Календарно-тематическое планирование. 1 класс . Обучение грамоте.

                                                                                1 класс.  2016-2017г.

                                                                                Обучение грамоте.

                                                                     Распределение учебных часов по разделам программы.

Наименование раздела.	Количество часов
	Обучение чтению.	Обучение письму.
Добукварный период.  ( 45ч.)	"Азбука" Ч.1. "Давайте знакомиться"  (20ч)	Рабочая тетрадь  "Рисуй, думай, рассказывай"  (25ч.)
Букварный период.  ( 144 ч.)	"Азбука" Ч. !,  2. "Страна АБВГДейка"  ( 59)ч.	Прописи "Мой  алфавит" Ч. 1, 2 (73 ч.)
Послебукварный период.  (18ч.)	"Азбука" Ч. 2. "Про всё на свете", "Читалочка"  ( 8 ч.)	Рабочая тетрадь "Пиши красиво"  (10 ч.)
ИТОГО	92ч.	115ч.
	207ч.

                     Тематическое планирование. 1 класс. Обучение грамоте.(Чтение и письмо).

№ урока	Раздел. Тема урока.  (Чтение)	Кол-во часов.	№ урока	Раздел. Тема урока. (Письмо).	Кол-во часов.	Характеристика деятельности учащихся	Дата по плану	Дата по факту
	ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.         ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД.  ( 45 ч.)
	"Азбука". "Давайте знакомиться".	20ч.		Рабочая тетрадь. "Рисуй, думай, рассказывай".	25ч.	Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается. какие слова используют) Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок. Называть предметы по рисункам.  Употреблять слова речевого этикета. Подбирать  слова  с обобщающим значением.  Составлять рассказ по названию и картинкам. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать, сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тесты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова.
1.	Знакомство с учебной книгой-"Азбукой". Мир общения.(ч.1.с.3-5)	5.09	1.	Твои новые друзья. Дорога в школу. (с.3-4)				5.09
2.	Мы теперь ученики. Культура общения. Книжки - мои друзья. (с.6-9)	6.09	2.	Первое задание. на уроке. Что в центре круга? (с.5-7)				6.09
3.	Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета(слова вежливости) и их роль в общении. (с.10-11)	7.09	3.	Большие и маленькие. Сравнение. (с.8-10)				7.09
4.	Номинативная функция слова. Слова-названия конкретных предметов и слова  с обобщающим  значением. (с.12-13)	9.09	4.	Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь. (с.11-13)				9.09
5.	Помощники в общении: жесты. мимика. интонация. (с.14-17)	12.09	5.	Чем похожи? Где чей домик? (с.14-15)		Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок: наблюдать за жестами, мимикой, интонацией героев сказок. Рассказывать эпизоды сказок, использовать жесты и различные  виды интонации. Наблюдать за ролью интонации в речи. Использовать разные виды интонации для выражения своего отношения к предмету рассказыванию. Составлять рассказы с помощью предметов. Сравнивать степень точности выражения мысли в рассказе, составленном  с помощью предметов, и в рассказе, составленном с помощью слов. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать. Выполнять задания по образцу. Контролировать выполнение упражнения.		12.09
6.	Помощники в общении: жесты, мимика, интонация. Общение без слов. (с. 18-19)	13.09	6.	Лото. Найди пару.  (с. 16-17)				12.09
7.	Как понять животных? Язык животных, их движения, позы. Рассказы в картинках.  (с.20-23)	14.09	7.	У речки. Сколько? Столько.(с.18-19)				13.09
8.	Разговаривают ли предметы? Слова и предметы. (с.24-27)	16.09	8.	Целое и часть. На компьютере. (с.20- 21)		Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять рассказ- объяснение "Как найти дорогу" с использованием   меток, знаков. символов. Составлять простейшие обобщения. Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, "записывать" их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков с (помощью учителя). Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной  работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно). Рисовать (запись) простейших знаков-символов. Обозначать слово любыми средствами: фишками. символическим рисунком, знаком. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать. Выполнять задания по образцу. Контролировать выполнение упражнения.		14.05
9.	Предыстория письменной речи. Путешествие по городу. (с. 28-29)	19.09	9.	Часть и целое. Целое из частей. (с.22-23)				15.09
10.	В цветочном городе. Знаки охраны природы. (с.30-33)	20.09	10.	Головоломка. Овал. Элементы печатных букв  а, б (с.24-25)				16.09
11.	Как найти дорогу? Дорожные знаки. (с.34-37)	21.09	11.	В квартире. Весёлые превращения. Элементы печатных букв  в, г(с.26-27)				19.09
12.	Оформление сообщений с помощью схем. Удивительная встреча. Звёздное небо. Загадочное письмо. (с.38-41)	23.09	12.	Сравни дома. В магазине одежды. Элементы печатных букв   е, д (с.28-29)				20.09
13.	Мир полон звуков. Звуки в природе. (с.42- 43)	26.09	13.	В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж, з (с.30-31)				21.09
14.	Как звучат слова? (с.44-45)	27.09	14.	На коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букв  и, к (с.32-33)		Составлять простейшие модели слов, различать значение слова и его звучание (с помощью учителя). Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах: характеризовать звуки. Писать элементы букв, штриховать по образцу. Делить слова на слоги. Называть в слове гласный звук.  Моделировать слова. Проводить слого - звуковой анализ слов. Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии). Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог, обозначать его знаком ударения. Писать элементы букв. соотносить элементы с образцом. Оценивать  самостоятельно свою работу на основе образца. Различать слово и предложение. Оформлять начало и конец предложения. записывать сообщение с помощью графической схемы. Воссоздавать сюжет сказок с опорой на схемы предложений.		22.09
15.	Гласные и согласные звуки. (с.46-49)	28.09	15.	На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв  л, м  (с. 34-35)				23.09
16.	Твёрдые и мягкие согласные. (с.50-51)	30.09	16.	На лугу. мы рисуем. Элементы печатных букв  н, о ( с.36-37)				26.09
17.	Звучание и значение слова. (с.52-53)		17.	Под грибом. Сравни, подумай. Элементы печатных букв  п, р (с.38-39)				27.09
18.	Слова и слоги. Ударение в слове. (с. 54-57)		18.	Мы спортсмены. Выбирай. Элементы печатных букв с, т   (с. 40-41)				28.09
19.	Слово и предложение.(с.58-61)		19.	Кто построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у,  ф (с.42-43)				29.09
20.	Повторение - мать учения. (с.62-64)		20.	Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц  (с.44-45)				30.09
			21.	Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш (с. 46-47)				3.10
			22.	Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных букв  Щ, ь, ы, ъ (с.48-49)				4.10
			23.	Прогулка в парк. Знаки в городе. Подбери пару. Разгадай секрет. Элементы печатных букв  э,ю,я  (с.50-53)				5.10
			24.	Подумай и сравни. В спортивном зале. догадайся. Элементы письменных букв. 9с.54-57)				6.10
			25.	На велосипедах. собери машину. Проверь себя. Подумай и сравни. Элементы письменных букв (с.58-61)				7.10
	БУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД.  (144 ч.)
	"Азбука" "Страна АБВГДейка"	64ч.		Прописи "Мой алфавит", рабочая тетрадь "Пиши красиво".	80ч.	Характеристика деятельности  учащихся.	Дата по плану	Дата по факту
	12ч.                                       Гласные звуки и буквы.                          (  27ч.)         15ч.
21.	Звук [  а  ]. Буква А, а	1ч.	26.	Буква А, а.	1ч	Проводить звуковой анализ слова. Различать и соотносить  звуки и буквы. Объяснять роль букв ( обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать  шесть гласных звуков буквами. Определять последовательность звуков в слове. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные  буквы, соединения  букв. Объяснять алгоритм написания   букв. Писать печатные и письменные  строчные и заглавные буквы. Писать обобщённые графические элементы букв. Рисовать элементы букв, обводить по пунктирным линиям и контурам, штриховать и раскрашивать рисунки. Развивать исследовательские навыки парной и групповой деятельности. Составлять предложения по схемам.	10.10
22.	Звук  [ о  ]  .  Буква О, о.	1ч.	27.	Буква О, о.	1ч		11.10
23.	Звук   [ у ]  .  Буква  У, у.	1ч.	28.	Строчная буква  -  у	1ч		12.10
24.	Закрепление изученного о гласных звуках.	1ч. 14.10	29.	Заглавная буква - У.	1ч		13.10
			30.	Проверочная работа. Обобщение изученного материала.	1ч		14.10
25.	Звук [ и]. Буквы И, и.	1ч.	31.	Строчная и заглавная буквы И, и.	1ч		17.10
26.	Звук [ ы]. Буква - Ы.	1ч.	32.	Письменная буква - ы.	1ч
27.	Звук [э]. Буква - Э.	1ч.	33.	Строчная буква - Э.	1ч
28.	Закрепление изученного о гласных звуках.	1ч.	34.	Заглавная буква - Э.	1ч
			35.	Закрепление изученного. Написание изученных букв, составление предложений  по схемам.	1ч
29.	Узелки на память. Закрепление гласных звуков.	1ч.	36.	Буквенная мозаика. написание букв и соединений.	1ч
30.	Узелки на память. Повторение признаков гласных звуков.	1ч.	37.	Пиши, да не спеши. Написание  сплошных линий  безотрывным способом.	1ч
31.	Закрепление изученного. Звуко - буквенный анализ слов, составление предложений по картинкам.	1ч.	38.	Закрепление написания изученных букв.
32.	Закрепление изученного. Деление слов на слоги. Составление предложений.	1ч.	39.	Закрепление написания изученных букв.	1ч
			40.	Проверочная работа. Гласные звуки и буквы.	1ч
	Согласные звуки и буквы.               ( 78 ч.
33.	Звуки [ м, м`]. Буквы М, м.	1ч	41.	Строчная и прописная буквы М, м.	1ч	Различать гласные  и согласные звуки. Обозначать согласные звуки  на схеме  условными знаками и буквами. Характеризовать и различать  твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами Различать и соотносить  звуки и буквы. Находить изученные буквы в тексте. Проводить звуковой анализ слова. Объяснять роль букв ( обозначение звуков). Сравнивать слова- омонимы ( без терминологии)  по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения,  выделять ударный слог. Читать открытые слоги с гласными буквами: Ы-И, О-Ё, А-Я, Э-Е, У-Ю. Ориентироваться на строке  при написании букв, писать буквы на строке с использованием  опор ( точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв.
34.	Звуки [ c,  с`]. Буквы С, с.	1ч	42.	Строчная  и прописная буквы С, с.	1ч
35.	Звуки  [ н, н`].	1ч	43.	Строчная и прописная буквы Н, н.	1ч
36.	Звуки [л,л`]. Буквы Л, л.	1ч	44.	Строчная и прописная буквы Л, л.	1ч
			45.	Закрепление изученного. Списывание с печатного текста. Заглавная буква в именах людей.	1ч
37.	Чтение предложений и текстов. Игры со словами.	1ч	46.	Закрепление изученного.Запись предложений по схеме.	1ч
38.	Звуки [ т, т`]. Буквы Т, т.	1ч	47.	Строчная и прописная буквы Т, т.	1ч
39.	Звуки [ к, к`]. Буквы К, к.	1ч	48.	Строчная и прописная буква К, к.	1ч
40.	Упражнения в чтении. Игры со словами.	1ч	49.	Запись слов, предложений письменными буквами.	1ч
			50.	Закрепление изученного. Предложения разные по цели высказывания.	1ч
41.	Узелки на память. Буквенная мозаика. развитие речи. (с.90 -91)	1ч	51.	Запись предложения под диктовку. (с.40-41)	1ч
42.	Звуки [р,р`].  Буквы Р, р.	1ч	52.	Строчная и прописная буквы Р, р.	1ч
43.	Звуки [в, в`]. Буквы В,в. Чтение слов и текстов с изученными буквами.	1ч	53.	Строчная и прописная буквы В, в.	1ч
44.	Звуки [ п, п`]. Буквы П,п.	1ч	54.	Строчная и прописная буквы П, п.	1ч
			55.	Закрепление изученного.Составление слогов с изученными буквами. Твёрдые и мягкие звуки	1ч
45.	Звуки [ г,г`]. Буквы Г, г.	1ч	56.	Строчная и прописная буквы Г, г.	1ч
46.	Парные по глухости-звонкости звуки [ г] - [к], [г`- к`]. Закрепление изученного.	1ч	57.	Закрепление изученного.Письмо самостоятельно по образцу.	1ч
47.	Упражнения в чтении. Игры со словами.	1ч	58.	Закрепление изученного.Письмо слов и предложений со словами на изученные буквы.	1ч
48.	Буквы Е, е - в начале слова и после гласных.	1ч	59.	Написание букв Е, е    в словах.	1ч	Находить буквы Е,Ё,Ю,Я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать  мягкость согласных с помощью  букв Е,Ё,Ю,Я (лук-люк, мак-мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т.е. так. как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением  гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Проговаривать слова по слогам при их записи. Правильно писать соединения букв. Обозначать мягкость согласных с помощью  мягкого знака ( угол- уголь). Обозначать функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием  правил выразительности: делать паузы между  Словами и в конце предложения. Соблюдать интонацию предложений Разных по цели высказывания. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Анализировать графическую форму изучаемых букв. Ставить в словах знак ударения,  выделять ударный слог. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных  и прописных букв. Анализировать графические элементы согласных букв. Читать слова, предложения и тексы. Анализировать примеры звукописи и стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной  ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением  гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Проговаривать слова по слогам при их записи. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т.е. так. как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Формулировать ( с помощью учителя)  основную мысль текстов. Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения  с соблюдением норм каллиграфии. Применять самоконтроль при оценивании написанного. Объяснять происхождение слов "азбука" и "букварь".
			60.	Повторение. Проверка знаний. Диктант с грамматическим заданием на изученные буквы в словах и предложении.	1ч
49.	Буквы Ё, ё - в начале слова и после гласных	1ч	61.	Строчная и заглавная буквы Ё, ё.	1ч
50.	Обозначение мягкости согласных  буквами  - е, ё. Чтение и письмо слов с буквами е. ё.	1ч	62.	Написание предложений, слов с буквами - е, ё.	1ч
51.	Чтение слов с изученными буквами.	1ч	63.	Закрепление изученного. Списывание с печатного текста, с подчёркиванием мягких согласных звуков в словах.	1ч
52.	Узелки на память. Игры со словами.	1ч	64.	Закрепление изученного. Списывание с печатного текста с подчёркиванием букв, обозначающие мягкие согласные  звуки.	1ч
			65.	Закрепление изученного. Буквенная мозаика. Выборочное списывание.	1ч
53.	Звуки [б -б`]. Парные по глухости - звонкости звуки [б-п], и [б`- п`].	1ч	66.	Буквы Б, б. Заглавная буква в именах людей.	1ч
54.	Звуки [з, з` ].	1ч	67.	Буквы  З, з. Начало и конец предложения.	1ч
55.	Парные согласные  по глухости-звонкости звуки [з- c], [з`-с`]. Упражнения в чтении.	1ч	68.	Упражнение в чтении  и письме  с предложений и слов с парными согласными З-С.	1ч
56.	Повторение - мать учения. Упражнение в чтении.	1ч	69.	Правописание слов с парными согласными звуками [з- з` ,с- с` ].	1ч
			70.	Закрепление изученного. Представление о синонимах, антонимах и омонимах.	1ч
57.	Звуки [ д-д`]. парные  по глухости и звонкости согласные звуки [д-т, д`-т`]	1ч	71.	Буквы Д, д. Составление слов и предложений.	1ч
58.	Звук [ж]. Правописание слов с буквосочетанием  ЖИ.	1ч	72.	Строчная - Ж. ]. Правописание слов с буквосочетанием  ЖИ.	1ч
59.	Мои первые книжки. Знакомство с жанрами литературы: рассказ, сказка, прибаутка, загадка.	1ч	73.	Заглавная буква- Ж. Правописание слов с буквосочетанием  ЖИ.	1ч
60.	Загадки слов. Весёлые картинки.	1ч	74.	Правописание слов с буквосочетанием  ЖИ.	1ч
			75.	Закрепление изученного. Слова  и предложения  с изученными буквами.	1ч
61.	Узелки на память. Игры со словами.	1ч	76.	Буквенная мозаика. Запись слов и предложений по образцу.	1ч
62.	Буква Я, я. Упражнения в чтении небольших текстов.	1ч	77.	Буква Я, я.	1ч
63.	Составление рассказа по картинкам. Игра в слова.	1ч	78.	Закрепление изученных букв - строчные и заглавные.	1ч
64.	Звуки  [х,х`]	1ч	79.	Строчная буква - х.	1ч
			80.	Заглавная буква - Х. Закрепление в написании  изученных букв в словах и предложениях.
65.	Мягкий знак - показатель мягкости согласных. Буква - Ь.	1ч	81.	Мягкий знак - показатель мягкости согласных.	1ч
66.	Звук [ й`]. Буква Й, й.	1ч	82.	Письмо слов с буквой - Й.	1ч
67.	Буква Ю, ю в начале слова и после согласных.	1ч.	83.	Буквы Ю, ю.	1ч
68.	Приговорки. игры, загадки, песенки.	1ч.	84.	Обозначение мягкости согласных буквой -Ю.	1ч.
			85.	Буквенная мозаика.                            Проверка знаний по написанию в словах изученных букв.	1ч
69	Узелки на память. Упражнения в чтении.	1ч	86.	Закрепление в письме изученных букв в предложении и нахождении в тексте.	1ч
70.	Звук [ ш]. Буквы Ш, ш.	1ч	87.	Правописание слов с буквосочетаниями ЖИ - ШИ.	1ч
71.	Звук [ ч`]. Буквы Ч, ч.	1ч	88.	Правописание слов  сочетаниями ЧА, ЧУ.	1ч
72.	Звук [щ`]. Буквы Щ, щ.	1ч	89.	Правописание слов с сочетаниями  ЧА, ЩА,ЧУ,ЩУ,	1ч
			90.	Упражнения  в правописании слов с буквосочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1ч
73.	Чтение текстов о хлебе. Наблюдения за словами.	1ч	91.	Закрепление изученного.	1ч
74.	Звук [ц]. Буквы Ц, ц.	1ч	92.	Буквы Ц, ц.	1ч
75.	Звуки [ф , ф`]. буквы Ф, ф.	1ч	93.	Парные согласные[ В-Ф];[в`-ф`]	1ч
76.	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	1ч	94.	Буква - Ь	1ч
			95.	Закрепление изученного.	1ч
77.	Узелки на память. Наблюдения над словами.	1ч	96.	Закрепление изученного. Написание слов с Ъ разделительным знаком.	1ч
78.	Повторение - мать учения. Слово - это знак. Значение слова.	1ч	97.	Буквенная мозаика. Закрепление изученного. Проверка знаний по пройденному материалу - ТЕСТ.	1ч
79.	Старинные азбуки и буквари.	1ч	98.	Отработка написания элементов букв.	1ч
80.	По страницам старинных азбук.	1ч	99.	Отработка написания элементов букв - плавных линий с точкой.	1ч
			100.	Отработка написания элементов букв - прямых линий  с одним  и двумя закруглениями и плавными линиями.	1ч
81.	Читаем сами. Народная пословица.	1ч	101.	Отработка написания элементов букв - прямых линий с петлёй внизу.	1ч
82.	Обращение Л.Н.Толстого к учащимся Яснополянской школы.	1ч	102.	Отработка написания элементов букв - прямых линий с петлёй вверху и внизу.	1ч
83.	Проверка читательских умений.	1ч	103.	Отработка написания элементов букв - овалов и полуовалов.	1ч
84.	Упражнения в чтении.	1ч	104.	Отработка написания элементов букв. Кроссворд.	1ч
			105.	Отработка написания элементов букв.	1ч
Послебукварный период.                                              (18ч.)
85.	Про всё на свете. Позитивная модель общения.	1ч	106.	Отработка написания элементов букв.	1ч	Использовать в общении формулы речевого этикета. Пользоваться словарём при написании  слов с непроверяемыми  безударными звуками, обозначать их буквами. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами ( 25- 30 слов в минуту) Создавать ( вместе с учителем) партитуры чтения: расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Оформлять предложение на письме. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложение из речи. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка с лов. Дифференцировать  слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам КТО? ЧТО? Составлять простые предложения по рисунку. Объединять слова в предложении, устанавливать их связь в переложении. Определять в тексте количество предложений. определять последовательность предложений в деформированном тексте.
86.	С чего начинается общение? Устная и письменная речь.	1ч	107.	Отработка написания элементов букв.	1ч
87.	Умеет ли разговаривать природа?	1ч	108	Отработка написания элементов букв.	1ч
88.	Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.	1ч	109.	Отработка написания элементов букв.	1ч
			110.	Отработка написания элементов букв.	1ч
89.	Чтобы представить слово. Об одном и том же по -  разному.	1ч	111.	Отработка написания элементов букв. Правописание имён собственных, с буквосочетанием ЧК.	1ч
90.	Книга природы. Сравни и подумай.	1ч	112.	Упражнения  в написании букв. Обозначение мягкости согласных буквами Е,Ё,Ю,Я,И.	1ч
91.	Большие и маленькие секреты. Волшебство слова. Считалки, Сказки. загадки.	1ч.	113.	Обозначение мягкости согласного с помощью мягкого знака. Правописание слов с разделительным  мягким знаком., с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1ч
92.	Семейное чтение.		114.	Правописание слов с  твёрдым знаком.
			115.	Проверочная работа по пройденному материалу .( Работа с текстом - тест)

                                   Русский язык. 1 класс.  УМК "Перспектива".  Авторы: Л.Ф.Климанова,  Т.В. Бабушкина.   

                                                     Календарно - тематическое планирование. 2016-2017г.  (50 часов)

№ п/п	Раздел. Тема урока.	Кол-во часов.	Характеристика деятельности учащихся.	Дата по плану.	Дата по Факту.
	В мире общения. Слово	(6 ч)	Использовать в речи слова речевого этикета. Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать  и объяснять различия  между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам. Оформлять предложение на письме и в устной речи. Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю).Объяснять смысл слов. Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать  слова различных тематических групп.
1.	Вводный урок по курсу русского языка	1ч.
2.	В мире общения. Цели и формы общения.	1ч.
3.	В мире общения. Родной язык – средство общения.	1ч.
4.	В мире общения. Смысловая сторона русской речи	1ч.
5.	Слово, его роль в нашей речи.	1ч.
6.	Слово и его значение.	1ч.
	Имя собственное .	3ч.
7.	Урок развития речи. Слово как средство создания образа.	1ч.	Употреблять заглавную букву в именах собственных. Придумывать и записывать слова-имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее значение. объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи).
8.	Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от  нарицательного	1ч.
9.	Имя собственное. Правописание имен собственных.	1ч.
	Слово и его значение	(3 ч)	Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова. Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. Использовать словари синонимов и антонимов.
10.	Слова с несколькими значениями.	1ч.
11.	Слова, близкие по значению (синонимы).	1ч.
12.	Слова, противоположные по значению (антонимы)	1ч.
	Группы слов.	4ч.	Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков и названия действий. Составлять группы слов, объединённых общим признаками, записывать вопросы. на которые они отвечают. Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики.
13.	Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.	1ч.
14.	Слова, отвечающие на вопросы   кто? что?	1ч.
15.	Слова - признаки.	1ч.
16.	Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками	1ч.
	Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение	10 ч)	Различать звуки и буквы. Проводить слогово - звуковой анализ слов. Понимать и объяснять  роль звуков в различении  слов. Называть буквы в алфавитном порядке. Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Анализировать примеры звукозаписи. Проводить звуко - буквенный анализ слов. Делить слова на слоги. объяснять различие между словом и слогом. Составлять рассказы по опорным словам. Сравнивать деление слова на слоги и для переноса.  переносить слова со строки на строку по слогам.  Называть несколько вариантов переноса слов. Объяснять деление для переноса в паре.
17.	Звуки и буквы.	1ч.
18.	Алфавит.	1ч.
19.	Гласные звуки. Обозначение их буквами.	1ч.
20.	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	1ч.
21.	Слоги.	1ч.
22.	Деление слов на слоги.	1ч
23.	Перенос слов.	1ч.
24.	Ударение.	1ч.
25.	Орфоэпическая норма языка	1ч.
26.	Словарь "Говори правильно".	1ч.
	«Орфограммы русского языка – наше первое знакомство».	10ч.	Ставить в словах ударение. Называть ударный слог. Подчёркивать безударные гласные. ставить в словах ударение в соответствии  с литературными нормами. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова. Сравнивать произношение и написание  гласных в словах. Находить безударные гласные в словах. Подбирать проверочные слова. Анализировать ритм стихотворной речи. Обозначать на письме твёрдость и мягкость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака  и букв Е,Ё, И, Ю, Я. Записывать слова в алфавитном порядке. Определять количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель). Писать буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Озаглавливать текст. пересказывать текст по вопросам. Писать мягкий знак в словах  на основе анализа  их звучания. Писать слова с разделительным твёрдым знаком. Составлять объявления  по заданной форме. Характеризовать и различать  звонкие и глухие согласные ( парные и непарные).Наблюдать за произношением  и обозначением на письме парных согласных на конце слова и перед гласными. Писать  диктанты  с известными орфограммами без ошибок, использовать приёмы учебной деятельности - контроль, коррекцию.
27.	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1ч.
28.	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1ч.
29.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме.	1ч.
30.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	1ч.
31.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.	1ч.
32.	Шипящие согласные звуки.	1ч.
33.	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1ч.
34.	Разделительный твёрдый знак.	1ч.
35.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами	1ч.
36.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами	1ч.
37.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
38.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
39.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
	От слова к предложению, от предложения к тексту	(10ч..)
40.	Предложение. Отличие слова от предложения	1ч.	Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на тему ( о детях, школе, маме, природе). Оформлять предложение на письме (писать заглавную букву в начале предложения, ставить точку в конце, делать пробелы между словами. Списывать небольшой текст без ошибок. Проверять, оценивать  работу. писать диктанты, организовывать самопроверку. Находить слова и выражения, помогающие  выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Озаглавливать текст. Составлять письмо, приглашение. Задавать вопросы к тексту. Составлять небольшие тексты по теме.
41.	Смысловая и интонационная законченность предложения.	1ч.
42.	Смысловая связь слов в предложении по вопросам.	1ч.
43.	Знаки препинания в конце предложения.	1ч.
44.	Текст. Отличие предложения от текста.	1ч.
45.	Списывание текста.	1ч.
46.	Итоговый контрольный диктант	1ч.
47.	Текст как речевое произведение, автор текста.	1ч.
48.	Собеседники, цель и результат общения.	1ч.
49.	Предложение и текст.	1ч.
50.	Резервные  часы. Для проведения тестов и контрольных срезов в конце года.	1ч.

                                       Календарно-тематическое планирование.  Литературное чтение. 1 класс.   40 час.

№п/п	Наименование раздела. Тема урока.	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся.	Дата по плану.	Дата по факту.
1.	Вводный урок по курсу "Литературное чтение" (1-3стр.)	1ч.	Ориентироваться в учебнике. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Книги - мои друзья.		3ч.	Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга. читатель, писатель, библиотека; уметь обращаться с книгой. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора. название произведения). Участвовать в проблемной ситуации. Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях. работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Читать вслух целыми словами и постепенно переходить на чтение про себя.
1(2)	Книги - мои друзья. С Маршак "Новому читателю" (4-7стр.)	1ч.
2(3)	Возникновение письменности. Творческая работа: рисуночное письмо. (10-12стр.)	1ч.
3(4)	Как бы жили мы без книг? Экскурсия в библиотеку. Мои любимые писатели. А.С.Пушкин. К.И.Чуковский. Маленькие и большие секреты  страны Литературии. (13-27стр.)	1ч.
	Радуга-дуга.	4ч.	Определять нравственный смысл пословицы и поговорки. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры. распределять загадки по тематическим  группам. Читать вслух выразительно, учитывая интонацию. Различать виды устного народного творчества: пословицы. поговорки, загадки, песенки. Называть героев  произведения, определять особенности характера героев, называть их качества. Инсценировать произведения.
1(5)	Песенки народов России. Рифмы Матушки Гусыни. (29-30. 43 стр.)	1ч.
2(6)	Малые жанры устного народного творчества. Загадки. Сочинение загадок. Пословицы и поговорки. нравственный смысл пословиц и поговорок. (36-39стр.)	1ч.
3(7)	Мы идём в библиотеку. Сборники произведений устного народного творчества. (42стр.)	1ч.
4(8)	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Повторительно-обобщающий урок. (50-51стр.)	1ч.
	Здравствуй, сказка!	5ч.
1(9)	Узнай сказку. Рассказывание сказки по рисункам. Буквы - сказочные герои. Г.Юдин. Почему "А" первая? Т. Коти. Катя и буквы. И Гамазкова. Живая азбука. (53-59; 77-78стр.)	1ч.	Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию "Как бы ты поступил на месте героев?" Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки их действия и характеры. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Определять реальное и волшебное  в литературной сказке и стихотворении. Инсценировать произведение.
2(10)	Сравнение сказок. Русская народная сказка. Курочка Ряба. С.Маршак. Курочка Ряба и десять утят.	1ч.
3(11)	Русская народная сказка. Лиса, заяц и петух. Главные герои сказки.(66-69стр.)	1ч.
4(12)	Сравнение героев сказки. Л.Пантелеев. Две лягушки. Наш театр. С.Михалков. Сами виноваты. (70-73; 86-89стр.)	1ч.
5(13)	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа по литературному чтению. (90-91стр.)	1ч.
	Люблю всё живое.	6ч.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять смысл содержания раздела. рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре. задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. составлять рассказ о любимой собаке. кошке. Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл. Участвовать в диалоге. Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный  творческий  продукт. Классифицировать книги на выставке по подтемам. Проверять себя и оценивать  свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Сравнивать научный и художественный тексты.
1(14)	Люблю всё живое. Нравственный смысл произведений. В.Лунин. Никого не обижай. Е.Благинина. Котёнок. (4-6стр.)	1ч.
2(15)	Приём звукозаписи как средство создания образа. И. Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В.Бианки. разговор птиц в конце лета. (7-11стр.)	1ч.
3(16)	Мы в ответе за тех, кого приручили. И.Пивоварова. Всех угостила. С.Михалков. Зяблик. Герой стихотворения. Создание фотогазеты "Жизнь леса" (Создание плаката "Охраняй природу!")  (20-23стр.)	1ч.
4(17)	Мы идём в библиотеку. Книги о природе и животных. Л.Толстой. Обходиться добром со всяким. Не мучить животных. (20-23стр.)	1ч.
5(18)	Наш театр. С.Маршак. Волк и лиса. (33стр.)	1ч.
6(19)	Маленькие и большие секреты страны Литературии. (34-37стр.)	1ч.
	Хорошие соседи - счастливые друзья.	7ч.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о том, кого можно назвать другом. объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Обсуждать с другом значение понятий: дружба. забота. взаимопомощь, милосердие.;  приводить примеры из прочитанных рассказов. Сравнивать произведения по теме, содержанию, главной мысли. Находить книги по заданным параметрам. Проверять себя и оценивать  свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл  основных понятий раздела: рассказ. герой рассказа. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение. характеризовать героя по его речи и поступкам.
1(20)	Выразительное чтение стихотворений. С.Михалков. Песенка друзей. М.Танич. Когда мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка. (39-43)	1ч.
2(21)	Герой рассказа. Сравнение произведений по теме, содержанию, главной мысли. Е.Пермяк. самое страшное. В.Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая сестра. (44-49стр.)	1ч.
3(22)	Мы идём в библиотеку. Книги о детях. (52-53стр.)	1ч.
4(23)	Герой стихотворения. Е.Благинина. Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз... В.Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила. (54-55стр.)	1ч.
5(24)	Наш театр. М. Пляцковский. Солнышко на память. (56-57стр.)	1ч.
6(25)	Маленькие и большие секреты страны Литературии. (62-65стр.)	1ч.
7(26)	Проверочная работа по литературному чтению.	1ч.
	Край родной, навек любимый.	9ч.
1(27)	Урок развития речи. Составление устных сообщений о красоте родного края. П.Воронько. Лучше нет родного края. (66-69)	1ч.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям. братьям и сёстрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слова "Родина", "Отечество". Знать название страны и города, в  котором ты живёшь. Выразительно читать стихи, посвящённые столице. Объяснять смысл "Родина - мать". Работать в паре. задавать вопросы о прочитанном. Сравнивать произведения на одну и туже тему. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия. Находить нужную книгу в библиотеке  по тематическому указателю. Проверять себя и оценивать  свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения. Придумывать сравнения. Определять ритм стихотворения. Сочинять сказки самостоятельно. Сочинять свои собственные истории. Объяснять значение понятия "творчество"
2(28)	Произведения русских поэтов  и художников о природе. А.Плещеев. Весна. С.Есенин. Черёмуха. И.Суриков.  Лето. Н. Гремов. Летом. (70-75стр.)	1ч.
3(29)	Сравнение произведений литературы и живописи. Произведения живописи. И.Левитана, И.Шишкина, В.Поленова, И.Грабаря. (71. 73-75, 77-78стр.)	1ч.
4(30)	Образ природы в литературной сказке. В.Сухомлинский. Четыре сестры. Сочинение сказки по аналогии. (80-81стр.)	1ч.
5(31)	Произведения о маме. Г.Виеру. Сколько звёзд на ясном небе? Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А.Митяеев. За что я люблю свою маму? (86-87стр.)	1ч.
6(32)	Произведения о папе. Сравнение произведений на одну и ту же тему. Составление рассказа о папе и маме. (88стр.)	1ч.
7(33)	Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Е.Пермяк. Первая рыбка. (89-90стр.)	1ч.
8(34)	Маленькие и большие секреты страны Литературии. (93-94стр)	1ч.
9(35)	Проверочная работа по литературному чтению.	1ч.
	Сто фантазий.	1ч.
1(36)	Рекомендации по организации летнего чтения и творческой деятельности. Создание произведений по аналогии. (95-103стр.)	1ч.
	Резерв учебного времени.	4ч.