Смотреть ещё
18 846
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогУЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Дата |
Тема, (страницы
учебника |
Решаемые проблемы (цели) |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
|||||||
Понятия |
Предметные
|
Универсальные |
Личностные |
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||||
I четверть |
|||||||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 |
|||||||||||
1 |
01.09 |
День Знаний |
|
|
|
|
|
||||
2 |
02.09 |
Повторение:
сложение Учебник, РТ*, ч. 1, с. 3 |
Проблема: Как выполнять устные вычисления? Цель: проверить умения самостоятельно работать на уроке, обосновывать выполненные действия, находить закономерность в построении ряда чисел, усвоение понятий «число», «цифра», структуры двузначных, трехзначных чисел; сформированность вычислительных умений и навыков, умение сравнивать трехзначные числа и решать задачи, находить признаки сходства и различия многоугольников |
Знакомство
|
Научатся:
называть последовательность натуральных чисел |
Познавательные:
устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Проявлять
интерес к изучению учебного предмета математики (к освоению математических
способов решения |
||||
3 |
04.09 |
Письменные
приемы сложения Учебник,
|
Проблема: Какими свойствами сложения можно воспользоваться для выполнения письменных приемов сложения и вычитания удобным способом? Цель:
проверить умения составлять и решать простые задачи, усвоение
переместительного и сочетательного свойств сложения, |
Сложение
и вычитание чисел |
Научатся: выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией |
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между
объектами; Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
||||
4 |
07.09 |
Решение
уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения Учебник,
Диск** |
Проблема: Что такое буквенные выражения? Цель: проверить умения применять латинские буквы в выражениях с переменной, решать уравнения, вычислять периметр геометрической фигуры, выполнять вычисления в столбик; сформированность вычислительных умений и навыков |
Решение уравнений. Использование устных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач |
Научатся:
применять латинские буквы в выражениях |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
строить |
Понимать
универсальность математических |
5 |
08.09 |
Решение
уравнений Учебник,
|
Проблема: Как решить уравнение с неизвестным слагаемым? Цель:
совершенствовать вычислительные умения и навыки, умения решать уравнения на
основе соотношения между целым и частью, на основе взаимосвязи между
компонентами |
Уравнение,
|
Научатся:
решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на
основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с
переменной; объяснять решение, пользуясь изученной математической
терминологией, выполнять проверку; решать текстовые |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между
объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Применять
правила |
6 |
09.09 |
Решение
уравнений Учебник,
Диск |
Проблема: Как решить уравнение с неизвестным уменьшаемым? Цель: способствовать развитию умений решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, сравнивать числовые выражения, решать текстовую задачу, измерять длину отрезка |
Неизвестное уменьшаемое. Решение уравнения с неизвестным уменьшаемым. Взаимосвязь чисел при вычитании. Сравнение выражений. Решение задачи. Длина отрезка, единицы длины |
Научатся:
решать уравнения на нахождение неизвестного
уменьшаемого |
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
осмысленно читать тексты математического Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
7 |
11.09 |
Решение
уравнений Учебник,
Диск |
Проблема: Как решить уравнение с неизвестным вычитаемым? Цель: способствовать развитию умений решать уравнения с неизвестным вычитаемым, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку
|
Неизвестное
|
Научатся:
решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на
основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений,
пользуясь изученной математической терминологией, выполнять |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Понимать
значение математических |
8 |
14.09 |
Обозначение
геометрических фигур буквами (обобщение Учебник,
|
Проблема:
Для чего Цель: способствовать развитию умений распознавать геометрические фигуры, обозначать геометрические фигуры буквами, работать с чертежно-измерительными инструментами |
Распознавание геометрических фигур, обозначение вершин буквами. Измерение сторон треугольника. Решение текстовой задачи, уравнений |
Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура). Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать
возможность существования различных точек |
Проявлять
положительное отношение |
9 |
15.09 |
Повторение
пройденного: «Что узнали? Уч., с. 14–16 |
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания, использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов, находить значения числовых выражений, определять верные и неверные неравенства |
Работа с геометрическим материалом (отрезки, ломаная). Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение величин. Вычисление значений числовых выражений |
Научатся:
выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использовать
математическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения
числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
Умножение и деление (56 ч) |
|||||||
10 |
16.09 |
Конкретный
смысл умножения и деления Учебник,
РТ, с. 8 |
Проблема: Что такое умножение? Цели: способствовать развитию умений понимать конкретный смысл умножения, заменять сумму одинаковых слагаемых умножением, сравнивать произведение двух чисел с суммой нескольких одинаковых слагаемых; учить составлять задачу по краткой записи (рисунку) |
Знакомство
|
Научатся:
использовать математическую терминологию при чтении и записи
математических выражений; различать суммы с одинаковыми |
Познавательные:
прогнозировать содержание раздела; делать выводы по
аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать
математические знания Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
11 |
18.09 |
Связь
умножения и деления (закрепление Учебник,
|
Проблема:
Как связан каждый множитель Цель: способствовать развитию умений по заданному примеру на умножение составлять два выражения на деление, объяснять, как получили, используя математическую терминологию |
Взаимосвязь арифметических действий. Составление выражений. Решение
текстовой задачи, |
Научатся:
называть компоненты и результаты умножения и
деления, устанавливать взаимосвязь между |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать
математические знания Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Проявлять
положительное отношение |
.
12 |
21.09 |
Четные
и нечетные числа. Таблица умножения и деления Учебник,
|
Проблема:
Какие числа называются четными, Цель:
способствовать развитию умений выполнять вычисления |
Четные
и нечетные числа. |
Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число). Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Проявлять
интерес к применению поисковых |
13 |
22.09 |
Таблица
умножения Учебник,
|
Проблема:
Для чего необходимо знать таблицу Цель:
способствовать развитию умений применять в разных игровых формах знание
таблицы умножения с числом 3, работать с программами решения задач, находить
периметр фигуры, выполнять |
Таблица умножения с числом 3. Решение уравнений, задач. Нахождение периметра многоугольников. Решение выражений в 2–3 действия. Выполнение проверки вычислений |
Научатся:
применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3;
работать с программами решения задач; находить периметр фигуры; |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
14 |
23.09 |
Связь
между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач (изучение
новых знаний Учебник,
|
Проблемы:
Что такое цена, количество, стоимость? Как связаны Цель: способствовать развитию умений решать текстовые задачи на основе знания связи между величинами: цена, количество, стоимость, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам – стоимость и количество и решать их, решать уравнения, числовые выражения |
Текстовые
задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчет стоимости товара
(цена, Решение
уравнений, числовых выражений, |
Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость». Научатся:
решать |
Познавательные:
фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:
строить |
Понимать
необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью |
15 |
25.09 |
Связь
между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех
предметов (изучение новых знаний Учебник,
|
Проблемы:
Что такое масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов?
Как связаны данные Цель:
способствовать развитию умений решать задачи на нахождение массы одного
предмета, если известны количество предметов |
Нахождение
массы одного предмета, количества предметов, массы всех предметов. Связь
между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Анализ в числовом ряду. Составление числовых выражений, нахождение их значений |
Научатся:
анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать
задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны
количество предметов и общая масса этих предметов, |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания
в соответствии Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
понимать |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
16 |
28.09 |
Порядок
Учебник,
РТ, с. 13. Диск |
Проблема: В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях со скобками? Цель:
способствовать развитию умений устанавливать и использовать правила порядка |
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях (действие, |
Научатся:
вычислять значение числовых выражений в
два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать
уравнения |
Познавательные:
проводить Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Понимать
значение математических |
17 |
29.09 |
Порядок
Учебник,
РТ, с. 14 |
Проблема: В каком порядке выполняются действия в числовых выражениях, если в выражение без скобок входят только сложение и вычитание или только умножение и деление? Цель:
способствовать развитию умений применять правила порядка выполнения действий |
Установление порядка выполнения действий и выполнение вычислений в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение
неизвестного множителя. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Вычисление периметра многоугольника. Выполнение проверки |
Научатся:
применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со
скобками |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию |
Проявлять
положительное отношение |
18 |
30.09 |
Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи (изучение новых знаний и способов действий). Учебник,
Диск |
Проблема:
Какая существует взаимосвязь между величинами: расход ткани на одну вещь,
количество вещей, расход Цель: способствовать развитию умений понимать взаимосвязь между результатом и компонентами действий, сравнивать именованные числа, решать текстовые задачи и составлять обратные к ним |
Соблюдение
|
Научатся:
понимать взаимосвязь между |
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные:
проводить Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре |
Проявлять
интерес к применению поисковых |
19 |
02.10 |
Таблица
умножения и деления Учебник,
РТ, с. 15. Диск |
Проблема: Как выполнить умножение и деление с числом 4? Цель:
способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с
числом 4, используя рисунок, |
Составление
таблицы умножения и деления с числом 4. Решение задачи, запись условия в
таблице. Составление |
Научатся:
составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя |
Познавательные:
фиксировать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:
строить |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
20 |
05.10 |
Таблица
Учебник,
|
Проблема:
Что такое таблица Пифагора? Цель:
способствовать развитию умений воспроизводить по памяти таблицу умножения |
Таблица Пифагора. Нахождение по таблице произведений. Решение текстовой задачи, нахождение значений выражений в несколько действий. Таблица умножения и деления с числом 4 |
Познакомятся с таблицей Пифагора. Научатся:
воспроизводить по памяти |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре, использовать умение |
Понимать
универсальность математических |
21 |
06.10 |
Задачи
Учебник, РТ, с. 17. Диск |
Проблема: Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз? Цель:
способствовать развитию умений решать текстовые задачи на увеличение числа |
Задачи
на увеличение числа обратных
задач. Решение выражений, уравнений на основе взаимосвязи между компонентами
и результатами действий. |
Научатся:
анализировать текстовую задачу и выполнять краткую
запись задачи |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
22 |
07.10 |
Контрольная работа |
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель:
способствовать развитию умений находить значения числовых выражений, применяя
изученные правила о порядке выполнения действий, включающих только сложение и
вычитание, только умножение и деление, сложение, вычитание, умножение и
деление, сравнивать величины, решать текстовые задачи, составлять обратные |
Правило
нахождения произведения, множителя. Сравнение величин длины. Составление числовых
выражений. |
Научатся:
применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со
скобками |
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные:
использовать речевые средства в
соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной |
Осуществлять
самоконтроль |
23 |
09.10 |
Работа
над ошибками. Задачи Учебник,
РТ, с. 18 |
Проблема:
Как различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько Цель: способствовать развитию умений выполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять и решать задачи, обратные данной |
Задачи
на увеличение числа |
Научатся:
анализировать текстовую |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
24 |
12.10 |
Задачи
Учебник,
РТ, с. 19. Диск |
Проблема: Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз? Цель:
способствовать развитию умений решать текстовые задачи на уменьшение числа |
Задачи
|
Научатся:
решать |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Понимать
универсальность математических |
25 |
13.10 |
Задачи
Учебник,
РТ, с. 20 |
Проблема: Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз? Цель: способствовать развитию умений решать и сравнивать решения задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, опираясь на схематические рисунки, чертежи, вычислять значение числового выражения, содержащего два действия |
Задачи
|
Научатся: различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок) |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
признавать возможность существования различных точек зрения, корректно
отстаивать свою |
Проявлять
интерес к расширению знаний, |
26 |
14.10 |
Таблица
умножения и деления Учебник, с. 40. РТ, с. 21. Диск |
Проблема: Как составить таблицу умножения и деления с числом 5? Цель: способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями |
Таблица
умножения и деления с числом 5. Решение задач, составление числовых выражений,
вычисление их Логическая
|
Научатся:
составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи
арифметическим способом; выполнять действия |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Проявлять
положительное отношение |
27 |
16.10 |
Задачи
Учебник,
РТ, с. 22 |
Проблема: Как решать задачи на кратное сравнение? Цель:
способствовать развитию умений решать задачи на кратное сравнение с опорой |
Задачи
на кратное сравнение чисел. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?
Схематический чертеж. Решение уравнений |
Научатся:
решать |
Познавательные:
осмысленно Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
28 |
19.10 |
Задачи
и способов действий). Учебник,
РТ, с. 23. Диск |
Проблема: Как правильно выбрать арифметическое действие при решении задач на кратное сравнение? Цель:
способствовать развитию умений различать задачи на
разностное и кратное сравнение чисел, решать их, опираясь на схематические
рисунки, чертежи, обосновывать выбор арифметического |
Решение
задач на разностное |
Научатся:
применять способы решения задач на разностное и
кратное сравнение, обосновывать |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные:
строить |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
29 |
20.10 |
Задачи
Учебник,
РТ, с. 24. Диск |
Проблема: Как различать задачи на кратное и разностное сравнение чисел? Цель:
способствовать развитию умений различать и решать задачи |
Решение
задач на кратное сравнение. Выполнение построения геометрических фигур |
Научатся:
различать |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
понимать, Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Осознанно
проводить самоконтроль и адекватную самооценку |
30 |
21.10 |
Таблица
умножения и деления Учебник,
РТ, с. 25. Диск |
Проблема: Как составить таблицу умножения и деления с числом 6? Цель:
способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с
числом 6, вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв,
находить |
Таблица
умножения и деления с числом 6. |
Научатся:
составлять таблицу умножения и деления с числом 6;
увеличивать |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
31 |
23.10 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» (закрепление знаний и способов действий). Учебник,
РТ, с. 26 |
Проблемы: Что знаем? Чему научились? Цель:
способствовать закреплению умений воспроизводить по памяти таблицы умножения
и деления, выполнять |
Умножение
|
Научатся:
воспроизводить по памяти |
Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные:
проводить Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
32
|
26.10 |
Задачи
Учебник,
РТ, с. 27 |
Проблема: Как решать задачи на нахождение четвертого пропорционального? Цель:
способствовать развитию умений решать задачи на нахождение четвертого
пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления |
Решение
задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок |
Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий |
Оценивать
учебную деятельность, |
33
|
27.10 |
Задачи
Учебник,
|
Проблема:
Как составить задачу по задан- Цель:
способствовать развитию умений решать задачи на нахождение четвертого пропорционального,
использовать знание таблиц |
Задачи
на нахождение четвертого пропорционального. Составление Подсчет
количества фигур разными |
Научатся:
решать задачи изученного вида; составлять
задачи |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Проявлять
интерес, переходящий в потребность |
34
|
28.10 |
Таблица
умножения и деления Учебник,
|
Проблема: Как составить таблицу умножения и деления с числом 7? Цель:
способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с
числом 7, решать уравнения способом подбора, изменять длины отрезков |
Таблица
умножения и деления с числом 7. Решение составной задачи |
Научатся:
составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом
подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать
составные задачи, включающие увеличение |
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
35
|
30.10 |
Контроль
|
Проблема: Как проверить знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов? Цели:
создать условия для обобщения полученных знаний (табличные случаи умножения и
деления, порядок выполнения действий в выражениях, решение |
Табличное
умножение Порядок
выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой
задачи арифметическим способом. Нахождение |
Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
выполнять |
Осуществлять
самоконтроль |
|
|
II четверть |
|
|
|
|
|
36 (1) |
09.11 |
Повторение
пройденного: «Что узнали? Чему Учебник,
РТ, с. 32–33 |
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений решать составные задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок |
Решение
составных задач |
Научатся:
решать |
Познавательные:
выделять Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
37 (2) |
10.11 |
Решение задач (комплексное применение знаний и способов действий). Учебник,
|
Проблема: Как различать виды задач? Цель: способствовать развитию умений решать разные виды задач с помощью схематического чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Решение
задач |
Научатся:
решать |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
строить |
Понимать
значение математических |
38 (3) |
11.11 |
Площадь.
Способы сравнения фигур по площади (изучение новых знаний Учебник,
РТ, с. 34–35. Диск |
Проблема: Как найти площадь фигуры? Цель:
способствовать развитию умений определять площади разных фигур с помощью
наложения, сравнивать фигуры по площади; решать уравнения, соблюдать порядок
выполнения действий в числовых |
Сравнение площадей разных фигур способом «наложение», подсчетом количества квадратов с одинаковой площадью. Решение числовых выражений на порядок действий |
Познакомятся
с понятием «площадь Научатся:
определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать |
Познавательные:
понимать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Понимать
значение математических |
39 (4) |
13.11 |
Единица
Учебник,
РТ, с. 36–37. Диск |
Проблемы: В каких единицах измеряется площадь фигуры? Как записать единицы площади? Цели: способствовать ознакомлению с единицей площади (м2); содействовать развитию умений находить площадь фигуры при помощи мерки (м2), решать составные задачи |
Единица
площади – квадратный сантиметр, условное обозначение |
Познакомятся:
Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать |
Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира |
40 (5) |
16.11 |
Площадь
Учебник,
РТ, с. 38–39. Диск |
Проблема: Как найти площадь прямоугольника? Цель:
способствовать развитию умений находить площадь прямоугольника в практической
деятельности; выполнять чертеж квадрата заданных размеров, делить квадрат на
квадратные сантиметры, |
Правило вычисления площади прямоугольника. Длина, ширина фигуры. Построение квадрата с заданной стороной, разделение на квадратные сантиметры, вычисление площади фигуры. Составление равенств |
Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального |
Познавательные:
осмысленно Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
41 (6) |
17.11 |
Таблица
Учебник,
РТ, с. 40–41. Диск |
Проблема: Как составить таблицу умножения и деления с числом 8? Цель: способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 8, решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом, решать уравнения, составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур |
Таблица
умножения и деления с числом 8. Решение задач |
Научатся:
составлять таблицу умножения с числом 8; решать
задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать
уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо
геометрических фигур; вычислять значение |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию |
Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей |
42-43 (7-8) |
18.11 20.11 |
Закрепление
по теме «Таблица умножения и деления» Учебник,
|
Проблемы:
Что узнали? Чему научились? Как Цель:
способствовать развитию умений воспроизводить по памяти таблицу умножения |
Таблица
умножения и деления. Решение |
Научатся:
решать задачи на нахождение периметра и площади
прямоугольника |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; использовать
математические знания Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку результатов своей учебной деятельности |
44 (9) |
23.11 |
Таблица
умножения и деления Учебник,
Диск |
Проблема: Как составить таблицу умножения и деления с числом 9? Цель:
способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с
числом 9, объяснить значения выражений в контексте задачи, переводить одни
единицы длины |
Таблица умножения и деления с числом 9. Объяснение значения выражений в контексте задачи. Перевод одних единиц длины в другие. Вычисление площади и периметра квадрата |
Научатся:
составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения
выражений |
Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий. Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные:
строить |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
45 (10) |
24.11 |
Единица
Учебник,
РТ, с. 46–47. Диск |
Проблема:
Какие еще Цель:
способствовать развитию умений соотносить единицы измерения площади,
сравнивать их, определять |
Единицы
площади – квадратный дециметр. Условное обозначение (дм2). Подсчет
количества квадратных сантиметров в квадратном дециметре. Решение задач |
Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением. Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи |
Познавательные:
понимать Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ
решения учебной задачи Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Применять
правила общения, осваивать навыки сотрудничества |
46 (11) |
25.11 |
Сводная
таблица умножения (комплексное Учебник,
|
Проблема: Как составить сводную таблицу умножения? Цель:
способствовать развитию умений составлять сводную таблицу умножения,
различать четные и нечетные числа, решать текстовые задачи на кратное
сравнение, соблюдать порядок выполнения действий |
Сводная
таблица умножения. Четные и нечетные числа. Решение задач на кратное
сравнение. Порядок выполнения действий |
Научатся:
составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
47 (12) |
27.11 |
Решение задач (комплексное применение знаний и способов действий). Учебник,
|
Проблема: Как различать виды задач? Цель: способствовать развитию умений решать разные виды задач с помощью схематического чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Решение
задач |
Научатся:
решать |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
строить |
Понимать
значение математических |
48 (13) |
30.11 |
Единица
Учебник,
РТ, с. 52. Диск |
Проблема:
Какие еще Цель: способствовать развитию умений записывать единицы площади, находить площадь классной комнаты, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачи на кратное сравнение |
Единица
площади – квадратный метр. Условное обозначение (м2). Измерение
длины и ширины класса. Вычисление площади класса. План сада, вычисление
площади участка. Решение |
Познакомятся
с новой единицей площади – квадратный метр Научатся:
записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии
Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Проявлять
положительное отношение |
49 (14) |
01.12 |
Закрепление
по теме «Таблица умножения» Учебник,
|
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель:
способствовать развитию умений решать текстовые задачи изученных видов
(расчет стоимости товара, нахождение площади |
Таблица умножения. Решение задач (расчет стоимости товара; нахождение площади и периметра прямоугольника), составление обратных задач. Перевод величин. Составление
выражений Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок |
Научатся:
использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с
величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и
геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной |
Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре; |
Осуществлять
самоконтроль |
50 (15) |
02.12 |
Повторение
пройденного: «Что узнали? Чему Учебник,
РТ, с. 55 |
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель:
способствовать развитию умений решать задачи геометрического содержания |
Решение
задач изученных видов. Подбор делимого и делителя для составления выражения.
Вычисление длины третьей стороны треугольника |
Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Проявлять
интерес к расширению знаний, |
51 (16) |
04.12 |
Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ
результатов Учебник,
|
Проблема: Как оценить свои достижения по математике? Цель:
способствовать развитию умений выполнять устные вычисления и выбирать
выражения с одинаковым результатом, решать задачи геометрического |
Тестовая
работа. Выбор выражений с одинаковым результатом. Сравнение выражений.
Увеличение (уменьшение) числа |
Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные:
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
52 (17) |
07.12 |
Умножение
Учебник,
РТ, с. 56. Диск |
Проблема: Что получится в результате умножения на 1? Цель:
способствовать развитию умений умножать число на 1, анализировать задачи,
составлять план и решать текстовые задачи разных видов, выполнять устные
математические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязи между
компонентами и результатами арифметических |
Правило умножения любого числа на 1. Выполнение
|
Научатся:
применять правило умножения на 1; решать |
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать
учебные действия в соответствии с поставленной целью; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
53 (18) |
08.12 |
Умножение
Учебник,
РТ, с. 57. Диск |
Проблема:
Что получится в результате Цели:
способствовать развитию умений применять правило умножения числа на 0,
выполнять устные вычисления, решать уравнения на сложение, вычитание,
умножение и деление, задачи разных видов; способствовать |
Правило
умножения любого числа на 0. |
Научатся:
применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать
уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов;
способствовать развитию логического мышления |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; использовать
математические знания Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий при работе в паре, в группе в ходе |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
54 (19) |
09.12 |
Деление
вида: а : а, 0 : а Учебник,
Диск |
Проблема:
Как выполнять деление числа Цель:
способствовать развитию умений применять частные случаи деления на основе
взаимосвязи умножения |
Связь
деления |
Научатся:
применять частные случаи деления на основе |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные:
проводить Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию |
Понимать
универсальность математических |
55 (20) |
11.12 |
Деление
вида: а : а, 0 : а (закрепление знаний Учебник,
Диск |
Проблема: Какое существует правило деления с числом 0? Цель:
способствовать развитию умений владеть приемами деления: а : а,
0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи
разных видов, соблюдать порядок выполнения действий |
Деление
нуля |
Научатся:
владеть приемами деления: |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения |
Осознанно
проводить самоконтроль и адекватную самооценку |
56 (21) |
14.12 |
Текстовые
Учебник,
РТ, с. 64–65. Диск |
Проблема: Как решать задачи в три действия? Цель:
способствовать развитию умений выполнять устные и письменные вычисления,
представлять краткую запись условия задачи и составлять выражения к задачам в
три действия, |
Решение
текстовых задач в три действия. Краткая запись условия задачи, составление |
Научатся:
составлять выражения |
Познавательные:
осмысленно Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию
|
Применять
правила |
57 (22) |
15.12 |
Доли.
Образование Учебник,
РТ, с. 68. Диск |
Проблемы:
Что такое доли? Как сравнивать Цель:
способствовать развитию умений находить заданную долю |
Доли.
Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли
числа и числа по его доле, уравнений |
Научатся:
применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа;
сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на
определение доли числа |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
осуществлять |
Оценивать
учебную деятельность, |
58 (23) |
16.12 |
Круг.
Учебник,
Диск |
Проблема: Что такое круг, окружность? Цели: способствовать ознакомлению с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус»; содействовать развитию умений вычерчивать окружность с использованием циркуля, решать выражения, соблюдая порядок
выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального, |
Круг.
Окружность (центр, |
Познакомятся
с понятиями «круг», «окружность», Научатся:
вычерчивать окружность |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
строить |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
59 (24) |
18.12 |
Круг.
Учебник,
РТ, с. 70. Диск |
Проблема: Как начертить окружность? Цель:
способствовать развитию умений вычерчивать окружность |
Круг.
Окружность (центр, |
Научатся:
вычерчивать окружность |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Проявлять
интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр.,
предложенных |
60 (25) |
21.12 |
Задачи
на нахождение и способов действий). Учебник,
РТ, с. 75. Диск |
Проблема:
Как решать задачи на нахождение доли числа и числа Цель:
способствовать развитию умений решать задачи на нахождение доли числа и числа
по его доле, решать |
Решение
задач на нахождение доли числа доле.
Решение уравнений. |
Научатся:
решать задачи на нахождение доли числа и числа |
Познавательные:
осмысленно Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Осуществлять
самоконтроль |
61 (26) |
22.12 |
Единицы
времени: год, месяц, сутки (изучение новых знаний Учебник,
Диск |
Проблема:
Какие Цель: способствовать развитию умений пользоваться табелем-календарем, определять по календарю количество дней в месяце, рассчитывать продолжительность каникул |
Единицы
времени: год, месяц, сутки. Работа Решение
задач на нахождение доли числа |
Познакомятся с табелем-календарем. Научатся:
применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с
опорой |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина). Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
задавать вопросы для уточнения, четко |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
62 (27) |
23.12 |
Единицы
времени: год, месяц, сутки Учебник,
РТ, с. 76. Диск |
Проблемы: Сколько часов в сутках? Как определить время по часам? Цель:
способствовать развитию умений называть единицы времени, переводить одни
единицы времени в другие |
Сутки.
Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи |
Познакомятся
Научатся:
называть единицы времени, |
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию |
Проявлять
положительное отношение |
63 (28) |
25.12 |
Закрепление.
Контроль и учет знаний Учебник,
|
Проблема:
Что умеем Цель:
организовать |
Табличные
|
Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины) |
Познавательные:
выделять Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные:
строить высказывания в соответствии |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
III четверть |
|||||||
Внетабличное умножение и деление (28 ч) |
|||||||
64 (1) |
11.01 |
Приемы
умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3 Учебник,
РТ,
ч. 2, Диск |
Проблема: Как выполнять умножение для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3? Цель: способствовать развитию умений различать приемы умножения, применять порядок действий в выражениях без скобок, выполнять устное и письменное умножение и деление, составлять числовой ряд по правилу |
Приемы
умножения и деления. Решение |
Научатся:
различать приемы умножения; применять порядок
действий в объяснениях; выполнять |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные:
строить |
Понимать
универсальность математических |
65 (2) |
12.01 |
Прием
деления для случаев вида 80 : 20 (изучение новых знаний РТ, с. 6–7. Диск |
Проблема: Как выполнить деление для случаев вида 80 : 20? Цель:
способствовать развитию умений выполнять деление двузначных чисел, подробно
объясняя прием вычислений, анализировать текстовую задачу, выполнять краткую
запись |
Прием
деления. Решение |
Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях |
Познавательные:
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе
делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
использовать речевые средства в ходе |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
66 (3) |
13.01 |
Умножение
суммы Учебник,
РТ, с. 8–9. Диск |
Проблема: Как умножить сумму на число? Цель:
способствовать развитию умений умножать сумму на число |
Умножение
Планирование
хода решения |
Научатся:
применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр
прямоугольника; решать |
Познавательные:
проводить Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Понимать
значение математических |
67 (4) |
15.01 |
Решение задач несколькими способами (комплексное применение знаний и способов действий). Учебник,
РТ, с. 10–13. Диск |
Проблема: Как решать задачи разными способами? Цель: способствовать развитию умений выполнять умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач, сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства); решать уравнения |
Решение
задач несколькими способами. |
Научатся:
умножать сумму на число разными способами |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе,
корректно отстаивать свою |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
68 (5) |
18.01 |
Приемы
умножения для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 (изучение новых знаний Учебник,
Диск |
Проблема: Как выполнить умножение для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23? Цель: способствовать развитию умений выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами, использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число, решать составные и логические задачи, переводить одни величины длины в другие, соблюдать порядок действий в выражениях |
Приемы
умножения двузначного числа на однозначное. Выполнение |
Научатся:
выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами;
использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на
число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в
другие; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками |
Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Проявлять
положительное отношение |
69 (6) |
19.01 |
Закрепление приемов умножения и деления (закрепление знаний и способов действий). Учебник,
|
Проблема: Как выполнить умножение для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23? Цель: способствовать развитию умений выполнять умножение вида: 23 · 4, 4 · 23, подробно объяснять прием вычислений, решать уравнения с одинаковыми числами, чертить отрезки заданной длины |
Приемы
умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. |
Научатся:
применять алгоритм умножения в вычислениях,
объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые
задачи арифметическим способом; чертить отрезки |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить Коммуникативные:
строить |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
70 (7) |
20.01 |
Решение
Учебник,
Диск |
Проблема:
Как составить план решения Цель: способствовать развитию умений выполнять внетабличное умножение и деление, составлять по таблице задачу на нахождение четвертого пропорционального и решать ее, составлять обратные задачи, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях |
Решение задач на нахождение четвертого пропорционального разными способами и логической задачи. Вычисление периметра четырехугольника. Порядок выполнения действий в выражениях |
Научатся:
выполнять внетабличное умножение и деление, составлять
план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить
периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в
выражениях со скобками |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные
действия в устной Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
71 (8) |
22.01 |
Выражение
Учебник,
Диск |
Проблема:
Как решать выражения с двумя Цель:
способствовать развитию умений находить значение выражения с двумя
переменными, использовать математические термины |
Выражение
|
Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с переменной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении
|
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
72 (9) |
25.01 |
Деление
суммы на число Учебник, РТ, с. 23. Диск |
Проблема:
Как выполнить деление суммы Цель: способствовать развитию умений применять прием деления суммы на число, решать задачи разными способами, составлять задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, составлять задачу по выражению и решать ее |
Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение
Составление
|
Научатся:
применять прием деления суммы на число; решать задачи
разными способами; составлять задачи по выражению; соблюдать |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Самостоятельно
|
73 (10) |
26.01 |
Деление
суммы на число (комплексное применение знаний Учебник,
РТ, с. 24. Диск |
Проблема:
Какой способ деления суммы Цель:
способствовать развитию умений выполнять деление суммы |
Деление суммы на число. Решение
текстовых задач разными способами. Порядок |
Научатся:
выполнять деление суммы на число, выбирая удобный
способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения;
соблюдать |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные:
строить |
Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем |
74 (11) |
27.01 |
Закрепление.
Деление суммы на число Учебник, РТ, с. 25. Диск |
Проблема: Как выполнить деление двузначного числа на однозначное? Цель:
способствовать закреплению умений |
Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач. Дополнение условия задачи и ее решение. Сравнение длин ломаных. Распознавание углов |
Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы |
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
75 (12) |
29.01 |
Связь между числами при делении (закрепление знаний и способов действий). Учебник, с. 16. РТ, с. 26. Диск |
Проблема: Какая существует связь между числами при делении? Цель:
способствовать развитию умений находить взаимосвязь действий умножения и
деления, делить двузначное число на однозначное с опорой на алгоритм, решать
текстовые |
Связь
между числами при делении. Постановка вопроса и решение задач на нахождение
доли числа. Выполнение |
Научатся:
находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на
однозначное с опорой |
Познавательные:
устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении |
Проявлять
уважение |
76 (13) |
01.02 |
Проверка деления умножением (изучение новых знаний и способов действий). Учебник,
Диск |
Проблема: Как выполнить проверку умножения? Цель:
способствовать развитию умений находить взаимосвязь умножения и деления,
выполнять проверку деления умножением, решать уравнения, текстовую |
Выполнение проверки деления умножением по алгоритму. Решение задач по выражению. Решение текстовой задачи, содержащей зависимость. Площадь геометрической фигуры |
Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе |
Понимать
универсальность математических |
77 (14) |
02.02 |
Приемы
деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22 (изучение новых знаний РТ, с. 29. Диск |
Проблема: Как выполнить деление двузначного числа на двузначное? Цель:
способствовать развитию умений находить частное способом подбора для случаев |
Деление двузначного числа на двузначное путем подбора частного. Решение уравнений на деление, задачи на нахождение числа по доле. Сбор и представление информации, связанной со счетом |
Научатся:
находить частное способом |
Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи |
Проявлять
положительное отношение |
78 (15) |
03.02 |
Проверка
умножения с помощью деления и способов действий). Учебник,
Диск |
Проблема: Как выполнить проверку умножения? Цель:
способствовать развитию умений выполнять проверку умножения с помощью
деления, находить взаимосвязь умножения и деления, работать с отрезками |
Проверка
умножения с помощью деления. Построение отрезка заданной длины, вычисление
длины отрезка Дополнение
|
Научатся:
выполнять проверку умножения с помощью |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
79 (16) |
05.02 |
Решение
уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения Учебник,
РТ, с. 32. Диск |
Проблема: Как решать уравнения на умножение и деление? Цель: способствовать развитию умений решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения, выполнять проверку вычислений, решать составные задачи с недостающими данными, составлять задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Решение
уравнений на основе связи между |
Научатся:
решать уравнения на основе знания связи между результатом
и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать
составные задачи с недостающими данными; |
Познавательные:
фиксировать математические отношения Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
80 (17) |
08.02 |
Решение
уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения Учебник,
|
Проблема:
Как решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя
на основе знания связей между результатом и компонентами действий умножения Цель:
способствовать развитию умений решать уравнения на нахождение неизвестного
множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом
и компонентами действий умножения и деления, находить площадь прямоугольника,
соблюдать |
Решение
уравнений на основе связи между Составление
|
Научатся:
решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на
основе знания взаимосвязи между результатом |
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме; Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для
ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности; |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
81 (18) |
09.02 |
Повторение
пройденного: «Что узнали? Чему Учебник,
|
Проблема: Что узнали? Чему научились? Цель:
способствовать закреплению умений |
Выполнение
|
Научатся:
решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и
результатом действий умножения и деления, выполнять |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Представлять
значение математических |
82 (19) |
10.02 |
Деление
Учебник,
РТ, с. 33. Диск |
Проблема: Как выполнить деление с остатком? Цель: способствовать развитию умений выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок, решать текстовые задачи, вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле) |
Деление
с остатком. Выполнение вычислений на основе рисунка. Решение текстовых задач.
Нахождение площади фигуры (целого числа по его |
Научатся:
понимать конкретный смысл |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные:
строить |
Понимать
значение математических |
83 (20) |
12.02 |
Деление
Учебник, с. 27. РТ, с. 34. Диск |
Проблема: Какое правило необходимо соблюдать при выполнении деления с остатком? Цель:
способствовать развитию умений соотносить значение остатка и делителя, решать
текстовые задачи на нахождение долей, на определение продолжительности
событий, находить варианты решений нестандартных задач, соблюдать порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок,
распознавать фигуры с острыми углами, вычислять периметр |
Деление
с остатком. Формулирование правила деления Решение
задач на нахождение целого числа по его доле, |
Научатся:
соотносить значение остатка и делителя; решать текстовые задачи |
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать
|
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
84 (21) |
15.02 |
Приемы
нахождения частного Учебник,
РТ, с. 35. Диск |
Проблема: Какие приемы удобно использовать при нахождении частного и остатка? Цели:
организовывать работу исследовательской лаборатории (выявление необходимости
знания таблицы умножения и деления); способствовать развитию умений выполнять
деление с остатком разными способами, решать текстовую задачу арифметическим
способом, строить отрезок заданной длины, переводить одни единицы |
Выполнение
деления с остатком разными способами. Решение текстовой задачи арифметическим
способом. Построение отрезка заданной длины, перевод одних единиц длины |
Научатся:
осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи |
Понимать
универсальность математических |
85 (22) |
16.02 |
Приемы
нахождения частного Учебник,
РТ, с. 36. Диск |
Проблема:
Как построить алгоритм деления Цель:
способствовать развитию умений применять метод подбора при выполнении деления
с остатком, решать и составлять текстовые задачи, обратные данной, соблюдать
порядок выполнения действий |
Выполнение
деления с остатком разными способами. Решение текстовой задачи арифметическим
способом, составление обратной задачи. Порядок |
Научатся:
применять метод подбора при выполнении |
Познавательные:
фиксировать Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
86 (23) |
17.02 |
Приемы
нахождения частного Учебник,
РТ, с. 37. Диск |
Проблема:
Как найти Цель:
способствовать развитию умений применять метод подбора при выполнении деления
с остатком, решать и составлять задачи, обратные данной, |
Проверка
деления умножением. Объяснение значений выражений, |
Научатся:
применять метод подбора при выполнении |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Понимать
значение математических |
87 (24) |
19.02 |
Деление
меньшего числа на большее Учебник, |
Проблема:
Как можно выполнить деление меньшего числа Цель:
способствовать развитию умений применять частные случаи деления с остатком,
делить меньшее число |
Деление
меньшего числа |
Научатся:
применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять
значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками |
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный
поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и
проверять эти Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач |
Проявлять
интерес к применению поисковых |
88 (25) |
22.02 |
Проверка Учебник,
Диск |
Проблема:
Как выполнить проверку деления Цель:
способствовать развитию умений применять двухступенчатую проверку деления |
Проверка
деления с остатком. Решение задачи на определение продолжительности события.
Построение квадрата заданной площади. Порядок |
Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Познавательные:
устанавливать взаимосвязь в явлениях Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Понимать
значение математических |
89-90 (26-27) |
24.02 26.02
|
Повторение
пройденного: «Что узнали? Чему Учебник,
Диск |
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель:
способствовать |
Выполнение
|
Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Осуществлять
самоконтроль |
91 (28) |
29.02 |
Проект
Учебник,
|
Проблемы:
Для чего Цель:
способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий
творческого и поискового характера, организовывать подготовительный этап
проектной деятельности: мотивацию, постановку учебной задачи, планирование
деятельности по выполнению проекта, |
Решение
задач-расчетов на определение |
Научатся:
понимать значимость математики в жизни людей; |
Познавательные:
выполнять мыслительные операции анализа
и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии Регулятивные:
планировать Коммуникативные:
совместно оценивать результат работы |
Проявлять
интерес к математике, заинтересованность в приобретении и расширении знаний |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 |
|||||||
92 (29) |
01.03 |
Устная нумерация (комплексное применение знаний и способов действий). Учебник,
РТ, с. 39. Диск |
Проблема: Как из сотен образуется тысяча? Цель:
способствовать развитию умений различать числа натурального ряда от 100 до
1000, переводить одни единицы измерения в другие, составлять числовые |
Устная
нумерация чисел от 1 |
Научатся:
различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни |
Познавательные:
понимать Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
93 (30) |
02.03 |
Письменная
нумерация Учебник,
Диск |
Проблема:
Как образуются трехзначные Цель:
способствовать развитию умений определять десятичный состав трехзначных чисел
от 100 до 1000, считать сотнями, работать на счетах, составлять и решать
уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых |
Образование и
называние трехзначных |
Научатся:
различать десятичный состав трехзначных чисел |
Познавательные:
проводить несложные обобщения и использовать математические Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать
математические термины Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
94 (31) |
04.03 |
Разряды Учебник,
РТ, с. 41. Диск |
Проблема: Как называются разряды чисел? Цель:
способствовать развитию умений называть разряды счетных единиц, читать и записывать
трехзначные |
Названия
разрядов счетных единиц, чтение |
Научатся:
называть разряды счетных единиц, читать и записывать
трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи;
осуществлять перевод одних величин |
Познавательные:
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно
найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в
соответствии с поставленными Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
95 (32) |
07.03 |
Натуральная
последовательность трехзначных чисел Учебник,
Диск |
Проблема:
Что обозначает каждая цифра Цель:
способствовать развитию умений читать и записывать трехзначное число,
называть десятичный состав чисел, составлять задачи по выражению, |
Натуральная
|
Научатся:
читать |
Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
строить |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
96 (33) |
09.03 |
Увеличение
(уменьшение) числа Учебник,
РТ, с. 42. Диск |
Проблема: Как можно получить число, которое больше или меньше данного в 10, 100 раз? Цель:
способствовать развитию умений увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 раз,
составлять последовательность чисел по заданному правилу, решать уравнения с
проверкой, изменять вопрос задачи в соответствии с изменением способа
решения, |
Увеличение
|
Научатся:
увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз; |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию |
Понимать
значение математических |
97 (34) |
11.03 |
Замена
трехзначного Учебник,
Диск |
Проблема:
Как выполнить замену трехзначного числа суммой разрядных слагаемых? Цель:
способствовать развитию умений заменять числа суммой разрядных слагаемых,
записывать трехзначные числа, выполнять устные |
Замена
трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Запись трехзначных чисел.
Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения
действий в числовых выражениях со скобками |
Научатся:
заменять числа суммой раз- |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Проявлять
положительное отношение |
98-99 (35-36) |
14.03 15.03 |
Сложение
Учебник,
РТ, с. 47. Диск |
Проблема: Как выполнить сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел? Цель:
способствовать развитию умений выполнять сложение (вычитание) на основе
десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата, |
Сложение
|
Научатся:
выполнять сложение (вычитание) на основе |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
100 (37) |
16.03 |
Сравнение
трехзначных чисел Учебник,
Диск |
Проблема: Как сравнивать трехзначные числа? Цель:
способствовать развитию умений записывать числа в порядке убывания, применять
способы сравнения |
Сравнение
трехзначных |
Научатся:
применять способы сравнения чисел в письменных
вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной, |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять Коммуникативные:
строить |
Осознанно
проводить самоконтроль и адекватную самооценку |
101 (38) |
18.03 |
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) Учебник,
РТ, с. 50 |
Проблема: Как определить общее число единиц (десятков, сотен) в числе? Цель:
способствовать развитию умений понимать выражения «число десятков» – «всего
десятков», определять общее число единиц, десятков, сотен в числе,
представлять трехзначные числа |
Определение
общего числа единиц (десятков, сотен) |
Научатся:
понимать выражения «число |
Познавательные:
понимать Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
102 (39) |
21.03 |
Единицы
массы: килограмм, грамм Учебник,
РТ, с. 51. Диск |
Проблема: Как узнать массу предмета? Цель:
способствовать развитию умений выбирать гири определенной массы для набора
заданного количества граммов, решать составные задачи разными способами,
находить значение числовых выражений с именованными числами, соблюдать
порядок выполнения действий в числовых |
Единицы
массы: килограмм, грамм. Соотношения между единицами измерения |
Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм. Научатся:
выполнять вычисления |
Познавательные:
понимать Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи |
Понимать
универсальность математических |
103 (40) |
22.03 |
Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ
результатов Учебник,
|
Проблема: Как оценить свои достижения по математике? Цель:
способствовать развитию умений читать и записывать трехзначные числа цифрами,
соблюдать порядок выполнения действий |
Запись
трехзначных чисел. Чтение и запись чисел цифрами. Разрядный состав чисел.
Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий |
Научатся:
работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении
проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать
задачу, находить площадь фигуры); осуществлять |
Познавательные:
выделять Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
104 (41) |
23.03 |
Контроль
|
Проблема: Что умеете делать хорошо, а над чем придется поработать? Цели:
создать условия для обобщения полученных знаний на уроках |
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. |
Научатся:
работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий |
Познавательные:
выделять Регулятивные:
выполнять Коммуникативные:
строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять
изученные правила общения, осваивать навыки |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
Сложение и вычитание (11 ч) |
|
|
|
|
|
105 (42) |
25.03 |
Приемы
устных вычислений Учебник,
РТ, с. 52. Диск |
Проблема: Как выполнить сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулями? Цель:
способствовать развитию умений соотносить новый материал с уже известным,
называть разрядный состав чисел от 100 до 1000, |
Сложение
и вычитание чисел |
Научатся:
соотносить новый материал с уже известным; |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами, делать Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии Коммуникативные:
строить |
Проявлять
интерес, переходящий в потребность |
IV четверть |
|||||||
106 (1) |
04.04 |
Приемы
устных вычислений (изучение Учебник,
РТ, с. 53. Диск |
Проблема: Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях? Цель:
способствовать развитию умений выполнять сложение |
Устные
приемы вычислений. Решение текстовых задач с величинами. Составление числовых
выражений |
Научатся:
выполнять сложение |
Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Оценивать
учебную деятельность, |
107 (2) |
05.04 |
Приемы
устных вычислений Учебник,
РТ, с. 54. Диск |
Проблема: Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях? Цель:
способствовать развитию умений применять свойства сложения в устных
вычислениях, находить значения выражений удобным способом, делить с остатком,
решать текстовые |
Устные приемы вычислений. Проверка вычислений. Подбор пропущенных чисел в выражениях. Решение текстовой задачи, характеризующей процесс работы |
Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Проявлять
положительное отношение |
108 (3) |
06.04 |
Разные способы вычислений. Проверка
Учебник,
РТ, с. 55. Диск |
Проблема: Как использовать разные способы вычислений в устных вычислениях? Цель:
способствовать развитию умений использовать разные способы вычислений,
преобразовывать выражения для выполнения действий с ними, составлять задачу
по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа, соблюдать |
Разные
способы вычислений. Проверка вычислений. |
Научатся:
использовать разные способы вычислений; преобразовывать выражения для
выполнения действий с ними; составлять задачу |
Познавательные:
стремиться полнее использовать свои Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
109 (4) |
08.04 |
Приемы
письменных вычислений (изучение РТ, с. 56. Диск |
Проблема:
Как удобно выполнять сложение Цель:
способствовать развитию умений выбирать удобный способ для письменных
вычислений в столбик, решать геометрические |
Приемы
письменных вычислений. Порядок выполнения действий |
Научатся:
выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать
геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы
длины |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию |
Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат |
110 (5) |
11.04 |
Алгоритм
письменного сложения (закрепление знаний Учебник,
РТ, с. 57. Диск |
Проблема: Как составить алгоритм письменного сложения чисел? Цель:
способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного сложения
трехзначных чисел, дополнять условие, составлять |
Алгоритм сложения многозначных чисел. Дополнение условия и решение задачи. Составление обратной задачи и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок |
Научатся:
составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять
условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом;
составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в
числовых |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные:
контролировать свои действия осознавать важность своевременного и
качественного выполнения |
Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей |
111 (6) |
12.04 |
Алгоритм письменного вычитания (комплексное применение знаний и способов действий). Учебник,
РТ, с. 58. Диск - |
Проблема: Как составить алгоритм письменного вычитания чисел? Цель: способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел, подбирать пропущенные данные в уравнение, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Алгоритм вычитания многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок |
Научатся:
составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать
пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим
способом; |
Познавательные:
устанавливать математические отношения
между объектами; проводить несложные обобщения Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
использовать речевые средства в ходе |
Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
112 (7) |
13.04 |
Виды
треугольников Учебник,
Диск |
Проблема:
Как называются треугольники Цель:
способствовать развитию умений классифицировать треугольники по длине их
сторон: равнобедренные |
Различение
по
длине сторон. Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Сравнение |
Научатся:
складывать треугольники |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные:
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности; принимать активное участие |
Оценивать
учебную деятельность, |
113 (8) |
15.04 |
Закрепление изученного материала (закрепление знаний и способов действий). Учебник,
Диск |
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты их решения, решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального, находить ошибки в вычислениях, определять треугольники по соотношению длин сторон |
Письменные
приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение текстовых задач.
Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение проверки. Определение
треугольников по соотношению длин |
Научатся:
применять алгоритмы письменного сложения |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Осуществлять
самоконтроль |
114– (9-10) |
18.04 19.04 |
Повторение
пройденного: «Что узнали? Чему научились?» |
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель:
способствовать развитию умений при менять алгоритмы письменного сложения и
вычитания, составлять |
Решение
задач: на определение продолжительности события, на разностное сравнение
величин, способом составления выражения. Работа в паре по тесту «Верно? |
Научатся:
применять алгоритмы письменного сложения |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их. Регулятивные:
выполнять Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
Умножение и деление (14 ч) |
|||||||
116 (11) |
20.04 |
Приемы
устных вычислений Учебник,
РТ, с. 59. Диск |
Проблема: Как выполнить деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями? Цель:
способствовать развитию умений использовать приемы умножения и деления |
Устные
приемы умножения |
Научатся:
использовать приемы умножения и деления чисел |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои
действия в соответствии Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
117 (12) |
22.04 |
Приемы
устного умножения и деления Учебник,
Диск |
Проблема: Как выполнить разными способами умножение и деление суммы на число? Цель:
способствовать развитию умений выполнять умножение |
Способы
выполнения умножения и деления суммы на число. Уменьшение чисел |
Научатся:
использовать приемы умножения и деления чисел |
Познавательные:
строить модели, отражающие различные отношения между объектами; Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
строить |
Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики |
118 (13) |
25.04 |
Приемы
устного умножения и деления Учебник,
РТ, с. 61. Диск |
Проблема:
Как выполнить устно умножение Цель:
способствовать развитию умений применять взаимосвязь умножения и деления при
выполнении вычислений, исправлять неверное решение уравнений, соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок,
распознавать |
Приемы
устного умножения Порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. |
Научатся:
применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений;
исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимать
универсальность математических |
119 (14) |
26.04 |
Виды
треугольников |
Проблемы: Какие существуют виды углов? Как их различать? Цель: способствовать развитию умений классифицировать треугольники по видам углов, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные, чертить треугольники, обозначать вершины углов буквами, решать и сравнивать составные задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, выполнять деление с остатком с проверкой |
Различение
|
Научатся:
классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные,
прямоугольные, тупоугольные; чертить |
Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
самостоятельно делать несложные выводы Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
120 (15) |
27.04 |
Закрепление (закрепление знаний и способов действий). Учебник, РТ, с. 64 |
Проблема: Как различать треугольники? Цель:
способствовать развитию умений сравнивать способы решения задач, составлять |
Деление
суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное Порядок
выполнения действий |
Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок |
Познавательные:
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания |
Осуществлять
самоконтроль |
121 (16) |
29.04 |
Прием
письменного умножения на однозначное число Учебник,
РТ, с. 65. Диск |
Проблема: Какой прием удобно использовать при вычислении трехзначного числа на однозначное? Цель:
способствовать развитию умений выполнять умножение трехзначного числа |
Использование
письменных приемов умножения. Порядок выполнения действий |
Научатся:
выполнять умножение |
Познавательные:
фиксировать Регулятивные:
находить способ решения учебной задачи Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Проявлять
интерес, переходящий в потребность |
122 (17) |
03.05 |
Прием
письменного умножения на однозначное число (изучение Учебник,
РТ, с. 66. Диск - |
Проблема: Как составить алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число? Цель:
способствовать развитию умений составить алгоритм умножения трехзначного
числа |
Письменный прием умножения на однозначное число (алгоритм). Составление вопроса к задаче и ее решение. Использование геометрических инструментов для выполнения построения отрезка |
Научатся:
составлять алгоритм умножения с переходом |
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме; делать выводы по аналогии Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
строить |
Применять
правила |
123 (18) |
04.05 |
Прием
письменного умножения на однозначное число Учебник,
|
Проблема:
Как пользоваться алгоритмом письменного умножения Цель:
способствовать развитию умений использовать алгоритм письменного умножения
трехзначного числа на однозначное, разные способы краткой записи условия
задачи, решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестного компонента
действия, осуществлять выбор равносторонних треугольников из предложенных |
Выполнение
письменного умножения |
Научатся:
применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать
разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи,
уравнения на нахождение неизвестных множителя, |
Познавательные:
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты
математического Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства; |
Понимать
значение математических |
124 (19) |
06.05 |
Закрепление изученных приемов умножения (закрепление знаний и способов действий). Учебник,
|
Проблема:
Как использовать алгоритм письменного умножения Цель:
способствовать развитию умений использовать приемы умножения, выполнять
деление с остатком, |
Использование
приемов умножения. Решение задачи |
Научатся:
использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять
проверку |
Познавательные:
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в
учебнике; использовать математические знания Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач |
Осуществлять
самоконтроль |
125 (20) |
10.05 |
Прием
письменного деления на однозначное число Учебник,
РТ, с. 67. Диск |
Проблема: Как выполнить деление трехзначного числа на однозначное? Цель:
способствовать развитию умений составить алгоритм письменного деления на
однозначное число (в столбик), преобразовывать задачу и выполнять ее решение,
вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий |
Письменное
|
Научатся:
составлять алгоритм письменного деления |
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме. Регулятивные:
осуществлять Коммуникативные:
принимать участие в обсуждении |
Проявлять
мотивацию учебной деятельности |
126 (21) |
11.05 |
Прием
письменного Учебник,
РТ, с. 68. Диск |
Проблема: Как составить алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное? Цель: способствовать развитию умений при- менять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; классифицировать уравнения по группам, решать текстовые задачи; называть треугольники по соотношению длин сторон |
Составление
алгоритма письменного деления трехзначного числа |
Научатся:
применять алгоритм письменного деления трехзначного
числа на однозначное; |
Познавательные:
стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
строить |
Проявлять
положительное отношение |
125 (22) |
13.05 |
Проверка Учебник,
РТ, с. 69. Диск |
Проблема: Как выполнить проверку деления умножением? Цель:
способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления
трехзначного числа на однозначное, выполнять |
Выполнение
проверки деления умножением. Распределение уравнений на группы. |
Научатся:
применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное,
выполнять проверку деления умножением; решать уравнения |
Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
126 (23) |
16.05 |
Проверка
Учебник,
РТ, с. 70 |
Проблема: Как выполнить проверку деления умножением? Цель:
способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления
трехзначного числа на однозначное, выполнять |
Нахождение
ошибок в вычислениях, запись правильного решения. Решение текстовых задач. |
Научатся:
применять алгоритм письменного деления трехзначного
числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; применять
вычислительные приемы |
Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск
средств для достижения учебной задачи; выполнять Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения |
Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
127 (24) |
17.05 |
Знакомство
Учебник,
РТ, с. 71 |
Проблема:
Что такое калькулятор, как им Цели:
познакомить |
Калькулятор,
условные знаки арифметических действий. Алгоритм выполнения арифметического
действия. Вычисление площади прямоугольника с помощью калькулятора. Проверка
вычислений с помощью |
Познакомятся:
Научатся:
пользоваться калькулятором – выполнять |
Познавательные:
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе
делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в
соответствии с поставленными целями Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные:
строить |
Понимать значение математики в жизни и деятельности человека |
Повторение и обобщение изученного материала (7 ч) |
|||||||
128 (25) |
18.05 |
Повторение
пройденного: «Что узнали? Чему Учебник,
|
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель:
способствовать развитию умений представлять многозначное число в виде суммы |
Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Сравнение величин. Вычисление частного и остатка, выполнение проверки. Решение текстовых задач |
Научатся:
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
сравнивать величины; вычислять частное |
Познавательные:
стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии Коммуникативные:
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение
вести диалог, речевые коммуникативные средства;
|
Осуществлять
самоконтроль |
129 (26) |
20.05 |
Обобщение
Учебник,
|
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цели:
способствовать закреплению умений читать и записывать |
Нумерация.
Образование, название и запись чисел |
Научатся:
читать |
Познавательные:
осмысленно Регулятивные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, |
Оценивать
|
130 (27) |
23.05 |
Обобщение
Учебник,
РТ, с. 73–74- |
Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель:
способствовать |
Умножение
Выполнение проверки вычислений. Решение уравнений. Таблица умножения и деления. Умножение суммы на число. Деление суммы на число |
Научатся:
выполнять умножение |
Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Регулятивные:
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, Коммуникативные:
понимать различные позиции в подходе |
Понимать
универсальность математических |
131 (28) |
24.05 |
Итоговый
контроль |
Проблема: Что умеете делать хорошо, а над чем придется поработать в четвертом классе? Цели:
создать условия для обобщения полученных знаний на уроках |
Обобщение
полученных знаний на уроках математики в третьем классе, проверка знаний
учащихся, выполнение |
Научатся:
работать самостоятельно, |
Познавательные:
выделять Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные:
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон |
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
133 (29) |
25.05 |
Анализ
Учебник,
РТ, с. 75 |
Проблема: Как выполнить работу над ошибками? Цели:
способствовать развитию умений анализировать типичные ошибки, читать,
записывать, сравнивать трехзначные числа; заменять их суммой разрядных
слагаемых, выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава
трехзначных чисел, определять общее число единиц |
Анализ
и работа над ошибками. Соблюдение порядка |
Научатся:
анализировать типичные ошибки; читать, записывать, соблюдать |
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; Коммуникативные:
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и
действиями других участников, работающих в паре, |
Проявлять
интерес к изучению математики: количественных |
134-135 (30-31) |
27.05 30.05 |
Обобщение
Учебник,
РТ, с. 76–79 |
Проблема:
Над чем Цель:
способствовать развитию умений распознавать и изображать геометрические
фигуры, строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин |
Геометрические
фигуры |
Научатся:
решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого,
вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и
вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений;
различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр |
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами; делать Регулятивные:
выполнять Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности |
Проявлять интерес к изучению математики |
130 (27) |
|
|
|
|
|
|
|
131 (28) |
|
|
|
|
|
|
|
132 (29) |
|
|
|
|
|
|
|
133 (30) |
|
|
|
|
|
|
|
134– (31-32) |
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 663 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Анна Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.