Календарно-тематическое планирование по технологии

 Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Технология» для  4  класса составлена на основе  примерной программы  начального общего образования по технологии  для образовательных учреждений  и авторской  программы   курса «Технология. Ступени к мастерству» 4 класс Е. А. Лутцева 2009г. и соответствует Федеральному  государственному  образовательному  стандарту  начального общего образования по технологии.

Цель: ознакомить учащихся  с  различными  явлениями  материального  мира,  объединёнными  общими,  присущими  им  закономерностями,  которые проявляются  в  способах  реализации  человеческой    деятельности,  в технологиях  преобразования  сырья,  энергии,  информации. 

Изучение  технологии  в  начальной  школе  направлено  на  решение следующих задач:

ü  развитие  личностных  качеств  (активности,  инициативности,  воли, любознательности  и  т.  п.),  интеллекта  (внимания,  памяти,  восприятия,  образного  и  образно-логического  мышления,  речи)  и  творческих способностей  (основ  творческой  деятельности  в  целом  и  элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

ü  формирование  общих  представлений  о  мире,  созданном  умом  и  руками  человека,  об  истории  деятельностного  освоения  мира  (от открытия  способов  удовлетворения  элементарных  жизненных потребностей  до  начала  технического  прогресса  и  современных технологий),  о  взаимосвязи  человека  с  природой  (как  источника  не только  сырьевых  ресурсов,  энергии,  но  и  вдохновения,  идей  для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

ü  формирование  первоначальных  конструкторско-технологических  и организационно-экономических  знаний,  овладение  технологическими приёмами  ручной  обработки  материалов;  усвоение  правил  техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

ü  овладение  первоначальными  умениями  передачи,  поиска, преобразования,  хранения  информации,  использования  компьютера;  поиск  (проверка)  необходимой  информации  в  словарях,  каталоге библиотеки.  

ü  использование  приобретённых  знаний  о  правилах  создания предметной  и  информационной  среды  для  творческого  решения несложных  конструкторских,  художественно - конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

ü  развитие  коммуникативной  компетентности  младших  школьников на  основе  организации  совместной  продуктивной  деятельности;  приобретение  первоначальных  навыков  совместной  продуктивной деятельности,  сотрудничества,  взаимопомощи,  планирования  и организации; 

ü  воспитание  экологически  разумного  отношения  к  природным ресурсам,  умения  видеть  положительные  и  отрицательные  стороны технического  прогресса,  уважения  к  людям  труда  и  культурному наследию  —  результатам  трудовой  деятельности  предшествующих поколений.

Согласно программе на изучение программного материала в 4 классе отводится 2 часа  в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Технология» отведено  2 часа  в неделю (68 часов).

      Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характеристикой этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки, органичным образом реализуется обучение учащихся проектной деятельности, которая особенно  способствует развитию творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, дает возможность почувствовать себя в разных ролях (руководитель, исполнитель и др.). Она предполагает включение учащихся в активную познавательную деятельность от идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии) до его практической  реализации.

     Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

    При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий. Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты. Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения как в узком, так и в широком смысле. В начальной школе в узком смысле это первоначальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда, мире профессий, а в широком смысле — это представления не только о результатах научно-технического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца. Деятельностный компонент – это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различного рода источниками информации для решения различных насущных проблем.

     Курс “Технология. Ступеньки к мастерству”  носит интегрированный характер. Интеграция  заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой  деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.  Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущим им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

В связи с этим задачами курса являются:

-        развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

-        формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов);

-        воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

-        овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

-        расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Содержание тем учебного курса

1.      Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Преобразовательная деятельность человека в XX — начале XXI в. На­учно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положи­тельное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль ра­зума человека в её предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала XX в. (в обзорном порядке). Нача­ло XXI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предот­вращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и худо­жественных особенностей изделия). Распределение времени при выпол­нении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 

Изобретение и использование синтетических материалов с опреде­лёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инст­рументов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — поли­меры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависи­мости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моде­лей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

 3. Конструирование и моделирование

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника XX — начала XXI в. Её современное назначение (удовлетво­рение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследова­ние опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере}

Современный информационный мир. Использование компьютер­ных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персо­нальный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск ин­формации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информа­ционными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, PowerPoint.

Результаты изучения технологии в 4 классе

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

• оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощу­щений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

• описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, со­бытий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относить­ся к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла; • понимать необходимость бережного отношения к результатам тру­да людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Самостоятельно формулировать цель урока после предваритель­ного обсуждения;

• с помощью учителя анализировать предложенное задание, отде­лять известное от неизвестного;

• совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему,

• самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упраж­нения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

• предлагать конструкторско-технологические решения и способы выпол­нения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

• самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

• осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конст­руктивные доработки.

Познавательные УУД

• Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

• приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поиско­вых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифи­цировать факты и явления; определять причинно-следственные свя­зи изучаемых явлений, событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

• делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоен­ных умений.

Коммуникативные УУД

• Формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; • высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргу­ментировать;

• слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться до­говариваться;

• сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

/. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль­туры труда, самообслуживание

Знать на уровне представлений:

• о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в об­ласти техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значи­мых производствах;

• об основных правилах дизайна и их учёте при конструирова­нии изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гар­мония);

• о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

• организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

• использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения тех­нологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;

• бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

• безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электро­чайником, компьютером);

• выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2. Технология рунной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с по­мощью контрольно-измерительных инструментов;

• основные линии чертежа (осевая и центровая); • правила безопасной работы канцелярским ножом;

• петельную строчку, её варианты, их назначение;

• названия нескольких видов информационных технологий и соот­ветствующих способов передачи информации (из реального окру­жения учащихся).

Иметь представление:

• о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

• об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и кра­соты;

• о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плос­кости и в объёме;

• традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

• стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

• художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

• читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

• выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инстру­ментов;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологиче­ские приёмы изготовления изделий;

• выполнять рицовку;

• оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её ва­риантами;

• находить и использовать дополнительную информацию из различ­ных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

• простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь:

• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

• выбирать способ соединения и4. Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

• об использовании компьютеров в различных сферах жизни и дея­тельности человека.

Знать:

• названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

• создавать небольшие тексты и печатные публикации с использова­нием изображений на экране компьютера;

• оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнива­ние абзаца);

• работать с доступной информацией;

• работать в программах Word, PowerPoint.

Виды учебной деятельности учащихся

• Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, спо­собов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

• моделирование, конструирование из разных материалов (по образ­цу, модели, условиям использования и области функционирова­ния предмета, техническим условиям¹);

• решение доступных конструкторско-технологических задач (опре­деление области поиска, поиск недостающей информации, опре­деление спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач {общий дизайн, оформ­ление);

• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необ­ходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Проектная деятельность в курсе «Технология»

Проект на уроках технологии — это самостоятельная творческая ра­бота, от идеи до её воплощения, выполненная под руководством учителя. С проектом как видом работы учащиеся знакомятся на уроке, но выпол­нение его осуществляется и во внеурочное время.

Базовая основа для выполнения творческого проекта — достаточные знания и умения (технико-технологические, художественные, математические, естественнонаучные и др.) и качества творческого мышления, которые осваиваются и формируются на уроках.

Результат проектной деятельности — личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение), комплекс­ная работа, социальная помощь.

В курсе «Технология» проекты по содержанию могут быть техно­логические, информационные, комбинированные. В последнем случае учащиеся готовят информационное сообщение и иллюстрируют его из­готовленными макетами или моделями объектов. По форме проекты мо­гут быть индивидуальные, групповые (по 4-6 человек) и коллективные (классные). По продолжительности — краткосрочные и долгосроч­ные.

Учащиеся выполняют проекты начиная со 2 класса. Разница в проек­тах для 2,3,4 классов заключается в объёме выполненной работы и сте­пени самостоятельности учащихся. Чем младше дети, тем больше помощь взрослых в поиске информации и оформлении проекта.

В качестве проектных заданий предлагаются конструкторско-технологические, а также художественно-конструкторские задачи, включаю­щие решение соответствующих практико-технологических вопросов, задания, связанные с историей создания материальной культуры челове­чества.

Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка про­екта, практическая реализация проекта, защита проекта. Наиболее трудо­ёмким компонентом проектной деятельности является первый этап — интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уде­ляется мысленному прогнозированию, созданию замысла (относительно возможного устройства изделия в целом или его части, относительно формы, цвета, материала, способов соединения деталей изделия и т. п.) в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процес­се поиска необходимой информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же раз­рабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, простей­шие чертежи), подбираются материалы и инструменты.

Второй этап работы — это материализация проектного замысла в ве­щественном виде с внесением необходимых корректировок или практи­ческая деятельность общественно-полезного характера.

Главная цель защиты проектной работы — аргументированный ана­лиз полученного результата и доказательство его соответствия поставлен­ной цели или требованиям. Поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Уче­ники делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя про­цедурой защиты проектов, особо следит за поддержанием атмосферы доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других.

Требования к уровню подготовки учащихся  по данной программе

 К концу обучения в 4 классе обучающиеся должны:

иметь представление:

о современных направлениях научно – технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природу;

о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

об отдельных элементарных аспектах экономических знаний;

о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.

знать:

современные профессии, появившиеся в 20 -21 веке и связанные с изученным содержанием;

технические изобретения 20 века, вошедшие  в нашу повседневную жизнь;

название основных частей персонального компьютера и их назначение;

основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям;

названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;

этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

петельную, крестообразную строчки и их варианты;

луковичный и клубневый способы размножения растений.

уметь:

определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;

эстетично оформлять изделия;

соединять детали ткани петельной и крестообразной строчками;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

находить и использовать дополнительную информацию из различных источников;

выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне;

самостоятельно:

разрабатывать несложные творческие коллективные проекты и еализовывать их; распределять обязанности в группе;

организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом,

подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех ее этапах;

при помощи учителя:

выбирать темы для практических и проектных работ;

искать оригинальные решения конструкторско – технологических, экономических и эстетических проблем.

Литература и средства обучения

1. Е.А.Лутцева. Технология 4 класс: учебник. – М.: Вентана – Граф, 2014.

2.  Е.А.Лутцева. Учимся мастерству: рабочие тетради. – М.: Вентана – Граф, 2014.

3. Е.А.Лутцева Технология.  4 класс. Ступеньки к мастерству: Методика для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2014

http://www.library.thinkquest.org    — сайт об оригами

 http://www.uroki.net/

Министерство образования и науки РФ www.mon.gov.ru

Издательский центр «Вентана-Граф» Адрес сайта: http://www.vgf.ru

Примерные темы проектов

Мир техники и искусства

1. Волшебный мир космоса.

2. Космонавты рисуют космос (например, творчество А.А. Леонова).

3. Лунный город.

4. Компьютер в моём доме.

5. Компьютеры вокруг нас (в магазине, аптеке, на заводе, в метро и т. п.).

6. Человек поднялся в воздух.

7. Я изобретатель (разработка или доработка несложного доступного объекта, в том числе технического).

8. Художник и будущее.

9. Ателье «Дюймовочка» (разработка необычных костюмов, использо­вание необычных материалов).

10. Сказка подводного мира.

11. Что подсказала природа мастеру, художнику.

12. Культура древнего жилица (крестьянской избы, юрты, чума, иглу и др.).

Мир профессий

1. Кем работают мои родные.

2. Профессии представителей моего рода.

3. Кем я хочу быть.

4. Опасные профессии.

0. Добрые профессии.

6. Сладкие профессии.

7. Строгие профессии.

8. Музыкальные профессии.

9. Людям каких профессий нужны краски.

10. Поэты о труде крестьянина.

11. Кто делает города (сёла, деревни) красивыми.

12. Что произойдёт, если исчезнет профессия ... (название профес­сии).

13. Есть ли в профессии хлебороба (или другой) красота и поэзия.

14. История моей рубашки (брюк, носков, репродукции...).

Из истории техники и технологий

1. История пуговицы (лампочки, кисточки, красок и т. п.).

2. История происхождения любого предмета из детского окруже­ния.

3. Какие бывают часы? (О декоративном оформлении или о видах ча­сов.)

4. История телевизора (радио, видео).

Великие изобретатели и учёные

1. Тульский мастер Левша.

2. О чём мечтал К.Э. Циолковский?

3. СП. Королёв и освоение космоса.

4. Кто изобрёл: радио

5. Кто изобрёл компьютер (и т. п.)

6. Великие произведения и изобретения Леонардо да Винчи.

7. Открытия М.В. Ломоносова.

8. Архитекторы, создавшие исторический облик моего города.

9. Изобретения Архимеда в современной технике и в нашем доме.

Праздники и традиции

1. Традиции мастерства (об истории местных ремёсел, производств).

2. Бабушкин сундучок (истории семейных реликвий).

3. История нашего кремля (городской крепости).

4. Исторические здания моего города.

5. Исторический костюм (костюмы разных эпох, народные костюмы).

6. Празднование дня рождения в нашем классе.

7. Новогодняя мастерская.

8. День защитника Отечества.

9. 8 Марта.

10. Масленица.

11. День Победы.

Социальные проекты

1. Спектакли для малышей.

2. Шефская помощь малышам (в доме малютки, в детском доме).

3. Участие в празднике в детском саду.

4. Посильная помощь старикам, инвалидам, живущим по соседству.

5. Подготовка и проведение праздников для пенсионеров и инвалидов (изготовление подарков, концерты).

6. Участие в благоустройстве территории школы, жилых дворов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем урока		Кол-во часов	Календарные сроки	Наглядные пособия и технические средства		Задания для учащихся	Повторение
Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства (14ч)
1,2		Штучное и массовое. Подставка для карандашей и ручек	2			Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.	С уч. 6-8 РТ зад. 1с. 3-5	Работа по инструкционной карте, соединять объемные детали.
3,4		От мастерской ремесленника – к промышленному комбинату. Чеканка.	2			Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.	С уч 8-13, РТ зад 2 с 5-7	приемы получения точек, линий, выпуклостей, вогнутостей.
5,6,7,8.		Что такое научно-технический прогресс. Современное производство. Как люди совершают открытия. Электрическая цепь. ИКТ	4			Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.	13-26 УЧ. с.21 РТ зад.4стр9
9,10,11,12, 13, 14		Как работает современный завод. Какие бывают двигатели. Модель телефона. ИКТ	6			Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.	27-38 РТ зад.3, 5, 6стр8-11	Изготовление  простейшей модели
Природа-кормилица. Добыча и переработка сырья (13ч)
.   15		Чёрное золото. Как добывают нефть и газ. Свойства материала. ИКТ	1		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		40-42 УЧ. с.41	Работать коллективно, распределять роли, выполнять проекты
16, 17, 18, 19, 20, 21		Что изготавливают из нефти. Изделия из пластиковой бутылки.	4 2				43-50 РТ зад.7,8стр18-20	свойства материалов.
		Проблемы экологии.  ИКТ Что такое предприятия высокой технологии. Живой подарок.			Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		50-54 РТ зад.9стр20-21	свойства материалов.
22, 23, 24		Новые технологии в земледелии и животноводстве. Природоохранные сельскохозяйственные технологии.	1 2		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		55-60 УЧ. с.57	свойства материалов.
		Чудеса в саду и огороде. Чем питаются космонавты. ИКТ			Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		60-63 УЧ. с.62	изделия из вторсырья.
25, 26, 27		Цветочная сказка.	3				63-66 РТ зад.10стр21-23	свойства материалов.
Жилище человека (12ч)
28, 29		О чем рассказывает дом. Коллективный проект загородного дома.	2		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		Вести дневник наблюдений за выращиванием68-70 УЧ. с.68	условия выращивания клубневых или луковичных растений
30, 31, 32,  33		Дом для семьи. Проект сферы обслуживающих предприятий. Резерв	3 1				изготовить макет дома.71-73 РТ зад.11стр24-25	эскиз общего вида,
34, 35		Как дом стал небоскребом.	2				модель73-76 УЧ. с.76	схемы, эскизы,
36, 37, 38, 39		Какие бывают города. Города будущего. ИКТ	4		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		проект.77-84 РТ зад.12, 13стр25	проект.
Дизайн. Художественное конструирование (18ч)
40, 41		Что такое дизайн. Дизайн упаковки.	2				86-89 РТ зад.14, 15стр26-30	Объемная  аппликация.
42, 43, 44,  45		Дизайн в технике. Технологическая документация для выполнения упаковки изделия. ИКТ Резерв	3 1		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		89-93 РТ зад.16, 17стр30-32	Инструкционную ая  карта.
46, 47		Дизайн рекламной продукции. Дизайнерский коллективный проект в области техники.	2				94-96 УЧ. с. 94	модель
48, 49, 50, 51		Дизайн интерьера и ландшафта. Макет технического устройства.	4				96-99 РТ зад.18стр32-35	алгоритм последовательности проектирования
52, 53, 54, 55, 56, 57		Дизайн  одежды. Проект «Дизайн в одежде». Резерв	5 1		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		99-108 РТ зад.19,  20, 21, 22стр35-42	Работа по инструктивной карте.
Компьютерный мир. Информационные технологи (13ч)
58		Зачем человеку нужна информация. Что такое компьютер. От абака до ЭВМ. Практикум овладения компьютером. ИКТ	1		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		110-120 УЧ. с. 114-115	основные части компьютера
59, 60		Как устроен компьютер. Включение компьютера. ИКТ	2		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		121-124 УЧ. с. 127 РТ зад. 24	рабочие элементы компьютера
61, 62		Как работают компьютерные программы. Работа Windows. ИКТ	2		Уроки Кирилла и Мефодия. Энциклопедия.		124-126 РТ зад. 25стр47-51	команды «Закрыть», «Сохранить как…», «Выделить».
63, 64, 65, 66, 67		Что умеют компьютеры. Создание документа. ИКТ	5				127-133 РТ зад. 26, 27, 28, 29, 30стр52-59	Набор текста в Windows.
68		Будущее начинается сегодня. Сохранение документа. ИКТ	1				133-138	шрифт и основные начертания.
69		Приложение (для тех, у кого нет компьютера). Создание таблиц. Обобщение по теме. ИКТ	1	.			Самостоятельно выполнять задания. РТ60-63	Назначать шрифт, выравнивать текст, добавлять рисунки
70		Резервный  урок	1

 .

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	УУД	Домашнее задание	Дата проведения
1.	Вводный инструктаж. Штучное и массовое. Быстрее, больше.	1.	Техника 20-21вв. Её современное назначение (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование опасных и труднодоступных мест на Земле и за её пределами.)	Знать  жизнь и деятельность наших предков, преемственность в работе мастеров, ремесленников и современных производств. Уметь подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий. Иметь представление о современных направлениях научно-технического развития в своей стране  и мире. Знать названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся.	Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
2.	Как делают автомобили.		Автомобиль, двигатель. Какие бывают двигатели	Знать: -современные профессии, появившиеся в 20-21вв. и связанные с изученным содержанием уметь: -определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно. -подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приёмы изготовления изделий в каждом конкретном случае.	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
3.	Чёрное золото. Что изготавливают из нефти. Горюче-смазочные материалы. Синтетические материалы.		Изобретение  и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.  Горюче -смазочные материалы, полимерные материалы. Синтетические ткани.	Знать: -современные профессии, появившиеся в 20- 21вв. и связанные с изученным содержанием Как добывают нефть и газ. Что изготовляют из нефти.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4.	Что такое вторичное сырьё?		Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении	Иметь представление о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
5.	Природа в опасности.		Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф .Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении	Иметь представление: -о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду; -о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф; Уметь:-выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержка чистоты в быту и в общественных местах)	Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир».
6.	Новые технологии в земледелии и животноводстве. Цветочная сказка.		Что требуется растениям для их жизнедеятельности. Что используют люди для сохранения и повышения плодородия почвы и получения крупных и сочных плодов. Природные удобрения. Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами.	Уметь выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне. Иметь представление о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф. Знать луковичный и клубневый способы размножения растений. Уметь выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней.	Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
7.	О чём рассказывает дом. Дом для семьи. В доме.		Как человек научился строить себе жилище. Технологические задачи первых строителей. Материалы для возведения домов. Как в конструкциях домов отражались их назначение, обычаи и образ жизни народа. Памятники русского деревянного зодчества.	Знать этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов. Знать названия и свойства материалов, используемых в работах.	Определять план выполнения заданий н уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
8.	Расходование электричества.		Обращение с электроприборами.	Знать названия и свойства материалов, используемые в работах.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы
9.	Как дом стал небоскрёбом.		Почему в городах стали возводить многоэтажные жилые дома. Когда и в каких городах появились небоскрёбы - дома- гиганты.	Иметь представления об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция)	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
10.	Какие бывают города. Города будущего.		Наши предки строили города на холмах, среди лесов, возле рек. Почему сначала возводили кремль. Где стали располагаться посады ремесленников. Мегаполисы.	Знать сферы обслуживания необходимые жителям города	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
11.	Что такое дизайн.		Что такое дизайн. Поиск оптимальных  и доступных новых решений  конструкторско - технологически х проблем на основе элементов теории решения изобретательских задач. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты.	Знать основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота). Уметь эстетично оформлять изделия	Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
12.	Дизайн техники. Дизайн рекламной продукции.		Дизайн в технике. Основные требования, которым дожжен отвечать современный автомобиль.. Этапы создания дизайна технического изделия. Коллективный эскизный дизайн- проект технического устройства. Что такое реклама. Зачем нужна реклама. Помогала ли вам реклама. Реклама- двигатель торговли. Можно ли обойтись без рекламы. Дизайн рекламной продукции.	Знать основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота), названия и свойства материалов, используемых в работах. Уметь эстетично    оформлять изделия	Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя
13.	Дизайн интерьера. Дизайн ландшафта.		Что такое интерьер ландшафт. Цветовое убранство в школе, дома. Предметы мебели. Комнатные растения.	Знать основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота), названия и свойства материалов, используемых в работах. Уметь эстетично оформлять изделия.	Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.) Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
14.	Дизайн одежды. Пять задач дизайнера-модельера.		Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени Элементы конструирования моделей, отделка одежды петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой.	Знать основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота), названия и свойства материалов, используемых в работах. Уметь эстетично оформлять изделия.	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
15.	Отделка одежды. Аксессуары в одежде.		Аксессуары в одежде. Стиль, мода. Задачи дизайнера-модельера. Проект-эскиз по дизайну одежды.	Знать петельную, крестообразную строчки и их варианты.  Уметь соединять детали  из ткани петельной и крестообразной  строчками; эстетично оформлять изделия.	Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.
16.	Что такое компьютер.		Современный информационный мир и информационные технологии. Информация. Технические информационные средства.(источники) Информационные технологии.	Знать названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение	Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий
17.	Что умеют компьютеры. Компьютеры в быту.		Рубеж 20-21 вв.- использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Программы, программисты. Алгоритмы действий.	Уметь работать с текстами, как источниками информации	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
18.	Компьютеры в медицине.		Компьютеры в быту , в медицине. В прогнозировании погоды, в учреждениях, на предприятиях. Интернет.	Уметь работать с текстами, как источниками информации	Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
19.	Компьютеры и прогнозирование погоды.		Компьютеры в быту , в медицине. В прогнозировании погоды,  в учреждениях, на предприятиях. Интернет.	Уметь работать с текстами, как источниками информации	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
20.	Компьютеры в учреждениях, на предприятиях.		Компьютеры в быту , в медицине. В прогнозировании погоды, в учреждениях, на предприятиях. Интернет.	Уметь работать с текстами, как источниками информации	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
21-22.	Практикум овладения компьютером. Как создать документ.		Персональный компьютер (ПК) и его назначение., функции ПК	Иметь представление о понятии компьютер. Знать: -названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение. Как устроен компьютер. Как работают компьютерные  программы. использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.	Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.
23-24.	Форматирование текста.		Персональный компьютер (ПК) и его назначение., функции ПК	Иметь представление о понятии компьютер. Знать: -названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение. Как устроен компьютер. Как работают компьютерные  программы. использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.	Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
25.	Как вставить картинку в документ.		Принципы создания и реализации компьютерных программ; создание алгоритмических программ действия	Уметь создавать алгоритмические программы действий	Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
26.	Создание таблиц.		Принципы создания и реализации компьютерных программ; создание алгоритмических программ действия	Уметь создавать алгоритмические программы действий	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
27.	Будущее начинается сегодня.		Выбор проблемы. Нахождение способа её решения. Проект на тему: Будущее начинается сегодня.	Знать: -названия и свойства материалов, используемых в работах  учащихся. -этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов.	Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
28.	Научно-технические открытия и достижения ХХ века.		Открытия и достижения XX века.	Уметь находить и использовать  дополнительную информацию из различных источников.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
29.	Как люди совершают открытия.		Открытия и достижения XX века.	Уметь находить и использовать  дополнительную информацию из различных источников.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
30.	Как добывают нефть и газ.		Открытия и достижения XX века.	Уметь находить и использовать  дополнительную информацию из различных источников.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
31.	Как питаются космонавты.		Открытия и достижения XX века.	Уметь находить и использовать  дополнительную информацию из различных источников.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
32.	От абака до ЭВМ.		Знать названия основных частей персонального компьютера монитор, клавиатура, системный блок и их назначение).	Знать названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение	Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
33.	Почему необходимо очищать сточные воды.		Открытия и достижения XX века.	Уметь находить и использовать  дополнительную информацию из различных источников.	Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.
34.	Несколько слов на прощание.		Проверка знаний, умений и навыков изученного.	Уметь разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

№ урока		Тема урока		Элементы содержания урока	Рабочая тетрадь	Домашнее задание	дата
35	Инструктаж по технике безопасности. История создания материальной культуры. Этапы выполнения проекта.			Индивидуальный проект «Подставка для карандашей»	з.№1	У. с.6-8
36	Новые решения конструкторско-технологических проблем. Защита проекта.			Защита проекта	Т.с.4	У.с.9
37	Инструктаж по технике безопасности. Технический прогресс и производительность труда. Свойства тонких металлов (исследование).  Чеканка.			Проект «Чеканка»	з.№2	У.с.15
38	Специализация инженеров на разных производствах. Штамповка.			Защита проекта
39	Научно-технический прогресс. Современное производство.			Коллективный проект «Модель работы предприятия»	Т.з.6	У.с.20
	Технические изобретения конца XIX-начала XX века.			Коллективный информационный проект «Научные открытия и технические изобретения XX века»	з.№3	У.с.21-23
	Конструкторско-технологические проблемы, пути их решения.			Изготовление эскиза автомобиля, (пластилин, конструктор)
	Изобретательство. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий.			Модель телефона	з.№4	У.с.23-24
	Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный).			Барельеф из пластилина «Космос»
	Современный завод, особенности организации работы на предприятиях..			Решение кроссворда,	з.№5
	Использование  компьютерных технологий во всех областях жизни человека.			Изготовление макета (плоского) картонного компьютера
	Конструкторское бюро завода. Чертёж изделия и работа с ним.			Подготовка технической документации	з.№6
	Технологические приёмы изготовления изделия.			Выполнение проекта с.15-17
	Основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям.			Декоративные работы
	Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и в быту			Сообщения (по ж.)
		Виды природного сырья. Нефть, её использование		Индивидуальные сообщения	26-28
		Горюче-смазочные материалы. Современный завод, особенности организации работы на предприятиях. Ярославские заводы.		Заочная экскурсия на нефтеперерабатывающий завод
		Синтетические материалы		Исследования	28-30	№7
		Материалы с заданными свойствами		Игрушка из поролона	31-33	У.с.32
		Вторичное сырьё		Изделия из отходов	33-36	№8, №9
		Экологические проблемы, пути их разрешения на доступном уровне		Коллективный информационный проект «Плакат  «Береги природу»	37-39	-
		Новые технологии в земледелии		Создание информационной карты о любом растении	40-41	№10
		Новые технологии в животноводстве		Информационный проект «Содружество человека и животных»	43-44	У.с.44
		Природоохранные сельскохозяйственные технологии		Сообщения индивидуальные	42-43	-
		Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей		Кормушка для птиц	44	У.с.44
		Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножения растений клубнями и луковицами		Выращивание  комнатного растения из луковицы и клубня	45-48	№10
		Пища космонавтов		Экскурсия в музей «Космос»	139
		Строительные технологии, связанные с требованием к жилищу (прочность, удобство, красота)		Информационный проект «Национальное жилище»	50-51	У.с.51
		Здания и их назначения (производственные, жилые, для удовлетворения культурных потребностей). Архитектурный стиль (Классицизм и готика).		Индивидуальные сообщения	52-54	-
		Дом для семьи. Технологии строительства современных домов.		Коллективный проект: макет посёлка из загородных домов	56-57	№11
		Устройство дома		Коллективный или индивидуальный чертёжный проект «Интерьер»	55	№18
		Расходование электричества в доме		Составление памятки использования электроприбора	56-58
		Небоскребы, технологии их строительства		Коллективный информационный проект «Профессии строителей»	58-60	-
		Инструктаж по технике безопасности. Города будущего		Коллективный проект «Город будущего». Коллаж	67-68	№13