Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа +КТП по русскому языку 1 класс "Начальная школа 21 век"

Рабочая программа +КТП по русскому языку 1 класс "Начальная школа 21 век"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык».

1 класс. 165 часов (обучение грамоте -80 ч., русский язык-85 часов).


К.-во часов

Дата

план-ая

Дата

факт-ая

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Формы контроля


Предметные


Метапредметные

Личностные


знать

уметь






Обучение грамоте












Введение – 5 ч.








1 ч.



Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности.

Знает особенно­сти правильной посадки

Правильно может положить тет­ради на рабочем столе, ручку в руке

Моделирует состав предложения. Опреде­ляет на слух границы предложения, обозна­чает каждое предло­жение полоской.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.




Отработка алго­ритма действий на страницах прописей. Пра­вила посадки при письме.

Знает особенно­сти правильной посадки

Правильно может положить тетради и положения ручки в руке при письме правой и ле­вой рукой.

Выполняет указание учителя по проведе­нию линий, начинаю­щихся и заканчиваю­щихся в заданных точках.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Стартовая диагностическая ра­бота.



Находит заданное по­ложение на рабочем листе.

Контролирует этапы своей работы.

Может организо­вать собственную деятельность.

Индивид.

Тематич.


1 ч.



Введение поня­тия «слово». Рисование длинных гори­зонтальных линий.

Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ»..

Находит заданное по­ложение на рабочем листе прописей.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Различает слово и предложение.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка алго­ритма действий на страницах прописей. Рисо­вание длинных вертикальных линий.


Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в за­данных точках.

Проводит линии от определенной точки в заданном направ­лении.

Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий






Подготовительный период (15 часов)








1 ч.



Отработка поня­тия «слово». Рисование ко­ротких горизон­тальных линий.

Ориентируется на точ­ку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от оп­ределенной точки в за­данном направлении.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Деление пред­ложения на сло­ва. Рисование коротких верти­кальных линий.

Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в за­данных точках.

Класси­фицирует предметы по заданному признаку.

Анализирует предло­жение: обозначает каждое слово предло­жения полоской.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Сравнение зву­ков. Рисование длинных на­клонных линий.

Ориентируется на точ­ку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от оп­ределенной точки в за­данном направлении.

Объясняет (обосновы­вает) выполняемые и выполненные действия.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство со звуковой схемой слова. Рисова­ние длинных наклонных линий.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Ориентируется в понятиях «лево», «пра­во», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Характеризует за­данный звук: называет его признаки.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Интонационное выделение за­данного звука в слове, опреде­ление его места в слове. Рисо­вание прямых линий.


Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в за­данных точках.

Воспроизводит за­данный учителем об­разец интонационного выделения звука в слове.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с рабочей стро­кой. Письмо полуовалов.

Ориентируется на точ­ку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от оп­ределенной точки в за­данном направлении.

Находит заданное по­ложение на рабочем листе прописей.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек.

Знает пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Контролирует этапы своей работы, оценива­ет процесс и результат выполнения задания.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

текущий


1 ч.



Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравне­ние этих слов по звуковой струк­туре. Письмо прямых наклон­ных палочек.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Находит заданное по­ложение на рабочем листе прописей. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ».

Объясняет (обосновы­вает) выполняемые и выполненные действия.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравне­ние этих слов по звуковой струк­туре. Рисова­ние змейки.

Ориентируется на точ­ку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от оп­ределенной точки в за­данном направлении.

Находит и исправля­ет ошибки, допущен­ные при проведении звукового анализа.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Развитие сво­боды движения руки.

. знает линии, начинающихся и заканчивающихся в за­данных точках

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в за­данных точках

Проводит линии от оп­ределенной точки в за­данном направлении.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Тематический


1 ч.



Отражение ка­чественных ха­рактеристик зву­ков в моделях слова.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ».

Объясняет свои дей­ствия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отражение ка­чественных ха­рактеристик зву­ков в моделях слова.

Ориентируется на точ­ку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от оп­ределенной точки в за­данном направлении.

Объясняет свои дей­ствия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Тематический


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв А, а.

Анализирует поэле­ментный состав печат­ных и письменных за­главных и строчных букв.

Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравни­вает начертания за­главных и строчных письменных букв.

Объясняет свои дей­ствия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с буквой Я (я).

Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строч­ных).

Моделирует бук­вы из набора элемен­тов, различных мате­риалов (проволока, пластилин и др.).

Проводит линии от определенной точки в заданном направле­нии.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв Я, я.

Знает изученные буквы

Анализирует деформи­рованные буквы, опре­деляет недостающие элементы, реконструи­рует буквы.

Реконструирует бук­вы, определяет не­достающие элементы, анализирует дефор­мированные буквы.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


Основной период (60 ч.)







1 ч.



Закрепление правил обозна­чения звука [а] буквами.

Знает изученные буквы

Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске об­разцом написания

Контролирует собст­венное написание, сравнивая его с пред­ложенным образцом.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв О, о.

Знает изученные буквы

Контролирует собст­венные действия: выби­рает лучшую из напи­санных букв.

Оценивает собствен­ное написание с уче­том выработанных критериев (разборчи­вое, аккуратное начер­тание букв).

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв Ё, ё.

Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Принимает участие в выработке критериев для оценивания напи­санного.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Буква ё в нача­ле слова (обо­значение звуков [и'] и [о]).

Знает изученные буквы

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Объясняет (обосно­вывает) выполняемые и выполненные действия.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Закрепление правил обозна­чения звуков [а] и [о] буквами.

Знает изученные буквы

Записывает под диктов­ку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Подбирает слова, соответствующие за­данной модели.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Тематический


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв У, у.

Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Контролирует собст­венное написание, сравнивая его с пред­ложенным образцом.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв /О, ю.

Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Объясняет причину допущенной ошибки. Моделирует буквы из набора элементов.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Закрепление правил обозна­чения звуков [у], [а] и [о] буквами.

Знает изученные буквы Находит в текстах слова с заданной буквой.

Запи­сывает под диктовку отдельные буквы.

Анализирует систему ориентиров на страни­цах прописей.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с буквой Э (э).

Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последо­вательность своих действий.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв Э, э.

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Запи­сывает под диктовку отдельные буквы.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет последо­вательность своих действий.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв Е, е.

Знает изученные буквы

Контролирует собст­венные действия: выби­рает лучшую из напи­санных букв.

Контролирует собст­венное написание, сравнивая его с пред­ложенным образцом.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Закрепление правил обозна­чения гласных звуков буквами. Письмо изучен­ных букв.

Знает изученные буквы

Контролирует собст­венные действия: выби­рает лучшую из напи­санных букв.

Включается в совместную работу.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Закрепление правил обозна­чения гласных звуков буквами. Письмо изучен­ных букв.

Знает изученные буквы

Пишет изученные буквы гласных звуков, буквосо­четания с соблюдением гигиенических норм.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо строчной буквы ы

Различает образ печатной и прописной буквы.

Пишет изученные буквы

Контролирует собст­венное написание, сравнивая его с пред­ложенным образцом.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с буквой И, (и).

Знает изученные буквы

Пишет изученные буквы

Включается в совместную работу.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглав ной и строчной букв И, и.

Различает образ печатной и прописной буквы.

Пишет изученные буквы

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет последо­вательность своих действий.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка на­писания изучен­ных букв.

Различает образ печатной и прописной буквы. Различает напи­сание заглавной и строчной буквы.

Пишет изученные бук­вы, обозначающие глас­ные звуки, буквосочета­ния.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка на­писания изучен­ных букв.

Различает образ печатной и прописной буквы. Различает напи­сание заглавной и строчной буквы.

Пишет изученные бук­вы, обозначающие глас­ные звуки, буквосочета­ния.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка на­писания изучен­ных букв.

Различает образ печатной и прописной буквы. Различает напи­сание заглавной и строчной буквы.

Пишет изученные бук­вы, обозначающие глас­ные звуки, буквосочета­ния.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

текущий


1 ч.



Отработка на­писания изучен­ных букв.

Различает образ печатной и прописной буквы. Различает напи­сание заглавной и строчной буквы.

Пишет изученные бук­вы, обозначающие глас­ные звуки, буквосочета­ния.

Анализирует систему ориентиров на стра­ницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Повторение пра­вила обозначе­ния буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков.

Различает образ печат­ной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглав­ной и строчной букв М, м.

Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с буквой Н (н).

Проводит звуковой ана­лиз слов нос, нитки

. Со­ставляет словосочета­ния с местоимениями он, она, оно, они. Выполня­ет дифференцирован­ные задания.

Находит и исправля­ет ошибки, допущен­ные при обозначении звука буквой. Объяс­няет причину допу­щенной ошибки.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов

Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.


Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Объясняет свои действия.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Л, л. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Находит и исправля­ет ошибки, допущен­ные при обозначении звука буквой. Объяс­няет причину допу­щенной ошибки.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

Знает изученные буквы

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Введение понятия «слог». Р/р.


Понимает связь количества гласных зуков в слове с количеством слогов.

Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Участвует в учебном диалоге. Осознаёт недостаточность имеющейся информации, задаёт учителю и одноклассникам вопросы

Умеет слушать и слышать собе­седника

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка написания изученных букв

Понимает связь количества гласных зуков в слове с количеством слогов.

Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».


Определяет место ударения в слове. Соотносит слова со слогоударной схемой слова.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Пишет изученные бук­вы, буквосочетания с соблюдением гигиениче­ских норм.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «К, к».

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Участвует в учебном диалоге. Осознаёт недостаточность имеющейся информации, задаёт учителю и одноклассникам вопросы

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Групповая

Текущий


1 ч.



Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».

Знает изученные буквы

Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформированными предложениями.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «З, з».

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Умеет слушать и слышать собе­седника

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «С, с».

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Анализирует систему ориентиров на стра­ницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Дифференциация букв «З, з» - «С, с».

Знает изученные буквы

Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформированными предложениями.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Д., д».

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует собст­венное написание, сравнивая его с пред­ложенным образцом. Включается в совместную работу

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

Знает изученные буквы

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной Д, д.. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с буквой «Т, т».


Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Т, т».

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Умеет слушать и слышать собе­седника

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Т, т».

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».

Знает изученные буквы

Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформированными предложениями.

Оценивает собствен­ное написание с уче­том выработанных критериев (разборчи­вое, аккуратное начер­тание букв).

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».


Преобразует печатные буквы в письменные.

Выбирает и записыва­ет слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменяет и записы­вает слова по образцу.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».


Преобразует печатные буквы в письменные.

Пишет слова, предло­жения с заглавной и строчной букв П, п. Выбирает и записыва­ет слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменяет и записы­вает слова по образцу

Группирует слова, которые пишутся с за­главной или со строч­ной буквы.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с буквой «В, в».

Проводит поэлемент­ный анализ заглавной и строчной букв В, в.

Пи­шет слова, предложе­ния. Преобразовывает печатные буквы в пись­менные. Выбирает и записывает слова, со­ответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Из­меняет и записывает слова по образцу.

Находит и исправля­ет ошибки, допущен­ные при обозначении звука буквой.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».


Проводит поэлемент­ный анализ заглавной и строчной букв В, в.

Пишет слова, предло­жения с заглавной и строчной буквой В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записыва­ет слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменяет и записы­вает слова по образцу.

Участвует в учебном диалоге.

Обосновывает свою позицию.

Групповая

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».


Знает изученные буквы

Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформирован ными предложениями.

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

Знает изученные буквы

Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформирован ными предложениями.

Контролирует собст­венное написание, сравнивая его с пред­ложенным образцом.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

Знает изученные буквы

Проводит поэлемент­ный анализ заглавной и строчной букв Ш, ш.Пишет слова, предло­жения с заглавной и строчной буквой Ш,ш.. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записыва­ет слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменяет и записы­вает слова по образцу.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

текущий


1 ч.



Знакомство с буквой «Ч, ч».

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Ч, ч».

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания напи­санного.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

Знает изученные буквы

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Оценивает собствен­ное написание с уче­том выработанных критериев (разборчи­вое, аккуратное начер­тание букв).

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».

Знает изученные буквы

Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформирован ными предложениями.

Группирует слова, которые пишутся с за­главной или со строч­ной буквы.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».

Знает изученные буквы

Изменяет и записы­вает слова по образцу. Выбирает и записыва­ет слова, соответст­вующие заданной моде­ли.

Контролирует собст­венное написание, сравнивая его с пред­ложенным образцом.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

Знает изученные буквы

Пи­шет слова, предложе­ния. Преобразовывает печатные буквы в пись­менные. Выбирает и записывает слова, со­ответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Из­меняет и записывает слова по образцу.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Может организо­вать собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».

Знает изученные буквы

Пишет слова, буквами ь. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записыва­ет слова, соответст­вующие заданной моде­ли. Изменяет и записы­вает слова по образцу.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо строчной буквы «ь».

Знает изученные буквы

Записывает слова в по­рядке следования звуко­вых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Оценивает собствен­ное написание с учётом выработанных критериев (разбор­чивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Слова с разделительным ь.

Знает изученные буквы

Записывает слова на нужной строке в соответ­ствии с наличием опреде­лённой буквы. Пишет слоги, слова, предложе­ния. Преобразует печат­ные буквы в письменные.

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письмо строчной буквы «ъ».

Знает изученные буквы

Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова. Пишет слова, предложения с ъ. Преобрзовывает печатный шрифт в письменный.

Записывает слова на нужной строке в соответ­ствии с наличием опреде­лённой буквы. Пишет слоги, слова, предложе­ния. Преобразует печат­ные буквы в письменные.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме «Звуки и буквы»

Знает изученные буквы

Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву. Соотносит слова со звуковой моделью.

Контролирует собст­венное написание, сравнивая его с пред­ложенным образцом.

Может организо­вать собственную деятельность.

Индивидуальная

Тематический


1 ч.



Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе

Знает изученные буквы

Находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполняет работу над ошибками. Подбирает примеры и записывает слова.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Умеет слушать и слышать собе­седника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Закрепление написания всех букв русского алфавита

Знает изученные буквы

Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.

Оценивает собствен­ное написание с учётом выработанных критериев (разбор­чивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Закрепление написания всех букв русского алфавита. Праздник.

Знает изученные буквы

Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Проявляет доб­рожелательность. Высказывает своё мнение.

Коллективная

Текущий


Русский язык (85 часов)










Тематический

Фонетика и орфоэпия (20 часов)










Итоговый

1 ч.



Язык как средство общения.

Знает звуки и буквы.

Осознаёт цели и ситуации устного общения. Строит модели звукового состава слова

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, всказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

Знает звуки и буквы.

Понимает и применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдения гигиенических норм.

Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Устная и письменная речь.

Знаки препинания в конце предложения.

Знает звуки и буквы.

Осознаёт цели и ситуации письменного общения. Знает правило перестановки знаков препинания в конце предложения Понимает и применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, всказывает своё мнение.

Групповая

Текущий


1 ч.



Речевой этикет.

Интонация предложения. Восклицательный знак в конце предложения.

Знает нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания.

Применяет правило перестановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Групповая

Текущий


1 ч.



Речевой этикет.

Слова приветствия, прощания,, извинения.

Знает нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания

Способен начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.

Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка порядка действий при списывании.

Знает алгоритм списывания.

Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевой этикет слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».


Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания.

Практически владеет диалогической формой речи. Понимает и приводит примеры слов. называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Решает проблемы творческого и поискового характера.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

Знает нормы речевого этикета

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения.


Выделяет группу слов, называющих предметы.. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена и их правописание.

Знает нормы речевого этикета

Применяет правила правописания прописной(заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Осуществляет взаимный контроль и и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре0. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, всказывает своё мнение.

Групповая

Текущий


1 ч.



Речевой этикет: использование слов ты и вы при обращении.

Знает нормы речевого этикета

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. Осознаёт цель и ситуацию устного общения.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Правописание собственных имён.

Знает правила правописания собственных имён.

Правильно называет буквы русского алфавита, знает их последовательность Применяет правила правописания прописной(заглавной) буквы в именах собственных.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён.

Знает нормы речевого этикета

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. наблюдает за омонимами.Применяет правила правописания прописной(заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

текущий


1 ч.



Описание внешности.

Знает и различает звук, слог, слово, предложение.

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Составляет устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая», «какое?» «какие?

Знает и различает звук, слог, слово, предложение.

Сочиняет небольшие рассказы. Приводит примеры слов, называющих признаки.

Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

Знает и различает звук, слог, слово, предложение.

Сочиняет небольшие рассказы. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Работает с информацией, представленной в виде схем (выбирает из текста слова, соответствующие схемам).

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Тематический


1 ч.



Описание внешности.

Знает и различает звук, слог, слово, предложение.

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Слова, отвечающие на вопросы «кто?» «что?», «какой?», «какая», «какое?» «какие?

Знает и различает звук, слог, слово, предложение.

Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям.

Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Групповая

Текущий


1 ч.



Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.

Осознаёт цель и ситуацию письменного общения.

Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

Знает и различает звук, слог, слово, предложение.

Осознаёт цель и ситуацию письменного общения.Оформляет (записывает) адрес) конверт или открытку.

Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фронтальная

Текущий


Графика и орфография (20 часов)










Текущий


1 ч.



Правила переноса слов.

Знает орфографические правила.

Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

Знает орфографические правила.

Осознаёт цель и ситуацию письменного общения.Называет слова, обозначающие признаки. Наблюдает за многозначными словами. Подбирает слова. соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила переноса слов без стечения согласных.

Решает проблемы творческого и поискового характера. Контролирует правильность и аккуратность записи.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь.

Знает орфографические правила.

Составляет небольшие рассказы.Применяет правила переноса слов без стечения согласных.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с образованием слов в русском языке.


Устанавливает словообразовательные связи между словами. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Находит слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести).

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Контролирует правильность и аккуратность записи. Осуществляет взаимный контроль.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Знает нормы речевого этикета

Владеет диалогической формой речи. Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Понимает смысл ударения, способы его выделения. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.

Знает нормы речевого этикета

Владеет диалогической формой речи. Осуществляет взаимный контроль и и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осваивает начальные формы познавательной и личностной

рефлексии

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Групповая

Текущий


1 ч.



Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

Знать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

Употребляет слова, называющие действия. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

Знает нормы речевого этикета

Владеет диалогической формой речи. Задаёт вопросы к словам, называющим предметы, действия и признаки. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Находит в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос «что делать?»)

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Пошагово контролирует правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: обсуждение поступков.

.Владеет диалогической формой речи.

Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Повторение правила правописания сочетаний жи – ши.

Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши).

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча – ща, чу – щу.

Знает нормы речевого этикета

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владеет приёмами и последовательностью правильного списывания текста.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Групповая

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: описание своего характера и поступков.

Знает нормы речевого этикета

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Понимает информацию, представленную в неявном виде (пословицы).

Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. Соотносит информацию с результатами обсуждения текстов.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»


Сочиняет небольшие рассказы. Называет слова, обозначающие предметы, действия, признаки..

Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Групповая

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

Знает нормы речевого этикета

Поддерживает диалог. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Оценивает правильность выполнения задания.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Осуществляет самоконтроль.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Групповая

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта.

Знает нормы речевого этикета

Поддерживает диалог.

Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Групповая

Текущий


1 ч.



Знакомство с родственными словами.

Понимает, что такое родственные слова.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления. Контролирует правильность и аккуратность записи.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»

Знает нормы речевого этикета

Владеет диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Решает проблемы творческого и поискового характера. Осуществляет самоконтроль при списывании. Использует умение задавать вопросы к словам при решении практических задач.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Групповая

Текущий


1 ч.



Письменная речь: объявление.

Знает языковые средства

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Различает твёрдые и мягкие согласные.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши.

Знает правила правописания

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Понимает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

правила правописания

На практике владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Групповая

текущий


Слово и предложение. Пунктуация (22 часа).










Текущий


1 ч.



Устная речь: вымышленные истории.

Знает и применяет правила правописания гласных

Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

Знает слова, называющие предметы и признаки.

Различает слова,называющие предметы и признаки. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.

Знает нормы речевого этикета Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания.

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письменная речь: объявление.

Знает алфавит

Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?». «какие?».

Знает слова, называющие признаки.

Различают слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.

Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих

Сочиняет небольшие рассказы. Подбирает слова. соответствующие звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.

Знает нормы речевого этикета

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. Понимает, что такое ударение.

Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании.

Знает, что такое звук и буква.

Различение звука и буквы. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих

Владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Выявляет слова, которые требуют уточнения. Понимает, что такое омонимы. Устанавливает звуковой и буквенный состав в словах.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Групповая

Текущий


1 ч.



Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих

Различают слова, называющие предметы и признаки. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; Повторение правила правописания сочетаний жи-ши, ча – ща.

Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих

Владеет диалогической формой речи. Подбирает слова. соответствующие звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши). Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Решает проблемы творческого и поискового характера. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевой этикет: слова приветствия. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Знает нормы речевого этикета Владеет нормами речевого этикета.

Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.

Знает нормы речевого этикета Осознаёт цель и ситуацию устного общения.

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании;

Знает алгоритм списывания

Подбирает слова. соответствующие звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и действия.

Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, Повторение правила правописания сочетаний ча – ща,чу-щу.

Знает нормы речевого этикета

Составляет небольшие рассказы. Различает слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу). Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.

Знает нормы речевого этикета

Владеет диалогической формой речи. Понимает слова как единство звучания и значения. Осваивает постановку в слове ударения, способы его выделения.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка порядка действий при списывании

Знает алгоритм списывания

Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания.

Подбирает слова. соответствующие звуковым моделям. Понимает, что такое многозначные слова. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. Проводит звуковой анализ (соотносит слово со звуковой моделью).

Осуществляет самоконтроль при списывании. Преобразовывает информацию, полученную из рисунка в текстовую задачу (устанавливает значение слова).

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста.

Знает нормы речевого этикета

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Понимает, что такое многозначные слова.

Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Повторение функций ь.

Знает и применяет правил о Ь

Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

Знает нормы речевого этикета

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера. Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. Осуществляет самоконтроль при списывании. Оценивает правильность выполнения заданий.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

Групповая

Текущий


1 ч.



Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

Знает правила переноса слов

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Владеет диалогической формой речи. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Групповая

Текущий


Развитие речи (23 часа).










Текущий


1 ч.



Комплексная контрольная работа.


Выполняет работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обучения.

Ориентируется в целях, задачах выполняемой работы.

Мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Индивидуальная

Итоговый


1 ч.



Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний ЧК, чн.

Знает нормы речевого этикета

Владеет диалогической формой речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Формулирует правило правописания сочетаний ЧК_ЧН. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: использование интонации при общении.

Знает нормы речевого этикета

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдать правильную интонацию.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальная

тематический


1 ч.



Знакомство со словами. Близкими по значению.

Знает правило правописания сочетаний ЧК_ЧН.

Выделяет синонимы среди других слов. Работает с предложением: заменяет слова. Устанавливает соотношение звукового и буквенного состава слова. Применяет правило правописания сочетаний ЧК_ЧН. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

текущий


1 ч.



Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании.

Знает нормы речевого этикета

Составляет небольшие рассказы. Соблюдает правильную интонацию. Выполняет звуковой анализ слова. Различает слова, называющие действия. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

Знает нормы речевого этикета

Осознаёт цель и ситуацию устного общения. Составляет небольшие рассказы. Применяет правила правописания прописной заглавной буквы в именах собственных и правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

Групповая

Текущий


1 ч.



Знакомство с нормами произношения и ударения.


Произносит звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка (соблюдение орфоэпических норм).

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Фронтальная

Тематический


1 ч.



Научная и разговорная речь.


Осознаёт цели и ситуации устного общения. Понимает. что такое словообразовательные связи между словами.

Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку.

Знает правило о разделительном ь.

Формулирует правило о разделительном ь. Применяет правило правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Тематический


1 ч.



Научная и разговорная речь.

Знает правила постановки знаков в конце предложения и правило правописания ЧК.

Осознаёт цель и ситуации устного общения. Понимает. что такое многозначные слова. Применяет правила постановки знаков в конце предложения и правило правописания ЧК.

Решает проблемы творческого и поискового характера.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника. Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

Знает изученные правила

Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Различает звонкие и глухие согласные.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Письменная речь: написание писем.


Владеет диалогической формой речи. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Групповая

Текущий


1 ч.



Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

Знает, что такое неизменяемые слова.

Понимает, что такое неизменяемые слова. Различают слова, различающие предметы и признаки. Восстанавливает деформированные предложения.

Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет.

Знает нормы речевого этикета

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам

Знает слова, называющие предметы и действия.

Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Различает слова, называющие предметы и действия.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.


Сочиняет небольшие рассказы. Различает слова, называющие предметы и действия.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.


Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.

Знает нормы речевого этикета

Осознаёт цель и ситуацию устного общения. Сочиняет небольшие рассказы. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Комплексное повторение пройденного.

Знает изученные правила

Различает звонкие и глухие согласные. Проводит звуковой анализ слова. Приводит примеры синонимов. Заменяет слова в предложении.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Проявляет любо­знательность, ак­тивность и заин­тересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Речевая ситуация: составление объявления.

Знает нормы речевого этикета

Сочиняет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря. Понимает словообразовательные связи между словами.

Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Комплексное повторение пройденного.

Знает изученные правила

Применяет правила правописания безударного проверяемого гласного в корне. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Комплексное повторение пройденного.

Знает изученные правила

Осознаёт цель и ситуацию устного общения. Называет омонимы. Различает слова, называющие признаки.

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

Фронтальная

Текущий


1 ч.



Комплексное повторение пройденного.

Знает изученные правила

Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий

Проявляет доб­рожелательность, умение слушать и слышать собеседника.

Фронтальная

Текущий



Форма организации познавательной деятельности: Индивидуальная – И, Групповая – Г, Фронтальная – Ф.

47


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров53
Номер материала ДБ-152828
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх