Календарно-тематическое планирование. Математика ПНШ, 2 класс.

 Календарно - тематическое планирование по математике 2Б класс (5часов в неделю, базовый уровень, 170 часов)

№ п/п	Дата		Тема урока	Содержание	Виды деятельности учащихся	Контроль
	По плану	Факт
1	01.09		Повторение – 2 часа Математика и летние каникулыУч. 1.с.7-9	Таблица сложения однозначных чисел. Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.	Тематический
2	04.09		Математика и летние каникулыУч. 1.с.7-9	Таблица сложения однозначных чисел. Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.	Тематический
3	05.09		«Круглые» двузназные числа и действия над ними – 13 часов Счёт десятками и «круглые » десятки Уч. 1.с.10-12	Нумерация чисел. Десятки и единицы. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулем	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять ) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану. Выбирать наиболее целесообразный способ решения тестовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.	Тематический
4	06.09		Числовые равенства и числовые неравенства Уч. 1.с.13-14	Числовые равенства и неравенства	Выбирать способ сравнения объектов	Тематический
5	07.09		Числовые выражения и их значения  Уч. 1.с.15-16	Числовое выражение и его значение	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения	Тематический
6	08.09		Сложение «круглых» десятков Уч. 1.с.17-18	Сложение «круглых» двузначных чисел. Двузначные числа, оканчивающиеся нулем. Решение арифметических задач	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Строить и объяснять простейшие логические выражения	Тематический
7	11.09		Вычитание «круглых» десятков Уч. 1.с.19-20	Вычитание «круглых» двузначных чисел. Сравнение числовых выражений. Решение задач	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Строить и объяснять простейшие логические выражения	Тематический
8	12.09		Десятки и единицы Уч. 1. с.21-22	Нумерация и сравнение двузначных чисел. Десятки и единицы. Чтение и запись двузначных чисел. Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять (дополнять ) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану.	Тематический
9	13.09		Входная  контрольная  работа		Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Контрольная  работа
10	14.09		Работа над ошибками Краткая запись задачи Уч. 1.с.23-26	Арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания. Формирование умения выявлять отличительные признаки арифметической сюжетной задачи и ее обязательных компонентов: условия с наличием числовых данных и требования с наличием искомого числа.	Выполнять краткую запись разными способами. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.	Тематический
11-12	15.09 18.09		Килограмм. Сколько килограммов? Уч. 1.с. 27-30	Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Измерение массы в килограммах с помощью чашечных весов с гирями и циферблатных весов.	Выбирать способ сравнения объектов. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.	Тематический
13	19.09		Учимся решать задачи Уч. 1.с.31-32	Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Исключение из текста «лишней» информации. Краткая запись задачи. Диаграмма Эйлера–Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры	Выполнять краткую запись разными способами. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи. Планировать решение задачи. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
14	20.09		Контрольная работа по теме «Круглые» двузначные числа и действия над ними. С.94		Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
15	21.09		Работа над ошибками. Прямая бесконечна. Уч. 1.с.33-34	Бесконечность прямой.	Изготавливать  модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Сравнивать геометрические фигуры по форме.	Тематический
16-17	22.09 25.09		Двузначные и однозначные числа – 24 часа Сложение «круглых» десятков с однозначными числами Уч. 1.с.35-36 Поупражняемся в вычислениях Уч. 1.с.37-38	Разрядный принцип десятичной записи чисел, запись и название «круглых» десятков, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Моделировать изученные арифметические зависимости.	Тематический
18	26.09		Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд Уч. 1.с.39-40	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Тематический
19	27.09		Поразрядное вычитание однозначного числа  из двузначного  без перехода через разряд Уч. 1.с.41-42	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Тематический
20	28.09		Учимся решать задачи Уч. 1.с.43-44	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Схемы на основе кругов (диаграммы) Эйлера– Венна	Выполнять краткую запись разными способами. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи. Планировать решение задачи. Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
21	29.09		Поупражняемся в вычислениях Уч. 1.с.45-46 Самостоятельная работа	Нумерация и сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел. Способ решения арифметической задачи	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Самостоятельная работа
22	02.10		Прямая и луч Уч. 1.с.47-48	Геометрические фигуры: луч, отрезок, прямая. Признаки прямой линии. Распознавание и изображение луча на чертеже.	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Сравнивать геометрические фигуры по форме.	Тематический
23	03.10		Сложение «круглого» десятка и двузначного числа Уч. 1.с.49-50	Сложение «круглого» десятка и двузначного числа. Краткая запись условия задачи. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия	Тематический
24	04.10		Вычитание «круглого»  десятка из двузначного числа Уч. 1.с.51-52	Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа. Составление задачи по выражению	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.	Тематический
25-26	05.10. 06.10		Дополнение до «круглого» числа Уч. 1.с.53-54 Поупражняемся в вычислениях Уч. 1.с.55-56	Десятки и единицы. Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого» числа. Свойства сложения. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд. Круговые схемы	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Прогнозировать  результат вычисления.	Тематический
27-28	09.10 10.10		Сложение двузначного числа и однозначного  с переходом через разряд Уч. 1.с.57-58	Свойства сложения. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
29	11.10		Вычитание  однозначного числа из «круглого» десятка Уч. 1.с.59-60 Самостоятельная работа	Приём « заимствования»  десятка.  Вычитание  однозначного числа из «круглого».	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Самостоятельная работа
30-31	12.10 13.10		Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд Уч. 1.с.61-62	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Составление задачи по данному выражению.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
32-33	16.10 17.10		Угол. Какой  угол меньше? Уч. 1.с.63-65	Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов. Элементы угла – стороны, вершины. Модель угла	Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные; интерпретировать  информацию.	Тематический
34-35	18.10 19.10		Прямой, острый и тупой углы Уч. 1.с.66-67 Последовательность чисел Уч. 1.с.68	Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов. Виды углов: острый, прямой и тупой углы. Модели углов. Чертежный прибор угольник. Натуральные числа. Последовательность чисел.	Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Оценивать правильность составления числовой последовательности.	Тематический
36-37	20.10 23.10		Углы многоугольника Уч. 1.с.69-70 Поупражняемся в вычислениях Уч. 1.с.71-72	Угол многоугольника. Вершины, стороны и углы многоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные; интерпретировать  информацию.	Тематический
38	24.10		Контрольная работа по теме «Двузначные  числа и действия над ними» С.96		Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Контрольная работа
39-40	25.10 26.10		Работа над ошибками. Двузначные числа и действия над ними – 12 часов Разностное сравнение чисел Уч. 1.с.73-74	Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.	Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять алгоритм выполнения задания.	Тематический
41	27.10		Задачи на разностное сравнение чисел Уч. 1.с.75-78	Разностное сравнение чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Выполнять краткую запись разными способами. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметического действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
42-43	06.11 07.11		Двузначное число больше однозначного Уч. 1.с79-80 Сравнение двузначных чисел Уч. 1.с.81-82	Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел. Сравнение двузначных чисел. Нумерация двузначных чисел. Сравнение суммы и разности.	Сравнивать числа по классам и разрядам. Группировать числа по заданному или самостоятельно  установленному правилу.	Тематический
44	08.11		Прямоугольник и квадрат Уч. 1.с.83-84	Прямоугольник. Квадрат. Свойства	Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Характеризовать  свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме.	Тематический
45	09.11		Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд Уч. 1.с.85-86	Правило прибавления суммы к сумме. Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд. Круговые схемы	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
46	10.11		Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд Уч. 1.с.87-88	Правило прибавления суммы к сумме. Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
47	13.11		Поупражняемся в вычислениях Уч. 1.с.89-90 Самостоятельная работа	Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Самостоятельная работа
48	14.11		Десять десятков, или сотня Уч. 1.с.91-92	Нумерация двузначных и трёхзначных чисел. Единицы. Десятки. Сотни	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Тематический
49	15.11		Дециметр и метр Уч. 1.с.93-94	Единицы измерения длины. Дециметр и метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см).	Анализировать житейские ситуации, требующие умения  находить геометрические величины. Сравнивать геометрические фигуры. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблице.	Тематический
50	16.11		Килограмм и центнер Уч. 1.с.95-96	Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы — килограмм.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблице.	Тематический
51	17.11		Сантиметр и метр Уч. 1.с.97-98	Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см).	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблице	Тематический
52	20.11		Действие умножение – 16 часов Сумма и произведение. Знак ( •) Уч. 1.с.99-100	Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения.	Моделировать  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
53	21.11		Произведение и множители Уч. 1.с.101-102	Множители, произведение и его значение.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать изученные арифметические зависимости.	Тематический
54	22.11		Значение произведения и умножение Уч. 1.с.103-105	Название результата действия умножения.	Составлять инструкцию выполнения задания. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
55	23.11		Учимся решать задачи Уч. 1.с.106-107	Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения.	Выполнять краткую запись разными способами. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи. Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметического действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
56	24.11		Перестановка множителей Уч. 1.с.108-109	Переместительное свойство умножения.	Составлять инструкцию выполнения задания. Прогнозировать результат вычисления. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.	Тематический
57	27.11		Умножение числа 0 и на число 0 Уч. 1.с.110-111 Умножение числа 1 и на число 1 Уч. 1.с.112-113	Правило умножения числа 0 и на число 0. Правило умножения числа 1 и на число 1.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Составлять инструкцию выполнения задания.	Тематический
58	28.11		Контрольная работа  по теме « Действие умножения» С.97		Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Контрольная работа
59	29.11		Работа над ошибками. Длина ломаной линии Уч. 1.с.114-115	Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному. Длина ломаной линии. Ломаная. Звено ломаной линии. Вершины ломаной.	Конструировать геометрические фигуры(из спичек, поволоки). Сравнивать геометрические фигуры по форме.	Тематический
60	30.11		Умножение числа 1 на однозначные числа Уч. 1.с.116-117	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
61	01.12		Умножение числа 2 на однозначные числа Уч. 1.с.118-119	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 2.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
62	04.12		Периметр многоугольника Уч. 1.с.120-121	Периметр многоугольника.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.  Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).	Тематический
63	05.12		Периметр прямоугольника Уч. 1.с.122-123	Периметр многоугольника.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.  Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру) Находить геометрическую величину разными способами	Тематический
64-65	06.12 07.12		Умножение числа 3 на однозначные числа Уч. 1.с.124-125	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
66-67	08.12 11.12		Умножение числа 4 на однозначные числа Уч. 1.с.126-127 Поупражняемся в вычислениях Уч. 1.с.128-129 Самостоятельная работа	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 4. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Самостоятельная работа
68	12.12		Таблица умножения однозначных чисел – 16 часов Умножение и сложение: порядок выполнения действий Уч. 1.с.130-131	Порядок  выполнения действий: умножение и сложение	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
69	13.12		Периметр квадрата Уч. 1.с.132-133	Квадрат как частный случай прямоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.  Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру) Находить геометрическую величину разными способами	Тематический
70	14.12		Умножение числа 5 на однозначные числа Уч. 1.с.134-135	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 5.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
71	15.12		Умножение числа 6 на однозначные числа Уч. 1.с.136-137	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
72	18.12		Контрольная работа по теме « Таблица умножения однозначных чисел» С.98		Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Контрольная работа
73-74	19.12 20.12		Умножение числа 7 на однозначные числа Уч. 1.с.138-139 Поупражняемся в вычислениях Уч. 1.с.140	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
75	21.12		Умножение числа 8 на однозначные числа Уч. 1.с.141-142	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
76-77	22.12 25.12		Умножение числа 9 на однозначные числа Уч. 1.с.143-144 Поупражняемся в вычислениях   Уч. 1.с.145-147	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
78	26.12		Итоговая контрольная работа за 1 полугодие С.106		Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
79-80	27.12 28.12		Работа над ошибками. «Таблица умножения» однозначных чисел Уч. 1.с.148-149 Увеличение в несколько раз Уч. 1.с.150-151	Таблица умножения. Увеличение в несколько раз.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
81-82	29.12 15.01		Учимся решать задачи Уч. 1.с.152-155	Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения.	Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать  решение задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения. Контролировать : обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.	Тематический
83	16.01		Работа с данными Уч. 1.с.156-157 Геометрические фигуры и геометрические величины Уч. 1.с.158	Работа с данными. Геометрические формы в окружающем мире	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру) Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.	Тематический
84	17.01		Трехзначные числа – 16 часов Счёт десятками и «круглое» число десятков Уч. 2.с.7	Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы — сотни, третий разряд десятичной записи — разряд сотен, запись и название «круглых» сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Тематический
85	18.01		Разряд сотен и названия «круглых» сотен Уч. 2.с.8-10		Выбирать способ сравнения объектов. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Тематический
86-87	19.01 22.01		Сложение «круглых» сотен Вычитание «круглых» сотен Уч. 2.с.11-14 Самостоятельная работа		Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Самостоятельная работа
88	23.01		Трёхзначное число -  сумма разрядных слагаемых Уч. 2.с.15-16	Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Тематический
89-90	24.01 25.01		Трёхзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа Уч. 2.с.17-19	Устная нумерация трёхзначных чисел. Запись  трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Тематический
91	26.01		Трёхзначное число больше двузначного. Уч. 2.с.20-21	Сравнение трёхзначных чисел. Разряд единиц, десятков, сотен. Разностное сравнение.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Тематический
92-93	29.01 30.01		Сравнение трёхзначных чисел Уч. 2.с.22-23 Поупражняемся в вычислениях Уч. 2.с.24-25	Сравнение трёхзначных чисел. Разряд единиц, десятков, сотен. Разностное сравнение.	Выбирать способ сравнения объектов. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Тематический
94	31.01		Одно условие и несколько требований Уч. 2.с.26-27	Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Исключение из текста «лишней» информации. Краткая запись задачи.	Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать  решение задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения. Контролировать: обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.	Тематический
95	01.02		Введение дополнительных требований Уч. 2.с.28-29 Запись решения задачи по действиям	Формирование умения выявлять отличительные признаки арифметической сюжетной задачи и ее обязательных компонентов: условия с наличием числовых данных и требования с наличием искомого числа.	Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать  решение задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения. Контролировать: обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.	Тематический
96	02.02		Запись решения задачи по действиям Уч. 2.с.30-31	Простые задачи как задачи, в которых искомое является результатом действия над двумя данными. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели. Правильное оформление записи решения. Решение задач по действиям.	Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать  решение задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения. Контролировать: обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.	Тематический
97	05.02		Запись решения задачи в виде одного выражения Уч. 2.с.32-33	Запись решения в виде числового выражения.	Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Презентовать различные способы рассуждения Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.	Тематический
98-99	06.02 07.02		Учимся решать задачи и записывать их решения Уч. 2.с.34-35	Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели. Различать термины «число» и «цифра».	Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи. Планировать  решение задачи, объяснять выбор действий.	Тематический
100	08.02		Сложение и вычитание столбиком -21 час Запись сложения в строчку и столбиком Уч. 2.с.36-37	Письменный приём сложения трёхзначных чисел.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
101-102	09.02 12.02		Способ сложения столбиком Уч. 2.с.38-41 Контрольная работа по теме «Трёхзначные числа»	Письменный приём сложения трёхзначных чисел.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический Контрольная работа
103	13.02		Работа над ошибками.	Трёхзначные числа и действия над ними.	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия
104	14.02		Поупражняемся в вычислениях Уч. 2.с.42-43		Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
105-106	15.02 16.02		Окружность и круг Уч. 2.с.44-46 Центр и радиус Уч. 2.с.47-48	Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства  геометрических фигур.	Тематический
107-108	19.02 20.02		Радиус и диаметр Уч. 2.с.49-50 Равные фигуры Уч. 2.с.51		Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства  геометрических фигур Сравнивать геометрические фигуры по форме.	Тематический
109-110	21.02 22.02		Вычитание суммы из суммы Уч. 2.с.52-54	Правило вычитания суммы из суммы.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
111	23.02		Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд Уч. 2.с.55-56	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
112-113	26.02 27.02		Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд Уч. 2.с.57-58	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
114	28.02		Запись вычитания в строчку и столбиком Уч. 2.с.59-60	Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
115-117	01.03 02.03 05.03		Способ вычитания столбиком  Уч. 2.с.61-66 Самостоятельная работа	Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Самостоятельная работа
118	06.03		Умножение  и вычитание: порядок выполнения действий Уч. 2.с.67-68	Порядок выполнения действий: умножение и вычитание.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
119-120	07.03 08.03		Вычисление с помощью калькулятора Уч. 2.с.69-70 Поупражняемся в вычислениях Уч. 2.с. 71	Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.	Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
121-122	09.03 12.03		Уравнения – 10 часов Известное и неизвестное Уч. 2.с.72-74	Известное и неизвестное.	Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
123	13.03		Числовое равенство и уравнение Уч. 2.с.75-76	Уравнение. Числовое равенство.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
124	14.03		Как найти неизвестное слагаемое Уч. 2.с.77-79	Уравнение. Правило нахождения неизвестного слагаемого.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
125-126	15.03 16.03		Как найти неизвестное вычитаемое Уч. 2.с.80-81	Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
127-128	19.03 20.03		Как найти неизвестное уменьшаемое Уч. 2.с.82-83	Уравнение. Правило нахождения неизвестного уменьшаемого.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
129	21.03		Учимся решать уравнения Уч. 2.с.84-85	Решение арифметических задач.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
130	22.03		Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание столбиком. Уравнения» С.100	Сложение и вычитание столбиком.  Решение уравнений.	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Контрольная работа
131	23.03		Работа над ошибками. Деление – 11 часов Распредели предметы поровну Уч. 2.с.86-87	Деление. Распределение предметов поровну.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
132	02.04		Деление. Знак: Уч. 2.с.88-89	Деление по содержанию.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
133	03.04		Частное и его значение Уч. 2.с.90-91	Название результата действия деления.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
134	04.04		Делимое и делитель Уч. 2.с. 92-93	Название компонентов действия деления.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
135	05.04		Деление и вычитание Уч. 2.с.94-95	Связь между делением и вычитанием.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
136	06.04		Деление и измерение Уч. 2.с.96-97	Связь деления с процессом измерения величины (длины).	Действовать по заданному или самостоятельно разработанному плану решения задачи Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки  логического (в ходе решения) и арифметического  (в вычислении) характера.	Тематический
137	09.04		Деление пополам и половина Уч. 2.с.98-100	Смысл действия деления. Деление на равные части.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнения.	Тематический
138	10.04		Деление на несколько равных частей и доля Уч. 2.с.101-102	Случаи деления на несколько равных частей.  Применение деления на равные части.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнения	Тематический
139	11.04		Уменьшение в несколько раз Уч. 2.с.103-104	Уменьшение в несколько раз.	Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
140-141	12.04 13.04		Действия первой и второй ступеней Уч. 2.с.105-106 Поупражняемся в вычислениях Уч. 2.с.107-108	Порядок выполнения арифметических действий Самостоятельная работа	Составлять алгоритм выполнения задания. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результат действия, нахождения значения числового выражения.	Тематический
142	16.04		Время – 12 часов Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы Уч. 2.с.109-111	Единицы измерения времени.	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Тематический
143	17.04		Который час? Полдень и полночь Уч. 2.с.112-113	Единицы измерения времени.	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Тематический
144	18.04		Циферблат и римские цифры Уч. 2.с.114-115	Единицы измерения времени.	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Тематический
145	19.04		Час и минута Учимся узнавать и называть время по часам Уч. 2.с.116-120	Единицы измерения времени. Час и минута.	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Тематический
146	20.04		Откладываем равные отрезки Уч. 2.с.121-122	Луч.	Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры.	Тематический
147	23.04		Числа на числовом луче Уч. 2.с.123-124	Луч.	Группировать числа по заданному или самостоятельному установленному плану. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному правилу.	Тематический
148	24.04		Натуральный ряд чисел Уч. 2.с.125-126	Натуральный ряд чисел.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам. Группировать  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Тематический
149-150	25.04 26.04		Час, сутки, неделя, месяц Уч. 2.с.127-131	Единицы измерения времени. Час и сутки. Сутки и неделя .Сутки и месяц	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Тематический
151	27.04		Месяц и год. Календарь Уч. 2.с.132-135	Единицы измерения времени. Месяц и год. Календарь.	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Тематический
152	30.04		Год и век. Учимся пользоваться календарём Уч. 2.с.136-139	Единицы измерения времени. Год и век.	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.	Тематический
153	01.05		Обратная задача Уч. 2.с.142-143	Решение и составление обратной задачи.	Действовать по заданному или по самостоятельно  составленному плану решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).	Тематический
154	02.05		Контрольная работа по теме:  «Деление. Время». С. 102	Действие деление. Единицы измерения времени.	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
155	03.05		Работа над ошибками. Обратная задача – 17 часов Данные и искомое. Уч. 2.с.140-141	Решение  составных задач. Условие и требование арифметической задачи.	Презентовать  различные способы рассуждения. Выбирать самостоятельно способ решения. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).	Тематический
156-157	04.05 07.05		Обратная задача и проверка решения данной задачи Уч. 2.с.144-145	Проверка решения обратной задачи.	Действовать по заданному или по самостоятельно  составленному плану решения задачи. Выбирать самостоятельно способ решения. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).	Тематический
158-159	08.05 09.05		Запись решения задачи в виде уравнения Уч. 2.с.146-149	Решение задач с помощью уравнений.	Действовать по заданному или по самостоятельно  составленному плану решения задачи. Выбирать самостоятельно способ решения.	Тематический
160	10.05		Геометрические построения с помощью циркуля и линейки Уч. 2.с.150-151	Построение на бумаге геометрических фигур.	Изготавливать  (конструировать) Модели геометрических фигур, преобразовывать модели.	Тематический
161-162	11.05 14.05		Вычисляем значения выражений Уч. 2.с.152-153	Вычисление значений выражений	Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.	Тематический
163	15.05		Итоговая контрольная работа С.107	Итоговая контрольная работа	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия	Тематический
164-165	16.05 17.05		Работа над ошибками. Решаем задачи и делаем проверку Уч. 2.с.154	Решение и составление обратной задачи. Проверка решения обратной задачи.	Действовать по заданному или по самостоятельно  составленному плану решения задачи. Выбирать самостоятельно способ решения. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического  и арифметического  характера.	Тематический
166	18.05		Время-дата и время - продолжительность Уч. 2.с.155	Временная последовательность  событий.	Исследовать ситуации, требующие сравнения  чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать  явления и события с использованием величин.	Тематический
167-168	21.05 22.05		Занимательное путешествие по «Таблице умножения» Уч. 2.с.156 Работа с данными Уч. 2.с.157	Таблица умножения. Работа с данными.	Сравнивать и обобщать  информацию, представленную в строках, столбцах таблицы	Тематический
169-170	23.05 24.05		Геометрические фигуры  и геометрические величины Уч. 2.с.158 Учимся составлять последовательности чисел Уч. 2.с.159	Геометрические формы в окружающем мире. Составление числовых последовательностей.	Составлять  (дополнять) числовую последовательность  по заданному или самостоятельно  составленному плану. Оценивать правильность составления числовой последовательности.	Тематический