Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная
школа №3»
ПРИНЯТА
СОГЛАСОВАНА:
на
заседании школьного методического Зам.
дир. по УВР
совета
________ /____________/
Протокол
№ от «___» ___________2017г. «___»__________
2017г.
Календарно - тематическое планирование
по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
для 4 Д класса
на 2017/18 учебный год
Составлено учителем
Поповой Е.А.
г. Черногорск
2017г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
К
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 4 «Д» КЛАССЕ
Календарно-тематическое планирование по окружающему
миру разработано на основании рабочей программы по окружающему миру
адаптированной основной общеобразовательной программы МБОУ «Начальная школа № 3»,
концепцией УМК «Школа России» и авторской программы по окружающему миру (авторы
А.А. Плешаков).
Календарно-тематическое планирование предназначено
для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по
адаптированной общеобразовательной программе.
В соответствии с учебным
планом школы, адаптированная рабочая программа по окружающему миру рассчитана
на 65 часов в год (2 часа в неделю).
1
четверть - 17 часов;
2
четверть – 14 часов;
3
четверть – 19 часов;
4
четверть – 15 часов;
Итого
за год - 65 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)
Особенности
организации учебного процесса в 4 «Д» классе.
В связи с тем, что данный класс обучается по адаптированной общеобразовательной
программе, обучение учащихся строится на основе принципа коррекционно-развивающей
направленности образовательной деятельности. Учащиеся данного класса имеют
недостаточный словарный запас и низкий темп чтения. Поэтому они испытывают
трудности в чтении и пересказе текстов учебника. Для более продуктивного
овладения детьми программным материалом будут использованы уроки ИКТ,
индивидуальные карты ответов.
С учётом уровневой
специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые
результаты и планируемые действия каждого ученика. Все задания направлены на:
·
развитие основных
мыслительных операций;
·
развитие
наглядно-образного и словесно-логического мышления.
Для
реализации программы на уроках окружающего мира используются: фронтальная
беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с
картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в
малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка,
взаимопроверка, работа с консультантами), используются новые
педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное
обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые,
исследовательские, метод проектной деятельности, практические, наглядные.
Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты,
справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.
Методы и формы через которые будет
реализована программа:
-обучение на интересе, на успехе, на
доверии;
-адаптация содержания
-одновременное подключение слуха, зрения, моторики,
памяти и логического мышления в
-формулирование определений по
установленному образцу, применение алгоритмов;
-комментированные упражнения;
-оптимальность темпа с позиции полного
усвоения.
Приемы обучения
- наглядно-образные опоры (схемы, чертежи,
рисунки);
- опорные таблицы с выделением ключевых
слов правила;
- обобщающие таблицы по темам (условные
обозначения);
- памятки;
- работа с инструктивными предписаниями,
алгоритмами;
- самостоятельные задания с последующей
проверкой;
- работа по образцу.
Планируемые
предметные результаты освоения
программы учащимися 4 «Д» класса
Раздел «Человек и природа»
Учащиеся 4 класса научатся:
- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного
текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы,
формы суши и виды водоёмов, космические тела (звёзда, планета, спутник,
созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);
- приводить примеры представителей разных групп растений
(дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав),
грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц,
насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);
- описывать, характеризовать изученные природные объекты и
явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего
вида (на примере своей местности);
- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять
их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки,
распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным
основаниям;
- различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового
растения, части холма, реки;
- различать части тела человека, называть внутренние органы и
органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по
сохранению их здоровья;
- различать на физической карте с помощью окраски и условных
знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи
разных полезных ископаемых;
- характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой
и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы
их питания и размножения;
- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды,
полезных ископаемых, почвы;
- использовать условные знаки для обозначения природных объектов и
явлений, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени
облачности, силы и направления ветра);
- находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны
Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;
- объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и
ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;
- объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
- выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;
- находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде,
оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на
природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей
местности);
- вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными
изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени
цветкового растения;
- выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега
и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь
простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и
фиксировать их в предложенной форме;
- использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы,
муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых
объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и
др.;
- исследовать связи растений и животных с неживой природой (на
основе наблюдений).
Учащиеся 4 класса получат возможность
научиться:
- рассказывать о
форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях,
растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных
зонах;
-
объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в
природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость
растений и животных к разным природным условиям;
-
готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях
природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и
животных и др.;
-
пользоваться масштабом при чтении карт;
-
обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников
об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами
природы, результаты эксперимента);
-
моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб,
гору, реку, круговорот воды в природе и др.);
-
участвовать в проектной деятельности, проводя исследования с использованием
дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения;
презентовать результаты своей работы.
Раздел «Человек и общество»
Учащиеся 4 класса научатся:
-
воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в
единстве народов, культур, религий;
-
ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с
одноклассниками, друзьями, взрослыми;
-
рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о
внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи
на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших
членов семьи, из фотографических альбомов и др.;
-
узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и
гербов других стран мира;
-
находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и
его административный центр;
-
понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;
-
готовить небольшие сообщения о достопримечательностях разных городов,
демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий,
исторических памятников, театров и других объектов культуры;
-
рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и
событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства;
-
объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан
России, называть права детей;
-
различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами,
конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в
истории России;
-
рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных
местах, исторических памятниках, известных людях родного города.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья,
общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его
поступков, трудолюбие и мастерство;
-
соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях
культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать
старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;
-
различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку
своим поступкам;
-
составлять родословную своей семьи;
-
объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на
гербе России, своего региона;
-
рассуждать о пошлом, настоящем и будущем Родины и родного края; отражать
важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;
-
находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира
изученные страны мира, пути великих путешественников, открывателей новых
земель; рассказывать о достопримечательностях изученных стран, особенностях
народов, проживающих в них;
-
находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях,
императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях
России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в
развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её;
-
использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую
художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения
познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков,
о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для
создания собственных устных и письменных сообщений.
Количество часов для освоения практической и
контрольной части
( в том числе о количестве административных
контрольных работ)
|
№ п/п
|
Дата план
|
Наименование темы занятия
|
Дата факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.