|
№ п-п
|
Тема
|
Кол-во
час
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Срок
пров.
|
Дата
пров.
|
|
|
|
I четверть
Развитие
речи( 19 ч). Синтаксис (5 ч)
|
|
1-2
|
Речевое общение. Речь
устная и письменная.
|
2
|
Использовать
родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая
соответствующие слова и выражения.
|
4.09
5.09
|
|
|
3-4
|
Цель речевого общения
|
2
|
Определять условия и способы общения,
конкретную цель и результат коммуникации. Анализировать речь партнёра,
поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть
элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению.
|
6.09
11.09
|
|
|
5
|
Речевая культура.
Обращение.
|
1
|
Выбирать
языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией
общения. Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для
выделения обращения (при записи текста).
|
12.09
|
|
|
6
|
Речевая культура.
Обращение
|
1
|
Находить в процессе общения соответствующие языковые
средства для выра жения собственного мнения или убеждения партнёра.
|
13.09
|
|
|
7
|
Деловая речь.
|
1
|
Озаглавливать текст с опорой на его тему или
основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части.
|
18.09
|
|
|
8
|
Входной контрольный
диктант
|
1
|
Применять полученные знания
|
19.09
|
|
|
9-11
|
Работа над ошибками.
Речевая культура.
Сравнение.
Метафора
|
3
|
Доказывать принадлежность текста к художественной,
научной или деловой речи. Составлять тексты делового характера и
художественные тексты
|
20.09
25.09
26.09
|
|
|
12-13
|
Текст как речевое
произведение
|
2
|
Определять тип текста. Составлять
собственные тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение.
|
27.09
2.10
|
|
|
14
|
Р/р Изложение «Плохо»
|
1
|
Составлять план
текста. Излагать текст по составленному плану.
|
3.10
|
|
|
15-18
|
Работа над ошибками.
Средства общения
|
4
|
Объяснять смысл и значение родного языка в жизни
человека. Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать
язык и другие средства человеческого общения
|
4.10
9.10
10.10.
11.10
|
|
|
19
|
Проверочная работа по
теме: «Язык как средство общения»
|
1
|
Применять полученные знания
|
16.10
|
|
|
20-23
|
Работа над ошибками.
Предложение
|
4
|
Определять тип
предложения по цели высказывания, объяснять особенности и назначение каждого
типа предложений
|
17.10
18.10.
23.10
24.10
|
|
|
24
|
Контрольный диктант за 1
четверть
|
1
|
Применять полученные знания
|
25.10
|
|
|
II четверть
Синтаксис
(13 ч). Лексика (9 ч). Состав слова (11 ч). Развитие речи (2
ч)
|
|
25-26
|
Работа над ошибками.
Главные и второстепенные члены предложения
|
2
|
Выделять главные и
второстепенные члены предложения
|
6.11
7.11
|
|
|
27
|
Подлежащее
и сказуемое как грамматическая основа предложения
|
1
|
Выделять главные
и второстепенные члены предложения.
Распространять предложения второстепенными членами.
|
8.11
|
|
|
28-29
|
Предложения с однородными
членами
|
2
|
Находить
однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и
не соединенными союзами.
|
9.11
11.11
|
|
|
30
31
|
Интонационное
и пунктуационное оформление однородных членов
|
2
|
Находить
однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами,
соединёнными и не соединёнными союзами. Ставить знаки препинания при
однородных членах предложения.
|
13.11
14.11
|
|
|
32-34
|
Простые и сложные
предложения. Словарный диктант.
|
3
|
Сравнивать простые и сложные пред
ложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить
знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в
сложном предложении. Составлять
элементарные сложные предложения.
|
15.11
16.11
18.11
|
|
|
35
36
|
Словосочетание
|
2
|
Выделять словосочетания
из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании,
выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов.
Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты – рассуждения,
объяснять различия между предложением и словосочетанием.
|
20.11
21.11
|
|
|
37
|
Контрольный диктант по
теме «Предложение»
|
1
|
Применять полученные
знания
|
22.11
|
|
|
38
|
Работа над ошибками. Слово
и его значение
Обобщение
представлений о лексическом значении слова
|
1
|
Сравнивать
слова по значению и по форме (звуко - буквенной и формально -
грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового
знака, имеющего не только план выражения (звуко - буквенную и формально -
грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью
модели слова.
|
23.11
|
|
|
39
|
Слово,
как языковой знак
|
1
|
Сравнивать
слова по значению и по форме (звуко - буквенной и формально -
грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового
знака, имеющего не только план выражения (звуко - буквенную и формально -
грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью
модели слова.
|
25.11
|
|
|
40
|
Тематическая
классификация слов
|
1
|
Сравнивать
слова по значению и по форме (звуко - буквенной и формально -
грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового
знака, имеющего не только план выражения (звуко - буквенную и формально -
грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью
модели слова.
|
27.11
|
|
|
41
|
Прямое и
переносное значение слова
|
1
|
Сравнивать
слова по значению и по форме (звуко - буквенной и формально -
грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового
знака, имеющего не только план выражения (звуко - буквенную и формально -
грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью
модели слова.
|
28.11
|
|
|
42
|
Метафора
и сравнение
|
1
|
Сравнивать
слова по значению и по форме (звуко - буквенной и формально -
грамматической). Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового
знака, имеющего не только план выражения (звуко - буквенную и формально -
грамматическую форму), но и план содержания (значение слова), с помощью
модели слова.
|
29.11
|
|
|
43
|
Синонимы, антонимы,
омонимы.
|
1
|
Находить в тексте и использовать в собственных
речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
|
30.11
|
|
|
44
|
Многозначные слова.
|
1
|
Находить в тексте и использовать в собственных
речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.
|
2.12
|
|
|
45
|
Различные виды
лингвистических словарей
|
1
|
Пользоваться лингвистическими словарями разных
типов, объяснять их устройство и назначение.
|
4.12
|
|
|
46
|
Проверочная работа по
теме: «Слово и его значение»
|
1
|
Применять полученные знания
|
5.12
|
|
|
47
|
Работа над ошибками. Состав
слова. Повторение и систематизация основных орфограмм корня
|
1
|
. Разбирать слова по
составу, выделять корень, приставку, суффикс,
окончание. Определять
значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части
слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их единообразное
написание. Объяснять
написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без
ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.
|
6.12
|
|
|
48
|
Образование новых слов с помощью
приставок
|
1
|
Разбирать слова по составу,
выделять корень, приставку, суффикс,
окончание.
Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить
значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их
единообразное
написание.
|
7.12
|
|
|
49
50
|
Разделительный твердый и
мягкий знаки
|
2
|
Находить значимые части слова
(корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное
написание. Объяснять написание слов с точки зрения орфографии.
|
9.12
11.12
|
|
|
51
|
Образование
новых слов с помощью суффиксов
|
1
|
Находить значимые части слова (корень, приставку,
суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание. Объяснять
написание слов с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без
ошибок
|
12.12
|
|
|
52
|
Правописание
суффиксов ек и ик
|
1
|
Разбирать слова по составу, выделять корень,
приставку, суффикс, окончание
|
13.12
|
|
|
53
|
Однокоренные
слова. Правописание гласных и согласных в корне слова..
|
1
|
Разбирать слова по составу, выделять корень,
приставку, суффикс,
окончание.
Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить
значимые части слова (корень, приставку, суффикс), опираясь на их
единообразное
написание.
|
14.12
|
|
|
54
|
Обучающее
изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно
составленному плану
|
1
|
Находить значимые части слова (корень, приставку,
суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание. Объяснять
написание слов с точки зрения орфографии.
|
16.12
|
|
|
55
|
Анализ изложения. Правописание
слов с орфограммами корня.
|
1
|
Находить значимые части слова (корень, приставку,
суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание. Объяснять
написание слов с точки зрения орфографии.
|
18.12
|
|
|
56
|
Обучающее сочинение
|
1
|
Объяснять написание слов с точки зрения
орфографии. Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из
нескольких вариантов.
|
19.12
|
|
|
57
|
Сложные слова
|
1
|
Объяснять написание
слов с точки зрения орфографии. Применять полученные знания, выбирать
правильный ответ из нескольких вариантов.
|
20.12
|
|
|
58
|
Контрольный диктант за 1 полугодие
|
1
|
Объяснять написание
слов с точки зрения орфографии. Применять полученные знания, выбирать
правильный ответ из нескольких вариантов.
|
21.12
|
|
|
59
|
Работа над ошибками.
Повторение основных орфограмм корня.
|
1
|
Объяснять написание
слов с точки зрения орфографии. Применять полученные знания, выбирать
правильный ответ из нескольких вариантов.
|
23.12
|
|
|
III четверть
Состав
слова (3 ч). Морфология (43 ч). Орфография и пунктуация (7 ч). Развитие речи
(2 ч)
|
|
60
|
Проверь себя. Систематизация
знаний о составе слова.
|
1
|
Объяснять написание слов с точки зрения
орфографии. Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из
нескольких вариантов.
|
8.01
|
|
|
61
|
Систематизация знаний о
составе слова.
|
1
|
Объяснять написание слов с точки зрения
орфографии. Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из
нескольких вариантов.
|
9.01
|
|
|
62
|
Проверочная работа по
теме «Состав слова»
|
1
|
Объяснять написание слов с точки зрения
орфографии. Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из
нескольких вариантов.
|
10.01
|
|
|
63
|
Целостное представление о
частях речи. Их роль в предложении
|
1
|
Различать
слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических
признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое
значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения
грамматического. Составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность
слова к определённой части речи
|
11.01
|
|
|
64
65
|
Критерии
выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений
|
2
|
Различать слова
разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и
роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова,
понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.
Составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определённой
части речи
|
13.01
15.01
|
|
|
66
|
Грамматическое
значение частей речи (общее представление)
|
1
|
Различать слова разных
частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в
предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая
более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического. Составлять
текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определённой части речи
|
16.01
|
|
|
67
|
Имя существительное.
Повторяем, что знаем
|
1
|
Находить имена
существительные в тексте, определять их особенности: собственное или
нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число,
падеж.
Применять алгоритм определения падежа существительного. Определять падеж
несклоняемых имён существительных.
|
17.01.
|
|
|
68
|
Общее значение предметности
существительных, вопросы
|
1
|
Находить имена
существительные в тексте, определять их особенности: собственное или
нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число,
падеж.
Применять алгоритм определения падежа существительного. Определять падеж
несклоняемых имён существительных.
|
18.01.
|
|
|
69
|
Род имен существительных
|
1
|
Находить имена
существительные в тексте, определять их особенности: собственное или
нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число,
падеж.
|
20.01.
|
|
|
70
|
Число и падеж имен
существительных. Несклоняемые имена существительные
|
1
|
Находить имена
существительные в тексте, определять их особенности: собственное или
нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое; род, число,
падеж. Применять
алгоритм определения падежа существительного. Определять падеж несклоняемых
имён существительных.
|
22.01.
|
|
|
71
72
73
|
Три склонения имён
существительных
|
3
|
Различать имена
существительные 1, 2 и 3 склонения на основе их рода и окончания.
|
23.01
24.01
25.01.
|
|
|
74
|
Окончания имён
существительных 1 склонения
|
1
|
Осознанно
применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён
существительных.
Сравнивать
имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их
грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.
Объяснять
необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного
написания его окончания.
Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их
род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.
Анализировать
имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение,
падеж, число.
|
27.01.
|
|
|
75
|
Окончания имён
существительных 2 склонения
|
1
|
Осознанно
применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён
существительных.
Сравнивать
имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их
грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.
Объяснять
необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного
написания его окончания.
|
29.01.
|
|
|
76
|
Окончания имён
существительных 3 склонения
|
1
|
Осознанно
применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён
существительных.
Сравнивать
имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их
грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.
|
30.01.
|
|
|
77
|
Безударные падежные
окончания имён существительных 1,2,3 склонения
|
1
|
Осознанно
применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён
существительных.
Объяснять
необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного
написания его окончания.
Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их
род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.
Анализировать
имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение,
падеж, число.
|
31.01.
|
|
|
78
|
Безударные падежные
окончания имён существительных 1,2,3 склонения
|
1
|
Осознанно применять
алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.
Объяснять
необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного
написания его окончания.
Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их
род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.
|
1.02.
|
|
|
79
|
Обучающее изложение
|
1
|
Развитие умения
писать изложение, составлять план
|
3.02.
|
|
|
80
|
Склонение имен
существительных во множественном числе
|
1
|
Объяснять
необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного
написания его окончания.
Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их
род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.
Анализировать имя
существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение,
падеж, число.
|
5.02.
|
|
|
81
|
Варианты падежных
окончаний имён существительных (предложный падеж единственного числа,
именительный падеж множественного числа, родительный падеж множественного
числа)
|
1
|
Осознанно применять
алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных. Объяснять
необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного
написания его окончания.
Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их
род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.
|
6.02.
|
|
|
82
|
Роль имен существительных
в речи и в составе предложений
|
1
|
Анализировать имя
существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение,
падеж, число.
|
7.02.
|
|
|
83
|
Обучающее изложение
|
1
|
. Развитие умения
писать изложение, составлять план
|
8.02.
|
|
|
84
85
|
Работа над ошибками. Разбор
имени существительного как части речи
|
2
|
Анализировать имя
существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение,
падеж, число.
|
10.02.
12.02
|
|
|
86
|
Контрольный диктант по
теме «Имя существительное»
|
1
|
Применять
полученные знания
|
13.02.
|
|
|
87
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Применять
полученные знания
|
14.02
|
|
|
88
|
Имя прилагательное
Повторяем, что знаем.
|
1
|
Выделять в предложении сочетание
имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от
существительного к прилагательному
|
15.02
|
|
|
89
|
Общее
значение: признак , качество предмета, вопросы.
|
1
|
Выделять в предложении сочетание
имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного
к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных
окончаний имён прилагательных.
Образовывать имена прилагательные
от слов других частей речи с помощью суффиксов..
|
17.02
|
|
|
90
|
Изменение
прилагательных по родам, числам, падежам..
|
1
|
Выделять в предложении сочетание
имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от
существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм
определения безударных окончаний имён прилагательных.
|
19.02
|
|
|
91
92
|
Склонение имен
прилагательных
|
2
|
Ставить вопрос от
существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм
определения безударных окончаний имён прилагательных. Анализировать имя прилагательное
как часть речи, определять начальную форму, род, падеж, число
|
20.02
21.02
|
|
|
93
|
Безударные падежные
окончания имен прилагательных.
|
1
|
Образовывать имена
прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Сохранять в
памяти поставленную задачу, используя приёмы запоминания. Контролировать и
корректировать свои действия, оценивать их
|
22.02
|
|
|
94
|
Образование имен
прилагательных
|
1
|
Образовывать имена
прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Сохранять в
памяти поставленную задачу, используя приёмы запоминания. Контролировать и
корректировать свои действия, оценивать их
|
24.02
|
|
|
95
|
Разбор имени
прилагательного как части речи.
|
1
|
Анализировать имя
прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род ( в
ед. числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу, используя приёмы
запоминания
|
26.02
|
|
|
96
|
Контрольный диктант по
теме «Имя прилагательное»
|
1
|
Применять полученные знания Контролировать и
корректировать свои действия, оценивать их.
|
27.02
|
|
|
97
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Контролировать и корректировать свои действия,
оценивать их.
|
28.02
|
|
|
98
|
Местоимение. Общие сведения о
местоимении как части речи.
|
1
|
Сравнивать местоимения с
именами существительными по функции и по грамматическим признакам
|
1.03
|
|
|
99
|
Местоимения 1, 2, 3 лица
единственного и множественного числа
|
1
|
Сравнивать местоимения с
именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять
лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в
единственном и множественном числе.
|
3.03
|
|
|
100
|
Склонение личных
местоимений
|
1
|
Определять лицо, число и
падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во
множественном числе
|
5.03
|
|
|
101
|
Правописание личных
местоимений с предлогами..
|
1
|
Применять правило
написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных
текстах
|
6.03
|
|
|
102
|
Личные местоимения как
члены предложения.
|
1
|
Сравнивать местоимения с
именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять
лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в
единственном и множественном числе.
|
7.03
|
|
|
103
|
Диктант по теме:
"Местоимение".
|
1
|
Применять полученные знания
|
8.03
|
|
|
104
|
Работа над ошибками. Глагол.
Повторяем, что знаем
|
1
|
Находить глаголы в предложении на основе их
значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и
число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы
настоящего, прошедшего, будущего времени глагола. Находить начальную форму
глагола, не изменяя его вид.
|
10.03.
|
|
|
105
|
Общее значение действия,
состояния, вопросы
|
1
|
Находить глаголы в предложении на основе их
значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и
число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы
настоящего, прошедшего, будущего времени глагола. Находить начальную форму
глагола, не изменяя его вид.
|
12.03.
|
|
|
106
|
Изменение глаголов по
временам
|
1
|
. Определять время и число глагола, его род в форме
прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего, будущего
времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид.
|
13.03.
|
|
|
107
|
Неопределенная форма
глагола как его начальная форма
|
1
|
Находить глаголы в предложении на основе их
значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и
число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы
настоящего, прошедшего, будущего времени глагола. Находить начальную форму
глагола, не изменяя его вид.
|
14.03.
|
|
|
108
|
Изменение глаголов в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)
|
1
|
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по
лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и
числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в
настоящем и будущем
времени. Применять
алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы
определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов
с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в
настоящем и будущем времени.
|
15.03.
|
|
|
109
|
Спряжение глаголов.
|
|
Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем
времени. Применять
алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы
определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения
глаголов с ударными и безударными окончаниями
|
17.03.
|
|
|
110
|
Изменение глаголов в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение)
|
1
|
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по
лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и
числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в
настоящем и будущем
времени. Применять
алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы
определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения
глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания
глаголов в настоящем и будущем времени.
|
19.03.
|
|
|
111
|
Контрольный диктант за 3
четверть
|
1
|
Применять полученные знания
|
20.03
|
|
|
112
|
Работа над ошибками.
Повторение.
|
1
|
Применять полученные знания
|
21.03
|
|
|
113
|
Наблюдение за личными
окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе
|
1
|
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по
лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и
числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в
настоящем и будущем
времени. Применять
алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы
определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов
с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в
настоящем и будущем времени.
|
22.03.
|
|
|
114
|
Наблюдение за личными
окончаниями глаголов при спряжении в единственном и во множественном числе
|
1
|
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по
лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и
числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в
настоящем и будущем
времени. Применять
алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы
определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения
глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания
глаголов в настоящем и будущем времени.
|
24.03.
|
|
|
IV четверть
Морфология (23 ч). Орфография и
пунктуация (14 ч)
|
|
115
|
1 и 2 спряжение глаголов
|
1
|
. Применять
различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-
исключений. Отличать глаголы- исключения от
похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к
группе глаголов –
исключений.
Разбирать глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму,
спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в
прошедшем времени.
|
4.04.
|
|
|
116
|
1 и 2 спряжение глаголов
|
1
|
Применять различные мнемонические приёмы для
запоминания глаголов- исключений. Отличать
глаголы- исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину
отнесения 11 глаголов к группе глаголов –
исключений.
Разбирать глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение,
время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в прошедшем времени.
|
5.04.
|
|
|
117
|
Личные окончания глаголов
1 и 2 спряжения
|
1
|
Применять различные мнемонические приёмы для
запоминания глаголов- исключений. Отличать
глаголы- исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину
отнесения 11 глаголов к группе глаголов –
исключений.
Разбирать глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму,
спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в
прошедшем времени.
|
7.04.
|
|
|
118
|
Личные окончания глаголов
1 и 2 спряжения
|
1
|
Применять различные мнемонические приёмы для
запоминания глаголов- исключений. Отличать
глаголы- исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину
отнесения 11 глаголов к группе глаголов –
исключений. Разбирать
глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение,
время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в прошедшем времени.
|
9.04.
|
|
|
119
120
|
Способы определения
спряжения глагола
|
2
|
. Применять
различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-
исключений. Отличать глаголы- исключения от
похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к
группе глаголов –
исключений.
Разбирать глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму,
спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в
прошедшем времени.
|
10.04.
11.04
|
|
|
121
122
|
1 и 2 спряжение глаголов
|
2
|
Применять различные мнемонические приёмы для
запоминания глаголов- исключений. Отличать
глаголы- исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину
отнесения 11 глаголов к группе глаголов –
исключений.
Разбирать глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму,
спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в
прошедшем времени.
|
12.04
12.04
|
|
|
123-126
|
Правописание глаголов на
– тся и - ться
|
4
|
Обосновывать написание – тся и –ться в глаголах,
поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами – тся и
–ться. Применять
различные мнемонические приёмы для запоминания глаголов-
исключений. Отличать глаголы- исключения от
похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к
группе глаголов – исключений. Разбирать
глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение,
время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в прошедшем времени.
|
16.04.
17.04
18.04
19.04
|
|
|
127
128
|
Глаголы- исключения
|
2
|
Применять различные мнемонические приёмы для
запоминания глаголов- исключений. Отличать
глаголы- исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину
отнесения 11 глаголов к группе глаголов –
исключений.
Разбирать глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение,
время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в прошедшем времени.
|
21.04
23.04
|
|
|
129
|
Написание окончаний в
глаголах- исключениях 1 и 2 спряжения
|
1
|
Применять различные мнемонические приёмы для
запоминания глаголов- исключений. Отличать
глаголы- исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину
отнесения 11 глаголов к группе глаголов –
исключений.
Разбирать глагол как речи, определять начальную (неопределённую) форму,
спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число и род в
прошедшем времени.
|
24.04.
|
|
|
130
131
|
Разбор глагола как части
речи
|
2
|
Разбирать глагол как речи, определять начальную
(неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем
времени; число и род в прошедшем времени.
|
25.04.
26.04
|
|
|
132
|
Обобщение и
систематизация знаний о глаголе
|
1
|
Разбирать глагол как речи, определять начальную
(неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем
времени; число и род в прошедшем времени.
|
28.04
|
|
|
133
|
Контрольный диктант по
теме «Глагол»
|
1
|
Применять полученные знания
|
30.04
|
|
|
134
|
Работа над ошибками. Общее
представление об имени числительном как части речи
|
1
|
Объяснять различие функций имён числительных разных
разрядов
|
1.05
|
|
|
135
|
Количественные и
порядковые числительные, их различение по вопросам и функции
|
1
|
Объяснять различие функций имён числительных разных
разрядов
|
2.05
|
|
|
136
|
Разряды числительных по структуре:
простые, сложные и составные
|
1
|
Объяснять различие функций имён числительных разных
разрядов
|
3.05
|
|
|
137
|
Употребление числительных
в речи
|
1
|
Объяснять различие функций имён числительных разных
разрядов
|
5.05
|
|
|
138
|
Наречие Вопросы
к наречиям. Неизменяемость наречий.
|
1
|
Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять
значение, грамматические особенности (неизменяемость) Распространять
предложения наречиями.
|
7.05
|
|
|
139
|
Образование наречий от
имен прилагательных
|
1
|
Находить наречия,
ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности
(неизменяемость) Распространять предложения наречиями.
|
8.05
|
|
|
140
|
Роль наречий в
предложении, употребление наречий в речи
|
1
|
Находить наречия,
ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности
(неизменяемость) Распространять предложения наречиями.
|
9.05
|
|
|
141
142
|
Служебные части речи
|
2
|
Объяснять различие предлогов,
частиц и союзов, писать их с разными частями речи
|
10.05
12.05
|
|
|
143-146
|
Повторение.
Правила правописания
|
4
|
Оценивать свои успехи в учебной деятельности.
Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять
способы её достижения и последовательность действий, анализировать
результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и
корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый
контроль при выполнении заданий.
|
14.05
15.05
16.05
17.05
|
|
|
147
|
Контрольный диктант за 4
класс. Промежуточная аттестация
|
1
|
Применять полученные знания, выбирать правильный
ответ из нескольких вариантов.
|
19.05
|
|
|
148150
|
Работа над ошибками.
Повторение изученного в 4
классе
|
3
|
Оценивать свои успехи в учебной деятельности.
Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять
способы её достижения и последовательность действий, анализировать
результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и
корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый
контроль при выполнении заданий.
|
21.05
22.05
23.05
|
|
|
151
|
Обобщающий
урок. Игра «По галактике Частей речи»
|
1
|
Оценивать свои успехи в учебной деятельности.
Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять
способы её достижения и последовательность действий, анализировать
результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и
корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый
контроль при выполнении заданий.
|
24.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.