|
№ урока
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Цели и задачи урока
|
Рекомендуемые приемы работы
(примерный вариант)
|
Н.Р.К.
|
Обратная связь
|
Страница учебника
|
Страница тетради
|
Материально-техническое обеспечение
|
|
1
|
10.03
|
Вводный урок по
курсу русского языка
В мире общения.
Цели и формы общения.
|
Формирование
общеучебных умений; умений работать с учебным текстом, учебной книгой.
Обобщить
представления учащихся о целях и формах общения.
|
Знакомство с
обложкой учебника: название учебника, иллюстрация, авторы, название
издательства, серия. Сравнение с обложкой тетради. Знакомство с титульным
листом: какую дополнительную информацию можно извлечь? Знакомство с условными
обозначениями, поиск данных обозначений на странице учебника. Чтение
вступительной статьи.
Знакомство с темой
урока. Подбор близких по значению слов к слову «общение». Рассматривание
иллюстрации в тетради на стр. 4: определение цели и форм общения. Выполнение
упражнения № 1, 3, 4 учебника, 5 в тетради. Подведение итога урока: для чего
люди общаются, как они общаются.
|
Составление
предложений о школе.
|
Проверочная работа.
Подумать, с кем любишь общаться, умеешь ли
слушать своего собеседника.
|
Обложка, стр. 2 – 3.
4 - 6
|
Обложка, стр. 2 - 3
4 - 8
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Печатные пособия.
Экранно-звуковые
пособия
Электронное
приложение к учебнику Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
|
|
2
|
13.03
|
В мире общения.
Родной язык – средство общения.
|
Формирование
ценностного отношения к языку, на котором говоришь.
|
Формирование
представлений о языке как средстве общения (упр. 1 учебника, упр. 6
тетради). Знакомство с существованием разных языков (упр. 2 учебника, 11, 12
тетради). Работа над смыслом предложения в упр. 11. Край родной – подбор
близких по значению слов. Выполнение упр. 3. Знакомство со словами с
непроверяемым написанием.
|
|
Р.Р. Составление
рассказа по картинке.
|
7 - 9
|
4 - 8
|
|
3
|
14.03
|
В мире общения.
Смысловая сторона русской речи.
|
Развитие
выразительного чтения; внимания учащихся к смысловой стороне русской речи
|
Работа по страницам
учебника 10 – 11. Какие опорные слова данных страниц можно выделить: учитель,
ученик, школа, урок. Определение цели урока. Выбор упражнения учащимися: № 1
или № 3. проверка упражнения. Составление текста на основе слов: упр. 2.
Работа со словарными словами. Проверка их написания в тетради за время урока.
|
|
Р.Р. Составление предложений, направленное на установление порядка слов в
предложении.
ИКТ
|
10 - 11
|
4 - 8
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Печатные пособия.
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
4
|
15.03
|
Слово, его роль в
нашей речи.
Диктант.
|
Развитие умения
внимательному отношению к слову как средство общения и выражение отношения к
окружающему
|
Формирование
первичного представления учащихся о словах, дорогих для каждого человека.
Работа с учебным текстом по странице учебника 12. Выполнение упр. 1:
антиципация названия, чтение текста, ответ на вопрос текста. Работа с
содержанием текста по вопросам учебника. Выполнение упр. 3: чтение текста,
определение ключевых слов, озаглавливание текста. Составление текста о своей
маме (упр. 4), используя материал упражнений 1,3. Анализ пословиц (упр. 5).
|
|
Диктант.
|
12 - 14
|
9-12
|
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия.
Тетрадь для уч-ся в
узкую линию.
|
|
5-6
|
16.03-17.03
|
Слово и его
значение.
|
Формировать
представление о слове как двусторонней звуковой единице; обогащение
словарного запаса.
|
Работа с учебным
текстом на странице 15. Выполнение упр. 1: сравнение слов по звучанию и
значению; игра «живые буквы». Работа с многозначностью слова: упр. 2., упр. 5
в тетради. Выполнение упр. 8 в тетради: выбор более точного слова в
стихотворном тексте; создание зрительного образа через слово.
|
|
Подумать над содержанием стихотворных строк
(упр.7).
|
15 - 17
|
9 - 12
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Печатные пособия.
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
7
|
20.03
|
Урок развития речи.
Слово как средство создания образа.
|
Развитие умения
выбора точного слова как средство выражения мысли, создания образа.
|
Работа с учебным
текстом на стр. 18. Выполнение упражнения 1 в учебнике. Работа по странице
учебника 20. Создание образа моря в стихотворении А.С. Пушкина: какую картину
видит автор, какие слова помогают её увидеть, соответствие иллюстрации и
фрагмента текста. Выполнение упражнения 4.
|
|
Р.Р. Словесное
творчество.
|
18 - 20
|
9 - 12
|
|
8.
|
21.03
|
Знакомство с
именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.
|
Развитие умения
отличать имя собственное от нарицательного.
|
Работа с учебным
текстом на странице 21. Выполнение упражнения 1. Составление текста о собаке
(упр. 2). Сравнение текстов: упр. 4.
|
Составление
предложений «Животные, живущие рядом с нами».
|
Р.Р. Составление рассказа о собаках.
ИКТ
|
21 – 23
|
13 – 18
|
|
9
|
22.03
|
Имя собственное.
Правописание имен собственных.
|
Развитие умения
правописания имен собственных.
|
Работа с выставкой
книг: русские народные сказки. Выполнение упр. 1. Анализ иллюстрации на
странице 26. Выполнение упр. 2 – 4. Правописание имен собственных.
Составление текста о герое сказочного текста: выполнение упр. 9 в тетради.
|
|
Повторить словарные слова.
|
26 - 27
|
13 - 18
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Печатные пособия.
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
IV четверть
|
|
10.
|
3.04
|
Имя собственное.
Правописание имен собственных.
|
Развитие умения
правописания имен собственных.
|
Анализ текста упр.
5. Антиципация названия текста. О ком текст? Как в тексте его называет автор?
Какие из них являются именами собственными, а какие нарицательными. Как автор
относится к своему персонажу. Почему? Составление текста с опорой на систему
вопросов. Составление текста о своем котике (упр 7)
|
|
Словарный диктант.
Р.Р. Составить
описание котёнка.
|
26 - 27
|
13 - 18
|
|
|
11
|
4.04
|
Имя собственное.
Правописание имен собственных.
|
Развитие умения
правописания имен собственных.
|
Анализ текста упр.
5. Антиципация названия текста. О ком текст? Как в тексте его называет автор?
Какие из них являются именами собственными, а какие нарицательными. Как автор
относится к своему персонажу. Почему? Составление текста с опорой на систему
вопросов. Составление текста о своем котике (упр 7)
|
|
Словарный диктант.
Р.Р. Составить
описание котёнка.
|
28
|
13 - 18
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов».
Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Печатные пособия.
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
12.
|
5.04
|
Слова с несколькими
значениями
|
Формировать
представление о многозначности слова
|
Работа с учебным
текстом на стр. 29. Выполнение упражнения 1:работа с учебным текстом, анализ
слова «язык» в различных словосочетаниях. Знакомство с словом с непроверяемым
написанием: язык. Выполнение упр. 2: анализ пословиц, письмо по памяти.
Работа с многозначными словами: выполнение упражнения 3,4.
|
|
Списывание.
ИКТ
|
29 - 30
|
19-24
|
|
13.
|
6.04
|
Слова, близкие по
значению (синонимы).
|
Формировать
представления детей о словах, близких по значению
|
Знакомство с темой
урока (чтение темы и её анализ). Выполнение упр. 1: рассматривание
иллюстраций, анализ написанных слов, подбор примеров из жизни и прочитанных
произведений (крошечка – хаврошечка, крошка- енот), соотнесение слова и
схемы. Выполнение упр. 2: Сравнение слов, близких по значению, но разных по
смыслу: папа – папочка; мама – мамочка; папа – батюшка; мама – матушка.
Анализ пословиц. Знакомство со словарем – синонимов. Выполнение упр. 5.
Знакомство с книгами Андерсена, Аксакова.
|
|
Подобрать
синонимы к слову жёлтый.
Проверочная работа.
|
31 - 32
|
19-24
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
14.
|
7.04
|
Слова, противоположные
по значению (антонимы)
|
Формировать
представление детей о словах, противоположных по значению
|
Знакомство с темой
урока (чтение темы и её анализ). Выполнение упр. 3,4. Анализ пословиц. Письмо
по памяти. Обогащение словарного запаса. Подбор соответствующих примеров из
литературных произведений.
|
|
Подобрать антонимы (упр.4).
|
32 - 33
|
19-24
|
|
15.
|
10.04
|
Знакомство с
разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.
|
Развивать умение
различать предмет и слово как название предмета; определять слова-названия
предметов, признаки предметов, действия предметов.
|
Работа с учебным
текстом на стр. 35 – 36. Выполнение упр. 1 – 3.
|
Птицы нашего края. Составление
текста-описания.
|
ИКТ
|
35 - 37
|
19 - 24
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
Тетрадь для уч-ся в
узкую линию.
|
|
16.
|
11.04
|
Знакомство с
разными группами слов. Предмет и слово как название предмета.
|
Развивать умение
различать предмет и слово как название предмета; определять слова-названия
предметов, признаки предметов, действия предметов.
|
Выполнение упр. 4:
чтение стихотворений, сравнение стихотворений, определение слов в тексте,
позволяющих увидеть образ, созданный автором. Запись текстов по выбору.
|
|
Диктант.
Упр.5, с.38.
|
37 - 38
|
19 - 24
|
|
17.
|
12.04
|
Слова, отвечающие
на вопросы кто? что?
|
Развивать умение
ставить вопросы кто?что? к словам, обозначающим предметы; различать
слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.
|
Работа с учебным
текстом на стр. 39. Выполнение упр. 1 в тетради. Знакомство с русской
народной сказкой «Кот, петух и лиса». Выполнение упр. 4. в учебнике.
|
|
Проверочная работа.
Упр.4, с.41.
ИКТ
|
39 - 41
|
19 – 24
|
|
18.
|
13.04
|
Знакомство с
разными группами слов. Слова-названия предметов. Слова- признаки.
Слова-действия. Знакомство со старинными учебниками.
|
Познакомить с
учебниками, по которым учились их прабабушки, прадедушки. Развивать умение
различать предмет и слово как название предмета; определять слова-названия
предметов, признаки предметов, действия предметов.
|
Знакомство с
названием раздела. Анализ упражнений 2, 3, 4. Самостоятельный выбор упр. Проверка.
Анализ текста упр. 5. Подбор пропущенного слова. Составление текста-описания
(упр. 6).
|
Составление
предложений «Растения нашего края».
|
Р.Р. Составление загадок.
ИКТ
|
42 - 44
|
19 – 24
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
19.
|
14.04
|
Звуки и буквы.
|
Формировать умение
различать звуки окружающего мира и речи; представление о букве как значке
звука.
|
Знакомство с
различными звуками природы: весенние звуки природы (упр. 1). Выполнение упр.
2: чтение текста, какие звуки мы слышим, какие слова помогают передать эти
звуки, озаглавливание текста. Работа с учебным текстом на стр. 45. Выполнение
упр. 3, 4.
|
|
Словарный диктант.
|
45 – 46
|
22 - 23
|
|
20.
|
17.04
|
Звуки и буквы.
|
Развивать
представления о звуковом составе слова его связи со значением слова
|
Различение звуков и
букв: выполнение упр. 5. Анализ моделей слов. Сравнение моделей. Сравнение
слова по значению и звучанию. Выполнение упр. 2, 3, 5 в тетради.
|
|
Списывание пословицы
и объяснение её смысла.
|
45 - 49
|
22 - 23
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
21.
|
18.04
|
Алфавит.
|
Формировать
представление о практическом применении алфавита.
|
Работа с учебным
текстом на стр. 50. Практическое использование алфавита (упр. 2): знакомство
со словарями, записными книжками. Практическое расположение слов в
алфавитном порядке: выполнение упр. 6 в тетради, упр. 3 в учебнике, упр. 8 в
тетради (анализ пословиц).
|
|
Р.Р. Составление рассказа по картинке.
ИКТ
|
50 - 51
|
24
|
|
22.
|
19.04
|
Гласные звуки.
Обозначение их буквами.
|
Развивать умения
характеризовать звуки и обозначать их на письме буквами
|
Выполнение упр. 1:
работа с учебным текстом. Выполнение упр. 1 в тетради. Выполнение упр. 2:
сравнение пар слов по значению, звучанию и написанию, сравнение звуков и
букв, работа с учебным текстом. Выполнение упр. 8. в учебнике: анализ
стихотворения А.Плещеева, звуковая картина в стихотворении, письмо по
памяти.
|
|
Зрительный диктант.
ИКТ
|
52 - 55
|
25 - 27
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Технические
средства обучения.
Цифровые
образовательные ресурсы.
Экранно-звуковые
пособия
|
|
23.
|
20.04
|
Согласные звуки.
Обозначение их буквами.
|
Развивать умение
распознавать согласные звуки
|
Выполнение упр. 1:
работа с учебным текстом. Анализ упражнения 2,3. Самостоятельный выбор
упражнения. Проверка. Самостоятельное выполнение упр. 4. . Выполнение упр.
7. Какой звук повторяется? Почему?
|
|
Повторить словарные слова.
|
56 - 60
|
28 - 29
|
|
24.
|
21.04
|
Согласные звуки.
Обозначение их буквами.
|
Развивать умение
распознавать согласные звуки
|
Письмо словарных
слов под диктовку: подчёркивание согласных букв. Проверка. Определение
трудностей при выполнении задания. Работа в группе (упр. 8): замените в слове
один звук на другой. Выполнение упр. 9,10.
|
|
Словарный диктант.
|
56 - 60
|
28 - 29
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Технические средства
обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
25.
|
24.04
|
Слоги.
|
Развивать
представление о слоге как произносительной части слова; научить соотносить
количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков.
|
Выполнение упр. 1 в
учебнике: составление рассказа по сюжетной картинке; чтение текста к
картинке; работа с учебным текстом. Выполнение упр. 1 в тетради: знакомство
со слогом. Выполнение упр. 2 в учебнике: деление слов на слоги, что
объединяет все эти слова, деление слов на группы (классификация по разным
основаниям). Выполнение упр. 2 в тетради: анализ текста, отгадывание загадки,
выбор точного слова для отгадки, деление выделенных слов на слоги.
|
Описание
деревьев нашего леса.
|
Р.Р. Составление рассказа по картинке.
Придумать
продолжение сказки.
ИКТ
|
61 - 63
|
30 – 31
|
|
26.
|
25.04
|
Деление слов на
слоги.
|
Развивать
представление о слоге как произносительной части слова; научить соотносить
количество слогов в слове и количество в нем гласных звуков
|
Работа со словами
с непроверяемыми написаниями (упр. 4). Анализ слов, составление моделей,
деление слов на слоги. Выполнение упр. 5. Знакомство с книгой С. Маршака.
Чтение текста. Анализ. Выполнение заданий к тексту. Составление рассказа о
весне (упр. 4, стр. 65)
|
Весна в нашем
городе.
|
Р.Р. Составление рассказа о весне.
|
61 - 65
|
30 - 31
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Печатное пособие.
Экранно-звуковые
пособия
|
|
27.
|
26.04
|
Перенос слов.
|
Развивать умение
делить слова на слоги; правильно переносить на письме слова с одной строки
на другую
|
Выполнение упр. 1:
чтение текста, определение темы текста, главной мысли текста, определение
ключевых слов, озаглавливание (анализ предложенных учащимися заголовков).
Работа с учебным текстом по стр. 67. Выполнение упр. 2: анализ слов для
переноса, определение трудностей при выполнении переноса. Самостоятельное
выполнение упр. 3. Проверка выполненного.
|
|
Проверочная работа.
ИКТ
|
67 - 70
|
30 - 34
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Печатное пособие.
Экранно-звуковые
пособия
|
|
28.
|
27.04
|
Перенос слов.
|
Развивать умение
делить слова на слоги; правильно переносить на письме слова с одной строки
на другую
|
Выполнение
тренировочных упражнений: упр. 4, 5, 6, 7, 8.
|
|
Диктант.
|
67 - 70
|
30 - 34
|
|
29.
|
28.04
|
Ударение.
|
Развивать умение
находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении
смысла слова.
|
Выполнение
упражнения 1: работа с моделями слов; определение ударения в слове; уточнение
лексического значения слова; сравнение слов. Работа с учебным текстом по
стр. 71. Самостоятельное выполнение упр. 1 в тетради. Проверка. Определение
трудностей при выполнении данного задания. Выполнение упр. 2 в учебнике:
чтение и анализ предложений. Орфографическая подготовка. Запись предложений.
|
|
Р.Р. Анализ текста К.Д.Ушинского «Два петушка».
ИКТ
|
71 - 74
|
35 - 38
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Цифровые
образовательные ресурсы.
Экранно-звуковые
пособия
|
|
30.
|
2.05
|
Ударение.
|
Развивать умение
находить в слове ударный слог; наблюдать за ролью ударения в различении
смысла слова.
|
Работа со словами с
непроверяемыми написаниями: анализ слов, постановка ударения, запись под
диктовку, проверка, определение трудностей при выполнении задания. Знакомство
с прикнижным словарем: говори правильно. Выполнение упр. 5. Составление
текста (упр. 6 в тетради). Анализ текста. Подбор заголовка. Постановка
ударения.
|
|
Контрольное списывание.
Придумать рифмовки со словами хвоя,
щавель, столяр.
|
71 - 74
|
35 - 38
|
|
31.
|
3.05
|
Орфоэпическая
норма языка. Словарь «Говори правильно»
|
Развивать умение
правильно произносить слова
|
Выполнение упр. 1,2
в учебнике. Анализ стихотворных текстов. Выполнение упр.3. Анализ текста.
Подбор заголовка. Сравнение слов в тексте.
|
|
Р.Р. Работа с
текстом Л.Толстого.
|
75 - 76
|
39 - 42
|
|
32.
|
4.05
|
Ударные и
безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
|
Развивать умение
проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию
при изменении формы слова.
|
Выполнение упр. 1:
чтение слов, составление моделей данных слов, сравнение произношение и
написание, подбор проверочных слов, различные способы проверки. Работа с учебным
текстом на стр. 77. Знакомство с русской народной сказкой «Кот, лиса и
петух» Чтение текста. Анализ текста. Сравнение выделенных слов. Подбор
проверочных слов. Выполнение упр. 3. Анализ пословиц. Сравнение выделенных
слов. Подбор проверочных слов.
|
|
Р.Р. Сочинить
собственный стишок «Мяч».
|
77 - 79
|
39 - 42
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Печатное пособие
Экранно-звуковые пособия
|
|
33.
|
5.05
|
Обозначение
мягкости согласных звуков на письме
|
Развивать
способность различать мягкие твердые согласные звуки; формировать умение
обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака.
|
Выполнение упр. 1:
анализ моделей, сравнение слов (хор, хорь); обозначение мягкости мягким
знаком. Выполнение упр. 2: сравнение пар слов по звучанию и лексическому
значению. Работа с учебным текстом. Выполнение упр. 3: чтение загадок,
анализ текста, подбор отгадок, анализ слов конь, гусь. Составление моделей
слов-отгадок.
Выполнение упр. 1:
анализ моделей слов, сравнение моделей, сравнение слов. Выполнение упр. 9 в
тетради: чтение пар слов, сравнение пар слов, запись пар слов. Составление
предложений на основе вопросов упр. 4 в учебнике.
|
Составление и
запись предложений «Водоёмы нашего края».
|
Звуковой анализ
слов.
ИКТ
Проверочная работа.
|
80 - 82
83 - 84
|
43 - 48
43 - 48
|
|
34.
|
10.05
|
Обозначение
мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я
|
Развивать
способность различать мягкие твердые согласные звуки; формировать умение
обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я
|
Выполнение упр. 1 в
учебнике: анализ вопросов, сравнение ответов, звукобуквенный анализ слов
рысь, рис. Работа с упр. 2 в учебнике: анализ скороговорки, определение слов
с твердыми и мягкими согласными. Выполнение упр. 13 в тетради: определение
слов с мягким согласными, запись слов с мягкими согласными.
Выполнение упр. 1:
составление предложений, анализ предложений, сравнение слов (моросит и
начался; ливень и дождь). Запись предложений под диктовку. Выполнение упр. 2:
чтение предложений, анализ предложений, сравнение выделенных слов, запись
предложений, определение с мягкими согласными. Выполнение упр. 5: чтение
текста, определение границы предложения, анализ текста, запись текста,
определение слов с мягкими согласными.
|
|
Р.Р. Словесное
творчество. Анализ произведения А.Введенского.
Р.Р. Составление предложений по картинке.
ИКТ
|
85 - 87
88 - 90
|
43 - 48
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Печатное пособие.
Экранно-звуковые
пособия
|
|
35.
|
11.05
|
Шипящие согласные
звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Формировать
представление о твердых согласных ж, ш; развивать умение писать
буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Выполнение упр. 1:
чтение текста, звукопись как средство создания образа. Работа с учебным
текстом: на стр. 91.Выполнение упр. 2 в тетради: сравнение групп (основание
классификации), составление словосочетаний, определение орфограммы.
|
|
Упр.6, с.93.
Словарный
диктант.
|
91 - 93
|
49 - 51
|
|
36.
|
12.05
|
Правописание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Развивать умение
писать буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Упражнении е в
написании сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу (упр. 1,2,3,4).
|
Рассказ
«Обитатели водоёмов нашего края».
|
Р.Р. Изложение по вопросам.
|
94 - 96
|
49 - 51
|
|
37.
|
15.05
|
Правописание
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Развивать умение
писать буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Выполнение упр. 1:
работа со словарной статьей, соотнесение статьи со словом, анализ слов,
определение возможных трудностей при написании, запись слов. Выполнение упр.
3: отгадывание ребусов, анализ слов-отгадок, составление предложений с этими
словами. Выполнение упр. 4: анализ текста, определение возможных трудностей
при написании, запись под диктовку.
|
|
Р.Р. Беседа по картине И.Шишкина. «Рожь».
ИКТ
|
97 - 98
|
49- 51
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
38.
|
16.05
|
Разделительный
мягкий знак.
|
Развитие умения
правильно писать слова с разделительным мягким знаком.
|
Выполнение упр. 1:
анализ слов, сравнение слов, работа с учебным текстом. Выполнение упр. 2 в
тетради: самостоятельное выполнение, проверка. Выполнение упр. 4: сравнение
столбиков слов, анализ предложения, запись предложения по памяти.
|
|
Словесное
творчество.
Списывание.
ИКТ
|
99 - 102
|
52 - 54
|
|
39.
|
17.05
|
Разделительный
мягкий знак.
|
Развитие умения
правильно писать слова с разделительным мягким знаком.
|
Выполнение упр. 9 в
учебнике: чтение текста, анализ текста (о чем текст? Какие слова показывают
наступление весны?), озаглавливание текста (подбор заголовка), анализ
орфографических трудностей, списывание текста, анализ возможных трудностей
написания.
|
|
Проверочная работа.
|
99 - 102
|
52 - 54
|
|
40.
|
18.05
|
Разделительный
твердый знак.
|
Развитие умения
правильно писать слова с разделительным твердым знаком.
|
Работа с учебным
текстом на стр. 103. Выполнение упр.1: чтение слов, сравнение слов, анализ
предложения. Выполнение упр. 2: сравнение столбиков слов, запись слов.
Выполнение упр. 7 в тетради: чтение текста, анализ текста, подбор заголовка.
|
|
Р.Р. Составление текста объявления.
ИКТ
|
99 - 102
|
52 – 54
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила
слов». Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику
Л.Ф. Климановой «Русский язык» (СD).
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
41.
|
19.05
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
Расширить сведения
о звонких и глухих согласных; развивать умение различать звонкие и глухие
согласные; проводить звуковой анализ.
|
Выполнение упр. 1:
работа с учебным текстом; почему буквы написаны парами. Выполнение упр. 2:
сравнение звучания и значения слов. Выполнение упр. 3: анализ пословиц;
определение звонких и глухих согласных; выбор пословицы под запись.
|
|
Р.Р. Составление
рассказа «Что приключилось с цыплёнком?».
|
106 - 111
|
55 - 57
|
|
42.
|
22.05
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Обозначение их буквами.
|
Расширить сведения
о звонких и глухих согласных; развивать умение различать звонкие и глухие
согласные; проводить звуковой анализ.
|
Выполнение упр. 12:
чтение текста, анализ текста, определение особенностей басни, определение
звонких и глухих согласных в тексте, составление предложений по вопросам,
проверка написанного. Выполнение упр. 13.
|
|
Диктант.
|
106 - 111
|
55 – 57
|
|
43.
|
23.05
|
Предложение.
Отличие слова от предложения.
|
Формировать умение
различать слово и предложение; строить предложение.
|
Выполнение упр. 1:
сравнение слова и предложения, составление предложений из слов, анализ
предложений. Работа с учебным текстом. Анализ предложений, выбор верно
составленного предложения (упр. 2). Понятие о предложении: работа с учебным
текстом на стр. 114.
|
Составление
рассказа о медведе – жителе нашего леса.
|
Р.Р. Составление рассказа.
Списывание.
ИКТ
|
112 - 115
|
58 –59
|
Учебник «Русский
язык». Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов».
Тетрадь для уч-ся в узкую линию. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.
Климановой «Русский язык» (СD).
Технические
средства обучения.
(презентация)
Экранно-звуковые
пособия
|
|
44.
|
24.05
|
Предложение.
Отличие слова от предложения.
|
Формировать умение
различать слово и предложение; строить предложение.
|
Выполнение упр. 4 в
тетради: чтение текста, определение темы, главной мысли, определение ключевых
слов, составление предложений, озаглавливание.
|
|
Словарный диктант.
|
112 - 115
|
58 –59
|
|
45.
|
25.05
|
Знаки препинания в
конце предложения.
|
Развивать умение
различать предложения по интонационным особенностям; учить использовать
соответствующие знаки препинания.
|
Анализ темы урока.
Выполнение упр. 1: рассматривание иллюстрации, чтение предложений с разной
интонацией. Выполнение упр. 2: установление соответствия между предложениями
и целью высказывания. Выполнение упр.3: антиципация названия, чтение текста,
анализ текста, подготовка текста к выразительному чтению. Составление ответов
на вопросы. Орфографическая подготовка. Запись предложений. Анализ возможных
ошибок.
|
|
Творческая работа.
Р.Р. Придумать весёлую сказку «Спор знаков о том, кто важнее».
ИКТ
|
116 - 119
|
58 –59
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.