Календарно-тематическое планирование по курсу коррекционно-развивающие логопедические занятия для обучающегося 1 класс с СНР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная школа №23 для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрено на заседании ПМПК Протокол № 1 от «25» августа 2017г.

Согласовано ____заместитель директора М.В. Беличева «28» августа 2017г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от «28» августа 2017г.

Утверждено Приказом МБОУ «ОШ №23 для обучающихся с ОВЗ» № 383 от «01» сентября 2017г.

Календарно-тематическое планирование

по курсу

«Коррекционно-развивающие  логопедические занятия»

индивидуальные занятия

         для учащегося с системным недоразвитием речи (СНР)

 1 «Б» класса

Чечулина  Ильи

Составитель:

                                                                                            Мохова Надежда Николаевна

учитель-логопед

2017/2018 учебный год

Пояснительная записка

Данное календарно-тематическое планирование - это курс специальных индивидуальных занятий, направленных на коррекцию речи у детей с системным нарушением речи. Занятия проводятся по утвержденному расписанию, продолжительность одного занятия составляет 20 минут.

Цель: коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующая успешной адаптации к учебной деятельности и дальнейшей социализации детей-логопатов.

Задачи:

1.      Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление правильной речи на словесном материале, исходя из индивидуальных особенностей учащихся.

2.      Обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития учащихся.

3.      Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся, общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха и общей координации движений, мелкой моторики.

Календарно-тематический план составлен с учетом особенностей речевого развития учащейся. Количество часов примерное и может варьироваться в зависимости от речевого дефекта и степени сложности усвоения материала детьми. На занятиях в разных классах могут быть использованы одни и те же методики и упражнения, но при этом меняется уровень их сложности.

Изменения, внесённые в авторскую программу

За счёт праздничных дней произошло уплотнение материала:

№ п/п	Тема	До уплотнения материала	В результате уплотнения	Обоснование изменений
1	Составление связного текста по вопросам	2ч	1ч	Уплотнение материала из-за праздничного дня  01.05
2	Составление предложений по серии картинок	2ч	1ч	Уплотнение материала из-за праздничного дня 09.05

      Количество коррекционно-развивающих часов

Количество занятий в неделю – 2. Общее количество часов – 60

Форма организации коррекционно-развивающего процесса

Индивидуальные логопедические занятия

С целью создания системы комплексной помощи учащимся, эффективности их реабилитации, коррекционно-развивающая работа ведётся  с использованием оборудования, полученного в рамках  государственной программы «Доступная среда». В рамках реализации  программы  используется следующее оборудование:

Перечень оборудования кабинета сенсорного развития №2

№ п/п	Наименование	Цель использования
1	Мешочек для равновесия	Развитие  навыка удерживания равновесия, развитие тактильной чувствительности рук.
2	Напольный коврик ОРТО (комплект 8штук, камушки)	Развитие координации движений и ориентировка  в пространстве.
3	Напольный коврик ОРТО (комплект  8штук, травка)	Укрепление мышц стопы, способствует профилактике плоскостопия.
4	Контур для эрготерапии  «ЗИГЗАГ» 25*20	Восстановление двигательной активности руки, удержание небольшого предмета, координации, точности и ловкости движений.
5	Куб для развития мелкой моторики, 30*30*30	Развитие  мелкой моторики рук
6	Методический материал  «Свойства предметов»	Развитие осязательного восприятия, умений дифференцировать величину (ширина, глубина, высота).
7	Методический материал  «Сказки»	Развитие умений воспринимать сказку,  формирование элементарных умений анализа содержания сказки, закрепление сенсорных эталонов цвета,  закрепление умения распознавать эмоциональные состояния, формирование целостного восприятия сюжетной картинки,  расширение и уточнение словаря, совершенствование грамматического строя речи.
8	Методический материал «Предметный мир в картинках»	Развитие  зрительно-моторной координации, закрепление представления о цвете и форме, совершенствование грамматического строя речи,  расширение и активизация словарного запаса, совершенствование  наглядно-образного мышления,  развитие  элементов словесно-логического мышления.
9	Методический материал  «Сенсорный ящик»	Развитие координации движений при исключении зрительного контроля, развитие  внимания и навыка сосредоточения, развитие  совершенствованию мышления (развитию операции сравнения).
10	Чулок совы 120*60 см на рост от 115 до 130 см	Развитие  мышц, вестибулярной  и тактильной системы.
11	Панель «Монтессори» 70*70*10 см	Развитие концентрации внимания, координации движений, развитие мелкой моторики.
12	Комплект терапевтических мячиков	Развитие зрительного внимания, развитие хватательных рефлексов, развитие мелкой моторики рук, укрепление мышц пальцев и рук, развитие сенсорного восприятия (чувствительности).
13	Набор №1 «аутизм» -бубенцы– 2 шт. -трещотка– 2 шт. -хватательная погремушка- 2 шт. -стучалка- 2 шт. -маракас- 2 шт. -заводная игрушка-зверушка-2 шт. -логический лабиринт-2 шт. -шнуровка-2 шт. -магнитный конструктор-2 шт. -стучалка в наборе- 2 шт. -серпантинка настольная-2 шт. -кубики строительные в наборе-2 шт. -говорящие книги-3 шт. -светомузыкальные игрушки, со световым  и звуковым эффектом-3 шт. -игрушка-повторюшка-2 шт. -корзина для хранения игрушек-1 шт. -утяжеленное одеяло для аутиста 125х175 см,9 кг. -сидение-подушка для педагога-1 шт. -сидение подушка для малыша- 1 шт.	Улучшение умственного развития ребенка, развитие бытовых и  коммуникативных способностей, развитие координации и мелкой моторики.
14	Массажер-хомут на пульте управления для снятия напряжения и прогрева мышц.	- восстановление  и улучшение функции кровообращения - нормализация тонуса мышечной системы
15	Эспандер для Кисти Рук	Улучшение кровообращения, профилактика артрита и артроза.
16	Полусфера игольчатая	- улучшение кровообращения, - нормализация мышечного тонуса, -снижение утомляемости стоп,  - тренировка  вестибулярного аппарата
17	Мячи игольчатые (комплект 5 шт)	- снятие усталости, - улучшение обмена веществ и – улучшение кровообращения в области применения - снятие  психологического напряжения.
18	Массажный коврик	Стимуляция отдельных точек , улучшение кровообращения, работы мозга и мышц. - профилактика или лечению плоскостопия; - правильное  формирование свода стопы и всего опорно-двигательного аппарата; - улучшает кровообращение, благотворно влияет на сердечнососудистую систему; - активизирует обменные процессы в организме; - развивает вестибулярный аппарат; - способствует умственному развитию ребенка, в том числе и речевому; - положительно влияет на все внутренние органы, повышает иммунитет; - расслабляет, снимает психологическое напряжение
19	Напольный дидактический коврик	Развитие мелкой моторики Развитие тактильных ощущений.
20	Сенсорная дорожка	Развитие и совершенствование движений кистей и пальцев рук.
21	Тактильно-развивающая  панель	Развитие осязательных навыков, Развитие, коррекция координации движений
22	Планшет для рисования песком (650*450*95) в наборе с кварцевым песком 3 кг	Развитие  мелкой моторики рук, развитие художественного  интеллекта, развитие  коммуникативных навыков.
23	Комплект тренажеров для пальцев	Укрепление мышц, Развитие подвижности  отдельных пальцев и всей кисти, Развитие силы пальцев рук.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохожде ния	Использование оборудования	Примечание
1	Наша речь	1	19.09	Методический материал  «Сказки»
2	Пространственные представления	1	21.09	Методический материал «Предметный мир в картинках»
3	Временные представления	1	26.09	Тактильно-развивающая  панель
4	Родственные отношения	1	28.09	Говорящие книги
5	Определение последовательности событий	1	03.10	Методический материал  «Сенсорный ящик»
6	Речь. Предложение. Слово	1	05.10	Игрушка-повторюшка
7	Слова, обозначающие предметы.	1	10.10	Методический материал  «Свойства предметов»
8	Слова, обозначающие признаки предметов	1	12.10	Методический материал  «Свойства предметов»
9	Слова, обозначающие действия предметов	1	17.10	Методический материал  «Свойства предметов»
10	Слова – обобщения	1	19.10	Методический материал «Предметный мир в картинках»
11	Звук. Органы речи. Артикуляция гласных и согласных	1	24.10	Комплект терапевтических мячиков
12	Звуки и буквы А, У	1	26.10	Шнуровка, магнитный конструктор
13	Звуки и буквы О, И	1	09.11	Хватательная погремушка, стучалка, маракасы
14	Звуки и буквы Э, Ы	1	14.11	Мячи игольчатые
15	Слогообразующая роль гласных	1	16.11	Комплект терапевтических мячиков
16	Звук и буква Н	1	21.11	Шнуровка, магнитный конструктор
17	Звук и буква М	1	23.11	Мячи игольчатые
18	Звук и буква К	1	28.11	Комплект терапевтических мячиков
19	Звук и буква Г	1	30.11	Комплект тренажеров для пальцев
20	Дифференциация Г – К	1	05.12	Тактильно-развивающая  панель
21	Звук и буква В	1	07.12	Хватательная погремушка, стучалка, маракасы
22	Звук и буква Ф	1	12.12	Комплект терапевтических мячиков
23	Дифференциация В – Ф	1	14.12	Эспандер для кисти рук
24	Звук и буква П	1	19.12	Шнуровка, магнитный конструктор
25	Звук и буква Б	1	21.12	Мячи игольчатые
26	Дифференциация Б – П	1	26.12	Комплект терапевтических мячиков
27	Звук и буква Х	1	11.01	Методический материал  «Сенсорный ящик»
28	Звук и буква Л	1	16.01	Тактильно-развивающая  панель
29	Звук и буква С	1	18.01	Комплект терапевтических мячиков
30	Звук и буква З	1	23.01	Панель «Монтессори» 70*70*10 см
31	Дифференциация З – С	1	25.01	Куб для развития мелкой моторики
32	Звук и буква Т	1	30.01	Шнуровка, магнитный конструктор
33	Звук и буква Д	1	01.02	Комплект терапевтических мячиков
34	Дифференциация Д – Т	1	06.02	Эспандер для кисти рук
35	Звук и буква Ш	1	08.02	Сенсорная дорожка
36	Звук и буква Ж	1	13.02	Эспандер для кисти рук
37	Дифференциация Ж – Ш	1	15.02	Игрушка-повторюшка
38	Дифференциация звонких и глухих согласных	1	27.02	Тактильно-развивающая  панель
39	Звук и буква Р	1	01.03	Методический материал  «Сенсорный ящик»
40	Дифференциация Р – Л	1	06.03	Шнуровка, магнитный конструктор
41	Звуки и буквы  И – Й	1	13.03	Эспандер для кисти рук
42	Дифференциация С – Ш	1	15.03	Хватательная погремушка, стучалка, маракасы
43	Дифференциация З – Ж	1	20.03	Комплект тренажеров для пальцев
44	Звук и буква Ч	1	22.03	Мячи игольчатые
45	Звук и буква Щ	1	03.04	Комплект терапевтических мячиков
46	Дифференциация Ш – Щ	1	05.04	Эспандер для кисти рук
47	Дифференциация С* – Щ	1	10.04	Куб для развития мелкой моторики
48	Дифференциация Ч – Щ	1	12.04	Тактильно-развивающая  панель
49	Звук и буква Ц	1	17.04	Контур для эрготерапии  «ЗИГЗАГ» 25*20
50	Дифференциация С – Ц	1	19.04	Куб для развития мелкой моторики
51	Дифференциация Ч – Ц	1	24.04	Шнуровка, магнитный конструктор
52	Дифференциация Ч – Т*	1	26.04	Комплект терапевтических мячиков
53	Буква Ь. Обозначение мягкости в конце слова	1	03.05	Планшет для рисования песком (650*450*95) в наборе с кварцевым песком 3 кг
54	Дифференциация А – Я	1	08.05	Комплект тренажеров для пальцев
55	Дифференциация О – Ё	1	10.05	Куб для развития мелкой моторики
56	Дифференциация У – Ю	1	15.05	Хватательная погремушка, стучалка, маракасы
57	Дифференциация Э – Е	1	17.05	Комплект терапевтических мячиков
58	Дифференциация Ы – И	1	22.05	Шнуровка, магнитный конструктор
59	Составление и чтение слогов и слов из букв разрезной азбуки	1	24.05	Комплект тренажеров для пальцев
60	Итоговое занятие	1	29.05
	Итого	60

Содержание коррекционно-развивающей работы

          Содержание занятий включает дидактические игры и упражнения, развивающие не только речевые навыки, но и произвольное внимание, память, мышление, творческие способности, общую и мелкую моторику, нарушений кинетических и оптических дифференцировок. Особое внимание уделяется проведению артикуляционной гимнастики в игровой форме с использованием наглядных опор.

           1.Предупреждение нарушения письма и чтения, учащихся первого класса и повышение преодоления трудностей в обучении и успеваемости:

- развитие анализа структуры предложения;

- развитие слогового анализа и синтеза;

            Наша речь. Пространственные представления. Временные представления. Родственные отношения. Определение последовательности событий. Речь. Предложение. Слово. Слова, обозначающие предметы. Слова, обозначающие действия предметов. Слова, обозначающие действия предметов. Слова – обобщения.

           2. Развитие фонематического анализа и синтеза, дифференциация фонем, имеющих аккустико - артикуляционное сходство:

Характеристика пройденных звуков и букв. Соотношение звуков с соответствующими буквами. Выделение первого согласного звука из слова.

             Звук. Органы речи. Артикуляция гласных и согласных. Звуки и буквы А, У. Звуки и буквы О, И. Звуки и буквы Э, Ы. Слогообразующая роль гласных.

             Звук и буква Н. Звук и буква М. Звук и буква К. Звук и буква Г. Дифференциация Г – К. Звук и буква В. Звук и буква Ф. Дифференциация В – Ф. Звук и буква П. Звук и буква Б. Дифференциация Б – П. Звук и буква Х. Звук и буква Л. Звук и буква С. Звук и буква З. Дифференциация З – С. Звук и буква Т. Звук и буква Д. Дифференциация Д – Т. Звук и буква Ш.. Дифференциация Ж – Ш. Дифференциация звонких и глухих согласных. Звук и буква Р. Дифференциация Р – Л. Звуки и буквы  И – Й. Дифференциация С – Ш. Дифференциация З – Ж. Звук и буква Ч. Звук и буква Щ. Дифференциация Ш – Щ. Дифференциация С* – Щ. Дифференциация Ч – Щ. Звук и буква Ц. Дифференциация С – Ц. Дифференциация Ч – Ц. Дифференциация Ч – Т*. Буква Ь. Обозначение мягкости в конце слова. Дифференциация А – Я.    Дифференциация О – Ё. Дифференциация У – Ю. Дифференциация Э – Е. Дифференциация Ы – И. Составление и чтение слогов и слов из букв разрезной азбуки.

          3.Лексико-грамматический строй речи:

Уточнение и расширение словаря по основным лексическим темам:  «Школьные принадлежности», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Осень», «Домашние птицы», «Зима», «Дикие животные», «Домашние животные», «Новый год», «Мебель», «Посуда», «Продукты питания», «Режим дня», «Семья», «Одежда», «Обувь», «Весна», «Деревья», «Транспорт», «Профессии».

            4.Работа над предложением и связной речью:

             Дифференциация понятий «предложение – слово», правила оформления предложения на письме. Правильно употреблять предложения, состоящие из двух – трех слов. Обучение первоначальному навыку связного высказывания. Рассказ по личным наблюдениям, сюжетным картинкам, серии картинок, по вопросам.

Формы и средства контроля

Форма проверки результатов усвоения материала – наблюдение

Перечень учебно-методических средств обучения

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	В наличии	% оснащённости
	Литература
1	Логопедия/ под ред. Л.С.Волковой – М.: «Просвещение», 1989.	1	100%
2	Л.Н.Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: «Просвещение», 1991.	1	100%
3	Л.Н.Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия. Дидактический материал. Выпуск 1. –   Москва.: «Книголюб» 2003г.	1	100%
4	Л.Н.Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация звонких и глухих согласных. Дидактический материал. Выпуск 2. –   Москва.: «Книголюб» 2004г	1	100%
5	Л.Н.Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация гласных Дидактический материал. Выпуск 2. –   Москва.: «Книголюб» 2004г	1	100%
6	Е.В.Мазанова. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М., 2006.	1	100%
7	Е.В.Мазанова. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов. – М., 2006.	1	100%
8	Е.В.Мазанова. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М., 2006.	1	100%
9	Е.В.Мазанова. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов. – М., 2006.	1	100%
10	М.Л.Лукашенко,Н.Г.Свободина«Дисграфия» исправление ошибок при письме, Москва, «ЭКСМО», 2004 г.,	1	100%
11	В.С.Володина.Альбом по развитию речи. –М.:»РОСМЭН», 2006	1	100%
12	В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко «Автоматизация звуков у детей». Комплект из четырёх альбомов, Москва, «ГНОМ и Д», 2006 г.	1	100%
13	Л.Л.Андрюхова, Н.А.Шевердина «Дидактический материал по развитию речи в начальной школе», Серия «Учение с увлечением». –  Ростов-н/Д, «Феникс»,2003г	1	100%
14	Л.М.Козырева Тетради для логопедических занятий: №1 Загадки звуков, букв, слогов. №2 Тайны твердых и мягких согласных. №3 Различаем глухие и звонкие согласные. №4 И свистящие, и шипящие, и самые звонкие. №5 Путешествие в страну падежей. №6 Секреты прилагательных и тайны глаголов. № 7 Как образуются слова №8 Слова –  друзья и слова –неприятели. –  Ярославль, «Академия развития», 2001 г.	1	100%
15	А.К. Аксёнова, Э.В.Якубовская  «Дидактические игры на уроках русского языка во вспомогательной школе», Москва, 2005г.	1	100%
16	А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-6 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, пособие для учителя. –  Москва «Просвещение», 2004г.	1	100%
17	А.И. Богомолова Логопедическое пособие для занятий с детьми. – ТОО «Издательство «Библиополис»». СПб., 1994. 208 с.	1	100%
18	Н.В. Нищеева Будем говорить правильно. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002. – 112с. +цв. вкл.40с.	1	100%
	Оборудование и приборы:
1	Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей на ПМПК	1	100%
2	Дидактические игры	в наличии
3	Занимательный раздаточный материал	в наличии