|
№
урока
|
|
Тема урока
|
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
план
|
факт
|
|
|
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные
идеалы в жизни человека и общества (1 час)
|
|
|
1.
|
Россия
– наша Родина.
|
Восстановление
целостного представления о нашей Родине России.
Формирование
представления о духовном мире людей и культурных традициях.
|
Формирование
познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели.
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постанова учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и
учениками
|
Формирование
основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и
этнической принадлежности.
|
01.09
|
|
|
|
Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов)
|
|
|
2
|
Культура
и религия
|
Формирование
первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях
народов России.
|
Формирование
познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
|
08.09
|
|
|
|
3
|
Культура
и религия
|
Формирование
понимания связи между культурой и религией.
|
Формирование
познавательных УУД: структурирование знаний.
Формирование
регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование
коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
15.09
|
|
|
|
4
|
Возникновение
религий. Древнейшие верования
|
Формирование
знаний о древнейших верованиях и возникновении веры в Единого Бога.
|
Формирование
познавательных УУД: установление причинно – следственных связей, построение
логической цепи рассуждений.
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи
|
Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов
|
22.09
|
|
|
|
5
|
Возникновение
религий. Религии мира и их основатели
|
Формирование
знаний о возникновении религий мира и Их основателях.
|
Формирование
познавательных УУД: установление причинно – следственных связей, построение
логической цепи рассуждений.
Формирование
регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование
коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи
|
29.09
|
|
|
|
6
|
Священные
книги религий мира. Веды, Авеста, Трипитака
|
Формирование
представления о Священных книгах религий мира: Ведах, Авесте, Трипитаке.
|
Формирование
познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов.
|
06.10
|
|
|
|
7
|
Священные
книги религий мира. Тора, Библия, Коран
|
Формирование
представления о Священных книгах религий мира: Торе, Библии, Коране.
|
Формирование
познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме.
Формирование
регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование
коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
13.10
|
|
|
|
8
|
Хранители
предания в религиях мира
|
Формирование
представления
о преданиях в религиях мира и их хранителях.
|
Формирование
познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели.
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов.
|
20.10
|
|
|
|
9
|
Добро
и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
|
Формирование
знания о возникновении в мире зла.
|
Формирование
познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.
Формирование
регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
Формирование
коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве
отличные от собственной позиции других людей.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
27.10
|
|
|
|
10
|
Добро
и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
|
Формирование
понятий «грех», «раскаяние и воздаяние».
|
Формирование
познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.
Формирование
регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и
его результата.
Формирование
коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве
отличные от собственной позиции других людей.
|
|
10.11
|
|
|
|
11
|
Человек
в религиозных традициях мира
|
Формирование
первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных
религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального
народа России.
|
Формирование
познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.
Формирование
регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и
его результата
Формирование
коммуникативных УУД: умение задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов
|
17.11
|
|
|
|
12
|
Священные
сооружения
|
Формирование
представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении
священных сооружений в иудаизме и христианстве.
|
Формирование
познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, и несущественных).
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: умение с учётом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как
ориентир для построения действия.
|
Формирование
бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Воспитание доверия и
уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как
регуляторов морального поведения
|
24.11
|
|
|
|
13
|
Священные
сооружения
|
Формирование
представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении
священных сооружений в исламе и буддизме.
|
Формирование
познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, и несущественных).
Формирование
регулятивных УУД: оценки — выделения и осознания учащимся того, что уже
усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
Формирование
коммуникативных УУД: умения с учетом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия.
|
01.12
|
|
|
|
14
|
Искусство
в религиозной культуре
|
Формирование
знания об особенностях искусства в религиозных культурах христианства и
ислама.
|
Формирование
познавательных УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Формирование
регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование
коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Воспитание
доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
|
08.12
|
|
|
|
15
|
Искусство
в религиозной культуре
|
Формирование
знания об особенностях искусства в религиозных культурах иудаизма и буддизма.
|
15.12
|
|
|
|
16
|
Творческие
работы ученика
|
Закрепление
и расширение знаний об отечественных религиозно – культурных традициях как
духовной основе многонационального, многоконфессион-ого народа России.
|
Формирование
познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Формирование
регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний, его временных характеристик; планирования — определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
Формирование
коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
|
Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов.
|
22.12
29.12
|
|
|
|
17
|
Творческие
работы ученика
|
|
|
18
|
История
религий в России
|
Формирование
знания о появлении христианства на Руси, об исторической роли Православной
церкви в становлении российской государственности.
|
Формирование
познавательных УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели.
Формирование
регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Формирование
коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию
|
Воспитание
доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
|
12.01
|
|
|
|
19
|
История
религий в России
|
Формирование
знания о появлении на территории России ислама, буддизма, иудаизма и их роли
в становлении российской государственности.
|
|
|
19.01
|
|
|
|
20
|
Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды
|
Формирование
знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях
России.
|
Формирование
познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели.
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию.
|
Воспитание
доверия и уважения к истории и культуре всех народов.
|
26.01
|
|
|
|
21
|
Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды
|
02.02
|
|
|
|
22
|
Паломничества
и святыни.
|
Формирование
представления о главных святынях мировых религий.
|
Формирование
познавательных УУД: синтез — составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.
Формирование
регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и
его результата.
Формирование
коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
Воспитание
доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических
чувств как регуляторов морального поведения.
|
09.02
|
|
|
|
23
|
Праздники
и календари
|
Формирование
представления о главных праздниках в традиционных религиях России
|
Формирование
познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
Формирование
регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и
его результата.
Формирование
коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию.
|
Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов
|
16.02
|
|
|
|
24
|
Праздники
и календари
|
01.03
|
|
|
|
25
|
Религия
и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
|
Формирование
понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества.
|
Формирование
познавательных УУД: формулирование проблемы.
Формирование
регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в
план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и
его результата.
Формирование
коммуникативных УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
|
15.03
|
|
|
|
26
|
Религия
и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
|
|
|
22.03
|
|
|
|
27
|
Милосердие,
забота о слабых, взаимопомощь.
|
Формирование
нравственных понятий «милосердие», «забота о слабых», «взаимопомощь».
|
Формирование
познавательных УУД: синтез — составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: умение использовать речь для регуляции своего действия.
|
Воспитание
доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих
эмоциональных состояний.
|
05.04
|
|
|
|
28
|
Семья.
|
Формирование
понятия «семья», знаний об отношении традиционных религий к семье.
|
Формирование
познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.
Формирование
регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование
коммуникативных УУД: умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета
интересов и позиций всех его участников.
|
Воспитание
уважительного отношения, бережного хранения семейных традиций.
|
12.04
|
|
|
|
29
|
Долг,
свобода, ответственность, труд.
|
Формирование
понимания долга, свободы, ответственности и труда в разных религиозных
культурах страны.
|
Формирование
познавательных УУД: выдвижение гипотез и их обоснование.
Формирование
регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний, его временных характеристик.
Формирование
коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование
мотивации к труду, работе на результат.
|
19.04
|
|
|
|
Блок 3. Духовные традиции многонационального народа
России (5 часов)
|
|
|
30
|
Любовь и
уважение к Отечеству.
|
Формирование
понимания любви и уважения к Отечеству, патриотизма в разных религиях страны.
|
Формирование
познавательных УУД: преобразование модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область.
Формирование
регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
Формирование
коммуникативных УУД: умение допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Формирование
основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и
этнической принадлежности. Формирование образа мира как единого и целостного
при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и
уважения к истории и культуре всех народов
|
.
26.04
|
|
|
|
31
|
Подготовка
творческих проектов.
|
Закрепление
знаний, понимания ценностей: Отечество, семья, религия – как основы религиозно
– культурной традиции многонационального народа России
|
Формирование
познавательных УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование
регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний, его временных характеристик; планирования — определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
Формирование
коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
|
|
03.05
|
|
|
|
32
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами
|
Возможные
темы: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам»,
«Как я
понимаю буддизм», «Капонимаю иудаизм», «Что такое этика?»,
«Значение
религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной
культуры
(в моем городе)» и т.д.
|
10.05
|
|
|
|
33
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами
|
Возможные
темы: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение
к
России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в
благополучие
и
процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка
– защитник
Родины»,
«Мой друг», и т.д.
|
17.05
|
|
|
|
34
|
Презентация
творческих проектов
|
Тема:
«Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество,
стихи,
песни,
кухня народов России и т.д.).
|
24.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.