№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной
деятельности
|
Планируемые предметные
результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
|
Как работать с учебником (1 час)
|
|
1
|
|
Как работать с учебником
|
Урок введения в новую
тему
|
Планировать деятельность
по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и
технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения
изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные
обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России
в рабочей тетради
|
Объяснять понятия: «технология»,
«материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приёмы работы».
Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы
с ними
|
Использовать
знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
|
|
Человек и земля (21 час)
|
|
2
|
|
Вагоностроительный
завод.
Изделие «Ходовая часть
(тележки)»
|
Урок изучения нового
материала
|
Находить и отбирать
информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах
и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов
учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения
изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать
конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и
циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного
использования этих инструментов
|
Объяснять новые понятия:
«машиностроение», «локомотив», «конструкция вагона», «цистерна», «рефрижератор»,
«хоппер-дозатор», «ходовая часть». Работать с информацией об истории развития
железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции
вагонов
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. С достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
3
|
|
Вагоностроительный
завод.
Изделие «Кузов вагона»
|
Комбинированный урок
|
Создавать разные виды
вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр,
конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия
|
Объяснять понятия:
«кузов вагона», «рама кузова». Осваивать технологию создания кузова вагона
из подручных материалов
|
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
Оценивать по заданным критериям
|
|
4
|
|
Полезные ископаемые.
Изделие «Буровая вышка»
|
Урок-практика
|
Помогать участникам
группы при изготовлении изделия. Самостоятельно собирать буровую вышку.
Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность
и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
|
Создавать модель буровой
вышки из металлического конструктора. Проводить презентацию работы
|
Оценивать промежуточные
этапы. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
5
|
|
Полезные ископаемые.
Изделие «Малахитовая
шкатулка»
|
Комбинированный урок
|
Находить и отбирать
информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения
«русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Овладевать
технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать
пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать
приёмы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при
изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок
малахитовых кусочков. Применять на практике алгоритм построения деятельности
в проекте, определять этапы проектной деятельности
|
Выбирать информацию,
необходимую для изготовления изделия. Определять способ создания изделий при
помощи техники «русская мозаика». Объяснять понятия: «поделочные камни»,
«имитация», «мозаика», «русская мозаика». Называть профессию: мастер по
камню
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
6
|
|
Автомобильный завод
|
Урок изучения нового
материала
|
Находить и отбирать
информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и
конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере
из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте
России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о
конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.
Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и
определять основные элементы конструкции
|
Выбирать информацию,
необходимую для изготовления изделия. Объяснять понятия: «автомобильный
завод», «конвейер», «операция»
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
|
7
|
|
Автомобильный завод.
Изделия: «КамАЗ»,
«Кузов грузовика»
|
Комбинированный урок
|
Применять на практике
алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия. Составлять
план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на
конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать
правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).
Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора,
выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное),
пользоваться гаечным ключом и отвёрткой
|
Анализировать структуру
технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом
изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте.
Изготавливать модель автомобиля. Применять при изготовлении изделия правила
безопасного использования отвёртки и гаечного ключа
|
Проектировать изделие:
создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Проектировать
изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ
|
|
8
|
|
Монетный двор
|
Урок изучения нового
материала
|
Находить и отбирать
информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материала учебника и других источников.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны
медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения
|
Объяснять понятия: «знак
отличия», «рельефный рисунок», «контррельефный рисунок», «аверс», «реверс»,
«штамповка», «литьё», «тиснение»
|
Осуществлять информационный,
практический поиск и открытие нового знания. С достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
9
|
|
Монетный двор.
Изделия: «Стороны
медали», «Медаль»
|
Комбинированный урок
|
Выполнять эскиз сторон
медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на
фольгу при помощи кальки. Применять на практике алгоритм построения деятельности
в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя
технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога».
Соблюдать правила безопасного использования инструментов
|
Работать с металлизированной
бумагой - фольгой. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали
изделия при помощи пластилина
|
Проектировать изделие:
создавать образ в соответствии с замыслом. Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
10
|
|
Фаянсовый завод
|
Урок изучения нового
материала
|
Находить и отбирать
информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы,
нанесённые на посуду, для определения
|
Объяснять понятия: «операция»,
«фаянс», «эмблема», «обжиг», «глазурь», «декор». Называть профессии:
скульптор, художник
|
Осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника и собственный опыт. Умение с достаточной пол-
|
|
|
|
|
|
фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству
фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника
|
|
нотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
11
|
|
Фаянсовый завод.
Изделия: «Основа для
вазы», «Ваза»
|
Комбинированный урок
|
Анализировать технологию
изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые
возможно выполнить в классе. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить
их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую
карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопасного использования
инструментов
|
Выполнять эскиз декора
вазы. Использовать приёмы и способы работы с пластичными материалами для
создания и декорирования вазы по собственному эскизу
|
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
|
12
|
|
Швейная фабрика
|
Урок изучения нового
материала
|
Находить и отбирать
информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности
людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся
крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер одежды. Выделять и сравнивать виды одежды по
их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе
|
Объяснять понятия: «кустарное
производство», «массовое производство», «швейная фабрика», «лекало»,
«транспортир», «мерка», «размер». Называть профессии: изготовитель лекал,
раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик. Сопоставлять
технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте
|
Осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника и собственный опыт. Достаточно полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
13
|
|
Швейная фабрика.
Изделие «Прихватка»
|
Комбинированный урок
|
Определять размеры
деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно
заполнять технологическую карту
|
Применять умения работать
с ножницами, иглой, циркулем. Использовать для соединения деталей строчку
прямых стежков, косых стежков, петельных стежков
|
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
|
14
|
|
Обувное производство
|
Урок изучения нового
материала
|
Находить и отбирать
информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности
людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены
крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения
последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер обуви. Выделять и сравнивать виды обуви по их
назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её
изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять
технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе
|
Объяснять понятия:
«обувь», «обувная пара», «натуральные материалы», «искусственные материалы»,
«синтетические материалы», «модельная обувь», «размер обуви». Называть
профессию: обувщик
|
Осуществлять поиск информации,
используя материалы учебника и собственный опыт. Достаточно полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
|
15
|
|
Обувное производство.
Изделие «Модель детской
летней обуви»
|
Урок-практика
|
Определять размеры
деталей по плану и переносить размеры на бумагу- Выполнять самостоятельно
разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении
изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем
|
Сопоставлять технологическую
карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Создавать модель обуви
из бумаги
|
Участвовать в совместной
творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.