1
|
Знакомство с учебником математики. Роль
математики в жизни людей и общества. Счёт предметов и групп предметов.
|
1
|
|
|
Узнают об основных задачах курса. Научатся:
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева,
справа);
сравнивать предметы по различным признакам
(цвет, форма, размер); вести счет предметов.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощь.
|
|
2
|
Счёт предметов (с использованием
количественных и
порядковых
числительных).
|
1
|
|
|
Узнают об основных задачах курса. Научатся:
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева,
справа);сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер);
вести счет предметов
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение
работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие
приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощь.
|
|
3
|
Пространственные представления «вверху»,
«внизу», «слева», «справа»
|
1
|
|
|
Научатся:
сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать
объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим
объектам.
Коммуникативные:
вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.
|
|
4
|
Временные представления: раньше, позже,
сначала, потом.
|
1
|
|
|
Научатся
ориентироваться в окружающем пространстве
|
Регулятивные: удерживать учебную
задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во
временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
|
|
5
|
Отношения «столько же», «больше», «меньше».
|
1
|
|
|
Научатся:
сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп
предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач: установление разницы в количестве предметов .
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
|
6
|
Сравнение групп предметов.
На сколько больше?
На сколько меньше?
|
1
|
|
|
Научатся: сравнивать
группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и
делать выводы; приводить примеры
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий при определении разницы количества
предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий
|
|
7
|
Уравнивание предметов и групп предметов.
|
1
|
|
|
Научатся: сравнивать
и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в
другой; приводить примеры
|
Регулятивные:
строить
новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения
|
|
8
|
Что узнали Чему научились.
|
1
|
|
|
Повторят
основные вопросы из пройденного материала
|
Регулятивные: вырабатывать
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью,
осуществлять рефлексию способов и условий действий
|
|
9
|
Числа
от 1до 10. Число 0.Нумерация (24ч).
|
Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.
|
1
|
|
|
Научатся:
называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру
с числом предметов
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел;
применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов
по одному.
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка,
установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами,
введение понятий «много», «один».
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать
собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощьетов по одному, парами.
|
|
10
|
Числа 1 и 2. Образование числа 2. Цифра 2.
Письмо цифры 2.
|
1
|
|
|
Научатся
записывать, соотносить цифру с числом предметов
|
Регулятивные:
преобразовать
практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами,
освоение состава числа 2.
Познавательные: ставить и формулировать
проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения
коммуникативных и познавательных задач
|
|
11
|
Знаки «+»,«-» , «=». Составление и чтение
равенств.
|
1
|
|
|
Научатся:
пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со
знаками «+», «–», «=»
|
Регулятивные:
сличать
способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической
символики.
Познавательные:
узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.
|
|
12
|
Число 4. Прибавление к числу по одному и
вычитание из числа по одному. Цифра 4. Письмо цифры 4.
|
1
|
25.09
|
|
Научатся: читать
печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и
записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом
предметов; уметь называть состав числа
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление
опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов.
|
|
13
|
Отношения «длиннее»,
«короче», «одинаковые по длине».
|
1
|
|
|
Научатся:
называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться
математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–»,
«=»; уметь использовать новые математические понятия
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения
алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.
Познавательные:
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки
зрения его математической сущности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
|
14
|
Число 5. Цифра 5. Письмо цифры 5.
|
1
|
|
|
Научатся:
называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру
с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя
соответствующие знаки.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие
арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в
использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих
знания состава числа 5.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
|
|
15
|
Числа от 1 до 5: получение, сравнение,
запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
1
|
|
|
Научатся: слушать,
запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить
примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные: узнавать , называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих
знания состава числа 5.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников,
|
|
16
|
Странички для любознательных
|
1
|
|
|
Научатся: делать
выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение
|
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных
ошибок.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью,
осуществлять рефлексию способов и условий действий
|
|
17
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.
Луч.
|
1
|
|
|
Научатся:
называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до
5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу
|
Регулятивные:
формировать
умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по
образцу, описанию, рисунку.Познавательные: развивать первоначальное
умение практического исследования математических объектов.Коммуникативные:
задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать
свои затруднения
|
|
18
|
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
|
1
|
4.10
|
|
Научатся видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки,
ломаные, вершины
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета:
обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.
Коммуникативные:
оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации
|
|
19
|
Числа от 1 до 5: получение, сравнение,
запись.
Знаки больше, меньше, равно.
|
1
|
|
|
Научатся:
устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»;
сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел,
соотносить части.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование
ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию
|
|
20
|
Равенство. Неравенство.
|
1
|
9.10
|
|
Научатся:
сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические
термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и
неравенствах .
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения
чисел на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).
Познавательные:использовать
знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение
частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки
сравнения.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
|
|
21
|
Многоугольник.
|
1
|
10.10
|
|
Научатся: находить
и распознавать геометрические фигуры; делать выводы
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие
умения находить геометрические величины (планировка, разметка);
конструировать модели.
Познавательные:использовать общие приёмы
решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем;
описывать свойства геометрических фигур.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
|
22
|
Числа 6 и 7. Чтение, запись и сравнение
чисел.
Письмо цифры 6.
|
1
|
|
|
Научатся:
записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки;
называть состав числа; сравнивать пары чисел.
|
Регулятивные:предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
действия, плана решения задачи.
Познавательные:самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами;
прогнозировать результат вычисления.
Коммуникативные:взаимодействие
(формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания)
|
|
23
|
Числа 1 – 7 . Чтение, запись и сравнение
чисел.
Письмо цифры 7.
|
1
|
15.10
|
|
Научатся:
называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру
с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие
|
Регулятивные:определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на
вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения,
установления закономерностей на основе математических фактов, создание и
применение моделей для решения задач.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
|
24
|
Числа 8 и 9. Чтение, запись и сравнение
чисел.
Письмо цифры 8.
|
1
|
|
|
Научатся:
называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать
предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и
предшествующий
(если они существуют)
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации:иллюстрирующие состав числа, использовать математическую
терминологию.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между
числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
|
25
|
Числа 1 – 9. Чтение, запись и сравнение
чисел.
Письмо цифры 9.
|
1
|
|
|
Научатся:
называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9,
устанавливать порядок при счёте.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение
последовательности чисел, на вычисление, сравнение.
|
|
26
|
Число 10. Чтение, запись и сравнение чисел.
Запись числа 10.
|
1
|
18.10
|
|
Научатся:
называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать
предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и
предшествующий
(если они существуют); сравнивать числа
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10,
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами,
прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических
зависимостей.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
|
|
27
|
Числа от 1 до 10. Чтение, запись и сравнение
чисел.
|
1
|
|
|
Научатся:
называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа;
называть состав числа
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма получения ,и записи чисел от 0 до 10.
Познавательные:использовать общие приёмы
решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие
и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения
числового выражения с помощью прикидки результата.
Коммуникативные:задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
|
28
|
« Математика вокруг нас. Числа в
загадках, пословицах и поговорках».
Учебник с.64 – 65.
|
|
|
|
|
29
|
Единица длины сантиметр.
|
1
|
.25.10
|
|
Научатся:
сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать
|
Регулятивные:преобразовывать
практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие
умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.
Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки
заданной длины, конструировать отрезки разной
и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
|
30
|
Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».
Измерение длины отрезков с помощью линейки.
|
1
|
29.10
|
|
Научатся:
образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков;
сравнивать пары чисел
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по
картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание
неравных по числу предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения,
установления закономерностей на основе математических фактов, создание и
применение моделей для решения задач.
Коммуникативные:координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии (работа
в группе).
|
|
31
32
|
Число 0. Цифра 0.
|
2
|
31.10
|
|
Научатся: записывать примеры,
используя знаки «+»,«–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их,
получать числа вычитанием 1 из числа
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения (запись и решение примеров с новым числом).
Познавательные: строить рассуждения,
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым
числом).
Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение,
поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
|
|
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (73ч)
|
33
|
Сложение и вычитание с числом 0.
|
1
|
|
|
Научатся:
записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать
предметы и сравнивать их
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве
с учителем («Что осталось непонятным?»).
Познавательные: создавать модели и схемы
для решения задач с числом 0.
Коммуникативные:
формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
|
34
|
Странички для любознательных
|
1
|
|
|
Задания творческого и поискового характера:
определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная
машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение
и вычитание;
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в
познавательную (счет предметов).
Познавательные:использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные:задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
|
35
|
Повторение пройденного. «Проверочные
работы» с.18,19.
|
1
|
|
|
Научатся:
сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка
прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами
от 0 до 10
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий для решения . Познавательные: создавать
модели и схемы для решения пройденных примеров.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей математических задач
|
|
36
|
Что узнали . чему научились.
|
|
|
|
Покажут свои
знания в решении задач в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счётапредметов)
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: строить рассуждения;
осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.