№
п/п
|
Тема
урока
|
Страницы
учебника и тетради
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
План
|
Факт.
|
I
ПОЛУГОДИЕ
(80 ЧАСОВ)
|
I
ЧЕТВЕРТЬ (44 ЧАСА)
|
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (12 ЧАСОВ)
Планируемые результаты
Предметные:
ориентироваться
в первой учебной тетради; обводить по контуру рисунки и выполнять штриховку;
обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения
руки; знать название рабочих строк в прописи; делить слова на слоги и определять
ударение; распознавать слоги-слияния.
Метапредметные:
познавательные: умение
строить речевое высказывание; осуществлять поиск необходимой информации в прописи;
пользоваться моделями предложений, приведёнными в прописи; высказываться в
устной форме; анализировать объекты, выделять главное; осуществлять
синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным
критериям; обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку);
рефлексия.
регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, действовать с учётом выделенных учителем
ориентиров действия; планирование работы с учителем; адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на
основе результатов обсуждения.
коммуникативные: умение
точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникациями; учиться работать в группе; соблюдать речевой этикет в
ситуациях учебного общения.
Личностные: положительно
отзываться о школе, проявлять желание учиться, иметь адекватное представление
о школе, о поведении в процессе учебной деятельности; принимать и осваивать
социальную роль обучающегося.
|
1.
|
История
возникновения письма.
|
т.с.
4-5
|
1
|
01.09.
|
|
|
2.
|
Знакомство
с новым предметом.
|
т.с.
6-7
|
1
|
02.09.
|
|
|
3.
|
Гигиенические
правила письма.
|
т.с.
8-9
|
2
|
03.09.
|
|
|
4.
|
т.с.
10-12
|
04.09.
|
|
|
5.
|
Рабочая
строка.
|
т.с.
13-15
|
2
|
07.09.
|
|
|
6.
|
т.с.
16-21
|
08.09.
|
|
|
7.
|
Письмо
наклонных прямых.
|
т.с.
22-24
|
1
|
09.09.
|
|
|
8.
|
Письмо
наклонных прямых с закруглением внизу.
|
т.с.
25-26
|
1
|
10.09.
|
|
|
9.
|
Письмо
коротких наклонных линий с закруглением вверху и внизу.
|
т.с.
27
|
1
|
11.09.
|
|
|
10.
|
Письмо
удлинённой петли вверху и внизу.
|
т.с.
28-30
|
1
|
14.09.
|
|
|
11.
|
Письмо
левых и правых полуовалов.
|
т.с.
31
|
1
|
15.09.
|
|
|
12.
|
Письмо
овалов.
|
т.с.
32
|
1
|
16.09.
|
|
|
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (96 ЧАСОВ)
Планируемые результаты
Предметные:
писать
строчные и заглавные буквы русского алфавита; сравнивать строчную и
заглавную, печатную и письменную буквы; выполнять слого-звуковой анализ слов;
использовать заглавную букву в именах собственных; записывать предложения,
обозначать границы предложения на письме; дополнять предложение словом,
закодированным в предметном рисунке; списывать с письменного и печатного
шрифта; знать критерии оценивания выполненной работы; осуществлять письмо под
диктовку; осуществлять письмо вопросительных, восклицательных и повествовательных
предложений; владеть правописанием слов с сочетаниями «жи-ши», «ча-ща»,
«чу-щу».
Метапредметные:
познавательные: использовать
знако-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять
сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов; осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
выделять признаки предложения.
регулятивные: принимать
учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в
процессе выполнения учебных действий; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять
сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв.
коммуникативные: проявлять
готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; строить понятные
для партнёра высказывания.
Личностные: принимать
и осваивать социальную роль обучающегося; уяснить мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявлять познавательный интерес.
|
13.
|
Строчная
буква «а».
|
т.с.
3
|
1
|
17.09.
|
|
|
14.
|
Заглавная
буква «А».
|
т.с.
4
|
1
|
18.09.
|
|
|
15.
|
Строчная
и заглавная буквы «А, а».
|
тетрадь
|
1
|
21.09.
|
|
|
16.
|
Строчная
и заглавная буквы «О, о».
|
т.с.
5
|
1
|
22.09.
|
|
|
17.
|
Письмо
изученных букв.
|
т.с.
6
|
1
|
23.09.
|
|
|
18.
|
Строчная
буква «и».
|
т.с.
7
|
1
|
24.09.
|
|
|
19.
|
Заглавная
буква «И».
|
т.с.
8
|
1
|
25.09.
|
|
|
20.
|
Письмо
изученных букв.
|
тетрадь
|
1
|
28.09.
|
|
|
21.
|
Строчная
буква «ы».
|
т.с.
9
|
1
|
29.09.
|
|
|
22.
|
Сопоставление
букв «ы», «и».
|
т.с.
10
|
1
|
30.09.
|
|
|
23.
|
Строчная
буква «у».
|
т.с.
11
|
1
|
01.10.
|
|
|
24.
|
Заглавная
буква «У».
|
т.с.
12
|
1
|
02.10.
|
|
|
25.
|
Письмо
изученных букв.
|
т.с.
13
|
1
|
05.10.
|
|
|
26.
|
Строчная
буква «н».
|
т.с.
14
|
1
|
06.10.
|
|
|
27.
|
Заглавная
буква «Н».
|
т.с.
15
|
1
|
07.10.
|
|
|
28.
|
Строчная и
заглавная буквы «С, с».
|
т.с.
16
|
1
|
08.10.
|
|
|
29.
|
Строчная и
заглавная буквы «С, с».
|
т.с.
17
|
1
|
09.10.
|
|
|
30.
|
Письмо
изученных букв.
|
тетрадь
|
1
|
12.10.
|
|
|
31.
|
Строчная
буква «к».
|
т.с.
18
|
1
|
13.10.
|
|
|
32.
|
Заглавная
буква «К».
|
т.с.
19
|
1
|
14.10.
|
|
|
33.
|
Строчная
буква «т».
|
т.с.
20
|
1
|
15.10.
|
|
|
34.
|
Заглавная
буква «Т».
|
т.с.
21
|
1
|
16.10.
|
|
|
35.
|
Письмо
изученных букв.
|
т.с.
22
|
1
|
19.10.
|
|
|
36.
|
Строчная
буква «л».
|
т.с.
23
|
1
|
20.10.
|
|
|
37.
|
Заглавная
буква «Л».
|
т.с.
24
|
1
|
21.10.
|
|
|
38.
|
Строчная
буква «р».
|
т.с.
26
|
1
|
22.10.
|
|
|
39.
|
Заглавная
буква «Р».
|
т.с.
27
|
1
|
23.10.
|
|
|
40.
|
Письмо
изученных букв.
|
т.с.
25
|
1
|
26.10.
|
|
|
41.
|
Строчная
буква «в».
|
т.с.
28
|
1
|
27.10.
|
|
|
42.
|
Заглавная
буква «В».
|
т.с.
29
|
1
|
28.10.
|
|
|
43.
|
Строчная
буква «е».
|
т.с.
31
|
1
|
29.10.
|
|
|
44.
|
Заглавная
буква «Е».
|
т.с.
32
|
1
|
30.10.
|
|
|
II
ЧЕТВЕРТЬ (36 ЧАСОВ)
|
1.
|
Письмо
изученных букв.
|
т.с.
30
|
1
|
09.11.
|
|
|
2.
|
Строчная
буква «п».
|
т.с.
3
|
1
|
10.11.
|
|
|
3.
|
Заглавная
буква «П».
|
т.с.
4
|
1
|
11.11.
|
|
|
4.
|
Строчная
буква «м».
|
т.с.
6
|
1
|
12.11.
|
|
|
5.
|
Заглавная
буква «М».
|
т.с.
7
|
1
|
13.11.
|
|
|
6.
|
Письмо
изученных букв.
|
т.с.
5, 8
|
1
|
16.11.
|
|
|
7.
|
Строчная
буква «з».
|
т.с.
9
|
1
|
17.11.
|
|
|
8.
|
Заглавная
буква «З».
|
т.с.
10
|
1
|
18.11.
|
|
|
9.
|
Строчная
и заглавная буквы «З, з».
|
т.с.
11
|
1
|
19.11.
|
|
|
10.
|
Строчная
буква «б».
|
т.с.
12
|
1
|
20.11.
|
|
|
11.
|
Заглавная
буква «Б».
|
т.с.
13
|
1
|
23.11.
|
|
|
12.
|
Сопоставление
букв «б» и «п».
|
т.с.
14
|
1
|
24.11.
|
|
|
13.
|
Письмо
изученных букв.
|
т.с.
15
|
1
|
25.11.
|
|
|
14.
|
Строчная
буква «д».
|
т.с.
16
|
1
|
26.11.
|
|
|
15.
|
Заглавная
буква «Д».
|
т.с.
17
|
1
|
27.11.
|
|
|
16.
|
Строчная
и заглавная буквы «Д, д».
|
т.с.
18-19
|
1
|
30.11.
|
|
|
17.
|
Строчная
буква «я».
|
т.с.
20
|
1
|
01.12.
|
|
|
18.
|
Заглавная
буква «Я».
|
т.с.
21
|
1
|
02.12.
|
|
|
19.
|
Строчная
и заглавная буквы «Я, я».
|
т.с.
22-23
|
1
|
03.12.
|
|
|
20.
|
Строчная
буква «г».
|
т.с.
24
|
1
|
04.12.
|
|
|
21.
|
Заглавная
буква «Г».
|
т.с.
25
|
1
|
07.12.
|
|
|
22.
|
Строчная
и заглавная буквы «Г, г».
|
т.с.
26
|
1
|
08.12.
|
|
|
23.
|
Строчная
буква «ч».
|
т.с.
27
|
1
|
09.12.
|
|
|
24.
|
Письмо
слов с сочетанием «ча», «чу», «чк», «чн».
|
т.с.
28
|
1
|
10.12.
|
|
|
25.
|
Заглавная
буква «Ч».
|
т.с.
29
|
1
|
11.12.
|
|
|
26.
|
Письмо
слов и предложений с изученными буквами.
|
тетрадь
|
1
|
14.12.
|
|
|
27.
|
Письмо
буквы «ь».
|
т.с.
30
|
1
|
15.12.
|
|
|
28.
|
Письмо
слов с буквой «ь».
|
т.с.
31
|
1
|
16.12.
|
|
|
29.
|
Письмо
слов с «ь» в середине.
|
т.с.
32
|
1
|
17.12.
|
|
|
30.
|
Строчная
буква «ш».
|
т.с.
3
|
1
|
18.12.
|
|
|
31.
|
Заглавная
буква «Ш».
|
т.с.
4
|
1
|
21.12.
|
|
В
дистанц. форме
Приказ
№ 594 от 11.12.2015
|
32.
|
Письмо
слов с сочетанием «ши».
|
т.с.
5
|
1
|
22.12.
|
|
В
дистанц. форме
Приказ
№ 594 от 11.12.2015
|
33.
|
Строчная
буква «ж».
|
т.с.
6
|
1
|
23.12.
|
|
|
34.
|
Заглавная
буква «Ж».
|
т.с.
7
|
1
|
24.12.
|
|
|
35.
|
Письмо
слов с сочетанием «жи».
|
т.с.
8
|
1
|
25.12.
|
|
|
36.
|
Письмо
слов с сочетаниями «жи-ши». Проверочная работа.
|
т.с.
9
|
1
|
28.12.
|
|
|
II
ПОЛУГОДИЕ
(85 ЧАСОВ)
|
III четверть
(45 часов)
|
1.
|
Строчная
буква «ё».
|
т.с.
10
|
1
|
29.12.
|
|
|
2.
|
Строчная
буква «ё».
|
т.с.
11
|
1
|
11.01.
|
|
|
3.
|
Заглавная
буква «Ё».
|
т.с.
12
|
1
|
12.01.
|
|
|
4.
|
Строчная
буква «й».
|
т.с.
13
|
1
|
13.01.
|
|
|
5.
|
Строчная
буква «й».
|
т.с.
14
|
1
|
14.01.
|
|
|
6.
|
Строчная
буква «х».
|
т.с.
15
|
1
|
15.01.
|
|
|
7.
|
Заглавная
буква «Х».
|
т.с.
16
|
1
|
18.01.
|
|
В
дистанц. форме
Приказ
№ 594 от 11.12.2015
|
8.
|
Письмо
слов с буквой «х».
|
т.с.
17
|
1
|
19.01.
|
|
В
дистанц. форме
Приказ
№ 594 от 11.12.2015
|
9.
|
Письмо
слов с изученными буквами.
|
т.с.
18
|
1
|
20.01.
|
|
|
10.
|
Строчная
буква «ю».
|
т.с.
19
|
1
|
21.01.
|
|
|
11.
|
Заглавная
буква «Ю».
|
т.с.
20
|
1
|
22.01.
|
|
|
12.
|
Письмо
слов с буквой «ю».
|
т.с.
21
|
1
|
25.01.
|
|
|
13.
|
Строчная
буква «ц».
|
т.с.
22
|
1
|
26.01.
|
|
|
14.
|
Заглавная
буква «Ц».
|
т.с.
23
|
1
|
27.01.
|
|
|
15.
|
Письмо
слов с буквой «ц».
|
т.с.
24
|
1
|
28.01.
|
|
|
16.
|
Строчная
буква «э».
|
т.с.
25
|
1
|
29.01.
|
|
|
17.
|
Заглавная
буква «Э».
|
т.с.
26
|
1
|
01.02.
|
|
|
18.
|
Письмо
слов с изученными буквами.
|
тетрадь
|
1
|
02.02.
|
|
|
19.
|
Строчная
буква «щ».
|
т.с.
27
|
1
|
03.02.
|
|
В
дистанц. форме
Приказ
№ 594 от 11.12.2015
|
20.
|
Письмо
слов с сочетаниями «ща-щу».
|
т.с.
28
|
1
|
04.02.
|
|
В
дистанц. форме
Приказ
№ 594 от 11.12.2015
|
21.
|
Заглавная
буква «Щ».
|
т.с.
29
|
1
|
05.02.
|
|
В
дистанц. форме
Приказ
№ 594 от 11.12.2015
|
22.
|
Письмо
слов с изученными буквами.
|
тетрадь
|
1
|
15.02.
|
|
|
23.
|
Строчная
буква «ф».
|
т.с.
30
|
1
|
16.02.
|
|
|
24.
|
Заглавная
буква «Ф».
|
т.с.
31
|
1
|
17.02.
|
|
|
25.
|
Письмо
слов с «ъ» и «ь».
|
т.с.
32
|
1
|
18.02.
|
|
|
26.
|
Алфавит.
|
тетрадь
|
1
|
19.02.
|
|
|
27.
|
Обобщение
и закрепление изученного материала.
|
тетрадь
|
1
|
22.02.
|
|
|
28.
|
Повторение
изученного материала. Проверочная работа.
|
тетрадь
|
1
|
24.02
|
|
|
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (11 ЧАСОВ)
Планируемые результаты
Предметные:
писать
строчные и заглавные буквы русского алфавита; списывать печатный текст;
писать под диктовку; использовать заглавную букву в именах собственных и в
начале предлодения; различать количество звуков и букв в слове; различать
звуки и буквы; характеризовать звуки.
Метапредметные:
познавательные: использовать
знако-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять
сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов; осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
выделять признаки предложения.
регулятивные: принимать
учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в
процессе выполнения учебных действий; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять
сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв.
коммуникативные: проявлять
готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; строить
понятные для партнёра высказывания.
Личностные: описывать
значение алфавита для русской культуры; осознание ценности русского языка.
|
29.
|
Слово.
Предложение. Текст.
|
тетрадь
|
1
|
25.02.
|
|
|
30.
|
Звуки
и буквы.
|
тетрадь
|
1
|
26.02.
|
|
|
31.
|
Чистописание.
|
тетрадь
|
1
|
29.02.
|
|
|
32.
|
Гласные
и согласные звуки. Обозначение звуков буквами.
|
тетрадь
|
1
|
01.03.
|
|
|
33.
|
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме.
|
тетрадь
|
1
|
02.03.
|
|
|
34.
|
Сочетания
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
тетрадь
|
1
|
03.03.
|
|
|
35.
|
Слог.
Ударение. Деление на слоги.
|
тетрадь
|
1
|
04.03.
|
|
|
36.
|
Чистописание.
|
тетрадь
|
1
|
07.03.
|
09.03.
|
Приказ
№ 109 от 04.03.16
|
37.
|
Заглавная
буква в именах людей и кличках животных.
|
тетрадь
|
1
|
09.03.
|
10.03.
|
|
38.
|
Контрольное
списывание с заданием.
|
тетрадь
|
1
|
10.03.
|
11.03.
|
|
39.
|
Анализ
контрольного списывания. Повторение и закрепление пройденного материала.
|
тетрадь
|
1
|
11.03.
|
12.03.
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (46 ЧАСОВ)
Наша речь (2 часа)
Планируемые результаты
Предметные:
различать
текст и предложения; подбирать заголовок к тексту; составлять текст из
деформированных предложений; составлять небольшие тексты по рисунку, на
заданную тему; различать устную и письменную речь; высказываться о значении
языка и речи в жизни людей.
Метапредметные:
познавательные: оценивать
свои достижения, отвечая на вопросы; соотносить изученные понятия с
примерами; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
принимать и сохранять учебные задачи; освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
регулятивные: организовывать
своё рабочее место под руководством учителя; понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить; осуществлять пошаговый контроль своих действий;
овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её
выполнять.
коммуникативные: слушать
собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение; признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
|
40.
|
Наша
речь.
|
уч.с.
6
|
1
|
14.03.
|
|
|
41.
|
Какой
бывает речь.
Тест
«Язык и речь».
|
уч.с.
7-8
т.с.
6-15
|
1
|
15.03.
|
|
|
Текст, предложение, диалог (3 часа)
Планируемые результаты
Предметные:
различать
текст и предложения; подбирать заголовок к тексту; составлять текст из
деформированных предложений; составлять небольшие тексты по отличать
предложение от группы слов; выделять предложения из речи; определять границы
предложений; различать диалог; употреблять заглавную букву в начале и точку в
конце предложения; писать слова в предложении раздельно.
Метапредметные:
познавательные: овладение
способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; составлять
предложения по рисунку и заданной схеме; планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
регулятивные: организовывать
своё рабочее место под руководством учителя; понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить; осуществлять пошаговый контроль своих действий;
овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её
выполнять.
коммуникативные: активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать
собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение; признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: принятие
и освоение социальной роли обучающего; развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыка
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
42.
|
Текст
и предложение.
|
уч.с.
9-11
|
1
|
16.03.
|
|
|
43.
|
Предложение.
|
уч.с.
12-13
|
1
|
17.03.
|
|
|
44.
|
Диалог.
Тест
«Текст, предложение, диалог».
|
уч.с.
14-16
т.с.
16-29
|
1
|
18.03
|
|
|
Слова, слова, слова (4 часа)
Планируемые результаты
Предметные:
определять
количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; различать
предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета,
действие предмета); использовать в речи вежливые слова, задавать к каждому
слову вопрос.
Метапредметные:
познавательные: использовать
различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; принимать и сохранять учебные
задачи; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
регулятивные: осуществлять
пошаговый контроль своих действий; понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
оценивать свои достижения на уроке.
коммуникативные: активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать
собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение; признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: принимать
и осваивать социальную роль обучающегося;
|
45.
|
Роль
слова в речи.
|
уч.с.
17-20
|
1
|
28.03.
|
|
|
IV четверть
(40 часа)
|
1.
|
Слова-названия,
признаки и действия предметов.
|
уч.с.
21-24
|
1
|
29.03.
|
|
|
2.
|
Вежливые
слова.
|
уч.с.
25-26
|
1
|
30.03.
|
|
|
3.
|
Однозначные
и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Тест
«Слова, слова, слова».
|
уч.с.
26-30
т.с.
30-37
|
1
|
31.03.
|
|
|
Слово и слог. Ударение (6 часов)
Планируемые результаты
Предметные:
различать
слово и слог; определять количество слогов в слове, классифицировать слова по
количеству слогов в них; самостоятельно подбирать примеры слов с заданным
количеством слогов; сравнивать слова по возможности переноса слов с одной
строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;
определять ударение в слове; различать ударные и безударные слоги.
Метапредметные:
познавательные: оценивать
свои достижения; отвечать на вопросы; соотносить изученные понятия с
примерами; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
принимать и сохранять учебные задачи; освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
регулятивные: принимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять пошаговый
контроль своих действий.
коммуникативные: слушать
собеседника и вести диалог; владеть диалогической формой речи; вступать в
речевое общение; пользоваться учебником; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: принимать
и осваивать социальную роль обучающегося; развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
4.
|
Слог
как минимальная произносительная единица.
|
уч.с.
32-33
|
1
|
01.04.
|
|
|
5.
|
Деление
слов на слоги.
|
уч.с.
34-35
|
1
|
04.04.
|
|
|
6.
|
Перенос
слов.
|
уч.с.
36-37
|
1
|
05.04.
|
|
|
7.
|
Перенос
слов.
|
уч.с.
38
|
1
|
06.04.
|
|
|
8.
|
Ударение.
|
уч.с.
39-41
|
1
|
07.04.
|
|
|
9.
|
Ударные
и безударные слоги. Тест «Слово и слог. Ударение».
|
уч.с.
42-44
|
1
|
08.04.
|
|
|
Звуки и буквы (31 час)
Планируемые результаты
Предметные:
различать
звуки и буквы; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять
звуковое и буквенное обозначение слова; правильно называть буквы в
алфавитном порядке; классифицировать буквы по сходству в их названии, по
характеристике звука, который они называют; располагать заданные слова в
алфавитном порядке; различать в слове гласные звуки по их признакам;
правильно произносить гласные звуки; соотносить количество звуков и букв;
анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков; определять
ударные и безударные гласные; находить безударную гласную, требующую
проверки; различать проверочные и проверяемые слова; писать двусложные слова
с безударным гласным и объяснять их правописание; определять согласную букву
и звук в слове; отличать согласный звук от гласного, объяснять различия;
распознавать слова с удвоенными согласными и объяснять правильность
написания; определять правильность переноса слов с удвоенными согласными;
различать слова с буквами «и», «й»; отличать твёрдый согласный звук от мягкого,
объяснять различия; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком;
переносить слова с мягким знаком; дифференцировать звонкие и глухие
согласные; находить, объяснять и правильно писать слова с парными согласными
в конце слова; правильно писать сочетания с шипящими звуками.
Метапредметные:
познавательные: оценивать
свои достижения; отвечать на вопросы; соотносить изученные понятия с
примерами; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
принимать и сохранять учебные задачи; освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
регулятивные: принимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять пошаговый
контроль своих действий.
коммуникативные: слушать
собеседника и вести диалог; владеть диалогической формой речи; вступать в
речевое общение; пользоваться учебником; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: уважительное
отношение к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
|
10.
|
Звуки
и буквы.
|
уч.с.
45-51
|
1
|
11.04.
|
|
|
11.
|
Что
такое алфавит. Тест «Звуки и буквы. Русский алфавит».
|
уч.с.
52-57
|
1
|
12.04.
|
|
|
12.
|
Гласные
звуки и буквы.
|
уч.с.
58-59
|
1
|
13.04.
|
|
|
13.
|
Буквы
Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.
|
уч.с.
60-61
|
1
|
14.04.
|
|
|
14.
|
Гласные
звуки и буквы. Слова с буквой Э.
|
уч.с.
61-62
|
1
|
15.04.
|
|
|
15.
|
Обозначение
ударного гласного буквой на письме.
|
уч.с.
63
|
1
|
18.04.
|
|
|
16.
|
Произношение
безударного гласного звука в слове и его обозначение на письме.
|
уч.с.
64-66
|
1
|
19.04.
|
|
|
17.
|
Правописание
гласных в ударных и безударных слогах.
|
уч.с.
67-68
|
1
|
20.04.
|
|
|
18.
|
Правописание
гласных в ударных и безударных слогах.
|
уч.с.
69-70
|
1
|
21.04.
|
|
|
19.
|
Способы
проверки безударной гласной в слове. Тест «Гласные звуки».
|
уч.с.
71-73
|
1
|
22.04.
|
|
|
20.
|
Согласные
звуки и буквы.
|
уч.с.
74-76
|
1
|
25.04.
|
|
|
21.
|
Слова
с удвоенными согласными.
|
уч.с.
77
|
1
|
26.04.
|
|
|
22.
|
Слова
с буквами И, Й. Тест «Согласные звуки. Буквы й, и».
|
уч.с.
78-80
|
1
|
27.04.
|
|
|
23.
|
Парные
и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
|
уч.с.
81-82
|
1
|
28.04.
|
|
|
24.
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки.
|
уч.с.
83-84
|
1
|
29.04.
|
|
|
25.
|
Глухие
и звонкие согласные звуки.
|
уч.с.
85-86
|
1
|
03.05.
|
|
|
26.
|
Мягкий
знак. Обозначение мягкости согласных мягким знаком.
|
уч.с.
87-88
|
1
|
04.05.
|
|
|
27.
|
Обозначение
мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
|
уч.с.
89
|
1
|
05.05.
|
|
|
28
|
Обозначение
мягкости согласных звуков мягким знаком. Тест «Твёрдые и мягкие согласные
звуки. Мягкий знак».
|
уч.с.
90-91
|
1
|
06.05.
|
|
|
29.
|
Парные
глухие и звонкие согласные звуки.
|
уч.с.
92-95
|
1
|
10.05.
|
|
|
30.
|
Парные
глухие и звонкие согласные звуки на конце слова.
|
уч.с.
96-99
|
1
|
11.05.
|
|
|
31.
|
Парные
глухие и звонкие согласные звуки на конце слова. Тест «Глухие и звонкие
согласные звуки».
|
уч.с.
100-103
|
1
|
12.05.
|
|
|
32.
|
Шипящие
согласные звуки.
|
уч.с.
104-107
|
1
|
13.05.
|
|
|
33.
|
Буквосочетания
ЧК, ЧН, ЧТ. Тест «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, чт».
|
уч.с.
110-114
|
1
|
16.05.
|
|
|
34.
|
Итоговая
контрольная работа.
|
-
|
1
|
17.05.
|
|
|
35.
|
Анализ
контрольной работы. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
|
уч.с.
115-118
|
1
|
18.05.
|
|
|
36.
|
Правописание
гласных после шипящих. Тест «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».
|
уч.с.
119-121
|
1
|
19.05.
|
|
|
37.
|
Заглавная
буква в словах.
|
уч.с.
122-125
|
1
|
20.05.
|
|
|
38.
|
Заглавная
буква в словах.
Тест
«Заглавная буква в словах».
|
уч.с.
126-128
|
1
|
23.05.
|
|
|
39.
|
Проект
«Сказочная страничка»
|
уч.с.
129
|
1
|
24.05.
|
|
|
40.
|
Повторение.
Тест «Повторение».
|
уч.с.
130-133
|
1
|
25.05.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.