№
|
Тема
урока
|
Цель
урока
|
Понятия
|
Основное
содержание
по темам
|
Планируемые
результаты
(в
соответствии ФГОС)
|
Дата
проведения
|
6А
|
6Б
|
6В
|
6Г
|
Тема 1.
Наука о растениях – ботаника (4 ч)
|
1
|
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика
растений
|
|
Многообразие
растений,
принципы
их классификации.
Усложнение
растений в
процессе
эволюции
|
Царства
живой природы. Внешнее строение, органы растения. Вегетативные и генеративные
органы. Места обитания растений. История использования и изучения растений.
Семенные и споровые растения. Наука о растениях — ботаника
|
Различать царства живой природы. Характеризовать различных
представителей царства Растения.
Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития
науки о растениях.
Характеризовать внешнее строение растений.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.
Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации
сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений
человеком
|
|
|
|
|
2
|
Многообразие жизненных форм растений
|
|
Система
и эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Методы изучения живых организмов:
наблюдение,
измерение,
эксперимент
|
Представление
о жизненных формах растений, примеры. Связь жизненных форм растений со средой
их обитания. Характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий
жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков,
полукустарников, трав
|
Распознавать и характеризовать растения различных жизненных
форм.
Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их
обитания
|
|
|
|
|
3
|
Клеточное строение растений.
Свойства растительной клетки
|
|
Клеточное
строение организмов. Клетки растений.
Половое
размножение.
Рост
и развитие организмов
|
Клетка как
основная структурная единица растения. Строение растительной клетки:
клеточная стенка, ядро, цитоплазма, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность
клетки. Деление клетки. Клетка как живая система. Особенности растительной
клетки
|
Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений.
Различать и называть органоиды клеток растений.
Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.
Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех
частей клетки.
Выявлять отличительные признаки растительной клетки
|
|
|
|
|
4
|
Ткани
растений
Обобщение
и систематизация знаний по материалам темы «Наука о растениях — ботаника»
|
|
Клетки,
ткани и органы растений. Отличительные признаки живых организмов
|
Понятие
о ткани растений. Виды тканей: основная, покровная, проводящая, механическая.
Причины появления тканей. Растение как целостный живой организм, состоящий из
клеток и тканей.
|
Определять понятие «ткань». Характеризовать особенности
строения и функции тканей растений.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.
Объяснять значение тканей в жизни растения.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
|
|
|
|
|
Тема 2.
Органы растений (8 ч)
|
5
|
Семя,
его строение и значение
Лабораторная работа № 1 «Строение семени фасоли»
|
|
Размножение
организмов. Органы растений. Рост и развитие организмов. Методы изучения
живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Семя
как орган размножения растений. Строение семени: кожура, зародыш, эндосперм,
семядоли. Строение зародыша растения. Двудольные и однодольные растения.
Прорастание семян. Проросток, особенности его строения. Значение семян в
природе и жизни человека
|
Объяснять
роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени. Описывать
строение зародыша растения. Устанавливать сходство проростка с зародышем
семени. Описывать стадии прорастания семян. Называть отличительные признаки
семян двудольных и однодольных растений.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни
человека. Проводить наблюдения, фиксировать результаты.
Соблюдать
правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
|
|
6
|
Условия прорастания семян
|
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник
веществ, энергии и информации
|
Значение
воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества семени.
Температурные условия прорастания семян. Роль света. Сроки посева семян
|
Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян.
Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании
семян.
Объяснять зависимость прорастания семян от температурных
условий.
Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур
|
|
|
|
|
7
|
Корень, его строение и значение
Лабораторная
работа № 2
«Строение корня проростка»
|
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Методы изучения
живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Типы
корневых систем растений. Строение корня — зоны корня: конус нарастания,
всасывания, проведения, деления, роста. Рост корня, геотропизм. Видоизменения
корней. Значение корней в природе.
|
Различать и определять типы корневых систем на рисунках,
гербарных экземплярах, натуральных объектах.
Называть части корня.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня.
Объяснять особенности роста корня. Проводить наблюдения за
изменениями в верхушечной части корня в период роста.
Характеризовать значение видоизменённых корней для растений.
Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время
выполнения лабораторной работы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным
оборудованием
|
|
|
|
|
8
|
Побег, его строение и развитие
Лабораторная
Работа № 3
«Строение
вегетативных и генеративных почек»
|
|
Клетки, ткани и органы растения. Рост и развитие растений.
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Побег
как сложная система. Строение побега. Строение почек. Вегетативная, цветочная
(генеративная) почки. Развитие и рост побегов из почек. Прищипка и
пасынкование. Спящие почки.
|
Называть части побега.
Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных
объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега.
Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек.
Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве.
Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего
растения.
Сравнивать побеги разных растений и находить их различия.
Изучать строение почек на натуральных объектах, делать
выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с
лабораторным оборудованием
|
|
|
|
|
9
|
Лист, его строение и значение
|
|
Клетки, ткани и органы растения. Рост и развитие растений
|
Внешнее
строение листа. Внутреннее строение листа. Типы жилкования листьев. Строение
и функции устьиц. Значение листа для растения: фотосинтез, испарение,
газообмен. Листопад, его роль в жизни растения. Видоизменения листьев
|
Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.
Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее
строение листа, его части.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.
Характеризовать видоизменения листьев растений
|
|
|
|
|
10
|
Стебель, его строение и значение
Лабораторная работа № 4
«Внешнее
строение корневища, клубня, луковицы»
|
|
Рост и развитие. Органы растений. Методы изучения живых
организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Внешнее
строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля. Функции стебля.
Видоизменения стебля у надземных и подземных побегов.
|
Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных
типов стеблей.
Называть внутренние части стебля растений и их функции.
Определять видоизменения надземных и подземных побегов на
рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их
различия.
Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы
в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
|
|
11
|
Цветок, его строение и значение
|
|
Органы растений. Рост, развитие и размножение растений
|
Цветок
как видоизменённый укороченный побег, развивающийся из генеративной почки.
Строение цветка. Роль цветка в жизни растения. Значение пестика и тычинок в
цветке. Соцветия, их разнообразие. Цветение и опыление растений. Опыление как
условие оплодотворения. Типы опыления (перекрёстное и самоопыление).
Переносчики пыльцы. Ветроопыление
|
Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях,
натуральных объектах.
Называть функции частей цветка.
Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных
объектах.
Характеризовать значение соцветий.
Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых
растений. Характеризовать типы опыления у растений.
Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период
опыления
|
|
|
|
|
12
|
Плод. Разнообразие и значение плодов
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы
растений»
|
|
Половое размножение. Органы растений. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды
|
Строение
плода. Разнообразие плодов. Цветковые (покрытосеменные) растения.
Распространение плодов и семян. Значение плодов в природе и жизни человека.
|
Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и
классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.
Описывать способы распространения плодов и семян на основе
наблюдений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о
роли плодов и семян в природе и жизни человека.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
|
|
|
|
|
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)
|
13
|
Минеральное питание растений и значение воды
|
|
Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез. Регуляция
процессов жизнедеятельности. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
|
Вода
как необходимое условие минерального (почвенного) питания. Извлечение растением
из почвы растворённых в воде минеральных солей. Функция корневых волосков.
Перемещение воды и минеральных веществ по растению. Значение минерального
(почвенного) питания. Типы удобрений и их роль в жизни растения.
Экологические группы растений по отношению к воде
|
Объяснять
роль корневых волосков в механизме почвенного питания.
Обосновывать
роль почвенного питания в жизни растений.
Сравнивать
и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для
растений.
Устанавливать
взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о
приспособленности к воде растений
разных экологических групп
|
|
|
|
|
14
|
Воздушное питание растений —
фотосинтез
|
|
Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез. Взаимосвязь
организмов и окружающей среды. Роль человека в биосфере
|
Условия
образования органических веществ в растении. Зелёные растения –
автотрофы. Гетеротрофы как потребители готовых органических веществ. Значение
фотосинтеза в природе
|
Характеризовать
условия, необходимые для воздушного питания растений.
Объяснять
роль зелёных листьев в фотосинтезе.
Приводить
примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их
питании.
Обосновывать
космическую роль зелёных растений.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей
планете
|
|
|
|
|
15
|
Дыхание и обмен веществ у растений
|
|
Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез, дыхание,
обмен веществ. Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма
|
Роль
дыхания в жизни растений. Сравнительная характеристика процессов дыхания и
фотосинтеза. Обмен веществ в организме как важнейший признак жизни.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
|
Характеризовать
сущность процесса дыхания у растений.
Устанавливать
взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение.
Определять понятие «обмен веществ».
Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни
|
|
|
|
|
16
|
Размножение и оплодотворение у растений
|
|
Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки.
Оплодотворение. Рост и развитие организмов
|
Размножение
как необходимое свойство жизни. Типы размножения: бесполое и половое.
Бесполое размножение — вегетативное и размножение спорами. Главная
особенность полового размножения. Особенности оплодотворения у цветковых
растений. Двойное оплодотворение. Достижения отечественного учёного С.Г.
Навашина
|
Характеризовать значение размножения живых организмов.
Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить
примеры.
Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения.
Объяснять биологическую сущность полового размножения.
Называть основные особенности оплодотворения у цветковых
растений.
Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение»
применительно к цветковым растениям.
Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить
их различия
|
|
|
|
|
17
|
Вегетативное размножение растений и его использование
человеком
Лабораторная работа № 5
«Черенкование комнатных растений»
|
|
Размножение. Бесполое размножение. Методы изучения живых
организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
|
Особенности
вегетативного размножения, его роль в природе. Использование вегетативного размножения
человеком: прививки, культура тканей.
|
Называть характерные черты вегетативного размножения растений.
Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе
вегетативного размножения растений.
Применять знания о способах вегетативного размножения в
практических целях.
Формировать умения проведения черенкования
в ходе выполнения лабораторной работы.
Наблюдать
за развитием корней у черенка и фиксировать результаты.
Соблюдать
правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
|
|
|
|
18
|
Рост и развитие растений Обобщение и систематизация знаний по
материалам темы «Основные процессы жизнедеятельности растений»
|
|
Рост и развитие организмов. Экологические проблемы.
Последствия деятельности человека в экосистемах. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды
|
Характерные
черты процессов роста и развития растений. Этапы индивидуального развития
растений.
Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.
Периодичность протекания жизненных процессов. Суточные и сезонные ритмы.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние
на жизнедеятельность растений.
|
Называть основные черты, характеризующие рост растения.
Объяснять процессы развития растения, роль зародыша.
Сравнивать процессы роста и развития.
Характеризовать этапы индивидуального развития растения.
Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий
среды.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
|
|
|
|
|
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (10 ч)
|
19
|
Систематика растений, её значение для ботаники
|
|
Многообразие растений, принципы их классификации. Вид —
основная систематическая единица
|
Происхождение
названий отдельных растений. Классификация растений. Вид как единица
классификации. Название вида. Группы царства Растения. Роль систематики в
изучении растений
|
Приводить примеры названий различных растений.
Систематизировать растения по группам.
Характеризовать единицу систематики — вид.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.
Объяснять значение систематики растений для ботаники.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации
сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии
|
|
|
|
|
20
|
Водоросли, их многообразие в природе
|
|
Водоросли. Разнообразие организмов. Значение растений в
природе и жизни человека
|
Общая
характеристика. Строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей.
Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе.
Использование водорослей человеком
|
Выделять и описывать существенные признаки водорослей.
Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики
водорослей.
Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.
Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие
признаки.
Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о
значении водорослей в природе и жизни человека
|
|
|
|
|
21
|
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение
Лабораторная работа № 6
«Изучение внешнего строения моховидных растений»
|
|
Усложнение растений в процессе эволюции. Многообразие
растений, принципы их классификации
|
Моховидные,
характерные черты строения. Классы: Печёночники и Листостебельные, их
отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных.
Моховидные как споровые растения. Значение мхов в природе и жизни человека.
|
Сравнивать представителей различных групп растений отдела,
делать выводы.
Называть существенные признаки мхов.
Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах,
живых объектах.
Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым
растениям.
Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности.
Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.
Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и
белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия.
Фиксировать результаты исследований.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным
оборудованием
|
|
|
|
|
22
|
Плауны. Хвощи. Папоротники.
Их общая характеристика
|
|
Усложнение растений в процессе эволюции. Значение растений в
природе и жизни человека
|
Характерные
черты высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения
в цикле развития. Общая характеристика отделов: Плауновидные, Хвощевидные,
Папоротниковидные, их значение в природе и жизни человека
|
Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей,
папоротников, их различия.
Сравнивать особенности строения и размножения мхов и
папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников.
Характеризовать роль папоротникообразных в природе, обосновывать
необходимость охраны исчезающих видов.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации
проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе
|
|
|
|
|
23
|
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение
|
|
Рост, развитие и размножение растений. Голосеменные. Основные
растительные сообщества
|
Общая
характеристика голосеменных. Расселение голосеменных по поверхности Земли.
Образование семян как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных
по сравнению со споровыми. Особенности строения и развития представителей
класса Хвойные. Голосеменные на территории России. Их значение в природе и
жизни человека
|
Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.
Сравнивать строение споры и семени. Характеризовать процессы
размножения и развития голосеменных.
Прогнозировать последствия нерациональной деятельности
человека для жизни голосеменных.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации
проекта о значении хвойных лесов России
|
|
|
|
|
24
|
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение
|
|
Усложнение растений в процессе эволюции. Покрытосеменные
растения, принципы их классификации. Охрана редких и исчезающих видов
растений
|
Особенности
строения, размножения и развития. Сравнительная характеристика
покрытосеменных и голосеменных растений. Более высокий уровень развития
покрытосеменных по сравнению с голосеменными, лучшая приспособленность к
различным условиям окружающей среды. Разнообразие жизненных форм
покрытосеменных. Характеристика классов Двудольные и Однодольные растения, их
роль в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов
|
Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по
сравнению с голосеменными.
Сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении
и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных.
Применять приёмы работы с определителем растений.
Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к
условиям среды.
Выделять и сравнивать существенные признаки строения
однодольных и двудольных растений.
Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения
культурных форм.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации
проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений
|
|
|
|
|
25
|
Семейства класса Двудольные
|
|
Разнообразие организмов. Важнейшие сельскохозяйственные
культуры. Ядовитые растения. Роль человека в биосфере
|
Общая
характеристика. Семейства: Розоцветные, Мотыльковые, Крестоцветные,
Паслёновые, Сложноцветные. Отличительные признаки семейств. Значение в
природе и жизни человека. Сельскохозяйственные
культуры
|
Выделять основные признаки класса Двудольные.
Описывать отличительные признаки семейств класса.
Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных
материалах, натуральных объектах.
Применять приёмы работы с определителем растений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации
проекта о роли растений класса Двудольные в природе и жизни человека
|
|
|
|
|
26
|
Семейства класса Однодольные
|
|
Разнообразие организмов. Охрана редких и исчезающих видов
растений. Важнейшие сельскохозяйственные культуры
|
Общая
характеристика. Семейства: Лилейные, Луковые, Злаки. Отличительные признаки.
Значение в природе, жизни человека. Исключительная роль злаковых растений
|
Выделять признаки класса Однодольные.
Определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства.
Описывать характерные черты семейств класса Однодольные.
Применять приёмы работы с определителем растений.
Приводить примеры охраняемых видов.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о
практическом использовании растений семейства Однодольные, о значении злаков
для живых организмов
|
|
|
|
|
27
|
Историческое развитие растительного мира
|
|
Эволюция растений. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к среде обитания. Охраняемые виды
|
Понятие
об эволюции живого мира. Первые обитатели Земли. История развития
растительного мира. Выход растений на сушу. Характерные черты
приспособленности к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах
эволюции растений, направляемой человеком. Охрана редких и исчезающих видов
|
Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.
Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.
Выделять этапы развития растительного мира.
Называть черты приспособленности растений к наземному образу
жизни.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о
редких и исчезающих видах растений
|
|
|
|
|
28
|
Многообразие и происхождение культурных растений
Дары Старого и Нового Света
Обобщение
и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие
растительного мира»
|
|
Система и эволюция органического мира. Охраняемые виды.
Значение растений в природе и жизни человека. Роль человека в биосфере
|
История
происхождения культурных растений. Значение искусственного отбора и селекции.
Особенности культурных растений. Центры их происхождения. Расселение
растений. Сорные растения, их значение.
Дары
Старого Света (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового Света
(картофель, томат, тыква). История и центры их появления. Значение растений в
жизни человека.
|
Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих
растений. Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных
растений.
Приводить примеры культурных растений своего региона.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации
сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.
Называть родину наиболее распространённых культурных растений, называть
причины их широкого использования человеком.
Характеризовать значение растений в жизни человека.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы
|
|
|
|
|
Тема 5. Природные сообщества (5 ч)
|
29
|
Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме
|
|
Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Круговорот
веществ и превращения энергии
|
Понятие о
природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н. Сукачёв о
структуре природного сообщества и функциональном участии живых организмов в
нём. Круговорот веществ и поток энергии как главное условие существования
природного сообщества. Совокупность живого населения природного сообщества
(биоценоз). Условия среды обитания (биотоп). Роль растений в природных
сообществах
|
Объяснять сущность понятия «природное сообщество».
Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного
сообщества.
Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в
экосистемах.
Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.
Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование
природного сообщества.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о
природных сообществах России
|
|
|
|
|
30
|
Экскурсия
«Весенние
явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)» (резерв)
|
|
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент. Экосистемная организация живой природы
|
|
Наблюдать природные явления, фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу: находить
изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе,
называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе.
Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.
Соблюдать правила поведения в природе
|
|
|
|
|
31
|
Совместная жизнь организмов
в природном сообществе
|
|
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность
организмов к среде обитания. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
|
Ярусное
строение природного сообщества — надземное и подземное. Условия обитания
растений в биогеоценозе. Многообразие форм живых организмов как следствие
ярусного строения природных сообществ
|
Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах
природного сообщества.
Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса,
приводить примеры, наблюдаемые в природе.
Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов.
Называть причины появления разнообразия живых организмов в
ходе эволюции
|
|
|
|
|
32
|
Смена природных сообществ и её причины
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Природные
сообщества»
|
|
|
Понятие
о смене природных сообществ. Причины смены: внутренние и внешние.
Естественные и культурные природные сообщества, их особенности и роль в
биосфере.
Необходимость
мероприятий по сохранению природных сообществ.
|
Объяснять причины смены природных сообществ.
Приводить примеры смены природных сообществ, вызванной
внешними и внутренними причинами.
Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ —
агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным
сообществам.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать
на итоговые вопросы темы, выполнять задания
|
|
|
|
|
33
|
Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса
Обсуждение заданий на лето
|
|
|
Выявление
уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
|
Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6
класса.
Применять основные виды учебной деятельности для формулировки
ответов к итоговым заданиям.
Называть представителей и характеризовать отличительные
признаки царства Растения.
Объяснять строение и функции органов и систем органов растений.
Устанавливать взаимосвязь жизнедеятельности растительных
организмов и существования экосистем.
Излагать свою точку зрения на необходимость принятия мер по
охране растительного мира.
Выбирать задание на лето, анализировать его содержание
|
|
|
|
|
34 Задания на лето. Красная книга. (резерв)
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.