Календарно-тематическое планирование по математике Л.Г. Петерсон

Календарно – тематическое планирование по математике

№ п/п	Дата	Тема урока	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся	Материал учебника
			Предметные	Метапредметные	Личностные
1		Сравнение пред­метов. Круг. По­иск закономерно­стей. Счет пред­метов.	Знать: основные свойст­ва предметов. Уметь: выделять предме­ты в различные совокупности	Регулятивные: -учиться работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; -учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся; Познавательные: -добывать новые знания: -находить ответы на вопросы; -перерабатывать полученную информацию; - делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные: -формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.	-проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач; -развивать этические чувства	Дидактические иг-ры: «Что какого цвета», «Пограничники», «Говори наоборот». Арифмети­ческий дик­тант	С. 1
2		Свойства предме­тов. Сравнение предметов по цве­ту, форме, разме­ру, материалу. Цепочки. Поиск- закономерностей. Счет предметов.	Знать: формы плоских геометриическихфигур. Уметь: Сравнивать предметы				С. 2-3
3		Свойства предме­тов. Сравнение предметов. Фигу­ры. Цепочки. По­иск закономерно­стей. Счет пред­метов	Знать: понятие «поря­док». Уметь: сравнивать фи­гуры по цвету, форме и т. д.				С. 4-5
4		Свойства предме­тов, их сравнение. Цепочки. Поиск закономерностей. Счет предметов.	Уметь распола­гать предметы в порядке возрас­тания, убыва­ния				С. 6-7
5		Совокупность предметов или фигур, обладаю­щих общим при­знаком. Состав­ление совокупно­сти по заданному признаку. Выде­ление части сово­купности.	Уметь класси­фицировать предметы, объ­единять в груп­пы по общему признаку			Самостоятельная работа	С. 8-9
6		Совокупность предметов или фигур, обладаю­щих общим при­знаком. Составле­ние совокупности. Выделение части совокупности	Уметь выде­лять часть со­вокупности			Работа с наборами предметных рисунков Самостоятельная работа с. 5	С. 10-11
7		Сравнение двух совокупностей. Знаки = и ф.				Самостоятельная работа	С. 12-13
8		Сравнение двух совокупностей. Знаки = и ф.				Работа с наборами предметных рисунков Самостоятельная работа с. 7	С. 14-15
9		Сложение. Ком­поненты сложе­ния. Знак +. Пе- реместительное свойство сложе­ния.	Иметь пред­ставление о сложении как объединении совокупности предметов			Самостоятельная работа	С. 16
10		Сложение. Ком­поненты сложе­ния. Знак +. Пе- реместительное свойство сложе­ния.	Знать знаки сравнения и компоненты сложения. Уметь записы­вать действие с помощью зна­ков			Проблемный диалог Самостоятельная работа с. 9	С. 17
11		Вычитание. Ком­поненты вычита­ния. Знак -	Иметь пред­ставление о вы­читании как удалении из совокупности предметов её части			Самостоятельная работа	С. 18
12		Вычитание. Ком­поненты вычита­ния. Знак -	Знать знак вы­читания, ком­поненты. Уметь записы­вать действие с помощью знака			Самостоятельная работа с. 11	С. 19
13		Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Про­странственные отношения «верх-низ». Счет до 5 и об­ратно.	Уметь устанав­ливать взаимо­связь между понятиями «сложение» и «вычитание»	Познавательные: -добывать новые знания: -находить ответы на вопросы; -перерабатывать полученную информацию; - делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные: -формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.	- проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); развитие этических чувств, навыков сотрудничества	Работа с раздаточным материалом (предметные картинки, счетные палочки)	С. 20-21
14		Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Поря­док.	Знать простран­ственно- временные от­ношения: «вверх-вниз», «раньше-позже», «выше-ниже», «внутри- снаружи», «слева-справа»				С. 22-23
15		Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Про­странственно- временные отно­шения «раньше- позже» и т. д. Счет.				Самостоятельная работа С.13	С. 24-25
16		Часть и целое, со­отношение между ними. Простран­ственные отноше­ния «внутри- снаружи», «слева- справа» и т. д.				Проблемный диалог	С. 26-27
17		Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Поря­док. Счет до 5 и обратно. Число 1, цифра 1.	Уметь называть и записывать числа 1, 2, 3, 4, складывать в пределах 4. Иметь пред­ставление о геометрических фигурах: отрез­ке, треугольни­ке, четырех­угольнике. Уметь называть и записывать числа 1, 2, 3, 4, складывать в пределах 4. Иметь пред­ставление о геометрических фигурах: отрез­ке, треугольни­ке, четырех­угольнике. Знать состав чисел 3,  4, 5.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры Коммуникативные: развитие устной математической речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе	проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); развитие этических чувств, навыков сотрудничества	Парно-групповая работа	С. 28
18		Часть и целое, соотношение ме­жду ними. Поря­док. Счет до 5 и обратно. Число 2, цифра 2.				Дидактические игры Самостоятельная работа С.15	С. 29
19		Число 3, цифра 3. Отношения «длиннее», «ко­роче», «одинако­вые». Вершины и стороны тре­угольника.				Работа с информационными источниками	С. 30
20		Число 3, цифра 3. Вершины и сто­роны треугольни­ка. Состав числа 3.				Математические диктанты	С.31
21		Число 3, цифра 3.				Индивидуальные задания Самостоятельная работа С.17	С. 32
22		Число 4, цифра 4. Состав числа 4. Четырехуголь­ник.					С. 33
23		Число 4, цифра 4. Состав числа 4. Сложение и вы­читание в преде­лах 4. Четырех­угольник.					С. 34-35
24		Числовой отре­зок. Сложение и вычитание на числовом отрезке.					С. 36-37
25		Числовой отре­зок. Сложение и вычитание на чи­словом отрезке.				Самостоятельная работа С.19	С. 38-39
26		Число 5, цифра 5. Состав числа 5. Сложение и вы­читание в преде­лах 5. Пятиуголь­ник.				Дидактические игры	С. 40-41
27		Число 5, цифра 5. Состав числа 5. Сложение и вы­читание в преде­лах 5.	Уметь выпол­нять сложение и вычитание в пределах 5			Арифмети­ческий дик­тант	С. 42-43
28		Столько же (ус­тановление равночисленности двух совокупно­стей с помощью соответствия). Равенство и нера­венство чисел.				Творческие задания	С. 44-45
29		Столько же (ус­тановление равночисленности двух совокупно­стей с помощью соответствия). Равенство и нера­венство чисел.				Индивидуальные задания	С. 46-47
30		Столько же (ус­тановление равночисленности двух совокупно­стей с помощью соответствия). Равенство и нера­венство чисел.				Индивидуальные задания	С. 48-49
31		Сравнение чисел с помощью зна­ков > и <.	Знать: способы срав­нения чисел; знаки сравне­ния. Уметь сравни­вать числа и записывать вы­ражения				С. 50
32		Сравнение чисел с помощью зна­ков > и <.				Самостоятельная работа С.21-22	С. 51
33		Число 6, цифра 6. Состав числа 6. Сложение и вы­читание в преде­лах 6.	Знать и запи­сывать число 6; состав числа 6				С. 52-53
34		Число 6, цифра 6. Состав числа 6. Сложение и вы­читание в преде­лах 6. Шести­угольник.				Арифмети­ческий дик­тант	С. 54-55
35		Точки и линии. Замкнутые и не­замкнутые линии.					С. 56-57
36		Точки и линии. Замкнутые и не­замкнутые линии.	Закрепление по­нятий «точка», «прямая линия»	Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей; -учиться работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; -учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся; -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: -решать изученные виды задач; -преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей; -находить  и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей; -добывать новые знания: -находить ответы на вопросы; -перерабатывать полученную информацию; - делать выводы в результате совместной работы всего класса; -применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин.	-проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач; -развивать этические чувства	Проблемная ситуация	С. 58-59
37		Области и грани­цы.				Дидактические игры	С. 60-61
38		Области и грани­цы. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычи­тания (подбором).				Самостоятельная работа С.23-24	С. 62-63
39		Области и грани­цы. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычи­тания (подбором).				Самостоятельная работа С.25	С. 54
40		Отрезок и его части.	Распознавание и изображение геометрической фигуры отрезок. Измерение дли­ны отрезка и по­строение отрезка заданной длины			Самостоятельная работа	С. 1 (ч.II)
41		Число 7, цифра 7. Состав числа 7. Сложение и вы­читание в преде­лах 7.	Отработка счета предметов. Название и за­пись числа 7 . Сложение и вы­читание в преде­лах 7			Проблемная ситуация	С. 2-3
42		Число 7, цифра 7. Состав числа 7. Сложение и вы­читание в преде­лах 7. Ломаная линия. Много­угольник.	Знать и запи­сывать число 7; состав числа 7. Уметь склады­вать и вычитать в пределах 7			Самостоятельная работа С.27	С. 4-5
43		Составление вы­ражений по ри­сункам.	Знать: -названия и последо-вательность чисел от 1 до 10; -названия и обозначе-ния операций сложе-ния и вычитания. Уметь : -определять длину данного отрезка; -складывать и вычи-тать числа в пределах 10; -распознавать точки, замкнутые и незамк-нутые линии, отрезок, ломаную, многоуголь-ник, равные фигуры (на основе сравнения).			Практическая работа	С. 6-7
44		Составление вы­ражений по ри­сункам. Сравне­ние выражений.			-проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; -развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач; -развивать этические чувства	Самостоятельная работа	С. 8-9
45		Составление вы­ражений по ри­сункам. Сравне­ние выражений.				Самостоятельная работа С.29	С. 10-11
46		Число 8, цифра 8. Состав числа 8. Сложение и вы­читание в преде­лах 8				Дидактические игры	С. 12-13
47		Число 8, цифра 8. Состав числа 8. Сложение и вы­читание в преде­лах 8.				Практическая работа	С. 14-15
48		Число 8, цифра 8. Состав числа 8. Сложение и вы­читание в преде­лах 8.				Самостоятельная работа С.31	С. 16-17
49		Число 9, цифра 9. Состав числа 9.	Уметь склады­вать и вычитать в пределах 8			Проблемная ситуация	С. 18-19
50		Треугольная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 9. Изменение результатов арифметических действий в зави­симости от изме­нения компонен­та	Уметь называть и записывать число 9			Арифмети­ческий дик­тант	. С. 20-21
51		Треугольная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 9. Изменение результатов арифметических действий в зави­симости от изме­нения компонен­та.	Знать состав числа 9. Уметь считать, складывать и вычитать в пре­делах 9	Регулятивные: -учиться работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; -учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся; Познавательные: -добывать новые знания: -находить ответы на вопросы; -перерабатывать полученную информацию; - делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные: -формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.		Практическая работа	С. 22-23
52		Треугольная таб­лица сложения. Сложение и вычи­тание в пределах 9. Изменение ре­зультатов арифме­тических действий в зависимости от изменения компо­нентов.			- проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); развитие этических чувств, навыков сотрудничества	Самостоятельная работа С.33	С. 24—25
53		Разбиение фигур на части. Соот­ношение между целым и частью.				Проблемная ситуация	С. 26-27
54		Разбиение фигур на части. Соот­ношение между целым и частью.				Самостоятельная работа С.35	С. 28-29
55		Число 0, цифра 0. Свойства нуля.	Уметь называть и записывать число 0. Знать свойства 0			Самостоятельная работа	С.30-31
56		Число 0, цифра 0. Свойства нуля.				Проблемная ситуация	С. 32-33
57		Число 0, цифра 0. Свойства нуля.				Самостоятельная работа С.37	С. 34-35
58		Равные фигуры.				Дидактические игры	С.36-37
59		Равные фигуры.				Арифмети­ческий дик­тант	С. 38-39
60		Волшебные циф­ры. Римские циф­ры.			проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу; развитие	Практическая работа	С. 40-41
61		Волшебные циф­ры. Римские циф­ры.				Самостоятельная работа С.39	С. 42-43
62		Задача (условие, вопрос, схема, выражение, от­вет). Решение простых задач на сложение и вычи­тание.	Уметь решать простые задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи на разностное сравнение; задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»		навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач; развитие этических чувств	Дидактические игры	С. 44-45
63		Задача. Задачи с лишними, непол­ными и нереаль­ными данными. Решение простых задач на сложение и вычитание.				Самостоятельная работа	С. 46-47
64		Задача. Решение простых задач на сложение и вычи­тание. Обратная задача.		Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей; учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные: Решать изученные виды задач; Преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей; Находить  и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей; Коммуникативные: Формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению		Проблемная ситуация	С. 48-49
65		Задача. Решение простых задач на сложение и вычи­тание. Обратная задача.				Самостоятельная работа С.41	С. 50-51
66		Сравнение чисел («больше на...», «меньше на...»).				Дидактические игры	С. 52-53
67		Сравнение чисел («больше на. г.», «меньше на...»).				Практическая работа	С. 54-55
68		Сравнение чисел («больше на...», «меньше на...»).				Проблемная ситуация	С. 56-57
69		Сравнение чисел («больше на."!.», «меньше на...»).				Дидактические игры	С. 58-59
70		Сравнение чисел («больше на...», «меньше на...»).				Самостоятельная работа С.43	С. 60-61
71		Резервный урок. Повторение изу­ченного.				Дидактические игры	С. 62-63
72		Величины. Дли­на. Единица из­мерения: санти­метр.	Знать понятия: величина, изме­рение величи­ны, единицы измерения (мерка). Уметь измерять длины отрезков			Парно -групповая работа	С. 1
73		Величины. Дли­на. Единица из­мерения: санти­метр.				Самостоятельная работа С.45	С. 2-3
74		Величины. Дли­на. Единица из­мерения: санти­метр.				Самостоятельная работа С.47	С. 4-5
75		Величины. Масса. Единица измере­ния: килограмм.				Выполнение индивидуальных заданий	С. 6-7
76		Величины. Масса. Единица измере­ния: килограмм.				Работа с информационными источниками	С. 8-9
77		Величины. Вме­стимость. Едини­ца измерения: литр.				Арифмети­ческий дик­тант	С. 10-11
78		Свойства вели­чин.	Знать понятия: величина, изме­рение величи­ны, единицы измерения (мерка). Уметь измерять длины отрезков			Работа с иллюстрациями	С. 12-13
79		Свойства вели­чин.					С. 12-13
80		Решение задач.				Самостоятельная работа С.49	С. 18-19
81		Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.	Знать названия компонентов при  сложении и вычитании; Уметь решать уравнения вида:    а+х=в; а-х=в; х-а=в; Уметь выполнять проверку решения уравнения; Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы;			Дидактические игры	С. 20-21
82		Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.			- проявлять интерес к изучаемому материалу по математике; определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); развитие этических чувств, навыков сотрудничества	Парно -групповая работа	С. 22-23
83		Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.				Работа с информационными источниками	С. 24-25
84		Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.				Самостоятельная работа С.51	С. 26-27
85		Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.				Выполнение индивидуальных заданий	С. 28-29
86		Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.				Самостоятельная работа С.53	С. 30-31
87		Простейшие уравнения с предметами, фи­гурами, числами, решаемые на ос­нове целого и частей.				Дидактические игры	С. 32-33
88		Укрупнение еди­ниц счета(короб­ками, пачками, ящиками).				Парно -групповая работа	С. 34-35
89		Укрупнение еди­ниц счета(короб­ками, пачками, ящиками).				Самостоятельная работа С.55	С. 36-37
90		Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в преде­лах 10.	Уметь: - читать и записывать двузначные числа, называть в числовом ряду предыдущее и последующее данного двузначного числа; -сравнивать двузначные числа; -складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд.	Коммуникативные: -формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению		Работа с информационными источниками	С. 38-39
91		Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в преде­лах 10.				Дидактические игры	С. 40-41
92		Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в преде­лах 10.		Регулятивные: -учиться работать по предложенному учителем плану; -принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; -учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся; Познавательные: -добывать новые знания: -находить ответы на вопросы; -перерабатывать полученную информацию; - делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные: -формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.		Самостоятельная работа С.57	С. 42-43
93		Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в преде­лах 10.			проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач; развитие этических чувств	Выполнение индивидуальных заданий	С. 44-45
94		Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вы­читание в пределах 10	Знать состав числа 10. Уметь склады­вать и вычитать в пределах 10			Самостоятельная работа С.59
95		Счет десятками. Наглядное изо­бражение десят­ков.				Работа с информационными источниками	С. 46-47
96		Счет десятками. Наглядное изо­бражение десят­ков				Самостоятельная работа С.61
97		Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Дециметр.				Парно -групповая работа	С. 48-49
98		Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Дециметр.	Уметь читать и записывать круглые числа			Работа с информационными источниками	С.50-51
99		Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Дециметр.				Дидактические игры	С. 52-53
100		Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Дециметр				Самостоятельная работа С.63
101		Счет десятками и единицами. На­глядное изобра­жение двузнач­ных чисел.				Выполнение индивидуальных заданий	С. 54-55
102		Обобщающий урок по теме «Круглые числа»				Самостоятельная работа С.65
103		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.	Знать : -названия и последова-тельность чисел от 11 до 20; -разрядный состав чисел от 11 до 20; -алгоритм сложения и вычитания в пределах 20; -таблицу сложения и вычитания в пределах 20; Уметь : -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток; -решать и комментиро-вать решения составных задач на сложение и вычитание в 2 действия (по опорной схеме); -считать десятками	Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; -учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; -включаться в деятельность на уроке; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: -добывать новые знания;  -находить ответы на вопросы; перерабатывать полученную информацию; - делать выводы в результате совместной работы всего класса; -применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин.	-проявлять интерес к повторению изученного материала; -опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.	Работа с информационными источниками	С. 56-57
104		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.				Дидактические игры	С. 58-59
105		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.				Самостоятельная работа С.67	С. 60-61
106		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток-				Выполнение индивидуальных заданий
107		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток				Самостоятельная работа С.69	. С. 62-63
108		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.				Дидактические игры	С. 64-65
109		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.				Парно -групповая работа	С. 66-67
110		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.				Самостоятельная работа С.71	С. 68-69
111		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.	Счёт предметов в пределах 20. Название и за­пись двузначных чисел. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток			Работа с информационными источниками	С. 70-71
112		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода че­рез десяток.				Дидактические игры	С. 72-73
113		Запись и название чисел до 20. Сло­жение и вычита­ние в пределах 20 без перехода через десяток				Выполнение индивидуальных заданий
114		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.	Уметь выпол­нять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток			Самостоятельная работа С.73	С. 74-75
115		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.				Выполнение индивидуальных заданий	С. 76-77
116		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.				Самостоятельная работа С.75	С. 78-79
117		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.				Работа с информационными источниками	С. 80-81
118		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.				Дидактические игры	С. 82-83
119		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.				Самостоятельная работа С.77	С. 84-85
120		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.				Работа с информационными источниками	С. 86-87
121		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через деся­ток.				Дидактические игры	С. 88-89
123		Квадратная таб­лица сложения. Сложение и вы­читание в преде­лах 20 с перехо­дом через десяток				Выполнение индивидуальных заданий
124		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десятою».
125		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток».					С. 90-91
126		Административ­ная контрольная работа за учеб­ный год				Комбинированная контроль-ная ра­бота
127		Анализ кон­трольной работы. Работа над ошиб­ками, допущен­ными в контроль­ной работе					С. 92
128		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток».					С. 93
129		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток»					С. 94
130		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток».				Самостоятельная работа С.79	С. 95
131		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток».					С. 96
132		Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с пе­реходом через десяток»