Календарно-тематическое планирование ИЗО 3 класс

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 3"Б" КЛАССЕ

№ п/п	Тема урока	Вид работ.	Дата проведения	Корректировка	Предметные результаты	Личностные результаты	УУД
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий  мир) (17 часов)
1.	Изучение окружающего предметного мира и мира природы. Художник-живописец. Освоение техники работы кистью и красками. Выполнение работ по материалам наблюдений за природой.	Пейзаж «Поляна с ландышами»	7.09		Познакомится с техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; Узнает  о линии и пятне как о художественно – выразительных средствах живописи. Научиться: организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой; передавать разнообразие и красоту природы помощью средств изобразительного искусства.	Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализа и самоконтроля результата	Регулятивные УУД:  планирует свои действия; оценивает правильность выполненных действий; осуществляет итоговый контроль по результату; адекватное воспринимает предложения и оценки учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные УУД: умеет самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; Коммуникативные УУД: формулирует собственное мнение и позицию; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.
2.	Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.	«Солнечный день в горах»	14.09		Научится изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно- ландшафтных композициях. Использует в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников	проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД: допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; Познавательные УУД: строит речевые высказывания в устной форме;
3	Ритм и орнамент в природе и в искусстве. Каждый предмет имеет своё строение (конструкцию). Рисунок земной поверхности на карте или глобусе. Ритм и орнамент в жизни и в искусстве. Условное изображение карты рельефа, художественное отображение ландшафта в картине.	Исследование ландшафта родной Природы. Создание карты региона с указанием достопримечательностей (исследовательские проекты)	21.09		Научится понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины);  отделять главное от второстепенного. Представит и передаст условное изображение в географических картах.	формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализа и самоконтроля результата.	Познавательные УУД: умеет самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; находит в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовит о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями) Коммуникативные УУД: формулирует собственное мнение и позицию;
4	Разнообразие природных объектов в творчестве художника.	Рисование по представлению  «Облака и птицы в небе». «Корабли в море» «Подводные обитатели»	28.09		Научится передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства.	Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности; находит в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды
5	Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.	«Грозовые тучи» «Закат солнца, сумерки»	5.10		Выберет формат (вертикальный, горизонтальный, вытянутый, квадратный, овальный) в зависимости от темы и содержания. Грамотно подойдёт к выбору изобразительных материалов.	проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы Регулятивные УУД: работает по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществляет контроль точности выполнения операций Познавательные УУД: строит речевые высказывания в устной форме
6	Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов.	«Журавлиная стая на восходе солнца»	12.10		Научится передавать графическими средствами воздушную перспективу; выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Овладеет приёмами коллективного сотворчества.	проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Регулятивные УУД: умеет передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа Познавательные УУД: выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
7	Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.	«Яхты в море» «Зимний пасмурный день в горах»	19.10		Научится экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Научится создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)	Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Регулятивные УУД: изображает характерные особенности пейзажа родной природы Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
8	Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.	«Осенний букет» «Морской натюрморт с ракушкой»	26.10		Овладеет приёмами самостоятельного составления натюрморта. Научится изображать с натуры предметы конструктивной формы.		Коммуникативные УУД: ведёт устный диалог, прогнозирует. Регулятивные УУД: работает по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществляет контроль точности выполнения операций Познавательные УУД: познакомится с многообразием бабочек
9	Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению)	Изображение человека в движении.	2.11		Научится передавать движения,   работать с натуры и по наблюдению. Выполнит краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Сможет работать в одной цветовой гамме.	проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД:  работает самостоятельно, используя умения и навыки Регулятивные УУД: вносит дополнения Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя. Находит в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек
10	Передача объёма в живописи и графике. Рисунок с натуры одного предмета округлой формы — яблока, чашки.	Рисунок с натуры  яблока.	16.11		Овладеет приёмами работы различными графическими материалами. Научится передавать объём графическими средствами; передавать форму предмета с помощью штриха;	развитие эстетического чувства	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД:  приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
11	Понятие стилизации. Выполнение набросков с насекомого, создание эскиза летательного аппарата по выполненным наброскам.	Конструирование. Мебель для куклы.	24.11		Научится работать в объёме и пространстве Представит, что такое стилизация в изобразительном искусстве, применит её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)	проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Регулятивные УУД: учится работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
12	Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)	Лепка «Хоккеист и балерина» «Стойкий оловянный солдатик, китайский болванчик и балерина»	30.11		Научится понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из пластилина)	развитие чувства прекрасного и эстетического чувства	Коммуникативные УУД: работает в группах, принимает решения. Регулятивные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
13	Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека в движении.	Лепка. «Артисты на арене цирка»	7.12		Освоит профессиональную лепку способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Создаст объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению Освоит приёмы лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего.		Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: проговаривает последовательность действий на уроке Познавательные УУД: выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; передаёт выразительную пластику движения
14	Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Использование простого каркаса из проволоки и палочек.	Лепка «Детский городок»	14.12		Сможет участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно- пространственной композиции. Освоит технологию лепки с помощью каркаса. Передаст ритм и динамику при создании художественного образа	развитие чувства прекрасного и эстетического чувства	Коммуникативные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
15	Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа	Эскиз «Городок, где жил Чиполино» «Цветочный город»	21.12		Создаст эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм (по описанию в сказках). Выразит замысел в рельефных эскизах.	развитие эстетического чувства	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: приобретает практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
16	Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт.	Лепка из цветного пластилина. «Ваза»	28.12		Научится создавать предметы для Интерьера с учётом его особенностей, передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом.	проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Регулятивные УУД: вносит дополнения Познавательные УУД: выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
17	Создание художественной формы на основе наблюдений за природой.	«Коралловый остров»	18.01		Научится создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.  Освоит технику бумажной пластики. Создаст эскизы одежды по мотивам растительных (в том числе цветочных) форм.	проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД:  договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
Развитие фантазии и воображения – 11 ч.
18	Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии	«Сказочная птица».	25.01		Научится слышать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами.	формирование внутренней позиции школьника; учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;	Коммуникативные УУД: строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролирует действия партнёра; Регулятивные УУД: планирует свои действия; оценивает правильность выполнения действия; корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; Познавательные УУД: умеет самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему;
19	Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.	«В гостях у Хозяйки Медной горы», «Дюймовочка в жилище полевой мыши»	1.02		Научится передавать индивидуальную манеру письма, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики	ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализа и самоконтроля результата.	Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия; формулирует собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: строит речевые высказывания в устной форме
20	Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа	«Паутинка».	8.02		Научится: определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы; находить индивидуальную манеру изображения. передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения	развитие эстетических чувств	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт   устный диалог. Регулятивные УУД: планирует свои действия; корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
21	Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации.	«Книжка-раскраска».	15.02		Научится: соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста; создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы	развитие чувства прекрасного и эстетического чувства	Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: строит речевые высказывания в устной форме
22	Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений	Создание алфавита.	22.02			формирование внутренней позиции школьника; учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;	Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия; формулирует собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт  устный диалог. Познавательные УУД: умеет самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему;
23	Художник в театре. Знакомство с организацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.	Заочная экскурсия в театр.	1.03		Научится создавать сюжетные объёмно- пространственные композиции по мотивам театральной постановки;  работать в коллективе, распределять обязанности	ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализа и самоконтроля результата.	Регулятивные УУД: планирование своих действий; оценка правильности выполнения действия; корректировка в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
24	Воображаемое путешествие в прошлое и будущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда)	«Дворец, в котором может жить ветер» «Дворец сказок»	15.03		Научится коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла. Применит музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства	развитие чувства прекрасного и эстетического чувства	Коммуникативные УУД: умеет слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение Регулятивные УУД: определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
25	Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.	«Три кувшина: торжественный, грустный, озорной»  «Кувшин „Поющий петух“»	22.03		Сможет представить особенности декоративной формы, её условный характер. Научится передавать в объёмной декоративной форме настроение, украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета	осознание своих творческих возможностей;	Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия; формулирует собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД: планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с  поставленной задачей; Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения
26	Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки Зависимость формы, материала и украшения игрушки от особенностей растительного и животного мира того края, где она изготовлена.	заочное путешествие	5.04		Сможет понять особенности и создать игрушки по мотивам народных художественных промыслов,  применять в украшении мотивы растительного и животного мира, соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы.	развитие чувства прекрасного и эстетического чувства	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Регулятивные УУД: вносит дополнения Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
27	Освоение разнообразия форм в архитектуре. Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Освоение особенностей работы на небольших форматах.	Урок-исследование «Древо жизни»	12.04		Научится понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве.   Создаст знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др.	формирование внутренней позиции школьника; учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;	Коммуникативные УУД: умеет слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; Познавательные УУД: включается в творческую деятельность под руководством учителя.
28	Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т. д.	Изготовление бус .	19.04		Сможет передать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений. Научится улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях. Научится  создавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши. Сформирует представление о характере и форме украшений (драгоценные и поделочные камни).	проявление познавательных мотивов;	Коммуникативные УУД:  договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: планирует свои действия; корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения
Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (5 часов)
29	Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция	Урок-исследование Архитектура и декоративно-прикладное искусство	26.04		Сможет понять и сумеет выразить в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии).	осознание своих творческих возможностей;	Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, прогнозирует, ведёт устный диалог. Регулятивные УУД: планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные УУД: оформит свою мысль в устной форме по типу рассуждения
30	Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства	Мастерская художника	3.05		Научится воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства. Сможет выразить в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы).	развитие чувства прекрасного и эстетического чувства	Коммуникативные УУД: проявляет творческую активность Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения
31	Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский, Е.И. Чарушин		10.05		Сможет участвовать в обсуждении, построенном на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства.		Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия; формулирует собственное мнение и позицию; Регулятивные УУД: планирует свои действия; Познавательные УУД: умеет самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему;
32	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); музеи, находящиеся в регионе, где расположена школа	Виртуальная экскурсия	17.05		Сгруппирует произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Сможет участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Назовёт ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона	формирование внутренней позиции школьника; учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; развитие чувства прекрасного и эстетического чувства	Коммуникативные УУД: договаривается и приходит к общему решению в совместной творческой деятельности. Регулятивные УУД: принимает и сохраняеть учебную задачу; Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называет самые значительные музеи искусств России.
33	Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства	Виртуальная экскурсия	24.05		Осознает и объяснит символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно- прикладного искусства	развитие чувства прекрасного и эстетического чувства	Коммуникативные УУД: проявляет творческую активность. Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу; Познавательные УУД: оформляет свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.