- 11.09.2015
- 575
- 1
Смотреть ещё
18 831
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Предмет: Окружающий мир.
Класс: «4» А,Б,В,Г.
Дата составления: «__ » __________ 20__ года
№ пп |
дата |
тема |
кол-во ча-сов |
форма урока/педагогические средства |
деятельность обучающегося |
планируемые результаты |
вид контроля, КИМы |
||||
основные понятия |
предметные |
УУД |
личностные |
||||||||
|
|||||||||||
Раздел «Земля и человечество» (9 ч) |
|||||||||||
1 |
|
Мир глазами астронома |
1 |
Урок введения в новую тему |
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире, с точки зрения астронома. Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности |
Астрономия астроном |
Знать правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради |
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; раскрывать ценность природы для человека Коммуникативные: умение работать в парах, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формировать собственное мнение и позицию. |
-формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.
|
|
|
2 |
|
Планеты Солнечной системы |
1 |
Урок изучения нового материала |
Различать планеты и их спутники; устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года; формулировать выводы из изученного материала. |
Астрономия астроном |
Характеризовать различия звёзд и планет на примере Солнца и Земли. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке. |
|
|
|
3 |
|
Звездное небо – Великая книга Природы |
1 |
Урок-путешествие |
Изучать правила наблюдения звёздного неба; находить на карте знакомые созвездия; определять направления на север по Полярной звезде; моделировать изучаемые созвездия. |
Меркурий Венера Земля Марс Юпитер Сатурн Уран Нептун Большая Медведица Малая Медведица Полярная звезда Большой пёс Сириус Телец Альдебаран Плеяды |
Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года. |
Регулятивные: самостоятельно планировать свои действия при выполнении проектной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, Коммуникативные: овладение способностью вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку соб. |
|
|
|
4 |
|
Мир глазами географа |
1 |
Урок-исследование |
Сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные знаки на карте полушарий; обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. |
географ географическая карта карта полушарий глобус физическая карта политическая карта масштаб
|
Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать. Коммуникативные: работать в группе: координировать принимать различные позиции |
-осознавать ценность каждого человека в обществе; -проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.
|
|
|
5 |
|
Мир глазами историка |
1 |
Урок изучения нового материала |
Составлять рассказы о мире с точки зрения историка; обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. |
история историк историческая карта исторический источник архив летопись археология археолог |
Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: анализировать текст и схемы учебника, анализировать экологические связи, приводить примеры, моделировать связи организмов с окружающей средой. Коммуникативные: умение работать в парах, координировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
-осознавать необходимость бережного отношения к природе. |
|
|
6 |
|
Когда и где? |
1 |
Комбинированный урок |
Определять по «ленте времени» век, в котором происходили исторические события; обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях. |
|
Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле. Характеризовать растительный и животный мир каждого пояса. |
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию. |
-осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
7 |
|
Мир глазами эколога |
1 |
Комбинированный урок |
Рассказывать о мире с точки зрения эколога; анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению; знакомиться с Международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. |
|
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познав.задач. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе |
|
|
8 |
|
Сокровища Земли под охраной человечества |
1 |
Урок изучения нового материала |
Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия. |
Экологи-ческие проблемы Гринпис |
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (опыта); передача информации. Коммуникативные: стоить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию. |
формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.
|
|
|
9 |
|
Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги; извлекать из дополнительной лит-ры Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Красной книги. |
|
Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.
|
Регулятивные: научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа. Коммуникативные: умение работать в паре, вести диалог, излагать свое мнение; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
Раздел «Равнины горы России»(10 часов) |
|||||||||||
10 |
|
Равнины и горы России. Ильменский заповедник. |
1 |
Урок систематизации новых знаний |
Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; различать холмистые и плоские равнины; характеризовать формы земной поверхности России. |
Всемирное природное наследие Всемирное культурное наследие |
Посетить заповедник своего края. Оценивать личную роль в охране природы. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента. Познавательные: формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования. |
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
|
11 |
|
Моря, озера и реки России |
1 |
Урок-проект |
Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки; характеризовать особенности изучаемых водных объектов |
|
Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные: умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе. |
формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
|
|
|
12 |
|
Природные зоны России |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Знакомиться с картой природных зон России; определять по карте природные зоны России; высказывать предположения о причинах их смены |
Ильменский заповедник |
Находить и показывать на физической карте территорию России, её государственную границу, равнины и горы. Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны. |
|
|
13 |
|
Зона арктических пустынь |
1 |
Комбинированный урок |
Находить и показывать на карте природных зон России зону арктических пустынь; характеризовать зону арктических пустынь по плану; рассказывать об экологических связях в природной зоне, моделировать характерные цепи питания |
Дальневосточ- ный морской заповедник |
Находить и показывать на физической карте России разные водоёмы и определять их названия. Сравнивать и различать разные формы водоёмов |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов растений. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решении. |
Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога. |
|
|
14 |
|
Тундра |
1 |
Урок изучения нового материала |
Находить и показывать на карте природных зон России зону тундры; характеризовать зону тундры по плану; рассказывать об экологических связях в природной зоне, моделировать характерные цепи питания; сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни |
Заповедник «Остров Врангеля» |
Описывать климат, особенности растительного мира |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; использовать знаково-символические средства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников. |
Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны. |
|
|
15 |
|
Леса России |
1 |
Комбинированный урок |
Находить и показывать на карте природных зон России зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов; сравнивать зону тундры и лесных зон; моделировать характерные цепи питания |
Таймырский заповедник |
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников. |
Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям. |
|
|
16 |
|
Лес и человек |
1 |
Комбинированный урок |
Работать в паре: с помощью текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни человека; обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране; обсуждать правила поведения в лесу |
|
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации. Познавательные: активное использование речевых и информационных средств для решения коммуникативных и познавательных задач; установление аналогий и причинно-следственных связей Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны. |
|
|
17 |
|
Зона степей |
1 |
Комбинированный урок |
Находить и показывать на карте природных зон России зону степей; сравнивать общий вид леса и степей; обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения |
Приокско-Террасный заповедник |
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов животных. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников. |
формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.
|
|
|
18 |
|
Пустыни |
1 |
Урок-исследование |
Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни; устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги; знакомится с растительным и животным миром пустынь; обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения |
|
|
Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач. Коммуникативные: распределение функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.
|
|
|
19 |
|
У Черного моря |
1 |
Урок изучения нового материала |
Находить и показывать на карте зону субтропиков; устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны; знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа; обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Чёрного моря. |
Заповедник «Чёрные земли» Черноморское побережье Кавказа субтропики |
|
Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. составление «Книги природы родного края». Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.
|
|
|
Раздел «Родной край-часть большой страны»(15 часов) |
|||||||||||
20 |
|
Наш край |
1 |
Урок формирования умений и навыков |
Знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае; характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану; |
|
|
Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
|
Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны. |
|
|
21 |
|
Поверхность нашего края. Экскурсия. |
1 |
Комбинированный урок |
Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; обсуждать меры по охране поверхности родного края; |
|
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей; узнавать, называть и определять объекты, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
22 |
|
Водные богатства нашего края. |
1 |
Комбинированный урок |
Составлять список водных объектов своего региона; составлять план описания одного из водных объектов; моделировать значение водных богатств в жизни людей; выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов; участвовать в водоохранных мероприятиях в городе. |
|
Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.
|
|
|
23 |
|
Наши подземные богатства |
1 |
Комбинированный урок |
Находить и показывать на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых; практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, описывать изученное ископаемое, готовить сообщение и представлять его классу; сравнивать изученные полезные ископаемые. |
|
Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна. Находить на карте России родной регион. |
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
|
формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.
|
|
|
24 |
|
Земля-кормилица |
1 |
Урок изучения нового материала |
Различать типы почв; извлекать информацию о типах почв своего региона, извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв в регионе. |
названия почв нашего края |
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности. |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
25 |
|
Жизнь леса |
1 |
Урок изучения нового материала |
Выявлять экологические связи в лесу; рассказывать по своим наблюдениям о том, какие грибы, растения и животные встречаются в лесах родного края; Моделировать цепи питания; обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути их решения. |
|
Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) водоёмы нашей местности |
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
формирование личного отношения к окружающему миру; -осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.
|
|
|
26 |
|
Жизнь луга |
1 |
Комбинированный урок |
Выявлять экологические связи на лугу; рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона. Моделировать цепи питания; выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути их решения. |
|
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых, различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края). |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
27 |
|
Жизнь в пресных водах |
1 |
Комбинированный урок |
Выявлять экологические связи в пресном водоёме; рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края; моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона; обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде. |
|
Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их. Оценивать плодородие почв нашего края. |
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
28 |
|
Экскурсии в природные сообщества родного края |
1 |
Комбинированный урок |
Наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты; фиксировать результаты наблюдений; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах |
|
Характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес. |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
29 |
|
Экскурсии в природные сообщества родного края |
1 |
Урок изучения нового материала |
Наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты; фиксировать результаты наблюдений; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах |
|
Характеризовать природное сообщество луг, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество луг. |
Регулятивные: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. составление «Книги здорового питания». Познавательные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. - конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
|
|
|
30 |
|
Экскурсии в природные сообщества родного края |
1 |
Урок формирования умений и навыков |
Наблюдать объекты и явления природы; определять природные объекты; фиксировать результаты наблюдений; сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах |
|
Характеризовать природное сообщество водоём, взаимосвязи в этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество водоём. |
Регулятивные: планировать необходимые действия, действовать по плану Познавательные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения и выводы Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
31 |
|
Растениеводство в нашем крае |
1 |
|
Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий; знакомиться с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу; различать зёрна зерновых культур; различать сорта культурных растений; |
названия отраслей растениеводства нашего края |
|
Регулятивные: искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей. Познавательные: извлекать нужную информацию во время чтения и слушания. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли. |
. осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
32 |
|
Животноводство в нашем крае |
1 |
Комбинированный урок |
Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий; знакомиться с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу; различать породы домашних животных; |
названия отраслей животноводства нашего края |
|
Регулятивные: искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей. Познавательные: извлекать нужную информацию во время чтения и слушания. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли. |
Ориентироваться на выполнение моральных норм. |
|
|
33 |
|
Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие |
1 |
Урок изучения нового материала |
Выполнить тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами |
|
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: поиск необходимой информации. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания. |
|
|
34 |
|
Презентация проектов |
1 |
Комбинированный урок |
Извлекать информацию из дополнительных источников; готовить иллюстрации для презентации проекта; готовить тексты сообщений; выступать с сообщением в классе; оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей. |
|
Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края,
|
Регулятивные: понимать учебные задачи и стремиться их выполнить. Познавательные: поиск необходимой информации, моделировать действия в виде схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, осуществлять совместную |
-Ориентироваться на выполнение моральных норм.
|
|
|
Раздел «Страницы Всемирной истории»(5часов) |
|||||||||||
35 |
|
Начало истории человечества |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории; обсуждать роль огня и приручения животных; понимать роль археологии в изучении первобытного общества |
|
Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи о прошлом родного края, обычаях, религиозных и светских праздниках.. |
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить. Познавательные: анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
36 |
|
Мир древности: далекий и близкий |
1 |
Урок изучения нового материала |
Определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира; находить на карте местоположение древних государств; обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств. |
Первобытные люди Древний мир иероглифы пирамиды |
Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: находить в интернете и др. источниках информации различные сведения. Коммуникативные: интервьюировать ветеранов, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
37 |
|
Средние века: время рыцарей и замков |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Определять по «ленте времени» длительность Средневековья; находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье; сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья; сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия, место и время их возникновения, особенности храмов; понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. |
Средние века христианство ислам буддизм рыцарь замок |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах, задавать и отвечать на вопросы. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
38 |
|
Новое время: встреча Европы и Америки |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Определять по «ленте времени» длительность Нового времени; прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий; характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени |
|
|
Регулятивные: действовать по плану, вносить необходимые коррективы. Познавательные: извлекать нужную информацию, понимать информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
39 |
|
Новейшее время: история продолжается сегодня |
|
Урок развития умений и навыков |
Определять по «ленте времени» начало Новейшего времени; характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира; характеризовать значение исследования Арктики и Антарктиды для развития науки; рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях ХХ-ХХ1 веков |
|
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Коммуникативные: учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
|
|
|
Раздел «Страницы истории России»(20 часов) |
|||||||||||
40 |
|
Жизнь древних славян |
1 |
Комбинированный урок |
Анализировать карту расселения племён древних славян; выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; характеризовать верования древних славян; моделировать древнеславянское жилище. |
|
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
41 |
|
Во времена Древней Руси |
1 |
Урок-исследование |
Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в 1Х-Х1 веках; отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси; обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения. |
|
|
Регулятивные: Действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить Коммуникативные: учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
|
|
|
42 |
|
Страна городов |
1 |
Комбинированный урок |
Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов; обсуждать важность находок археологами берестяных грамот; характеризовать значение летописи об основании Москвы. |
|
Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета. |
осознавать необходимость ответственного отношения к природе. |
|
|
43 |
|
Из книжной сокровищницы Древней Руси |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; выявлять роль летописей для изучения истории России; сопоставлять оформление древнерусских книг с современными; обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры |
великий князь бояре дружина князь Владимир Крещение Руси христианство 988 год |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Коммуникативные: читать и слушать, извлекая нужную информацию. |
|
|
|
44 |
|
Трудные времена на Русской земле |
1 |
Комбинированный урок |
Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь; обсуждать причины поражения в ходе монгольского нашествия; находить на карте места сражений Александра Невского; |
кремль Великий Новгород Москва Юрий Долгорукий 1147 год |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета. |
Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
|
|
45 |
|
Русь расправляет крылья |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси; прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы; |
Кирилл Мефодий кириллица IХ век летописи монах Нестор |
|
Регулятивные: действие по плану, адекватное оценивание своих достижений, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: самостоятельно находить информацию из дополнительных источников. Коммуникативные: работа в группах, распределение обязанностей по проекту. |
Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания. |
|
|
46 |
|
Куликовская битва |
1 |
Комбинированный урок |
Составлять план рассказа о Куликовской битве; моделировать ход Куликовской битвы; рассказывать о поединках богатырей. |
дань хан Батый Золотая орда 1237 год Александр Невский 1240 год |
Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться выполнить её. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: распределение обязанностей, совместная работа с одноклассниками, с учителем. |
Ориентироваться на выполнение моральных норм. -Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
|
|
47 |
|
Иван Третий |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды; обсуждать значение освобождения от монгольского ига; отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига и венчания Ивана Грозного на царство. |
монастырь Иван Калита |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. -Проводить закаливание своего организма. |
|
|
48 |
|
Мастера печатных дел |
1 |
Урок-утренник
|
Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; сопоставлять современные и первопечатные учебники. |
|
|
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Познавательные: делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать и отвечать на вопросы других, осуществлять совместную деятельность в парах. |
-Ориентироваться на выполнение моральных норм. -Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. |
|
|
49 |
|
Патриоты России |
1 |
Урок изучения нового материала |
Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы. |
Народное ополчение Минин и Пожарский 1612 год |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить. Познавательные: анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
50 |
|
Петр Великий |
1 |
Комбинированный урок |
Рассказывать о реформах Петра I; описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. |
Иван Фёдоров книгопечатание первопечатники |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
осознавать необходимость ответственного отношения к своему народу. |
|
|
51 |
|
Михаил Васильевич Ломоносов |
1 |
Комбинированный урок |
Составлять план рассказа о М.В.Ломоносове; обсуждать, каковы были заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры; |
|
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, моделировать. Коммуникативные: обсуждение в группах, аргументировать свою позицию. |
Гордость за отчизну ,за великих людей. |
|
|
52 |
|
Екатерина Великая |
1 |
Урок изучения нового материала |
Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая; сравнивать положение разных слоёв российского общества. |
Михаил Фёдорович Романов 1613 год |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить. Познавательные: анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
53 |
|
Отечественная война 1812 года |
1 |
Комбинированный урок |
Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812года; обсуждать, почему война 1812г. называется Отечественной? |
|
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
54 |
|
Страницы истории XIX века |
1 |
Комбинированный урок |
Сопоставлять исторические источники; работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль; |
император 1721 год Санкт-Петербург 16 мая 1703 года янА.В. Суворов Ф.Ф. Ушаков крепостные дворе |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны. |
|
|
55 |
|
Россия вступает в XX век |
1 |
Урок изучения нового материала |
Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций; составлять план рассказа о событиях начала ХХ века |
Московский университет 1755 год |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, моделировать. Коммуникативные: обсуждение в группах, аргументировать свою позицию. |
-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. -Формировать чувство гордости за свою страну. |
|
|
56 |
|
Страницы истории 1920-1930-х годов |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомиться по карте СССР с административно- территориальным устройством страны; сравнивать гербы России и СССР; |
|
Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
|
Регулятивные: действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, вступать в диалог с учителем, одноклассниками. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
57 |
|
Великая война и Великая Победа |
1 |
Комбинированный урок |
Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны; Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; Встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их; |
Отечественная война Бородинская битва 1812 год Кутузов М.И. Наполеон |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
58 |
|
Великая война и Великая Победа. Цена победы. |
1 |
Комбинированный урок |
Делиться впечатлениями от фотографий военных лет; собирать материал о мероприятиях пазднования годовщины Победы в родном городе, в регионе. |
1941-1945 Великая Отечественная война. |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, планировать свои действия. Познавательные: выделять существенные и несущественные признаки. Коммуникативные: работа в парах, со взрослыми. |
Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны. |
|
|
59 |
|
Страна, открывшая путь в космос |
1 |
Урок изучения нового материала |
Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса. |
Э.К. Циолковский С.П. Королёв Ю.А. Гагарин |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. -Формировать чувство гордости за свою страну. |
|
|
Раздел «Современная Россия»(9 часов) |
|||||||||||
60 |
|
Основной закон России и права человека |
1 |
Комбинированный урок |
Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа и области, города федерального значения; анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка. |
Конституция |
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны. |
|
|
61 |
|
Мы – граждане России |
1 |
Комбинированный урок |
Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь; различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства; моделировать деятельность депутата. |
Конвенция |
Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации |
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, планировать свои действия. Познавательные: выделять существенные и несущественные признаки. Коммуникативные: работа в парах, со взрослыми. |
-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. -Формировать чувство гордости за свою страну. |
|
|
62 |
|
Славные символы России |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомиться с особенностями герба РФ, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других стран; знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы |
флаг герб гимн |
Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации |
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива. -Формировать чувство гордости за |
|
|
63 |
|
Такие разные праздники |
1 |
Урок обобщения и систематизации. |
Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; |
|
|
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
64 |
|
Путешествия по России |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомиться п материалам учебника с регионами, городами, народами России; совершать виртуальные экскурсии в разные города России; посещать музеи и осматривать памятники истории культуры. |
|
Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации |
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, планировать свои действия. Познавательные: выделять существенные и несущественные признаки. Коммуникативные: работа в парах, со взрослыми. |
Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны |
|
|
65 |
|
Путешествия по России |
1 |
Урок изучения нового материала |
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры; анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику. |
|
Подготавливать рассказ о правах ребёнка на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта. |
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
66 |
|
Путешествия по России |
1 |
Комбинированный урок |
Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках. |
|
Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации |
Регулятивные: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
67 |
|
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Выполнить тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами |
|
Обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). |
Регулятивные: действие по плану, адекватное оценивание своих достижений, адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: самостоятельно находить информацию из дополнительных источников. Коммуникативные: работа в группах, распределение обязанностей по проекту. |
Определять границы собственного знания и незнания. |
|
|
68 |
|
Презентация проектов (по выбору) |
1 |
Урок обобщение. |
Извлекать информацию из дополнительных источников; готовить иллюстрации для презентации проекта; готовить тексты сообщений; выступать с сообщением в классе; оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей. |
|
. |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступен 74 631 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 863 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.