Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование

уроков русского языка

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля,

измерители

Планируемые

результаты освоения материала


Дата проведения

план

факт

  1. Раздел «Мир общения»( 20 часов)

1.

Мир общения. Собеседники

1

Урок повторения

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров. Выделять в речи слова и Урок повторения предложения как средства общения. Строить высказывания в устной и письменной форме. Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться на морально – этические нормы. Составлять диалоги на заданные темы.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Уяснить нормы вежливого поведения.

Определить вид речи (устной) по жестам и мимике. Уметь записать слово с помощью рисунков. Уметь проверить правильность написания слова с непроверяемым написанием.



2

Различение устных и письменных форм речи.

1

Урок повторения

Текущий контроль: устный опрос,



3

Требования к устной и письменной речи.

1

Урок повторения

Текущий контроль: устный опрос



4

Культура устной и письменной речи.


Урок повторения

Текущий контроль: устный опрос,



5

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

Урок изучения нового.

Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы. Использовать в общении деловые тексты (записки, письма, объявления, приглашения). Составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3-5 предложений на заданную тему. Писать изложение текста в 40-55 слов (с использованием вопросов).






Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Уметь оформлять предложение на письме. Разграничивать слова и предложения.

Ищут выход из проблемной ситуации (определяют лишнее слово в списке составленных вещей). Работают со словами тематической группы «Школа» (упр.9). Повторяют понятие «слова с непроверяемым написанием». Уточняют свой ответ, читая сообщение Совёнка (стр.11). Выделяют словарные слова из стихотворения И.Токмаковой и записывают их в словарик. Пишут «рисунчатый» диктант




6

Различия функции слова и предложения.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Уметь оформлять предложение на письме. Разграничивать слова и предложения. Знать значение правильного оформления границ предложения.




7

Значение правильного оформления границ предложения

1

Урок изучения нового

Текущий контроль



8

Типы предложений по цели высказывания и по интонации.

1

Урок изучения нового

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.



9

Три типа предложений

1

Урок изучения нового

Текущий контроль: устный опрос

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.



10

Основные свойства текста

1

Урок изучения нового

Текущий контроль: устный опрос

Уметь оформлять предложение на письме. Разграничивать слова и предложения. Определять тему текста, подбирать заглавия.




11

Озаглавливание текста.


Урок изучения нового

Текущий контроль



12

13

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

2

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, словарный диктант по теме «Живая природа».

Уметь определить тип предложения и прочитать его с нужной интонацией. Знать предложения по типу высказывания, уметь составлять предложения к заданной коммуникативной ситуации.




14

Входной диктант.

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять изученные правила при записи под диктовку

Итоговый контроль

Уметь писать текст под диктовку. Проверить степень усвоения пройденных орфограмм



15

Работа над ошибками. Типы текстов.

1

Урок обобщения

Уметь определять предложения по цели высказывания и интонации

Текущий контроль: устный опрос

Уметь определить тип предложения и прочитать его с нужной интонацией. Знать предложения по типу высказывания, уметь составлять предложения к заданной коммуникативной ситуации.



16

Основные свойства текста. Последовательность предложений в тексте.

1

Урок изучения нового.


Рассуждают на тему вопроса: «Для чего создаются тексты?» и уточняют свои ответы, читая сообщение Самоварова (стр.26). Составляют устные рассказы о своих домашних животных по наводящим вопросам для получения различных типов текстов. Составляют тексты различных типов по рисункам (стр.28). Прогнозируют тип текста по его заглавию (упр.29), составляют текст по любому заглавию.

Текущий контроль: устный опрос, работа с деформированными текстами, тестовые задания.

Знать тип текста и составляют собственные тексты различных типов. Уметь прогнозировать возможное содержание и тип текста по его заглавию, по рисунку.




17-18

Типы текстов. Богатства языка

2

Урок изучения нового.


Различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложения, текст; определять их роль в речи. Сравнивать, различать и объединять в группы языковые единицы. Давать определения основным языковым единицам.

Текущий опрос: устный опрос, словарный диктант, словесное творчество

Определение типов текстов, составление собственных текстов разных типов, развивать речь при составлении устного рассказа, озаглавливание текста. Уметь прогнозировать возможное содержание и тип текста по его заглавию, по рисунку.






19

Главный помощник в общении-родной язык.

1

Урок изучения нового.


Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложения, текст; определять их роль в речи .Сравнивать, различать языковые единицы Давать определения основным языковым единицам.

Текущий опрос: устный опрос

Знать основные языковые единицы. Уметь сравнивать и различать их.



20

Основные языковые единицы, их особенности.

1

Урок изучения нового

Текущий опрос: устный опрос.




21

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные). Называть все звуки русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками. Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков.

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточкам, перфокартам, практическая работа.

Знать и понимать причину допущенных ошибок, уметь их исправлять. Знать различия между звуками и буквами, уметь о них рассказать. Знать разницу в работе органов речи при образовании гласных и согласных звуков. Понимать роль звуков Выделять буквы парных и непарных согласных звуков. Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, различия звуков и букв, развивать речь при составлении рассказа о звуках и буквах. Знать алфавит, правильно называют все буквы алфавита. Понимать роль алфавита.



22-23

Алфавит

2

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий контроль: устный опрос,




24

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи. Соотношения «звук-буква» в словах.

1

Урок комплексного применения знаний.

Текущий контроль, устный опрос, словарный диктант, словесное творчество, тестовые задания.

Понимать неоднозначность соотношения «звук-буква». Знать, что одинаковые звуки на письме могут обозначаться разными буквами. Проверить умение находить в словах буквы безударных гласных и парных согласных звуков. Знать, что согласные в большей степени позволяют узнать слово.

.



25

Правописание безударных гласных, парных согласных.

1

Урок изучения нового.

Называть все звуки русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками. Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков.

Текущий контроль: устный опрос

Определять ошибки в словах, способы проверки орфограмм. Определять в тексте слова, в которых произношение и написание гласных не совпадает Определять слова с проверяемым и непроверяемым написанием. Знать, как проверить написание буквы в слабой позиции.



26

Общение людей. Виды речи.

1

Урок изучения нового.

Давать характеристику видам речи, анализировать речь с точки зрения собеседника.

Текущий контроль: устный опрос.

Понимать значение правильно звучащей речи для успешного общения людей. Знать о преимуществах звуко-буквенного письма.



27

Обучающее изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи».

1

Урок изучения нового.

Писать изложение текста в 40-55 слов (с использованием вопросов).

Обучение работы над изложением по вопросам текста.

Уметь озаглавливать рисунки. Уметь объяснить, почему к тексту подходит данная пословица. Уметь работать с текстом: найти окончание ответа и записать ответ целиком.



28

Звук [й’] и буква й. Перенос слов с буквой й в середине слова.

1

Урок изучения нового.

Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Делить на части для переноса слова с буквой й.

Текущий контроль: устный опрос.

Уметь подбирать родственные слова и формы слов с буквой Й. Знают правила переноса слов с буквой Й в середине слова.



29

Перенос слов с буквой й в середине слова.


Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос.



30

Звук [э] и буква Э. Написание слов с буквой Э

1

Урок изучения нового

Орфографически верно писать слова с буквой э.

Текущий контроль: устный опрос,

Уметь составлять рассказ по картинке и опорным словам.Уметь правильно произносить и правильно записывать слова с буквой Э. Работа со словами с буквой э, развивать речь при составлении рассказа по вопросам и опорным словам, произношение согласных звуков перед звуком э.



31

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, ю, я, и.






Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Знать, какие гласные буквы указывают на мягкость предыдущего согласного. На основе произношения различают твёрдые и мягкие согласные звуки. Систематизировать знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков, случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.



32-33

Волшебный мягкий знак. Перенос слов с мягким знаком.

2

Урок изучения нового.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака








Текущий контроль: устный опрос

Уметь переносить слова с мягким знаком в середине слова и на конце .Понимать, какую роль играет мягкий знак в слове



34

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И.

1

Урок изучения нового.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, ю, я, и.

Текущий контроль: устный опрос



Знать два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме и умеют ими пользоваться



35

Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, 1.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос

Знать два способа обозначения мягкости согласных звуков на письме и уметь ими пользоваться




36-37

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль: устный опрос, распределительный диктант.

Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме. Различать две функции йотированных букв. Закрепить навык обозначения мягкости согласных звуков на письме, закрепить умение различать две функции букв ЕЁЮЯ в словах.



38-39

Шипящие согласные звуки. Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.

2

Урок систематизации и обобщения знаний.

Писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными.



























Писать слова с орфограммами жи-ши, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточкам.

Уметь применять правило при написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. Знать, как подобрать проверочное слово, если после согласных стоят другие



40

Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Урок комплексного применения знаний.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа, словарный диктант.

Знать правописание слов с буквосочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Уметь подбирать проверочные слова в случаях безударного на-писания сочетаний ЧА-ЩА. Закрепить навык правописания буквосочетаний ча-ща, чу-щу, различать случаи ударного и безударного употребления орфограммы ча-ща.



41-42

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

2

Урок изучения нового.

Работают в паре: пишут слова под диктовку товарища, выполняют взаимопроверку.

Выделять слова с изученными орфограммами, уметь их правильно записывать. Понимать, почему буквосочетания ЧН, ЧК, ЩН пишутся без мягкого знака.



43

Учимся писать изложение.

1

Урок изучения нового.

Писать изложение текста в 40-55 слов (с использованием вопросов).

Самостоятельная работа: изложение по плану, составленному в виде вопросов.

Уметь писать изложение по плану. Выяснить, почему буквосочетание ЧК, чн, щн являются орфограммами, развивать речь при подготовке к изложению и написании изложения.



44

Контрольный диктант №1 по теме: «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН».

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием тестового характера.

Уметь писать текст под диктовку. Проверить степень усвоения орфограмм с шипящими согласными.



45

Работа над ошибками. Правила деления слов на слоги. Перенос слов.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Проводить звуко – буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам.

Текущий контроль: письменный опрос, самостоятельная работа, практическая работа со схемами.

Уметь делить слова для переноса с одной строки на другую. Знать правила деления слова на слоги. Знать правила деления слов для переноса и умеют их применять при письме. Закрепить навык деления слов на слоги и для переноса, варианты переноса слов.



46

Гласные звуки как слогообразующие

1

Урок обобщения и

Текущий контроль: фронтальный опрос



47

Правила переноса слов

1

Комбинированный

Текущий контроль: фронтальный опрос



48-49

Ударение. Ударный слог.

2

Урок изучения нового.

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять его значение. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки.

Текущий контроль: устный опрос, словарный диктант, карточки, самостоятельная работа по вариантам.

Уметь правильно произносить слова и уметь обозначать ударный слог на письме. Знать, что ударение падает на гласный звук. Показать смыслоразличительную функцию ударения на примере слов-омографов, показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении.



50

Различение слов –омографов

(одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением)

1

Урок изучения нового




51-52

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

2

Урок изучения нового.

Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверкиПодбирать проверочные слова.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, перфокарты.

Знать, почему нужно проверять написание безударных гласных звуков в словах и как это делать. Формировать умение находить в словах буквы безударных гласных звуков, умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов.



53-54

Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е.

2

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, тестовые задания.

Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным, который обозначается на письме буквой Е. Познакомить с разными способами проверки изучаемой орфограммы, построение текста- доказательства при объяснении выбора проверочных слов.



55-56

Правописание безударных гласных.

2

Урок закрепления изученного материала.

Текущий контроль: устный опрос, словарный диктант, карточки.

Уметь подбирать к словам с безударной гласной родственные слова с гласной в сильной позиции.



57-58

Безударные гласные, непроверяемые ударением.


2

Урок комплексного применения знаний.

Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемыми написаниями). Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажение. Работать с орфографическим словарём.

Текущий контроль: устный опрос, списывание текста.

Уметь правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными. Знать, как можно проверить правильность написания таких слов.



59

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос

Знать, что для проверки двух безударных гласных в слове нужно подобрать два проверочных слова. Правильно писать слова с непроверяемым написанием. Уметь пользоваться орф.словарём.



60

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок закрепления знаний

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Текущий контроль: проверочная работа с грамматическим заданием.

Уметь правильно писать слова с непроверяемым написанием. Уметь подбирать проверочные родственные слова. Проверить уровень усвоения темы, умение применять правила в диктанте, умение подбирать проверочные слова.



61

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок изучения нового.

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости – глухости согласных в корне слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне слова.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Знать отличие звонких согласных от глухих согласных звуков. Повторить различия между звонкими и глухими согласными звуками, повторить орфограмму – парные по звонкости-глухости согласные в конце слова.



62

Парные согласные.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Знать парные согласные звуки и умеют проверять их при письме.



63-64

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

2

Урок закрепления знаний

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости – глухости согласных в корне слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне слова.

Текущий

контроль: письменный опрос, самостоятельная работа.

Знать разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.



65

Алгоритм проверки парных по звонкости- глухости согласных звуков.

1

Урок закрепления знаний

Текущий

контроль: письменный опрос

Знать разные способы подбора проверочных слов для слов с изучаемой орфограммой.



66

Непарные по звонкости-глухости согласные.

1

Урок закрепления знаний

Уметь давать характеристику непарным согласным звукам

Самостоятельная работа: выборочный диктант (выбрать из текста и записать только слова с парными согласными).

Знать, что при письме нужно проверять только парные по звонкости-глухости согласные звуки



67-68

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова.

2

Урок закрепления знаний

Уметь давать характеристику непарным и парным согласным звукам




Работа в паре, самостоятельная работа..

Знать разные способы проверки парных согласных.



69

Слова с удвоенными согласными.

1

Урок коррекции знаний. Урок изучения нового.

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа со схемами, самостоятельная работа.

Знать, что в русском языке есть слова с удвоенными согласными, которые нужно запомнить. Уметь применять правила при исправлении ошибок.

Уметь слова с удвоенными согласными делить для переноса.

Закреплять умение правильно писать слова с удвоенными согласными, развивать речь при составлении рассказа по рисункам.



70

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

1

Урок закрепления знаний

Текущий контроль: устный опрос



71

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Работа в паре: решить кроссворд

Уметь правильно писать слова с удвоенными согласными.



72

Непроизносимые согласные.

1

Урок изучения нового.

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Знать о словах с непроизносимой согласной, знают способы проверки слов с непроизносимой согласной Познакомить с новой орфограммой и способом её проверки, активизировать словарный запас при подборе родственных слов.



73-74

Правописание слов с непроизносимой согласной.

2

Урок закрепления изученных знаний.

Текущий контроль: тестирование.


Знать причину появления в языке слов с непроизносимыми согласными Уметь делить для переноса слова с непроизносимыми согласными. Вырабатывать навык проверки изученной орфограммы. Развивать навык орфоэпически верной речи.



75-76


Разделительный мягкий знак.

2

Урок изучения нового

Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.


Работа в парах: Выписать слова с разделительным мягким знаком. Списать предложения.


Знать, какую роль играет в словах разделительный мягкий знак.Углубить и систематизировать знания об употреблении разделительного мягкого знака, объяснение пословиц.



77-

Две функции мягкого знака в словах.


2

Урок комплексного применения знаний.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа, работа со схемами.

Знать, какие функции может выполнять мягкий знак в словах.Разграничить две функции мягкого знака в словах, развивать речь при дописывании предложений.



78

Контрольный диктант за II четверть.

1

Урок контроля и оценки знаний.

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Проверить и систематизировать основные знания по изученному разделу.



79

Работа над ошибками. Разделительный мягкий и твёрдый знаки. Две функции мягкого знака в словах

1

Урок изучения нового.

Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.

Находить в слове и объяснять орфограмму Разделительный мягкий и твёрдый знаки и мягкий знак для обозначения мягкости согласного). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.

Текущий контроль. Работа в паре.

Различать на слух слова с твёрдым и мягким разделительными знаками



80

Разделительный мягкий и твёрдый знаки. Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Самостоятельная работа: записать рассказ в тетрадь

Уметь использовать мягкий знак как разделительный и как показатель мягкости согласных.

Знать, какую роль играет в словах разделительный мягкий знак.Углубить и систематизировать знания об употреблении разделительного мягкого знака, объяснение пословиц.

Разграничить две функции мягкого знака в словах, развивать речь при написании предложений

Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком).

Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.





Раздел 3 «Слово и его значение»( 20 часов)


81

82


Что рассказало слово. Разновидности толковых словарей. Написание поздравительного письма и объявления

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Пользоваться лингвистическими словарями (орфографическим и толковым).

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, схемами.

Знать, что чем лучше человек понимает значение слов, тем лучше он понимает окружающий мир. Иметь представление о понятийном значении слова. Закрепить представление о слове как двусторонней языковой единице, работа с толковым словарём.











83

Слова как двусторонняя единица языка

1

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос



84

Различение в слове двух сторон: звучания и значения

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль:



85

86

Имена собственные и нарицательные. Правописание имён собственных.

2

Урок изучения нового.

Распознавать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям.

Текущий контроль, работа в паре устный опрос, схемы.

Иметь представление о различии имён собственных и нарицательных. Формировать представление об основном назначении имен собственных, закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных. Уметь подбирать нужные имена нарицательные. Знать, что имена собственные пишутся с заглавной буквы.



87


Слова с несколькими значениями.

1

Урок изучения нового.

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, словарный диктант.

Уметь определять конкретное значение многозначного слова, повторить изученные орфограммы .Знать, что переносное значение слова возникло на сходстве предметов по определённым признакам. Знать, какие слова называют многозначными. Уметь приводить примеры многозначных слов.



88

.Многозначные слова.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос



89

Роль слов с переносным значением.

1

Урок изучения нового.

Работа в паре по карточкам.

Понимать роль слов с переносным значением в речи.



90

*Слова похожие, но разные (омонимы).

1

Урок изучения нового.

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Понимать роль омонимов в речи, уметь их использовать. Знать отличие омонимов от многозначных слов.



91

Слова, близкие по значению (синонимы). Роль слов-синонимов в речи.

1

Урок изучения нового.

Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях.

Работа в паре: подобрать синонимы к данным словам (по карточкам).

Знать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности) Знать, что синонимы помогают более точно выразить мысли и чувства, избежать повторения одного и того же слова.



92

93

Роль слов-синонимов в речи.

2

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий контроль: устный опрос,



94

Слова, противоположные по значению (антонимы).

1

Урок изучения нового.

Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать роль антонимов в речи. Обогащать речь синонимами, антонимами разных частей речи, расширить знания об антонимах



95

Роль антонимов в речи

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль: устный опрос,



96

*Устойчивые сочетания слов.

1

Урок изучения нового.

Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи.

Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

Знать выразительные возможности фразеологических оборотов, используют их в письменной и устной речи. Уметь классифицировать слова на основе лексического значения, активизировать словарный запас словами разных тематических групп, подготовка к введению понятия «части речи».



97

Тематические группы слов.

1

комбинированный

устный опрос

Распределять слова по тематическим группам, дополнять тематические группы своими словами. Понимать язык как звуковую систему, выполняющую функцию замещения предметов окружающего мира.



98

Обобщение изученного материала.


1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, тест.

Уметь самостоятельно выполнять тестовые работы. Систематизировать знания по лексике, поверить степень усвоения материала по разделу.



99

Контрольный диктант по теме «Слово и его значение».

1

Урок проверки и оценки знаний.

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Проверить и систематизировать основные знания по изученному разделу.



100

Работа над ошибками. Как собрать и разобрать слово. Морфемный состав слова.

1

Урок изучения нового.

Наблюдать за строением слова на наглядно-образных моделях. Составлять наглядно-образные модели слова. Называть части слова.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, работа в паре: выписать из предложения родственные слова, выделить корень.

Знать, что такое корень слова, родственные слова. Умеют выделять корень в слове. Дать общее представление о морфемном составе слова, учить выделять корень в родственных словах, повторить правила написания букв гласных и парных согласных звуков. Знать о единообразном написании одной и той же морфемы в родственных словах.



101

102

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

2

Урок изучения нового.

Находить корень слова путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов. Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков корне слова путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа со схемами.

Уметь разграничивать родственные слова и слова с омоничными корнями. Формировать умение выделять корень в родственных словах, развивать навык правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе подбора однокоренных слов.



103

Правописание однокоренных слов.

1

Урок закрепления изученного

Текущий контроль: устный опрос, словарный диктант, карточки.

Знать, как проверить написание безударного гласного в корне слова. Формировать умения подбирать родственные слова для проверки безударной гласной в корне слова, повторить правила оформления предложений в тексте.



104

Правописание безударных гласных звуков в корне слова

1

Урок закрепления знаний.

Текущий контроль: письменный опрос, самостоятельная работа.

Знать, как проверить написание безударного гласного в корне слова. Формировать умения подбирать родственные слова для проверки безударной гласной в корне слова, повторить правила оформления предложений в тексте.



105

Контрольное списывание по теме «Безударные гласные в корне слова».

1

Урок проверки и коррекции знаний.

Применять изученные правила при списывании текста.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Уметь выделять в словах корень, правильно подбирают однокоренные проверочные слова Определить уровень усвоения орфограммы «Безударные гласные в корне слова».



106

Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами.

1

Урок коррекции знаний, комплексное применение изученного материала.

Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков корне слова путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания, карточки.



Знать, что при письме необходимо проверять написание букв парных по глухости-звонкости согласных звуков, непроизносимых согласных.



107

Приставка.

1

Урок изучения нового

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка. Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительный мягкий и твёрдый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительного мягкого и твёрдого знаков.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами

.Знать, что приставка является значимой частью слова и понимать роль приставки в образовании новых слов. Сформировать представление о приставке как значимой части слова.



108

Употребление разделительного твёрдого знака.

1

Урок изучения нового

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа со схемами.

Знать правила употребления разделительного твёрдого знака. Познакомить с правилом употребления разделительного твердого и мягкого знака, учить конструировать слова из данных морфем.




109

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

Урок изучения нового



Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания, карточки.

110

111

Суффикс. Роль суффиксов в речи.

2

Урок изучения нового

Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы

Текущий контроль: устный опрос, карточки

Знать, что суффикс – это значимая часть слова. Дать представление о суффиксе как значимой части речи, показать роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образовании новых слов, группировка слов по значению суффикса.



112

Окончание.

1

Урок изучения нового




Правильно употреблять окончание, объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Знать, что окончание – это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.



113

Состав слова (обобщение знаний).

1


Слово как объединение морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение. Наблюдение за строением слова на наглядно-образных моделях. Обобщение знаний о составе слова: корень, приставка, суффикс, окончание.

Текущий контроль: письменный опрос, самостоятельная работа.

Наблюдать за строением слова на наглядно-образных моделях. составлять на наглядно-образные модели состава слова. Называть части слова.



114

Контрольный диктант по теме «Состав слова».


1


Применять изученные правила при записи под диктовку.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Определить уровень усвоения темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова.



Раздел 4 «Части речи»( 22 часа)

115

Работа над ошибками. Что такое части речи. Общие признаки слов.

1

Урок коррекции знаний.

Урок изучения нового.

Определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно-образного и логического мышления.

Осознанно употреблять заглавную

букву при написании имён

собственных. Выбирать формы

имён существительных из

вариантов падежных окончаний,

употреблять эти формы в речи в

соответствии с действующими

нормами литературного языка.

Определять число имён

существительных



Осознанно употреблять заглавную

букву при написании имён

собственных. Выбирать формы

имён существительных из

вариантов падежных окончаний,

употреблять эти формы в речи в

соответствии с действующими

нормами литературного языка.

Определять число имён

существительных.



Применять изученные правила при списывании текста.

Выбирать формы

имён существительных из

вариантов падежных окончаний,

употреблять эти формы в речи в

соответствии с действующими

нормами литературного языка.

Определять число имён

существительных.

Применять изученные правила при списывании текста.


Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Знать, что такое части речи, на какие общие вопросы отвечают слова каждой части речи.



116

Части речи. Общие признаки слов.

2

комбинированный

Текущий контроль: устный опрос



117

118

Имя существительное.


2

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания, словарный диктант.

Знать различия между неодушевлёнными и одушевлёнными именами существительными. Ввести понятие «Имя существительное», показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными, подготовка к знакомству с местоимением.



119

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных .

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, знать различия в их написании, активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных различных тематических групп. Усвоить правописание имён собственных.



120

Употребление заглавной буквы в именах собственных.

1

Урок закрепления полученных знаний.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Знать такие случаи употребления заглавной буквы, как передача уважения и любви к родной стране



121

Категория числа имени существительного.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания.

Уметь определять число имён существительных, находить в тексте имена существительные нужного числа.



122

*Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа.

1

Урок закрепления полученных знаний.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Познакомить с вариативными окончаниями существительных в родительном падеже множественного числа



123

Контрольное списывание по теме: «Имя существительное».

1

Урок проверки, оценки и коррекции знаний.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Систематизировать знания об имени существительном, определить уровень усвоения темы. Уметь рассказать об имени существительном как части речи. Знать функциональные различия между



124

Работа над ошибками. Глагол..

1

Урок коррекции знаний.

Урок изучения нового

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы


Текущий контроль: устный опрос, карточки, картинный диктант.

Уметь находить причины допущенных в работе ошибок. Знать о глаголе как части речи, пополнять словарный запас глаголами разных тематических групп.



125

Тематические группы глаголов.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Знать, что могут обозначать глаголы. Пополнить словарный запас школьников подбором глаголов разных тематических групп.




126

Изменение глаголов по числам.

1

Урок изучения нового.

Уметь изменять глаголы по числам, правильно употребляя их в речи.

Текущий контроль: устный опрос, словарный диктант, карточки.

Уметь наблюдать за изменением глаголов по числам, формировать представление о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении.



127

Глаголы и нормы речевого этикета.

1

Урок изучения нового.

Уметь изменять глаголы по числам, правильно употребляя их в речи.


Познакомить с нормами речевого этикета и ролью глаголов в речи.



128

129

Изменение глаголов по временам.

2

Урок изучения нового.

Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени, определять время глагола

Текущий контроль: письменный опрос, индивидуальная работа

Уметь свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глаголов



130

Роль глагола в образовании предложения.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени, определять роль глагола при построении предложения

Текущий контроль: письменный опрос, самостоятельная работа.

Уметь находить глаголы в речи. Наблюдать за изменением глаголов по временам, формировать умение свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глагола.



131

132

Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи.

2

Урок изучения нового

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Дать представление об имени прилагательном как части речи, показать роль имен прилагательных в речи, обогащать словарный запас прилагательными разных тематических групп (размер, форма, цвет, . вкус)



133

134

Число имени прилагательного.

2

Урок изучения нового.

Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением.

Текущий контроль: письменный опрос, индивидуальная работа

Уметь находить имена прилагательные в речи. Знать, что число прилагательных и существительных в слово-сочетании совпадает.



135

136

Имена прилагательные тематических групп.

2

Урок изучения нового.

Текущий контроль: письменный опрос, словарный диктант, тест.

Знать, что имена прилагательные позволяют точно описать предмет, помогают отличить один предмет от другого.



137

Сочинение-миниатюра.

1

Урок изучения нового.

Определять разные виды сочинений по наводящим вопросам, делать выводы, анализировать текст

Текущий контроль: фронтальная работа, самостоятельная работа.

Знать возможности использования слов разных частей речи в тексте.



138

Работа над ошибками.

Части речи


1

Урок коррекции знаний.

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль

Текущий контроль:

Определить уровень усвоения темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове



137

Части речи (обобщение знаний).

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Определять части речи ( имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приемы наглядно-образного и логического мышления.



138

139

Предлог, его роль в речи.

2

Урок изучения нового.

Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.


Текущий контроль: устный опрос, карточки, схемы.

Знать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании, правила написания предлогов с другими словами. Знать, что орфографические правила призваны не затруднять, а облегчать написание слов и восприятие речи. Уметь писать словосочетания с предлогами.



140

141

Правописание предлогов.

2

Урок изучения нового.

Текущий контроль



142

143

Способы разграничения предлога и приставки.

2

Урок изучения нового

Уметь различать приставки и предлоги, правильно использовать предлоги в речи.





Уметь различать приставки и предлоги, правильно использовать предлоги в речи, знать литературные нормы употребления предлогов

Текущий контроль: устный опрос.

Знать разницу в написании предлогов и приставок, познакомить со способами различения предлога и приставки.



144

Литературные нормы употребления предлогов в речи.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа, картинный диктант.

Знать разницу в написании предлогов и приставок, познакомить с литературными нормами употребления предлогов в речи



145

Контрольный диктант по теме «Части речи».

1

Урок проверки, оценивания и коррекции знаний.

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 2 полугодие, диктант с грамматическим заданием.

Знать особенности каждой части речи. Уметь определять принадлежность слова к определённой части речи.




Раздел 6 «Предложение. Текст» (10 часов)

146

Работа над ошибками. Предложение.

1

Урок коррекции знаний. Урок изучения нового.

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки


Уметь анализировать свою работу, назвать причины допущенных ошибок. Представлять предложение, как цепочку связанных между собой слов. Понимать необходимость смысловой связи слов в предложении. Осознавать выбор интонации и цель высказывания коммуникативной задачей.



147

Связь слов в предложении

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль: устный опрос



148

Типы предложений по интонации и по цели высказывания.

1

Урок изучения нового.

Текущий контроль



149

150

Главные члены предложения-подлежащее и сказуемое.

2

Урок закрепления знаний

Текущий контроль: устный опрос, карточки, перфокарты, самостоятельная работа.

Знать о сочетании главных членов предложения как грамматической основе предложения, уметь показать роль главных и второстепенных членов предложения, ставить вопросы от одного члена предложения к другому. Знать роль главных и второстепенных членов предложения в выражении его смысла..



151

152

Второстепенные члены предложения

2

Урок изучения нового

. Находить в предложении второстепенные члены

Текущий контроль:

уметь показать роль главных и второстепенных членов предложения, ставить вопросы от одного члена предложения к другому. Знать роль главных и второстепенных членов предложения в выражении его смысла..



153

154

Распространённое и нераспространённое предложения.

2

Урок изучения нового

Составлять предложения, распространённые и нераспространённые. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль.

Текущий контроль: устный опрос, карточки

Знать о сочетании главных членов предложения как грамматической основе предложения, уметьпоказать роль главных и второстепенных членов предложения



155

156

Связь и оформление предложений в тексте.

2

Урок изучения нового

Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль.

Текущий контроль: устный опрос

Уметь ставить вопросы от одного члена предложения к другому. Знать роль главных и второстепенных членов предложения в выражении его смысла..



157

Контрольное списывание

1

Урок проверки, оценки знаний

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Сам . работа с грамматическим заданием.

Систематизировать знания, полученные за год, определить уровень усвоения тем.



158

Типы текстов.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.



Применять изученные правила при записи под диктовку.



















Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков корне слова путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки.

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, словесное рисование.

Уметь составлять из слов предложения, а из предложений – текст. Правильно оформлять предложения в тексте.



159

Текст, определение текста, типы текстов.

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль: устный опрос



160

Записка.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль. Работа в паре

Уметь находить ошибки и исправлять их. Знать, какие элементы включают в себя приглашение, письмо, записка.







Систематизировать знания, полученные за год, определить уровень усвоения тем.




161

Письмо.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль. Работа в группе.



162

Итоговый контрольный диктант за 2 класс.

1

Урок проверки, оценки знаний

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.



163

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции знаний

Текущий контроль



164

Приглашение.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий контроль. Работа в группе.



165

166

Повторение изученного за год.

.Правописание безударных гласных звуков в корне слова


2

Урок обобщения и

Текущий контроль.

Систематизировать знания, полученные за год, определить уровень усвоения тем.




167

168

Повторение изученного за год.

Разделительный мягкий и твердый знак.




2

Урок обобщения и

Текущий контроль

Знать, какую роль играет в словах разделительный мягкий знак. Углубить и систематизировать знания об употреблении разделительного мягкого знака, объяснение пословиц.




169

Повторение изученного за год.


2

Урок обобщения и

Текущий контроль

Знать о сочетании главных членов предложения как грамматической основе предложения, уметь показать роль главных и второстепенных членов предложения, ставить вопросы от одного члена предложения к другому. Знать роль главных и второстепенных членов предложения в выражении его смысла..




170

Общение человека с природой.

1

Урок комплексного применения знаний.

Текущий контроль: устный опрос, викторина.

Повторить в игровой форме основной материал изученный в течении учебного года. Формировать мотивацию к общению, образцы лирического общения человека с природой.



Итого 170 часа



















Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДВ-084618
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх