|
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Кол-во часов
|
Вид
урока
|
Элементы
содержания
|
Формируемые
УУД
|
Домашнее задание
|
Сроки проведения
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
|
план
|
факт
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(1)
|
Введение.
Биология – наука о живой природе.
Знакомство
с демоверсией ЕГЭ по биологии 2020
|
1
|
Урок – открытия
новых знаний
|
Биология
– наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.
|
Знать:
предмет изучения биологии
Уметь: объяснять
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира;
приводить примеры достижений современной биологии
|
Метапредметные:
овладение
учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск
источников (периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и
обработку информации.
Личностные:
Ориентация
в межличностных отношениях.
|
стр.4
- 8
|
1
нед сентября
|
|
|
|
Раздел
1. Клетка – единица живого
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Химический
состав клетки
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(2)
|
Тест:
«Сохранность знаний по биологии за 9 класс»
Неорганические
соединения клетки.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности, контроль и проверка знаний
|
Особенности
химического состава живых организмов: микроэлементы, макроэлементы.
Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли.
|
Знать:
признаки клетки как биологического объекта, её химический состав;
неорганические и органические вещества.
Уметь:
характеризовать значение микроэлементов;
|
Метапредметные:
определять
цели, этапы и задачи работы, Личностные: овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
делать обобщения и выводы).
|
п.1
|
2
нед сентября
|
|
|
2
(3)
|
Углеводы.
Липиды.
|
1
|
Урок открытия
нового знания
|
Органические
вещества: углеводы и липиды,
|
Знать:
признаки клетки как биологического объекта, её химический состав;
неорганические и органические вещества.
Уметь:
классифицировать углеводы по группам.
|
Метапредметные:
определять цели, этапы и задачи работы, Личностные: овладение
интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
|
п.2
|
3
нед сентября
|
|
|
3
(4)
|
Белки.
Лаб.работа№1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Органические
вещества: белки,
|
Знать:
значение, свойства и функции белков; понятие ферменты.
Уметь:
проводить биологические опыты.
|
Метапредметные:
Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи
работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе
получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.
|
п.3
- 4
|
4
нед сентября
|
|
|
4
(5)
|
Нуклеиновые
кислоты
|
1
|
Урок открытия нового
знания
|
Органические
вещества: нуклеиновые кислоты, их структура и функции.
|
Знать:
признаки, значение и функции нуклеиновых кислот.
Уметь:
строить молекулу ДНК по принципу комплементарности.
|
Метапредметные:
Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для
решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями
Личностные:
делать
обобщения и выводы
|
п.5
|
1
нед октября
|
|
|
5
(6)
|
АТФ
и другие органические соединения клетки.
Задания
Демоверсии ЕГЭ на тему «Химический состав клетки»
|
1
|
Урок открытия нового
знания
|
Органические
вещества: АТФ, ферменты, витамины
|
Знать:
признаки клетки как биологического объекта, её химический состав;
неорганические и органические вещества.
|
Метапредметные:
определять цели, этапы и задачи работы, Личностные: овладение
интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
|
п.6
|
2 нед октября
|
|
|
|
Структура
и функции клетки
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(7)
|
Клетка
– элементарная единица живого.
|
1
|
Урок
открытия нового знания
|
Клеточное
строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.
|
Знать:
основные положения клеточной теории, типы клеток прокариоты и эукариоты.
Уметь
объяснять общность происхождения растений и животных; узнавать клетки
различных организмов
|
Метапредметные:
Овладение
учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной основе и в виде СD, периодические
издания, ресурсы Интернета); Личностные: Ориентация в
межличностных отношениях.
|
п.7
|
3 нед октября
|
|
|
2
(8)
|
Цитоплазма.
Мембранные органоиды клетки. Лаб.работа №2 «Плазмолиз и деплазмолиз в
клетках кожицы лука»
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Функции
цитоплазмы.
Органоиды
клетки
|
Знать:
строение и функции органоидов клетки
Уметь:
распознавать и описывать на рисунках органоиды клетки
|
Метапредметные: определять цели, этапы и задачи работы,
осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
делать обобщения и выводы).
|
п.8,
п.9
|
4 нед октября
|
|
|
3
(9)
|
Ядро.
Прокариоты и эукариоты.
Лаб.работа
№3 «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под
микроскопом»
|
1
|
Урок
рефлексии
|
Строение
и функции ядра. Отличия клеток разных организмов
|
Знать:
особенности строения клеток растений и животных
Уметь:
работать с микроскопом, сравнивать объекты, рассматривать клетки на готовых
микропрепаратах, делать выводы
|
Метапредметные:
самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать
новые знания; сравнивать и делать выводы; Регулятивные: формулировать цель
урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; работать по плану,
сверять свои действия с целью.
Личностные:
Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии.
|
п.10
|
1
нед ноября
|
|
|
|
Обеспечение
клеток энергией
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(10)
|
Обмен
веществ.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Обмен
веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа
жизнедеятельности клетки
|
Знать
сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии.
Уметь:
сравнивать процессы ассимиляции и диссимиляции; называть этапы обмена веществ
и роль АТФ в этом обмене; объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции
|
Метапредметные: Умение
слушать и вступать в диалог. Овладение учебными умениями: логично излагать
материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе
формулировать выводы.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
делать обобщения и выводы).
|
п.11
|
2 нед ноября
|
|
|
2
(11)
|
Фотосинтез.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Фотосинтез.
Фазы и условия протекания фотосинтеза. Роль пигмента хлорофилла. Космическая
роль зелёных растений
|
Знать
сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии,
сущность фотосинтеза
|
Метапредметные: Овладение учебными умениями: логично излагать
материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе
формулировать выводы.
Личностные: Формирование
познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой
|
п.12
|
3 нед ноября
|
|
|
3
(12)
|
Биологическое
окисление.
Задания
Демоверсии ЕГЭ на тему «Клетка как биологическая система»
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Дыхание.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление
|
Знать
сущность биологических процессов обмена веществ и превращения энергии,
биологический смысл дыхания.
Уметь
перечислять этапы диссимиляции; характеризовать этапы энергетического обмена.
|
Метапредметные: Умение
слушать и вступать в диалог. Овладение учебными умениями: анализировать
текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
|
п.13,
п.14
|
4 нед ноября
|
|
|
Наследственная
информация и реализация её в клетке
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(13)
|
Генетическая
информация. Удвоение ДНК.
|
1
|
Урок открытия нового
знания
|
Генетическая
информация. Ген. Геном. Удвоение ДНК.
|
Знать:
понятия ген, геном.
Уметь:
объяснять процесс репликации
|
Метапредметные: овладение
учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу,
рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
(сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
делать обобщения и выводы).
|
п.15
|
1 нед декабря
|
|
|
2
(14)
|
Образование
и-РНК по матрице ДНК. Генетический код.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Образование
информационной РНК по матрице ДНК. Генетический код и его свойства.
|
Знать:
сущность процесса транскрипции
Уметь:
использовать таблицу генетического кода
|
Метапредметные: Умение
слушать и вступать в диалог. Овладение учебными умениями: анализировать
текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные: Овладение интеллектуальными умениями
|
п.16
|
2 нед декабря
|
|
|
3
(15)
|
Биосинтез
белков.
Задания
Демоверсии ЕГЭ «Генетическая информация в клетке»
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Биосинтез
белков. Т-РНК, антикодон. Трансляция
|
Знать:
этапы биосинтеза белка
Уметь:
строить последовательность АК по и-РНК
|
Метапредметные:
овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст,
таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные:
овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
|
п.17
|
3 нед декабря
|
|
|
4
(16)
|
Контроль
знаний по теме «Наследственная информация и реализация её в клетке»
Регуляция
работы генов у прокариот и эукариот.
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности
|
Особенности
регуляции работы генов у прокариот и эукариот.
|
Знать:
ферменты, необходимые для образования и-РНК
Уметь:
объяснять особенности регуляции транскрипции и трансляции у прокариотов и
эукариотов
|
Метапредметные: создавать
собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами;
составлять рецензии, аннотации
|
п.18,
п.19
|
4 нед декабря
|
|
|
5
(17)
|
Вирусы.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Вирусы.
Профилактика СПИДа.
|
Знать:
признаки вирусов
Уметь:
объяснять разнообразие форм вирионов
|
Метапредметные:
создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными
задачами; составлять рецензии, аннотации; Личностные: обладать пониманием
ценности здорового и безопасного образа жизни
|
п.20
|
2 нед января
|
|
|
6
(18)
|
Генная
и клеточная инженерия.
|
1
|
Урок открытия нового
знания
|
Генная
и клеточная инженерия
|
Знать:
значение и задачи генной и клеточной инженерии
Уметь:
объяснять схему получения требуемого белка
|
Метапредметные:
Овладение
учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу,
рисунок и на этой основе формулировать выводы.
|
п.21
|
3 нед января
|
|
|
Раздел
2. Размножение и развитие организмов
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Размножение
организмов
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(19)
|
Бесполое
и половое размножение.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Типы
размножения организмов: половое и бесполое. Гаметы, зигота, гаметофит,
спорофит
|
Знать:
преимущество полового размножения перед бесполым, Уметь: характеризовать
сущность процесса размножения, его особенности у растений и животных;
называть основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения
|
Умение слушать и вступать в диалог. Овладение учебными
умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и
на этой основе формулировать выводы.
|
п.22
|
4
нед января
|
|
|
2
(20)
|
Деление
клетки. Митоз.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Митоз,
фазы митоза
|
Знать:
фазы митоза
Уметь:
объяснять процесс митоза
|
Умение слушать и вступать в диалог. Овладение учебными
умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и
на этой основе формулировать выводы.
|
п.23
|
1
нед февраля
|
|
|
3
(21)
|
Мейоз. Образование
половых клеток и оплодотворение.
Задания
Демоверсии ЕГЭ на тему
«Жизненный
цикл клетки»
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Мейоз,
его значение. Отличия от митоза.
|
Знать:
фазы и значение мейоза
Уметь:
объяснять сущность процесса мейоза.
|
Умение слушать и вступать в диалог. Овладение учебными
умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и
на этой основе формулировать выводы.
|
п.24,
п.25
|
2 нед февраля
|
|
|
|
Индивидуальное
развитие организмов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(22)
|
Эмбриональное
и постэмбриональное развитие организмов.
|
1
|
Урок открытия
новых знаний
|
Рост
и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное развитие.
|
Знать
сущность процессов роста и развития организма.
Уметь:
характеризовать сущность эмбрионального периода развития; объяснять, чем
развитие отличается от роста
|
Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по
теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом
межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.
|
п.26,
п.27
|
3 нед февраля
|
|
|
2
(23)
|
Дифференцировка
клеток. Развитие взрослого организма.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Постэмбриональное развитие организмов.
|
Уметь: характеризовать сущность постэмбрионального периода
развития
|
Умение слушать и вступать в
диалог. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать
текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
|
п.28,
п.29
|
4 нед февраля
|
|
|
|
Раздел
3. Основы генетики и селекции
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные
закономерности явлений наследственности
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(24)
|
Моногибридное
скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип и фенотип
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Основные
понятия генетики. Биологическая терминология и символика: генетика,
ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип, аллельные гены,
гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание,
рецессивный признак
|
Знать: основные положения законов Г.Менделя.
Уметь: объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира
|
Метапредметные: определять цели, этапы и задачи работы,
осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.
Личностные: овладение интеллектуальными умениями
|
п.30,
п.31
|
1 нед марта
|
|
|
2
(25)
|
Решение
генетических задач
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Биологическая терминология и символика
|
Знать: правила записи
генетических задач и схемы решений
Уметь: решать элементарные
биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
|
Метапредметные:
овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст,
таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные:
овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
|
п.32
|
2 нед марта
|
|
|
3
(26)
|
Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Дигибридное скрещивание
|
Знать: основные положения законов Г.Менделя.
Уметь: объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения;
|
Метапредметные:
овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст,
таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные:
овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
|
п.33
|
3 нед марта
|
|
|
4
(27)
|
Сцепленное
наследование генов. Отношения ген-признак.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Биологические термины: группа сцепления,
геном, гомогаметный пол, гетерогаметный пол
|
Знать: понятия - генетика пола. Половые
хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.
Уметь: сравнивать биологические объекты,
процессы и делать выводы на основе
сравнения;
|
Умение слушать и вступать в
диалог. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать
текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
|
п.34,
п.35
|
1
нед апреля
|
|
|
5
(28)
|
Взаимодействие
генотипа и среды. Генетические основы поведения.
Задания
Демоверсии ЕГЭ на тему «Скрещивание»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Наследственные заболевания
|
Знать: уметь объяснять: влияние экологических факторов
на организмы; причины нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций.
|
Метапредметные:
определять цели, этапы и задачи работы, осуществлять фиксирование и анализ
фактов или явлений.
Личностные:
Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению
с природой.
|
п.36,
п.37
|
2
нед апреля
|
|
|
|
Закономерности
изменчивости
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(29)
|
Модификационная,
комбинативная, мутационная изменчивость.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Модификационная и
наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная
изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости
Н. И. Вавилова.
|
Знать:
признаки модификационной и наследственной изменчивости
Уметь
объяснять признаки мутационной изменчивости
|
Метапредметные:
Овладение
учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной основе и в виде СD, периодические
издания, ресурсы Интернета); Личностные: Ориентация в
межличностных отношениях.
|
п.38,
п.39
|
3
нед апреля
|
|
|
2
(30)
|
Наследственная
изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных
болезней человека.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Наследственная
изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных
болезней человека.
|
Знать: отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека;
Уметь объяснять: влияние мутагенов на
организм человека, использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики вредных
привычек
|
Метапредметные:
Овладение
учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично
излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск
источников (справочные издания на печатной основе и в виде СD, периодические
издания, ресурсы Интернета); Личностные: Ориентация в
межличностных отношениях.
|
п.40,
п.41
|
4 нед апреля
|
|
|
|
Генетика
и селекция
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
(31)
|
Одомашнивание
как начальный этап селекции.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Одомашнивание
как начальный этап селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения
культурных растений.
|
Знать:
центры происхождения культурных растений
Уметь
объяснять значение открытия Н. И. Вавилова центров происхождения культурных
растений.
|
Метапредметные:
овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст,
таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные:
овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
|
п.42
|
1 нед мая
|
|
|
2
(32)
|
Методы
селекции. Успехи селекции.
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
|
Методы
современной селекции. Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия.
Клонирование.
|
Знать:
основные методы селекции
Уметь:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для
оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
|
Метапредметные:
овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст,
таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.
Личностные:
овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
|
п.43,
п.44
|
2 нед мая
|
|
|
33-35
|
Резервное
время
Итоговая
контрольная работа
|
3
|
Урок
рефлексии
|
Повторение
основных понятий курса
Контроль
знаний
|
|
Метапредметные:
определять цели, этапы и задачи работы, Личностные: овладение интеллектуальными
умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные
связи, делать обобщения и выводы).
|
|
3
-4 нед мая
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.