Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
1.Организация начала урока.
Самоопределение к деятельности.
|
Звучит музыка. Дуэт гуслей "RUSSIAN
HARPS"(А.Абраменко и М.Сутормина)В.Городовская."Пойте гусли".
Инсценирование: в класс входит ученик в образе сказителя древнего былинного эпоса
и, подыгрывая себе на гуслях, исполняет отрывок из былины.
Закатилось
красное солнышко
За горушки
высокие, за моря за широкие,
Рассаждалися звёзды частые по светлу
небу…
-Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места
да послушайте. Собрались мы с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у
нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и
всё внимательно слушали. Всё, что услышите, все что увидите, может вам
пригодиться.
Учитель:
Дорогие ребята!
Сегодня, мы приглашаем вас, совершить
путешествие во времени. Для этого сначала, мы, как бы, отправимся в
Картинную галерею, где оживающие в воображении герои картин станут нашими
спутниками. Это путешествие поможет нам понять значение народного творчества
в развитии русского искусства. Вы увидите, как в музыке, живописи и литературе
раскрывается "богатырская" тема.
Для того, чтобы наше путешествие было
интересным и познавательным, нам нужно поставить главный вопрос, исходящий
из темы сегодняшнего урока, поиск ответа на который и станет нашей
основной задачей.
|
Каждый ученик при входе получает карточку
с изображением богатырей.
Слушают музыкальное
произведение. Снимают
нервно-психические перегрузки, восстанавливают положительный эмоциональный
энергетический тонус.
|
Личностные: мотивация
учения.
Регулятивные: организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
готовность
слушать собеседника и вести диалог.
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.
|
1. Итак, тема нашего урока:
«Былины. Богатыри как олицетворение
народного идеала»
Подумайте. На какой вопрос мы должны
сегодня обратить особое внимание? (обсуждение)
Проблемный вопрос: Богатырство - что
это?
(Это миф, легенда или неистощимая сила, мощь
русского народа, чьи благородные идеи, словно звуки гимна, отражаются в
сердцах людей разных времён и поколений).
2 . Путешествие по Картинной галерее.
И так в путь!
Ребята,
каждый из вас получил при входе карточку с изображением, посмотрите и
скажите.
1.
Кто изображен на них?
2.
Что вы знаете об изображенном герое?
3.
Чем занимались богатыри?
4.
Чем отличались богатыри от других людей?
И так в путь!
Закройте на несколько секунд свои глазки…
Представьте себя в Картинной галерее
(тушится свет, дети открывают глаза и наблюдают демонстрирующиеся слайды с
репродукциями картин И. И. Левитана "Вечерний звон", "Тихая
обитель"; слайды с изображением воинов Древней Руси, Древнего Киева)
Звучит музыкальная
«Былина об Илье Муромце»
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся рассматривают картины.
Слушают музыкальное
произведение, развивают музыкальный слух, память
|
Познавательные:
самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации,
анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения с уже известной информацией,
планирование действий, прогнозирование.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Личностные:
оценивание усваиваемого содержания
|
3. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока. Целеполагание.
|
- Не только великие художники прославляли
красоту и величие русской земли об этом написано и много художественных и
музыкальных произведений. В нашей картинной галереи, сегодня для вас
открывает свои двери литературно-музыкальная гостиная.
-Давайте с вами
вспомним. С каким жанром народного творчества вы познакомились на уроках
чтения?
-Что такое
былина?
-Кто является
автором былин? Почему?
- Кому
посвящаются былины?
-Дайте определение слову богатырь.
-Сколько значений у этого слова? Что мы
можем о нём сказать? (оно многозначное)
- Попробуйте подобрать слова, близкие по
смыслу.
- Считалось, что богатыри – могучие витязи,
наделённые богом необыкновенным умом, смекалкой.
- Помимо силы и ума, чем еще должен обладать
богатырь?
-Каким здоровьем? Только ли физическим?
Что это значит, как вы это понимаете?
|
Учащиеся
отвечают:
- С былинами
- Былины - это
один из древних жанров русских народных песен./
-
Народ
-
Богатырям-защитникам Руси
Богатырь –
1.Герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.
2. (переносное) Человек безмерной силы,
стойкости, отваги. Необычный человек.
- Силач, воин,
защитник, витязь
-Здоровьем!
-Духовным.
- Духовное здоровье – это душа, чистая как у младенца! Душа, освобожденная от зла, ненависти,
злобы.
|
Познавательные: подведение под понятие, выведение
следствий, смысловое чтение.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения с уже известной информацией,
планирование действий, прогнозирование
|
4. Обобщение учебного материала.
|
Давайте проведём исследование.
1 группа – происхождение былин.
2 группа – виды былин.
3 группа – герои былин.
4 группа - композиция былин.
5 группа - особенности былинного стиха.
6 группа- есть ли богатыри в современном
мире.
7 группа – создание
образа богатыря (рисование песком)
|
Учащиеся работают по группам.
Рисование картин песком успокаивает, координация движений
становится лучше, развивается моторика рук, развивается образное мышление.
|
Познавательные:
выделение цели, смысловое чтение, анализ объектов, с целью выделения
признаков, выбор основания для сравнения, построение логической цепи
рассуждения.
Коммуникативные:
деловое сотрудничество, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
способов разрешения, принятие решение, умение выражать свои мысли.
Регулятивные:
контроль, коррекция, оценка результата.
Личностные:
оценивание усваиваемого содержания
|
5.Физминутка
|
Динамический момент.
Звучит музыка русского
народного танца «Барыня» в исполнении оркестра русских народных инструментов
(звуковой файл «Барыня»).
Барыня.
…Топни правая нога,
Шлепни левая рука!
Руки в бок и поворот
Пляшет барыню народ.
Правым у-у-ухом поведем,
Левым глазом подмигнем.
Улыбнемся влево, вправо.
Пляшем барыню на славу.
У-у-у-у-у-ух! …
Можно повторить несколько раз подряд, можно
использовать музыкальные инструменты.
|
Дети, сидя на стульях, вместе с учителем, декламируют стих и
выполняют движения по тексту с ускорением темпа. Находятся дети, которые
выйдут танцевать.
Музыкально –
ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться
эмоциональной разрядки, снять умственную нагрузку и утомление. Движение и
танец снимают нервно – психическое напряжение, помогают школьнику быстро и
легко устанавливать дружеские связи с другими детьми.
|
|
6. Выступления групп.
|
№ гр.
|
Правильность изложения материала
|
Логика изложения материала, чёткость
|
Культура изложения материала
|
I
|
|
|
|
II
|
|
|
|
III
|
|
|
|
IV
|
|
|
|
V
|
|
|
|
VI
|
|
|
|
VII
|
|
|
|
Критерии для оценивания работы групп:
|
1 группа: должны выбрать из предложенных им
трёх формулировок единственно верную версию и обосновать свой выбор.
Былина —
русская народная эпическая песня
о подвигах богатырей.
|
Былина – это
произведение о вымышленных
лицах и событиях, чаще с участием
волшебных фантастических сил.
|
Былина - прозаическое
литературное произведение,
представляющее собой повествование изложение
событий в сказочной форме.
|
Исследователи расходятся во мнении, когда на Руси появились эпические
песни. Одни относят их возникновение к 9-11 в.в., другие к 11-13 в.в. Былины издавна вызывали к себе интерес. Но
записывать их стали только тогда, когда появились люди, для которых истории о
богатырях стали чем-то необычным, фантастическим. Первые записи относятся к
середине XVII века. Они включались в рукописные сборники.
2 группа: классификация былин по различным
признакам.
Учитель предлагает признаки классификации былин.
По содержанию былины делятся на два цикла: киевский и новгородский.
Герои и сюжеты в них очень разные. Если киевский цикл повествует нам о
богатырях – защитниках земли русской, то новгородский рассказывал о купцах,
торговле и так называемых мирных подвигах.
Учащиеся работают с отрывками из былин. На партах у детей книги с
былинами. На доске пишут название книги и номер страницы, зачитывают отрывки
по очереди и называют вид былины по каждой из классификаций.
3 группа: Главные герои былин – богатыри,
люди исключительные, наделённые чертами, которыми не обладает обычный
человек: невиданной силой, безграничной храбростью, особенным умением и
талантом. Так, если Илья Муромец знаменит своей силой, то Садко – своим
искусством играть на гуслях. Илья Муромец стоит во главе богатырской
заставы, преграждающей путь врагам. Столь же поэтичны и образы других
богатырей, охраняющих родную землю, - Добрыни Никитича и Алёши Поповича. В
былинах о Вольге и Микуле Селяниновиче отразилась извечная мечта трудового
народа о лёгкой пахоте, о труде, обеспечивающем жизнь. Среди богатырей
принято выделять «старших» и «младших». К «старшим относят Святогора и Волха
Всеславовича. Их называют так не потому, что они по возрасту старше других, а
потому, что они представляют собой более древний тип героя.
4 группа: называют этапы былины и
подтверждают выборочным чтением из былин.
5 группа:
Учащиеся
зачитывают из книг отмеченные учителем отрывки и называют признаки былины:
-признак
музыкального, песенного исполнения;
-речитатив
- это не разговорный язык, а как бы условно уставной былинный сказ или
распев;
-повторы;
-испытание;
-эпические
герои;
-чёрная
сила;
-необычное
место действия;
-«богатырский
словарь» - архаизмы;
-гипербола
(преувеличение). Богатыри подбрасывают тяжелые камни в поднебесье, их шлемы
весят несколько пудов, мечи такие, что простым смертным не поднять. И не
только богатыри изображаются - их враги тоже сильно преувеличены: громадны,
жадны, уродливы.
-сравнения.
-эпитеты:
богатырь - могучий; князь - ласковый, красно солнышко; враг - поганый.
-уважительные
диалоги при встрече богатырей,
-
слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами,
-устойчивые
выражения в былинах.
6 группа: мини -сочинение-рассуждение
«Есть ли богатыри в современном мире?»
7 группа: представляет картину
|
Коммуникативные:
деловое сотрудничество, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
способов разрешения, принятие решение, умение выражать свои мысли.
Предметные:
-
находить правильное определение былины;
-
работать с источниками информации;
-
осуществлять самоконтроль при работе с произведениями.
Познавательные: анализировать
объекты, выделять общие признаки;
сравнивать
объекты (находить общее и отличия);
обобщать;
искать
информацию;
контролировать
и оценивать процесс и результаты деятельности.
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
высказывать
своё предположение.
|
7.
|
- А как вы думаете в русской музыке можно
изобразить образ Богатырей и раскрыть всю силу духа их характера. Как по-
вашему, может звучать музыка воссоздающая образ Богатырей?
- Я представляю вам музыку великого русского
композитора. Вслушайтесь в её выразительные интонации, что они вам напомнят? ( звучит отрывок из "Богатырской" симфонии
А. П. Бородина)
-Итак, что же нарисовала музыка в вашем
воображении, какую картину могли бы написать, отражающую образ музыки?
Чей образ вырисовывается уже с первых звуков
музыки?
|
Во время
звучания музыки дети рисуют карандашами
|
|
8.Подведение
итогов урока. Организация рефлексивной деятельности учащихся.
|
Итак. Вначале урока мы поставили для себя
задачу ответить на вопрос:
-Богатырство -
что это?
-Готовы ли вы дать сейчас ответ?
Вывод: Богатырство- это песнь, гимн силе
русского народа. Это образ могучего защитника Родины. Это ум, мудрость,
честь и доблесть народа. Это неиссякаемая любовь к своей земле.
Рефлексия.
Логоритмика.
Разучивание упражнения под музыку С. Намина
«Эх, да надо бы жить
красиво»
Дружно
встали – раз, два, три –
Мы
теперь богатыри.
Мы
ладонь к глазам приставим,
Ноги
крепкие расставим.
Поворачиваясь
вправо,
Оглядимся
величаво.
И
налево надо тоже
Поглядеть
из-под ладошек,
И
направо, и ещё через левое плечо.
Буквой
Л расставим ноги,
Точно
в танце – руки в боки,
Наклонились
влево, вправо
Получается
на славу!
|
Оценивать собственные достижения и
результаты.
Музыкальный танец-игра
тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения, декламацию.
|
Личностные: признавать собственные
ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её
товарищами, учителем.
|
Задание на дом.
|
Домашнее задание.
Подготовиться к игре по былинам. Каждая
команда готовит:
Сказителя (кто будет сказывать отрывок из
былины)
Лучшего исполнителя былины
Защита иллюстраций (художники выполняют
иллюстрации, а потом обосновывают, что они нарисовали)
Спасибо за урок!
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.