Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 8 класс. 170 ч.

Календарно-тематическое планирование. 8 класс

№ п/п	Тема урока	Кол. часов	Форма урока	Предметный результат	Универсальные учебные действия (УУД)			Формы и виды контроля	Учебная неделя	ИКТ - поддержка
					Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
1	ВВЕДЕНИЕ. Русский   язык   в   современном мире	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.	слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.			Карточки «Условные сокращения» Функции русского языка в современном мире http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass 254. Гипертекст "Русские писатели о богатстве языка" Высказывания писателей (Белинский, Куприн, Паустовский, Сумароков) о богатстве языка. Портреты писателей.
Повторение пройденного материала
2-3	Пунктуация и орфография.   Знаки пре­пинания. Знаки за­вершения, разделе­ния, выде­ления	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять функции знаков препина­ния	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения	применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).	Диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста		Таблицы, словари, презентация Повторение изученного в 5-7 классах http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
4-5	Знаки пре­пинания в сложном предложе­нии.	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм проведения пунк­туационного раз­бора, конструи­рования сложных предложений	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.	проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.	Взаимопроверка, выборочная проверка.		Схема, таблица «порядок разбора», презентация Фонетика. Орфография http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
6	Буквы к — нн в суф­фиксах прилага­тельных, причастий и наречий.	1	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться при­менять правила написания н — нн в суффиксах при­лагательных, при­частий, наречий	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи	определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.		1. Правописание Н и НН в кратких прилагательных и причастиях Тест состоит из 2 блоков вопросов по теме. Тип задания: впечатывание. Количество предъявляемых единиц - 10. 2. Правописание Н и НН в наречиях Тест состоит из 1 блока вопросов по теме. Тип задания: впечатывание. Количество предъявляемых единиц - 7. 3. Правописание Н и НН в суффиксах полных прилагательных и причастий Тест состоит из 2 блоков вопросов по теме. Тип задания: впечатывание. Количество предъявляемых единиц - 10.
7	Буквы к — нн в суф­фиксах прилага­тельных, причастий и наречий.	1	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться при­менять правила написания н — нн в суффиксах при­лагательных, при­частий, наречий	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи	определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.		Таблица, словари, презентация Словообразование. Орфография http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
8-9	Слитное и раз­дельное написание не с раз­личными частями речи.	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять алгоритм на­писания не с раз­личными частями речи	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи	формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, формировать операцио­нальный опыт.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.		Карточки, словари, таблица «порядок разбора» Морфология. Орфография http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
10-11	Р.Р. Подготовка к сочинению №1 по картине "Золотая осень в Карелии" в форме письма	2	P.P. Урок разви­вающего контроля	Знакомятся с репродукцией картины. Определяют способы выражения основной мысли.  Устно или письменно описывают картину. Перера­батывают сочинение и записывают исправленный вариант- сочинение на за­данную тему .	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.	Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку.  Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.	Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Индивидуальный контроль		Иллюстрация картины, презентация Словари, иллюстрации к фразеологизмам, презентация Фонетика. Лексика. Орфография http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
12	ВШК. Стартовый контрольный диктант №1 по теме «Повторение в начале года»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий	формировать ситуацию са­морегуляции, операционального опыта (учебных знаний и умений).	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Индивидуальный контроль
13	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте №1 по теме «Повторение в начале года»	1	Урок рефлек­сии	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в из­ученных темах	формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).			Защита проектов с использованием средств ИКТ (тема по выбору из повторения)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
14	Основные единицы синтак­сиса	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять основные единицы синтак­сиса	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.	формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.	Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.
15	Текст как единица синтак­сиса	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться нахо­дить признаки текста	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста	формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.		Таблица, презентация Текст http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
16	Предло­жение как единица синтак­сиса	1	Урок ре­флексии	Научиться харак­теризовать пред­ложение как еди­ницу синтаксиса	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста, предложения, слова, словосочетания	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.	формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.	Фронтальный, индивидуальный опрос.
17	Словосо­четание как едини­ца синтак­сиса	1	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться ха­рактеризовать словосочетание как единицу син­таксиса	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словосочетания	формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос		Словари, таблица «Словосочетание», презентация, Словосочетание. Его строение и грамматическое значениеhttp://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
18-19	Виды словосо­четаний. Синтак­сические связи слов в словосо­четаниях	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять вид связи слов в словосоче­тании	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры словосо­четания	формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).	Индивидуальный опрос, взаимопроверка		Схемы, лингв.словари, презентация «Словосочетание и виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)»http://infourok.ru/russkij-jazyk-i-literatura.html
20-21	Синтак­сический разбор словосоче­таний	2	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться про­изводить синтак­сический разбор словосочетаний	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе синтаксического разбора словосо­четаний	определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.	представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Индивидуальный опрос, взаимопроверка		Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «Трудности в СИНТАКСИСЕ. ПУНКТУАЦИИ»
22	Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться прово­дить самодиагно­стику результатов изучения темы	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы	проектировать траектории развития через включение в новые виды са­модиагностики.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Индивидуальный контроль
23	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте №1	1	Урок рефлек­сии	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.	формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.			9. Интерактивная таблица "Простое и сложное предложение"   демонстрирующая разницу в строении между простым и сложным предложением. Поддерживает тему "Предложение. Строение предложения"
24-25-	Р.Р. Сжатое изложение №1 «Доброта»	2	РР Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять способы создания  текста	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста	Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.	Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Индивидуальный контроль		Карточки по написанию слов, аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ 2016
Простое предложение
26	Грамма­тическая (предика­тивная) основа предложе­ния. По­рядок слов в предло­жении	1	Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться опре­делять главные члены пред­ложения по их грамматическим признакам	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений	применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Фронтальный, индивидуальный опрос.		Толковые словари Простое предложение. ударение http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
27	Интонация предложения Порядок слов в предложении. Логическое ударение	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться ис­пользовать схе­мы как способы для наблюдения за языковым яв­лением	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с по­зиции интонации	проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Выборочная проверка		Карточки, презентация Типы простых предложений по структуре. Распространенные и нераспространенные, полные и неполныеПорядок слов в предложении. Логическое ударение http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
28-29	Р.Р. Сочинение №2 Публицистическое писание памятника архитектуры.	2	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться состав­лять текст — опи­сание памятника культуры пуб­лицистического стиля	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля	формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.	интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми.	Индивидуальный контроль		Иллюстрации, карточка (план), речевые клише, презентация
Главные члены предложения
30-31	Подлежащее	2	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться опре­делять подлежа­щее по граммати­ческим признакам	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений	определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.	представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Взаимопроверка.		Таблица, презентация Подлежащее http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
32	Сказуемое.	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять сказуемое по их грамматиче­ским признакам	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предло­жения	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Фронтальный, индивидуальный опрос		Таблица(формулы), презентация Сказуемое. Простое глагольное сказуемое http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
33	.Простое глагольное сказуемое.	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм определения про­стого глагольного сказуемого	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения	применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Фронтальный, индивидуальный опрос
34-35	Составное глагольное сказуемое.	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм определения со­ставного глаголь­ного сказуемого	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Тематический тестовый контроль		Таблица(формулы), презентация Составное глагольное сказуемое http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
36-37	Р.Р Изложение №2 с описанием местности.	2	РР Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять способы создания  текста	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста	Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.	Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Индивидуальный контроль		Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ
38-39	Составное именное сказуемое.	2	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в про­ектировании, конструировании дифференциро­ванного домаш­него задания	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе рефлексии	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Выборочная проверка.		Таблица(формулы), презентация Составное именное сказуемое http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
40-42	Закрепление темы "Сказуемое". Тест №1 по теме"Сказуемое"	3	Урок об­щемето­дической направ­ленности,  разви­вающего контроля	Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы	проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Фронтальный, индивидуальный опрос		Таблицы, карточки, презентация
43-44	Тире между подлежащим и сказуемым	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться при­менять алгоритм постановки тире между подлежа­щим и сказуемым	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Тестовый контроль		Таблица Тире между подлежащим и сказуемым http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
45	Контрольный диктант №2 по теме "Простые двусоставные предложения".	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы	проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Индивидуальный контроль		Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «»Главные члены предложения»
Второстепенные члены предложения
46	Роль второсте­пенных членов предложе­ния. Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1	Урок об­ще-мето­дической направ­леннос-ти и рефлексии	Научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками	формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.	добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Фронтальный, индивидуальный опрос		Таблица Виды второстепенных членов предложения. Грамматический и синтаксический вопрос http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass презентация Дополнениеhttp://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
47-48	Р.Р. Изложение №3  (упр. № 178)	2	P.P. Уро­к  разви­вающего контроля	Знают определение текста, его признаки, умеют доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему .Пишут изложение по тексту при помощи плана.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности.	Индивидуальный контроль		Презентация Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ
49-50	Дополнение	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять дополне­ние	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.	Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.
51	Действи­тельные причастия прошед­шего вре­мени	1	Урок ре­флексии	Научиться нахо­дить действитель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе обобщения материала	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.	Выборочная проверка
52-53	Определение.	2	Урок ре­флексии	Научиться    нахо­дить определения в предложении	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложения	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.	Выборочная проверка		Таблица, презентация Определение Однородные и неоднородные определения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
54-55	Приложе­ние. Знаки препина­ния при нем	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться выде­лять приложения на письме	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста с приложе­ниями	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Тестовый контроль		Таблица (примеры), презентация ПриложениеПравописание приложений и пунктуация при них http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
56-57	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять обстоя­тельства	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения	определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.	представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Индивидуальный опрос, взаимопроверка.		Таблица «Основные виды обстоятельств» Презентация Обстоятельство. Группы обстоятельств по значению http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
58	Тест №2 по теме: "Второстепенные члены предложения	1	Урок разви­вающего контроля	Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий	Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Индивидуальный контроль		Презентация http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
59-60	Синтак­сический разбор двусостав­ного пред­ложения	2	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться про­изводить синтак­сический разбор двусоставного предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Индивидуальный опрос, взаимопроверка		Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «»Второстепенные члены предложения»
61	Р.Р. Характе­ристика человека Сбор материала к работе по групповому портрету. Сочинение-описание №3	1	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться со­ставлять текст характеристики человека по алго­ритму выполне­ния задания	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческого задания	применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.	формировать навыки са­мостоятельной работы с последующей само­проверкой.	Индивидуальный контроль		Презентация
Односоставные предложения
62	Главный член одно­составного предложе­ния. Основные группы односоставных предложений	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм определения односоставных предложений	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка		Презентация, таблицы Типы односоставных предложений. Односоставные предложения в отличие от неполныхОпределенно-личные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
63	Назывные предложения	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять назывные предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования и исследования предложений	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка		Карточка- план Назывные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
64-65	Опреде­ленно-личные предложе­ния	2	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять опреде­ленно-личные предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложения	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Тестовый контроль
66-67	Неопре­деленно-личные предложе­ния	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять неопре­деленно-личные предложения, отличать их от двусоставных неполных	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения самодиагностики	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.		Презентация, таблицы Неопределённо-личные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
68	Инструк­ция	1	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиа­гностики резуль­татов	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления инструкции	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.		Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «»Инструкция»
69-71	Безличные предложения	3	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять безличные предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Индивидуальные задания		Таблица, карточка-план Безличные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
72-73	Рассужде­ние Сжатое изложение №4	2	К.Р., P.P. Урок общеме­тодиче­ской направ­ленности	Научиться состав­лять текст-рассу­ждение, при­менять способы сжатия текста	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста-рассуждения и  написания сжатого изложения	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.	с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.	Индивидуальный контроль		Карточка- план Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ
74	Неполные предложе­ния	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять неполные предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры неполно­го предложения	управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка		Неполные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
75-76	Р.Р. Сочинение №4 по картине К.Ф.Юнона "Мартовское солнце"	2	К.Р., P.P. Урок общеме­тодиче­ской направ­ленности	Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста	Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции	Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Индивидуальный контроль		Репродукции картины, рабочие материалы
77-78	Синтак­сический разбор предложе­ния.  Закрепление темы " Односоставные предложения с главным членом- сказуемым".	2	Р.Р.Урок рефлек­сии	Научиться про­изводить синтак­сический разбор предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе синтаксического разбора предло­жения	определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.	представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.		Таблица, презентация Обобщённо-личные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
79	Кон­трольное тестиро­вание  по теме «Односо­ставные предложе­ния» №3	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Индивидуальный контроль
80-81	Обобщение по теме "Односоставные предложения"	2	Р.Р.Урок рефлек­сии	Научиться про­изводить синтак­сический разбор предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе синтаксического разбора предло­жения	определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.	представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.		Презентация, таблицы
82	ВШК. Контрольная работа №2	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Индивидуальный контроль
83	Анализ ошибок, допущен­ных в письменных работах	1	Урок ре­флексии	Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.
Простое осложненное предложение
84-85	Понятие об ослож­ненном предложе­нии. Обособленные определения.	2	Урок ре­флексии	Научиться опре­делять осложнен­ное предложение и формы его осложнения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе систематизации материала	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка		Схемы, таблицы, презентация Обособление дополнений http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
Однородные члены предложения
86	Понятие об однородных членах предложения.	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться уста­навливать одно­родность членов предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения однородных членов	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Тестовый контроль		Схемы. Презентация, таблицы Однородные члены предложения, знаки препинания при них http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
87-88	Одно­родные члены, связанные только перечис­лительной интонаци­ей, и пунк­туация при них	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка		Схемы. Презентация, таблицы
89	Одно­родные и неодно­родные определе­ния	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять условия однородности-неоднородности определений		самостоятельно выделять	с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.	Проверочная работа
90-91	Изло­жение с грамма­тическим заданием №5	2	К.Р., P.P. Урок общеме­тодиче­ской направ­ленности	Научиться при­менять способы сжатия текста	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сжатого изложения	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.	с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.	Индивидуальный контроль		Карточка- план Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ
92-93	Одно­родные члены, связанные сочини­тельными союзами, и пунктуа­ция при них	2	Урок ре­флексии	Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка		Схемы, таблицы, презентация
94-95	Обоб­щающие слова при однород­ных членах и знаки препина­ния при них	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния и применять правила поста­новки знаков пре­пинания при них	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Проверка с комментированным чтением, выборочная проверка		Схемы, таблицы
96	Синтак­сический разбор предло­жения с одно­родными членами.	1	Урок ре­флексии	Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка		Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «»Однородные или нет»
97-99	Пунктуа­ционный разбор предло­жения с одно­родными членами	2	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм проведения пунк­туационного раз­бора предложения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе пунктуационного разбора	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Проверочная работа
100-101	Повторе­ние Тест №4 по теме"Однородные члены предложения".	2	Урок ре­флексии	Научиться состав­лять и выполнять тестовые задания	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе повторения	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Выборочная проверка
102	Контрольный диктант №3  по теме "Однородные члены предложения".	1	К.Р. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Индивидуальный контроль
103	Анализ ошибок, допущен­ных в письменных работах	1	Урок ре­флексии	Научиться про­изводить работу над ошибками в соответствии с содержанием диагностической карты типичных ошибок	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).
104-105	Р.Р. Сочинение №5, основанное на сравнительной характеристики	2	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться состав­лять текст  характеристики	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сочинения	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.	слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.	Индивидуальный контроль		Иллюстрации, презентация
106	Анализ ошибок, допущен­ных в сочинении	1	Урок ре­флексии	Научиться про­изводить работу над ошибками в сочинении	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе редактирования текста	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).
Обособленные члены предложения
107	Понятие об обособ­ленности	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять обособлен­ные члены по их грамматическим признакам	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования условий обособле­ния	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос		Схемы, таблицы, презентация Обособление дополнений http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
108	Обособ­ленные определе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при них	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять обособлен­ные определения	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными определениями	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
109-111	Обособ­ленные определе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при них	3	Урок ре­флексии	Научиться при­менять правила обособления определений	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными определениями	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Тестовый контроль
112-113	Р.Р. Сочинение №6 .  Рассу­ждение на дискус­сионную тему	2	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться состав­лять текст — рас­суждение на дис­куссионную тему	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления рассуждения на дис­куссионную тему	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Индивидуальный контроль
114	Обособ­ленные приложе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при них	1	P.P. Урок обще-методи-ческой направ­ленности	Научиться при­менять правило обособления при­ложений	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными приложениями	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.	Выборочная проверка		Схемы, таблицы, презентация
115-116	Обособ­ленные приложе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при них	2	Урок ре­флексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ной теме	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Выборочная проверка
117	Обособ­ленные обстоя­тельства. Выдели­тельные знаки пре­пинания при них	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять правила обособления об­стоятельств	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными обстоятельствами	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос		Схемы, таблицы, презентация Обособление определений http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
118	Обособ­ленные обстоя­тельства. Выдели­тельные знаки пре­пинания при них	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять правило обособления об­стоятельств	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными обстоятельствами	роектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Тестовый индивидуальный контроль		Схемы, таблицы, презентация  Сравнительный оборот http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
119	Обособ­ленные обстоя­тельства. Выдели­тельные знаки пре­пинания при них	1	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться при­менять алгоритм обособления об­стоятельств	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Выборочная проверка, индивидуальный опрос		Запятая перед союзом КАК и её отсутствие http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
120	Обособ­ленные уточняю­щие члены предложе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при уточ­няющих членах предложе­ния	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности Урок ре­флексии	Научиться приме­нять алгоритм об­особления уточ­няющих членов	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с уточ­няющими членами	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Фронтальный опрос, выборочная проверка		Схемы, таблицы, презентация
121-122	Обособ­ленные уточняю­щие члены предложе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при уточ­няющих членах предложе­ния	2	Урок ре­флексии	Научиться приме­нять алгоритм об­особления уточ­няющих членов	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Тестовый контроль
123-124	Синтак­сический разбор предло­жения с обособ­ленными членами предложе­ния	2	Урок ре­флексии	Научиться состав­лять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль		Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «»Обособленные жители языкознания»
125	Тест №5 по темам "Обособленные члены предложения", "Уточняющие члены предложения»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться состав­лять и реализо-вывать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Индивидуальный контроль
126-127	Пунктуа­ционный разбор предло­жения с обособ­ленными членами	2	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться при­менять алгоритм пунктуационного разбора предло­жения с обособ­ленными членами	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения, пунктуационного разбора	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль
128	Контроль­ный дик­тант №4 с грамма­тическим заданием илиКонтрольная работа по теме" Обособленные определения и приложения"	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться состав­лять и реализовывать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Индивидуальный контроль
129	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте	1	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться состав­лять и реализовывать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического рассуждения	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).			Схемы, таблицы, презентация Обособление обстоятельств http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
130-131	Р.Р.  Сжатое изложение №6	2	P.P. Урок развивающего контроля	Научиться при­менять способы сжатия текста	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста	Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции	Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Индивидуальный контроль		Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ
132	Р.Р. Применение публицистичес-кого стиля на практике. Диспут	1	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться кон­струировать текст публицистического характера с ис­пользованием опорного языко­вого материала	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста	Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции	Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Фронтальный опрос, выборочная проверка		Карточка- приемы редактирован. текста
Обращение
133	Назначе­ние об­ращения. Распро­странен­ные обра­щения	1	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться опре­делять обраще­ния, в том числе распространен­ные	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического описания	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Фронтальный опрос, выборочная проверка		Схемы, таблицы, презентация Осложненные предложения. Обращения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
134-135	Выдели­тельные знаки пре­пинания при обра­щении	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться при­менять правило выделения обра­щений на письме	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с обращениями	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
136	Кон­трольное тестиро­вание № 2 по теме «Обраще­ние»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться произ­водить самодиа­гностику резуль­татов изучения темы	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.	Индивидуальный контроль
137	Употребление обращений. Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тестирова­нии	1	Урок ре­флексии	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
Вводные и вставные конструкции
138	Вводные конструк­ции	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять правило вы­деления водных конструкций	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложения с ввод­ными конструкциями	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Фронтальный опрос, выборочная проверка		Схемы, таблицы, презентация Вводные слова. Основные группы по значению http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
139-140	Группы вводньгх слов и вводных сочета­ний слов по значе­нию	2	Урок «от­крытия» нового знания	Научиться раз­личать вводные слова, сочетания по их значению	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения с вводными словами и сочетаниями слов	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Фронтальный опрос, выборочная проверка		Схемы, таблицы, презентация Знаки препинания в предложениях с вводными словами http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
141	Выдели­тельные знаки препина­ния при вводных словах, вводных сочетаниях слов, вводных пред­ложениях	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять правила вы­деления вводных слов и сочетаний слов на письме	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предложения с вводными словами и сочетаниями слов	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Проверочная работа, индивидуальный контроль		Схемы, таблицы, презентация
142-143	Вставные слова, словосо­четания и предло­жения	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме вставных слов, словосочетаний и предложений	объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения, вы­являемые в ходе исследования структуры предложения с вставными словами, словосо­четаниями и предложениями	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос		Схемы, таблицы, презентация Вставные конструкции http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
144	Междоме­тия в пред­ложении. Повторение.	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме междометий	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с междометиями	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	выборочная проверка		Компьютерное тестирование 13. Электронное задание "Междометия и звукоподражательные слова". Вариант 3 Тип: распределение по группам. 12. Электронное задание "Междометия и звукоподражательные слова". Вариант 2 Тип: распределение по группам.
145	Кон­трольное тестиро­вание № 6  по теме «Вводные и вставные конструк­ции»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Индивидуальный контроль
146-147	Р.Р. Сочинение-рассуждение №7 публицистического характера на тему о пользе чтения	2	P.P. Урок обще-методи-ческой направ­ленности	Научиться опре­делять признаки текста инструк­ции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст	О языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста инструкции	Осознавать свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции	Определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать	Индивидуальный контроль		Рабочие материалы, план, презентация
148-149	Синтаксический и пунктуационный разбор предложе-ний со словами не связанными с членами предложения. Анализ ошибок, допущен­ных в тестирова­нии	2	Урок ре­флексии	Научиться проектировать и реализовьшать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль		Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «Слова  не связанные с членами предложения»
Чужая речь
150	Понятие о чужой речи. Комментиру-ющая часть	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и применения алго­ритма выполнения учебного задания	управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Фронтальный опрос, выборочная проверка		Схемы, таблица, карточки, презентация Прямая и косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
151-152	Прямая и косвен­ная речь	2	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Тестовый контроль
153	Диалог	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться состав­лять диалог	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Фронтальный опрос, выборочная проверка		Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «Диалог в…»
154	Рассказ. Цитата	1	Урок об­щемето­дической направ­ленности	Научиться со­ставлять рассказ с применением цитирования	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления рассказа	проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Фронтальный опрос, выборочная проверка		Таблица, схемы, карточки с примерами Цитаты и знаки препинания при них http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
155	Кон­трольное тестиро­вание № 8 по теме «Чужая речь»	1	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться состав­лять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Индивидуальный контроль
156	Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тестирова­нии	1	Урок ре­флексии	Научиться состав­лять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).			План анализа поэтического текста. Художественный стиль и язык художественной литературы http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
157	Закрепление темы "Способы передачи чужой речи"	1	Повторительно-обобщающий уроки	Научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и применения алго­ритма выполнения учебного задания	управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос		Схемы, таблицы, презентация Текст как продукт речевой деятельности http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
158-159	Р.Р. Сочинение №8 Сравнительная характеристика героев	2	P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности	Научиться состав­лять текст  характеристики	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сочинения	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.	слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.	Индивидуальный контроль		План сравнительной характеристики
160-161	ВШК. Годовая контрольная работа. Анализ контрольной работы	2	К.Р. Урок разви­вающего контроля	Научиться само­диагностике ре­зультатов изуче­ния тем	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий	Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.	Индивидуальный контроль
Повторение и систематизация изученного в 8 классе
162-163	Синтаксис и морфо­логия	2	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста	проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.	владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос		Схемы, таблицы, презентация
164	Р.Р. Сочинение- рассуждение №9 на моральную тему	1	Урок разви­вающего контроля	Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут	Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества	Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Индивидуальный контроль		Презентация
165-166	Синтаксис и пунктуа­ция, культура речи	2	P.P. Урок рефлек­сии	Научиться ис­пользовать зна­ния о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческой работы, комплексного анализа текста	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос		Презентация  Стили речи. Строение текста http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass
167-168	Синтаксис и орфогра­фия	2	Урок ре­флексии	Научиться при­менять знания о синтаксисе и орфографии на практике	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения алгоритма выполне­ния лингвистической задачи	осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос		Схемы, таблицы, презентация
169	Итоговое тестирова­ние  №9	1		Научиться реали-зовывать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе итогового тестирования	проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.	управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).	Индивидуальный контроль
170	Подведение итогов года	1								Защита проектов с использованием средств ИКТ: тема «Занимательно о русском языке»