Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование учебной деятельности по математике
№ п/п |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Планируемая деятельность (как результат) |
Планируемый предметный результат |
Вид контро ля |
Дата по плану |
Дата по факту
|
|
||||||||||||||||||
1 четверть – 31 ч |
|
|||||||||||||||||||||||||||
1 |
Признаки предметов. 1 |
Здравствуй, школа! (с. 3)
|
1 |
Изучение нового |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам УУД: поиск и выделение необходимой информации, учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками |
Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал |
Фронтальный опрос |
2.09 |
2.09 |
|
||||||||||||||||||
2 |
Расположение предметов в окружающем пространстве. 2 |
Этот разноцветный мир (с. 4-5) Р.т. с. 2 |
1 |
Урок-игра |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам УУД: овладение действием моделирования поиск и выделение необходимой информации учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками |
Знать и уметь различать основные цвета |
С. р с проверкой |
3.09 |
3.09 |
|
||||||||||||||||||
3 |
Признаки предметов. 3 |
Одинаковые и разные по форме (с. 6-7) Р.т. с. 3 |
1 |
Комбинированный |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками |
Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы |
Текущий |
4.09 |
4.09 |
|
||||||||||||||||||
4 |
Расположение предметов в окружающем пространстве. 4 |
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Слева и справа, вверху и внизу (с. 8) р.т. с. 4 |
1 |
Комбинированный |
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу УУД: овладение действием моделирования поиск и выделение необходимой информации контроль, коррекция учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками. Установление пространственных отношений: спереди - сзади, перед, после, между и др. |
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве
|
Текущий. Фронтальный опрос |
8.09 |
8.09 |
|
||||||||||||||||||
5 |
Расположение предметов в окружающем пространстве. 5 |
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Над, под, левее, правее, между (с. 9) Р.т. с. 5 |
1 |
Изучение нового |
С/р с проверкой |
9.09 |
9.09 |
|
||||||||||||||||||||
6 |
Геометрические фигуры и их свойства. 1 |
Плоские геометрические фигуры (с. 10-11) Р.т. с. 6 |
1 |
Комбинированный |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, контроль, оценка, учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества |
Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины |
Текущий. Фронтальный опрос |
10.09 |
10.09 |
|
||||||||||||||||||
7-8 |
Геометрические фигуры. 2-3 |
Распознавание и изображение геометрических фигур: прямые и кривые (с. 12-13) Р.т. с.7 |
2 |
Комбинированный |
Распознавание и изображение геометрических фигур: кривая, прямая УУД: поиск и выделение необходимой информации учёт позиции собеседника (партнера) |
Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии |
Текущий |
11.09 15.09 |
11.09 15.09 |
|
||||||||||||||||||
9 |
Признаки предметов. 6 |
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Впереди и позади (с. 14) Р.т. с.8 |
1 |
Комбинированный |
Установление пространственных отношений: впереди и позади УУД: поиск и выделение необходимой информации учёт позиции собеседника (партнера) |
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве |
С/р с проверкой |
16.09 |
16.09 |
|
||||||||||||||||||
10 |
Геометрические фигуры. 4 |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точки (с. 15) Р.т. с.9-10 |
1 |
Изучение нового |
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева -справа, сверху - снизу, ближе - дальше, перед, после, между и другие УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы Моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) построение логической цепи рассуждений |
Уметь охарактеризовать местоположение объекта по направлению движения |
Текущий. Фронтальный опрос |
17.09 |
17.09 |
|
|
|||||||||||||||||
11 |
Геометрические фигуры. 5 |
Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезки и дуги (с. 16-17) Р.т. с.11-12 |
1 |
Комбинированный |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, моделирование, построение логической цепи рассуждений |
Знать понятие «точка». Уметь изображать точки |
Текущий |
18.09 |
18.09 |
|
|
|||||||||||||||||
12 |
Расположение предметов в окружающем пространстве. 7 |
Распознавание и изображение геометрических фигур: направления (с. 18) Р.т. с. 13 |
1 |
Комбинированный |
|
Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки |
С/р по образцу |
22.09 |
22.09 |
|
|
|||||||||||||||||
13 |
Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем мире. 8 |
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Налево и направо (с. 19) Р.т. с. 14 |
1 |
Комбинированный |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок |
Текущий |
23.09 |
23.09 |
|
|
|||||||||||||||||
14 |
Расположение предметов в окружающем пространстве. 9 |
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости Вверх и вниз (с. 20) Р.т. с.15 |
1 |
Комбинированный |
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева -справа, перед, после, между и другие УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, |
Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения. Уметь показывать стрелками направление движения |
Текущий. Фронтальный опрос |
24.09 |
24.09 |
|
||||||||||||||||||
15 |
Признаки предметов. 10 |
Больше, меньше, одинаковые (с. 21) Р.т. с. 16 |
1 |
Комбинированный |
Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования моделирование |
Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру |
Текущий |
25.09 |
25.09 |
|
||||||||||||||||||
16 |
Числа и цифры. 1 |
Счет предметов. Первый и последний (с. 22) Р.т. с. 17 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования
|
Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»
|
Текущий |
29.09 |
29.09 |
|
||||||||||||||||||
17 |
Числа и цифры. 2 |
Счет предметов Следующий и предшествующий (с. 23) Р.т. с. 18 |
1 |
Изучение нового |
|
|
Текущий |
30.09 |
30.09 |
|
||||||||||||||||||
18 |
Числа и цифры. 3 |
Первичные количественные представления Один и несколько (с. 24-25) Р.т. с. 19 |
1 |
Комбинированный |
Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания |
Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько |
Текущий |
1.10 |
1.10 |
|
||||||||||||||||||
19-20 |
Числа и цифры. 4-5 |
Число и цифра 1 (с. 26-27) Р.т. с. 20-21 |
2 |
Урок-игра |
Счет предметов. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т. е. в единственном числе. Цифра 1 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, моделирование выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
|
Знать термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1 |
Текущий. Фронтальный опрос |
2.10 6.10 |
2.10 6.10 |
|
||||||||||||||||||
21 |
Числа и цифры. 6 |
Пересекающиеся линии и точки пересечения (с. 28) Р.т. с. 22 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования |
Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения» |
Текущий |
7.10 |
7.10 |
|
||||||||||||||||||
22-23 |
Числа и цифры. 7-8 |
Счет предметов. Один лишний. Один и ни одного (с. 29-31) Р.т. с.23-25 |
2 |
Комбинированный |
Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации |
Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько |
Текущий |
8.10 9.10 |
8.10 9.10 |
|
||||||||||||||||||
24 |
Числа и цифры. 9 |
Число и цифра 0 (с. 32-33) Р.т. с.26-27 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования |
Знать пустое множество; число и цифру 0. Уметь писать цифру 0, решать логические задачи |
Текущий. Фронтальный опрос |
13.10 |
13.10 |
|
||||||||||||||||||
25 |
Геометрические фигуры. 6 |
Непересекающиеся линии (с. 34) Р.т. с. 28 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций
|
Знать расположение линий на плоскости |
Текущий |
14.10 |
14.10 |
|
||||||||||||||||||
26 |
Числа и цифры. 10 |
Счет предметов Пара предметов (с. 35) Р.т. с. 29 |
1 |
Изучение нового |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования |
Уметь составлять пары |
Текущий |
15.10 |
15.10 |
|
|
|||||||||||||||||
27 |
Числа и цифры. 11 |
Число и цифра 2 (с. 36-37) Р.т. с. 30-32 |
1 |
Урок-игра |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования |
Знать термины «число» и «цифра». Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа |
Текущий. Фронтальный опрос |
16.10 |
16.10 |
|
|
|||||||||||||||||
28 |
Признаки предметов. 11 |
Больше, меньше, поровну (с. 38) Р.т. с. 33-34 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру |
Текущий |
20.10 |
20.10 |
|
|
|||||||||||||||||
29 |
Числа и цифры. 12 |
Знаки <, >, = (с. 39) Р.т. с. 35-36 |
1 |
Комбинированный |
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, > УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, = |
Текущий |
21.10 |
21.10 |
|
|
|||||||||||||||||
30 |
Числа и цифры. 13 |
Число и цифра 3 (с. 40-41) Р.т. с. 37-39 |
1 |
Комбинированный |
Числа и цифры 1, 2, 3. Третий, четвертый, пятый. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, > УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов |
Текущий |
22.10 |
22.10 |
|
||||||||||||||||||
31 |
Геометрические фигуры. 7 |
Пересекающиеся и непересекающиеся линии (с. 42-43) Р.т. с. 40 |
1 |
Комбинированный |
Изображение точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования
|
Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения» |
Текущий |
23.10 |
23.10 |
|
||||||||||||||||||
2 четверть (32 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||
32 |
Геометрические фигуры. 8 |
Замкнутые и незамкнутые линии (с. 44-45) Р.т. с. 41-42 |
1 |
Изучение нового |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий |
Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии |
Текущий |
5.11 |
5.11 |
|
||||||||||||||||||
33 |
Геометрические фигуры. 9 |
Ломаная линия (с. 46) Р.т. с.43 |
1 |
Изучение нового |
Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать и уметь строить ломаную линию |
Текущий. Фронтальный опрос |
6.11 |
6.11 |
|
|
|||||||||||||||||
34 |
Геометрические фигуры. 10 |
Замкнутые и незамкнутые линии (с. 47) Р.т. с. 44 |
1 |
Изучение нового |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий |
Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии |
Текущий |
10.11 |
10.11 |
|
||||||||||||||||||
35 |
Геометрические фигуры. 11 |
Внутри, вне, на границе (с. 48) Р.т. с. 45 |
1 |
Изучение нового |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней |
Текущий |
11.11 |
11.11 |
|
||||||||||||||||||
36 |
Геометрические фигуры. 12 |
Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 49) Р.т. с. 46-47 |
1 |
Изучение нового |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники, треугольник. УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование модели, умение структурировать знания, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации. классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать геометрическое понятие «многоугольник» |
Текущий |
12.11 |
12.11 |
|
||||||||||||||||||
37 |
Геометрические фигуры. 13 |
Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник. (С. 50-51) Р.т. с. 48-49 |
1 |
Изучение нового |
Знать геометрическое понятие «треугольник |
Текущий |
13.11 |
13.11 |
|
|||||||||||||||||||
38 |
Числа и цифры. 14 |
Число и цифра 4 (с. 52-53) Р.т. с. 50 - 51 |
1 |
Изучение нового |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задач, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций |
Знать число и цифру 4; состав числа 4. Уметь писать цифру 4 |
Текущий. Фронтальный опрос |
17.11 |
17.11 |
|
||||||||||||||||||
39 |
Величины и их измерение. 1 |
Раньше и позже (с. 54) Р.т. с. 52 |
1 |
Комбинированный |
Установление зависимости между величинами УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, моделирование преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать понятия «раньше», «позже». Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий |
Текущий |
18.11 |
18.11 |
|
||||||||||||||||||
40 |
Величины и их измерение. 2 |
Части суток и времени года (с. 55) Р.т. с. 53 |
1 |
Комбинированный |
Установление зависимости между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы овладение спектром логических действий и операций , овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты |
Знать части суток и времена года |
Текущий |
19.11 |
19.11 |
|
||||||||||||||||||
41 |
Числа и цифры. 15 |
Число и цифра 5 (с. 56-57) Р.т. с. 54-56 |
1 |
Изучение нового |
Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать число и цифру 5; состав числа 5. Уметь писать цифру 5 |
Текущий. Фронтальный опрос |
20.11 |
20.11 |
|
||||||||||||||||||
42 |
Сложение и вычитание. 1 |
Сложение и знак «+» (с. 58-61) Р.т. с. 57-61 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать смысл действия сложения. Уметь выполнять сложение и записывать результат |
Текущий |
24.11 |
24.11 |
|
||||||||||||||||||
43 |
Сложение и вычитание. 2 |
Слагаемые и суммы (с. 62) Р.т. с. 62-63 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, преобразование модели умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов |
Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию |
Текущий |
25.11 |
25.11 |
|
||||||||||||||||||
44 |
Сложение и вычитание. 3 |
Слагаемые и значение суммы (с. 63) Р.т. с. 64-67 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач |
Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию |
С/р с проверкой |
26.11 |
26.11 |
|
||||||||||||||||||
45 |
Величины и их измерение. 3 |
Установление пространственных отношений. Выше и ниже (с. 64) Р.т. с. 68 |
1 |
Изучение нового |
Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева справа УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) |
Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже» |
Текущий |
27.11 |
27.11 |
|
||||||||||||||||||
46 |
Сложение и вычитание. 4 |
Прибавление числа 1 (с. 65-67) Р.т. с. 69-75 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь складывать любые числа с числом 1 |
Текущий. Фронтальный опрос |
1.12 |
1.12 |
|
||||||||||||||||||
47 |
Числа и цифры. 16 |
Число и цифра 6 (с. 68-69) Р.т. с. 76-80 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений
|
Знать число и цифру 6; состав числа 6. Уметь писать цифру 6 |
Текущий |
2.12 |
2.12 |
|
||||||||||||||||||
48 |
Величины и их измерение. 4 |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Шире и уже (с. 70) Р.т. с. 81 |
1 |
Изучение нового |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше - ниже, шире -уже, длиннее - короче |
Уметь сравнивать различные предметы по ширине |
Текущий |
3.12 |
3.12 |
|
||||||||||||||||||
49 |
Сложение и вычитание. 5 |
Прибавление числа 2 (с. 71-73) Р.т. с. 82-87 |
1 |
Изучение нового |
Сложение чисел, использование соответствующей терминологии УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида |
Текущий. Фронтальный опрос |
4.12 |
4.12 |
|
||||||||||||||||||
50 |
Числа и цифры. 17 |
Число и цифра 7 (с. 74-75) Р.т. с. 88- 92 |
1 |
Изучение нового |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, построение логической цепи рассуждений
|
Знать число и цифру 7; состав числа 7. Уметь писать цифру 7 |
С/р по образцу |
8.12 |
8.12 |
|
||||||||||||||||||
51 |
Величины и их измерение. 5 |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Дальше и ближе (с. 76) Р.т. с.93 |
1 |
Изучение нового |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе», «длиннее - короче» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий. построение логической цепи рассуждений |
Знать понятия «дальше» и «ближе» |
Текущий |
9.12 |
9.12 |
|
||||||||||||||||||
52 |
Сложение и вычитание. 6 |
Прибавление числа 3 (с. 77-79) Р.т. с. 94-96 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, моделирование преобразование модели умение структурировать знания выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов |
Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3) |
Текущий. Фронтальный опрос |
10.12 |
10.12 |
|
||||||||||||||||||
53 |
Числа и цифры. 18 |
Число и цифра 8 (с. 80-81) Р.т. с. 97-103 |
1 |
Изучение нового |
Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать число и цифру 8, состав числа. Уметь писать цифру 8 |
С/р с проверкой |
11.12 |
11.12 |
|
|
|||||||||||||||||
54 |
Величины и их измерение. 6 |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длиннее и короче (с. 82) Р.т. с. 104 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций восполняя недостающие компоненты |
Знать термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать предметы |
Текущий. Фронтальный опрос |
15.12 |
15.12 |
|
|
|||||||||||||||||
55 |
Сложение и вычитание. 7 |
Прибавление числа 4 (с.83-85) Р.т. с. 105-108 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая восполняя недостающие компоненты |
Знать состав числа 4. Уметь прибавлять число 4 |
Текущий |
16.12 |
16.12 |
|
|
|||||||||||||||||
56 |
Числа и цифры. 19 |
Число и цифра 9 (с. 86-87) Р.т. с. 109-112 |
1 |
Изучение нового |
Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования |
Знать число и цифру 9; состав числа 9. Уметь писать цифру 9 |
С/р с проверкой |
17.12 |
17.12 |
|
|
|||||||||||||||||
57 |
Числа и цифры. 20 |
Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Все цифры (с. 88) Р.т. с. 113 |
1 |
Комбинированный |
Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать все числа и цифры, состав чисел. Уметь правильно писать цифры |
Текущий |
18.12 |
18.12 |
|
|
|||||||||||||||||
58 |
Числа и цифры. 21 |
Однозначные числа (с. 89) Р.т. с. 115 |
1 |
Комбинированный |
Числа однозначные, двузначные, трехзначные и т. д. Однозначные числа УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры |
Текущий. Фронтальный опрос |
22.12 |
22.12 |
|
||||||||||||||||||
59 |
Сложение и вычитание. 8 |
Прибавление числа 5 (с. 90-91) Р.т. с. 116-118 |
1 |
Изучение нового |
Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств овладение действием моделирования выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5 |
С/р. Взаимопроверка |
23.12 |
23.12 |
|
||||||||||||||||||
60 |
Числа и цифры. 22 |
Число десять и один десяток (с. 92) Р.т. с. 119-125 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, построение логической цепи рассуждений |
Знать понятие десяток, состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел. Уметь писать число 10, правильно писать цифры |
Текущий |
24.12 |
|
|
||||||||||||||||||
61 |
Числа и цифры. 23 |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Счет до 10 (с. 93) Р.т. с. 126-127 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, построение логической цепи рассуждений |
Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры. Уметь считать до 10 и обратно |
Текущий |
25.12 |
|
|
||||||||||||||||||
62 |
Числа и цифры. 24 |
Контрольная работа № 1. по теме: «Числа и цифры» |
1 |
Итоговый |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Десяток. Число 10
|
Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения |
Текущий. Арифметический диктант |
29.12 |
|
|
||||||||||||||||||
63 |
Числа и цифры. 25 |
Работа над ошибками по теме: «Числа и цифры». (Часть №2. с. 3) |
1 |
Закрепление |
Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения |
Текущий |
30.12 |
|
|
|||||||||||||||||||
3 четверть (34 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||
64 |
Сложение и вычитание. 9 |
Вычитание. Знак «-» (с. 4-5) Тетрадь № 2 Р.т. с. 4-6 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование модели, умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений |
Знать смысл действия вычитания. Уметь выполнять вычитание и записывать результат |
Фронтальный опрос |
14.01 |
|
|
||||||||||||||||||
65 |
Сложение и вычитание. 10 |
Разность и ее значение (с. 6-7) Р.т. с. 7-10 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, преобразование, модели умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) построение логической цепи рассуждений |
Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат |
Текущий. Арифметический диктант |
15.01 |
|
|
||||||||||||||||||
66 |
Сложение и вычитание. 11 |
Уменьшаемое и вычитаемое (с. 8-9) Р.т. с. 11 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, восполняя недостающие компоненты, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
|
Знать компоненты вычитания. Уметь составлять разности |
С/р с проверкой |
19.01 |
|
|
||||||||||||||||||
67 |
Сложение и вычитание. 12 |
Сложение и вычитание (с. 10-12) Р.т. с. 12-16 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания
|
Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1 |
Текущий. Арифметический диктант |
20.01 |
|
|
||||||||||||||||||
68 |
Величины и их значение. 7 |
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам. Старше и моложе (с. 13) Р.т. с. 17 |
1 |
Изучение нового |
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам |
Уметь определять, кто старше, а кто моложе |
С/р с проверкой |
21.01 |
|
|
||||||||||||||||||
69 |
Сложение и вычитание. 13 |
Вычитание числа 1 (с. 14) Р. т. С. 18-19 |
1 |
Изучение нового |
Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций |
Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10 |
Тематический. Работа в парах |
22.01 |
|
|
||||||||||||||||||
70 |
Сложение и вычитание. 14 |
Вычитание числа 1 (с.15) Р.т. с. 20-21 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-». Взаимосвязь сложения и вычитания |
Уметь выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков |
Фронтальный опрос |
26.01 |
|
|
||||||||||||||||||
71 |
Величины и их измерение. 8 |
Измеряй и сравнивай (с. 16-17) Р.т. с. 22-23 |
1 |
Изучение нового |
Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации подведение под понятия, выведение следствий
|
Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину |
Тематический. Работа в парах |
27.01 |
|
|
||||||||||||||||||
72-73 |
Величины и их измерение. 9-10 |
Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 18-19) Р.т. с. 24-25 |
2 |
Изучение нового |
Единицы длины (миллиметр, сантиметр) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать единицу длины - сантиметр. Уметь измерять длину предметов в сантиметрах |
Фронтальный опрос |
28.01 29.01 |
|
|
||||||||||||||||||
74 |
Числа и цифры. 26 |
Счет предметов. Классы и разряды Десяток и единицы (с. 20-21) Р.т. с. 26-28 |
1 |
Изучение нового |
Счет предметов. Классы и разряды. Десяток и единицы УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать состав двузначных чисел |
Дифференцированные задания |
2.02 |
|
|
||||||||||||||||||
75 |
Числа и цифры. 27 |
Разряд единиц и разряд десятков (с. 22) Р.т. с. 29-30 |
1 |
Изучение нового |
Классы и разряды. Двузначные числа |
Знать название и состав двузначных чисел. Уметь их писать |
Дифференцированные задания |
3.02 |
|
|
||||||||||||||||||
76 |
Сложение и вычитание. 15 |
Сложение с числом 10 (с. 23) Р.т. с. 31 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-» |
Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы |
Фронтальный опрос |
4.02 |
|
|
||||||||||||||||||
77 |
Сложение и вычитание. 16 |
Разрядные слагаемые (с.24) Р.т. с. 32-34 |
1 |
Изучение нового |
Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-». Счет предметов. Классы и разряды |
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых |
Дифференцированные задания |
5.02 |
|
|
||||||||||||||||||
78 |
Сложение и вычитание. 17 |
Занимательное путешествие по «Таблице сложения» (с. 25) Р.т. с. 35-36 |
1 |
Комбинированный |
Сложение и вычитание чисел |
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел |
Фронтальный опрос |
9.02 |
|
|
||||||||||||||||||
79 |
Сложение и вычитание. 18 |
Перестановка слагаемых (с. 26-27) Р.т. с. 37-38 |
1 |
Изучение нового |
Перестановка слагаемых в сумме УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации умение структурировать знания построение логической цепи рассуждений |
Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений |
Текущий. Арифметический диктант |
10.02 |
|
|
||||||||||||||||||
80 |
Сложение и вычитание. 19 |
Сложение числа 1 с однозначными числами (с. 28) Р.т. с. 39-40 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения однозначных чисел УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации умение структурировать знания анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь складывать число 1 с однозначными числами |
Текущий. Арифметический диктант |
11.02 |
|
|
||||||||||||||||||
81 |
Сложение и вычитание. 20 |
Сложение числа 2 с числами (с. 29) Р.т. с. 41-43 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь складывать число 2 с однозначными числами |
Тематический. Работа в парах |
12.02 |
|
|
||||||||||||||||||
82 |
Сложение и вычитание. 21 |
Сложение числа 3 с однозначными числами (с. 30) Р.т. с. 44-46 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь складывать число 3 с однозначными числами |
Текущий. Арифметический диктант |
23.02 |
|
|
||||||||||||||||||
83 |
Сложение и вычитание. 22 |
Сложение числа 4 с однозначными числами (с. 31) Р.т. с. 47-49 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-»' УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач |
Уметь складывать число 4 с однозначными числами |
Тематический. Работа в парах |
24.02 |
|
|
||||||||||||||||||
84-86 |
Арифметическая задача. 1-3
|
Задача. Условие и требование (с. 32-35) Р.т. с. 50-52 |
3 |
Изучение нового |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Знать понятие «задача». Уметь находить условие и требование в задаче |
Дифференцированные задания |
25.02 26.02 2.03 |
|
|
||||||||||||||||||
87 |
Арифметическая задача. 4 |
Задачи и загадки (с. 30) Р.т. с. 53-54 |
1 |
Изучение нового |
Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку |
С/р с проверкой |
3.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
88 |
Сложение и вычитание. 23 |
Группировка слагаемых. Скобки (с. 38-39) Р.т. с. 55-56 |
1 |
Изучение нового |
Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач |
Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия |
Текущий. Арифметический диктант |
4.03 |
|
|
||||||||||||||||||
89 |
Сложение и вычитание. 24 |
Прибавление числа к сумме (с. 40) Р.т. с. 57-59 |
1 |
Изучение нового |
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+»,«-» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме |
Текущий. Арифметический диктант |
5.03 |
|
|
||||||||||||||||||
90 |
Величины и их значение. 11 |
Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам .Продолжительность. |
1 |
Изучение нового |
Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам |
Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность. Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью |
Дифференцированные задания |
9.03 |
|
|
||||||||||||||||||
91 |
Сложение и вычитание. 25 |
Поразрядное сложение единиц. (с.42-43) р.т. с. 60 -62 |
1 |
Изучение нового |
Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации |
Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд |
Тест (5 минут) |
10.03 |
|
|
||||||||||||||||||
92-93 |
Арифметическая задача. 5-6 |
Задача. Нахождение и запись решения (с. 44-47) Р.т. с. 63-65 |
2 |
Изучение нового |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации |
Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь |
Тематический. Работа в парах |
11.03 12.03 |
|
|
||||||||||||||||||
94-95 |
Арифметическая задача. 7-8 |
Задача. Вычисление и запись ответа (с. 48-51) Р.т. с. 66-68 |
2 |
Изучение нового |
|
С/р с проверкой |
16.03 17.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
96 |
Сложение и вычитание. 26 |
Прибавление суммы к числу (с. 52) Р.т. с. 69-70 |
I |
Изучение нового |
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач умение структурировать знания
4 четверть (35 ч) |
Знать правило прибавления суммы к числу |
Дифференцированные задания |
18.03 |
|
|
||||||||||||||||||
97 |
Сложение и вычитание. 27 |
Прибавление по частям (с 53-54) Р.т. с. 71-72 |
1 |
Изучение нового |
|
Дифференцированные задания |
19.03 |
|
|
|||||||||||||||||||
98 |
Сложение и вычитание. 28 |
Сложение числа 5 с однозначными числами (с. 55) Р.т с. 73-75 |
1 |
Изучение нового |
Прием вычислений: прибавление числа по частям УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь складывать число 5 с однозначными числами |
Текущий. Арифметический диктант |
30.03 |
|
|
||||||||||||||||||
99 |
Сложение и вычитание. 29 |
Прибавление суммы к сумме (с. 56-57) Р.т. с. 76-77 |
1 |
Изучение нового |
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу |
Дифференцированные задания |
31.03 |
|
|
||||||||||||||||||
100 |
Сложение и вычитание. 30 |
Сложение числа 6 с однозначными числами (с. 58) Р.т. с. 78-80 |
1 |
Изучение нового |
Уметь складывать число 6 с однозначными числами |
Текущий. Арифметический диктант |
1.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
101 |
Сложение и вычитание. 31 |
Сложение числа 7 с однозначными числами (с. 59) Р.т. с. 81-83 |
1 |
Изучение нового |
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами |
Тематический. Работа в парах |
2.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
102 |
Сложение и вычитание. 32 |
Сложение числа 8 с однозначными числами (с. 60) Р.т. с. 84-86 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд |
Задание на внимание |
6.04 |
|
|
||||||||||||||||||
103 |
Сложение и вычитание. 33 |
Сложение числа 9 с однозначными числами. (с. 61) Р.т. с. 87-88 |
1 |
Изучение нового |
Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд |
Текущий |
7.04 |
|
|
||||||||||||||||||
104 |
Сложение и вычитание. 34 |
Таблица сложения однозначных чисел (с. 62-63) Р.т. с. 89-90 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа |
Тест (5 минут) |
8.04 |
|
|
||||||||||||||||||
105 |
Геометрические фигуры.14 |
Многоугольники и прямоугольники (с. 64) р.т. с. 91 |
1 |
Изучение нового |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины |
Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать |
С/р по образцу |
9.04 |
|
|
||||||||||||||||||
106 |
Сложение и вычитание. 35 |
Вычитание однозначных чисел из 10 (с. 65) Р.т. с. 92 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям |
С/р с проверкой |
13.10 |
|
|
||||||||||||||||||
107-108 |
Сложение и вычитание. 36-37 |
Вычитание числа из суммы (с. 66-67) Р.т. с. 93-94 |
2 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц |
Фронтальный опрос |
14.04 15.04 |
|
|
||||||||||||||||||
109 |
Сложение и вычитание. 38 |
Вычитание разрядного слагаемого (с. 68) Р.Т. С. 95-96 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц |
Текущий. Арифметический диктант |
16.04 |
|
|
||||||||||||||||||
110 |
Сложение и вычитание. 39 |
Поразрядное вычитание из единиц (с. 69) Р.т. с. 97-99 |
1 |
Изучение нового |
Счет предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд |
Дифференцированные задания |
20.04 |
|
|
||||||||||||||||||
111 |
Сложение и вычитание. 40 |
Больше на некоторое число (с. 70) Р.т. с. 100-101 |
1 |
Изучение нового |
Отношения «больше на...», «меньше на...» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать термины «больше на...», «меньше на...». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток
|
Дифференцированные задания |
21.04 |
|
|
||||||||||||||||||
112 |
Сложение и вычитание. 41 |
Меньше на некоторое число (с. 71) Р.т. с. 102-103 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач |
Текущий. Арифметический диктант. Работа в парах |
22.04 |
|
|
|||||||||||||||||||
113 |
Сложение и вычитание. 42 |
Больше и меньше на некоторое число (с. 72) Р.т. с. 104-105 |
1 |
Закрепление |
23.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
114 |
Сложение и вычитание. 43 |
На сколько больше? На сколько меньше? (с. 73) Р.т. с. 106-107 |
1 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на...», «меньше на...» УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного |
Текущий. Арифметический диктант |
27.04 |
|
|
||||||||||||||||||
115 |
Сложение и вычитание. 44 |
Вычитание суммы из числа (с. 74) Р.т. с. 108-109 |
1 |
Изучение нового |
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь вычитать сумму из числа |
Текущий. Арифметический диктант |
28.04 |
|
|
||||||||||||||||||
116-117 |
Сложение и вычитание. 45-46 |
Вычитание по частям (с. 75-76) Р.т. с. 110-111 |
2 |
Изучение нового |
Сложение и вычитание чисел УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций. овладение общими приемами решения задач поиск и выделение необходимой информации подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание |
Дифференцированные задания |
29.04 30.04 |
|
|
||||||||||||||||||
118 |
Сложение и вычитание. 47 |
Вычитание по одному (с. 77) Р.т. с. 112-113 |
1 |
Изучение нового |
Вычитание числа по частям УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач умение структурировать знания |
Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1 |
Тематический |
4.05 |
|
|
||||||||||||||||||
119-120 |
Величины и их измерение. 12-13 |
Сантиметр и дециметр (с. 78) Р.т. с. 114-115 |
2 |
Изучение нового |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать единицы длины -сантиметр и дециметр, новую величину «масса». Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе |
Тематический. Работа в парах |
5.05 6.05 |
|
|
||||||||||||||||||
121-122 |
Величины и их измерение. 14-15. |
Сложение и вычитание длин (с. 79) Р.т. с. 116-117 |
2 |
Изучение нового |
Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать единицы длины -сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах. Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений |
Тест (5 минут) |
7.05 11.05
|
|
|
||||||||||||||||||
123 |
Величины и их измерение. 16 |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: тяжелее, легче |
1 |
Изучение нового |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, поиск и выделение необходимой информации, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений, Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли - продажи» |
Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче». Уметь сравнивать по массе |
Дифференцированные задания |
12.05
|
|
|
||||||||||||||||||
124 |
Величины и их измерение. 17 |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: дороже и дешевле (с. 81) Р.т. с. 119 |
1 |
Изучение нового |
Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости |
Тематический. Работа в парах |
13.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
125 |
Геометрические фигуры. 15 |
Симметричные фигуры (с. 82-83) Р.т. с. 120 |
1 |
Изучение нового |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии |
Дифференцированные задания |
14.05 |
|
|
||||||||||||||||||
126 |
Числа и цифры. 28 |
От первого до двадцатого и наоборот (с. 84) Р.т. с. 121 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 |
Проверочная работа |
18.05 |
|
|
||||||||||||||||||
127 |
Числа и цифры. 29 |
Числа от 0 до 20 (с. 85-86) Р.т. с. 122-123 |
1 |
Комбинированный |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 20 УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 |
Текущий. Арифметический диктант |
19.05 |
|
|
||||||||||||||||||
128 |
Геометрические фигуры. 16 |
Геометрические фигуры. Измерение дайны отрезка и построение отрезка заданной длины
(с. 87) Р.т. с. 124 |
1 |
Комбинированный |
Измерение дайны отрезка и построение отрезка заданной длины УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, умение структурировать знания, подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки) |
Фронтальный опрос |
20.05 |
|
|
||||||||||||||||||
129 |
Величины и их измерение. 18 |
Измерение длины (с. 88-89) Р.т. с. 125 |
1 |
Комбинированный |
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах |
Фронтальный опрос- |
21.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
130 |
Сложение и вычитание. 48 |
Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание» |
1 |
Итоговый |
Решение примеров на сложение и вычитание с помощью таблицы УУД: овладение общими приемами решения задач умение структурировать знания подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь вычитать и складывать по частям, решать задачи на вычитание и сложение |
Текущий. Арифметический диктант |
25.05 |
|
|
||||||||||||||||||
131-132 |
Арифметическая задача. 9-10 |
Работа над ошибками. Задачи на сложение и вычитание (с. 90-91) Р.т. с. 126-127 |
2 |
Комбинированный |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач умение структурировать знания подведение под понятия, выведение следствий построение логической цепи рассуждений |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Тематический. Работа в парах |
26.05 27.05 |
|
|
||||||||||||||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Контрольные измерительные материалы
Контрольная работа №1 (УМК «Перспективная начальная школа»)
Вариант 1
1. Запиши числа в порядке возрастания:
шесть, двенадцать, десять, шестнадцать, ноль.
2. Подчеркни суммы синим цветом, а разности красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:
7 + 5; 11 – 4; 12 + 5; 18 – 3; 10 + 9.
3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 1 дм и 4 см.
4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В первой корзине 10 яблок, а во второй – 7 яблок. На сколько яблок больше в первой корзине, чем во второй?
Вариант 2
1. Запиши числа в порядке возрастания:
семь, одиннадцать, десять, семнадцать, ноль.
2. Подчеркни суммы синим цветом, а разности красным цветом. Вычисли значения сумм и разностей:
6 + 7; 13 – 6; 14 + 5; 17 – 4; 10 + 8.
3. Построй прямоугольник с длинами соседних сторон 1 дм и 3 см.
4. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На первой полке 10 книг, а на второй – 6 книг. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй?
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ Контрольная работа № 1
Номер задания |
Ошиблись в (при) |
Номер ошибки |
Кол-во чел. |
1 |
записи чисел |
1 |
|
сравнении чисел |
2 |
|
|
2 |
определении суммы (разности) |
3 |
|
табличном случае сложения |
4 |
|
|
вычитании по частям |
8 |
|
|
поразрядном сложении единиц |
5 |
|
|
поразрядном вычитании единиц |
9 |
|
|
сложении разрядных слагаемых |
6 |
|
|
3 |
построении отрезка заданной длины |
10 |
|
соотношении единиц измерения длины |
11 |
|
|
построении прямоугольника |
12 |
|
|
4 |
выборе условия и требования задачи |
13 |
|
выборе действия для разностного сравнения |
14 |
|
|
вычитании из числа 10 |
7 |
|
|
записи ответа задачи |
15 |
|
Контрольная работа №2 (Итоговая за курс 1 класса)
Вариант 1
1. После праздника на одной тарелке осталось 5 бутербродов, а на другой — 3.
Сколько бутербродов осталось на тарелке?
2. Заполни пропуски.
9 – = 2 + 4 = 5
+ 3 = 8 7 – = 1
8 + = 10 – 6 = 3
– 3 = 4 5 + = 6
3. Сравни и поставь знак «>», «<» или «=».
19 – 1 * 18 12 + 1 * 17
14 – 4 * 11 10 + 6 * 16
4. Начерти один отрезок длиной 6 см, а другой — длиной 10 см. Узнай, на сколько сантиметров один отрезок короче другого.
5*. Саша и Коля познакомились 3 года назад. Сколько лет тогда было Коле, если
через 2 года ему будет 10 лет?
Вариант 2
2. Заполни пропуски.
10 – = 3 6 + = 10
+ 2 = 7 – 4 = 4
+ 2 = 7 – 7 = 1
8– = 1 9 + = 10
3.Сравни и поставь знак «>», «<» или «=».
15 – 1 * 14 13 + 1 * 18
19 – 9 * 11 10 + 2 * 12
4. Начерти один отрезок длиной 2 см, а другой — длиной 7 см. Узнай, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого.
5*. Маша и Настя познакомились 2 года назад. Сколько лет тогда было Маше, если через год ей будет 9 лет?
В нашем каталоге доступно 75 367 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 887 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тимофеева Ирина Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.