№ урока
|
Дата
|
Наименование разделов и тем
|
КЭС
|
Элемент содержания
|
КПУ
|
Умения
|
|
|
Домашнее задание
|
ККУД
|
ИКТ-поддержка
|
Наша речь 1( час.)
|
1
|
|
Какая бывает речь?
Как отличить диалог
от монолога?
|
|
Восприятие и
понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.
Речь диалогическая
и монологическая.
|
|
Учиться делать
выводы о значении речи в жизни человека;
|
|
Электронное приложение
|
Упр. 11 с.14
|
Текст (2 часа.)
|
2
|
|
Что такое текст?
Что такое тема и
главная мысль текста?
|
8.1
|
Определение темы
текста и основной мысли текста.
|
|
Учиться различать
предложение и группу предложений; аргументированно отвечать, доказывать свое
мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
|
|
|
Упр.14 с.18
|
3
|
|
Части текста.
|
|
Построение текста:
вступление, основная часть, заключение
|
|
Учиться выделять
части в тексте; доказывать свое мнение обнаруживать и формировать учебную
проблему совместно с учителем.
|
|
|
Выучить правило на с.20. выполнить задание на
карточке.
|
Предложение (12 часов.)
|
4
|
|
Что такое
предложение?
|
|
|
|
Учиться различать
предложения и группу слов, оформлять предложения на письме. Аргументированно
отвечать доказывать свое мнение.
|
|
|
Упр. 25 с.25
|
5
|
|
Как составить из
слов предложение.
|
5.4
|
Связь слов в
предложении.
|
|
Учиться составлять
предложения, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать,
делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Упр. 28 с.28
|
6
|
|
Списывание.
|
|
|
|
Учится списывать
текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
|
7
|
|
Что такое главные
члены предложения?
|
5.3
|
Главные и
второстепенные члены предложения.
|
|
Учиться находить
основу второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными
членами анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Упр. 32 с.30
|
8
|
|
Что такое второстепенные
члены предложения?
|
5.3
|
Главные и
второстепенные члены предложения.
|
|
Учиться находить
второстепенные члены предложения; анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Выучить правило с.35. составить и записать
предложение со словом рисунок
|
9
|
|
Подлежащее и
сказуемое – главные члены предложения
|
5.2
|
Подлежащее и
сказуемое как главные члены предложения.
|
|
Учиться различать и
находить в тексте главные члены предложения- подлежащее и сказуемое; находить
второстепенные члены предложения; анализировать, делать выводы, сравнивать
|
|
|
Выучить правила. с.32-33. Упр. 36 с.33.
|
10
|
|
Что такое
распространенные и нераспространенные предложения?
|
5.5
|
Простое
распространённое и нераспространённое предложения.
|
|
Учиться различать и
ходить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; находить
второстепенные члены предложения; различать распространённые и
нераспространенные предложения.
|
|
|
Упр. 42 с.36
|
11
|
|
Как установить
связь слов предложении?
|
|
Знакомство со
связью слов в предложении.
Словарь: яблоко, яблоня
|
|
Учиться
устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к
зависимому.
|
|
|
Упр. 36 с.39
|
12
|
|
Диктант по теме
«Предложение».«Пушок».
|
|
Связь слов в
предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении.
|
|
Проверить усвоенный
материал.
|
|
|
|
13
|
|
Работа над ошибками
|
|
Учить видеть,
анализировать и исправлять ошибки.
|
|
Научиться
классифицировать ошибки; анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Карточка.
|
14
|
|
Развитие речи.
Обучающее сочинение по картине. И.С. Остроухова «Золотая осень».
|
|
Формирование
чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины
художника И.С.Остроухова (в «Картинной галерее» учебника.
|
|
Научиться правильно
строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы,
сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него
|
|
|
Переписать сочинение на листок и оформить его.
|
15
|
|
Анализ сочинений.
|
|
|
|
Учиться находить,
анализировать исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.
|
|
|
|
Слова, слова, слова… (14 часов.)
|
16
|
|
Что такое
лексическое значение слова?
|
2.1
|
Слово и его
значение.
|
|
Учиться определять
лексическое значение лов; строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
Упр. 52 с.44
|
17
|
|
Что такое
однозначные и многозначные слова?
|
|
Однозначные и
многозначные слова.
Словарь:
однозначные слова, многозначные слова; дорога (дорожка).
|
|
Учиться различать
однозначные и многозначные слова; строить сообщения в
устной и
письменной форме. анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Упр. 61 с.49
|
18
|
|
Что такое прямое и
переносное значение многозначных слов?
|
|
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов
как средством создания словесно-художественных образов.
|
|
Учиться различать
прямое и переносное значение слова; строить сообщения в
устной и
письменной форме. анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Упр. 65 с.51
|
19
|
|
Что такое синонимы?
|
|
Словарь синонимов
русского языка.
|
|
Учиться различать
оттенки синонимов; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
|
|
|
Упр. 70 с.54
|
20
|
|
Что такое антонимы?
|
|
Словарь антонимов русского
языка
|
|
Учиться находить в
тексте антонимы, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы,
сравнивать.
|
|
|
Упр. 74 с.56
|
21
|
|
Что такое
родственные слова?
|
|
Формирование умения
выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.
Словарь:
родственные слова, общая часть родственных слов.
|
|
учиться находить в
тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
|
|
|
Упр. 79 с.59
|
22
|
|
Что такое корень
слова?
Что такое
однокоренные слова?
|
|
Единообразное
написание корня в однокоренных словах
Формирование умений
выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
|
|
Учиться находить в
словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи;
анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Упр. 88 с.62
|
23
|
|
Что такое корень
слова?
Что такое
однокоренные слова?
|
|
Единообразное
написание корня в однокоренных словах
Формирование умений
выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
|
|
Учиться находить в
словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи;
анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Упр. 92 с.64
|
24
|
|
Какие бывают слоги?
|
|
Слогообразующая
роль гласных.
|
|
Учиться делить
слова на слоги; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
|
|
|
Упр. 98 с.67
|
25
|
|
Как определить
ударный слог?
|
1.5
|
Словесное ударение.
|
|
Учиться находить
ударный слог; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
|
|
|
Упр. 104 с.69
|
26
|
|
Как переносить
слова с одной строки на другую?
|
1.8
|
Пробел между
словами, знак переноса.
|
|
Учиться переносить
слова с одной строки на другую, анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Упр. 111 с.72
|
27
|
|
Как переносить
слова с одной строки на другую?
|
|
Пробел между
словами, знак переноса.
|
|
Учиться переносить
слова с одной строки на другую, анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
Карточка
|
28
|
|
Проверочная работа
Проверить знание по
теме «Слова»
|
|
Составление ответов
на вопросы к тексту.
|
|
Учиться оценивать
свои достижения, работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно.
|
|
|
|
29
|
|
Работа над ошибками.
|
|
Формирование
чувства ответственности за «братьев наших меньших», попавших в беду,
готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов
учебника.
|
|
Учиться объяснять
допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
|
Звуки и буквы (30 часов )
|
30
|
|
Как различить звуки
и буквы?
|
|
Звуки и их
обозначение буквами на письме.
Условные звуковые
обозначения слов.
Замена звуковой
модели слова буквенной и наоборот.
Словарь: звуки, буквы; октябрь
|
|
Учиться различать
звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы,
сравнивать.
|
|
|
Упр.120 с.80
|
31
|
|
Как используем
алфавит?
|
1.6
|
Русский алфавит
|
|
Совершенствование
умений правильно называть буквы алфавита
|
|
|
Упр. 123 с.82
|
32
|
|
Какие слова пишутся
с заглавной буквы?
|
|
Обобщить знания
учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
|
|
Учиться писать
имена собственные с заглавной буквы. Анализировать делать выводы, сравнивать.
|
|
|
|
33
|
|
Как определить
гласные звуки?
|
|
Развивать умения различать гласные и
согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
|
|
Учиться видеть
гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами, анализировать.
|
|
|
Упр. 139 с.91
|
34
|
|
Диктант . «Друзья»
|
|
Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно
писать слова со знакомыми орфограммами.
|
|
Учиться
самостоятельно, выбирать нужные буквы для записи слов.
|
|
|
|
35
|
|
Работа над ошибками
|
|
Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над
ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на
вопросы.
|
|
Учиться объяснять
допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
|
|
36
|
|
Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне.
|
6.1
|
Безударные гласные
в корне слова.
|
|
Учится различать
формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано
отвечать, доказывать свое мнение.
|
|
|
Упр. 149 с.97
|
37
|
|
Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне.
|
6.1
|
Безударные гласные
в корне слова.
|
|
Учится различать
формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано
отвечать, доказывать свое мнение.
|
|
|
Упр. 154 с.100
|
38
|
|
Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне.
|
6.1
|
Безударные гласные
в корне слова.
|
|
Учится различать
формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано
отвечать, доказывать свое мнение.
|
|
|
Упр. 158 с.101
|
39
|
|
Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне.
|
6.1
|
Безударные гласные
в корне слова.
|
|
Учится различать
формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано
отвечать, доказывать свое мнение.
|
|
|
Упр. 161 с.103
|
40
|
|
Правописание слов
с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.
|
|
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне;
развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
|
Учиться видеть
орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать
письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
|
|
Упр. 165 с.105
|
41
|
|
Правописание слов
с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.
|
|
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне;
развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
|
Учиться видеть
орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать
письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
|
|
Упр. 174 с.110
|
42
|
|
Правописание слов
с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.
|
|
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне;
развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
|
Учиться видеть
орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать
письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
|
|
Упр. 175 с.110
|
43
|
|
Развитие речи.
Обучающее сочинение. С.А.Тутунов «Зима пришла. Детство».
|
|
Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и
грамотно писать слова.
|
|
. Учиться писать
сочинения, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в
устной и письменной форме.
|
|
|
Переписать сочинение с учётом исправлений.
|
44
|
29.11
|
Диктант. «В роще».
|
|
Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и
грамотно писать слова.
|
|
Учиться видеть
орфограмму в слове, грамотно писать.
|
|
|
|
45
|
03.12
|
Работа над ошибками.
|
|
Научить детей работать над исправлением ошибок.
|
|
Учиться объяснять
допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать
|
|
|
Упр. 176 с.111
|
46
|
04.12
|
Как определить
согласные звуки?
|
1.1
|
Звуки и буквы: гласные и согласные.
|
|
Учиться различать
гласные и согласные звуки, строить сообщения в устной и письменной речи.
|
|
|
Упр. 181 с.113
|
47
|
05.12
|
Согласный звук [й]
и буква и краткое.
|
|
Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.
|
|
Учиться слышать
звук [й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
|
|
|
Упр. 185 с.115
|
48
|
06.12
|
Согласный звук [й]
и буква и краткое.
|
|
Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.
|
|
Учиться слышать
звук [й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
|
|
|
Упр.187 с.116
|
49
|
10.12
|
Слова с удвоенными
согласными.
|
|
Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.
|
|
Учиться слышать
слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.
|
|
|
Выписать 8 слов с удвоенными согласными.
|
50
|
11.12
|
Развитие речи
|
|
Учить выражать свою мысль письменно и устно.
|
|
Учиться составлять
рассказы по картинке; строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
|
51
|
12.12
|
Наши проекты. И в
шутку и в серьёз.
|
|
Заинтересовать
темой проекта; прививать интерес к русскому языку.
|
|
Научиться решать
логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал к
предмету.
|
|
|
В течение недели приготовить проект и выступить с
ним.
|
52
|
13.12
|
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы их обозначающие.
|
|
Повторить способы
обозначения мягкости согласных звуков на письме.
|
|
учиться обозначать
мягкость согласных звуков на письме.
|
|
|
Упр. 197 с.122
|
53
|
17.12
|
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы их обозначающие.
|
|
Повторить способы
обозначения мягкости согласных звуков на письме.
|
|
учиться обозначать
мягкость согласных звуков на письме.
|
|
|
Упр. 201 с.123
|
54
|
18.12.
|
Как обозначить
мягкость согласного на письме?
|
|
Повторить способы
обозначения мягкости согласных на письме.
|
|
учиться обозначать
мягкость согласных звуков на письме.
|
|
|
|
55
|
19.12
|
Правописание
мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
|
|
Повторить способы
обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
|
|
учиться обозначать
мягкость согласных звуков на письме.
|
|
|
Упр. 206 с.126
|
56
|
20.12
|
Проверочная работа
|
|
Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».
|
|
Развитие умения
распознавать подлежащее и сказуемое.
|
|
|
|
57
|
24.12
|
Работа над ошибками
|
|
Учить видеть,
анализировать и исправлять ошибки.
|
|
Учиться
анализировать
ошибки,
классифицировать их по орфограммам.
|
|
|
|
58
|
25.12
|
Наши проекты. Пишем
письмо.
|
|
Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.
|
|
Научиться письменно,
излагать свои мысли, писать письма.
|
|
|
|
59
|
26.12
|
Обобщающий урок
|
|
Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.
|
|
Учится применять
знания для решения нестандартных задач.
|
|
|
|
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 27
часов )
|
60
|
27.12
|
Буквосочетания ЧК,
ЧН, ЩН, ЧН, НЧ
|
6.9
|
Сочетания чк-чн
|
|
учиться писать
буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ; обосновывать написание слов с этой
орфограммой.
|
|
|
Упр. 2 с.4
|
61
|
|
Развитие речи.
Обучающее изложение.
|
|
Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с
опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между
предложениями; развивать речь.
|
|
учиться
пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте
конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль тахта.
|
|
|
Упр. 5 с.5
|
62
|
|
Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».
|
|
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать
умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать
навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
|
|
учиться находить в
словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в своей и
чужой работе орфографические ошибки.
|
|
|
Упр. 10 с.7
|
63
|
|
Диктант
|
|
Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных
звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ,
раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки
препинания в конце предложения.
|
|
Учиться находить в
словах изученные орфограммы на слух, применять правила правописания,
проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.
|
|
|
|
64
|
|
Закрепление знаний.
Работа над ошибками.
|
|
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать
умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать
навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
|
|
Учиться на ходить в
словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. Находить в своей и
чужой работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом,
близким по смыслу.
|
|
|
Упр. 7 с.6
|
65
|
|
Наши проекты.
Рифма.
|
|
Нацелить на выполнение проектной деятельности.
|
|
Учиться выбирать
способы решения, соотносить задания с изученными темами;
работать в парах,
группах.
|
|
|
|
66
|
|
Буквосочетания
ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.
|
6.8
|
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ
|
|
Учиться
характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка;
применять правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой.
|
|
|
Упр. 15 с.11
|
67
|
|
Буквосочетания
ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.
|
6.8
|
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ
|
|
Учиться
характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка;
применять правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой
в середине слова.
|
|
|
Упр. 20 с.13
|
68
|
|
Буквосочетания
ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя.
|
6.8
|
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ
|
|
Учиться применять
правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой в середине
слова.
|
|
|
Упр. 21 с.14
|
69
|
|
Как отличать
звонкие согласные звуки от глухих?
|
|
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках
(звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению
словарного запаса учащихся.
|
|
учиться
характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка;
подбирать примеры слов с глухим и звонкими согласными в словах.
|
|
|
Упр. 27 с.17
|
70
|
|
Как отличать
звонкие согласные звуки от глухих?
|
|
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках
(звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению
словарного запаса учащихся.
|
|
Учиться характеризовать
парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры
слов с глухим и звонкими согласными в словах.
|
|
|
Упр. 28 с.18
|
71
|
|
Проверка парных
согласных в корне слова.
|
6.2
|
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
|
учиться проверять
парны е звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
|
|
Упр. 31 с.20
|
72
|
|
Распознавание
проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных
|
|
Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки
(орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
|
|
учиться проверять
звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и
написание слов.
|
|
|
Упр. 33 с.21
|
73
|
|
Проверка парных
согласных. Изложение повествовательного текста.
|
|
Формировать умение
правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце
слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи
учащихся.
|
|
Учиться
пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте
конкретные сведения, факты.
|
|
|
|
74
|
|
Правописание парных
согласных на конце слова.
|
|
Формировать умение проверять написание парных согласных разными
способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,
сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы;
развивать у учащихся навыки грамотного письма.
|
|
Формировать умения
обосновывать написания путем подбора проверочного слова
|
|
|
Упр.39 с.24
|
75
|
|
Правописание парных
согласных на конце слова.
|
|
Формировать умение проверять написание парных согласных разными
способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,
сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы;
развивать у учащихся навыки грамотного письма.
|
|
Формировать умения
обосновывать написания путем подбора проверочного слова
|
|
|
Упр. 45 с.27
|
76
|
|
Правописание парных
согласных на конце слова.
|
|
Формировать умение проверять написание парных согласных разными
способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,
сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы;
развивать у учащихся навыки грамотного письма.
|
|
Учиться проверять
парные звонкие и глухими согласными на конце слова разными способами.
|
|
|
Упр. 46 с.27
|
77
|
|
Правописание парных
согласных на конце слова.
|
|
Формировать умение проверять написание парных согласных разными
способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,
сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы;
развивать у учащихся навыки грамотного письма.
|
|
Учиться проверять
парные звонкие и глухими согласными на конце слова разными способами.
|
|
|
Упр. 49 с.28
|
78
|
|
Диктант «Зяблик».
|
|
Проверить умения
писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими
согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова;
развивать орфографическую зоркость.
|
|
учиться применять
правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор.
|
|
|
|
79
|
|
Работа над
ошибками. Обобщение изученного материала.
|
|
Провести работу над
ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
формировать па
|
|
Учиться
сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания.
|
|
|
Упр. 50 с.29
|
80
|
|
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
|
6.11
|
Разделительный Ь и Ъ.
|
|
Развивать умение
различать разделительный мягкий знак в словах.
|
|
|
Упр. 55 с.33
|
81
|
|
Правописание слов
с разделительным мягким знаком
|
6.11
|
Разделительный Ь и Ъ.
|
|
Развивать умение
различать разделительный мягкий знак в словах.
|
|
|
Упр. 60 с.35
|
82
|
|
Правописание слов
с разделительным мягким знаком
|
6.11
|
Разделительный Ь и Ъ.
|
|
Формировать навык
написания слов с разделительным мягким знаком
|
|
|
Упр. 61 с.35
|
83
|
|
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного
материала.
|
6.11
|
Разделительный Ь и Ъ.
|
|
Развивать умение писать
разделительный мягкий знак в слова
|
|
|
Упр. 65 с.37
|
84
|
|
Списывание
|
|
Проверить умение
каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены
и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
|
|
Формировать умение
работать над ошибками
|
|
|
|
85
|
|
Обобщение
изученного материала.
|
|
Проверить умения
правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать
звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
|
|
учиться соотносить
произношение и написание слов.
|
|
|
Упр. 65 с.37
|
Части речи ( 3 7 часов )
|
86
|
|
Что такое части речи?
|
|
Дать понятие о трёх
самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном,
глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.
|
|
Учиться называть в
окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова- названия
признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию
при их определении.
|
|
|
Упр. 71 с.42
|
87
|
|
Что такое имя
существительное?
|
4.1
|
Имя существительное, значение и употребление.
|
|
учиться различать
слова- названия предметов; использовать специальную терминологию при
определение части речи;
|
|
|
Упр. 78 с.46
|
88
|
|
Что такое имя
существительное?
|
4.1
|
Имя существительное, значение и употребление.
|
|
учиться различать
слова- названия предметов; использовать специальную терминологию при
определение части речи;
|
|
|
|
89
|
|
Одушевленные и
неодушевленные имена существительные.
|
4.2
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
|
|
Практическое
применение знаний.
|
|
|
Упр.82 с.49
|
90
|
|
Собственные и
нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен
существительных.
|
6.10
|
Прописная буква в начале предложения, в именах
собственных.
|
|
Учиться различать
имена существительные собственные и нарицательные.
|
|
|
Упр.91 с.53 выучить правило с.54.
|
91
|
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
|
6.10
|
Прописная буква в начале предложения, в именах
собственных.
|
|
Учиться различать
имена существительные собственные и нарицательные.
|
|
|
Упр. 95 с.55
|
92
|
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и
газет.
|
6.10
|
Прописная буква в начале предложения, в именах
собственных.
|
|
Распознавание и
написание существительных
|
|
|
Упр.99 с.58
|
93
|
|
Заглавная буква в
написании кличек животных. Развитие речи.
|
6.10
|
Прописная буква в начале предложения, в именах
собственных.
|
|
Уточнение
представления о существительных, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Упр. 101 с.59
|
94
|
|
Заглавная буква в
географических названиях.
|
6.10
|
Прописная буква в начале предложения, в именах
собственных.
|
|
Навык написания
заглавной буквы в существительных.
|
|
|
Упр.103 с.60
|
95
|
|
Обучающее изложение.
|
|
Формировать умения
составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста;
учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи
учащихся; развивать орфографическую зоркость.
|
|
Развивать умение
передавать содержание текста, строить предложения и точно употреблять слова
в речи.
|
|
|
|
96
|
|
Обобщение знаний о
написании слов с заглавной буквы
|
6.10
|
Прописная буква в начале предложения, в именах
собственных.
|
|
Написание заглавной буквы в существительных учиться
распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать
имена существительные в каждую группу.
|
|
|
Повторить изученные орфограммы.
|
97
|
|
Диктант по теме
«Большая буква в именах существительных»
|
|
Обобщить знания
учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить
навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность;
отрабатывать правильное произношение.
|
|
Проверить умение употреблять заглавные буквы.
|
|
|
|
98
|
|
Работа над
ошибками.
|
|
Провести работу над
ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.
|
|
Написание заглавной
буквы в существительных.
|
|
|
|
99
|
|
Единственное и
множественное число имен существительных.
|
|
Дать понятие об
изменении имён существительных по числам; учит определять число имён
существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного
числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного
письма.
|
|
Учить определять
грамматический признак
имен
существительных – число; изменять имена существительные по числам.
|
|
|
Упр.106 с.62
|
100
|
|
Единственное и
множественное число имен существительных.
|
|
Дать понятие об
изменении имён существительных по числам; учит определять число имён
существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного
числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного
письма.
|
|
Учить определять
грамматический признак
имен
существительных – число; изменять имена существительные по числам.
|
|
|
Упр.112 с.64
|
101
|
|
Диктант «Друзья».
|
|
Обобщить знания
учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков
на основе изученных тем.
|
|
Учиться применять
правила правописания, писать под диктовку.
|
|
|
|
102
|
|
Работа над ошибками.
|
|
Провести работу над
ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные
гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.
|
|
Учиться
сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания.
|
|
|
карточка
|
103
|
|
Что такое глагол?
|
4.8
|
Глагол, значение и употребление.
|
|
Учиться видеть
глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
|
|
|
Упр.123 с.71
|
104
|
|
Что такое глагол?
|
4.8
|
Глагол, значение и употребление.
|
|
Учиться видеть
глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
|
|
|
Упр.126 с.73
|
105
|
|
Единственное и
множественное число глаголов.
|
|
Познакомить с
единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и
ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
|
Учиться определять
число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
Упр.130 с.75
|
106
|
|
Единственное и
множественное число глаголов.
|
|
Познакомить с
единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и
ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
|
Учиться определять
число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
Упр.134 с.77
|
107
|
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
6.7
|
НЕ с глаголами.
|
|
Учиться определять
число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
Упр.138 с.79
|
108
|
|
Обобщение и закрепление
знаний по теме «Глагол»
|
|
Формировать навык
раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные
навыки.
|
|
Учиться писать
частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
|
|
Упр.143 с.81
|
109
|
|
Что такое
текст-повествование?
|
|
Познакомить
учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными
признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
|
Распознавать текст-повествование
и выделять его характерные признаки.
|
|
|
|
110
|
|
Что такое имя
прилагательное?
|
4.5
|
Имя прилагательное, значение и употребление.
|
|
Учиться ставить
вопросы от существительных к прилагательным.
|
|
|
Упр.87 с.150
|
111
|
|
Связь имени
прилагательного с именем существительным.
|
|
Познакомить со
смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного
с именем существительным.
|
|
Проверить
полученные знания по теме «Предлог».
|
|
|
Упр.154 с.90
|
112
|
|
Прилагательные,
близкие и противоположные по значению.
|
|
Формировать
представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их
роли в речи.
|
|
Учиться подбирать к
существительным прилагательным, близкие и противоположные по смыслу;
устанавливать связь между прилагательным и существительным.
|
|
|
Упр.157 с.91
|
113
|
|
Единственное и
множественное число имен прилагательных.
|
|
Формировать умение
распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
|
|
Учиться изменять
прилагательные по числам; определять число имени прилагательного.
|
|
|
Упр.162 с.94
|
114
|
|
Что такое текст- описание.
|
|
Познакомить
учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;
развивать речь, коммуникативные навыки.
|
|
Учиться различать
текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в
нем имена прилагательные.
|
|
|
Упр.166 с.96
|
115
|
|
Общее понятие о предлоге.
|
|
Формировать
представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.
|
|
Учиться осознавать
предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными
или местоимениями.
|
|
|
Упр.186 с.109
|
116
|
|
Раздельное
написание предлогов со словами.
|
|
Развивать умение
писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
|
|
Учиться осознавать
предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными
или местоимениями
|
|
|
Упр.190 с.111
|
117
|
|
Восстановление
предложений.
|
|
Развивать умение
анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
|
|
Учиться правильно
строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в
предложении с помощью предлога.
|
|
|
Упр.188 с.110
|
118
|
|
Диктант «Дети в лесу».
|
|
Проверить умение
писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки
правописания слов на изученные правила.
|
|
Учиться правильно,
строить предложения из отдельного набора слов.
|
|
|
|
119
|
|
Работа над ошибками
|
|
Провести работу над
ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить
изученный материал.
|
|
Учиться находить и
исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными
правилами.
|
|
|
|
120
|
|
Что такое местоимение?
|
|
Формировать
представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
|
|
Учиться осознавать
местоимение как часть речи; употреблять местоимение вместо существительных.
|
|
|
Упр.172 с.101
|
121
|
|
Что такое текст-
рассуждение?
|
|
Познакомить
учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными
признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
|
Учиться определять
вид текста (описание, повествование, рассуждение)
|
|
|
Упр.182 с.106
|
122
|
|
Итоговый диктант.
|
|
Проверить навыки
правописания слов с изученными орфограммами.
|
|
Учиться писать под
диктовку учителя.
|
|
|
|
123
|
|
Работа над ошибками.
|
|
Формировать умения
находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
|
|
Формировать умение
подбирать проверочные слова, проверять ошибки
|
|
|
|
Повторение ( 3 7 часов )
|
124
|
|
Повторение по теме текст
|
|
Повторить изученный
материал по теме «Текст».
|
|
Учиться отличать
текст от предложения.
|
|
|
Упр.195 с.117
|
125
|
|
Повторение по теме
«Предложение»
|
|
Повторить изученный
материал по теме «Предложение».
|
|
Учить отличать
предложение от текстов
|
|
|
Упр.198 с.118
|
126
|
|
Повторение по теме «Слово и его значение»
|
|
Повторить изученный
материал по теме «Слово и его значение».
|
|
Развитие умения
подбирать однокоренные слова.
|
|
|
Упр.205 с.121
|
127
|
|
Повторение по теме «Части
речи»
|
|
Повторить изученный
материал по теме «Части речи».
|
|
Учиться
распознавать часть речи
|
|
|
Упр.209 с.122
|
128
|
|
Повторение по теме «Части
речи»
|
|
Повторить изученный
материал по теме «Части речи».
|
|
Учиться
распознавать часть речи
|
|
|
Упр.211 с.123
|
129
|
|
Повторение по теме «Части
речи»
|
|
Повторить изученный
материал по теме «Части речи».
|
|
Учиться
распознавать часть речи
|
|
|
Упр.215 с.125
|
130
|
|
Повторение по теме
«Звуки и буквы»
|
|
Повторить изученный
материал по теме «Звуки и буквы».
|
|
Научиться различать
гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки.
|
|
|
Упр.212 с.124
|
131
|
|
Повторение по теме:
«Правила правописания»
|
|
Проверить знания учащихся
о правилах правописания.
|
|
Осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки.
|
|
|
Упр.224 с.129
|
132
|
|
Повторение и закрепление изученного материала
|
|
Повторить и
закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
|
|
Применять правила
правописания.
|
|
|
|
133
|
|
Повторение и закрепление изученного материала
|
|
Повторить и
закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
|
|
Применять правила
правописания.
|
|
|
|
134
|
|
Повторение и закрепление изученного материала
|
|
Повторить и
закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
|
|
Применять правила
правописания.
|
|
|
|
135
|
|
Повторение и закрепление изученного материала
|
|
Повторить и
закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
|
|
Применять правила
правописания.
|
|
|
|
136
|
|
Обобщение знаний по
курсу русского языка 2 класс.
|
|
Обобщить знания
учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь
между ними.
|
|
Использовать
полученные знания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.