Календарно-тематическое планирование по информатике в играх и задачах (3 класс Горячев)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Характеристика деятельности обучающихся (УУД)	Дата проведения
				план	факт
1	Введение. Ал­горитм.	Алгоритм как план действий, приво­дящих к заданной це­ли..	регулятивные: определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее осуществления; познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, сравнивают и группируют факты и явления; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)
2	Схема алгоритма	Формы записи ал­горитмов: блок-схема, построчная запись.	регулятивные: оценивают работу товарища, планируют последовательность шагов алгоритма для достижения цели; познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении результатов работы на уроке
3-5	Ветвление в алгоритме.	Выполнение алго­ритма. Составление алгоритма.	регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения; познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме
6-7	Цикл в алгоритме.	Выполнение алго­ритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме.	регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
8-9	Алгоритмы с ветвлениями и циклами.	Линейные, ветвя­щиеся, циклические алгоритмы.	регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме
10-11	Закрепление по теме «Алгорит­мы».	Составление алго­ритма. Поиск ошибок в алгоритме.	регулятивные: ищут ошибки в плане действий и вносят в него изменения; познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); коммуникативные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач
12-13	Повторение по теме «Алго­ритмы».	Составление алго­ритмов. Линейные, ветвящиеся, цикличе­ские алгоритмы.	регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; познавательные: перерабатывают информацию для получения необходимого результата; коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
14-15	Объекты. Состав и действия объ­ектов.	Общие названия и от­дельные объекты.	регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; познавательные: владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: демонстрируют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
16-17	Группа объектов. Общее название.	Общие названия и от­дельные объекты. Разные объекты с об­щим названием.	регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленнойзадачей и условиями ее реализации; познавательные: перерабатывают информацию для получения необходимого результата; коммуникативные: демонстрируют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
18-19	Общие свойства объектов группы. Особенные свой­ства объектов группы.	Разные общие на­звания одного от­дельного объекта. Со­став и действия объ­ектов с одним общим названием. Отличи­тельные признаки.	регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; познавательные: владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме
20-21	Единичное имя объекта. Отли­чительные при­знаки объектов.	Значения отличи­тельных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.	регулятивные: демонстрируют овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме
22-23	Повторение по теме «Объекты».	Разные объекты с об­щим названием. Раз­ные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим назва­нием Отличительные признаки (атрибуты) у разных объектов в группе. Имена объек­тов.	регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; познавательные: владеют способами решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий творческого и поискового характера;
24-25	Множество. Чис­ло элементов множества. Под­множество.	Понятия множество, подмножество. Вы­сказывания со слова­ми «все», «не все», «никакие».	регулятивные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
26-27	Элементы, не принадлежащие множеству. Пе­ресечение мно­жеств.	Отношения между множествами (объ­единение, пересе­чение, вложенность).	регулятивные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ; коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме
28-30	Пересечение и объединение множеств.	Отношения между множествами (объ­единение, пересе­чение, вложенность).	регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставлено задачей и условиями ее реализации; познавательные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью И КТ; коммуникативные: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной форме
31-32	Истинность вы­сказывания. От­рицание. Ис­тинность выска­зываний со сло­вом «НЕ». Урок оз­наком­ления с новыми понятия­ми, фор­мирования умений и навыков.	Отношения между множествами. Ис­тинность высказы­ваний со словом «НЕ».	регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; познаватшьные: представляют информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ: коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
33-34	Истинность вы­сказываний со словами «И», «ИЛИ». Урок оз­наком­ления с новыми понятия­ми, фор­мирования умений и навыков.	Отношения между множествами. Ис­тинность высказы­ваний со словами «И», «ИЛИ».	регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы решения в этой ситуации; познавательные: используют различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебно-информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого человека иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
35-36	Граф. Вершины и ребра графа. Урок оз­наком­ления с новыми понятия­ми, фор­мирования умений и навыков.	Графы и их табличное описание.	регулятивные, владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; познавательные: осваиваю! способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные: активно используют речевые сродства и средства информационных и коммуникационных технологий для  решения коммуникативных и познавательных задач