица» П.И.Чайковского.	« Маленький принц» Музыка М.таривердиева, Слова Н. Добронравов.	Балет, пантомима, па- де- де,  па- де- труа, гран-па, адажио, классический танец,  балетмейстер , рок- балет. Эпоха Возрождения, С.С.Прокофьев, П.И.Чайковский.	видеофрагменты балета, портрет Чайковского	Знать: -характерные черты и образы в творчестве композиторов; -многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь выразительно использовать соло ( с  сопровождением и без сопровождения) Знать: -характерные черты и образы в творчестве композиторов; -многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь -творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; - выполнять творческие  задания.
7				В музыкальном театре .Балет. Образ Родины в балете.         « Родина – мать умей за неё постоять» Народная пословица Урок изучения и закрепления новых знаний.		Б.И.Тищенко . Балет                      « Ярославна». ( фрагменты Вступление « Стон Русской земли», сцена «Первая битва с половцами», « Вежи половецкие», « Стрелы», « Плач Ярославны»,  « Молитва».	« Маленький принц» Музыка М.таривердиева, Слова Н. Добронравов Творческое письменное задание ( сенкан)	Балет, пантомима, па- де- де,  па- де- труа, гран-па, адажио, классический танец,  балетмейстер , рок- балет, Б.И. Тющенко.	иллюстрации изображений Ярославны
8				Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов «О поколении судят по героям, которые ему принадлежат…» Урок изучения и закрепления новых знаний.		М.И.Глинка. Опера    « Иван Сусанин», А.П.Бородин. Опера «  Б.И.Тищенко . Балет                          « Ярославна». Князь Игорь»,	« Маленький принц» Музыка М.таривердиева, Слова Н. Добронравов Творческое письменное задание( сочинение – миниатюра) «О поколении судят по героям, которые ему принадлежат…»	М.И.Глинка, А.П.Бородин ,И.Б.Тющенко		Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. - выполнять творческие  задания.
9-10				В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж.Гершвина.               « Порги и Бесс».     «Джаз- герой нашей эпохи». Урок изучения и закрепления новых знаний.		Дж.Гершвин. Фрагмент « Рапсодия в стиле блюз».               Опера « Порги и Бесс». ( фрагменты из оперы «Порги и бесс» « Колыбельная Клары»,дуэт  «Клары и Бесс», Песня «Богатого бедняка»)	«Надежды маленький оркестрик» Б.Окуджава	Джаз, блюз, спиричуэлс, импровизация, рапсодия, мюзикл, интонация негритянского фольклора,опера. Дж.Гершвин.	видеофрагмент оперы,запись пения Окуджавы	Знать имена выдаю-щихся отечественных и зарубежных компо-зиторов. -крупнейшие музыкальные центры  мирового значения. Уметь выразительно исполнять соло ( с сопровождением и без него)
11				Опера Ж.Бизе               «  Кармен». Самая популярная опера в мире. « Кармен – вся жизнь, вся с веет без теней, без недосказанности…» Ромен Роллан. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Жорж Бизе . «Увертюра» из оперы «Кармен»;  Ария Кармен «Хабанера»; «Хабанера» в исполнении Джамалы и Влада Павлюка; Песня Тореодора  в исполнении  Дмитрия Хворостовского;	Надежды маленький оркестрик» Б.Окуджава	Увертюра, музыкальный образ, ария, хабанера, речитатив, ариозо,новелла, Ж.Бизе,джамала, В.Павлюк, Д.Хворостовский, Проспер Мериме.	видеофрагменты оперы	Понимать роль музыки в жизни человека. Знать имена выдаю-щихся отечественных и зарубежных компо-зиторов; -крупнейшие музыкаль-ные центры  мирового значения.  Уметь -творчески интерпре-тировать содержание музыкальных произве-дений; -эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; - выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств: -.выразительно исполнять соло ( с сопровождением и без него)
12				Балет Р.К.Щедрина « Кармен – сюита». « Кармен – вся жизнь, вся с веет без теней, без недосказанности…» Ромен Роллан.		Родион Щедрин.Балет « Кармен – сюита». 1.Вступление. 2.»Выход Кармен  и  хабанера»№5 3. «Развод караула»№4. 4. «Хозе»№7. 5.Торреро№9. 6.« Адажио»№11 7..Гадание № 12.	Надежды маленький оркестрик» Б.Окуджава	Сюита, увертюра, музыкальный образ, хабанера, новелла, адажио,балет, классический танец,  балетмейстер, пантомима. Р.Щедрин, Ж.Бизе.	фрагменты из балетв	Уметь: проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
13				Сюжеты и образы духовной музыки. «Бах не старый и не новый, он вечный!» «Он был провидцем тайн и глубин человеческой душевной жизни»        Стасов. Урок изучения и закрепления новых знаний.		И.С.Бах. « Шутка» из Сюиты №2 для флейты и струнного ансамбля и Фугу № 2 из ХТК. « Высокая месса»: «Kyrie,eleison!» (№ 1), «Gloria» (№4), « Agnus Dei» (№23).	Надежды маленький оркестрик» Б.Окуджава	Сюита, фуга, месса ХТК, духовная музыка, И.С.Бах.	Поэтическое произведение о Бахе.	Уметь: -творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; - выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств; Уметь: -эмоционально образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств;
14				Музыкальное «зодчество» России.      « Всенощное бдение». О, вид смиренный и родной, Берёзы, избы по буграм. И, отражённый глубиной, Как сон столетий, божий храм. Н. Рубцов.		С.В.Рахманинов. Сюита – фантазия:        « Слёзы» и « Светлый праздник».  «Приидите поклонимся»(№1). «Богородице Дево,радуйся»(№6) из двух циклов песнопений»                   « Всенощное бдение»   «Вечерни»и«Утрени».	« Песенка на память» Музыка М.Минкова, Слова П Синявского.	Сюита – фантазия. духовная музыка, песнопение ,цикл С.В.Рахманинов.	иллюстрации икон, картин на религиозный характер
15				Рок – опера              Л.Э. Уэббера « Иисус Христос- суперзвезда» Рок-опера – это сплав истории и современности, сплав, который открыл возможность сближать различные музыкальные стили прошлого и настоящего. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Л.Э.Уэббер.Рок – опера « Иисус   Христос – суперзвезда».фрагменты:  «Увертюра»,            « Пролог», сцена  в «Гефсиманском саду», «Колыбельная Марии». « Небом полна голова», « Сон Пилата», « Песня царя ирода», « Раскаяние и смерть Иуды», « Эпилог».	« Песенка на память» Музыка М.Минкова, Слова П Синявского.	Рок – опера, ) о стилях и направлениях рок музыки). Л.Э.Уэббер,		Знать / понимать: - главные особенности содержания  музыкального произведения;  Уметь: определять характерные черты музыкального образа, размышлять о музыке; - находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкального произведения.э - аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.
16				Музыка к драматическому спектаклю « Ромео и Джульетта» Музыкальные зарисовки для для большого симфонического оркестра. «Чем чище музыка любви, Тем громче музыка печали. Чем громче музыка печали, Тем выше музыка любви».                    Б.Окуджава Урок изучения и закрепления новых знаний.		Д.Б.Кабалевсий. Фрагменты из музыки: « Утро в Вероне», «Шествие гостей», « Встреча  Ромео и Джульеты»                     ( «Лирический танец»).. Ж.Пресгурвика. фрагменты из мюзикла « Ромео и Джульетта»	« Песенка на память» Музыка М.Минкова, Слова П Синявского.	Драматический спектакль, симфонический оркестр, Д.Б.Кабалевский	О.Роден « Вечная весна», « Ромео и Джульетта»	Знать / понимать: - главные особенности содержания  музыкального произведения;  Уметь: определять характерные черты музыкального образа, размышлять о музыке; - находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкального произведения.э - аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.
17 -18				« Гоголь – сюита» из музыки А.Г.Шнитке к спектаклю « Ревизская сказка» «В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу все дурное в России и за одним разом посмеяться над всем" (Н.В.Гоголь) Урок закрепление знаний		Альфред Шнитке.   «Гоголь - сюита» фрагменты: 1. «Увертюра»; 2. «Детство Чичикова»; 3. «Портрет»; 4. «Шинель» 5. «Чиновники»; 6. «Бал»; 7. «Завещание	« Песенка на память» Музыка М.Минкова, Слова П Синявского.	Сюита, увертюра		Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь: -выявлять способности взаимодействия музыки с различными видами искусств.
Тема II полугодия: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.
19				Музыкальная драматургия – развитие музыки. «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир великих чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее». Д.Шостакович. .		Л.Бетховен. Фрагмент финала  Симфония № 3              «Героическая», П.И.Чайковский. Фрагмент финал  Симфонии №4. А.П.Бородин « Ноктюрн» из «Квартета № 2», Дж. Гершвин. « Рапсодия в стиле блюз»	« Как здорово» Музыка и слова  О. Митяева.	Музыкальная драматургия, художественный образ, развитие музыки, форма музыки, варьирование, разработка. секвенция, имитация , симфония ,рапсодия. В.А.Моцарт,  Дж.Гершвин,    Л.Бетховен, П.И.Чайковский.	видеофрагмент  из фильма «Бетховен»	Понимать роль музыки в жизни человека. Уметь: - аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека; -проявлять навыки вокально – хоровой работы.
20				Два направления музыкальной культуры :светская и духовная музыка.  «Любите музыку, любите! Она поможет в трудный час Лишь только руки протяните Она вам всю любовь отдаст!». А.Шталовная		И.С.Бах. Хорал «Kyrie,eieison!» из « Высокой мессы», М.Березовский. Духовный  концерт   1-я часть « Не отвержи мене во время старости» Л.Бетховен. Соната – фантазия №14.«Лунная», М.И.Глинка. Романс     « Я помню чудное мгновенье».	« Как здорово» Музыка и слова О. Митяева.	Религиозная музыка, светская музыка, знаменный распев, хорал, камерная музыка, соната, трио, квартет. духовный концерт, романс, прелюдия, баллада, ноктюрн.И.С.Бах, М.Березовский, Л.Бетховен, М.И.Глинка.	портреты композиторов, видеофильмы о творчестве композиторов	Знать/понимать: определения музы-кальных жанров и терминов: полифония, хорал, духовный концерт, соната – фантазия ,романс. . Понимать особенности полифонического изложения музыки. Уметь: проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
21				Камерная инструментальная музыка: этюд. Музыка — это посредник между духовной и чувст­венной жизнью. Б. Арним Урок изучения и закрепления новых знаний.		Ф.Шопен. Этюд №12. «Революционный», Ф.Лист.     Этюд             « Метель» из цикла       « Этюды высшего исполнительского мастерства». Г.Свиридов. « Тройка» из « Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина  « Метель»,	« Как здорово» Музыка и слова О. Митяева.	Этюд, музыкальные иллюстрации, камерная инструментальная музыка,Ф.Лист, Ф.Шопен, Г.Свиридов,	представить этюд картины о зиме.	Уметь: -обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различный стилей и жанров; - осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – и традиции и современности, понимать их неразрывную связь.
22				Транскрипция. Ф.Лист Всякая музыка идет от сердца и должна вновь дой­ти до сердца. Г. Гауптман Урок изучения и закрепления новых знаний.		Ф.Лист. Фортепианная транскрипция                 « Лесной царь» Ф.Шуберта, Н.Паганини « Каприс № 24» И.С.Бах .Хорал «Kyrie,eieison!» из « Высокой мессы», М.Березовский. Духовный  концерт     1-я часть « Не отвержи мене во время старости» И.С.Бах.«Чакона» для скрипки соло»  транскрипция Ф.Бузони.	« Весеннее танго» музыка и слова В.А.Миляева.	Транскрипция, вокальная баллада, интерпретатор, хорал Ф.Лист, Ф.Шуберт, Н.Паганини, И.С.Бах, М.Березовский,      Ф Бузони .	презентации	Знать/понимать: определения музы-кальных жанров и терминов: транскрипция, вокальная баллада, интерпретатор, хорал Уметь: проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения
23				Циклические формы инструментальной музыки.                           « Кончерто гроссо»,      « Сюита в старинном стиле» А.Шнитке. Урок изучения и закрепления новых знаний.		А.Шнитке. Концерт №5(Рондо).                    « Кончерто гроссо». « Сюита в старинном стиле» И.С.Бах.«Чакона» для скрипки соло»  транскрипция Ф.Бузони.	« Весеннее танго» музыка и слова В.А.Миляева	Циклическая форма музыки, концерт, рондо, транскрипция, сюита. А.Шнитке, И.С.Бах, Ф.Бузони	презентации	Знать: -об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии; Уметь: -эмоционально – образно воспринимать и охарактеризовывать музыкальные произведения Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. Знать крымских авторов
24				Циклические формы инструментальной музыки . «…И, яростным охвачен вдохновеньем,  В оркестрах гроз и трепете громов  Поднялся ты по облачным ступеням  И прикоснулся к музыке миров».           Н. Заболоцкий		Л.Бетховен.      Соната№8 « Патетическая».	« Весеннее танго» музыка и слова В.А.Миляева	Соната, сонатная форма, экспозиция, интонация, ариозо, адажио, каданс, рондо. вариация,  менуэт. Л.Бетховен, С.Прокофьев, В.А.Моцарт, Ф.Шопен.	Поэтическое произведение о Л.Бетховене.
25				Циклические формы инструментальной музыки . Урок изучения и закрепления новых знаний.		С.Прокофьев.       Соната №2 , В.А.Моцарт.  Соната№11. Ф.Шопен. Этюд№12  « Революционный».	« Весеннее танго» музыка и слова В.А.Миляева Мой Крым» музыка Л. Тимощенко, слова Л. Огурцовой.	Соната, принципы музыкального развития.сонатная форма, экспозиция, интонация, ариозо, адажио, каданс, рондо. вариация,  менуэт. Л.Бетховен, С.Прокофьев, В.А.Моцарт, Ф.Шопен.
26-				Симфоническая музыка «  Образ  Крыма   в музыке, живописи и поэзии» «Чудесный мир – мой Крым, мой рай,            К  тебе стремились прикоснуться;   Поэт, художник, музыкант,                 В твоих объятьях окунуться!»                   Тюхнина Евгения		Симфония № 7 « Лунное море» А.С.Караманов;	«Мой Крым» музыка Л. Тимощенко, слова Л. Огурцовой.     Проектные задания по группам : 1-«Худож-ники Крыма»;2-« Поэты Крыма»; 3-« Музыканты Крыма».              Творческое письменное задание( сочинение – миниатюра)	.Музыка, пейзаж, художественный образ, искусство, сюита, симфония, концерт ,поэзия.	И.Айвазовский,(«Фрегат под парусом»,            «   Девятый  Вал»). М.Волошин,(« Вечер у моря» , « Корабли. Вечернее солнце»). К.Богаевский,                (    « Коктебель», «Кара – Даг в облаках») А.Ушинский,(« Горы Ай – Петри», « Аю –Даг»).И.Гаспринский, О.Голубева, О. Иванова, Е.Веремеенко, А.Спендиаров, Л.Тимощенко, А.С.Караманов, З.Огневич;
27				Симфоническая музыка Урок изучения и закрепления новых знаний.		Й.Гайдн.         Симфония № 103. В.А.Моцартю Симфония № 40	Мой Крым» музыка Л. Тимощенко, слова Л. Огурцовой.	Симфоническая музыка, сопоставление и контраст музыкальных образов, тремоло, симфонический оркестр .	презентации о жизни и творчестве авторов	Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различ-ных жанров и стилей классической музыки; - творчески интерпретировать содержание музыкаль-ных произведений,.
28				Симфоническая музыка «Прокофьевская музыка - родоначальник и душа танца, его Джульетта - моя любимая героиня, средоточение света, духовной чистоты и возвышенности Г.Уланова Урок изучения и закрепления новых знаний.		С.Прокофьев. Симфония №1               « Классичекая» Л.Бетховен. Симфония № 5. Ф.Шуберт. Симфония №8 «Неоконченная»	В.Баснер. «На безымянной высоте»	Симфония построенная в сонатной форме, Лирико – драматическая симфония. С.Прокофьев, Л.Бетховен, Ф.Шуберт	.	Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различ-ных жанров и стилей классической музыки; - творчески интер-претировать содержание музыкальных произве-дений, используя приемы пластического интонирования
29				Симфоническая музыка Музыка — это разум, воплощенный в прекрасных звуках. И. С. Тургенев Красота в музыке — в простоте и естественности. П.Чайковский Урок изучения и закрепления новых знаний.		В.Калинников. Симфония № 1. П.И.Чайковский. Симфония №5. Д.Шостакович. Симфония №7 « Ленинградская»	.Баснер. «На безымянной высоте»	В.Калинников. П.И.Чайковский. Д.Шостакович.	презентации  о композиторах,иллюстрации картин русских художников	Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различ-ных жанров и стилей классической музыки; - творчески интер-претировать содержание музыкальных произве-дений, используя приемы пластического интонирования
30				Симфоническая картина « Празднества» К.Дебюсси. Музыка побуждает нас красноречиво мыслить. Р. Эмерсон Урок изучения и закрепления новых знаний.		К.Дебюсси. Симфоническая картина «Празднества»	.Баснер. «На безымянной высоте»	Симфоническая картина, К.Дебюсси.	картины французских художников- импрессионистов	Совершенствовать представление о трие-динстве музыкальной деятельности. Уметь: проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
31				Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.И.Хачатуряна Из всех искусств музыка — самое человечное и рас­пространенное. Жан Поль Урок изучения и закрепления новых знаний.		А.И.Хачатурян.       Концерт для скрипки с оркестром	.Баснер. «На безымянной высоте»	Инструментальный концерт, сонатно – симфонический цикл, концерт,	картины  Сарьяна- армянского художника	Знать об особенностях музыкального языка. музыкальной драматургии. Понимать: установление взаи-мосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; знакомство с жанрами инструмен-тальный концерт, сонатно – симфонии-ческий цикл, концерт,
32				« Рапсодия в стили блюз». Джаз и европейский симфонизм. В моей голове столько мелодий, что не хватит и ста лет, чтоб записать их все на бумаге». Дж.Гершвин. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Дж.Гершвин. «Рапсодия в блюзовых тонах».	.Баснер. «На безымянной высоте»	Значение творчества  Гершвина. Джаз, рапсодия, симфоджаз.	фрагмент мультфильма по музыке Гершвина	Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки.
33				Музыка народов мира. Музыка народов Крыма.. Эпиграф урока: « Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». К.Паустовский. Урок изучения и закрепления новых знаний.		« Хайтарма» в исполнении ансамбля «Сенсебиль» .Велишаев Н.И. «Гопак», « Казачок»,    « Сиртаки»,	Е.Проскурняк, Л.Огурцова « Гимн моей земле».	Хайтарма	Стихотворение «Крымский хоровод»видеофрагменты танцев	Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: -- эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров  народной музыки.
34				Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Калейдоскоп по страницам современной музыке. Фрагменты из мюзиклов: « Метро»,      « Собор Парижской Богоматери»,  « Чикаго»,» Кошки», « Ромео и Джульетта»,»Призрак Оперы», «Орфей и Эвридика»» Норд – Ост».	Е.Проскурняк, Л.Огурцова « Гимн моей земле	Хит,, шлягер,  мюзикла, рок-оперы	видеофрагменты	Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки.
35				«Пусть музыка звучит!» ( обобщающий урок)		Произведения на выбор	Исполнение песен на выбор.