- 08.08.2016
- 678
- 0
Смотреть ещё
18 836
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПриложение 1.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык».
1 класс. 165 часов (обучение грамоте -80 ч., русский язык-85 часов).
№ п/п |
К.-во часов |
Дата план-ая |
Дата факт-ая |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Форма организации познавательной деятельности |
Формы контроля |
|
||||||||||||||
Предметные
|
Метапредметные |
Личностные |
|
|||||||||||||||||||
знать |
уметь |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Обучение грамоте |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
Введение – 5 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
1. |
1 ч. |
|
|
Ориентировка на странице прописей. Школьные принадлежности. |
Знает особенности правильной посадки |
Правильно может положить тетради на рабочем столе, ручку в руке |
Моделирует состав предложения. Определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
2. |
1 ч.
|
|
|
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Правила посадки при письме. |
Знает особенности правильной посадки |
Правильно может положить тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой. |
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
3. |
1 ч. |
|
|
Стартовая диагностическая работа.
|
|
Находит заданное положение на рабочем листе. |
Контролирует этапы своей работы. |
Может организовать собственную деятельность. |
Индивид. |
Тематич. |
|
|||||||||||
4. |
1 ч. |
|
|
Введение понятия «слово». Рисование длинных горизонтальных линий. |
Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ».. |
Находит заданное положение на рабочем листе прописей. Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. |
Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Различает слово и предложение. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
5. |
1 ч. |
|
|
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Рисование длинных вертикальных линий. |
|
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
|
|
|
|
Подготовительный период (15 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
6. |
1 ч. |
|
|
Отработка понятия «слово». Рисование коротких горизонтальных линий. |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
7. |
1 ч. |
|
|
Деление предложения на слова. Рисование коротких вертикальных линий. |
Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. |
Классифицирует предметы по заданному признаку. |
Анализирует предложение: обозначает каждое слово предложения полоской. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
8. |
1 ч. |
|
|
Сравнение звуков. Рисование длинных наклонных линий. |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
9. |
1 ч. |
|
|
Знакомство со звуковой схемой слова. Рисование длинных наклонных линий. |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. |
Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей. |
Характеризует заданный звук: называет его признаки. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
10. |
1 ч. |
|
|
Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Рисование прямых линий. |
|
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. |
Воспроизводит заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
11. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов. |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Находит заданное положение на рабочем листе прописей. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
12. |
1 ч. |
|
|
Сравнение слов по звуковой структуре. Письмо прямых вертикальных палочек. |
Знает пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. |
Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
текущий |
|
|||||||||||
13. |
1 ч. |
|
|
Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Письмо прямых наклонных палочек. |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. |
Находит заданное положение на рабочем листе прописей. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». |
Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
14. |
1 ч. |
|
|
Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Рисование змейки. |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
15. |
1 ч. |
|
|
Развитие свободы движения руки. |
. знает линии, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках |
Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Тематический |
|
|||||||||||
16. |
1 ч. |
|
|
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. |
Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. |
Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». |
Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
17. |
1 ч. |
|
|
Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. |
Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Тематический |
|
|||||||||||
18. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв А, а. |
Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. |
Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных письменных букв. |
Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
19. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с буквой Я (я). |
Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). |
Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.). |
Проводит линии от определенной точки в заданном направлении. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
20. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв Я, я. |
Знает изученные буквы |
Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы. |
Реконструирует буквы, определяет недостающие элементы, анализирует деформированные буквы. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
Основной период (60 ч.) |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
21. |
1 ч. |
|
|
Закрепление правил обозначения звука [а] буквами. |
Знает изученные буквы |
Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания |
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
22. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв О, о. |
Знает изученные буквы |
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. |
Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв). |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
23. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё. |
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
24. |
1 ч. |
|
|
Буква ё в начале слова (обозначение звуков [и'] и [о]). |
Знает изученные буквы |
Находит в текстах слова с заданной буквой. |
Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
25. |
1 ч. |
|
|
Закрепление правил обозначения звуков [а] и [о] буквами. |
Знает изученные буквы |
Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Подбирает слова, соответствующие заданной модели. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Тематический |
|
|||||||||||
26. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв У, у. |
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
27. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв /О, ю. |
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Объясняет причину допущенной ошибки. Моделирует буквы из набора элементов. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
28. |
1 ч. |
|
|
Закрепление правил обозначения звуков [у], [а] и [о] буквами. |
Знает изученные буквы Находит в текстах слова с заданной буквой. |
Записывает под диктовку отдельные буквы. |
Анализирует систему ориентиров на страницах прописей. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
29. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с буквой Э (э). |
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
30. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв Э, э. |
Находит в текстах слова с заданной буквой. |
Записывает под диктовку отдельные буквы. |
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет последовательность своих действий. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
31. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв Е, е. |
Знает изученные буквы |
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. |
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
32. |
1 ч. |
|
|
Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв. |
Знает изученные буквы |
Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. |
Включается в совместную работу. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
33. |
1 ч. |
|
|
Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв. |
Знает изученные буквы |
Пишет изученные буквы гласных звуков, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Высказывает собственное мнение и обосновывает его. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
34. |
1 ч. |
|
|
Письмо строчной буквы ы |
Различает образ печатной и прописной буквы. |
Пишет изученные буквы |
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
35. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с буквой И, (и). |
Знает изученные буквы |
Пишет изученные буквы |
Включается в совместную работу. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
36. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглав ной и строчной букв И, и. |
Различает образ печатной и прописной буквы. |
Пишет изученные буквы |
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет последовательность своих действий. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
37. |
1 ч. |
|
|
Отработка написания изученных букв. |
Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы. |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. |
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
38. |
1 ч. |
|
|
Отработка написания изученных букв. |
Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы. |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. |
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
39. |
1 ч. |
|
|
Отработка написания изученных букв. |
Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы. |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. |
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
текущий |
|
|||||||||||
40. |
1 ч. |
|
|
Отработка написания изученных букв. |
Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы. |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. |
Анализирует систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
41. |
1 ч. |
|
|
Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости звуков. |
Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы. |
Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. |
Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
42. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной букв М, м. |
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
43. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с буквой Н (н). |
Проводит звуковой анализ слов нос, нитки |
. Составляет словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Выполняет дифференцированные задания. |
Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
44. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов |
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
45. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.
|
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Объясняет свои действия. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
46. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л». |
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Л, л. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
47. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й». |
Знает изученные буквы |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
48. |
1 ч. |
|
|
Введение понятия «слог». Р/р.
|
Понимает связь количества гласных зуков в слове с количеством слогов. |
Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. |
Участвует в учебном диалоге. Осознаёт недостаточность имеющейся информации, задаёт учителю и одноклассникам вопросы |
Умеет слушать и слышать собеседника |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
49. |
1 ч. |
|
|
Отработка написания изученных букв |
Понимает связь количества гласных зуков в слове с количеством слогов. |
Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. |
Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
50. |
1 ч. |
|
|
Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».
|
Определяет место ударения в слове. Соотносит слова со слогоударной схемой слова. |
Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм. |
Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
51. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «К, к». |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «К, к». |
Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Участвует в учебном диалоге. Осознаёт недостаточность имеющейся информации, задаёт учителю и одноклассникам вопросы |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
52. |
1 ч. |
|
|
Дифференциация букв «Г, г» - «К, к». |
Знает изученные буквы |
Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформированными предложениями. |
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
53. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «З, з». |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «З, з». |
Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки. |
Умеет слушать и слышать собеседника |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
54. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «С, с». |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «С, с». |
Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Анализирует систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
55. |
1 ч. |
|
|
Дифференциация букв «З, з» - «С, с». |
Знает изученные буквы |
Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформированными предложениями. |
Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
56. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д». |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Д., д». |
Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
57. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д». |
Знает изученные буквы |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной Д, д.. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
58. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с буквой «Т, т».
|
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Т, т». |
Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. |
Умеет слушать и слышать собеседника |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
59. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т». |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Т, т». |
Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки. |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
60. |
1 ч. |
|
|
Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т». |
Знает изученные буквы |
Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформированными предложениями. |
Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв). |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
61. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».
|
Преобразует печатные буквы в письменные. |
Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
62. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».
|
Преобразует печатные буквы в письменные. |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв П, п. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу |
Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
63. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с буквой «В, в». |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. |
Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
64. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».
|
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. |
Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквой В, в. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Участвует в учебном диалоге. |
Обосновывает свою позицию. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
65. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».
|
Знает изученные буквы |
Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформирован ными предложениями. |
Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
66. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж». |
Знает изученные буквы |
Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформирован ными предложениями. |
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
67. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш». |
Знает изученные буквы |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ш, ш.Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквой Ш,ш.. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Контролирует этапы своей работы при списывании. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
текущий |
|
|||||||||||
68. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с буквой «Ч, ч». |
Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв «Ч, ч». |
Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
69. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч». |
Знает изученные буквы |
Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв). |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
70. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ». |
Знает изученные буквы |
Записывает слова на нужной строке. Пишет слоги. слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Работает с деформирован ными предложениями. |
Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
71. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х». |
Знает изученные буквы |
Изменяет и записывает слова по образцу. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. |
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
72. |
1 ч. |
|
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц». |
Знает изученные буквы |
Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Контролирует этапы своей работы при списывании. |
Может организовать собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
73. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь». |
Знает изученные буквы |
Пишет слова, буквами ь. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. |
Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
74. |
1 ч. |
|
|
Письмо строчной буквы «ь». |
Знает изученные буквы |
Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями. |
Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв). |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
75. |
1 ч. |
|
|
Слова с разделительным ь. |
Знает изученные буквы |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. |
Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
76. |
1 ч. |
|
|
Письмо строчной буквы «ъ». |
Знает изученные буквы |
Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова. Пишет слова, предложения с ъ. Преобрзовывает печатный шрифт в письменный. |
Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
77. |
1 ч. |
|
|
Промежуточная проверочная диагностическая работа по теме «Звуки и буквы» |
Знает изученные буквы |
Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву. Соотносит слова со звуковой моделью. |
Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. |
Может организовать собственную деятельность. |
Индивидуальная |
Тематический |
|
|||||||||||
78. |
1 ч. |
|
|
Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе |
Знает изученные буквы |
Находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполняет работу над ошибками. Подбирает примеры и записывает слова. |
Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного. |
Умеет слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
79. |
1 ч. |
|
|
Закрепление написания всех букв русского алфавита |
Знает изученные буквы |
Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке. |
Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв). |
Обосновывает свою позицию. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
80. |
1 ч. |
|
|
Закрепление написания всех букв русского алфавита. Праздник. |
Знает изученные буквы |
Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке. |
Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы. |
Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение. |
Коллективная |
Текущий |
|
|||||||||||
Русский язык (85 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематический |
||||||||||||
Фонетика и орфоэпия (20 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый |
||||||||||||
81. |
1 ч. |
|
|
Язык как средство общения. |
Знает звуки и буквы. |
Осознаёт цели и ситуации устного общения. Строит модели звукового состава слова |
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, всказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
82. |
1 ч. |
|
|
Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. |
Знает звуки и буквы. |
Понимает и применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдения гигиенических норм. |
Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
83. |
1 ч. |
|
|
Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения. |
Знает звуки и буквы. |
Осознаёт цели и ситуации письменного общения. Знает правило перестановки знаков препинания в конце предложения Понимает и применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, всказывает своё мнение. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
84. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет. Интонация предложения. Восклицательный знак в конце предложения. |
Знает нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. |
Применяет правило перестановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
85. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет. Слова приветствия, прощания,, извинения. |
Знает нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания |
Способен начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. |
Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
86. |
1 ч. |
|
|
Отработка порядка действий при списывании. |
Знает алгоритм списывания. |
Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
87. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
|
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. |
Практически владеет диалогической формой речи. Понимает и приводит примеры слов. называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. |
Решает проблемы творческого и поискового характера. |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
88. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет: слова просьбы и благодарности. |
Знает нормы речевого этикета |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. |
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
89. |
1 ч. |
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения. |
|
Выделяет группу слов, называющих предметы.. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. |
Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
90. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена и их правописание. |
Знает нормы речевого этикета |
Применяет правила правописания прописной(заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Осуществляет взаимный контроль и и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре0. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. |
Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, всказывает своё мнение. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
91. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет: использование слов ты и вы при обращении. |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. Осознаёт цель и ситуацию устного общения. |
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
92. |
1 ч. |
|
|
Правописание собственных имён. |
Знает правила правописания собственных имён. |
Правильно называет буквы русского алфавита, знает их последовательность Применяет правила правописания прописной(заглавной) буквы в именах собственных. |
Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
93. |
1 ч. |
|
|
Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён. |
Знает нормы речевого этикета |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. наблюдает за омонимами.Применяет правила правописания прописной(заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
текущий |
|
|||||||||||
94. |
1 ч. |
|
|
Описание внешности. |
Знает и различает звук, слог, слово, предложение. |
Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Составляет устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности. |
Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
95. |
1 ч. |
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая», «какое?» «какие? |
Знает и различает звук, слог, слово, предложение. |
Сочиняет небольшие рассказы. Приводит примеры слов, называющих признаки. |
Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
96. |
1 ч. |
|
|
Описание внешности. Повторение слогоударных схем. |
Знает и различает звук, слог, слово, предложение. |
Сочиняет небольшие рассказы. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Работает с информацией, представленной в виде схем (выбирает из текста слова, соответствующие схемам). |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Тематический |
|
|||||||||||
97. |
1 ч. |
|
|
Описание внешности. |
Знает и различает звук, слог, слово, предложение. |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. |
Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
98. |
1 ч. |
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «кто?» «что?», «какой?», «какая», «какое?» «какие? |
Знает и различает звук, слог, слово, предложение. |
Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. |
Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
99. |
1 ч. |
|
|
Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем. |
Осознаёт цель и ситуацию письменного общения. |
Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
100. |
1 ч. |
|
|
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. |
Знает и различает звук, слог, слово, предложение. |
Осознаёт цель и ситуацию письменного общения.Оформляет (записывает) адрес) конверт или открытку. |
Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
Графика и орфография (20 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текущий |
|
|||||||||||
101. |
1 ч. |
|
|
Правила переноса слов. |
Знает орфографические правила. |
Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления. |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
102. |
1 ч. |
|
|
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов. |
Знает орфографические правила. |
Осознаёт цель и ситуацию письменного общения.Называет слова, обозначающие признаки. Наблюдает за многозначными словами. Подбирает слова. соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. |
Решает проблемы творческого и поискового характера. Контролирует правильность и аккуратность записи. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
103. |
1 ч. |
|
|
Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. |
Знает орфографические правила. |
Составляет небольшие рассказы.Применяет правила переноса слов без стечения согласных. |
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
104. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с образованием слов в русском языке. |
|
Устанавливает словообразовательные связи между словами. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Находит слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). |
Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Контролирует правильность и аккуратность записи. Осуществляет взаимный контроль. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
105. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет диалогической формой речи. Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Понимает смысл ударения, способы его выделения. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
106. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет диалогической формой речи. Осуществляет взаимный контроль и и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). |
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
107. |
1 ч. |
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» |
Знать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» |
Употребляет слова, называющие действия. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
108. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет диалогической формой речи. Задаёт вопросы к словам, называющим предметы, действия и признаки. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Находит в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос «что делать?») |
Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Пошагово контролирует правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи. |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
109. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: обсуждение поступков. |
.Владеет диалогической формой речи. |
Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения |
Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
110. |
1 ч. |
|
|
Повторение правила правописания сочетаний жи – ши. |
Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши). |
Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
111. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча – ща, чу – щу. |
Знает нормы речевого этикета |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). |
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владеет приёмами и последовательностью правильного списывания текста. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
112. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: описание своего характера и поступков. |
Знает нормы речевого этикета |
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Понимает информацию, представленную в неявном виде (пословицы). |
Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. Соотносит информацию с результатами обсуждения текстов. |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
113. |
1 ч. |
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?» |
|
Сочиняет небольшие рассказы. Называет слова, обозначающие предметы, действия, признаки.. |
Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
114. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» |
Знает нормы речевого этикета |
Поддерживает диалог. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Оценивает правильность выполнения задания. |
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Осуществляет самоконтроль. |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
115. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. |
Знает нормы речевого этикета |
Поддерживает диалог. |
Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
116. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с родственными словами. |
Понимает, что такое родственные слова. |
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления. Контролирует правильность и аккуратность записи. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
117. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?» |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Решает проблемы творческого и поискового характера. Осуществляет самоконтроль при списывании. Использует умение задавать вопросы к словам при решении практических задач. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
118. |
1 ч. |
|
|
Письменная речь: объявление. |
Знает языковые средства |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Различает твёрдые и мягкие согласные. |
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
119. |
1 ч. |
|
|
Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши. |
Знает правила правописания |
Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Понимает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
120. |
1 ч. |
|
|
Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. |
правила правописания |
На практике владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Групповая |
текущий |
|
|||||||||||
Слово и предложение. Пунктуация (22 часа). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текущий |
|
|||||||||||
121. |
1 ч. |
|
|
Устная речь: вымышленные истории. |
Знает и применяет правила правописания гласных |
Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. |
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
122. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов. |
Знает слова, называющие предметы и признаки. |
Различает слова,называющие предметы и признаки. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
123. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов. |
Знает нормы речевого этикета Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. |
Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
124. |
1 ч. |
|
|
Письменная речь: объявление. |
Знает алфавит |
Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера. |
Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
125. |
1 ч. |
|
|
Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?». «какие?». |
Знает слова, называющие признаки. |
Различают слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
126. |
1 ч. |
|
|
Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями. |
Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих |
Сочиняет небольшие рассказы. Подбирает слова. соответствующие звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания. |
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
127. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. Понимает, что такое ударение. |
Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
128. |
1 ч. |
|
|
Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании. |
Знает, что такое звук и буква. |
Различение звука и буквы. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
129. |
1 ч. |
|
|
Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих |
Владеет диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Выявляет слова, которые требуют уточнения. Понимает, что такое омонимы. Устанавливает звуковой и буквенный состав в словах. |
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
130. |
1 ч. |
|
|
Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих |
Различают слова, называющие предметы и признаки. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
131. |
1 ч. |
|
|
Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; Повторение правила правописания сочетаний жи-ши, ча – ща. |
Знает и применяет правила правописания гласных после шипящих |
Владеет диалогической формой речи. Подбирает слова. соответствующие звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши). Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Решает проблемы творческого и поискового характера. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления. |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
132. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет: слова приветствия. Отработка умения задавать вопросы к словам. |
Знает нормы речевого этикета Владеет нормами речевого этикета. |
Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
133. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. |
Знает нормы речевого этикета Осознаёт цель и ситуацию устного общения. |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. |
Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
134. |
1 ч. |
|
|
Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; |
Знает алгоритм списывания |
Подбирает слова. соответствующие звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и действия. |
Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
135. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, Повторение правила правописания сочетаний ча – ща,чу-щу. |
Знает нормы речевого этикета |
Составляет небольшие рассказы. Различает слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу). Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
136. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет диалогической формой речи. Понимает слова как единство звучания и значения. Осваивает постановку в слове ударения, способы его выделения. |
Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
137. |
1 ч. |
|
|
Отработка порядка действий при списывании |
Знает алгоритм списывания |
Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
138. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. |
Подбирает слова. соответствующие звуковым моделям. Понимает, что такое многозначные слова. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. Проводит звуковой анализ (соотносит слово со звуковой моделью). |
Осуществляет самоконтроль при списывании. Преобразовывает информацию, полученную из рисунка в текстовую задачу (устанавливает значение слова). |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
139. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. |
Знает нормы речевого этикета |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Понимает, что такое многозначные слова. |
Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
140. |
1 ч. |
|
|
Повторение функций ь. |
Знает и применяет правил о Ь |
Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
141. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании. |
Знает нормы речевого этикета |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера. Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. Осуществляет самоконтроль при списывании. Оценивает правильность выполнения заданий. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
142. |
1 ч. |
|
|
Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов. |
Знает правила переноса слов |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Владеет диалогической формой речи. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
Развитие речи (23 часа). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текущий |
|
|||||||||||
143. |
1 ч. |
|
|
Комплексная контрольная работа. |
|
Выполняет работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обучения. |
Ориентируется в целях, задачах выполняемой работы. |
Мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения. |
Индивидуальная |
Итоговый |
|
|||||||||||
144. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний ЧК, чн. |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет диалогической формой речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Формулирует правило правописания сочетаний ЧК_ЧН. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
145. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: использование интонации при общении. |
Знает нормы речевого этикета |
Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдать правильную интонацию. |
Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. |
Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
Фронтальная |
тематический |
|
|||||||||||
146. |
1 ч. |
|
|
Знакомство со словами. Близкими по значению. |
Знает правило правописания сочетаний ЧК_ЧН. |
Выделяет синонимы среди других слов. Работает с предложением: заменяет слова. Устанавливает соотношение звукового и буквенного состава слова. Применяет правило правописания сочетаний ЧК_ЧН. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
текущий |
|
|||||||||||
147. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании. |
Знает нормы речевого этикета |
Составляет небольшие рассказы. Соблюдает правильную интонацию. Выполняет звуковой анализ слова. Различает слова, называющие действия. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
148. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. |
Знает нормы речевого этикета |
Осознаёт цель и ситуацию устного общения. Составляет небольшие рассказы. Применяет правила правописания прописной заглавной буквы в именах собственных и правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. |
Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
149. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с нормами произношения и ударения. |
|
Произносит звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка (соблюдение орфоэпических норм). |
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Фронтальная |
Тематический |
|
|||||||||||
150. |
1 ч. |
|
|
Научная и разговорная речь. |
|
Осознаёт цели и ситуации устного общения. Понимает. что такое словообразовательные связи между словами. |
Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
151. |
1 ч. |
|
|
Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку. |
Знает правило о разделительном ь. |
Формулирует правило о разделительном ь. Применяет правило правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Тематический |
|
|||||||||||
152. |
1 ч. |
|
|
Научная и разговорная речь. |
Знает правила постановки знаков в конце предложения и правило правописания ЧК. |
Осознаёт цель и ситуации устного общения. Понимает. что такое многозначные слова. Применяет правила постановки знаков в конце предложения и правило правописания ЧК. |
Решает проблемы творческого и поискового характера. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
153. |
1 ч. |
|
|
Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании. |
Знает изученные правила |
Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Различает звонкие и глухие согласные. |
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
154. |
1 ч. |
|
|
Письменная речь: написание писем. |
|
Владеет диалогической формой речи. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. |
Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность. |
Групповая |
Текущий |
|
|||||||||||
155. |
1 ч. |
|
|
Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами. |
Знает, что такое неизменяемые слова. |
Понимает, что такое неизменяемые слова. Различают слова, различающие предметы и признаки. Восстанавливает деформированные предложения. |
Понимает причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
156. |
1 ч. |
|
|
Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. |
Знает нормы речевого этикета |
Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обслуживания. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
157. |
1 ч. |
|
|
Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам |
Знает слова, называющие предметы и действия. |
Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Различает слова, называющие предметы и действия. |
Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
158. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. |
|
Сочиняет небольшие рассказы. Различает слова, называющие предметы и действия. |
Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
159. |
1 ч. |
|
|
Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов. |
|
Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
160. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного. |
Знает нормы речевого этикета |
Осознаёт цель и ситуацию устного общения. Сочиняет небольшие рассказы. Усваивает приёмы и последовательность правильного списывания текста. |
Слушает собеседника и ведёт диалог; признаёт возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. |
Осознаёт язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
161. |
1 ч. |
|
|
Комплексное повторение пройденного. |
Знает изученные правила |
Различает звонкие и глухие согласные. Проводит звуковой анализ слова. Приводит примеры синонимов. Заменяет слова в предложении. |
Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. |
Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
162. |
1 ч. |
|
|
Речевая ситуация: составление объявления. |
Знает нормы речевого этикета |
Сочиняет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря. Понимает словообразовательные связи между словами. |
Ориентируется в целях, задачах. средствах и условиях общения. |
Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
163. |
1 ч. |
|
|
Комплексное повторение пройденного. |
Знает изученные правила |
Применяет правила правописания безударного проверяемого гласного в корне. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Выбирает адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения. |
Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
164. |
1 ч. |
|
|
Комплексное повторение пройденного. |
Знает изученные правила |
Осознаёт цель и ситуацию устного общения. Называет омонимы. Различает слова, называющие признаки. |
Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнёра, учитывает различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. |
Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
165. |
1 ч. |
|
|
Комплексное повторение пройденного. |
Знает изученные правила |
Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. |
Умеет задавать вопросы. излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий |
Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. |
Фронтальная |
Текущий |
|
|||||||||||
Форма организации познавательной деятельности: Индивидуальная – И, Групповая – Г, Фронтальная – Ф.
В нашем каталоге доступно 74 637 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 934 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мильцен Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.