|
№ п/п
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема
|
Стр
учеб
ника
|
Информационное
обеспечение
|
Коррекционная
работа
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
МАСТЕРСКАЯ (35 часов)
|
|
1
|
1.09
|
1
|
День Знаний.
Готов к труду и обороне.
|
6-7
|
|
Р.-
организовывать
рабочее места, определять тему, ставить цели и задачи урока совместно с
учителем, изготавливать изделие с опорой на план.
П.-
наблюдать,
сравнивать и называть различные материалы, технологические операции,
анализировать образцы изделий, делать выводы, отбирать необходимые материалы.
К.-
принимать
участие в беседе, обсуждении.
|
|
2
|
3.09
|
1
|
Что ты уже знаешь?
|
|
|
3
|
8.09
|
1
|
Что ты уже знаешь? Котёнок в технике
оригами.
|
8
|
|
|
4
|
10.09
|
1
|
Что ты уже знаешь? Щенок в технике оригами.
|
9
|
|
|
5
|
15.09
|
1
|
Зачем художнику знать о цвете, форме и
размере? Композиции, выполненные в одном цвете.
|
10
|
|
Р.- рационально размещать материалы и
инструменты при работе с бумагой и картоном, отделять известное от
неизвестного, составлять план предстоящей работы и придерживаться его,
оценивать результат своей деятельности.
П.- наблюдать и сравнивать природные
материалы по форме и тону, классифицировать их по этим признакам, сравнивать
конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых
изделиях.
К.-адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
|
|
6
|
17.09
|
1
|
Зачем художнику знать о цвете, форме и
размере? Композиции из семян растений.
|
11
|
|
|
7
|
|
1
|
Зачем художнику знать о цвете, форме и
размере? Композиции из семян растений.
|
12
|
|
|
8
|
|
1
|
Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?
Орнаменты из семян растений
|
13
|
|
|
9
|
|
1
|
Какова роль цвета в композиции? Композиция,
выполненная контрастными цветами.
|
14
|
|
Р.-
организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать
поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые
материалы для работы, составлять план предстоящей практической работы,
придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону.
П.- наблюдать
и сравнивать различные цветосочетания и композиции, анализировать образцы
изделия по памятке, открывать новые знания, решать поставленные задачи через
пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых изделиях, обобщать, искать
дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.
К.-вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),
слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек
зрения, оценивать результаты своей деятельности и труда одноклассников.
|
|
10
|
|
1
|
Какова роль цвета в композиции? Композиция,
выполненная соседними цветами.
|
15
|
|
|
11
|
|
1
|
Какова роль цвета в композиции? Композиция
«Домик для птиц»
|
16
|
|
|
12
|
|
1
|
Какова роль цвета в композиции? Композиция
«Угощение для ежа»
|
17
|
|
|
13
|
|
1
|
Какие бывают композиции? Вертикальная
композиция.
|
18
|
|
|
14
|
|
1
|
Какие бывают композиции? Горизонтальная
композиция.
|
19
|
|
|
15
|
|
1
|
Какие бывают композиции? Осенняя композиция.
|
20
|
|
|
16
|
|
1
|
Какие бывают композиции? Композиция «Весёлый
клоун»
|
21
|
|
|
17
|
|
1
|
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Рельефная композиция из белой бумаги.
|
22
|
|
|
18
|
|
1
|
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Скульптура.
|
23
|
|
Р.-
организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать
поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые
материалы для работы, составлять план предстоящей практической работы,
придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону.
П.- наблюдать
и сравнивать различные цветосочетания и композиции, анализировать образцы
изделия по памятке, открывать новые знания, решать поставленные задачи через
пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых изделиях, обобщать, искать
дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.
К.-вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),
слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек
зрения, оценивать результаты своей деятельности и труда одноклассников.
|
|
19
|
|
1
|
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Белоснежное очарование
|
24
|
|
|
20
|
|
1
|
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Белоснежное очарование
|
25
|
|
|
21
|
|
1
|
Что такое симметрия. Как получить
симметричные детали? Композиция «Бабочка»
|
26
|
|
|
22
|
|
1
|
Что такое симметрия. Как получить
симметричные детали? Симметричное вырезание.
|
27
|
|
|
23
|
|
1
|
Композиция – симметрия.
|
28
|
|
Р.- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель,
отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,
составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его,
осуществлять контроль по шаблону.
П.- наблюдать
и сравнивать различные цветосочетания и композиции, анализировать образцы
изделия по памятке, открывать новые знания, решать поставленные задачи через
пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых изделиях, обобщать, искать
дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.
К.-вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),
слушать и понимать речь других, допускать существование различных точек
зрения, оценивать результаты своей деятельности и труда одноклассников.
|
|
24
|
|
1
|
Композиция – симметрия.
|
29
|
|
|
25
|
|
1
|
Можно ли сгибать картон? Как? Биговка.
Композиция «Пароход»
|
30
|
|
Р.- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель,
отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,
составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его,
осуществлять контроль по шаблону, проверять изделие в действии,
корректировать при необходимости его конструкцию
П.- соотносить
картонные изображения животных и их шаблоны, сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать
новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения,
использовать полученные знания в схожих ситуациях, искать дополнительную
информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете.
К.- осваивать умение договариваться и
помогать друг другу в совместной работе, обсуждать и оценивать свои знания.
|
|
26
|
|
1
|
Можно ли сгибать картон? Как? Биговка.
Композиция «Цветок»
|
31
|
|
|
27
|
|
1
|
Можно ли сгибать картон? Как? Биговка.
Композиция «Поросёнок»
|
32
|
|
|
28
|
|
1
|
Можно ли сгибать картон? Композиция
«Весёлый трубочист»
|
33
|
|
|
29
|
|
1
|
Как плоское превратить в объёмное?
Композиция «Божьи коровки»
|
34
|
|
|
30
|
|
1
|
Как плоское превратить в объёмное?
Композиция «Жираф»
|
35
|
|
|
31
|
|
1
|
Как плоское превратить в объёмное?
Композиция «Говорящий попугай»
|
36
|
|
|
32
|
|
1
|
Как плоское превратить в объёмное?
Композиция «Верблюд»
|
37
|
|
|
33
|
|
1
|
Как согнуть картон по кривой линии? Криволинейное
сгибание. Мифы
|
38
|
|
|
34
|
|
1
|
Как согнуть картон по кривой линии?
Композиция «Куриная семейка»
|
39
|
|
|
35
|
|
1
|
Как согнуть картон по кривой линии?
Композиция «Змей Горыныч»
|
40-41
|
|
|
ЧЕРТЁЖНАЯ
МАСТЕРСКАЯ (16 часов)
|
|
36
|
|
1
|
Что такое технологические операции и
способы? Игрушки с пружинками
|
44-45
|
|
Р.-организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную задачу,
отбирать необходимые материалы и инструменты, составлять план предстоящей
практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону.
П.-использовать
ранее приобретенные знания и умения в практической работе, анализировать
образцы изделий по памятке, сравнивать конструктивные особенности схожих
изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать
поставленные задачи через пробные упражнения, выполнять работу по
технологической карте.
К.-Оценивать свои достижения и достижения
своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
37
|
|
1
|
Что такое технологические операции и
способы? Игрушки с пружинками
|
46-47
|
|
|
38
|
|
1
|
Что такое линейка и что она умеет?
|
48-49
|
|
Р.- рационально
размещать материалы и инструменты, отбирать необходимое для работы, отделять
известное от нового, осуществлять контроль по линейке.
П.- сравнивать
результаты измерений длин отрезков, открывать новые знания и умения, решать
технологические задачи( назначение, приемы пользования линейкой), обобщать
новое, которое освоено.
К.-вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
|
|
39
|
|
1
|
Что такое чертёж и как его прочитать?
|
50-51
|
|
|
40
|
|
1
|
Что такое чертёж и как его прочитать?
Открытка - сюрприз
|
52-53
|
|
Р.-организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель,
отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы,
составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его,
осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю, проверять изделие в
действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию
изготовления.
П.- анализировать
образцы изделий по памятке, сравнивать изделия и их чертежи, открывать новые
знания и решать конструкторско- технологические задачи через наблюдения,
сравнения, рассуждения и пробные упражнения, выполнять работу по
технологической карте, обобщать то новое, что освоено, искать дополнительную
информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете, ориентироваться в учебнике.
К.- осваивать умение обсуждать и оценивать
свои знания, слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
|
41
|
|
1
|
Что такое чертёж и как его прочитать?
Поздравительная открытка.
|
|
|
42
|
|
1
|
Как изготовить несколько одинаковых
прямоугольников?
|
54
|
|
|
43
|
|
1
|
Изделия с плетёными деталями. Саше из фетра.
|
55
|
|
|
44
|
|
1
|
Аппликация с плетением. Золотая рыбка.
|
56
|
|
|
45
|
|
1
|
Можно ли разметить прямоугольник по
угольнику?
|
58-59
|
|
|
46
|
|
1
|
Можно ли разметить прямоугольник по
угольнику? Блокнотик для записи.
|
60-61
|
|
|
47
|
|
1
|
Можно ли без шаблона разметить круг? Пчелки
из кругов.
|
62-63
|
|
|
49
|
|
1
|
Можно ли без шаблона разметить круг? Крабик
из кругов.
|
64-65
|
|
|
50
|
|
1
|
Мастерская Деда Мороза и снегурочки.
Рождественская открытка.
|
66-67
|
|
|
51
|
|
1
|
Мастерская Деда Мороза и снегурочки.
Рождественская открытка. Игрушки из конусов
|
68-69
|
|
|
КОНСТРУКТОРСКАЯ
МАСТЕРСКАЯ (11 часов)
|
|
52
|
|
1
|
Какой секрет у подвижных игрушек? Ослик
|
72-73
|
|
Р.-
организовывать рабочее место, рационально размещать инструменты и материалы,
отбирать необходимые материалы для работы, понимать поставленную задачу,
отделять известное от нового, составлять план предстоящей работы и
придерживаться его, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю,
проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его
конструкцию, технологию изготовления, оценивать результат своей деятельности.
П.- анализировать
образцы изделий по памятке, сравнивать конструктивные особенности схожих
изделий и технологии их изготовления, классифицировать изделия и машины по
конструкции и назначению, открывать новые знания, решать
конструкторско-технологические задачи путем наблюдения, рассуждения ,
сравнения и с помощью пробных упражнений, делать выводы о наблюдаемых
явлениях, выполнять работу по технологической карте, называть новое, что
освоено, искать дополнительную информацию в книгах, словарях, интернете,
журналах и энциклопедиях.
К.-вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное), участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы, уметь договариваться и помогать друг другу при совместной
работе.
|
|
53
|
|
1
|
Какой секрет у подвижных игрушек?
Игрушки-качалки.
|
74-75
|
|
|
54
|
|
1
|
Как из неподвижной игрушки сделать
подвижную? Принцип вращение
|
76-77
|
|
|
55
|
|
1
|
Подвижные игрушки.
|
78-79
|
|
|
56
|
|
1
|
Ещё один способ сделать игрушку подвижной.
Принцип марионетки.
|
80-81
|
|
|
57
|
|
1
|
Что заставляет вращаться пропеллер? Мельница.
|
82-85
|
|
|
58
|
|
1
|
Можно ли соединить детали без соединительных
деталей? Гусеницы.
|
86-89
|
|
|
59
|
|
1
|
День защитника отечества. Изменяется ли
вооружение в армии? Поздравительная открытка.
|
90-93
|
|
|
60
|
|
1
|
Как машины помогают человеку? Макет автомобиля.
|
94 – 97
|
|
|
61
|
|
1
|
Поздравляем женщин и девочек. Открытка к 8
Марта.
|
98-101
|
|
|
62
|
|
1
|
Что интересного в работе архитектора? Макет
храма.
|
102-103
|
|
Р.- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы
и инструменты, составлять план и работать по намеченному плану, осуществлять
контроль по линейке, угольнику и шаблонам, распределять обязанности в группе.
Оценивать результат своей деятельности.
П.- пользоваться
ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе, сравнивать
конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и
функциональному значению, выполнять работу по технологической карте, обобщать
то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.
К. – работать в группе, исполнять
социальные роли, осуществлять сотрудничество, осваивать умение договариваться
, обсуждать, прислушиваться к чужому мнению.
|
|
РУКОДЕЛЬНАЯ
МАСТЕРСКАЯ (6 часов)
|
|
63
|
|
1
|
Какие бывают ткани? Одуванчик.
|
110-113
|
|
Р.-организовывать
рабочее местодля работы с текстилем, рациональнораскладывать материалы и
инструменты. Отделять известное от нового, составлять план предстоящей работы
и придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону и лекалу, проверять
изделие в действии и при необходимости корректировать его конструкцию,
технологию изготовления, объективно оценивать результат своей деятельности.
П.-анализировать
образцы по памятке, наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые
материалы, нитки, пряжу, вышивки, конструктивные особенности изделий, а также
классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, назначению и
происхождению. Открывать новые знания, решать конструкторско-технологические
задачи путем наблюдения, рассуждения , сравнения и с помощью пробных
упражнений, делать выводы о наблюдаемых явлениях, выполнять работу по
технологической карте, называть новое, что освоено, искать дополнительную
информацию в книгах, словарях, интернете, журналах и энциклопедиях.
К.- осваивать
умение обсуждать, адекватно относиться к оценке своих знаний учителем и
одноклассниками, принимать иную точку зрения.
|
|
64
|
|
1
|
Какие бывают нитки? Как они используются?
Птичка из помпона.
|
114-117
|
|
|
65
|
|
1
|
Что такое натуральные ткани? Каковы их
свойства? Подставка.
|
118-121
|
|
|
66
|
|
1
|
Строчка косого стежка. Есть ли у неё
«дочки». Мешочек с сюрпризом.
|
122-125
|
|
|
67
|
|
|
Как ткань превращается в изделие? Лекало.
Футляр для мобильного телефона.
|
126-129
|
|
|
68
|
|
1
|
Итоговый урок за год.
|
138-139
|
|
Р.- понимать,
принимать и удерживать учебную задачу и поставленную цель. Объективно
оценивать результаты своей деятельности и приобретенные знания.
П.-
пользоваться ранее приобретенными знаниями и умениями в практической работе,
сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени
и функциональному значению, выполнять работу по технологической карте,
обобщать то новое, что освоено, искать ответы на вопрос в учебнике.
К.- осуществлять сотрудничество, осваивать
умение договариваться , обсуждать, прислушиваться к чужому мнению.
|
