Календарно-тематичекое планирование Биология 6 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата по

			Предметные	Метапредметные		Личностные		плану		факту
	Введение	1
1	Как работать с учебником	1	Определять значение биологических знаний в современной жизни. Оценивать роль биологической науки в жизни общества.	Устанавливать основные приемы работы с учебником. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии.		Формирование целостного мировоззрения. Личностное, жизненное самоопределение. Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.	Вводная беседа
	Строение и многообразие покрытосеменных растений	14
2	1.Строение семян двудольных растений. Л/Р №1: Изучение строения семян двудольных и однодольных растений	1	Учащиеся могут назвать особенности строения семян двудольных и однодольных растений	Развиваются навыки выполнения Л/Р по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения.		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
3	2. Виды корней. Типы корневых систем Л/Р №3:Виды корней. Л/Р №4: Стержневая и мочковатая корневые системы	1	Учащиеся умеют различать виды корней, знают функции корня, умеют различать типы корневых систем	Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между видами корней и функциями, выполняемыми корнями		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
4	3. Зоны (участки) корня. Л/Р №5: Корневой чехлик и корневые волоски	1	Учащиеся знают выделяемые на продольном срезе зоны корня, особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией	Развиваются навыки выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
5	4.Условия произрастания и видоизменение корней	1	Учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования	Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растений и видоизменениями их корней		Формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования растений и видоизменениями их корней	Фронтальный, индивидуальный опрос.
6	5. Побег и почки. Л/Р №6: Строение почек. Расположение почек на стебле	1	Учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и о строении почек, о развитии побега из почки	Развивается умение проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основании делать выводы		Формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деят-ти	Фронтальный, индивидуальный опрос.
7	6.Внешнее строение листа. Жилкование листьев. Л/Р №7: Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение	1	Учащиеся знают, могут назвать особенности строения листьев и выполняемые ими функции и  могут назвать особенности жилкования листьев и приводить примеры растений с различным жилкованием листьев	Развивается умение проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основании делать выводы. Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями		Формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями	Фронтальный, индивидуальный опрос.
8	7. Клеточное строение листа. Л/Р №8: Строение кожицы листа Л/Р №9: Клеточное строение листа	1	Учащиеся знают, могут назвать особенности строения листьев и выполняемые ими функции	Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями		Формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями	Фронтальный, индивидуальный опрос.
9	8. Видоизменение листьев	1	Учащиеся имеют представление о видоизменениях листьев	Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растения и видоизменениями его листьев		Формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев	Фронтальный, индивидуальный опрос.
10	9. Строение стебля. Л/Р №10: Внутреннее строение ветки дерева	1	Учащиеся имеют представление о внутреннем строении стебля	Развивается навык выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умения на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
11	10. Видоизменения побегов. Л/Р №11: Строение клубня. Л/Р №12: Строение луковицы.	1	Учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйстве ном значении	Развивается умение выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
12	11. Строение цветка. Формула цветка Л/Р №13: Строение цветка	1	Учащиеся знают и могут рассказать о строении цветка, могут составлять формулы цветка	Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о родстве покрытосеменных растений.		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
13	12. Соцветия. Л/Р №14: Соцветия	1	Учащиеся умеют распознавать наиболее распространенные типы соцветий	Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о биологическом значении соцветий		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
14	13. Плоды Л/Р №15: Классификация плодов Распространение плодов и семян	1	Учащиеся имеют представление о строении плодов, их многообразии и вариантах классификации, о строении плодов и семян, их многообразии и способах приспособлений к распространения	Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между типами плодов и их биологическим значением плодов		Формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений	Фронтальный, индивидуальный опрос.
15	14. Контрольная работа (тестирование) по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»	1	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний	Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами		Учатся применять полученные на уроке знания на практике	Тестирование
	Жизнь растений	12
16	1.Минеральное питание растений Управление минеральным питанием растений	1	Учащиеся знают, в чем заключается и как происходит минеральное питание растений	Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебн., получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта, делать вывод		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта	Фронтальный, индивидуальный опрос.
17	2. Фотосинтез.	1	Учащиеся знают о способе получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ	Развивается умение на основе наблюдений простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты		Формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
18	3.Дыхание растений	1	Учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни растений.	Осваиваются основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью растений; приобретает ся умение в ходе простейших биол-х экспериментов по изучению процессов жизнед-ти растений фиксировать, анализир. и объяснять результат		Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру	Фронтальный, индивидуальный опрос.
19	4. Испарение воды растениями. Листопад	1	Учащиеся знают о значении испарения воды в жизни растений, о значении и роли листопада в жизни растений	Развиваются навыки исследовательской деятельности, умения наблюдать за жизнедеятельностью растений: фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биол.эксп по изучению процессов жизнед.растений		Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру	Фронтальный, индивидуальный опрос.
20	5. Передвижение веществ по стеблю. Л/Р №16: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.	1	Учащиеся имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях и о значении этих процессов для растений	Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений		Формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений	Фронтальный, индивидуальный опрос.
21	6. Прорастание семян.	1	Учащиеся могут перечислить условия прорастания семян	Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты		Формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности	Фронтальный, индивид. опрос.
22	7. Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»	1	Учащиеся знают названия наиболее часто встречающихся в данной местности растений, умеют определить их по силуэту	Развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты		Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры	Фронтальный, индивидуальный опрос.
23	8.Способы размножения растений	1	Учащиеся знают, что размножение – одно из важнейших свойств живого организма; могут назвать способы размножения у растений и объяснить преимущество полового размножения перед бесполым	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов		Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов	Фронтальный, индивидуальный опрос.
24	9. Размножение высших споровых растений Размножение голосеменных растений	1	Учащиеся знают особенности размножения высших споровых и голосеменных растений	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.		Формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений	Фронтальный, индивидуальный опрос.
25	10.Половое размножение покрытосеменных растений. Образование плодов и семян	1	Учащиеся знают особенности полового размножения у покрытосеменных растений и могут рассказать о процессе образования у них семян и плодов	Развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.		Формируется познавательный мотив на основе интереса к размножению покрытосеменных растений	Фронтальный, индивидуальный опрос.
26	11. Вегетативное размножение покрытосеменных растений Л/Р №17: Вегетативное размножение комнатных растений.	1	Учащиеся знают особенности вегетативного размножения покрытосеменных растений, умеют проводить размножение комнатных растений с помощью черенкования	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов		Формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве	Фронтальный, индивидуальный опрос.
27	12.Контрольная работа (тест) по теме «Жизнь растений»	1	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний	Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами		Учатся применять полученные на уроке знания на практике	Тестирование
	Классификация растений	6
28	1.Основы классификации растений	1	Учащиеся имеют представление о классификации растений, знают основные систематические группы растений,	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.		Формируется научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка	Фронтальный, индивидуальный опрос.
29	2.Признаки растений Класса Двудольные и Однодольные Семейство Крестоцветные (Капустные) Семейство Розоцветные	1	Учащиеся умеют распознавать однодольные и двудольные растения Знают отличительные признаки растений семейства Крестоцветные и семейства Розоцветные	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства крестоцветных и семейства розоцветных	Фронтальный, индивидуальный опрос.
30	3.Семейство Пасленовые, семейство Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)	1	Учащиеся знают отличительные признаки растений семейства Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные	Фронтальный, индивидуальный опрос.
31	4. Класс Однодольные. Семейство Лилейные и Злаки	1	Учащиеся знают отличительные признаки растений семейства Лилейные и Злаки, имеют представление об их многообразии	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результат		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Лилейные и Злаки
32	5. Важнейшие культурные однодольные и двудольные растения Практическая работа: Определение растений по инструктивным карточкам	1	Учащиеся имеют представление о многообразии культурных двудольных растений и особенностях их агротехники	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения их сообщений		Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению культурных двудольных растений	Фронтальный, индивидуальный опрос.
33	6. Контрольная работа (тестирование) по теме «Классификация растений»	1	Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний	Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами		Учатся применять полученные на уроке знания на практике	Тестирование
	Природные сообщества	2
34	1.Растительные сообщества. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Охрана растений Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»	1	Учащиеся знают, что такое растительные сообщества, и умеют различать их типы имеют представление о положительном и отрицательном влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Учащиеся знакомятся с основами рационального природопользования, знают отличительные признаки заповедников, заказников, ботанического сада и национального парка	Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы	Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению растительных сообществ. Учащиеся разв-ют познавательные потребности на основе интереса к изучению положительного и отриц. влияния хоз.деят-ти человека на растительный мир, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к раст. миру, развивают познав. потребности на основе интереса к изучению вопросов об охране природы, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру		Фронтальный, индивидуальный опрос.