Календарно-тематическое планирование по Русскому языку (2 класс )

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п /п	Тема урока	Основные виды деятельности	Дата проведения
			по плану	по факту
ПОВТОРЕНИЕ – 8 ч.
1	«Вот и лето прошло…» «Здравствуй, школа!» Предложение.	Знакомство с учебником. Автор, содержание. Первый день в школе. Беседа о летнем отдыхе. Беседа "Здравствуй, школа!" Повторение: предложение. Повторение алфавита. Чтение и письмо слогов и слов. Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.
2	Письмо предложений.	Составление предложений из 2-3 слов. Заглавная буква в начале предложения. Письмо простых предложений.
3	Предложение и его схема. Составление схемы предложения.	Составление предложения по картинке. Словарное слово: СОБАКА. Составление схемы предложения.
4	Распространение предложений. Выделение предложений в тексте. Определение их количества.	Составление предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.
5	Наша речь. Слово. Схема слова.	Знакомство со словами – названиями предметов. Выделение определённого предмета на рисунке, нахождение написанного слова. Словарное слово: КАПУСТА. Составление схемы слова.
6	Составление предложений с данными словами.	Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Составление предложений с заданными словами. Словарное слово: КАРАНДАШ.
7	Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы. Различение звуков и букв.	Уточнение представлений о существенных признаках звуков и букв; сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.
8	Контрольное списывание по теме:        "Предложение»	Списывание с грамматическим заданием
ЗВУКИ И БУКВЫ – 48 ч.
9	Гласные звуки и буквы. Гласные буквы: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.	Формирование умения определять гласные звуки и буквы. Закрепление знаний о главных признаках гласных букв. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение гласных букв в слове красным кружком.
10   11	Согласные звуки и буквы. Выделение в словах разных гласных и согласных.	Закрепление представлений об основных признаках согласных звуков и букв. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение согласных букв в слове синим кружком.
12	Слова, которые различаются одним звуком.	Словарное слово: ВЕТЕР. Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Умение выделять звуки и буквы, которыми различаются похожие слова.
13	Слова, которые различаются количеством звуков.	Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Списывание слов с грамматическим заданием
14	Слова, которые различаются последовательностью звуков.	Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Списывание слов с грамматическим заданием.
15	Ударение в словах.	Словарное слово: Москва. Формирование умения определять ударение в словах. Постановка знака ударения. Развитие фонематического слуха. Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Списывание слов с грамматическим заданием. Выделять ударный слог и ударную гласную в слове.
16	Выделение ударного гласного в слове.
17	Упражнение в постановке ударения и выделении ударного гласного.
Слог (6 ч.)
18	Слог, как часть слова. Деление слов на слоги.	Чтение слов по слогам. Формирование умения различать слово и слог. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Запись слов, предложений Анализ модели слов, нахождение слов по данным моделям.
19	Гласные в образовании слогов.	Словарное слово: ПОМИДОР. Чтение слов по слогам. Определение количества гласных букв в слове. Формирование  понятия – сколько гласных в слове, столько и слогов.
20	Перенос слов по слогам. Картинный диктант (словарные слова).	Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги. Знакомство с правилом переноса слов. Запись словарных слов по картинкам.
21	Деление слов со звуками И-Й на слоги.	Словарное слово: МОРКОВЬ. Формирование умения различать звуки И-Й и соответствующие буквы. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги. Деление слов с буквами  И, Й на слоги. Развитие фонематического слуха. Развитие речи.
22	Различай Л-Р.	Словарное слово: МОРОЗ. Формирование умения подбирать слова-родственники, употреблять их в речи. Выработать четкую дифференциацию звуков [Л-Р], с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.
23	Контрольный диктант по теме «Слог».	Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме
Парные звонкие и глухие согласные (8 ч.)
24	Парные звонкие и глухие согласные. Различай Б-П.	Дать представление о звонких и глухих согласных.  Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв Б-П.
25	Различай В-Ф.	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв В-Ф.
26	Различай Г-К.	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв Г-К.
27	Различай Д-Т.	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв Д-Т.
28	Различай Ж-Ш.	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв Ж-Ш.
29	Различай З-С.	Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв З-С.
30	Контрольный диктант  за 1 четверть	Контроль знаний, умений и навыков по изученным темам
31	Работа над ошибками. Различай звонкие и глухие согласные.	Различать парные звонкие и глухие согласные. Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв.
Шипящие и свистящие согласные (4 ч.)
32	Шипящие согласные.	Анализ слова по звуковому составу. Различение и выделение на письме  и при чтении шипящих звуков. Формирование умения распознавания шипящих звуков в словах.
33	Свистящие согласные.	Словарное слово: УЛИЦА. Анализ слова по звуковому составу. Различение и выделение на письме  и при чтении свистящих звуков. Формирование умения распознавания шипящих звуков в словах.
34	Различение свистящих и шипящих согласных на слух и в произношении.	Выработать четкую дифференциацию шипящих и свистящих звуков, с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения. Анализ слова по звуковому составу. Различение и выделение на письме  и при чтении шипящих и свистящих звуков.
35	Упражнения в различении шипящих и свистящих
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога (6 ч.)
36	Буква Е в начале слога или слова.	Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Е в начале слова.
37	Буква Ё в начале слога или слова.	Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ё в начале слова.
38	Буква Ю в начале слога или слова.	Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ю в начале слова.
39	Буква Я в начале слога или слова.	Словарное слово: ЗАЯЦ. Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Я в начале слова.
40	Буква Е, Ё, Ю, Я в начале слога или слова.	Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове. Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова.
41	Контрольное списывание по теме: «Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога».	Списывание с грамматическим заданием.
Твёрдые и мягкие согласные (7 ч.)
42	Гласные И-Ы после твёрдых и мягких согласных.	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными Ы-И. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
43	Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными О-Ё. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
44	Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными У-Ю. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах
45	Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными А-Я. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
46	Гласная Е после мягких согласных.	Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласной Е. Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
47	Контрольный диктант    по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»	Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме
48	Работа над ошибками. Различай твёрдые и мягкие согласные.	Списывание слов с пропущенными буквами и слогами. Обозначение на письме     мягкости и твёрдости согласных соответствующими гласными.
Мягкий знак (Ь) на конце слова (9 ч.)
49	Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.	Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова. Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце. Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.
50	Письмо слов с мягкими согласными на конце.	Анализ слова по звуковому составу. Чтение слов, с чётким выделением мягкого согласного на конце слова. Запись слов с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.
51	Правописание слов с мягкими согласными на конце.
52	Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.	Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова. Составление предложения с заданным словом.
53	Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова на слух и при письме.
54	Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова.	Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова. Составление предложения с заданным словом.
55	Письмо и анализ похожих слов, различающихся мягкими или твёрдыми согласными на конце слова.
56	Контрольный диктант за 2 четверть	Контроль знаний, умений и навыков по изученным темам
57	Работа над ошибками Различие слов с твердыми и мягкими согласными на конце слова.	Составление и запись слов твердыми и мягкими согласными на конце слова.
СЛОВО – 46 ч.
Названия предметов (26 ч.)
58	Предмет и его название.	Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Словарное слово: КОНЬКИ.
59	Письмо предложений. Замена нарисованных предметов словом.
60	Названия предметов отвечающие на вопрос ЧТО?	Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Упражнение в постановке вопроса ЧТО ЭТО? И ответ полным предложением.
61	Различение названий предметов по вопросу Что это?
62	Название частей предметов.	Словарное слово: ПАЛЬТО. Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Письмо слова и название его частей. Употребление слов, обозначающих названия предметов.
63	Различение основных частей хорошо знакомых предметов.
64	Различай сходные предметы и их названия.	Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Различение сходных предметов и их названий.
65	Выборочное списывание слов по вопросу Что это?
66	Обобщающее слово для группы однородных предметов.	Словарное слово: ОГУРЕЦ. Упражнение  в подборе обобщающего слова. Составление рассказа «Будка для щенка» по рисунку с опорой на слова из рамки.
67	Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.
68	Названия предметов отвечающие на вопрос КТО?	Изучение слов, обозначающих предметы:называние предметов отвечающие на вопрос КТО? Называние предметов и различение их по вопросу КТО? Словарное слово: ВОРОНА.
69	Различение названий предметов по вопросу Кто это?
70	Обобщающее слово для группы однородных предметов.	Словарное слово: КОРОВА. Изучение слов, обозначающих предметы:называние предметов отвечающие на вопрос КТО? Называние предметов и различение их по вопросу КТО? Упражнение  в подборе обобщающего слова.
71	Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.
72	Различай слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?	Формирование умения различать предмет и слово как часть речи. Довести до полного понимания сознания учащихся то,что слово способно назвать всё в окружающем мире. Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО? Соотношение слова и картинки. Формировать умение называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ.
73	Различай слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.	Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов. Словарное слово: РЕБЯТА. Списывание текста с изменением выделенных слов так, чтобы они обозначали много одинаковых предметов.
74	Изменение формы слова в предложении.
75	Большая буква в именах людей.	Составление и записывание предложения с именами людей. Употребление имен в предложениях.
76	Составление рассказа по сюжетной картинке
77	Большая буква в именах и фамилиях.	Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей. Употребление имен и фамилии в предложениях.
78	Употребление имён и фамилий людей в предложении.
79	Большая буква в кличках животных.	Составление и записывание предложения с кличками и названиями животных. Употребление кличек животных в предложениях
80	Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.	Составление и записывание предложенияс именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных. Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.
81	Правописание имён собственных.
82	Контрольный  диктант по теме: « Названия предметов».	Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме
83	Работа над ошибками Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.	Составление рассказа «Заботливая хозяйка» по сюжетной картинке. Записывание ответов на поставленные к тексту вопросы.
Названия действий (14 ч.)
84	Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?	Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы. Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?
85	Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?
86	Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?	Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы. Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ? Составление и записывание предложений.
87	Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ?
88	Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подаёт?».	Словарное слово: ВОРОБЕЙ. Подбор названия действия к названию предмета. Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
89	Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт?).
90	Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как передвигается?».	Подбор названия действия к названию предмета. Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
91	Группировка действий по признаку их однородности (кто как передвигается?).	Подбор названия действия к названию предмета. Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
92	Кто-что делает? Кто-что делают?	Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия одушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы. Подбор нескольких действий к одному предмету.
93	Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.
94	Что-что делает? Что-что делают?	Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы. Подбор нескольких действий к одному предмету.
95	Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлённые предметы.
96	Различай названия предметов и названия действий по вопросам. Картинный диктант (словарные слова).	Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов. Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами. Запись словарных слов по картинкам.
97	Контрольный диктант  за 3 четверть	Контроль знаний, умений и навыков по изученным темам
Предлоги (3 ч.)
98	Предлог, как отдельное слово.	Знакомство учащихся с предлогами. Правило писания предлогов в предложении. Составление схемы предложения с предлогом. Словарное слово: БЕРЁЗА.
99	Предлоги в, на, с, из, у в предложении.
100	Употребление предлогов в предложении.	Словарное слово: МАШИНА. Употребление предлогов в предложении. Упражнение в написании предлогов.
Слова с непроверяемыми гласными (3 ч.)
101	Выделение «трудной» гласной в словах.	Списывание словарных слов, с подчёркиванием «трудной» гласной. Составление предложений со словами-родственниками. Сравнивание написания слов-родственников.
102	Написание гласных в словах-родственниках.
103	Правописание слов с непроверяемыми написаниями.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 16 ч.
104	Выделение предложения из текста.	Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.
105	Составление и запись предложений по картинкам.
106	Правила записи предложения из текста. Заглавная буква в начале предложения и точка в конце.	Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка. Письмо простых предложений.
107	Контрольный диктант по теме: «Предложение».	Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме
108	Предложение и его схема.	Чтение и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на схематичное их изображение.. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.
109	Составление рассказа из предложений в порядке следования схем.
110	Набор слов и предложение.	Формирование умения различать набор слов и предложение, самостоятельно составлять предложение, вспомнить правила о предложении.
111	Различай набор слов и предложении.
112	Порядок слов и предложений.	Словарное слово: МОЛОКО. Упражнение в составлении предложения из слов.
113	Составление к рисункам предложений из слов.
114	Завершение начатого предложения с помощью рисунков.	Формирование умения заканчивать предложение с помощью рисунков. Изменение деформированных предложений и их запись. Списывание текста.
115	Завершение начатого предложения.
116	Составление предложений по предметной картинке.	Составление и запись предложений по предметной и по сюжетной картинке. Повторение правила записывания предложения. Рассматривание рисунков и придумывание к ним рассказа.
117	Составление предложений по сюжетной картинке.
118	Предложения-вопросы и предложения-ответы. Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.	Рассматривание рисунка. Составление и запись предложения – вопроса и предложения-ответа. Формирование умения ставить вопросительный знак в конце вопросительного предложения и точку в конце повествовательного.
119	Контрольный диктант за год	Контроль знаний, умений и навыков по изученным темам
ПОВТОРНИЕ – 17 ч.
120	Звонкие и глухие согласные.	Закрепление знаний о звонких и глухих согласных.  Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
121	Звонкие и глухие согласные. Изложение текста по вопросам.
122	Твёрдые и мягкие согласные.	Закрепление знаний о твёрдых и мягких согласных.  Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные.
123	Мягкий знак (Ь) на конце слов.	Закрепление умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова. Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце. Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.
124	Мягкий знак (Ь) на конце слов. Сочинение конца рассказа.
125	Названия предметов.	Закрепление умения различать предмет и слово как часть речи. Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире. Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО? Соотношение слова и картинки.
126	Различение слов по вопросам Кто это? Что это?
127	Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.	Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных. Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях. Запись словарных слов.
128	Правописание имён собственных. Словарный диктант
129	Названия действий.	Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы. Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? Составление и записывание предложений.
130	Различение предметов по их действиям.
131	Предложение. Правила записи предложений.	Повторение правила написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении. Составление и запись предложений из 3-4 слов.
132	Порядок слов в предложении.
133	Расположение предложений в последовательном порядке	Составление и запись предложений в последовательном порядке.
134	Завершение начатого предложения с помощью рисунков.	Повторение правила написания предложений. Составление и запись предложений в последовательном порядке.
135	Составление предложений по сюжетной картинке.
136	Обобщающий урок-путешествие.	Повторение пройденного материала. Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.  Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий. Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов.