Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литература»

8 класс    68 ч

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Содержание  урока	Виды и средства контроля	Планируемые предметные результаты	Дата
Раздел 1: Введение - 1ч
1		1	Интерес русских пи­сателей к историческому про­шлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Выявление уровня литературного развития уча­щихся.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться пользоваться учебником. Участвовать в коллективном  обсуждении   проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.
Раздел 2: Устное народное творчество – 2ч
2	В мире русской народной песни (лирические, исторические песни).	1	Русские народные песни «В тёмном лесе...», «Уж ты ночка, ноч­ка тёмная...», «Вдоль по улице метелица метёт...»; «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушки. Отражение жизни народа в народной песне. Частушка как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частуш­ках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Развитие представлений о на­родной песне, частушке. Рус­ские народные песни в актёр­ском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике. Чтение наизусть.	Научиться определять жанрово-композиционные особенности песни, их смысловую направленность.
3	Предания как исто­рический жанр русской на­родной прозы.	1	Особенности содержания и художественной формы народных преданий. Развитие представлений о пре­дании. Предания в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять жанровое своеобразие преданий, житийной литературы.
Раздел 3: Из древнерусской литературы – 2ч
4	«Житие Александра Невского» (фрагменты).	1	Жи­тие как жанр древнерусской литературы. Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Алек­сандра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. Раз­витие представлений о житии и древнерусской воинской по­вести.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться находить композиционно-жанровые признаки житийной литературы.
5	«Шемякин суд» как сатирическое произведение XVII века.	1	Изображение дей­ствительных и вымышленных со­бытий — главное новшество ли­тературы XVII века. Новые лите­ратурные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Ше­мякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому он так и судил»). Особенности по­этики бытовой сатирической по­вести. Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы. «Шемякин суд» в актёрском ис­полнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять жанровые признаки сатирической повести.
Раздел 4: Из литературы 18 века – 3ч
6	Д. И. Фонвизин. «Недоросль»: социальная и нрав­ственная проблематика комедии.	1	Краткий рассказ о пи­сателе. Сатирическая направ­ленность комедии. Проблема воспитания истинного гражда­нина. «Говорящие» фамилии и имена.	Пересказ. Выразит. чтение Индивид. задания.	Научиться определять идейно-этическую направленность комедии.
7	Д. И. Фонвизин. «Недоросль»: речевые характери­стики персонажей как средство создания комической си­туации.	1	Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. Особенности анализа эпизода драматического произведения.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения отрывков комедии.
8	Д. И. Фонвизин. «Недоросль».  Подготовка к домашнему письменному от­вету на один из проблемных вопросов (урок развития речи 1).	1	Подготовка к домашнему письменному от­вету на один из проблемных вопросов.	Письменный ответ на вопрос.	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной и письменной монологической речью.
Раздел 5: Из  литературы 19 века – 36ч
9	И. А. Крылов. «Обоз» — басня о войне 1812 года.	1	Краткий рассказ о писателе: поэт и мудрец; язвительный сатирик и баснописец. Много­гранность его личности: талант журналиста, музыканта, писа­теля, философа. Историческая основа басни «Обоз». Крити­ка вмешательства императора Александра I в стратегию и так­тику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самона­деянности, безответственности, зазнайства. Развитие представ­лений о басне, её морали, ал­легории. Басня в актёрском ис­полнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться находить цитатные примеры из басни для составления аргументации.
10	К. Ф. Рылеев. «Смерть Ермака» как романтическое произведение.	1	Краткий рассказ о писателе. Автор дум и сатир. Оценка дум современниками. Понятие о думе. Историческая тема думы «Смерть Ермака». Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предво­дителей казаков. Тема расши­рения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа народной песни о Ермаке. Дума «Смерть Ермака» в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться понимать произведения И.А. Крылова.
11	А. С. Пушкин. «История Пугачёва» (отрывки) (урок внеклассного чтения1).	1	Краткий рассказ об отноше­нии поэта к истории и исто­рической теме в литературе. Историческая тема в творче­стве Пушкина (на основе ранее изученного). Заглавие Пуш­кина («История Пугачёва») и поправка Николая I («История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Их смысловое различие. Исто­рия пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Отношение наро­да, дворян и автора к предво­дителю восстания. Бунт «бес­смысленный и беспощадный» (А. С. Пушкин).	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам.	Научиться аргументировать свою точку зрения.
12	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка» как реали­стический исторический ро­ман.	1	История создания романа. Его сюжет и герои. Начальные представлении об историзме художественной литературы, о романе, о реализме. Фрагмен­ты романа в актёрском испол­нении.	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам.	Научиться аргументировать свою точку зрения.
13	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ глав­ного героя.	1	Пётр Гринёв: жизненный путь героя, формиро­вание характера («Береги честь смолоду»). Родители Гринёва.	Пересказ. Беседа по вопросам.	Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.
14	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: система образов романа.	1	Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича. Композиционный смысл сопоставления Петра Гринёва со Швабриным и Савельичем.	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам.	Научиться аргументировать свою точку зрения.
15	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: нравствен­ный идеал Пушкина в образе Маши Мироновой.	1	Семья капитана Миронова. Женские образы в романе. Маша Миро­нова: нравственная красота ге­роини. Художественный смысл образа императрицы. Фрагмен­ты романа в актёрском испол­нении.	Анализ эпизода. Беседа по вопросам.	Научиться понимать, выразительно читать текст романа; производить самостоятельный и групповой анализ фрагментов текста.
16	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»: образ пред­водителя народного восста­ния и его окружения.	1	Пугачёв и народное восстание в исто­рическом труде Пушкина и в романе. Народное восстание в авторской оценке. Гуманизм и историзм Пушкина. Фрагмен­ты романа в актёрском испол­нении.	Пересказ. Выразит. чтение Индивид. задания.	Научиться анализировать текст романа с позиции его идейно-тематической направленности.
17	А. С. Пушкин. «Ка­питанская дочка»: особенности содержания и структуры.	1	Историческая правда и худо­жественный вымысел в рома­не. Особенности композиции. Фольклорные мотивы в рома­не. Различие авторской пози­ции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва». Форма семейных записок как способ выражения частного взгляда на отечественную историю.	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам.	Научиться определять значение картин быта XVIII для понимания характеров и идеи романа.
18	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка» (урок раз­вития речи 2).	1	Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.	Письменный ответ на вопрос.	Научиться сопоставлять литературных героев с их прототипами. Научиться отвечать письменно на один из проблемных вопросов.
19	А. С. Пушкин. «19 октября», «Туча».	1	«19 октября»: мотивы дружбы, прочного со­юза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избран­ных. «Туча»: разноплановость в содержании стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабри­стов.	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть.	Научиться анализировать текст стихотворения.
20	А. С. Пушкин. «К***» («Я помню чудное мгнове­нье...») и другие стихотво­рения, посвящённые темам любви и творчества (урок вне­классного чтения 2).	1	«К***» («Я помню чудное мгнове­нье...»): обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. Эволюция тем любви и творчества в ран­ней и поздней лирике поэта.	Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть.	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
21	Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина.	1	Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина.	Тест на восприятие романа.	Научиться владеть изученной терминологией по теме.
22	М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма.	1	Краткий рассказ о по­эте. Его отношение к историче­ским темам и воплощение этих тем в его творчестве (с обобще­нием изученного в 6—7 клас­сах). Понятие о романтической поэме. Эпиграф и сюжет по­эмы. Фрагменты поэмы в ак­тёрском исполнении.	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам.	Научиться владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной и письменной монологической речи.
23	М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»: образ романти­ческого героя.	1	Мцыри как романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцы­ри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Смысл финала поэмы.	Наизусть отрывок. Ответы-рассуждения по поднятым проблемам.	Научиться выявлять характерные художественные средства и приемы лиро-эпического изображения.
24	М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»: особенности композиции поэмы.	1	Особенности композиции поэмы «Мцыри». Исповедь героя как компози­ционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей при­роды, смысл их противопостав­ления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения к нему.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться анализировать эпизод.
25	М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» (урок развития ре­чи 3).	1	Подготовка к письмен­ному ответу на один из проб­лемных вопросов.	Письменный ответ на вопрос.	Научиться владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной и письменной монологической речи. Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
26	Н. В. Гоголь. «Ревизор» как социально-историческая комедия.	1	Краткий рас­сказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении. Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобще­нием изученного в 5—7 кл.). История создания и постанов­ки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Развитие представлений о ко­медии. Фрагменты комедии в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять авторское отношение к героям, идейно-эмоциональное содержание комедии.
27	Н. В. Гоголь. «Ревизор» как сатира на чинов­ничью Россию.	1	Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «всё дурное в России». Отношение к ко­медии современной писателю критики, общественности. Раз­витие представлений о сатире и юморе.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.
28	Н. В. Гоголь. «Ревизор»: образ Хлестакова.	1	Хле­стаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.	Ответы-рассуждения по поднятым проблемам.	Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы.
29	Н. В. Гоголь. «Ревизор»: сюжет и композиция комедии.	1	Особенности ком­позиционной структуры коме­дии. Новизна финала — немой сцены. Своеобразие действия пьесы, которое «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Ре­марки как форма выражения авторской позиции.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки проведения анализа текста.
30	Н. В. Гоголь. «Реви­зор» (урок развития речи 4).	1	Подготовка к письменному от­вету на один из проблемных вопросов.	Письменный ответ на вопрос.	Научиться владеть изученной терминологией по теме. Научиться отвечать письменно на один из проблемных вопросов.
31	Н. В. Гоголь. «Шинель»: своеобразие реализации темы «маленького человека».	1	Образ «маленького человека» в литературе (с обоб­щением ранее изученного). Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одино­чество, косноязычие). Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться выявлять художественные особенности поэмы.
32	Образ маленького человека в литературе. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Проект.	1	Мечта и реальность в повести «Шинель». Петербург как символ вечного адского холода. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Роль фантастики в художе­ственном произведении.	Проект. Отчет групп.	Научиться определять роль фантастики в произведении. Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
33	Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя.	1	Тестирование.	Тестирование по творчеству Н. В. Гоголя.	Научиться владеть изученной терминологией по теме.
34	И. С. Тургенев. «Певцы»: сюжет и герои, образ повествователя в рассказе (урок внеклассного чтения 3).	1	Крат­кий рассказ о писателе. Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе. Особен­ности цикла «Записки охотни­ка» (с обобщением ранее изученного). Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ повествователя в рассказе. Способы выраже­ния авторской позиции. Роль народной песни в композици­онной структуре рассказа.	Беседа по вопросам.	Научиться составлять характеристику героя (-ев).
35	М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного горо­да» (отрывок): сюжет и герои.	1	Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе, государственном чиновнике. Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бес­правии народа строй. Гротеск­ные образы градоначальников. Фрагменты романа в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять сатирические способы художественного изображения действительности.
36	М. Е. Салтыков- Щедрин. «История одного города» (отрывок): средства создания комического.	1	Сред­ства создания комического в романе: ирония, сатира, ги­пербола, гротеск, эзопов язык. Понятие о пародии. Роман как пародия на официальные исто­рические сочинения.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять признаки литературной пародии в художественном тексте.
37	Н. С. Лесков. «Ста­рый гений»: сюжет и герои.	1	Краткий рассказ о писателе. Сатира на чиновничество в рассказе. Защита беззащитных. Рассказ в актёрском исполне­нии.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться аргументировать свои ответы.
38	Н. С. Лесков. «Ста­рый гений»: проблематика и поэтика.	1	Нравственные проблемы в рассказе. Деталь как сред­ство создания образа в расска­зе. Развитие представлений о рассказе и о художественной детали.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь.
39	JI. Н. Толстой. «По­сле бала»: проблемы и герои.	1	Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и со­гласия в обществе. Про­тиворечие между сословиями и внутри сословий. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. Рассказ в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности.
40	JI. Н. Толстой. «По­сле бала»: особенности композиции и поэтика рассказа.	1	Контраст как средство раскры­тия конфликта в рассказе. Раз­витие представлений об анти­тезе. Роль антитезы в компо­зиции произведения. Развитие представлений о композиции. Смысловая роль художествен­ных деталей в рассказе.		Научиться составлять портрет героя.
41	Творческая работа по рассказу Л.Н. Толстого.		Сочинение на одну из предложенных тем.	Творческая работа по рассказу Л.Н. Толстого. Сочинение.	Научиться размышлять на заданную тему.
42	Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (урок развития ре­чи 5).	1	Поэтические картины русской природы в разные вре­мена года. Разнообразие чувств и настроений лирического «я» у разных поэтов. Условность выражения внутреннего состо­яния человека через описания природы. Стихотворения в актёрском исполнении.	Чтение наизусть.	Научиться анализировать поэтический текст.
43	А. П. Чехов. «О любви» (из трилогии).	1	Краткий рассказ о писателе. История об упущенном счастье. Понятие о психологизме художественной литературы. Психологизм рас­сказа. Фрагмент рассказа в ак­тёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа.
44	А. П. Чехов. «Че­ловек в футляре» (урок внеклассного чтения 4).	1	«Ма­ленькая трилогия» как цикл рассказов о «футлярных» людях, «футлярное» существование человека и его осуждение пи­сателем. Конфликт свободной и «футлярной» жизни, обыден­ного и идеального. Общность героев и повествователей в рассказах «Человек в футляре» и «О любви».	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять особенности повествования А.П. Чехова.
Раздел 6: Из  русской литературы 20 века – 18ч											Раздел 6: Из  русской литературы 20 века – 20ч
45	И. А. Бунин. «Кавказ»: лики любви.	1	Краткий рассказ о писателе. Повество­вание о любви в различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психоло­гизм прозы писателя. Рассказ в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться анализировать текст.
46	А. И. Куприн. «Куст сирени»: история счастливой любви.	1	Краткий рассказ о пи­сателе. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотвержен­ность и находчивость главной героини. Развитие представле­ний о сюжете и фабуле. Рассказ в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться анализировать текст рассказа.
47	Контрольная тестовая работа по рассказам И. А. Бунина, А. И. Куприна.	1	Контрольная тестовая работа.	Тестирование по рассказам И. А. Бунина, А. И. Куприна.	Научиться владеть изученной терминологией по теме.
48	А. А. Блок. «На поле Куликовом», «Россия»: исто­рия и современность.	1	Краткий рассказ о поэте. Историческая тема в стихотворном цикле, её современное звучание и смысл. Стихотворения в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять тему и идею поэтического текста.
49	С. А. Есенин. «Пугачёв» как поэма на истори­ческую тему.	1	Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Характер Пугачёва. Современ­ность и историческое прошлое в драматической поэме Есени­на. Начальные представления о драматической поэме. Фраг­мент поэмы в актёрском ис­полнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять языковые и композиционные особенности поэмы.
50	Образ Пугачёва в народных преда­ниях, произведениях Пушки­на и Есенина (урок развития речи 7).	1	Сопоставление образа предводителя восстания в фоль­клоре, произведениях Пушкина и Есенина.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
51	И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем»: путь к творчеству.	1	Краткий рассказ о писателе (детство и юность, на­чало творческого пути). Рассказ о пути к творчеству. Сопостав­ление художественного произ­ведения с документально-биографическими (мемуары, вос­поминания, дневники). «Как я стал писателем» в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять особенности повествования И.С. Шмелева.
52	М. А. Осоргин. «Пенсне»: реальность и фан­тастика.	1	Краткий рассказ о пи­сателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе. Мелочи быта и их психологическое со­держание. Рассказ в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять особенности повествования М. А. Осоргина.
53	Журнал «Сатири­кон». «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки).	1	Сатирическое изо­бражение исторических со­бытий. Приёмы и способы создания исторического пове­ствования. Смысл ироническо­го повествования о прошлом. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев. Рассказы в актёр­ском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться владеть  изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе.
54	Тэффи. «Жизнь и воротник» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 5).	1	Сатира и юмор в рассказах.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться аргументировать свой ответ.
55	М. М. Зощенко. «История болезни» и другие рассказы (урок внеклассного чтения 6).	1	Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в его рассказах. Способы соз­дания комического. Сатира и юмор в рассказах. Рассказы в актёрском исполнении. письменному ответу на проблемный вопрос. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.	Вопросы учителя, задания в учебнике. Письменный ответ на проблемный вопрос.	Научиться выделять приемы сатирического изображения действительности в рассказе.
56	А. Т. Твардовский. «Василий Теркин»: человек и война. особенно­сти композиции поэмы.	1	Краткий рассказ о по­эте. Жизнь народа на крутых переломах, поворотах истории в произведениях поэта. По­этическая энциклопедия Вели­кой Отечественной войны. Тема служения родине. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне. Восприятие поэмы читателями - фронтовиками. Фрагменты по­эмы в актёрском исполнении.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться аргументировать свой ответ.
57	А. Т. Твардовский. «Василий Теркин»: образ глав­ного героя.	1	Новаторский харак­тер Василия Тёркина: сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
58	А. Т. Твардовский. «Василий Теркин». Контрольное тестирование.	1	Ком­позиция и язык поэмы. Юмор. Развитие понятия о фольклоризме литературы. Начальные представления об авторских отступлениях как элементе композиции. Оценка поэмы в литературной критике. Контрольное тестирование.	Контрольное тестирование.	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
59	Стихи и песни о Великой Отечественной вой­не. Проект.	1	Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно- воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне со­кровенных чувств и пережива­ний каждого солдата. Стихи и песни о Великой Отечествен­ной войне в актёрском испол­нении.	Проект.  Отчет групп.	Научиться определять жанрово-композиционные особенности песен о Великой Отечественной войне.
60	В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»: картины военного детства, образ главного ге­роя.	1	Краткий рассказ о писате­ле. Отражение военного време­ни. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмос­фера, объединяющая жителей деревни.	Вопросы учителя, задания в учебнике.	Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа В.П. Астафьева.
61	В. П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографиче­ский характер рассказа (урок развития речи 8).	1	Развитие представлений о герое-повествователе. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.	Письменный  ответ на проблемный вопрос.	Научиться определять алгоритм проведения анализа текста.
62	Русские поэты о родине, родной природе. Поэты русского зарубежья о родине.	1	Образы родины и родной природы в стихах XX века. Богат­ство и разнообразие чувств и настроений. Общее и индивидуальное в произведениях авторов русского зарубежья о родине. Стихотворения в актёрском исполнении.	Чтение наизусть.	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Раздел 7: Из зарубежной литературы – 4ч											Раздел 8: Из зарубежной литературы – 4ч
63	У. Шекспир. «Ро­мео и Джульетта».	1	Краткий рассказ о писателе. Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Фрагменты трагедии в актёр­ском исполнении.	Анализ эпизода. Выраз. чтение.	Научиться определять идейно-эмоциональное содержание трагедии.
64	Сонет как форма лирической поэзии.	1	Воспева­ние поэтом любви и дружбы. Строгость формы сонетов в сочетании с живой мыслью и подлинными чувствами.	Чтение наизусть.	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.
65	Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен) (урок внеклассного чте­ния 7).	1	XVII век — эпоха рас­цвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классициз­ма. Сатира на дворянство и не­вежественных буржуа. Особен­ности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Моль­ера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. Развитие пред­ставлений о комедии.	Беседа по вопросам. Пересказ.	Научиться определять жанрово-стилистические черты пьесы Ж.-Б. Мольера.
66	В. Скотт. «Айвенго» (урок внеклассного чтения 8).	1	Краткий рассказ о писателе. Развитие представлений об историческом романе. Средневековая Англия в романе. Глав­ные герои и события. История, изображённая «домашним об­разом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму до­машнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.	Беседа по вопросам. Пересказ.	Научиться анализировать текст, навыкам устной монологической речи.
Раздел 8: Повторение и обобщение, итоговый контроль  – 2ч
67	Итоговое тестирование.	1	Итоговое тестирование.	Итоговое тестирование.	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
68	Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.	1	Итоги года и задание на лето. Выявление уровня литературного развития учащихся.	Беседа по вопросам.	Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по литературе для 8 класса рассчитано на 68 часов. Планирование по программе под редакцией В.Я. Коровиной к учебнику Коровиной В.Я., Журавлёва В.П. и др. Календарно-тематическое планирование содержит темы и содержание уроков, количество часов, виды и средства контроля и планируемые предметные результаты.