Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
по курсу «Математика» для 4-го класса
№ урока |
Содержание (разделы, темы) |
Кол-во часов |
Даты проведения |
Основные виды учебной деятельности (УУД) |
Оборудование |
|
|||
план |
факт |
|
|||||||
Числа от 1 до 1000 |
|
||||||||
Повторение (13 часов) |
|
||||||||
1 |
Повторение. Четыре арифметических действия. |
1 |
02.09 |
|
Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной. |
Эл. приложение к учебнику. |
|
||
2 |
Повторение. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Сам. работа №1. |
1 |
03.09 |
|
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
|
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
3 |
Повторение. Четыре арифметических действия. Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
1 |
04.09 |
|
Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них. |
Карточки. |
|
||
4 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Вычитание трёхзначных чисел. Сам. работа №2. |
1 |
07.09 |
|
Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
5 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. |
1 |
09.09 |
|
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
6 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Свойства умножения. Сам. работа №3. |
1 |
10.09 |
|
Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
7 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные. |
1 |
11.09 |
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
8 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Деление трёхзначных чисел на однозначные. Сам. работа №4.
|
1 |
14.09 |
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
9 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число. |
1 |
16.09 |
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
10 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Сам. работа №5. |
1 |
17.09 |
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
11 |
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. |
1 |
18.09 |
|
Использовать диаграммы для сбора и представления данных. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
12 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Вводная диагностическая работа. |
1 |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тест. |
|
||
13 |
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Проверочная работа № 1 по теме «Повторение. |
1 |
|
|
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
Числа, которые больше 1000. |
|
||||||||
Нумерация (11 часов). |
|
||||||||
14 |
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч. |
1 |
|
|
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков,
единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими. |
Эл. приложение к учебнику. |
|
||
15 |
Чтение многозначных чисел. |
1 |
|
|
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими. |
Эл. приложение к учебнику. |
|
||
16 |
Запись многозначных чисел. |
1 |
|
|
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки . |
Эл. приложение к учебнику. |
|
||
17 |
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
1 |
|
|
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
18 |
Сравнение многозначных чисел. Сам. работа №6. |
1 |
|
|
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
19 |
Увеличение (уменьшение)числа в 10, 100, 1000 раз. |
1 |
|
|
Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
20 |
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.Сам. работа №7. |
1 |
|
|
Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
21 |
Разряды и классы: класс миллионов и класс миллиардов.
Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация». |
1 |
|
|
Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000.
|
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
22 |
Проект №1: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». Сам. работа №8. |
1 |
|
|
Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. |
Презентация. |
|
||
23 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1. |
1 |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
24 |
Контрольная работа №1 по теме «Нумерация» . |
1 |
|
|
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
Величины (16 часов). |
|
||||||||
25 |
Единица длины – километр. Таблица единиц длины. |
1 |
|
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
|
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
26 |
Единицы длины. Соотношения между ними. Сам. работа №9. |
1 |
|
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
27 |
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. |
1 |
|
|
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
28 |
Единицы площади. Соотношения между ними. |
1 |
|
|
Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
29 |
Единицы площади. Определение площади с помощью палетки. Сам. работа №10. |
1 |
|
|
Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
Палетки. |
|
||
30 |
Единицы массы: центнер, тонна . |
1 |
|
|
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
31 |
Единицы массы. Соотношения между ними. Сам. работа №11. |
1 |
|
|
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
32 |
Контрольная работа № 2 за 1 четверть. |
1 |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
33 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 2. |
1 |
|
|
Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними
|
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
34 |
Единицы времени: год, месяц, неделя. |
1 |
|
|
Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
35 |
Единица времени – сутки. |
1 |
|
|
Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
36 |
Задачи на определение начала, продолжительности и конца события. |
1 |
|
|
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
Карточки.
|
|
||
2 четверть ( 28 часов) |
|
||||||||
37 |
Единица времени – секунда. |
1 |
|
|
Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
|
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
38 |
Единица времени – век. Сам. работа №12. |
1 |
|
|
Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
39 |
Единицы времени. Соотношения между ними. Проверочная работа № 3 по теме «Величины». |
1 |
|
|
Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними.
|
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|||
40 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». |
1 |
|
|
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
КИМ.
|
|
||
Сложение и вычитание (14 часов) |
|
||||||||
41 |
Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы вычислений. |
1 |
|
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
42 |
Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032. |
1 |
|
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
43 |
Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений. |
1 |
|
|
Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
44 |
Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.Сам. работа №13. |
1 |
|
|
Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
45 |
Нахождение нескольких долей целого. |
1 |
|
|
Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
46 |
Нахождение нескольких долей целого. |
1 |
|
|
Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
47 |
Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий . |
1 |
|
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
48 |
Сложение и вычитание значений величин. |
1 |
|
|
Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
49 |
Сложение и вычитание значений величин. Сам. работа №14. |
1 |
|
|
Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
50 |
Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание». |
1 |
|
|
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин.
|
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
49 |
Задачи, решаемые сложением и вычитанием. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. |
1 |
|
|
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин.
|
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
52 |
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание». |
1 |
|
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
53 |
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. |
1 |
|
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Карточки. |
|
||
54 |
Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
1 |
|
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
КИМ
|
|
||
Умножение и деление (10 часов) |
|
||||||||
55 |
Умножение. Случаи умножения с числами 1 и 0. |
1 |
|
|
Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
56 |
Письменное умножение на однозначное число в пределах миллиона. |
1 |
|
|
Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
57 |
Случаи умножения на 1 и 0. |
1 |
|
|
Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
58 |
Умножение на 10, 100,1000. Математический диктант №3. |
1 |
|
|
Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
59 |
Взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления. Решение уравнений. Сам. работа №15. |
1 |
|
|
Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
60 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона.
Промежуточная диагностика.
|
1 |
|
|
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
61 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. |
1 |
|
|
Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
62 |
Контрольная работа № 4 за 2 четверть. |
1 |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
63 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона.
|
1 |
|
|
Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки. |
|
||
64 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. |
1 |
|
|
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
|
|
|
|||||||
3 четверть (40 часов) |
|
||||||||
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (40 часов). |
|
||||||||
65 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. |
1 |
|
|
Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
66 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Решение задач на пропорциональное деление. |
1 |
|
|
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
67 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. Сам. работа №16. |
1 |
|
|
Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
68 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Задачи на пропорциональное деление. |
1 |
|
|
Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
69 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. Решение уравнений. |
1 |
|
|
Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
70 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число». |
1 |
|
|
Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
71 |
Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
1 |
|
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
КИМ |
|
||
72 |
Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число». |
1 |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
73 |
Решение текстовых задач в 2-4 действия. Решение уравнений.
|
1 |
|
|
Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки. |
Карточки. |
|
||
74 |
Связь между величинами (скорость, время, расстояние). Единицы скорости. |
1 |
|
|
Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
75 |
Связь между величинами (скорость, время, расстояние). |
1 |
|
|
Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
76 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Сам. работа №17. |
1 |
|
|
Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
77 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние». |
1 |
|
|
Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
78 |
Умножение числа на произведение. |
1 |
|
|
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
79 |
Письменное умножение на однозначное число в пределах миллиона. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями . |
1 |
|
|
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движении. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
80 |
Письменное умножение на однозначное число в пределах миллиона. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями . |
1 |
|
|
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
81 |
Письменное умножение на однозначное число в пределах миллиона. Умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Сам. работа №18. |
1 |
|
|
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
82 |
Решение задач в 2-4 действия. Задачи на одновременное встречное движение. |
1 |
|
|
Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
83 |
Рационализация вычислений на основе перестановки и группировки множителей. |
1 |
|
|
Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
84 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». |
1 |
|
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
Карточки. |
|
||
85 |
Деление числа на произведение. |
1 |
|
|
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
86 |
Деление числа на произведение. |
1 |
|
|
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
87 |
Деление с остатком на 10, 100, 1 000. |
1 |
|
|
Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
88 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений. |
1 |
|
|
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
89 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
1 |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
90 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Сам. работа №19. |
1 |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
91 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
1 |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
92 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Сам. работа №20. |
1 |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
93 |
Решение задач в 2-4 действия. Задачи на одновременное движение в противоположных направлениях. |
1 |
|
|
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
94 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» |
1 |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
95 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №4.
|
1 |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
96 |
Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».
|
1 |
|
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
КИМ |
|
||
97 |
Проект №2: «Математика вокруг нас». |
1 |
|
|
Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы. |
Презентация. |
|
||
98 |
Контрольная работа № 6 за 3 четверть. |
1 |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
99 |
Умножение числа на сумму. |
1 |
|
|
Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
100 |
Умножение числа на сумму. Сам. работа №21. |
1 |
|
|
Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
101 |
Письменное умножение на двузначное число в пределах миллиона. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
102 |
Письменное умножение на двузначное число в пределах миллиона. Сам. работа №22. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
103 |
Решение задач в 2-4 действия. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
1 |
|
|
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки . |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
104 |
Решение текстовых задач в 2-4 действия. |
1 |
|
|
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку. |
Карточки.
|
|
||
4 четверть |
|
||||||||
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (24 часа) |
|
||||||||
105 |
Письменное умножение на трёхзначное число. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
106 |
Письменное умножение на трёхзначное число. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
107 |
Письменное умножение на трёхзначное число. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
108 |
Письменное умножение на трёхзначное число.Сам. работа №23. |
1 |
|
|
Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
109 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5. |
1 |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
110 |
Письменное деление на двузначное число в пределах миллиона. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
111 |
Письменное деление на двузначное число с остатком. |
1 |
|
|
Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
112 |
Письменное деление на двузначное число. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
113 |
Письменное деление на двузначное число по плану. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
114 |
Письменное деление на двузначное число. Изменение пробной цифры. Решение уравнений. |
1 |
|
|
Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
115 |
Письменное деление на двузначное число. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
116 |
Решение задач в 2-4 действия. |
1 |
|
|
Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку. |
Карточки. |
|
||
117 |
Письменное деление на двузначное число(закрепление). Решение уравнений. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения. |
Карточки. |
|
||
118 |
Письменное деление на двузначное число в пределах миллиона (когда в частном есть нули). Сам. работа №24. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
119 |
Письменное деление на двузначное число в пределах миллиона (закрепление). Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число». |
1 |
|
|
Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
120 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №6.
|
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
121 |
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление». |
1 |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
122 |
Письменное деление на трёхзначное число. |
1 |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
123 |
Письменное деление на трёхзначное число. |
1 |
|
|
Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
124 |
Письменное деление на трёхзначное число (закрепление).Сам. работа №25. |
1 |
|
|
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
125 |
Способы проверки умножения и деления. |
1 |
|
|
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
126 |
Способы проверки деления с остатком. |
1 |
|
|
Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
127 |
Способы проверки деления. Решение уравнений. |
1 |
|
|
Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. |
Эл. приложение к учебнику. Карточки.
|
|
||
128 |
Контрольная работа № 8 за год. |
1 |
|
|
Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
Итоговое повторение (8 часов) |
|
||||||||
129 |
Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7 . |
1 |
|
|
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
||
130 |
Итоговая диагностическая работа. |
1 |
|
|
Применять свои знания для выполнения итоговой работы. |
КИМ. |
|
||
131 |
Повторение. Нумерация. Выражения и уравнения. |
1 |
|
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Карточки. |
|
||
132 |
Повторение. Арифметические действия . |
1 |
|
|
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Карточки. |
|
||
133 |
Повторение. Порядок выполнения действий. |
1 |
|
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Карточки. |
|
||
134 |
Повторение. Величины. |
1 |
|
|
Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин. |
Карточки. |
|
||
135 |
Повторение. Геометрические фигуры. |
1 |
|
|
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. |
Карточки. |
|
||
136 |
Повторение. Решение задач. |
1 |
|
|
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Карточки. |
|
||
ИТОГО: 136 часов.
Тесты – 4.
Контрольные работы - 8.
Математические диктанты – 7.
Проверочные работы – 8.
Диагностические работы – 3.
Самостоятельные работы – 25.
Тематическое планирование
по курсу «Математика» для 4-го класса
№ урока |
Содержание (разделы, темы) |
Основные виды учебной деятельности (УУД) |
||
Числа от 1 до 1000 |
|
|||
Повторение (13 часов) |
|
|||
1 |
Повторение. Четыре арифметических действия. |
Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной. |
|
|
2 |
Повторение. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Сам. работа №1. |
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
|
|
|
3 |
Повторение. Четыре арифметических действия. Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них. |
|
|
4 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Вычитание трёхзначных чисел. Сам. работа №2. |
Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них. |
|
|
5 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные. |
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
6 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Свойства умножения. Сам. работа №3. |
Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
7 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные. |
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
|
|
8 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Деление трёхзначных чисел на однозначные. Сам. работа №4.
|
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
|
|
9 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число. |
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
|
|
10 |
Повторение. Письменные приёмы вычислений. Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Сам. работа №5. |
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. |
|
|
11 |
Повторение. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. |
Использовать диаграммы для сбора и представления данных. |
|
|
12 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Вводная диагностическая работа. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
13 |
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Проверочная работа № 1 по теме «Повторение. |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
|
|
Числа, которые больше 1000. |
|
|
||
Нумерация (11 часов) |
|
|
||
14 |
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч. |
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
15 |
Чтение многозначных чисел. |
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
16 |
Запись многозначных чисел. |
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки . |
|
|
17 |
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. |
|
|
18 |
Сравнение многозначных чисел. Сам. работа №6. |
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. |
|
|
19 |
Увеличение (уменьшение)числа в 10, 100, 1000 раз. |
Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. |
|
|
20 |
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.Сам. работа №7. |
Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе. |
|
|
21 |
Разряды и классы: класс миллионов и класс миллиардов.
Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация». |
Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000.
|
|
|
22 |
Проект №1: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». Сам. работа №8. |
Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. |
|
|
23 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
24 |
Контрольная работа №1 по теме «Нумерация» . |
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
|
|
Величины (16 часов). |
|
|
|
|
25 |
Единица длины – километр. Таблица единиц длины. |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
|
|
|
26 |
Единицы длины. Соотношения между ними. Сам. работа №9. |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. |
|
|
27 |
Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. |
|
|
28 |
Единицы площади. Соотношения между ними. |
Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними . |
|
|
29 |
Единицы площади. Определение площади с помощью палетки. Сам. работа №10. |
Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
|
|
30 |
Единицы массы: центнер, тонна . |
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). |
|
|
31 |
Единицы массы. Соотношения между ними. Сам. работа №11. |
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их |
|
|
32 |
Контрольная работа № 2 за 1 четверть. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
|
33 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 2. |
Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними
|
|
|
34 |
Единицы времени: год, месяц, неделя. |
Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их |
|
|
35 |
Единица времени – сутки. |
Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах . |
|
|
36 |
Задачи на определение начала, продолжительности и конца события. |
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
|
|
2 четверть ( 28 часов) |
|
|
||
37 |
Единица времени – секунда. |
Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.
|
|
|
38 |
Единица времени – век. Сам. работа №12. |
Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах . |
|
|
39 |
Единицы времени. Соотношения между ними. Проверочная работа № 3 по теме «Величины». |
Тетради для сам. и контр. работ.
|
|
|
40 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». |
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
|
|
Сложение и вычитание (14 часов) |
|
|
||
41 |
Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы вычислений. |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).. |
|
|
42 |
Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032. |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). |
|
|
43 |
Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений. |
Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку. |
|
|
44 |
Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.Сам. работа №13. |
Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
45 |
Нахождение нескольких долей целого. |
Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
46 |
Нахождение нескольких долей целого. |
Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин. |
|
|
47 |
Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий |
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению. |
|
|
48 |
Сложение и вычитание значений величин. Сам. работа №14. |
Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком. |
|
|
49 |
Задачи, решаемые сложением и вычитанием. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание». |
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин.
|
|
|
52 |
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание». |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
53 |
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
|
54 |
Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
|
|
Умножение и деление (10 часов) |
|
|
||
55 |
Умножение. Случаи умножения с числами 1 и 0. |
Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений. |
|
|
56 |
Письменное умножение на однозначное число в пределах миллиона. |
Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные. |
|
|
57 |
Случаи умножения на 1 и 0. |
Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
58 |
Умножение на 10, 100, 1000. Математический диктант №3. |
Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления. |
|
|
59 |
Взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления. Решение уравнений. Сам. работа №15. |
Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи . |
|
|
60 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона.
Промежуточная диагностика.
|
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
61 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. |
Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное. |
|
|
62 |
Контрольная работа № 4 за 2 четверть. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
63 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона.
|
Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное. |
|
|
64 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. |
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
|
|
|
|
|||
3 четверть (40 часов) |
|
|
||
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (40 часов). |
|
|
||
65 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. |
Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
|
|
66 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Решение задач на пропорциональное деление. |
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
|
|
67 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. Сам. работа №16. |
Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
|
|
68 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Задачи на пропорциональное деление. |
Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. |
|
|
69 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. Решение уравнений. |
Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом. |
|
|
70 |
Письменное деление на однозначное в пределах миллиона. Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число». |
Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
|
|
71 |
Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
|
|
72 |
Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число». |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
73 |
Решение текстовых задач в 2-4 действия. Решение уравнений.
|
Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки. |
|
|
74 |
Связь между величинами (скорость, время, расстояние). Единицы скорости. |
Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений. |
|
|
75 |
Связь между величинами (скорость, время, расстояние). |
Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений. |
|
|
76 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Сам. работа №17. |
Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие. |
|
|
77 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние». |
Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе. |
|
|
78 |
Умножение числа на произведение. |
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений. |
|
|
79 |
Письменное умножение на однозначное число в пределах миллиона. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями . |
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движении. |
|
|
80 |
Письменное умножение на однозначное число в пределах миллиона. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями . |
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение. |
|
|
81 |
Письменное умножение на однозначное число в пределах миллиона. Умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Сам. работа №18. |
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие. |
|
|
82 |
Решение задач в 2-4 действия. Задачи на одновременное встречное движение. |
Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения . |
|
|
83 |
Рационализация вычислений на основе перестановки и группировки множителей. |
Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение . |
|
|
84 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
|
|
85 |
Деление числа на произведение. |
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом |
|
|
86 |
Деление числа на произведение. |
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом |
|
|
87 |
Деление с остатком на 10, 100, 1 000. |
Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений. |
|
|
88 |
Задачи, решаемые умножением и делением. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений. |
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение . |
|
|
89 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
|
|
90 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Сам. работа №19. |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
91 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
|
92 |
Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Сам. работа №20. |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
93 |
Решение задач в 2-4 действия. Задачи на одновременное движение в противоположных направлениях. |
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки . |
|
|
94 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
95 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №4.
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
96 |
Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения».
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
|
|
97 |
Проект №2: «Математика вокруг нас». |
Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы. |
|
|
98 |
Контрольная работа № 6 за 3 четверть. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
|
99 |
Умножение числа на сумму. |
Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. |
|
|
100 |
Умножение числа на сумму. Сам. работа №21. |
Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
101 |
Письменное умножение на двузначное число в пределах миллиона. |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
|
|
102 |
Письменное умножение на двузначное число в пределах миллиона. Сам. работа №22. |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
|
|
103 |
Решение задач в 2-4 действия. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. |
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки . |
|
|
104 |
Решение текстовых задач в 2-4 действия. |
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку. |
|
|
4 четверть |
|
|
||
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (24 часа) |
|
|
||
105 |
Письменное умножение на трёхзначное число. |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
|
|
106 |
Письменное умножение на трёхзначное число. |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
|
|
107 |
Письменное умножение на трёхзначное число. |
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. |
|
|
108 |
Письменное умножение на трёхзначное число.Сам. работа №23. |
Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
109 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
110 |
Письменное деление на двузначное число в пределах миллиона. |
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. |
|
|
111 |
Письменное деление на двузначное число с остатком. |
Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
112 |
Письменное деление на двузначное число. |
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. |
|
|
113 |
Письменное деление на двузначное число по плану. |
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства. |
|
|
114 |
Письменное деление на двузначное число. Изменение пробной цифры. Решение уравнений. |
Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений. |
|
|
115 |
Письменное деление на двузначное число. |
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. |
|
|
116 |
Решение задач в 2-4 действия. |
Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку. |
|
|
117 |
Письменное деление на двузначное число(закрепление). Решение уравнений. |
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения. |
|
|
118 |
Письменное деление на двузначное число в пределах миллиона (когда в частном есть нули). Сам. работа №24. |
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись. |
|
|
119 |
Письменное деление на двузначное число в пределах миллиона (закрепление). Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число». |
Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
120 |
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №6.
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения. |
|
|
121 |
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление». |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
|
|
122 |
Письменное деление на трёхзначное число. |
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение |
|
|
123 |
Письменное деление на трёхзначное число. |
Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
124 |
Письменное деление на трёхзначное число (закрепление).Сам. работа №25. |
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения. |
|
|
125 |
Способы проверки умножения и деления. |
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
126 |
Способы проверки деления с остатком. |
Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление. |
|
|
127 |
Способы проверки деления. Решение уравнений. |
Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. |
|
|
128 |
Контрольная работа № 8 за год. |
Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
Итоговое повторение (8 часов) |
|
|
|
|
129 |
Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7 . |
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
130 |
Итоговая диагностическая работа. |
Применять свои знания для выполнения итоговой работы. |
|
|
131 |
Повторение. Нумерация. Выражения и уравнения. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
132 |
Повторение. Арифметические действия . |
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
|
|
133 |
Повторение. Порядок выполнения действий. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
134 |
Повторение. Величины. |
Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин. |
|
|
135 |
Повторение. Геометрические фигуры. |
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. |
|
|
136 |
Повторение. Решение задач. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
ИТОГО: 136 часов.
Тесты – 4.
Контрольные работы - 8.
Математические диктанты – 7.
Проверочные работы – 8.
Диагностические работы – 3.
Самостоятельные работы – 25.
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Лариса Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.