Пояснительная
записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Музыка» для 2 класса разработана на основе
Программы начального общего образования (Система Л.В. Занкова/ Сост.
Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.),
авторской программы Г.С. Ригиной в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.Программа
направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы
формирования универсальных учебных действий
Цель:заложить
основы музыкальной культуры через знакомство с высокими образцами музыкального
искусства.
Задачи:
-
расширение представлений детей о мире музыкального искусства;
-
развитие интереса к музыке и потребности в музыкальной деятельности;
- пробуждение эмоционального отклика на музыку и воспитание нравственно-эстетических
чувств школьников;
- формирование восприятия музыки и на его базе эстетического отношения к
явлениям музыкального искусства и действительности.
Программа обеспечена
следующим учебно-методическим комплектом:
1.
Ригина Г.С. Музыка: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 год.
2.
Ригина Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 2 класса. – Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год.
3.
Ригина Г. С. Методические рекомендации к учебникам “Музыка”. 1- 2.
4.
Ригина Г.С. Книга для учителя. Музыка. Обучение. Творческое развитие.
Воспитание. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2012 год.
5.Программы
начального общего образования. Система Л. В Занкова.- Самара: Издательский дом
“Федоров”, 2011.
Количество
часов
в год – 34;
количество
часов в неделю – 1;
количество
часов в I четверти – 8;
количество
часов во II четверти – 8;
количество
часов в III четверти – 10;
количество
часов в IV четверти – 8.
Формы организации
учебного процесса
Формами
организации учебного процесса являются групповая, индивидуальная,
фронтальная, коллективная
работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения
уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок - сказка, уроки - концерты.
Формы и средства
контроля
Контроль
знаний , умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках
музыки осуществляется в форме устного опроса, творческих работ, игр,
тестирования, уроков-концертов
Планируемые
результаты
Личностные результаты:
отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
–
эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению
музыкальные произведения;
–
образ малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о
музыкальной культуре родного края, музыкальном символе России (гимн);
–
интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;
–
первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;
–
этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в
жизни человека;
–
выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и
настроений; понимание настроения других людей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
–
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
–
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией
учителя;
–
эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных
сказок и музыкальных зарисовок;
–
выполнять действия в устной форме;
–
осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной
деятельности.
Познавательные УУД:
–
осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные
от взрослых;
–
расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы
о музыкальных инструментах»);
–
ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
–
использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в
т.ч. карточки ритма;
–
читать простое схематическое изображение;
–
различать условные обозначения;
–
сравнивать разные части музыкального текста;
–
соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные
УУД:
–
использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от
музыки;
–
исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные
функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);
–
учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
–
принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении
музыкальных впечатлений;
–
следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.
Предметные результаты:
–
эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных
жанров;
–
различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец,
песню-марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности;
–
эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного
содержания;
–
различать жанры народной музыки и основные ее особенности;
–
размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах,
передаваемых в музыке;
–
передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального)
творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.
Содержание
программы
Музыка
в жизни человека.Сказочные образы в музыке. Настроение, чувства,
характер сказочных персонажей в музыке. Знакомство с героями музыкальных
сказок. Знакомство с жанрами детской оперы (М. Коваль), сказочной оперы.
Сказочная опера в творчестве Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки. Симфоническая
сказка (С.С. Прокофьев). Балет (фрагменты из балетов). Времена года в народной
и композиторской музыке. Музыкальный портрет («Болтунья» С.С. Прокофьева,
«Упрямец» Г.В. Свиридова и др.). Инструментальные пьесы отечественных («Дождь и
радуга» С.С. Прокофьева) и зарубежных («Весной», «В пещере горного короля» Э.
Грига) композиторов. Музыка XX века (Г.В. Свиридов, Д.Б. Кабалевский, Э.
Тамберг и др.). Средства музыкальной выразительности. Музыкальные образы
(«Колдун» Г.В. Свиридова).
История создания музыкальных инструментов.
Знакомство с инструментами: ксилофон, шарманка, барабан, литавры. Народные
инструменты: гусли, рожок, ложки, трещотка, свирель. Музыкальные жанры. Песня,
танец, марш. Вальс. Симфония (фрагмент «Богатырской симфонии» А. Бородина, тема
нашествия из Седьмой симфонии Д.Д. Шостаковича). Оратория (С.С. Прокофьев).
Жанры народной музыки: песня, хоровод,
частушка. Колыбельная, плясовая, хороводная, шуточная песни. Прибаутки.
Музыкальные загадки, шуточные считалки. Инсценировки сказок.
Основные закономерности музыкального искусства.Музыкальные
и речевые интонации. Музыкальный разговор. Музыкальный шутливый разговор.
Характер персонажа и музыкальные интонации. Средства выразительности в музыке,
поэзии и живописи. Озвучивание стихотворений и сказок. Инструменты
симфонического оркестра: скрипка, альт, виолончель, фагот, кларнет, гобой,
флейта, валторны, литавры, барабан. Тембр разных инструментов как средство
музыкальной выразительности. Тембр в характеристике персонажа («Петя и волк» С.
Прокофьева).Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение
природы: времена года в музыке. Повтор и контраст как основные приемы
музыкального развития. Мелодия и сопровождение.
Формы построения музыки: двух-,
трехчастная формы. Тема и вариации. Рондо. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты: ноты, нотный стан, скрипичный ключ,
пауза, сильная и слабая доли в такте, затакт, тоника, тон и полутон, трезвучие,
реприза. Музыкальные длительности. Интонирование: V-III, V-III-I, I-II-III, I-I
ступени мажорного лада. Знакомство с записью нот в абсолютной нотации.
Музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Музыкальная
картина мира. Звучание окружающей жизни, природы. Кто как поет
(слушаем пение птиц). И.С. Соколов-Микитов «Лесные музыканты». Музыка о Родине.
Песня о Москве. Гимн России. Гимн Москвы. Музыкальные символы Великой
Отечественной войны. Песня о Победе. Музыка и произведения живописи.
Музыкальные драматизации к литературным произведениям (сказке, рассказу).
Композитор - исполнитель - слушатель. Исполнение музыки. Квартет.
Исполнительский план песни. Расположение инструментов в симфоническом оркестре.
Духовой оркестр. Оркестр русских народных инструментов. Певческие голоса.
Мужские, женские и детские голоса. Бас, тенор, дискант, сопрано, альт.
Знакомство с творчеством С.С. Прокофьева, Э. Грига, Г.В. Свиридова и др. Образцы
народного творчества. Русские народные песни и пляски. Знакомство с
музыкой других народов (украинская, белорусская, словенская, латышская,
литовская народные песни; чешская, немецкая, английская, норвежская народные
песни; неаполитанская песня; негритянская колыбельная песня).
Календарно-тематическое
планирование по музыке
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
Сказка
в музыке Н. Римского-Корсакова. Опера «Сказка о царе Салтане»
|
Уметь
описать сказочный образ в музыке, используя термины «мелодия», «лад»,
«аккомпанемент»
|
8.09
|
|
2
|
Сказка
в музыке Н. Римского Корсакова. «Три чуда»
|
Повторить
компоненты песни, закрепить вокально-хоровые навыки
|
15.09
|
|
3
|
Музыка
М.И.Глинки в сказке «Руслан и Людмила» («Марш Черномора»)
|
Знать
средства музыкальной выразительности в создании сказочного образа
|
22.09
|
|
4
|
Сказка
в музыке М.Коваля
«Волк
и семеро козлят»
|
Знать
особенности жанров оперы и балета, уметь описать характер произведения,
закрепить вокально-хоровые навыки.
|
29.09
|
|
5
|
Волшебство
в опере Э.Грига «Пер Гюнт»
|
Различать
сказку в музыке и музыку в сказке на примерах. Понимать особенности
музыкального языка, знать взаимосвязь речи и музыки
|
6.10
|
|
6
|
Сопоставление
характера «Колдуна» Г.В.Свиридова и «В пещере горного короля» Э.Грига
|
Знать
основные признаки жанра балет. Уметь описать сказочный образ в музыке,
используя термины «аккомпанемент» «мелодия»
|
13.10
|
|
7
|
Сказка
в детских песнях.
|
Различать
сказку в музыке и музыку в сказке на примерах. Понимать особенности
музыкального языка, знать взаимосвязь речи и музыки
|
20.10
|
|
8
|
Повторение.
Угадай мелодию»
|
Повторить
компоненты песни, закрепить вокально-хоровые навыки.
|
27.10
|
|
9
|
Знакомство
с симфонической сказкой С. Прокофьева «Петя и Волк»
|
Знание
особенностей жанров оперы и балета, уметь описать характер произведения,
закрепить вокально-хоровые навыки
|
10.11
|
|
10
|
Симфоническая
сказка для
детей
|
Знание
особенностей жанров оперы и балета, уметь описать характер произведения,
закрепить вокально-хоровые навыки
|
17.11
|
|
11
|
Певческие
голоса
Средний
мужской голос –
баритон
|
Знать
названия певческих голосов, различать по звучанию низкие и высокие голоса
|
24.11
|
|
12
|
Певческие голоса. Низкий мужской
голос-бас
|
Уметь
правильно распределять дыхание во фразе при пении, знать основные певческие
штрихи.
|
1.12
|
|
13
|
Певческие голоса.Высокий детский
голос-дискант
|
Знать
особенности исполнения дискантом и фальцетом
|
8.12
|
|
14
|
Певческие
голоса.
Высокий
мужской голос-тенор
|
Знать основные певческие штрихи, уметь
передавать характер песни
|
15.12
|
|
15
|
Певческие
голоса.
Обобщение
темы.
|
Знать
основное строение голосового аппарата, оберегать свой голос. Ценностно-смысловая
ориентация.
|
22.12
|
|
16
|
Русские народные плясовые песни
|
Знать
особенности создания, основные признаки народной музыки, понимать её значение
для поколений.
|
29.12
|
|
17
|
Русские
народные
колыбельные
песни
|
Знать
виды русских народных песен, уметь различать их по звучанию, уметь приводить
примеры
|
12.01
|
|
18
|
Русские
народные шуточные песни
|
Знать
особенности сочинения и исполнения частушек, историю названия.
|
19.01
|
|
19
|
Русские
народные хороводные песни
|
Знать
названия русских народных танцев, основные признаки и определение хоровода,
уметь исполнять движения.
|
26.01
|
|
20
|
Времена года в русской народной музыке
|
Знать
особенности современных народных песен, знать значение терминов «канон»,
«подголосок», «стилизация».
|
2.02
|
|
21
|
Времена
года в музыке Э.Грига
|
Уметь слышать образы природы в
музыкальных произведениях
|
9.02
|
|
22
|
Времена
года в музыке Р.Паулса
|
Знать основные певческие штрихи, уметь
передавать характер песни
|
16.02
|
|
23
|
Времена
года в музыке С.Прокофьева
|
Слышать выразительные средства звуков,
шумов и явлений окружающего мира.
|
23.02
|
|
24
|
Времена года в музыке Ц.Кюи
|
Уметь
правильно распределять дыхание во фразе при пении, знать основные певческие
штрихи, уметь передавать характер песни
|
2.03
|
|
25
|
Повторение.«Музыкальная
шкатулка». Урок - игра
|
Умение
угадывать знакомые произведения, умения пользоваться приобретёнными знаниями.
|
9.03
|
|
26
|
Шутка
в музыке
С.
Прокофьев
|
Знать, на каких принципах может
строиться шутка в музыке
|
16.03
|
|
27
|
Шутка
в английской народной музыке
|
Средства музыкальной выразительности в
создании шутливого образа
|
30.03
|
|
28
|
Шутка
в музыке Г.Свиридова
|
Выражать свое отношение к музыкальным произведениям,
его героям
|
6.04
|
|
29
|
Богатырская
тема в музыке
А.Бородина
|
Знать
понятия Родина, Отчизна, уметь проводить примеры песен о Родине
|
13.04
|
|
30
|
Песни
о России
|
Знать
авторов песен.
Уметь правильно прохлопывать ритмический
рисунок
|
20.04
|
|
31
|
Военная
тема в музыке.
Песни
Победы.
|
Уметь описать характер и образ песен
Великой Отечественной войны
|
27.04
|
|
32
|
Гимн.
Песни о Москве.
|
Знать: что такое гимн, авторов Гимна
России.
|
4.05
|
|
33
|
Песни
Весны
|
Знать
и различать шумовые звуки от музыкальных
|
11.05
|
|
34
|
Обобщение. Повторение тем года.
|
Повторить
теоретический материал года: знать авторов и названия музыкальных
произведений, терминологию.
|
18.05
|
|
В результате 2-го года
обучения учащийся научится:
–
определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные,
шуточные);
–
соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными
состояниями природы);
–
воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в
пении, движении, импровизациях;
–
воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений;
–
слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять
жанр произведения;
–
находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных
форм;
–
понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание,
плавное звуковедение; элементы нотной записи;
–
различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;
–
исполнять попевки, ориентируясь на нотную запись;
–
определять одноголосное и многоголосное изложение в музыке;
–
различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров
(симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных
инструментов; соотносить их тембры с характером героев, хоров (детского и
взрослого), дисканта, сопрано, тенора и баса.
Обучающийся
получит возможность овладеть:
–
представлениями о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами
художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных
народов;
–
представлениями о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, С.С.
Прокофьева, А.П. Бородина, Н.А. Римского-Корсакова, Э. Грига, Г.В. Свиридова и
др.;
–
представлениями о музыкальных жанрах: рондо, вариации и др.;
–
музыкальными понятиями: реприза, скрипичный ключ, нотный стан, тоника,
трезвучие, тон, полутон, пауза, затакт и др.
Материально- техническое обеспечение:
Технические средства обучения
1.Экспозиционный
экран
2.Мультимедийный
проектор
3.Персональный
компьютер
4.Интерактивная доска
5.Сканер, принтер, цифровая фотокамера
6.Документ-камера
Экранно-звуковые пособия
1.Видеофрагменты
и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие
основные темы курса музыки
Литература
1.Ригина
Г.С. Музыка: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров», 2012 год.
2.Ригина
Г.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 2 класса. – Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013 год.
3.Ригина
Г. С. Методические рекомендации к учебникам “Музыка”. 1- 2.
4.Ригина
Г.С. Книга для учителя. Музыка. Обучение. Творческое развитие. Воспитание. –
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012
год.
5.Программы
начального общего образования. Система Л. В Занкова.- Самара.:Издательский дом
“Федоров”, 2011г.
Программное
обеспечение:OCWindows, MicrosoftOffice,CD-ROM «Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия»,CD-ROM «Детская
энциклопедия Кирилла и Мефодия от А до Я.2007» в 2 ч., Интернет –ресурсы: www.zankov.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.