|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во
ча-сов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания,
понятия.
|
Планируемые результаты
|
Универсаль-ные
учебные действия
|
Вид контроля
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Земля одна, а цветы на ней разные. (8 ч)
|
|
1.
|
|
«Земля
одна, а цветы на ней разные»
|
1
|
УИПЗЗ
|
Изображения в жизни человека. Предмет
«Изобразительное искусство».
Чему мы будем учиться на уроках
изобразительного искусства.
|
Научиться: организовывать своё
рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками,
палитрой
|
Познавательные:
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
|
- Уважительно относиться
к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры
и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую
потребность в общении с природой, в творческом отношении к
окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные
художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных
детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских
книгах.
Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет,
любит.
|
Выс-тавка
|
|
2.
|
|
«В
жостовс-
ком
подносе - все цветы России»
Русские
лаки.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Красота и разнообразие окружающего мира
природы.
Знакомство с понятием «форма».
|
Научиться:
рисовать кистью без
предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживать
ся последователь
ности исполнения росписи.
|
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных
явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела
(листьев).
Сравнивать различные листья на основе
выявления их геометрических форм.
|
С/р
|
|
3.
|
|
«О чем
может рассказать русский поднос»
|
1
|
УЗНЗВУ
|
Пятно как способ изображения на плоскости.
Образ на плоскости.
Роль воображения и фантазии
|
Научиться понимать сведения о памятниках
культуры и истории, быта и жизни своего народа, понятие
декоративно-прикладное искусство, уметь рисовать кистью
без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента, придерживаться
последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи
на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов
технологии в народном творчестве.:
|
Использовать пятно как основу изобразительного
образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть зрительную метафору — находить
потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его
путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном уровне)
изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения
на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской
|
С/р
|
|
4.
|
|
«Каждый
художник урожай своей земли хвалит».
Натюрморт.
«Славный
урожай»
|
1
|
УИПЗЗ
|
Объемные изображения.
Отличие изображения в пространстве от
изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.
Выразительные, объемные объекты в
природе.
|
Научиться определять
«натюрморт»,орга-низовать свое рабочее место, выбирать величину и
расположение изображения в зависимости от формата и размера бумаги; учитывать
в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета
предметов по мере их удаления от зрителя:
|
С/р
|
|
5.
|
|
«Лети,
лети бумажный змей»
Орнамент
народов мира.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Придумать
свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе
бумаг
|
Научиться видеть орнамент,
познакомиться с основами орнамента(символика орнаментальных мотивов,
ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением
вещи), организовать своё рабочее место, пользоваться
кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.
|
Познаватель
ные:
- находить и наблюдать
линии и их ритм в природе;
- сравнивать цвет с
вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),
-приводить примеры,
- осуществлять
возможности краски в
процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых
пятен при создании красочных ковриков; объективно оценивать выставку
творческих работ одноклассников.
Коммуникативные:
последовательно и полно
передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений;
рефлексия своих действий;
формулировать собственное мнение и позицию при изображении радости и грусти;
учитывать разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по
содержанию произведений художников Регулятивные:
самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действий;
ориентация на образец и
правило выполнения задания; формулировать и удерживать учебную задачу.
|
Адекватная
мотивация учебной деятельности.
Умение использовать
адекватные выразительные средства при общении.
Умение участвовать в
диалоге, вступать в общение с произведениями искусства, адекватно
воспринимать произведения художников.
|
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака,
камни, коряги, плоды и т. д.).
|
С/р
|
|
6.
|
|
«Чуден
свет. Мудры люди. Дивны их дела»
|
1
|
УИПЗЗ
|
Знакомство с цветом. Краски гуашь.
Цвет. Эмоциональное и ассоциативное
звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).
|
Научиться: выполнять рисунок
акварелью, гуашью, фломастерами; понятие орнамент, отдельные произведения
выдающихся художников, основы орнамента (символика орнаментальных мотивов,
ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением
вещи).
|
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными
ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности
краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений
цветовых пятен при создании красочных ковриков.
|
С/р
|
|
7.
|
|
«Живописные
просторы Родины»
Пейзаж.
Пространст-во
и цвет.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Выражение настроения в изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание
цвета.
Цвет и краски
в произведениях художников
|
Научиться организовать
своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в
зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности
изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства художественной
выразительности в рисунке
|
Соотносить восприятие цвета со своими
чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только
предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг
и т.д.).
Изображать радость или грусть (работа
гуашью).
|
С/р
|
|
8.
|
|
Родные
края в росписи гжельской майолики.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Первоначальный
опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие
детской изобразительной деятельности.
Цвет и
краски в картинах художников.
|
Научиться: правильно работы
с акварелью; понимать народное декоративно-прикладное искусство, знать особенности
изображения гжельского пейзажа, выполнять рисунок кистью
без предварительного рисунка растяжение цвета в гжельском мазке.
|
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
|
Выставка
работ
|
|
Что ни город, то
норов. (8 ч)
|
|
|
|
9
|
|
«Двор,
что город. Изба,
что
терем»
В мире
народного творчества
|
1
|
УИПЗЗ
|
Научиться: понимать
пейзаж; отдельные произведения выдающихся художников; приемы смешения красок
для получения разнообразных тёплых и холодных оттенков цвета.
|
|
|
10
|
|
«То ли
терем, то ли царев дворец»
|
1
|
УИПЗЗ
|
Украшения в окружающей действительности.
Разнообразие украшений (декор).
Многообразие и красота форм, узоров,
расцветок и фактур в природе.
Яркая и неброская, тихая и неожиданная
красота в природе
|
Научиться:; смешению красок для
получения разнообразных тёплых и холодных оттенков цвета.
|
Познавательные
:
- овладеть
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникатив-ные:
-
овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
- использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
- владеть
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
- находить
варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь
рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь
организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться
к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры
и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую
потребность в общении с природой, в творческом отношении к
окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей
действительности .
Наблюдать и эстетически оценивать украшения
в природе.
Любоваться красотой природы.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной
бумаги (работа гуашью).
|
С/р
|
|
11
|
|
«Каждая
птица своим пером красуется»
Живая
природа.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Научится: правилам работы с
акварелью.
|
С/р
|
|
12
|
|
«Каждая
изба удивительных вещей полна»
Натюрморт.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Отличие изображения в пространстве от
изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.
Симметрия, фантазийный узор.
Графические материалы,
Выразительность фактуры.
Красота узоров (орнаментов), созданных
человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении
человека
|
Научится придумывать свой
натюрморт; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
|
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней
и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать
их в собственных изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы кистью
и графической росписи и т. д.
Изображать (декоративно) бабочек, рыб,
птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей,
узорчатую красоту фактуры.
|
С/р
|
|
13
|
|
«Русская
зима» Пейзаж в графике.
|
1
|
УИПЗЗ
|
С/р
|
|
14
|
|
«Зима не
лето, в шубу одета»
Орнамент
народов мира.
|
1
|
УИПЗЗ
|
С/р
|
|
15
|
|
«Зима за
морозы, а мы за праздники»
Карнаваль-ные
фантазии
|
1
|
УИПЗЗ
|
Без праздничных украшений нет праздника.
Подготовка к Новому году.
Новые навыки работы с бумагой и
обобщение материала всей темы.
|
Научится: придумывать свой орнамент;
образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг
|
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги
(гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового
года.
|
С/р
|
|
16
|
|
«Всякая
красота фантазии да умения требует»
Маски
|
1
|
УИПЗЗ
|
Украшения человека рассказывают о своем
хозяине.
Украшения могут рассказать окружающим,
кто ты такой, каковы твои намерения.
|
Научится различать отдельные
произведения выдающихся художников; разнообразные средства выразительности,
используемые в создании художественного образа. Уметь правильно
определять, рисовать, использовать в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.
|
Регулятивные:
выделение и сохранение
цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в
познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.
Познавательные:
построение рассуждений и
осуществления поиска
необходимой информации при создании несложных
новогодних
украшений из цветной
бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);
выделить и
выделить и соотнести
деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних
украшений.
Коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования своей деятельности.
|
Развитие этических
чувств.
Умение участвовать в
диалоге.
|
Рассматривать изображения сказочных героев в
детских книгах.
Анализировать украшения как знаки, помогающие
узнавать героев и характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на
изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки,
Кот в сапогах и т. д.).
|
С/р
|
|
В каждом посаде
в своём наряде. (10 ч)
|
|
|
|
17
|
|
«В
каждом посаде в своем наряде»
Узоры-обереги
в русском народном костюме.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Научиться различать
разнообразные приёмы работы кистью при рисовании декоративных элементов
узора. Уметь последовательно работать красками над
декоративными фигурками орнаментальной полосы (от общего к деталям, от
раскраски полоски фигурок к декоративной разделке и украшению фигурок
узорами).
|
Ин- кол раб
|
|
18
|
|
«Жизнь
костюма в театре»
Сценический
костюм героев.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Первичное знакомство с дизайном.
Строят не только дома, но и вещи,
создавая для них нужную форму — удобную и красивую
|
Научиться выполнять эскиз
театрального костюма красками, пастелью, мелками.
|
Познавательные:
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
Регулятивные:
определять последовательность
действий.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства для решения задачи.
Коммуникатив-ные:
обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам
Регулятивные:
концентрировать
волю.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникатив-ные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникатив-ные:
формировать
собственное мнение
|
- Уважительно относиться
к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры
и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую
потребность в общении с природой, в творческом отношении к
окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Уважительное отношение к
иному мнению
Навыки сотрудничества
Уважительное отношение к
культуре, доброжелатель-ность
Навыки сотрудничества
|
Рассматривать и сравнивать,
различные виды костюмов,
предметов современного дизайна с целью
развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности
конструктивных пространственных форм.
|
С/р
|
|
19
|
|
«Россия
державная»
В мире
народного зодчества.
Памятники
архитектуры.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Многообразие архитектурных построек и их
назначение.
Соотношение внешнего вида здания и его
назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.
|
Научиться
распознавать доступные памятники
культуры и искусства в связи с историей и жизнью своего народа, самостоятельно
выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности
изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
|
Соотносить внешний вид архитектурной
постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей они
состоят
|
С/р
|
|
20
|
|
«Город
чудный…»
Памятники
архитектуры.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Природные постройки и конструкции.
Многообразие природных построек, их
формы и конструкции.
Соотношение форм и их пропорций.
Понятие сюжетная композиция
|
Научиться узнавать
доступные
памятники культуры и искусства
в связи с историей и жизнью своего народа.
Уметь самостоятельно выбирать
сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке
|
Наблюдать постройки в городе, их форму, конструкцию,
пропорции.
|
С/р
|
|
21
|
|
«Защитники
земли русской»
Сюжетная
композиция
|
1
|
УИПЗЗ
|
Научиться понятию
«живопись»
Уметь: применять основные
средства художественной выразительности в рисунке по представлению, в
сюжетно-тематических композициях с учётом замысла.
|
Придумывать и изображать сюжетную композицию о защитниках
Отечества.
|
С/р
|
|
22
|
|
«Дорогие
любимые, родные»
Женский
портрет.
|
1
|
УИПЗЗ
|
понятие «портрет»; творчество некоторых
художников – портретистов
|
научить понимать приёмы письма красками;.
Уметь: самостоятельно выполнять эскиз;
выражать свои чувства, настроение с помощью цвета и насыщенности оттенков.
|
Придумывать и изображать
фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.),
их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или
фломастерами по акварельному фону).
|
С/р
|
|
23
|
|
«Широкая
Масленица»
Сюжетно-декоратив-ная
композиция.
|
1
|
УИПЗЗ
|
|
Научиться
самостоятельно компоновать сюжетный рисунок;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно
разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести
линейный рисунок на тему.
|
Рассматривать и сравнивать
реальные здания разных форм.
Овладевать первичными
навыками конструирования из бумаги.
Приемы работы в технике бумагопластики.
Создание коллективного макета.
Конструировать(строить)
из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать
коллективный макет игрового городка.
|
Ин- кол
раб
|
|
24
|
|
«Красота
и мудрость народной игрушки»
Зарисовка
игрушек.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Конструкция предмета.
Любое изображение — взаимодействие
нескольких простых геометрических форм.
|
Научиться правила работы с акварелью; понятие народное
декоративно-прикладное искусство, разнообразные средства выразительности,
используемые в создании художественного образа
|
Анализировать различные предметы с точки зрения
строения их формы, их конструкции.
Формирование первичных умений видеть конструкцию
предмета, т. е. то, как он построен.
Составлять, конструировать из простых геометрических
форм изображения животных в технике аппликации.
|
С/р
|
|
25
26
|
|
«Герои
сказки глазами художника»
Декоративно-сюжетная
композиция.
|
2
|
УИПЗЗ
|
Изображение сказочного мира. Мастера
помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.
Выразительность размещения элементов
коллективного панно.
|
Научиться
самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции;
учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов,
изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные
средства
|
Развитие первичных представлений о
конструктивном устройстве предметов быта.
Развитие конструктивного мышления и
навыков постройки из бумаги.
Знакомство с работой дизайнера: Мастер
Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в
соответствии с этой формой помогает украшать вещи.
|
С/р
|
|
Ищи добра на стороне, а дом люби по старине.
(9 ч)
|
|
|
|
27
|
|
«Водные
просторы России»
Морской
пейзаж: линия горизонта, колорит.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Первоначальные навыки коллективной
работы над панно.
|
Научиться сравнивать
различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать
художественные материалы.
Уметь самостоятельно
выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности
изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их
удаления от зрителя; применять основные средства художественной
выразительности в рисунке
|
Прогулка по родному городу с целью
наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера
Постройки.
Анализ формы домов, их элементов,
деталей в связи с их назначением.
Создание образа города (коллективная
творческая работа или индивидуальные работы).
Обсуждение работы.
|
Бесе-да,
зари-совки
|
|
28
29
|
|
«Цветы
России на Павловских платках и шалях».
Русская
набойка: традиции мастерства.
|
2
|
УИПЗЗ
|
Взаимодействие трех видов художественной
деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе
произведений искусства; как этапы, последовательность создания
произведения; у каждого своя социальная функция.
|
Научиться получать сведения о
памятниках культуры и истории,быта
своего народа, понятие
декоративно-прикладное искусство.
Уметь рисовать кистью без
предварительного рисунка элементами повтора, импровизации и вариации по
мотивам цветочной композиции
павловских узоров, придерживаться
последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи
на проектирование
изделий, пользуясь эскизом с учетом
простейших приёмов технологии в народном творчестве.
|
Познавательные:
- овладеть умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению
новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
- использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
- владеть навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и
грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты
решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально
строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
|
- Уважительно относиться
к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры
и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и
фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую
потребность в общении с природой, в творческом отношении к
окружающему миру, в самостоятельной практической творческой
деятельности;
- уметь сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
Различать три вида
художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность
этапов работы).
Воспринимать и
обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки,
украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять
задачи, которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность
Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в
создании произведений искусства (изобразительного, декоративного,
конструктивного).
|
Выставка раб. беседа
|
|
30
|
|
«В
весеннем небе салют Победы»
Декоративно-сюжетная
композиция.
|
1
|
УИПЗЗ
|
|
Научится:
самостоятельно выбирать сюжет темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке
особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов
по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной
выразительности в рисунке.
|
Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием
всех учащихся класса
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного
мира.
Наблюдать и анализировать природные пространственные
формы.
Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически
заданной конструкции.
|
Кол работа
|
|
31
|
|
«Гербы
городов Золотого кольца»
Символические
изображения- состав герба.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Основы символики
|
Научиться основы
символики, доступные сведения о гербах городов Золотого кольца России.
Уметь правильно
определять, рисовать, использовать в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.
|
С/р
|
|
32
|
|
«Сиреневые
перезвоны»
Натюрморт
|
1
|
УИПЗЗ
|
Времена года. Как они выглядят.
Художники – пейзажисты.
|
Научится: самостоятельно выбирать сюжет
темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения
ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от
зрителя; применять основные средства художественной выразительности в
рисунке.
Знать: понятие
натюрморт; отдельные произведения выдающихся художников.
|
Учиться поэтическому видению мира.
Любоваться красотой природы
Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е.
имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности
|
С/р
|
|
33
|
|
«У
всякого мастера свои затеи» Орнамент народов мира.
|
1
|
УИПЗЗ
|
Красота природы восхищает людей, ее
воспевают в своих произведениях художники.
Образ лета в творчестве российских
художников.
Картина и скульптура. Репродукция.
|
Научиться правильно определять,
рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов,
их пропорции, конструкцию, строение, цвет.
|
Умение видеть.
Развитие зрительских навыков.
Создание композиции
по впечатлениям от летней природы.
Создавать композицию
на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).
|
С/р
|
|
34
|
|
«Наши
достижения
Наш
проект. «Я знаю. Я могу»
|
2
|
УКИЗ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.