Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование ИЗО 3 класс

Календарно-тематическое планирование ИЗО 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 3"Б" КЛАССЕ

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)


1.

Изучение окружающего предметного мира

и мира природы. Художник-живописец.

Освоение техники работы кистью и красками.

Выполнение работ по материалам наблюдений

за природой.


Пейзаж

«Поляна с ландышами»

7.09


Познакомится с техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых

предметов; Узнает о линии и пятне как о художественно – выразительных

средствах живописи.

Научиться: организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой; передавать разнообразие и красоту природы помощью средств изобразительного искусства.

Формирование способности к самооценке

на основе критериев успешности учебной

деятельности;

ориентации на понимание причин успеха в

учебной деятельности: самоанализа и

самоконтроля результата

Регулятивные УУД:

планирует свои действия; оценивает правильность выполненных действий; осуществляет итоговый контроль по результату;

адекватное воспринимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

умеет самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно

вести линейный рисунок на тему;

Коммуникативные УУД: формулирует собственное мнение и позицию; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

2.

Форма, ритм, цвет, композиция,

динамика, пространство. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.

«Солнечный день в горах»

14.09


Научится изображать природный пейзаж в

жанровых сценах, натюрморте,

иллюстрациях к литературным

произведениям, архитектурно-

ландшафтных композициях.

Использует в работе

впечатления, полученные от

восприятия картин художников

проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД:

допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу;

Познавательные УУД:

строит речевые высказывания в устной форме;

3

Ритм и орнамент в природе и в

искусстве. Каждый предмет имеет

своё строение (конструкцию).

Рисунок земной поверхности на

карте или глобусе. Ритм и

орнамент в жизни и в искусстве.

Условное изображение карты

рельефа, художественное

отображение ландшафта в картине.

Исследование ландшафта родной

Природы. Создание карты

региона с указанием

достопримечательностей

(исследовательские проекты)

21.09


Научится понимать и изображать

природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни,

равнины); отделять главное от

второстепенного.

Представит и передаст

условное изображение в географических картах.


формирование способности к самооценке

на основе критериев успешности учебной

деятельности;

ориентации на понимание причин успеха в

учебной деятельности: самоанализа и

самоконтроля результата.


Познавательные УУД:

умеет самостоятельно компоновать

сюжетный рисунок, последовательно

вести линейный рисунок на тему; находит в Интернете

информацию о знаменитых

путешественниках и готовит о них небольшие презентации

(иллюстрации, фото с

объяснениями)

Коммуникативные УУД: формулирует

собственное мнение и позицию;


4

Разнообразие природных объектов в творчестве художника.

Рисование по представлению

«Облака и птицы в небе».

«Корабли в море»

«Подводные обитатели»


28.09


Научится передавать ритмическое

своеобразие природного ландшафта с помощью средств

изобразительного искусства.


Формирование способности к самооценке

на основе критериев успешности учебной

деятельности;

проявление познавательных мотивов;


Коммуникативные УУД:

формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы

Регулятивные УУД:

определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД:

приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности; находит в поисковых системах

Интернета необычные

фотографии природной среды

5

Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.


«Грозовые тучи»

«Закат солнца, сумерки»


5.10


Выберет формат

(вертикальный, горизонтальный,

вытянутый, квадратный,

овальный) в зависимости от темы

и содержания. Грамотно

подойдёт к выбору

изобразительных материалов.


проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД:

формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы

Регулятивные УУД: работает по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществляет контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД:

строит речевые высказывания в устной форме

6

Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов.



«Журавлиная стая на восходе солнца»


12.10


Научится передавать графическими

средствами воздушную

перспективу; выбирать и осваивать картинную

плоскость в зависимости от

содержания.

Овладеет приёмами

коллективного сотворчества.


проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД:

задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД: умеет передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа

Познавательные УУД:

выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

7

Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.

«Яхты в море»

«Зимний пасмурный день в горах»


19.10


Научится экспериментировать с цветом:

выполнение растяжек, получение

новых неожиданных цветов.

Научится создавать плавные переходы

цвета (от красного к синему, от

жёлтого к синему, от белого к

зелёному и др.)

Формирование способности к самооценке

на основе критериев успешности учебной

деятельности;


Коммуникативные УУД:

задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД: изображает характерные особенности пейзажа родной природы

Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.

8

Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.


«Осенний букет»

«Морской натюрморт с ракушкой»


26.10


Овладеет приёмами

самостоятельного составления

натюрморта.

Научится изображать с натуры предметы

конструктивной формы.


Коммуникативные УУД: ведёт устный диалог, прогнозирует.

Регулятивные УУД: работает по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществляет контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД: познакомится с многообразием бабочек

9

Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению)


Изображение человека в

движении.

2.11


Научится передавать движения, работать с натуры и по наблюдению.

Выполнит краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с

натуры и по представлению):

стоит, идёт, бежит.

Сможет работать в одной цветовой гамме.


проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД:  работает самостоятельно, используя умения и навыки

Регулятивные УУД: вносит дополнения

Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.

Находит в Интернете, в

фотоальбомах картины

художников, на которых

изображён человек

10

Передача объёма в живописи и графике. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы — яблока, чашки.

Рисунок с натуры  яблока.

16.11


Овладеет приёмами работы различными графическими

материалами.

Научится передавать объём графическими средствами; передавать форму предмета с помощью штриха;


развитие эстетического чувства

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД:  приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

11

Понятие стилизации. Выполнение набросков с насекомого, создание эскиза летательного аппарата по выполненным наброскам.



Конструирование. Мебель для куклы.

24.11


Научится работать в объёме и пространстве

Представит, что такое

стилизация в изобразительном

искусстве,

применит её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)

проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД: учится работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

12

Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)



Лепка «Хоккеист и балерина»

«Стойкий оловянный солдатик, китайский болванчик и балерина»


30.11


Научится понимать, представлять и

передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из пластилина)

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: работает в группах, принимает решения.

Регулятивные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

13

Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении.


Лепка.

«Артисты на арене цирка»


7.12


Освоит профессиональную

лепку способами вытягивания

деталей из целого куска и удаления лишнего. Создаст объёмно-пространственную

композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и

представлению Освоит приёмы лепки фигуры человека способами

вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего.

Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

проговаривает последовательность действий на уроке

Познавательные УУД: выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; передаёт выразительную пластику движения

14

Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Использование простого каркаса из проволоки и палочек.



Лепка «Детский городок»


14.12


Сможет участвовать в коллективном

творчестве при создании объёмно-

пространственной композиции.

Освоит технологию лепки с помощью каркаса. Передаст ритм и динамику при

создании художественного образа

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу;

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

15

Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа


Эскиз «Городок, где жил Чиполино»

«Цветочный город»


21.12


Создаст эскизы архитектурных

сооружений на основе природных

форм (по описанию в сказках). Выразит замысел в рельефных эскизах.

развитие эстетического чувства

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

16

Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт.



Лепка из цветного пластилина.

«Ваза»


28.12


Научится создавать предметы для

Интерьера с учётом его особенностей, передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности

интерьера в целом.


проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД: вносит дополнения

Познавательные УУД: выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

17

Создание художественной формы на основе наблюдений за природой.


«Коралловый остров»


18.01


Научится создавать декоративные

причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе

иллюстраций, найденных в Интернете.

Освоит технику

бумажной пластики. Создаст эскизы одежды по мотивам

растительных (в том числе цветочных) форм.

проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД:  договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу;

Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.


Развитие фантазии и воображения – 11 ч.

18

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии

«Сказочная птица».

25.01


Научится слышать настроение и ритм

музыкального и поэтического

произведения и передавать их

графическими средствами.


формирование внутренней позиции

школьника;

учебно-познавательного интереса к

новому учебному материалу;


Коммуникативные УУД:

строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр

знает и видит, а что нет; контролирует

действия партнёра;

Регулятивные УУД:

планирует свои действия;

оценивает правильность выполнения действия;

корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учёта

характера сделанных ошибок;

Познавательные УУД:

умеет самостоятельно компоновать

сюжетный рисунок, последовательно

вести линейный рисунок на тему;

19

Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения.

Смысловая зависимость между форматом и материалом.


«В гостях у Хозяйки Медной горы», «Дюймовочка в жилище полевой мыши»


1.02


Научится передавать индивидуальную

манеру письма, понимать и передавать

контрастные отношения в разных

пространствах с помощью цвета,

линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики

ориентации на понимание причин успеха

в учебной деятельности: самоанализа и

самоконтроля результата.


Коммуникативные УУД:

использует речь

для регуляции своего действия;

формулирует собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД:

определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строит речевые высказывания в устной форме

20

Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа

«Паутинка».

8.02


Научится: определять характер и форму

творческой работы на основе предложенной темы; находить индивидуальную

манеру изображения. передавать

смысловую зависимость между

элементами изображения:

выбором формата, материала изображения

развитие эстетических чувств

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД:

планирует свои действия;

корректирует действие после его

завершения на основе его оценки и учёта

характера сделанных ошибок;

Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.

21

Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации.

«Книжка-раскраска».

15.02


Научится: соотносить содержание книги с

иллюстрациями и

художественным оформлением

шрифта текста;

создавать свои буквицы для сказочных произведений;

оригинальные заглавные буквы

своего имени; передавать в

образе буквы собственный

характер и интересы

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строит речевые высказывания в устной форме


22

Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений

Создание алфавита.

22.02


формирование внутренней позиции

школьника;

учебно-познавательного интереса к

новому учебному материалу;


Коммуникативные УУД:

использует речь

для регуляции своего действия;

формулирует собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД:

задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Познавательные УУД:

умеет самостоятельно компоновать

сюжетный рисунок, последовательно

вести линейный рисунок на тему;

23

Художник в театре. Знакомство с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.

Заочная экскурсия в театр.

1.03


Научится создавать

сюжетные объёмно-

пространственные композиции по

мотивам театральной

постановки; работать в коллективе, распределять

обязанности

ориентации на понимание причин успеха

в учебной деятельности: самоанализа и

самоконтроля результата.


Регулятивные УУД:

планирование своих действий;

оценка правильности выполнения

действия;

корректировка в действие после его

завершения на основе его оценки и учёта

характера сделанных ошибок;

24

Воображаемое путешествие в прошлое и будущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда)



«Дворец, в котором может жить ветер»

«Дворец сказок»


15.03


Научится коллективно создавать

необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в

эскизе), применять

разнообразные художественные

материалы для осуществления

замысла. Применит

музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: умеет слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.


25

Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.



«Три кувшина: торжественный, грустный, озорной»

«Кувшин „Поющий петух“»


22.03


Сможет представить особенности

декоративной формы, её условный характер.

Научится передавать в объёмной

декоративной форме настроение, украшать форму декоративными элементами в

соответствии с её особенностями

и назначением предмета

осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД:

использует речь

для регуляции своего действия;

формулирует собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД: планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения

26

Знакомство с народными

художественными промыслами

России в области игрушки

Зависимость формы,

материала и украшения игрушки

от особенностей растительного и животного мира того края, где она

изготовлена.

заочное

путешествие

5.04


Сможет понять особенности и

создать игрушки по мотивам народных художественных

промыслов, применять в украшении мотивы растительного

и животного мира,

соотносить характер

украшения, орнамента и его расположения в зависимости от

декоративной формы.

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД: вносит дополнения

Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.


27

Освоение разнообразия форм в архитектуре. Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Освоение особенностей работы на небольших форматах.

Урок-исследование

«Древо жизни»

12.04


Научится понимать и передавать в

символическом изображении его

смысл; раскрывать символику

цвета и изображений в народном

искусстве. Создаст знаки для обозначения

дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др.

формирование внутренней позиции

школьника;

учебно-познавательного интереса к

новому учебному материалу;


Коммуникативные УУД: умеет слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу;

Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.

28

Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.

Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т. д.


Изготовление бус .

19.04


Сможет передать ритмический

характер повтора слов

скороговорки, стихотворения,

песни, сказки в декоративном

орнаменте с помощью условных изображений.

Научится улавливать и осознавать ритмические повторы в

поэтических и музыкальных

произведениях.

Научится создавать декоративные

элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши. Сформирует представление о

характере и форме украшений (драгоценные и поделочные камни).

проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД:  договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

планирует свои действия;

корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учёта

характера сделанных ошибок;

Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения


Художественно-образное восприятие искусства

(музейная педагогика) (5 часов)

29

Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция

Урок-исследование

Архитектура и декоративно-прикладное искусство

26.04


Сможет понять и сумеет выразить в

словесной форме свои представления о видах

изобразительного искусства (их сходстве и различии).


осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог.

Регулятивные УУД: планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформит свою мысль в устной форме по типу рассуждения

30

Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства

Мастерская художника

3.05


Научится воспринимать, находить,

объяснять общее и различное в

языке разных видов искусства. Сможет выразить в беседе своё

отношение к произведениям

разных видов искусства

(изобразительного, музыкального,

хореографии, литературы).

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявляет творческую активность

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу;

Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения


31

Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский, Е.И. Чарушин


10.05


Сможет участвовать в обсуждении, построенном на

сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде

искусства.



Коммуникативные УУД:

использует речь

для регуляции своего действия;

формулирует собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД:

планирует свои действия;

Познавательные УУД:

умеет самостоятельно компоновать

сюжетный рисунок, последовательно

вести линейный рисунок на тему;

32

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); музеи, находящиеся в регионе, где расположена школа

Виртуальная экскурсия

17.05


Сгруппирует произведения

изобразительного искусства по

видам и жанрам.

Сможет участвовать в обсуждении,

беседах, коллективных

творческих проектах.

Назовёт ведущие

художественные музеи России и художественные музеи своего региона

формирование внутренней позиции

школьника;

учебно-познавательного интереса к

новому учебному материалу;

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняеть учебную задачу;

Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называет самые значительные музеи искусств России.

33

Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства


Виртуальная экскурсия

24.05


Осознает и объяснит

символику в народном и декоративно-прикладном

искусстве, функциональность,

практическую значимость

произведений декоративно-

прикладного искусства

развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявляет творческую активность.

Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу;

Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.





Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-396992
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх