|
№
п/п
|
Темы
|
Планируемые результаты
|
Виды
деятельности
|
Кол-во
часов
|
№
задания
|
Дата
|
|
Предметные
|
Метапредметные
и личностные (УУД)
|
План
|
факт
|
|
Раздел 1. Как работать с учебником – 1ч
|
|
1.
|
Как
работать с учебником.
|
Отвечать
на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.
Планировать
изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога»
и технологической карты.
|
Отвечать
на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Создавать и использовать
карту маршрута путешествия.
|
Планирование
изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической
карты.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 2. «Человек и земля» (19
часов)
|
|
2
|
Вагоностроительный
завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.
|
Находить
и отбирать
информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах
и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов
учебника и других источников.
Овладеть
основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку
деталей при помощи циркуля.
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
решения и его реализация.
|
История
развития железнодорожного транспорта в России, виды и особенности конструкции
вагонов и последовательность их сборки
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Полезные ископаемые. Буровая вышка.
|
Находить и отбирать
информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и
обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.
Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять
основные элементы конструкции.
|
Анализ с
целью выделения признаков.
Работа в паре и группе, договариваться о распределении функций
в совместной деятельности.
Коррекция
действий в соответствии с поставленной целью.
|
Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для
изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином
(технология лепки слоями).
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.
|
Находить и
отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии
выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников.
Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.
Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.
|
Знакомство
с созданием изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской
мозаики»; технологией лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.
|
1
|
|
|
|
|
5.
6.
|
Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.
|
Находить и
обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.
Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции,
объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов
(отвертка, гаечный ключ)
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
решения и его реализация.
|
Знакомство
с крупнейшими заводами в России, выпускающие автомобили.
Знакомство
с конвейерным производством, этапами и операциями
|
2
|
|
|
|
|
7
8.
|
Монетный двор. Стороны медали. Медаль.
|
Находить и
отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления
и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила
теснения фольги.
|
Составление
плана и последовательности действий.
Сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Оценивание
усваиваемого содержания.
Анализ с целью выделения
признаков.
|
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы
медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.
|
2
|
|
|
|
|
9 -10
|
Фаянсовый
завод. Основа для вазы. Ваза.
|
Находить и
отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и других источников. Использовать
элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по
производству фаянсовых изделий.
|
Умение
выражать полно и точно свои мысли.
Составление
плана и последовательности действий.
Формулирование
проблемы.
|
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.
|
2
|
|
|
|
|
11
|
Швейная фабрика. Прихватка.
|
Находить и
отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной
деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов
учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых
находятся крупнейшие швейные производства.
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
|
Принятие
решения и его реализация. Знакомство с технологией
производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности
людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Мягкая игрушка.
Новогодняя игрушка. Птичка.
|
Находить и
отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из
материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для
знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
|
Составление
плана и последовательности действий.
Сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Оценивание
усваиваемого содержания.
Анализ
с целью выделения признаков.
|
Освоение
технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно
определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять
при помощи него разметку деталей.
|
1
|
|
|
|
|
13-14
|
Обувное производство. Модель детской летней обуви.
|
Находить и
отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной
деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов
учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер
обуви.
|
Самоопределение
Выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Оценивание
собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения
|
Знакомство
с производством обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном
производстве.
|
2
|
|
|
|
|
15-16
|
Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для
растений.
|
Находить и
отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства
пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с
опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной
шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.
|
Составление
плана и последовательности действий.
Сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Оценивание
усваиваемого содержания.
Анализ
с целью выделения признаков.
|
Знакомство
с древесиной, её свойствами, технологией производства пиломатериалов.
|
2
|
|
|
|
|
17-18
|
Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное
печенье»
|
Находить и
отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада)
и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском
производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские
фабрики.
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
|
Принятие
решения и его реализация. Знакомство с технологией производства кондитерских
изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на
кондитерском производстве.
|
2
|
|
|
|
|
19
|
Бытовая техника. Настольная лампа.
|
Находить и
отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и
назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся
крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования
электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности
и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.
|
Самоопределение
Выбор
оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Оценивание
собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения
|
Знакомство
с бытовой техникой, ее видах и назначении; городами России, где находятся
крупнейшие производства бытовой техники.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.
|
Находить и
отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для
обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике
с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник
или многолетник) и технологию их выращивания.
|
Знакомство
с видами и конструкциями теплиц, их значением для обеспечения
жизнедеятельности человека; характеристиками семена (вид, сорт, высота
растения, однолетник или многолетник) и технологией их выращивания.
|
Составление
плана и последовательности действий.
Сотрудничество
в поиске и сборе информации.
Оценивание
усваиваемого содержания.
Анализ
с целью выделения признаков.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 3. «Человек и вода» (3
часа)
|
|
21
|
Водоканал. Фильтр для воды.
|
Находить и
отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации
воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе
водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить
эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений.
Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется
человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.
|
Мотивация.
Умение
выражать полно и точно свои мысли.
Составление
плана и последовательности действий.
Формулирование
проблемы.
Осмысление
важности экономного использования воды.
|
Знакомство с
системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений.
|
|
|
|
|
|
22
|
Порт.
|
Находить и
отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей,
работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России.
Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого
и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои
знания.
|
Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов:
простого, прямого, якорного узлов.
|
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в
порту.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Узелковое плетение. Браслет.
|
Освоить приемы
выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в
начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле
«макраме».
|
Составление
плана и последовательности действий.
Сотрудничество
в поиске и сборе информации .
Оценивание
усваиваемого содержания.
Анализ
с целью выделения признаков.
|
Знакомство с правилами работы и последовательностью
создания изделия в стиле «макраме».
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 4. «Человек и воздух» (1
час)
|
|
24
|
Самолетостроение. Самолет.
|
Находить
и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении
самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся
крупнейшие заводы, производящие самолеты.
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
решения и его реализация.
|
Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов.
Изготовление модели самолета.
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 5. «Человек и информация»
(10 часов)
|
|
25
26
|
Создание титульного листа.
|
Находить и
отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии
людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их
с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.
|
Мотивация.
Умение
выражать полно и точно свои мысли.
Составление
плана и последовательности действий.
Формулирование
проблемы.
|
Знакомство
с технологическим процессом издания книги, о профессиях людей, участвующих в
ее создании; этапами издания книги
|
2
|
|
|
|
|
27
28
|
Работа с таблицами.
|
Закрепить
знание и умение работы на компьютере.освоить набор текста, последовательность
и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.
|
Составление
плана и последовательности действий.
Сотрудничество
в поиске и сборе информации .
Оценивание
усваиваемого содержания.
Анализ
с целью выделения признаков.
|
Работа
на компьютере. Освоение набора текста, последовательность и особенности
работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.
|
2
|
|
|
|
|
29
30
|
Создание содержания книги.
|
Объяснить
значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять
значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания
книги.
|
Использование
ИКТ для передачи информации. Значение компьютерных технологий в
издательском деле, в процессе создания книги.
|
2
|
|
|
|
|
31-32
|
Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».
|
Находить и
отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение
различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки
книги в соответствии с выбранной тематики.
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Принятие
решения и его реализация.
|
Виды
выполнения переплетных работ, значение различных элементов (форзац,
переплетная крышка) книги. Создание эскиза обложки книги в соответствии с
выбранной тематикой.
|
2
|
|
|
|
|
33.
34
|
Обобщение изученного за год
Итоговой урок.
|
Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать
работы.
|
|
Выставка изделий. Интеллектуальный марафон
|
2
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.