Часов
|
Название темы/урока
|
|
План
|
Дата
|
|
5
|
Предложение. Словосочетание
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение;
признаки текста; смысловая связь предложений в тексте, законченность,
тема, основная мысль, заключение;
-
давать определение, что такое предложение, разъяснять постановку разных
знаков препинания в конце предложений;
-
объяснять постановку знаков препинания в конце предложений; алгоритм
разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам;
-
составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью
вопроса.
Метапредметные:
познавательные: закреплять
умение различать предложения по интонации и цели высказывания, устанавливать
связь слов в предложении.
регулятивные:
формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме;
умение сотрудничать с учителем и
сверстниками при решении учебных проблем.
Личностные: формировать
учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес
к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
01.09
|
01.09
|
Предложение
и словосочетание
|
|
02.09
|
02.09
|
Предложение
из одного слова и из нескольких слов
|
|
03.09
|
03.09
|
Главные
члены предложения
|
|
04.09
|
04.09
|
Предложения
по цели высказывания и по интонации. Тест «Предложение. Словосочетание»
|
|
07.09
|
07.09
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
4
|
Слово
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
объяснять
лексическое значение слова;
-
узнавать
в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;
-
определять
по изученным признакам слова различных частей речи;
-
называть
известные части речи. Приводить их примеры;
-
классифицировать
слова по частям речи.
Метапредметные:
познавательные:
закреплять умение определять части речи как
большие группы с определенными признаками, находить различия между частями
речи, определять их грамматическую роль в предложении.
регулятивные:
формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме;
умение
сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.
Личностные:
формировать
учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес
к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
08.09
|
08.09
|
Имя
существительное. Имя прилагательное. Глагол
|
|
09.09
|
09.09
|
Начальная
форма имени существительного
|
|
10.09
|
10.09
|
Предлог.
Употребление предлогов в предложении. Тест «Слово».
|
|
11.09
|
11.09
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
11
|
Звуки и буквы
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
находить
и отмечать в словах орфограммы.
-
обсуждать
алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в
практической деятельности.
-
подбирать
несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
-
объяснять,
доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.
-
наблюдать
модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
-
объяснять,
где могут пригодиться знания об алфавите.
-
называть
буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
-
классифицировать
буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они
обозначают.
-
определять
положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу,
называть соседние буквы по отношению к заданной.
Метапредметные:
познавательные: закреплять умение определять количество
звуков, букв, слогов, гласных и согласных в словах, выделять согласные,
характеризовать их по звонкости (глухости);умение определять ударную и
безударную гласную в слове,умение подбирать проверочные слова к словам с проверяемой
безударной гласной и парным согласным; закреплять умение правописания слов с
сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
регулятивные:формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме;
умение
сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.
Личностные:формировать
учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес
к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
14.09
|
14.09
|
Звуки речи.
Их обозначение на письме буквами. Алфавит
|
|
15.09
|
15.09
|
Входная
административная контрольная работа № 1 по теме «Повторение»
|
|
16.09
|
16.09
|
Анализ
контрольной работы. Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и
безударных гласных звуков
|
|
17.09
|
17.09
|
Способы
проверки обозначения на письме безударного гласного в корне слова
|
|
18.09
|
18.09
|
Проверка
обозначения на письме безударного гласного в корне слова
|
|
21.09
|
21.09
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
22.09
|
22.09
|
Звонкие и
глухие согласные звуки. Произношение и обозначение на письме парных согласных
звуков. Способы проверки
|
|
23.09
|
23.09
|
Мягкие и
твёрдые согласные звуки. Их обозначение на письме.
|
|
24.09
|
24.09
|
Правописание
сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Тест «Звуки и буквы»
|
|
25.09
|
25.09
|
Обучающее
изложение
|
|
28.09
|
28.09
|
Анализ
изложения. Проверим себя и оценим свои достижения
|
|
18
|
Главные и второстепенные члены предложения
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
находить
главные члены (основу) предложения;
-
обозначать
графически грамматическую основу;
-
различать
и выделять главные и второстепенные члены предложения;
-
обосновывать
правильность выделения подлежащего и сказуемого;
-
анализировать
схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения;
-
обсуждать
алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого;
-
различать
распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных
членов) предложения;
-
составлять
нераспространённые и распространённые предложения;
-
распространять
нераспространенные предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов
между членами
предложения;
-
составлять
предложения из деформированных слов (слов, несвязанных по смыслу).
Метапредметные:
познавательные:
закреплять умение различать предложение и группу слов, оформлять предложение
на письме; формировать умение находить главные и второстепенные члены
предложения; знакомить с понятиями распространённое и нераспространённое
предложение.
регулятивные: формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме;
умение
сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем
Личностные:
формировать
учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес
к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
29.09
|
29.09
|
Главные
члены предложения – подлежащее и сказуемое
|
|
30.09
|
30.09
|
Выражение
сказуемого глаголом и именной части сказуемого (без терминологии)
существительным
|
|
01.10
|
01.10
|
Выражение
сказуемого глаголом и именной части сказуемого (без терминологии)
существительным
|
|
02.10
|
02.10
|
Выражение
подлежащего существительным и местоимением. Тест «Подлежащее и сказуемое»
|
|
05.10
|
05.10
|
Выражение
подлежащего существительным и местоимением.
|
|
06.10
|
06.10
|
Закрепление
изученного материала.
|
|
07.10
|
07.10
|
Обучающее
изложение
|
|
08.10
|
08.10
|
Второстепенные
члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор
предложений по членам предложения
|
|
09.10
|
09.10
|
Второстепенные
члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений
по членам предложения
|
|
12.10
|
12.10
|
Разбор
предложений по членам предложения
|
|
13.10
|
13.10
|
Различение
предложений и словосочетаний Тест «Распространённые предложения.
Второстепенные члены предложения»
|
|
14.10
|
14.10
|
Логическое
ударение и главная мысль предложения
|
|
15.10
|
15.10
|
Интонация
перечисления. Оформление интонации перечисления на письме.
|
|
16.10
|
16.10
|
Интонация
перечисления. Оформление интонации перечисления на письме. Работа с разделом
«Для любознательных»
|
|
19.10
|
19.10
|
Интонация
перечисления. Оформление интонации перечисления на письме. Итоговый тест.
Работа с разделом «Для любознательных»
|
|
20.10
|
20.10
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
21.10
|
21.10
|
Закрепление
пройденного материала
|
|
22.10
|
22.10
|
Итоговая
контрольная работа № 2 за I четверть
|
|
61
|
Слово
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе
слова по составу;
-
образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок;
-
называть значимые части слова;
-
находить в словах корень;
-
различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы,
однокоренные слова и формы одного и того же слова;
-
понимать значение слова «окончание»;
-
доказывать значимость окончания в словах;
-
находить однокоренные слова и выделять корень, окончание, приставки;
-
объяснять написание слов с парными согласным по глухости – звонкости
согласными на конце слов и перед согласными в корне;
-
формулировать правило правописания суффиксов –ЕК, - ИК;
-
объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи
правописания суффикса –ОК;
-
находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и
приставок;
-
объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании;
-
различать правописание разделительного твёрдого и мягкого знака;
- раздельно писать частицу не с глаголами;
- правильно произносить глаголы в прошедшем времени с
частицей не.
Метапредметные
познавательные:закреплять понятие о родственных словах, умение
образовывать родственные слова, познакомить с понятиями «приставка»,
«суффикс», «окончание», с правилами их написания; формировать умение
разбирать слово по составу; познакомить с орфограммами в корне слова, в
приставке, суффиксе, окончании; учить различать предлоги и приставки;
пополнять словарный запас.
регулятивные:формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать,
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.
Личностные:формировать
учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес
к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
23.10
|
23.10
|
Анализ
контрольной работы Окончание как изменяемая часть слова. Разные формы одного
и того же слова
|
|
26.10
|
26.10
|
Нулевое
окончание
|
|
27.10
|
27.10
|
Основа
слова.
|
|
28.10
|
28.10
|
Основы
однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. Тест «Основа и
окончание»
|
|
29.10
|
29.10
|
Состав
(строение) основы слова. Корень слова — главная часть основы
|
|
30.10
|
30.10
|
Приставка
как значимая часть основы слова. Роль приставки в словообразовании
|
|
09.11
|
09.11
|
Суффикс как
значимая часть основы слова. Роль суффикса в словообразовании
|
|
10.11
|
10.11
|
Разбор слова
по составу
|
|
11.11
|
11.11
|
Роль
суффиксов в нашей речи Тест «Корень, приставка, суффикс»
|
|
12.11
|
12.11
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
13.11
|
13.11
|
Новое
правило переноса слов
|
|
16.11
|
16.11
|
Способы
проверки правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова.
|
|
17.11
|
17.11
|
Контрольно-установочный
срез:"Непроверяемые написания". Чередование согласных в корне
слова.
|
|
18.11
|
18.11
|
Разбор по
составу слов с чередующимися согласными в корне.
|
|
19.11
|
19.11
|
Беглые
гласные в корне слова. Тест «Проверка безударных гласных и парных согласных в
корне слова»
|
|
20.11
|
20.11
|
Беглые
гласные в суффиксе
|
|
23.11
|
23.11
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
24.11
|
24.11
|
Суффиксы
-ек, -ик как орфограмма
|
|
25.11
|
25.11
|
Обучающее
изложение
|
|
26.11
|
26.11
|
Правила
правописания суффиксов -ек, -ик Тест «Правописание суффиксов -ик, -ек»
|
|
27.11
|
27.11
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
30.11
|
30.11
|
Правописание
приставок по-, под-, от-, о-, про-, до-
|
|
01.12
|
01.12
|
Правописание
приставок на-,за-, над-
|
|
02.12
|
02.12
|
Различные
способы проверки правописание безударных гласных в корне, суффиксе, приставке
|
|
03.12
|
03.12
|
Правило
правописания слов с приставками об-, от-, над-, под-
|
|
04.12
|
04.12
|
Правило
правописания слов с приставкой с- Тест «Правописание приставок»
|
|
07.12
|
07.12
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
08.12
|
08.12
|
Закрепление
пройденного материала по теме: «Состав слова»
|
|
09.12
|
09.12
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Состав слова»
|
|
10.12
|
10.12
|
Анализ
контрольной работы Закрепление пройденного материала
|
|
11.12
|
11.12
|
Различение
приставки и предлога. Связь предлога с существительным.
|
|
14.12
|
14.12
|
Место
предлога в словосочетаниях существительного с прилагательным,
существительного с глаголом Тест «Приставки и предлоги»
|
|
15.12
|
15.12
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
16.12
|
16.12
|
Повторение и
закрепление пройденного материала
|
|
17.12
|
17.12
|
Правописание
не с глаголами
|
|
18.12
|
18.12
|
Правописание
не с глаголами
|
|
21.12
|
21.12
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
22.12
|
24.12
|
Административная
контрольная работа № 4 за I полугодие
|
|
23.12
|
25.12
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление пройденного материала
|
|
24.12
|
22.12
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Повторение и
закрепление пройденного материала по теме: «Слово»
|
|
25.12
|
23.12
|
Повторение и
закрепление пройденного материала. Итоговый тест за I полугодие
|
|
28.12
|
28.12
|
Повторение и
закрепление пройденного материала
|
|
29.12
|
29.12
|
Правописание
и перенос слов с разделительным твёрдым знаком
|
|
11.01
|
11.01
|
Правописание
слов с разделительным твёрдым и разделительным мягким знаками. Тест
«Разделительный твёрдый знак»
|
|
12.01
|
12.01
|
Обучающее
изложение
|
|
13.01
|
13.01
|
Правописание
слов с изученными орфограммами
|
|
14.01
|
14.01
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
15.01
|
15.01
|
Слова с
непроизносимыми согласными в корне слова
|
|
18.01
|
18.01
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Способы
проверки непроизносимых согласных в слове
|
|
19.01
|
19.01
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне слова.
|
|
20.01
|
20.01
|
Правописание
слов с согласными орфограммами
|
|
21.01
|
21.01
|
Двойные
согласные в корне слова
|
|
22.01
|
22.01
|
Контрольное
списывание № 1 по теме «Непроизносимые согласные»
|
|
25.01
|
25.01
|
Анализ
контрольного списывания. Двойные согласные в корне слова.
|
|
26.01
|
26.01
|
Правописание
слов с двойными согласными.
|
|
27.01
|
27.01
|
Понятие о
сложном слове, его строении. Соединительные гласные о, е
|
|
28.01
|
28.01
|
Лексическое
значение сложного слова
|
|
29.01
|
29.01
|
Разбор
сложных слов по составу
|
|
01.02
|
01.02
|
Письменные
ответы на вопросы по тексту. Разбор сложных слов по составу
|
|
02.02
|
02.02
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Состав слова»
|
|
03.02
|
03.02
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Анализ
контрольной работы Лексико-грамматические признаки имени существительного
|
|
26
|
Имя существительное.
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
находить в тексте имена существительные, определять их лексическое значение.
Различать среди однокоренных слов;
-
понимать, что обозначает имя существительное;
-
выделять среди имён существительных одушевлённые и
неодушевлённые (по вопросу и по значению);
-
различать собственные и нарицательные имена существительные. Обосновывать
написание заглавной буквы в именах собственных;
-
определять число имени существительного;
-
изменять имена существительные по числам.
-
называть имена существительные, имеющие одну форму числа;
-
классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения
рода;
-
объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется
мягкий знак.
-
знать название падежей ;
-
определять падеж, в котором употреблено имя существительное;
-
определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический
разбор имени существительного.
Метапредметные:
познавательные:
формировать понятие об имени существительном, умение распознавать
собственные и нарицательные имена существительные; дать понятие об изменении
имен существительных по числам, родам, падежам.
регулятивные:
формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать,
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем
Личностные: формировать
учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес
к созданию собственных текстов; желание учиться.твительное
|
|
04.02
|
04.02
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Нарицательные
имена существительные, собственные имена существительные
|
|
05.02
|
05.02
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Нарицательные
имена существительные, собственные имена существительные
|
|
08.02
|
08.02
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Суффиксы
имён существительных. Образование существительных с помощью суффиксов
|
|
09.02
|
09.02
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Суффиксы
имён существительных. Образование существительных с помощью суффиксов
|
|
10.02
|
10.02
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Число имён существительных.
Изменение существительного по числам
|
|
11.02
|
11.02
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Род имени
существительного. Определение рода имени существительного
|
|
12.02
|
12.02
В дист. форме
Пр.№594
От 11.12.15
|
Твёрдая и
мягкая основа существительных мужского рода
|
|
15.02
|
15.02
|
Твёрдая и
мягкая основа существительных среднего рода
|
|
16.02
|
16.02
|
Твёрдая и
мягкая основа существительных женского рода.
|
|
17.02
|
17.02
|
Правописание
существительных мужского и женского рода с основой на ж, ш, ч, щ
|
|
18.02
|
18.02
|
Правописание
слов с изученными орфограммами
|
|
19.02
|
19.02
|
Правописание
слов с изученными орфограммами
|
|
22.02
|
22.02
|
Контрольное
списывание № 2 по теме «Имя существительное»
|
|
24.02
|
24.02
|
Анализ
контрольного списывания Изменение существительного при его связи с другими
словами в предложении
|
|
25.02
|
25.02
|
Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные
|
|
26.02
|
26.02
|
Склонение
имён существительных. Именительный падеж. Косвенные падежи
|
|
29.02
|
29.02
|
Склонение
имён существительных. Именительный падеж. Косвенные падежи
|
|
01.03
|
01.03
|
Склонение
имён существительных
|
|
02.03
|
02.03
|
Изменение по
падежам существительных в форме единственного и множественного числа
|
|
03.03
|
03.03
|
Различение
именительного и винительного падежей имён существительных
|
|
04.03
|
04.03
|
Морфологический
разбор имени существительного. Тест «Изменение существительных по вопросам».
|
|
07.03
|
09.03
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
|
|
09.03
|
10.03
|
Повторение и
закрепление пройденного материала по теме: «Имя существительное»
|
|
10.03
|
11.03
|
Повторение и
закрепление пройденного материала по теме: «Имя существительное»
|
|
11.03
|
12.03
Пр.№ 109 от 04.03.16.
|
Итоговая
контрольная работа № 6 за III четверть
|
|
14.03
|
14.03
|
Анализ
контрольной работы Закрепление пройденного материала
|
|
18
|
Имя прилагательное
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена
существительные
-
распространять предложения с помощью имён прилагательных, определять, каким
членом предложения является имя прилагательное
-
определять лексическое значение имён прилагательных
-
понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе,
что и имя существительное
- определять изученные грамматические признаки имени
прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
Метапредметные:
познавательные:
формировать понятие об имени прилагательном, его отличительных признаках и
роли в речи; показать связь имени прилагательного с именем существительным;
дать понятие об изменении имен прилагательных по числам, родам, падежам;
формировать умение анализировать, делать выводы, сравнивать.
регулятивные:
формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать,
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.
Личностные:
формировать
учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес
к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
15.03
|
15.03
|
Лексико-грамматические
признаки имени прилагательного
|
|
16.03
|
16.03
|
Словосочетание
прилагательного с существительным.
|
|
17.03
|
17.03
|
Образование
имён прилагательных от имён существительных с помощью суффиксов
|
|
18.03
|
18.03
|
Изменение
имён прилагательных по числам
|
|
28.03
|
28.03
|
Изменение
прилагательных по родам в форме единственного числа
|
|
29.03
|
29.03
|
Родовые
окончания имён прилагательных
|
|
30.03
|
30.03
|
Повторение и
закрепление пройденного материала по теме: « Прилагательное»
|
|
31.03
|
31.03
|
Повторение и
закрепление пройденного материала по теме: « Прилагательное»
|
|
01.04
|
01.04
|
Определение
рода и числа прилагательных
|
|
04.04
|
04.04
|
Окончания
прилагательных множественного числа
|
|
05.04
|
05.04
|
Обобщение и
закрепление изученного материала. Тест «Число и род имён прилагательных».
|
|
06.04
|
06.04
|
Понятие о
склонении прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского рода
|
|
07.04
|
07.04
|
Склонение
имён прилагательных среднего рода. Контрольно-установочный срез " Непроверяемые
написания"
|
|
08.04
|
08.04
|
Склонение
имён прилагательных женского рода
|
|
11.04
|
11.04
|
Определение
рода, числа и падежа прилагательного.
|
|
12.04
|
12.04
|
Проверим и
оценим свои достижения по теме: «Имя прилагательное»
|
|
13.04
|
13.04
|
Закрепление
изученного материала. Тест «Изменение имён прилагательных по вопросам»
|
|
14.04
|
14.04
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Имя прилагательное»
|
|
17
|
Глагол
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
находить в предложении глаголы;
-
называть каким членом предложения является глагол;
-
определять лексическое значение глаголов;
-
образовывать от неопределённой формы глагола
временные формы глаголов;
-
называть глаголы в неопределённой форме;
- распознавать число глагола ;
- изменять глаголы по числам;
- изменять глаголы по временам, лицам и числам;
- определять род и число глаголов в прошедшем времени;
- правильно записывать родовые окончания
глагола в прошедшем времени (-а, -о);
- определять изученные грамматические признаки глагола и
,обосновывать
правильность
их выделения.
Метапредметные:
познавательные:
формировать понятие о части речи - глагол, его отличительных признаках и роли
в речи; познакомить с единственным и множественным числом, временами
глагола; дать понятие об изменении глагола по лицам; формировать умение
анализировать, делать выводы, сравнивать.
регулятивные: формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать,
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем
Личностные:
формировать
учебно-познавательную мотивацию учения; проявлять интерес
к созданию собственных текстов; желание учиться.
|
|
15.04
|
15.04
|
Анализ
контрольной работы Основные грамматические признаки глагола
|
|
18.04
|
18.04
|
Распознавание
глаголов
|
|
19.04
|
19.04
|
Начальная
(неопределённая) форма глагола.
|
|
20.04
|
20.04
|
Начальная
(неопределённая) форма глагола. Тест «Понятие о глаголе».
|
|
21.04
|
21.04
|
Число
глаголов. Изменение глаголов по числам
|
|
22.04
|
22.04
|
Определение
числа глаголов.
|
|
25.04
|
25.04
|
Время
глаголов
|
|
26.04
|
26.04
|
Изменение
глаголов по временам
|
|
27.04
|
27.04
|
Формы
времени глаголов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать?
|
|
28.04
|
28.04
|
Лицо
глаголов. Изменение глаголов по лицам
|
|
29.04
|
29.04
|
Время, лицо
и число глаголов (обобщение) Тест «Число и время глагола».
|
|
03.05
|
03.05
|
Изменение
окончаний глаголов в прошедшем времени
|
|
04.05
|
04.05
|
Личные
окончания глаголов в форме единственного и множественного числа
|
|
05.05
|
05.05
|
Повторение
по теме «Предложение»
|
|
06.05
|
06.05
|
Повторение
по теме «Состав слова»
|
|
10.05
|
10.05
|
Повторение и
закрепление изученного материала
|
|
11.05
|
11.05
|
Повторение и
закрепление изученного материала
|
|
10
|
Итоговое повторение
Планируемые
результаты:
Предметные:
-
знать все орфограммы изученные в 3 классе;
-
объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами;
-
применять свои знания при выполнении итоговой работы;
-
анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания
слов на изученные темы;
-
соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Метапредметные:
познавательные:
формировать умение анализировать, делать выводы, сравнивать; расширять словарный
запас.
регулятивные: формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
коммуникативные: формировать
умение строить речевое высказывание в устной форме; умение слушать и слышать,
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.
Личностные:
формировать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
|
12.05
|
12.05
|
Аттестационная
контрольная работа за 2015-2016 учебный год
|
|
13.05
|
13.05
|
Анализ
контрольной работы Закрепление пройденного материала по теме: «Глагол»
|
|
16.05
|
16.05
|
Повторение
по теме «Состав слова» Итоговый тест за год
|
|
17.05
|
17.05
|
Контрольное
изложение
|
|
18.05
|
18.05
|
Анализ
контрольного изложения Закрепление пройденного материала
|
|
19.05
|
19.05
|
Правописание
слов с изученными орфограммами
|
|
20.05
|
20.05
|
Правописание
слов с изученными орфограммами
|
|
23.05
|
23.05
|
повторение
слов с изученными орфограммами
|
|
24.05
|
24.05
|
Закрепление
пройденного материал
|
|
25.05
|
25.05
Пр.№ 238 от 03.05.16.
|
Обобщение
знаний по курсу «Русский язык» Презентация проекта «Словарь слов иностранного
происхождения»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.