№ п\п
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Деятельность обучающихся
|
по плану
|
по факту
|
общеучебные
|
метапредметные
|
личностные
|
Истоки искусства твоего народа (9ч)
|
1.
|
1 нед.
|
|
Осенний вернисаж
|
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту природы родной земли. Давать эстетические характеристики различных
пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть
разнообразие природной среды и называть особенности среднерусской природы. Называть
характерные черты родного для ребенка пейзажа. Овладевать живописными
навыками работы гуашью
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле
способа решения
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать
особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать характерные
особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства
живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу
(пейзаж)
|
2.
|
2 нед.
|
|
Пейзаж
родной земли
|
Учиться видеть красоту природы в
произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И.
Левитан, И. Грабарь и др.). Называть роль искусства в понимании красоты
природы.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии
человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища
по
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека. Формирование навыков коллективной деятельности.
|
Использовать выразительные средства живописи для создания
образов природы. Изображать российскую природу (пейзаж)
|
Представлять изменчивость природы в
разное время года и в
|
заданным критериям
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство
|
течение дня. Учиться видеть красоту разных времен года. Овладевать,
живописными навыками работы гуашью
|
|
Родины,
своего народа. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека.
|
|
3.
|
3 нед.
|
|
Гармония
жилья с природой
|
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту русского деревянного зодчества. Учиться видеть традиционный образ
деревни и понимать • связь
человека с окружающим миром природы. Называть природные материалы для
постройки, роль дерева. Объяснять особенности конструкции русской избы и
назначение ее отдельных элементов: венец, клеть, сруб, двускатная крыша. Овладевать
навыками конструирования — конструировать макет избы. Учиться изображать
графическими или живописными средствами образ русской избы.
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа
решения.
Овладевать навыками коллективной
деятельности, работать организованно в команде одноклассников под
руководством учителя
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Рассуждать о роли природных условий в характере традиционной
культуры народа. Рассказывать об избе, как образе традиционного русского
дома. Рассказывать о воплощении в конструкции и декоре избы космогонических
представлений — представлений о порядке и устройстве мира. Объяснять конструкцию
избы и назначение её частей. Понимать единство красоты и пользы, единство
функциональных и духовных смыслов. Рассказывать об украшениях избы и их
значениях. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим
ландшафтом. Изображать избу или моделировать её из бумаги (объём, полуобъём).
Использовать материалы: гуашь, кисти, бумага; ножницы, резак, клей
|
4.
|
4 нед.
|
|
Деревня
- деревянный мир. Коллективное панно.
|
Называть различные виды изб. Объяснять разнообразие сельских
деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы, избы и других построек
традиционной деревни и т. д. Видеть красоту русского деревянного зодчества.
Понимать значение слова «зодчество». Учиться создавать коллективное панно
(объёмный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений
|
Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных
практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Рассказывать о деревянной храмовой архитектуре. Раскрывать
традиции конструирования и декора избы в разных областях России. Создавать
образ традиционной деревни: коллективное панно или объёмная пространственная
постройка из бумаги (с объединением индивидуально сделанных деталей)
|
5.
|
5 нед.
|
|
Образ
русского человека (женский образ)
|
Приобретать представление об особенностях национального образа
мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского
народного костюма. Овладевать навыками изображения фигуры человека
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков
и учебника, выделять этапы работы
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Объяснять представление народа о красоте человека, связанное с
традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях.
Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.
Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения,
Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского народного
костюма. Размышлять о традиционной одежде как о выражении образа красоты человека.
Рассматривать женский праздничный костюм как концентрацию народных
представлений об устройстве мира. Изображать женские и мужские образы в
народных костюмах, использовать гуашь, кисти, бумагу, клей, ножницы.
(Вариант задания: изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных
фигур.)
|
6.
|
6 нед.
|
|
Образ
русского человека (мужской образ)
|
Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям
|
Формирование
навыков коллективной деятельности. Формирование уважительного отношения к
культуре и искусству русского народа
|
Характеризовать и эстетически оценивать образы человека-
труженика в произведениях художников (А. Венецианов,
И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3. Серебрякова,
Б. Кустодиев). Рассуждать об образе труда в народной культуре.
Изображать сцены труда из крестьянской жизни
|
7.
|
7 нед.
|
|
Воспевание
труда в искусстве
|
Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.
Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему
народного праздника. Овладевать на практике элементарными основами
композиции. Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно на тему
народного праздника
|
Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с
замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте
|
Формирование
умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
Учащиеся должны совершенствовать навыки изображения человека в
движении, в трудовой деятельности.
|
8.
|
8 нед.
|
|
Народные
праздники
|
Знать и называть несколько произведений русских художников на
тему народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и
коллективные панно на тему народного праздника. Овладевать на практике
элементарными основами композиции.
|
Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных
практических работ и реализации несложных проектов.
|
Формирование
умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
Рассказывать о празднике как о народном образе радости и
счастливой жизни. Понимать роль традиционных народных праздников в жизни
людей. Изображать календарные праздники (коллективная работа - панно):
осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом
весны или концом страды и др., используя гуашь, кисти, листы бумаги (или
обои), (возможно создание индивидуальных композиционных работ)
|
9.
|
9 нед.
|
|
Ярмарка.
Обобщение по теме «Историки родного искусства»
|
Осваивать
алгоритм выполнения коллективного панно на тему народного праздника
Получать представление о конструкции здания древнерусского
каменного храма.
Понимать роль
пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
Формирование
умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
Воспринимать
и характеризовать образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б.
Кустодиев, К. Юон, Ф. Маля- вин и др.). Продолжить работу по выполнению
коллективного панно на тему народного праздника
|
Древние города нашей земли (7ч)
|
10.
|
10 нед.
|
|
Древнерусский
город-крепость.
|
Знание понятия «макет», как
выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию
внутреннего пространства древнего русского города.
Умение конструировать крепостные башни, ворота
Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в
соответствии с замыслом.
|
Умение анализировать образец, определять материалы,
контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным
критериям; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать роль
пропорций в архитектуре.
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Познакомиться
с древнерусской архитектурой. Беседа по картинам художников, изображающих
древнерусские города. Конструирование башен-бойниц из бумаги.
|
11.
|
11 нед.
|
|
Древние
соборы
|
Моделировать или изображать древнерусский
храм
(лепка или по стройка макета здания; изобразительное решение)
|
Проектировать изделие: создавать образ в
соответствии с замыслом и реализовывать его.
Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа
|
Составлять
рассказ о соборах как о святыни города, воплощении красоты, могущества и силы
государства, как об архитектурном и смысловом центре города.
Раскрывать
особенности конструкции и символики древнерусского каменного храма, объяснять
смысловое значение его частей.
Называть
значение постройки, украшения и изображения в здании храма.
Создавать
макет города с помощью лепки или постройки макета здания древнерусского
каменного храма, (вариант задания: изображение храма). Использовать
материалы: пластилин, стеки, коробки, ножницы, клей; гуашь, кисти, бумагу
|
12.
|
12 нед.
|
|
Города
русской земли
|
Называть основные структурные части города, сравнивать и определять
их функции, назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей
пространство древнерусского города.
Учиться понимать красоту исторического образа города и его
значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны
|
Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата. Формулировать
собственное мнение и позицию
V
|
Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Называть
основные структурные части города: Кремль, торг, посад. Рассказывать о размещении
и характере жилых построек, их соответствии сельскому деревянному дому с
усадьбой.
Рассказывать
о монастырях как о произведении архитектуры и их роли "в жизни древних
городов.
Рассказывать
о жителях древнерусских городов, о соответствии их одежды архитектурно-предметной
среде. Выполнять коллективную работу: моделирование жилого наполнения
города, завершение постройки макета города. Вариант задания: изображение
древнерусского города (внешний или внутренний вид города).
Использовать
материалы: бумагу, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка или гуашь, кисти
|
13.
|
13 нед.
|
|
Древнерусские
воины – защитники. Коллективное панно.
|
Называть картины художников, изображающих древнерусских воинов
— защитников Родины (В. Васнецов,
И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов
(князя и его дружину).
Овладевать навыками изображения фигуры человека
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным
критериям
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Рассказывать
об образе жизни людей древнерусского города; о князе и его дружине, о
торговом люде. Характеризовать одежду и оружие воинов: их форму и красоту.
Определять значение цвета в одежде, символические значения орнаментов.
Развивать
навыки ритмической организации листа, изображения человека.
Изображать
древнерусских воинов, княжескую дружину. Использовать материалы: гуашь и
кисти или мелки, бумагу
|
14.
|
14 нед.
|
|
Города
русской земли. Новгород.
Псков.
Владимир
и Суздаль.
Москва
|
Анализировать ценность и неповторимость памятников
древнерусской архитектуры. 4
Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории.
Выражать свое отношение к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов.
Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре
разных городов России.
Объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества
для современного общества.
Создавать образ древнерусского города
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром.
Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать
особенности формы и украшений.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии.
|
Определять
общий характер и архитектурное своеобразие разных городов.
Рассказывать
о старинном архитектурном образе Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или
других территориально близких городов). Характеризовать особый облик города,
сформированный историей и характером деятельности жителей.
Рассказывать
о храмах- памятниках в Москве: о Покровском соборе (храм Василия Блаженного)
на Красной площади, о каменной шатровой церкви Вознесения в Коломенском.
Беседа-путешествие — знакомство с исторической архитектурой города.
(Вариант
задания: живописное или графическое изображение древнерусского города.)
Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу или мелки
|
15.
|
15 нед.
|
|
Узорочье
теремов
|
Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек
и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Различать деятельность
каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер
Постройки) при создании теремов и палат.
Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье
интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).
Понимать значение слова «изразцы»
|
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.
Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с
замыслом и реализовывать его.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом.
|
Рассказывать
о росте и изменении назначения городов — торговых и ремесленных центров.
Иметь представление о богатом украшении городских построек, о теремах,
княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах.
Объяснять
отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных
мотивов).
Изображать
интерьер теремных палат.
Использовать
Материалы: листы бумаги для панно (бумага тонированная или цветная), гуашь,
кисти
|
16.
|
16 нед.
|
|
Праздничный
пир в теремных палатах. Коллективное панно.
|
Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа
древнерусского города. Создавать изображения на тему праздничного пира в
теремных палатах.
Создавать многофигурные композиции в коллективных панно
|
Сотрудничать в процессе создания общей композиции. Овладевать
навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата
|
Формирование
умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
Объяснять
роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского
города.
Изображать
праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира (бояр,
боярынь, музыкантов, царских стрельцов, прислужников). Изображать посуду на
праздничных столах.
Использовать
материалы: гуашь, кисти, бумагу, ножницы, клей
|
Каждый народ – художник (10 ч)
|
17.
|
17 нед.
|
|
Образ
японских построек
|
Обрести знания о многообразии
представлений народов мира о красоте.
Иметь интерес к иной и необычной
художественной культуре.
Иметь представления о целостности и внутренней
обоснованности различных художественных культур. Воспринимать эстетический
характер традиционного для Японии понимания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных японских построек и
конструкции здания храма (пагоды). Понимать особенности изображения,
украшения и постройки в искусстве Японии.
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование
эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в
самостоятельной практической деятельности.
|
Рассказывать
о художественной культуре Японии , как об очень целостной, экзотичной и в то
же время вписанной в современный мир.
Умение
видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к
красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Рассказывать о
традиционных постройках: о легких сквозных конструкциях построек с передвижными
ширмами, отвечающих потребности быть в постоянном контакте с природой.
Изображать природу через характерные детали. Использовать материалы: листы
мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко
взятая гуашь), тушь, мягкая кисть
|
18.
|
18 нед.
|
|
Отношение
к красоте природы в японской культуре
|
Изображать природу через детали, характерные для японского
искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками,
стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные
и графические навыки. Приобретать новые навыки в изображении природы, новые
конструктивные навыки, новые композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных
материалов.
Осваивать новые эстетические представления о поэтической
красоте мира
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование
эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной
практической деятельности.
|
Характеризовать
образ женской красоты — изящные ломкие линии, изобразительный орнамент
росписи японского платья- кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности
лица. Называть характерные особенности японского искусства: графичность,
хрупкость и ритмическая асимметрия. Изображать японок в кимоно, передавать
характерные черты лица, прически, волнообразные движения фигуры. (Вариант
задания: выполнение в объёме или полу- объёме бумажной куклы в кимоно)
|
19.
|
19 нед.
|
|
Образ
человека, характер одежды в японской культуре
|
Создавать женский образ в национальной одежде в традициях
японского искусства.
Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и
японской женщин.
Приобретать новые навыки в изображении человека, новые конструктивные
навыки, новые композиционные навыки.
Осваивать новые эстетические представления о поэтической
красоте мира
|
Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных
практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата.
Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать
эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и
корректировать их
|
Формирование уважительного отношения к культуре и
искусству других народов
|
Объяснять
особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Называть
традиционные праздники: «Праздник цветения виш- ни-сакуры», «Праздник хризантем»
и др.
Создавать
коллективное панно «Праздник цветения вишни- сакуры» или «Праздник хризантем»
(плоскостной или пространственный коллаж). Использовать материалы: большие
листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей
|
20.
|
20 нед.
|
|
Искусство
народов степей
|
Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных
регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных
условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать
сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и
величия горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной
творческой работы
|
Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать
эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и
корректировать их
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов
|
Рассказывать
о разнообразии природы нашей планеты и способности человека жить в самых
разных природных условиях. Объяснять связь художественного образа культуры с
природными условиями жизни народа.
Видеть
изобретательность человека в построении своего мира. Называть природные
мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Изображать жизнь в
степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).
Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу
|
21.
|
21 нед.
|
|
Образ
художественной культуры средней Азии
|
Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать
красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной
творческой работы
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов
|
Продолжение
работы. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств (развитие
живописных навыков).
Использовать
материалы: гуашь, кисти, бумагу
|
22.
|
22 нед.
|
|
Образ
красоты древнегреческого человека
|
Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции,
выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и
архитектурные произведения.
Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы
древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.
Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.
Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры
человека.
Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и
участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах)
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным
критериям
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов.
|
Рассказывать
об особом значении искусства Древней Греции для культуры Европы и России.
Определять храм как совершенное произведение разума человека и украшение
пейзажа. Видеть красоту построения человеческого тела — «архитектуру» тела,
воспетую греками. Изображать греческий храм (полуобъёмные или плоские
аппликации для панно или объёмное моделирование из бумаги: изображать фигуры
олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия;
Использовать
материалы: бумагу, ножницы, клей; гуашь, кисти
|
23.
|
23 нед.
|
|
Древнегреческая
архитектура
|
Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Уч-ся
должны совершенствовать конструктивный и изобразительный навык.
|
24.
|
24 нед.
|
|
Олимпийские
игры в древней Греции
|
Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в
их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности
пропорций в практической творческой работе.
Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной
системы.
Понимать значение выражения «готический стиль»
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с
окружающим миром
|
Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Рассказывать
о повседневной жизни.
Называть
праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней.
Определять
особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков.
Приобретать навыки создания коллективного панно «Древнегреческий праздник»
(пейзаж, храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры).
Использовать
материалы: бумагу, ножницы, клей; гуашь, кисти
|
25.
|
25 нед.
|
|
Средневековая
архитектура Европы
|
Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки
конструирования из бумаги (фасад храма)
|
Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Овладевать
навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата
|
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству других народов. Формирование
понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека.
|
Знакомиться
с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы и сплошные
фасады каменных домов. Видеть красоту готического храма, его величие и устремленность
вверх, готические витражи и производимое ими впечатление.
Рассказывать
о ратуше и центральной площади города, о городской толпе, сословном
разделении людей. Рассматривать средневековые готические костюмы, их
вертикальные линии, удлиненные пропорции. Подготовительный этап: изучать
архитектуру, одежду человека и его окружение (предметный мир) европейских
городов средневековья
|
26.
|
26 нед.
|
|
Средневековые
готические костюмы
Коллективное
панно.
|
Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки
конструирования из бумаги (фасад храма)
|
Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Овладевать
навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку
хода работы и конечного результата
|
|
Видеть
единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.
Создавать панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников
на городской площади»). Использовать материалы: цветную и тонированную бумагу,
гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей |
|
Искусство объединяет народы (8ч)
|
27.
|
27 нед.
|
|
Материнство
|
Изображать образ материнства (мать и
дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни
|
Участвовать в творческой деятельности
при выполнении учебных практических работ
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Рассказывать
о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать
выразительные средства произведений.
Развивать
навыки творческого восприятия произведений искусства и композиционного изображения.
Изображать
(по представлению) образ матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношения
друг к другу.
Использовать
материалы: гуашь, кисти или пастель, бумага
|
28.
|
28 нед.
|
|
Все
народы воспевают мудрость старости
|
Развивать навыки восприятия произведений
искусства. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный
образ пожилого человека (изображение по
представлению на основе наблюдений)
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных
средств.
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
Формирование
уважительного отношения к культуре и искусству русского народа. Формирование
чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Наблюдать
проявления духовного мира в лицах близких людей.
Видеть
выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта,
автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.). Создавать изображение любимого
пожилого человека, передавать стремление выразить его внутренний мир.
Использовать материалы: гуашь или мелки, пастель, бумага
|
29.
|
29 нед.
|
|
Сопереживание
великая тема искусства
|
Уметь объяснять, рассуждать, как
в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.
Эмоционально откликаться на образы страдания
в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.
Выражать художественными средствами свое
отношение при изображении печального события.
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
|
Рассуждать
о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания,
сочувствия, вызывает сопереживание зрителя.
Учиться
видеть изображение печали и страдания в искусстве.
Создавать
рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное,
погибшее дерево и т. п.). Использовать материалы: гуашь (черная или белая),
кисти, бумага
|
Изображать в самостоятельной
творческой работе драматический сюжет'
|
человека с окружающим миром
|
30.
|
30 нед.
|
|
Герои
борцы и защитники
|
Приобретать творческий композиционный
опыт в создании героического образа.
Приводить примеры памятников героям Отечества.
Приобретать творческий опыт создания
проекта памятника героям (в объеме).
Овладевать навыками изображения в
объеме, навыками композиционного построения в скульптуре
|
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств.
Понимать ценность искусства в соответствии
гармонии человека с окружающим миром.
Давать оценку своей работе и работе
товарища по заданным критериям
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Рассуждать
о том, что все народы имеют своих героев-за- щитников и воспевают их в своем
искусстве.
Выполнять
лепку эскиза памятника герою.
Использовать
материалы: пластилин, стеки, дощечка
|
31.
|
31 нед.
|
|
Герои
борцы и защитники
|
32.
|
32 нед.
|
|
Юность и
надежды
|
Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных
теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.
Выражать художественными средствами радость при изображении темы
детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и
поэтического видения жизни
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Рассуждать
о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое
будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Выполнять изображение
радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
Использовать
материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага
|
33.
|
33 нед.
|
|
Искусство
народов мира.
|
Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений
искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся
предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Рассказывать
об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов,
об особенностях понимания ими красоты.
Объяснять,
почему многообразие художественных культур (образов красоты) является
богатством и ценностью всего мира.
|
34.
|
34 нед.
|
|
Коллективная
работа. Здравствуй, лето!
|
Обсуждать
и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих
задач, с точки зрения выражения содержания в работе.
Участвовать
в обсуждении выставки.
|
Составлять
коллективный план работы;
Работать
над созданием творческого рисунка на заданную тему.
|
Формирование
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека.
|
Обсуждать
и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих
задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в
обсуждении выставки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.