|
№
урока
|
Тема
урока
|
Стр.
|
Задачи
урока
|
Характеристика деятельности учащихся.
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Что такое окружающий мир.
|
|
Сформировать у
учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с
особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по
этому предмету.
|
Умение
рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.
Отвечать на
вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).
Называть и
различать окружающие предметы и их признаки.
Сопоставлять
признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.
Группировать
предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).
Устанавливать
правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).
Наблюдать на
экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в
учебнике, называть признаки ранней осени.
Объяснять
значение некоторых дорожных знаков.
Обсуждать
значение правильной организации распорядка дня.
Знакомиться с
одноклассниками (работа в парах).
Ориентироваться
в школе (находить свой класс, своё место в классе).
Обсуждать
правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и
выполнять их.
Задавать вопросы
сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная
деятельность).
Выделять то, что
уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы).
Работать в малых
группах (в парах).
Находить нужную
информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника
Моделировать
дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного
поведения).
Выбирать форму
участия в проектной деятельности.
Объяснять
значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в
школе и на улице.
Рассказывать о
значении школы в жизни детей.
Оценивать своё
поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.
|
3.09
|
|
|
2.
|
Экскурсия в лес
|
|
Познакомить
детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению
слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о
справочной литературе.
|
4.09
|
|
|
3.
|
Экскурсия «Твоя школа».
|
|
Познакомить
детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить
с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к
работникам школы.
|
10.09
|
|
|
4.
|
Твоя школа. Игра
|
|
Познакомить
детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения.
Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам
общения со взрослыми и детьми.
|
11.09
|
|
|
5.
|
Экскурсия «Во дворе школы».
|
|
Познакомить с
территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во
дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.
|
17.09
|
|
|
6.
|
Э.кскурция Во дворе школы.
|
|
Отрабатывать
умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство
со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.
|
18.09
|
|
|
7.
|
Экскурсия «Вот и лето прошло».
|
|
Познакомить
детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного;
развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в
группах.
|
24.09
|
|
|
8.
|
Беседа «Вот и лето прошло».
|
|
Уточнить и
систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью;
закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и
рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.
|
25.09
|
|
|
9.
|
Экскурсия «Дорога в школу».
|
|
Начать изучение
правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.
|
1.10
|
|
|
10.
|
Дорога в школу. Игра.
|
|
Отрабатывать
правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут
возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.
|
2.10
|
|
|
11.
|
Твой распорядок дня.
|
|
Объяснить
необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять
время.
|
8.10
|
|
|
12.
|
Экскурсия «Осень».
|
|
Показать красоту
осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе.
Учить работать в парах.
|
9.10
|
|
|
13.
|
Осень. Устный журнал.
|
|
Закрепить
полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить
детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность.
Развивать творческие способности детей.
|
15.10
|
|
|
|
|
Умение выбирать
форму своего участия в проектной деятельности по теме.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Как ты рос. Наблюдение.Игра.
|
|
Познакомить с
содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с
основными возрастными периодами жизни.
|
Объяснять
значение правил личной гигиены и выполнять их.
Составлять
устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).
Воспринимать
свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов
чувств различать предметы и их признаки.
Объяснять
значение правильного питания.
Объяснять
значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки,
придумывать свои упражнения.
Составлять меню.
Выбирать одежду,
соответствующую сезону и обстоятельствам.
Оценивать своё
эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.
Различать эмоциональные состояния людей.
Осваивать нормы
поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в
процессе выполнения задания в парах.
Находить
дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.
Выполнять
задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.
Подбирать
фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным
признакам (с помощью членов семьи).
Участвовать в
коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с
сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по
выбору).
|
16.10
|
|
|
15.
|
Экскурсия в библиотеку
|
|
Показать
значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных
упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую
информацию в справочнике, размещённом в учебнике.
|
22.10
|
|
|
16.
|
Экскурсия в библиотеку
|
|
23.10
|
|
|
17.
|
Экскурсия в лес
|
|
Дать
элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с
важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной
осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать
внимание, память и творческие способности.
|
29.10
|
|
|
18.
|
Экскурсия в библиотеку.Игры на
свежем воздухе.
|
|
Показать
значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и
классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать
воображение и творческие способности, учить работать со справочником.
|
30.10
|
|
|
19.
|
Твоя одежда.
|
Уч.с.42-43.
|
Показать
значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное.
Продолжать развивать творческие способности.
|
15.11
|
|
|
20.
|
Твоя одежда.
|
Р.Т.с.28-29.
|
19.11
|
|
|
21.
|
Будь здоров!
|
Уч.с.44-45.
|
Познакомить
детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения.
На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний;
уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их
назначении.
|
22.11
|
|
|
22.
|
Будь здоров!
|
Р.Т.с.30-31.
|
26.11
|
|
|
23.
|
Твоё настроение.
|
Уч.с.46-47;
Р.Т.с.32-33.
|
Развивать
эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других
людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и
отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными
приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.
|
29.11
|
|
|
24.
|
Твоё настроение.
|
Р.Т.с.34-35.
|
3.12
|
|
|
25.
|
Будь внимательным!
|
Уч.48-49;
Р.Т.с.36-39.
|
Показать
значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память
учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного
материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся,
включая их в проектную деятельность.
|
6.12
|
|
|
26.
|
Будь внимательным!
|
Уч.с.50-53.
|
10.12
|
|
|
|
Внеклассная работа.
Проект учащихся по теме «Одежда»
С.54-55
|
Умение выбирать
форму своего участия в проектной деятельности по теме.
|
13.12
|
|
|
|
|
|
|
|
27.
|
Полна природа удивленья.
|
Уч.с.56-59;
Р.Т.с.3-4.
|
Сформировать
первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за
явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность.
Учить работать со схемами.
|
Умение различать
объекты живой и неживой природы.
Приводить
примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между
собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.
Классифицировать
объекты живой и неживой природы по разным признакам.
Самостоятельно
подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года.
Называть части
растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки;
описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).
Определять
принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять
отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.
Приводить
примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада,
огорода, ядовитых растений.
Характеризовать
поведение наблюдаемых животных.
Приводить
примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой
группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному
признаку.
Объяснять
различие между дикими и домашними животными.
Составлять
Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её.
Обсуждать
правила поведения в природе и выполнять их.
Распределять
роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в
таблице, оценивать количество ошибок.
Получать
информацию с помощью схем и рисунков.
Самостоятельно
проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений.
Проводить опыты
по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних
растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в
рабочей тетради.
Выбирать форму
участия в проектной деятельности.
|
17.12
|
|
|
28.
|
Вода и воздух.
|
Уч.с.60-61;
Р.Т.с.5.
|
Познакомить с
правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты.
Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к
ней.
|
20.12
|
|
|
29.
|
Вода и воздух.
|
Уч.с.62-63.
|
24.12
|
|
|
30.
|
Экскурсия «Зима».
|
|
Познакомить
учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте
природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными;
включить детей в природоохранительную деятельность.
|
27.12
|
|
|
31.
|
Зима.
|
Уч.с.64-65;
Р.Т.с.6-7.
|
Уточнить и
систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить
выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить
полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.
|
17.01
|
|
|
32.
|
Времена года.
|
Уч.с.66-67;
Р.Т.с.8-9.
|
Сформировать
представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать
творческое воображение учащихся.
|
21.01
|
|
|
33.
|
Как устроено растение.
|
Уч.с.68-69;
Р.Т.с.10-11.
|
Выявить степень
понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со
строением растения на примере цветкового растения.
|
24.01
|
|
|
34.
|
Как устроено растение.
|
Уч.с.70-71;
Р.Т.с.10-11.
|
28.01
|
|
|
35.
|
Деревья, кустарники, травы.
|
Уч.с.72-73;
Р.Т.с.12-13.
|
Познакомить
детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений
сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений
работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.
|
31.01
|
|
|
36.
|
Деревья, кустарники, травы.
|
Уч.с.74-75;
Р.Т.с.12-13.
|
4.02
|
|
|
37.
|
Как развивается растения.
|
Уч.с.76-77;
Р.Т.с.14-15.
|
Познакомить с
разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать
познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения
наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из
семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.
|
7.02
|
|
|
38.
|
Как развивается растения.
|
Р.Т.с.16-17.
|
11.02
|
|
|
39.
|
Растения в нашем классе.
|
Уч.с.78-79;
Р.Т.с.18-19.
|
Познакомить
учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить
понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и
изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.
|
14.02
|
|
|
40.
|
Насекомые, птицы, рыбы, звери.
|
Уч.с.80-82;
Р.Т.с.20-21.
|
Выявить у детей
имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать
внимание.
|
18.02
|
|
|
41.
|
Насекомые, птицы, рыбы, звери.
|
Уч.с.83-85;
Р.Т.с.22-23.
|
21.02
|
|
|
42.
|
Жизнь животных.
|
Уч.с.86-87;
Р.Т.с.24-25.
|
Познакомить
детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием.
Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений
за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.
|
25.02
|
|
|
43.
|
Жизнь животных.
|
Уч.с.88-89;
Р.Т.с.24-25.
|
28.02
|
|
|
44.
|
Домашние животные.
|
Уч.с.90-91;
Р.Т.с.26-27.
|
Показать
разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать
необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности
и наблюдательности.
|
4.03
|
|
|
45.
|
Домашние животные.
|
Уч.с.92-93;
Р.Т.с.28-29.
|
7.03
|
|
|
46.
|
Береги природу, человек!
|
Уч.с.94-97;
Р.Т.с.30-34.
|
Формировать
первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать
влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести
правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.
|
11.03
|
|
|
47.
|
Береги природу, человек!
|
Уч.с.98-101
|
14.03
|
|
|
|
Внеклассная работа.
Проект учащихся по теме
«Растения»
С.102-103
|
Умение выбирать
форму своего участия в проектной деятельности по теме.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48.
|
Наша Родина.
|
Уч.с.104-106.
|
Дать первое
представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в
облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов.
Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о
малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные
представления.
|
Умение узнавать
государственные символы России: гимн, герб, флаг.
Обсуждать
многонациональность нашей Родины.
Рассказывать по
рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России.
Называть свой
домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае
необходимости.
Составлять
рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания.
Обсуждать
значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать
старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении
совместного досуга.
Приводить
примеры профессий людей.
Наблюдать за
объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по
плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в
настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать
результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.
Обсуждать
правила поведения в природе и выполнять их.
Рассказывать,
подбирать стихи и рисунки о временах года.
Сравнивать и
классифицировать предметы (на примере транспорта).
Заполнять анкету
в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).
Оценивать свои
возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей,
самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать
свою постель, мыть посуду).
Оценивать своё
поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать
правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на
транспорте и выполнять их.
Обсуждать, как
встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.
Оценивать
возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их
предупреждения.
Отличать
реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием
фантастической планеты).
Сочинять рассказ
о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему,
начатую партнёром.
Находить
информацию о городе своего проживания, о гербе города (областного центра,
столицы края).
Самостоятельно
использовать справочник, размещённый в учебнике.
Моделировать
обстановку комнаты ученика.
Моделировать
ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию»,
«Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».
Участвовать в
коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки
или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по
выбору).
|
18.03
|
|
|
49.
|
Наша Родина.
|
Уч.с.107-109.
|
21.03
|
|
|
50.
|
Наш дом.
|
Уч.с.110-111;
Р.Т.с.39-41.
|
Дать
представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок,
деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета
посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок.
Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей
творческие способности.
|
1.04
|
|
|
51.
|
Наш дом.
|
Уч.с.112-113;
Р.Т.с.43.
|
4.04
|
|
|
52.
|
Наши родственники.
|
Уч.с.114-115;
Р.Т.с.44-45.
|
Дать
первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать
представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить
своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с
разнообразием занятий людей, их профессиями.
|
8.04
|
|
|
53.
|
Наши родственники.
|
Уч.с.116-117;
Р.Т.с.46-47.
|
11.04
|
|
|
54.
|
Хороший день.
|
Уч.с.118-119.
|
Продолжить
формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать
умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие
способности детей на материале урока.
|
15.04
|
|
|
55.
|
Хороший день.
|
Р.Т.с.48-49.
|
18.04
|
|
|
56.
|
Экскурсия в природу «Весна».
|
|
Познакомить
учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью
раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.
|
22.04
|
|
|
57.
|
Весна.
|
Уч.с.120-121;
Р.Т.с.50-51.
|
Уточнить и
систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить
обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений
фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность,
наблюдательность и творческие способности.
|
25.04
|
|
|
58.
|
Наша безопасность.
|
Уч.с.122-123;
Р.Т.с.52-53.
|
Дать
представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей
(автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.).
Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде,
лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а
также используя задания учебника и рабочих тетрадей.
|
29.04
|
|
|
59.
|
Наша безопасность.
|
Уч.с.124-125;
Р.Т.с.52-53.
|
2.05
|
|
|
60.
|
Будем вежливы.
|
Уч.с.126-127.
|
Формировать
умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить
недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к
собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать
его.
|
6.05
|
|
|
61.
|
Будем вежливы.
|
Р.Т.с.54-55.
|
9.05
|
|
|
62.
|
Мы едем, едем, едем…
|
Уч.с.128-129;
Р.Т.с.56-57.
|
Систематизировать
знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в
транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности
учащихся.
|
13.05
|
|
|
63.
|
Мы едем, едем, едем…
|
Уч.с.130-131;
Р.Т.с.56-57.
|
16.05
|
|
|
64.
65-66
|
Скоро лето.
Резерв
|
Уч.с.132-135;
Р.Т.с.58-59.
|
Познакомить
первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство
детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного
урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие
способности.
|
20.05
21.05
|
|
|
|
Внеклассная работа.
Проект учащихся по теме
«Растения»
С.102-103
|
Умение выбирать
форму своего участия в проектной деятельности по теме.
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.