|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Дата
проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Русский язык:
прошлое и настоящее
|
|
1-2
|
Где путь прямой, там не езди по кривой
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми(правда
–ложь). Пословицы, поговорки, фразеологизмы, в которых отражены особенности
мировосприятия и отношений между людьми
|
|
|
|
1.
|
Былины. «Илья Муромец», «Добрыня Никитич»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин.
Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений).
|
|
|
|
3
|
Кто друг прямой, тот брат родной
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
связанные с особенностями мировосприятия и отношениймежду людьми (друг
–недруг, брат –братство –побратим)
|
|
|
|
4
|
Кто друг прямой, тот брат родной
|
1
|
Повторение
изученного
|
Слова,
связанные с особенностями мировосприятия и отношениймежду людьми (друг
–недруг, брат –братство –побратим)
|
|
|
|
2.
|
Былины. «Алеша Попович»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин.
Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений).
|
|
|
|
5-6
|
Дождик вымочит, а
красно солнышко высушит
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
называющие природные явления: образные названия дождя
|
|
|
|
3.
|
Мифы Древней Греции.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Работать с образами героев (по группам)
|
|
|
|
7
|
Дождик вымочит, а
красно солнышко высушит
|
1
|
Повторение
изученного
|
Слова,
связанные с особенностями мировосприятия и отношениймежду людьми (друг
–недруг, брат –братство –побратим)
|
|
|
|
8
|
Сошлись два друга
–мороз да вьюга
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
называющие природные явления: образные названия снега
|
|
|
|
4
|
Мифы Древней Греции.
«Двенадцать подвигов Геракла»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Работать с образами героев (по группам)
|
|
|
|
9-10
|
Сошлись два друга
–мороз да вьюга
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
называющие природные явления: образные названия снега
|
|
|
|
5.
|
Мифы Древней Греции.
«Двенадцать подвигов Геракла»
|
|
Повторение
изученного
|
Упражняться в выразительном чтении: определение задачи чтения,
наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.
|
|
|
|
11-12
|
Ветер без крыльев
летает
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
называющие природные явления: образные названия ветра
|
|
|
|
6
|
Русские народные
сказки. «Летучий корабль»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах).
Перечитывать сказку. Читать по ролям.
|
|
|
|
13-14
|
Какой лес без
чудес
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
называющие растения
|
|
|
|
7.
|
«Никита
Кожемяка», «Сивка-бурка»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Упражняться в выразительном чтении: определение задачи чтения,
наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.
|
|
|
|
15.
|
Какой лес без
чудес
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
называющие растения
|
|
|
|
16
|
Дело мастера боится
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
обозначающие предметы и явления традиционной русской культуры: слова,
называющие занятия людей
|
|
|
|
8
|
Сказки русских
писателей. А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Наблюдать в сказке за
изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора.
|
|
|
|
17-18
|
Дело мастера боится
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
обозначающие предметы и явления традиционной русской культуры: слова,
называющие занятия людей
|
|
|
|
9
|
А.Пушкин «Сказка о
попе и о работнике его Балде»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Работать с книгами сказок А.С. Пушкина. Рассматривать книги со
сказками разных изданий. Составлять выставку книг со сказками А.С. Пушкина.
Слушать «Сказку мёртвой царевне и о семи богатырях».
|
|
|
|
19-20
|
Заиграйте, мои
гусли...
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Слова,
обозначающие предметы и явления традиционной русской культуры: слова,
называющие музыкальные инструменты
|
|
|
|
10
|
В.Одоевский «Городок
в табакерке»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Работать в группах (проверка выразительного чтения наизусть).
|
|
|
|
21-22
|
Что ни город, то
норов
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Названия
старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий
|
|
|
|
11
|
В.Гаршин
«Лягушка-путешественница»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Заполнять схему «Народные сказки» и устно приводить примеры
сказок. Делить сказку на части, составлять словесный план. Упражняться в
выразительном чтении по частям, в выборочном чтении
|
|
|
|
23
|
Что ни город, то
норов
|
1
|
Повторение
изученного
|
Названия
старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий
|
|
|
|
24
|
У земли ясно солнце,
у человека –слово
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Русские
традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения: уточнение значений,
наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной
литературы
|
|
|
|
12
|
М.Горький «Случай с
Евсейкой», К.Паустовский «Стальное колечко», А.Платонов «Разноцветная
бабочка»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Упражняться в выразительном чтении: определение задачи чтения,
наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.
|
|
|
|
25
|
У земли ясно солнце,
у человека –слово
|
1
|
Повторение
изученного
|
Русские
традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения: уточнение значений,
наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной
литературы
|
|
|
|
Секреты речи и
текста
|
|
26-27
|
Представление проектных заданий и результатов мини-исследований,
выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Особенности
устного выступления
|
|
|
|
13
|
Басни И.А.Крылова «Кукушка и Орел», «Две собаки»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Читать басню, выделать мораль, определять главную мысль басни.
Участвовать в беседе по выявлению первичного восприятия. Выделять части
басни. Упражняться в чтении морали (выделять назидательный, поучительный
тон).
|
|
|
|
28-29
|
Представление проектных заданийи результатов мини-исследований,
выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»
|
2
|
Повторение
изученного
|
Особенности
устного выступления
|
|
|
|
14
|
Басни И.А.Крылова «Обоз», «Тришкин кафтан», Лев и мышь»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Читать вслух басню
И.А. Крылова.
Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство
формы и содержания басни.
|
|
|
|
30
|
Представление проектных заданийи результатов мини-исследований,
выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»
|
1
|
Повторение
изученного
|
Особенности
устного выступления
|
|
|
|
31
|
Для чего нужны
суффиксы?
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Многообразие
суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную
оценку, как специфическая особенность русского языка
|
|
|
|
15
|
Басни И.А.Крылова
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Читать вслух басню
И.А. Крылова.
Упражняться в выразительном чтении басен. Раскрывать единство
формы и содержания басни.
|
|
|
|
|
Язык в действии
|
|
|
|
31-32
|
Для чего нужны
суффиксы?
|
1
|
Повторение
изученного
|
Многообразие
суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную
оценку, как специфическая особенность русского языка
|
|
|
|
16
|
Рассказы о животных.
«А.Чехов «Каштанка», В.Белов «Верный и Малый»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Пересказывать рассказы о животных. Выразительно читать
подготовленную часть рассказа.
|
|
|
|
33
|
Для чего нужны суффиксы?
|
1
|
Повторение
изученного
|
Многообразие
суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную
оценку, как специфическая особенность русского языка
|
|
|
|
34
|
Какие особенности
рода имён существительных есть в русском языке?
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Специфика
грамматической категории рода имен существительных в русском языке
|
|
|
|
17
|
В.Белов «Малька
провинилась», «Еще про Мальку», «Кот Рыжко»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Чтение,
составление плана рассказов
|
|
|
|
35-36
|
Какие особенности
рода имён существительных есть в русском языке?
|
2
|
Повторение
изученного
|
Специфика
грамматической категории рода имен существительных в русском языке
|
|
|
|
18
|
А.Куприн «Слон»,
В.Бианки «Мышонок Пик», К.Паустовский «Дремучий медве
дь»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Читать вводную статью по теме раздела. Упражняться в
выразительном чтении. Составлять партитуру чтения стихотворения.
Самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради.
|
|
|
|
37-38
|
Все ли имена
существительные «умеют» изменяться по числам?
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Существительные,
имеющие только форму единственного или только форму множественного числа
|
|
|
|
19
|
Стихи о родной
природе. А.Пушкин , А.Блок, А.Майков.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Самостоятельно
заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его
стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений поэта.
|
|
|
|
39
|
Все ли имена
существительные «умеют» изменяться по числам?
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Существительные,
имеющие только форму единственного или только форму множественного числа
|
|
|
|
40
|
Как изменяются имена
существительные во множественном числе?
|
1
|
Повторение
изученного
|
Практическое
овладение нормами употребления форм числа имен существительных(родительный
падеж множественного числа)
|
|
|
|
20
|
Стихи о родной
природе.А.Фет, Ф.Тютчев, С.Есенин
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Самостоятельно
заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его
стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений поэта.
|
|
|
|
41-42
|
Как изменяются имена
существительные во множественном числе?
|
2
|
Повторение
изученного
|
Практическое
овладение нормами употребления форм числа имен существительных(родительный
падеж множественного числа)
|
|
|
|
21
|
Г.Ладонщиков «Верная
примета», Д.Кедрин «Осенняя песня»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Самостоятельно
заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его
стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений поэта.
|
|
|
|
43-44
|
Зачем в русском языке
такие разные предлоги?
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Практическое
овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования
предложно-падежных форм существительных
|
|
|
|
22
|
Рассказы о детях.
А.Гайдар «Горячий камень», А.Платонов «Неизвестный цветок»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Пересказывать рассказы. Читать историю жизни А.Гайдара,
А.Платонова. Выполнять словарную работу. Работать по индивидуальному заданию.
|
|
|
|
45
|
Творческая
проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях русского
языка»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Проверочная
работа
|
|
|
|
Секреты речи и
текста
|
|
46
|
Создаём
тексты-рассуждения
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Создание
текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в
рамках изученного)
|
|
|
|
23
|
В.Голявкин «Вот что
инетересно»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Пересказывать рассказ «Вот что инетересно». Выполнять словарную работу. Работать по индивидуальному
заданию.
|
|
|
|
47-48
|
Создаём
тексты-рассуждения
|
2
|
Повторение
изученного
|
Создание
текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в
рамках изученного)
|
|
|
|
24
|
В.Голявкин «Два
подарка»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Иллюстрировать выбранный эпизод. Составить список произведений
В.Голявкина. Читать наизусть отрывок из любого произведения писателя.
|
|
|
|
49-50
|
Создаём
тексты-рассуждения
|
2
|
Повторение
изученного
|
Создание
текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в
рамках изученного)
|
|
|
|
25
|
В.Драгунский
«Девочка на шаре»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читать,
работать с планом. Выполнять задания в тетради
|
|
|
|
51-52
|
Учимся редактировать
тексты
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в
пределах изученного в основном курсе)
|
|
|
|
26
|
В.Драгунский «Рыцари»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать
подробно и кратко по плану. Выделять в тексте описания, использовать их в
собственных творческих работах и устной речи.
|
|
|
|
53-54
|
Учимся редактировать
тексты
|
2
|
Повторение
изученного
|
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в
пределах изученного в основном курсе)
|
|
|
|
27
|
В.Драгунский «Слава
Ивана Козловского»,
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Описывать героев рассказа. Выделять эпитеты и сравнения.
Работать по сюжету. Дополнять план. Самостоятельно работать с текстами
произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль).
|
|
|
|
55-56
|
Учимся редактировать
тексты
|
2
|
Повторение
изученного
|
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в
пределах изученного в основном курсе)
|
|
|
|
28
|
В.Драгунский «Надо
иметь чувство юмора»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Описывать героев рассказа. Выделять эпитеты и сравнения.
Работать по сюжету. Дополнять план. Самостоятельно работать с текстами
произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль).
|
|
|
|
57-58
|
Учимся редактировать
тексты
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Редактирование предложенных
текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах
изученного в основном курсе)
|
|
|
|
29
|
Стихи о Родине
С.Михалков «Гимн России»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Комментировать заглавие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпитеты,
сравнения, олицетворения. Сравнивать строфы, указывать паузы, выделять
логические ударения. Выразительно читать один из отрывков наизусть.
|
|
|
|
59-60
|
Учимся редактировать
тексты
|
2
|
Повторение
изученного
|
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в
пределах изученного в основном курсе)
|
|
|
|
30
|
М.Матусовский «С чего
начинается Родина?»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Работать со стихотворением: первичное восприятие (читает
учитель), выделять сравнения и эпитеты, определять интонационную партитуру.
Выполнять задания в тетради.
|
|
|
|
61-62
|
Создаём
тексты-повествования
|
2
|
Изучение
нового материала
|
Создание
текстов-повествованийо путешествии по городам; об участии в мастер-классах,
связанных с народными промыслами
|
|
|
|
31
|
Н.Рубцов «Привет,
Россия»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Читать стихотворения, выделять сравнения и эпитеты, сравнивать
строфы.
|
|
|
|
63-64
|
Создаём
тексты-повествования
|
2
|
Повторение
изученного
|
Создание
текстов-повествованийо путешествии по городам; об участии в мастер-классах,
связанных с народными промыслами
|
|
|
|
32
|
М.Пляцковский
«Отчизны милой красоты»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Работа с произведением. Аналитическое чтение, деление на части и
составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца
«анютины глазки с косичками». Выполнение заданий в учебнике и тетради.
Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике
|
|
|
|
65
|
Представление
проектных заданий, выполненных при изучении раздела«Секреты речи и текста»
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Особенности
устного выступления
|
|
|
|
33-34
|
Резерв
|
2
|
Изучение
нового материала
|
|
|
|
|
66-68
|
Резерв
|
3
|
Изучение
нового материала
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.