Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике (1 класс)

Календарно-тематическое планирование по математике (1 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование по математике

УМК «Перспектива» Дорофеев 1 класс


п/п

Дата

Кол-во ча

сов

Тема урока

страница

учебника

Тип урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Вид

контроля

СРАВНЕНИЕ И СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ (12 Ч)





1






1


Какая бывает форма.


(стр.4-5)

УИИПЗЗ

Сравнение предметов по форме.

Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямо-

угольная, квадратная, треугольная, овальная


Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.


Беседа

2


1

Разговор о величине.

(стр.6-7)

УИИПЗЗ

Сравнение предметов по размерам.

Установление отношений:

больше — меньше,

шире — уже, выше — ниже,

длиннее — короче и др.


Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.

Беседа

3


1

Расположение предметов.

(стр.8-9)

УИИПЗЗ

Расположение предметов в

пространстве. Ориентация на

плоскости и в пространстве с

использованием слов: на, над,

под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу


Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

Фронтальный опрос. Групповая работа.

4


1

Количествен

ный счёт предметов.

(стр.10-11)

УИИПЗЗ

Счёт предметов в пре-

делах 10: прямой и обратный.

Количественные числитель-

ные: один, два, три и т. д


Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

Текущий.

5


1

Порядковый счёт предметов.

(стр.12-13)

УИИПЗЗ

Упорядочение предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй...

Порядковый счёт


Называть числа в порядке их следования при счете.

Вести порядковый счет предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…


6


1

Чем похожи? Чем различа-

ются?

(стр.14-15)

УИИПЗЗ

Сравнение предметов

по форме, размерам и другим

признакам, выявление свойств

предметов, нахождение пред

метов, обладающих заданнымисвойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов,

сходных в каком-то отношении

Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов.

Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

Работа в парах.

7


1

Расположение предметов по размеру.

(стр.16-17)

УИИПЗЗ

Расположение предметов по величине в порядке

увеличения или уменьшения


Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

Фронтальный.

Работа в парах.

8


1

Столько же. Больше. Меньше.

(стр.18-19)

КУ

Столько же. Больше. Мень-

ше.

Сравнение двух групп

предметов с объединением

предметов в пары:

столько

же, больше, меньше


Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Самостоятельная работа.

9


1

Что сначала?

Что потом?

(стр.20-21)

УИИПЗЗ

Распределение событий по

времени: сначала, потом, до,

после, раньше, позже. На-

правление движения. Упражнения на

составление маршрутов движения и кодирование

маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

Индивидуальный.

10


1

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

(стр.22-23)

УИИПЗЗ

На сколько больше? На

сколько меньше?

Сравнение

численностей двух множеств

предметов: много — мало, не-

много, больше — меньше, столь-

ко же, поровну. Два способа

уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение

численностей множеств: на

сколько больше? На сколько

меньше?


Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Самостоятельная работа.

11


1

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

(стр.24-25)

КУ

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Фронтальный опрос. Инд работа.

12


1

Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»

УПОКЗ

Выполнение упражнений на

повторение и закрепление изученного материала.


Выполнение диагностической работы

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

МНОЖЕСТВА (9 Ч)





13





1


Множество. Элемент множества.

(стр.28-29)




УИИПЗЗ

Рассмотрение различных

конечных множеств предметов

или фигур, выделение элементов этих множеств, группировка предметов или фигур по

некоторому общему признаку,

определение характеристического свойства заданного множества, задание множества перечислением его элементов


Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

14


1

Части множества.

(стр.30-31)

УИИПЗЗ

Разбиение

множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками


Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

15


1

Части множества.

(стр.32-33)

УИИПЗЗ

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества


Фронтальный

16


1

Равные множества.

(стр.34-35)

УИИПЗЗ

Знакомство с понятием «равные множества», знаками «=» («равно»)

и «z» («не равно»). Поэлементное

сравнение двух-трёх конечных множеств


Устанавливать равные множества


Работа в парах, фронтальный.

17


1

Равные множества.

(стр.36-37)

КУ

Устанавливать равные множества


Индивидуальный, фронтальный.

18


1

Точки и линии.

(стр.38-39)

УИИПЗЗ

Знакомство

с понятиями точки и линии

(прямая линия и кривая ли-

ния) и их изображением на

чертеже.


Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.

Текущий

19


1

Внутри. Вне. Между.

(стр.40-41)

УИИПЗЗ

Знакомство с обозначением точек

буквами русского алфавита.

Расположение точек на пря-

мой и на плоскости в указан

ном порядке: внутри, вне,

между. Подготовка к письму

цифр.


Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

Фронтальный, индивидуальный.

20


1

Внутри. Вне. Между.

(стр.42-43)

КУ

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

Фронтальный, индивидуальный.

21


1

Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».


УПОКЗ

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Контрольная работа № 1


Выполнение диагностической работы

Работа в паре, фронтальный.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0

Нумерация (15 ч)




22



Число и цифра 1.

(стр.46-47)

КУ

Рассмотрение одноэлементных множеств.

Знакомство с числом и цифрой 1





Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

23


1

Число и цифра 2.

(стр.48-49)

УИИПЗЗ

Рассмотрение двухэлементных множеств.

Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью

чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв «А» и «Б» в русском алфавите и числами 1 и 2

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2

Работа в парах, групповая работа.

24


1

Прямая и её обозначение.

(стр.50-51)

УИИПЗЗ

Распознавание на чертеже

прямой и непрямой линии.

Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки.

Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точкуможно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками

Фронтальный работа в парах.

25


1

Рассказы по рисункам.

(стр.52-53)

УИИПЗЗ

Подготовка к введению понятия «задача»


Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

Фронтальный.

26


1

Знаки «+» («плюс»),

«–»

(«минус»), «=» («равно»).

(стр.54-55)

УИИПЗЗ

Чтение и запись числовых

выражений с использованием

знаков «+» («плюс»), «–» («минус»), «=» («равно»)


Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

27


1

Отрезок и его обозначение.

(стр.56-57)

УИИПЗЗ

Знакомство с отрезком, его

изображением и обозначением

на чертеже


Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

Фронтальный, индивидуальный.

28


1

Число и цифра 3.

(стр.58-59)

УИИПЗЗ

Рассмотрение трёхэлементных множеств.

Знакомство с числом и цифрой

3, последовательностью чисел

от 1 до 3. Установление соот

ветствия между последовательностью букв «А», «Б» и «В»

в русском алфавите и числами

1, 2 и 3. Знакомство с составом

чисел 2 и 3, принципом по-

строения натурального ряда

чисел

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел

(2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1)

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

29


1

Треугольник

(стр.60-61)

УИИПЗЗ

Знакомство с

элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

Фронтальный

30


1

Число и цифра 4.

(стр.62-63)

КУ

Знакомство

с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1

до 4. Установление соответствия между последовательностью букв «А», «Б», «В» и «Г»

в русском алфавите и числами

1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4 – это 2 и 2)

Работа в парах

31


1

Четырёхугольник. Прямоугольник.

(стр.64-65)

УИИПЗЗ

Знакомство с понятием четырёхугольника, его

элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением.

Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на

чертеже


Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию


32


1

Сравнение чисел.

(стр.66-67)

УИИПЗЗ

Знаки «>»

(«больше»), «<» («меньше»)


Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)

Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный

33


1

Число и цифра 5.

(стр.68-69)

УИИПЗЗ

Знакомство

с числом и цифрой 5, после-

довательностью чисел от 1

до 5. Установление соответствия между последовательностью букв «А», «Б», «В», «Г» и

«Д» в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство

с составом числа 5. Сравнение

чисел от 1 до 5


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5

Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный.

34


1

Число цифра 6.

(стр.70-71)

КУ

Знакомство

с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1

до 6. Установление соответствия между последовательностью букв «А», «Б», «В», «Г»,

«Д» и «Е» в русском алфавите

и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6.

Сравнение чисел от 1 до 6


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6

Фронтальный.

35


1

Замкнутые и незамкнутые линии.

(стр.72-73)

УИИПЗЗ

Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями,

их распознавание на чертеже.


Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

Фронтальный, работа в парах, коллективный

36


1

Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 10»

УПОКЗ

Контрольная работа № 2

Выполнение диагностической работы

Контрольная работа

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0

Нумерация (продолжение; 10 ч)

37


1

Сложение

Конкретный смысл

и название действия

сложения

(стр.74-75)

УИИПЗЗ

Знак сложения «плюс» («+»).

Название числа, полученного

в результате сложения (сумма).

Использование этого термина

при чтении записей

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение с использованием термина «сумма» различными способами

Фронтальный, групповой, коллективный

38


1

Вычитание.

Конкретный смысл

и название действия

вычитание

(стр.76-77)

УИИПЗЗ

Знак вычитания «минус»

(«–»).

Название числа, полученного

в результате вычитания (раз-

ность, остаток). Использова-

ние этого термина при чтении записей

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на вычитание с использованием термина «разность» различными способами

Фронтальный, работа в парах, коллективный

39


1

Число и цифра 7.

(стр.78-79)

КУ

Знакомство

с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7.

Установление соответствия

между последовательностью

букв «А», «Б», «В», «Г», «Д»,

«Е» и «Ё» в русском алфавите

и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7.

Знакомство с составом числа

7. Сравнение чисел от 1 до 7


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения

Фронтальный, коллективный, самостоятельная работа.

40


1

Длина отрезка.

(стр.80-81)

КУ

Измерение длины отрезка различными мерками



Упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

41


1

Число и цифра 0.

(стр.82-83)

КУ

Название, образование и запись числа 0.

Свойства 0. Сравнение чисел в пределах 7. Место 0 в последовательности чисел до 7


Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях

Фронтальный, коллективный

42


1

Число 8.

Цифра 8.

(стр.84-85)

КУ

Название,

образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10.

Сравнение чисел в пределах 10.

Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10

Название,

образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10.

Сравнение чисел в пределах 10.

Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Работа в парах, фронтальный.

43


1

Число 9. Цифра 9.

(стр.86-87)

КУ

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Работа в парах, фронтальный.

44


1

Число 10.

(стр.88-89)

КУ

Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Фронтальный, коллективный.

45


1

Повторение по теме «Нумерация».

(стр.90-91)

УЗНЗВУ

Сравнение чисел в пределах 10.

Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Текущий.

46


1

Диагностическая работа по теме «Нумерация»

УПОКЗ

Контрольная работа № 3

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Контрольная работа

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0

Сложение и вычитание (18 ч)



47



1

Числовой отрезок.


(стр.92-93)



КУ

Работа над ошибками.

Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с

помощью числового отрезка

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

Фронтальный, индивидуальный.

48


1

Прибавить и вычесть 1.

(стр.94-95)

УИИПЗЗ

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее

число. Знакомство с правила

ми прибавления (вычитания)

числа 1. Составление таблицы

прибавления (вычитания) числа 1.

Игры с использованием чис-

лового отрезка

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

Фронтальный, индивидуальный.

49


1

Решение примеров

+ 1 и – 1.

(стр.96-97)

УИИПЗЗ

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания)

числа 1

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

Коллективный, индивидуальный.

50


1

Примеры в несколько действий.

(стр.98-99)

УИИПЗЗ

Решение примеров на

сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1,по 2

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений

Индивидуальный, фронтальный.

51


1

Прибавить и вычесть 2.

(стр.100-101)

УИИПЗЗ

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2

Выполнять сложение и вычитание вида + 1, + 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

фронтальный.

52


1

Решение примеров

+ 2 и – 2.

(стр.102-103)

КУ

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Индивидуальный

53


1

Задача.

(стр.104-105)

УИИПЗЗ

Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа за-

дачи


Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Индивидуальный.

54


1

Прибавить и вычесть 3.

(стр.106-107)

УИИПЗЗ

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления(вычитания) числа 3.


Вhello_html_6fcde119.gifhello_html_6fcde119.gifhello_html_6fcde119.gifыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Индивидуальный

55


1

Решение примеров

+ 3 и – 3.

(стр.108-109)

КУ

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3


Вhello_html_6fcde119.gifhello_html_6fcde119.gifhello_html_6fcde119.gifыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

56


1

Сантиметр.

(стр.110-111)

УИИПЗЗ

Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрез-

ков в сантиметрах

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу игры «Заполни домик»

Индивидуальный.

57


1

Прибавить и вычесть 4.

(стр.112-113)

КУ

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4


Вhello_html_6fcde119.gifhello_html_6fcde119.gifhello_html_6fcde119.gifыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

Фронтальный, коллективный

58


1

Решение примеров + 4 и – 4.

(стр.114-115)

КУ

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4

Фронтальный

индивидуальный.

59


1

Столько же

(стр.116-117)

УИИПЗЗ

Задачи, раскрывающие смысл отношения

«столько же»


Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Фронтальный, коллективный.

60


1

Столько же и ещё... Столько

же, но без...

(стр.118-119)

КУ

Задачи, раскрывающие смысл отношений

«столько же и ещё...», «столько

же, но без...


Фронтальный, индивидуальный.

61


1

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

(стр.120-121)

УИИПЗЗ

Задачи, раскрывающие смысл отношений «на... больше», «на... меньше»


Фронтальный, коллективный.

62


1

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

(стр.122-123)

Повто

рение изученного материала

Задачи, раскрывающие смысл отношений «на... больше», «на... меньше»


Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Устный опрос

63


1

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

(стр.124-125)

Повто

рение изученного материала

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Тестирование

64


1

Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

УПОКЗ

Контрольная работа № 4


Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Контрольная работа

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0

Сложение и вычитание (продолжение; 40 ч)

65


1

Прибавить и вычесть 5.

(ч.2 стр.3-5)

КУ

Работа над ошибками.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.


Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

фронтальный.

66


1

Решение примеров

+ 5 и – 5.

(ч.2 стр.5-7)

КУ

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4


Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

фронтальный.

67


1

Решение примеров

+ 5 и – 5.

(ч.2 стр.7-9)

КУ

фронтальный.

68


1

Решение примеров

+ 5 и – 5.

(ч.2 стр.9-10)

КУ

Фронтальный.

Работа в парах.

69


1

Задачи на разностное сравнение.

(ч.2 стр.11-12)

УИИПЗЗ

Сравнение численностей множеств, знакомство с

правилом определения, на

сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение


Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

фронтальный.

70


1

Задачи на разностное сравнение.

(ч.2 стр.13-14)

КУ

Индивидуальный.

71


1

Масса.

(ч.2 стр.15-16)

УИИПЗЗ

Единица массы кило-

грамм. Определение массы

предметов с помощью весов


Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

фронтальный. Самостоятельная работа.

72


1

Масса.

(ч.2 стр.17-18)

КУ

Фронтальный опрос.

73


1

Сложение и вычитание отрезков.

(ч.2 стр.19-20)

КУ

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков


Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

74


1

Сложение и вычитание отрезков.

(ч.2 стр.20-21)

КУ

Самостоятельная работа.

75


1

Слагаемые. Сумма.

(ч.2 стр.22-23)

КУ

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

Работа в парах.

76


1

Слагаемые. Сумма.

(ч.2 стр.23-25)

КУ

Индивидуальная самостоятельная работа.

77


1

Слагаемые. Сумма.

(ч.2 стр.25-26)

КУ

Фронтальный опрос работа в парах

78


1

Переместительное свойство сложения.

(ч.2 стр.26-27)

УИИПЗЗ

Рассмотрение переместительного свойства сложения


Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида

+ 5

Фронтальная работа, работа в парах.

79


1

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

(ч.2 стр.27-28)

КУ

Дополнение

условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач


Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

фронтальный.

80


1

Решение текстовых задач разных типов.

(ч.2 стр.28-29)

КУ


Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

Фронтальная работа.

Текущий опрос.

81


1

Прибавление 6, 7, 8 и 9.

(ч.2 стр.29-30)

КУ

Применение переместительно-

го свойства для случаев вида: + 5, + 6,+ 7, + 8,

+ 9.


Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:

+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

Индивидуальная работа.


82


1

Решение примеров

+ 6, + 7,

+ 8, + 9.

(ч.2 стр.31-32)

КУ

Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9


Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:

+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

Фронтальная работа.

Текущий.

83


1

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

(ч.2 стр.32-33)

УИИПЗЗ

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей


Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

Устный опрос.

84


1

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

(ч.2 стр.33-34)

КУ

Фронтальный опрос. Работа в парах.

85


1

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

(ч.2 стр.34-35)

КУ

Работа в парах. Текущий.

86


1

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

(ч.2 стр.35-36)

УКИЗ

87


1

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

УПОКЗ

Контрольная работа № 5

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Контрольная работа

88


1

Задачи с несколькими вопросами.

(ч.2 стр.37-38)

КУ

Работа над ошибками

Подготовка к введению задач в 2 действия


Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы


Фронтальный.

89


1

Задачи с несколькими вопросами.

(ч.2 стр.38-39)

КУ

Работа в парах, фронтальный.

90


1

Задачи в два действия.

(ч.2 стр.40-41)

УИИПЗЗ

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи


Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Индивидуальный, фронтальный.

91


1

Задачи в два действия.

(ч.2 стр.42-43)

КУ

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Текущий

92


1

Задачи в два действия.

(ч.2 стр.43)

КУ

Фронтальный, индивидуальный.

93


1

Литр.

(ч.2 стр.44)

УИИПЗЗ

Вместимость и её измерение с помощью литра


Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Фронтальный, индивидуальный.

94


1

Нахождение неизвестного слагаемого.

(ч.2 стр.45-46)

УИИПЗЗ

Изучение взаимосвязи действий сложения и

вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого


Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

Работа в паре, фронтальный.

95


1

Вычитание чисел 6,7,8,9.

(ч.2 стр.47-48)

КУ

Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8

и 9


Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Фронтальный, индивидуальный

96


1

Решение примеров

– 6, – 7, – 8, – 9.

(ч.2 стр.48-49)


КУ

Составление таблиц вычита-

ния 6, 7, 8 и 9.


Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10


Работа в парах, групповая работа.

97


1

Решение примеров

– 6, – 7, – 8, – 9.

(ч.2 стр.49-50)

КУ

фронтальный.

98


1

Таблица сложения.

(ч.2 стр.51-52)

КУ

Таблица сложения.

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Фронтальный.

99


1

Таблица сложения.

(ч.2 стр.53)

КУ

Таблица сложения.

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

100


1

Освоение таблицы сложения.

(ч.2 стр.54)

КУ

Уроки повторения и само-

контроля.


Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Фронтальный, индивидуальн

101


1

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

(ч.2 стр.54-55)

УЗНЗВУ


Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Фронтальный, индивидуальный.

102


1

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

(ч.2 стр.55-56)



103


1

Повторение по теме «Сложение и вычитание».

(ч.2 стр.56-57)




104


1

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».


УПОКЗ

Контрольная работа № 6


Контролировать и оценивать работу и её результат

Контрольная работа

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Нумерация (2 ч)




105





1

Образование чисел второго десятка.

(ч.2 стр.58-59)

КУ

Работа над ошибками.

Образование чисел

второго десятка из одного де

сятка и нескольких единиц


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Фронтальный

106


1

Двузначные числа от 10 до 20.

(ч.2 стр.60-61)

УИИПЗЗ

Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Фронтальный

Сложение и вычитание (26 ч)

107


1

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

(ч.2 стр.62)

УИИПЗЗ

Случаи сложения и вычита-

ния, основанные на знаниях

по нумерации: 10 + 2, 12 – 1,

12 + 1, 12 – 2, 12 – 10


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Фронтальный

108


1

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

(ч.2 стр.63)

КУ

Случаи сложения и вычита-

ния, основанные на знаниях

по нумерации: 10 + 2, 12 – 1,

12 + 1, 12 – 2, 12 – 10


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

Фронтальный

109


1

Дециметр.

(ч.2 стр.64-65)

УИИПЗЗ

Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром


Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.


Фронтальный

110


1

Дециметр.

(ч.2 стр.66)

КУ

Фронтальный

111



1

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

(ч.2 стр.67-68)

УИИПЗЗ

Сложение и вычитание без

перехода через десяток.

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3


Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

Фронтальный

112


1

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

(ч.2 стр.68-69)

УИИПЗЗ

Сложение и вычитание без

перехода через десяток.

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3



113


1

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

(ч.2 стр.69-70)

КУ

Фронтальный

114


1

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

(ч.2 стр.71)

КУ

Уроки повторения и само-

контроля.


Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

Фронтальный

115


1

Контрольная работа № 7


УЗНЗВУ

Контрольная работа №7


Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Фронтальный

116


1

Сложение с переходом через

десяток.

(ч.2 стр.75-77)

УЗНЗВУ

Сложение вида 9 + 2


Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Фронтальный

117


1

Сложение с переходом через

десяток.

(ч.2 стр.77-78)

УЗНЗВУ

Сложение вида 9 + 2


Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Фронтальный

118


1

Сложение с переходом через десяток.

(ч.2 стр.79)

КУ

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Фронтальный, индивидуальный

119


1

Сложение с переходом через десяток.



(ч.2 стр.80-81)

КУ

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Фронтальный, индивидуальный

120


1

Сложение с переходом через десяток.

(ч.2 стр.81-83)

КУ

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Фронтальный, индивидуальный

121


1

Сложение с переходом через десяток

(ч.2 стр.83-84)

КУ

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Фронтальный, индивидуальный

122


1

Сложение с переходом через десяток.

(ч.2 стр.85-86)

КУ

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.

Фронтальный, индивидуальный

120


1

Сложение с переходом через десяток.

(ч.2 стр.72-73)

КУ

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Фронтальный, индивидуальный

121


1

Сложение с переходом через десяток.

(ч.2 стр.73-74)

КУ


Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

Фронтальный, индивидуальный

122


1

Сложение с переходом через десяток.

(ч.2 стр.74-75)

КУ

Самостоятельная работа

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

Фронтальный, индивидуальный

123


1

Таблица сложения до 20.


(ч.2 стр.87-88)

УИИПЗЗ

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного


Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Фронтальный, индивидуальный

124


1

Вычитание с переходом через десяток.

(ч.2 стр.88-89)

КУ

Вычисления вида12 – 5


Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Фронтальный, индивидуальный

125


1

Вычитание с переходом через десяток.



(ч.2 стр.89-90)

КУ

Фронтальный, индивидуальный

126


1

Вычитание двузначных чисел.

(ч.2 стр.91-92)

КУ

Вычисления вида 15 – 12,

20 – 13


Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

Фронтальный, индивидуальный

127


1

Вычитание двузначных чисел.

(ч.2 стр.90-92)

УОСЗ

Вычисления вида 15 – 12,

20 – 13


Фронтальный, индивидуальный

128


1

Уроки повторения и само-

контроля.

(ч.2 стр.92-93)

УЗНЗВУ


Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Административный

129


1

Уроки повторения и само-

контроля.

(ч.2 стр.93-94)

УОСЗ

Контрольная работа № 8


Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Фронтальный, индивидуальный

130


1



Итоговая контрольная работа за 1 класс


УПОКЗ

Итоговая контрольная работа за 1 класс


Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Фронтальный, индивидуальный

131


1

Повторение


УОСЗ

Повторение тем курса 1 класса.


Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Фронтальный, индивидуальный

132


1

Повторение

УОСЗ

Работа над ошибками

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

Фронтальный, индивидуальный













Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 20.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДA-009679
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх