№
п/п
|
Тема урока
(указываем разделы и темы
разделов)
|
Тип
урока (+ развитие речи, контрольные, лабораторные, практические работы,
региональный компонент)
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные
УУД: коммуникатив
ные:
регулятивные: познавательные:
|
Личностные
УУД
|
по
плану
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Число
и счёт (6 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Числа
10, 20, 30,…, 100
|
Изучение
нового материала
|
Научиться считать предметы десятками, читать названия чисел и
составлять запись каждого числа. Овладеть основами логического и алгоритмического
мышления.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием
материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
2.09
|
|
|
2
|
Числа
10, 20, 30,…, 100
|
Комбинированный
|
Сформирован
ность мотивации к обучению.
|
4.09
|
|
|
3
|
Двузначные
числа и их запись
|
Изучение
нового материала
|
Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа.
|
Мотивация
учебной деятельности готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математических знаний;
готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
|
7.09
|
|
|
4
|
Двузначные
числа и их запись
|
Комбинированный
|
Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа.
|
8.09
|
|
|
5
|
Двузначные
числа и их запись
|
Комбинированный
|
Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа.
|
9.09
|
|
|
6
|
Стартовая
диагностика
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
11.09
|
|
|
|
Геометрические
понятия (3 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Луч
и его обозначение
|
Изучение
нового материала
|
Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические
фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими
буквами. Умение применять полученные математические знания для решения
учебнопрактических задач.
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; выбирать действия
в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию
способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные
на
уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до
ее завершения.
|
14.09
|
|
|
8
|
Луч
и его обозначение
|
Комбинированный
|
Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть
луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения.
|
Готовность использовать получаемую математиче
скую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни
|
15.09
|
|
|
9
|
Луч
и его обозначение
|
Комбинированный
|
Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть
луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения.
|
16.09
|
|
|
|
Число
и счёт (4 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Числовой
луч
|
Изучение
нового материала
|
Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку
по заданной координате. Умение применять полученные математические знания
для решения учебно-практических задач.
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и
схемы для решения задач.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные
на
уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Готовность использовать получаемую математиче
скую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни
|
18.09
|
|
|
11
|
Числовой
луч
|
Комбинированный
|
Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку
по заданной координате. Умение применять полученные математические знания
для решения учебно-практических задач.
|
21.09
|
|
|
12
|
Числовой
луч
|
Комбинированный
|
22.09
|
|
|
13
|
Контрольная
работа «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч»
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
23.09
|
|
|
|
Величины
(3 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Метр.
Соотношения между единицами длины.
|
Изучение
нового материала
|
.Различать единицы длины,
соотносить их,
выполнять измерения
Моделировать
ситуации геометрическими средствами, устанавливать зависимость между данными и искомыми
величинами при решении разнообразных учебных задач
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; применять установленные правила Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием
материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение,
выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные
на
уроке понятия; обращаться за
помощью;
формулировать свои затруднения
|
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
|
25.09
|
|
|
15
|
Метр.
Соотношения между единицами длины.
|
Комбинированный
|
Готовность использовать получаемую математиче
скую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни
|
28.09
|
|
|
16
|
Метр.
Соотношения между единицами длины.
|
Комбинированный
|
Различать
единицы длины, соотносить их,
выполнять измерения
Моделировать
ситуации геометрическими средствами, устанавливать зависимость между данными и искомыми
величинами при решении разнообразных учебных задач
|
29.09
|
|
|
|
Геометрические
понятия (3 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Многоугольник
и его элементы.
|
Изучение
нового материала
|
Чертить
многоугольник, находить его элементы, различать геометрические фигуры
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; выбирать действия
в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию
способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные
на
уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Готовность использовать получаемую математиче
скую подготовку в учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни
|
30.09
|
|
|
18
|
Многоугольник
и его элементы.
|
Комбинированный
|
2.10
|
|
|
19
|
Многоугольник
и его элементы.
|
Комбинированный
|
Чертить
многоугольник, находить его элементы, различать геометрические фигуры
Чертить
многоугольник, находить его элементы, различать геометрические фигуры
|
5.10
|
|
|
|
Арифметические
действия
в пределах 100 и их свойства (17 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Частные
случаи сложения и вычитания в случаях вида: 26+2, 26-2, 26+10, 26-10
|
Изучение
нового материала
|
Владеть
общими приемами вычисления,
устными
и письменными алгоритмами выполнения
арифметических
действий,
прогнозировать
результат вычисления , пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма
арифметического действия
|
Регулятивные:
составлять план
и
последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения и
вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные:
владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе
использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
для
решения коммуникативных
и
познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
6.10
|
|
|
21
|
Частные
случаи сложения и вычитания в случаях вида: 26+2, 26-2, 26+10, 26-10
|
Комбинированный
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математиче
ских
знаний;
готовность
использовать получаемую математиче
скую
подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
|
7.10
|
|
|
22
|
Частные
случаи сложения и вычитания в случаях вида: 26+2, 26-2, 26+10, 26-10
|
Комбинированный
|
9.10
|
|
|
23
|
Запись
сложения столбиком.
|
Изучение
нового материала
|
12.10
|
|
|
24
|
Запись
сложения столбиком.
|
Комбинированный
|
13.10
|
|
|
25
|
Запись
сложения столбиком.
|
Комбинированный
|
14.10
|
|
|
26
|
Запись
вычитания столбиком
|
Изучение
нового материала
|
Владеть
общими приемами вычисления,
устными
и письменными алгоритмами выполнения
арифметических
действий,
прогнозировать
результат вычисления , пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма
арифметического действия
|
16.10
|
|
|
27
|
Запись
вычитания столбиком
|
Комбинированный
|
19.10
|
|
|
28
|
Запись
вычитания столбиком
|
Комбинированный
|
20.10
|
|
|
29
|
Сложение
двузначных чисел
|
Комбинированный
|
21.10
|
|
|
30
|
Сложение
двузначных чисел
|
Комбинированный
|
23.10
|
|
|
31
|
Сложение
двузначных чисел
|
Комбинированный
|
26.10
|
|
|
32
|
Сложение
двузначных чисел
|
Комбинированный
|
28.10
|
|
|
33
|
Вычитание
двузначных чисел
|
Комбинированный
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до
ее завершения
|
30.10
|
|
|
34
|
Вычитание
двузначных чисел
|
Комбинированный
|
9.11
|
|
|
35
|
Вычитание
двузначных чисел
|
Закрепление
и обобщение изученного
|
10.11
|
|
|
36
|
Контрольная
работа «Сложение и вычитание в пределах 100»
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
27.10
|
|
|
|
Величины
(4 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Периметр
многоугольника.
|
Изучение
нового материала
|
Чертить
многоугольник, выполнять
измерения,
находить его элементы, периметр, различать геометрические фигуры,
решать
геометрические задачи,
использовать представления о длине, периметре для решения задач
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
строить логическую цепь рассуждений; Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные
на
уроке понятия.
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
11.11
|
|
|
38
|
Периметр
многоугольника.
|
Комбинированный
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до
ее завершения
|
13.11
|
|
|
39
|
Периметр
многоугольника.
|
Комбинированный
|
16.11
|
|
|
40
|
Контрольная
работа «Периметр фигуры»
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
17.11
|
|
|
|
Геометрические
понятия (5 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Окружность,
её центр и радиус
|
Изучение
нового материала
|
Чертить
окружность, находить центр , радиус ,решать геометрические задачи
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
18.11
|
|
|
42
|
Окружность,
её центр и радиус
|
Комбинированный
|
Чертить
окружность, находить центр , радиус ,решать геометрические задачи
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математиче
ских
знаний;
готовность
использовать получаемую математиче
скую
подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
|
20.11
|
|
|
43
|
Окружность,
её центр и радиус
|
Комбинированный
|
Чертить
окружность, находить центр , радиус ,решать геометрические задачи
|
23.11
|
|
|
44
|
Взаимное
расположение фигур на плоскости.
|
Закрепление
и обобщение изученного
|
Совершенствовать
практические умения по построению геометрических фигур, решать
геометрические задачи
|
24.11
|
|
|
45
|
Взаимное
расположение фигур на плоскости.
|
Комбинированный
|
Совершенствовать
практические умения по построению геометрических фигур, решать
геометрические задачи
|
25.11
|
|
|
|
Арифметические
действия
в пределах 100 и их свойства (24 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
46
|
Умножение
и деление на 2. Половина числа.
|
Изучение
нового материала
|
Составлять
таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки,
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата).
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
27.11
|
|
|
47
|
Умножение
и деление на 2. Половина числа.
|
Комбинированный
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математиче
ских
знаний;
готовность
использовать получаемую математиче
скую
подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
|
30.11
|
|
|
48
|
Умножение
и деление на 2. Половина числа.
|
Комбинированный
|
1.12
|
|
|
49
|
Умножение
и деление на 3.
Треть
числа.
|
Изучение
нового материала
|
2.12
|
|
|
50
|
Умножение
и деление на 3.
Треть
числа.
|
Комбинированный
|
4.12
|
|
|
51
|
Умножение
и деление на 3.
Треть
числа.
|
Комбинированный
|
7.12
|
|
|
52
|
Умножение
и деление на 3.
Треть
числа.
|
Комбинированный
|
8.12
|
|
|
53
|
Умножение
и деление числа на 4. Четверть числа.
|
Изучение
нового материала
|
Составлять
таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки,
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата).
|
9.12
|
|
|
54
|
Умножение
и деление числа на 4. Четверть числа.
|
Комбинированный
|
11.12
|
|
|
55
|
Умножение
и деление числа на 4. Четверть числа.
|
Комбинированный
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
14.12
|
|
|
56
|
Умножение
и деление числа на 4. Четверть числа.
|
Комбинированный
|
18.12
|
|
|
57
|
Умножение
и деление числа на 5. Пятая часть числа.
|
Изучение
нового материала
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до
ее завершения
|
21.12
|
|
|
58
|
Умножение
и деление числа на 5. Пятая часть числа.
|
Комбинированный
|
22.12
|
|
|
59
|
Умножение
и деление числа на 5. Пятая часть числа.
|
Комбинированный
|
Составлять
таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки,
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата).
|
23.12
|
|
|
60
|
Умножение
и деление числа на 5. Пятая часть числа.
|
Комбинированный
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
25.12
|
|
|
61
|
Умножение
и деление числа на 5. Пятая часть числа.
|
Комбинированный
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
28.12
|
|
|
62
|
Контрольная
работа «Табличное умножение и деление на 2,3,4,5»
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
15.12
|
|
|
63
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
Изучение
нового материала
|
Составлять
таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки,
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата).
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
29.12
|
|
|
64
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
Комбинированный
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до
ее завершения
|
30.12
|
|
|
65
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
Комбинированный
|
11.01
|
|
|
66
|
Диагностика.
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать
задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
16.12
|
|
|
67
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
Комбинированный
|
Составлять
таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки,
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата).
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до
ее завершения
|
12.01
|
|
|
68
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
Комбинированный
|
13.01
|
|
|
69
|
Умножение
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
Закрепление
и обобщение изученного
|
15.01
|
|
|
|
Величины
(4 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
Площадь
фигуры. Единицы площади.
|
Изучение
нового материала
|
Чертить
геометрические фигуры,
выполнять измерения,
находить площадь, различать
геометрические фигуры,
решать геометрические задачи, использовать
представления о длине, площади
для
решения задач
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.
Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
18.01
|
|
|
71
|
Площадь
фигуры. Единицы площади.
|
Комбинированный
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до
ее завершения
|
19.01
|
|
|
72
|
Площадь
фигуры. Единицы площади.
|
Комбинированный
|
20.01
|
|
|
73
|
Площадь
фигуры. Единицы площади.
|
Комбинированный
|
22.01
|
|
|
|
Арифметические
действия
в пределах 100 и их свойства (22 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
Умножение
и деление числа на 7. Седьмая часть числа.
|
Изучение
нового материала
|
Составлять
таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки,
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата)
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математиче
ских
знаний;
готовность
использовать получаемую математиче
скую
подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
|
25.01
|
|
|
75
|
Умножение
и деление числа на 7. Седьмая часть числа.
|
Комбинированный
|
26.01
|
|
|
76
|
Умножение
и деление числа на 7. Седьмая часть числа.
|
Комбинированный
|
27.01
|
|
|
77
|
Умножение
и деление числа на 7. Седьмая часть числа.
|
Комбинированный
|
29.01
|
|
|
78
|
Умножение
и деление числа на 7. Седьмая часть числа.
|
Повторение
и закрепление изученного
|
1.02
|
|
|
79
|
Умножение
и деление числа на 8. Восьмая часть числа.
|
Повторение
и закрепление изученного
|
2.02
|
|
|
80
|
Умножение
и деление числа на 8. Восьмая часть числа.
|
Повторение
и закрепление изученного
|
Составлять
таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки,
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата)
|
3.02
|
|
|
81
|
Умножение
и деление числа на 8. Восьмая часть числа.
|
Повторение
и закрепление изученного
|
5.02
|
|
|
82
|
Умножение
и деление числа на 8. Восьмая часть числа.
|
Повторение
и закрепление изученного
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
8.02
|
|
|
83
|
Умножение
и деление числа на 8. Восьмая часть числа.
|
Повторение
и закрепление изученного
|
9.02
|
|
|
84
|
Умножение
и деление числа на 9. Девятая часть числа.
|
Изучение
нового материала
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
10.02
|
|
|
85
|
Умножение
и деление числа на 9. Девятая часть числа.
|
Комбинированный
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
12.02
|
|
|
86
|
Умножение
и деление числа на 9. Девятая часть числа.
|
Комбинированный
|
Составлять
таблицу умножения и деления, совершенствовать вычислительные навыки,
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия,
прикидки и оценки результата)
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
15.02
|
|
|
87
|
Умножение
и деление числа на 9. Девятая часть числа.
|
Комбинированный
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
16.02
|
|
|
88
|
Умножение
и деление числа на 9. Девятая часть числа.
|
Обобщение
изученного
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
17.02
|
|
|
89
|
Контрольная
работа «Табличное умножение и деление на 7,8,9»
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
19.02
|
|
|
90
|
Во
сколько раз больше или меньше?
|
Изучение
нового материала
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
планировать
ход решения задачи;
анализировать
текст задачи с целью выбора необходимых арифметических
действий
для её решения
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математиче
ских
знаний.
|
24.02
|
|
|
91
|
Во
сколько раз больше или меньше?
|
Комбинированный
|
26.02
|
|
|
92
|
Во
сколько раз больше или меньше?
|
Комбинированный
|
29.02
|
|
|
93
|
Во
сколько раз больше или меньше?
|
Комбинированный
|
1.03
|
|
|
94
|
Во
сколько раз больше или меньше?
|
Комбинированный
|
2.03
|
|
|
95
|
Во
сколько раз больше или меньше?
|
Комбинированный
|
4.03
|
|
|
|
Работа
с текстовыми задачами (9 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
Изучение
нового материала
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
планировать
ход решения задачи;
анализировать
текст задачи с целью выбора необходимых арифметических
действий
для её решения
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
9.03
|
|
|
97
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
Комбинированный
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
планировать
ход решения задачи;
анализировать
текст задачи с целью выбора необходимых арифметических
действий
для её решения
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математиче
ских
знаний;
готовность
использовать получаемую математиче
скую
подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
|
11.03
|
|
|
98
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
Комбинированный
|
14.03
|
|
|
99
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
Комбинированный
|
15.03
|
|
|
100
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
Комбинированный
|
16.03
|
|
|
101
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
Комбинированный
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
планировать
ход решения задачи;
анализировать
текст задачи с целью выбора необходимых арифметических
действий
для её решения
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
18.03
|
|
|
102
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
Закрепление
и обобщение изученного
|
21.03
|
|
|
103
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
Обобщение
пройденного
|
22.03
|
|
|
104
|
Контрольная
работа «Решение задач на кратное сравнение»
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
23.03
|
|
|
|
Арифметические
действия
в пределах 100 и их свойства (15 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
Изучение
нового материала
|
Моделировать
содержащиеся в тексте задачи зависимости;
планировать
ход решения задачи;
анализировать
текст задачи с целью выбора необходимых арифметических
действий
для её решения
|
Регулятивные:
контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
25.03
|
|
|
106
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
Комбинированный
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математиче
ских
знаний;
готовность
использовать получаемую математиче
скую
подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
|
4.04
|
|
|
107
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
Комбинированный
|
5.04
|
|
|
108
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
Комбинированный
|
6.04
|
|
|
109
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
Комбинированный
|
8.04
|
|
|
110
|
Название
чисел в записях действий
|
Изучение
нового материала
|
Распознавать
названия чисел в записях действий
|
11.04
|
|
|
111
|
Название
чисел в записях действий
|
Комбинированный
|
Распознавать
названия чисел в записях действий
|
12.04
|
|
|
112
|
Название
чисел в записях действий
|
Комбинированный
|
Распознавать
названия чисел в записях действий
|
13.04
|
|
|
113
|
Числовые
выражения
|
Изучение
нового материала
|
Составлять
числовое выражение и находить
его
значение воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх
арифметических действий;
прогнозировать
результаты вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью
определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.
|
Регулятивные:
составлять план
и
последователь
ность
действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для
регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе
использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью
|
15.04
|
|
|
114
|
Числовые
выражения
|
Комбинированный
|
18.04
|
|
|
115
|
Числовые
выражения
|
Комбинированный
|
19.04
|
|
|
116
|
Составление
числовых выражений
|
Изучение
нового материала
|
20.04
|
|
|
117
|
Составление
числовых выражений
|
Комбинированный
|
22.04
|
|
|
118
|
Составление
числовых выражений
|
Обобщение
изученного
|
25.04
|
|
|
119
|
Контрольная
работа «Числовые выражения»
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
26.04
|
|
|
|
Геометрические
понятия (11 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
120
|
Угол.
Прямой угол.
|
Изучение
нового материала
|
Распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого
угла.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
27.04
|
|
|
121
|
Угол.
Прямой угол.
|
Комбинированный
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
29.04
|
|
|
122
|
Итоговая
диагностика
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
3.05
|
|
|
123
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
Изучение
нового материала
|
Распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
4.05
|
|
|
124
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
Комбинированный
|
Распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
6.05
|
|
|
125
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
Обобщение
изученного
|
Распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
10.05
|
|
|
126
|
Контрольная
работа
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать
задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
11.05
|
|
|
127
|
Свойства
прямоугольника.
|
Изучение
нового материала
|
Распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность
и способность к саморазвитию- заинтересованность в расширении и углублении
получаемых математиче
ских
знаний;
готовность
использовать получаемую математиче
скую
подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих
в повседневной жизни.
|
12.05
|
|
|
128
|
Свойства
прямоугольника.
|
Комбинированный
|
Распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры
|
13.05
|
|
|
129
|
Свойства
прямоугольника.
|
Комбинированный
|
Распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры
|
16.05
|
|
|
130
|
Свойства
прямоугольника.
|
Комбинированный
|
Распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры
|
17.05
|
|
|
|
Величины
(6 часов)
|
|
|
|
|
|
|
131
|
Площадь
прямоугольника.
|
|
Чертить
геометрические фигуры, выполнять
измерения,
находить площадь ,различать
геометрические фигуры,
решать геометрические задачи использовать
представления о длине, площади
для
решения задач
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь
рассуждений.
|
20.05
|
|
|
132
|
Площадь
прямоугольника.
|
Комбинированный
|
23.05
|
|
|
133
|
Площадь
прямоугольника.
|
Обобщение
изученного
|
|
|
|
134
|
Итоговая
контрольная работа
|
Проверка
знаний
|
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно
разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.
|
|
Способность характеризовать и оценивать собственные математиче
ские знания и умения
|
18.05
|
|
|
135
|
Площадь
прямоугольника.
|
Комбинированный
|
Чертить
геометрические фигуры, выполнять
измерения,
находить площадь ,различать
геометрические фигуры,
решать геометрические задачи использовать
представления о длине, площади
для
решения задач
|
Регулятивные:
удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь
рассуждений.
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
24.05
|
|
|
136
|
Площадь
прямоугольника.
|
Обобщение
изученного
|
Готовность и способность к саморазвитию
|
25.05
|
|
|
Всего:
136 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.