№ п/п
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Тип занятия
|
Содержание
|
УУД
|
Личностные
|
Форма оценки деятельности обучающихся
|
Домашнее задание
|
Художественная мастерская 9ч
|
1
|
|
|
Вводный
инструктаж по охране труда и технике безопасности на уроках технологии. Что
ты уже знаешь?
|
1
|
Открытие
нового знания
|
С.6-9
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; оценивать свои речевые высказывания и
высказывания сверстников.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу; ориентироваться в учебнике; добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций.
Коммуникативные:
формировать
навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться
своими размышлениями, впечатлениями.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование
личностного смысла учения.
|
Фронтальный
опрос
|
Подготовить
рассказ, что мастерили на каникулах
|
2
|
|
|
Зачем
художнику знать о цвете, форме и размере?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.10-13
РТ с.3
|
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем
Познавательные: ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт; выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать образы
объектов природы и окружающего мира.
Коммуникативные: формировать
навыки речевых действий: употреблять вежливые формы обращения к участникам
диалога; слушать и слышать учителя и одноклассников.
|
Формирование
бережного отношения к окружающему миру, к труду мастеров; умения выражать
положительное отношение к процессу познания; формирование эстетических чувств
|
Фронтальный
опрос
|
С.13
|
3
|
|
|
Какова
роль цвета в композиции?
|
1
|
Рефлексия
|
С.14-17
РТ с.4, «Приложение» с.34
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; корректировать при необходимости ход
практической работы; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные: ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
наблюдать связи человека с природой и предметным миром; выполнять
учебно-познавательные действий.
Коммуникативные: выполнять
работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Формирование
умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать; формирование бережного отношения
к окружающему миру.
|
Фронтальный
опрос
|
С.17
|
4
|
|
|
Какие
бывают цветочные композиции?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.18-21
РТ с.5, «Приложение» с.35
|
Регулятивные: понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; отличать верно выполненное
задание от неверного; осознавать смысл и назначение позитивных установок на
успешную работу.
Познавательные: высказывать
предположения; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: уважительно
вести диалог с товарищами; соглашаться с позицией другого ученика или
возражать, приводя простейшие аргументы; строить связное высказывание из 5-6
предложений по предложенной теме.
|
Формирование
эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного);
осмысление значения бережного отношения к природе; формирование уверенности в
себе, веры в свои возможности.
|
Фронтальный
опрос
|
С.21
|
5
|
|
|
Как
увидеть белое изображение на белом фоне?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.22-25
РТ с.6, «Приложение» с.3
|
Регулятивные: действовать
по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, оценивать
правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы.
Познавательные: выполнять
учебно-познавательные действия; преобразовывать информацию из одной формы в
другую; самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: оформлять
свою мысль в устной форме; участвовать в общей беседе, соблюдая правила
речевого поведения.
|
Формирование
бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного, потребности в
творческой деятельности; чувства удовлетворения от сделанного или созданного
самим для родных, друзей, для себя.
|
Фронтальный
опрос
|
С.25
|
6
|
|
|
Что
такое симметрия? Как получить симметричные детали?
|
1
|
Открытие
нового знания
|
С.26-29
РТ с.7, «Приложение» с.35
|
Регулятивные: действовать по плану; контролировать
процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; воспринимать
оценку своей работы, данную учителем товарищами.
Познавательные:
выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по
заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до
других, приводя аргументы; слушать других.
|
Формирование
умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в
творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование
фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
|
Фронтальный
опрос
|
С.29
|
7
|
|
|
Можно
ли сгибать картон? Как? Наши проекты «Африканская саванна»
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.30-33
РТ «Приложение» с.6, 7
|
Регулятивные: принимать
учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные: ставить
и формулировать проблему; проявлять индивидуальные творческие способности при
выполнении проектного задания; проводить анализ изделий по заданным
критериям.
Коммуникативные: принимать
участие в работе группы: определять общие цели работы, распределять роли в
совместной деятельности, анализировать ход и результаты
проделанной работы под руководством учителя.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со
сверстниками; формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций; формирование навыков организации и анализа своей
деятельности в составе группы.
|
Фронтальная
работа
|
Подготовить
сообщение о животном Саванны
|
8
|
|
|
Как
плоское превратить в объемное?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.34-37
РТ с.8, «Приложение» с.38
|
Регулятивные:
проговаривать
последовательность действий на уроке; отличать верно выполненное задание от
неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности на
уроке.
Познавательные:
понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать
предположения; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; доносить свою
позицию до других, приводя аргументы; слушать других.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания
приобретать новые знания, умения; формирование умения соблюдать правила
гигиены труда.
|
Фронтальная
работа
|
С.37
|
9
|
|
|
Как
согнуть картон по кривой линии? Проверим себя
|
1
|
Развивающий
контроль
|
С.38-42
РТ с.9, «Приложение» с.39
|
Регулятивные:
анализировать
собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, оценивать результаты работы.
Познавательные:
понимать
учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей
системе знаний; находить и выделять необходимую информацию из текстов и
иллюстраций.
Коммуникативные: строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность; осознавать свои трудности
и стремиться к их преодолению.
|
Индивидуальная
работа
|
С.41
|
Чертежная мастерская 8 ч
|
10
|
|
|
Что
такое технологические операции и способы?
|
1
|
Открытие
нового знания
|
С.44-47
РТ с.11, «Приложение» с.42
|
Регулятивные: понимать
перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи
усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на
успешную работу.
Познавательные: высказывать
суждения; обосновывать свой выбор; учиться понимать необходимость
использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового
знания и умения.
Коммуникативные: формировать
навыки речевых действий: участвовать в коллективном обсуждении проблем;
доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других.
|
Формирование
умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой
деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии,
воображения при выполнении учебных действий.
|
Фронтальный
опрос
|
С.47
|
11
|
|
|
Что
такое линейка и что она умеет?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.48-49
РТ с.12
|
Регулятивные: осуществлять
действия по образцу и заданному правилу; оценивать совместно с учителем
результат своих действий.
Познавательные: с
помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного; делать выводы о результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: сотрудничать
с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; строить связное
высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания
приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные действия.
|
Фронтальный
опрос
|
|
12
|
|
|
Что
такое чертеж и как его прочитать?
|
1
|
Открытие
нового знания
|
С.50-53
РТ с.14, «Приложение» с.14
|
Регулятивные:
понимать
перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи
усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на
успешную работу.
Познавательные: понимать
учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; высказывать предположения;
делать обобщения, выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные: участвовать
в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя
аргументы; слушать других.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания
приобретать новые знания; формирование умения выполнять учебные действия.
|
Фронтальный
опрос
|
С.53
|
13, 14
|
|
|
Как
изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
|
2
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.54-57
РТ «Приложение» с.14
|
Регулятивные: проговаривать
последовательность действий на занятии; осуществлять контроль точности
выполнения операций; корректировать при необходимости ход практической
работы.
Познавательные:
находить
и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и
иллюстраций; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения,
выводы.
Коммуникативные:
формировать
умение договариваться, определять способы взаимодействия в группах (парах);
строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного
использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
формирование чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для
родных, друзей, для себя.
|
Индивидуальная
работа
|
|
15
|
|
|
Можно
ли разметить прямоугольник по угольнику?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.58-61
РТ с.13; «Приложение» с.15
|
Регулятивные: отличать
верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход
практической работы; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию и преодолению препятствий.
Познавательные: осознавать
познавательную задачу; учиться понимать необходимость использования
пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.
Коммуникативные: полно и
точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и
результатам их работы.
|
Осознание
смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще могут
пригодиться данные умения; формирование положительного отношения к труду и
профессиональной деятельности человека.
|
Фронтальный
опрос
|
РТ
с.13
|
16
|
|
|
Можно
ли без шаблона разметить круг?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.62-65
|
Регулятивные:
соотносить
свои действия с поставленной целью; руководствоваться правилами при
выполнении работы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на
успешную работу.
Познавательные: ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических
упражнений для открытия нового знания и умения.
Коммуникативные: слушать
и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную
проблему; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной
теме.
|
Формирование
умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного
использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, где еще
могут пригодиться данные умения.
|
Индивидуальная
работа
|
|
17
|
|
|
Мастерская
Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.
|
1
|
Развивающий
контроль
|
С.66-70
РТ с.16, 17,18, «Приложение» с.13
|
Регулятивные: проговаривать
во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;
анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.
Познавательные: выполнять
учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний;
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на
поставленные вопросы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей
и стремление к их преодолению; использование фантазии, воображения при
выполнении учебных действий; формирование положительного отношения к учению.
|
Фронтальный
опрос
|
РТ
с.15, 16, 17
|
Конструкторская мастерская 10ч
|
18
|
|
|
Повторный
инструктаж по ТБ и ОТ на уроках технологии. Какой секрет у подвижных игрушек?
|
1
|
Открытие
нового знания
|
С.72-75
РТ с.19, «Приложение» с.18
|
Регулятивные: удерживать
цель деятельности до получения ее результата; планировать работу: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
корректировать при необходимости ход практической работы.
Познавательные: понимать
учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать
предположения; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные:
строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; участвовать в
коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя
аргументы; слушать других.
|
Формирование
положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания
приобретать новые знания, умения, желания выполнять учебные действия;
формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей,
для себя.
|
Фронтальный
опрос
|
С.75
|
19
|
|
|
Как
из неподвижной игрушки сделать подвижную?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.76-79
РТ «Приложение» с.22
|
Регулятивные: работать
по плану, сверяя свои действия с целью урока, корректировать свою
деятельность; отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт; пользоваться памяткой; делать обобщения, выводы..
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
|
Формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование понимания
того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого
обучающегося.
|
Фронтальный
опрос
|
|
20
|
|
|
Еще
один способ сделать игрушку подвижной
|
1
|
Рефлексия
|
С.80-81
РТ с.20
|
Регулятивные: прогнозировать
действия, необходимые для получения планируемых результатов; осознавать смысл
и назначение позитивных установок на успешную работу.
Познавательные:
с
помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности
объектов; проводить анализ изделий по заданным критериям; делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные: сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
|
Формирование
потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов,
склонностей и способностей; использование фантазии, воображения при
выполнении изделия; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим
для родных, друзей, для себя.
|
Фронтальный
опрос
|
С.81
|
21
|
|
|
Что
заставляет вращаться пропеллер?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.82-85
|
Регулятивные: определять
цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу;
отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: находить
и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста; учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения.
Коммуникативные: определять
цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу;
отличать верно выполненное задание от неверного.
|
Формирование
устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование
представления о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической
деятельности; формирование уважительного отношения к людям разных профессий.
|
Фронтальный
опрос
|
|
22
|
|
|
Можно
ли соединить детали без соединительных материалов?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.86-89
РТ с.21
|
Регулятивные: осуществлять
действия по образцу; корректировать при необходимости ход практической
работы; воспринимать оценку своей работы; воспринимать оценку своей работы,
данную учителем и товарищами.
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием
учебной литературы; с помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические особенности объектов.
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных
учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы;
анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя.
|
Формирование
умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного
использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания:
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Фронтальный
опрос
|
|
23
|
|
|
День
защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?
|
1
|
Рефлексия
|
С.90-93
РТ с.22; «Приложение» с.23
|
Регулятивные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; проявлять целеустремленность и
настойчивость в достижении цели.
Познавательные: добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; выполнять учебно-познавательные
действия.
Коммуникативные: строить
связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в
диалог: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.
|
Формирование
интереса к себе и окружающему миру; формирование чувства удовлетворения от
сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил
этикета при вручении подарка.
|
Фронтальный
опрос
|
С.93
|
24
|
|
|
Как
машины помогают человеку?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.94-97
РТ с.24, «Приложение» с.26
|
Регулятивные: действовать
по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить
необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные: находить
и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности
объектов; пользоваться памятками.
Коммуникативные: задавать
вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия; выполнять работу в
паре, группе, принимая предложенные правила взаимодействия; строить связное
высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
желания выполнять учебные действия; формирование умения выражать
положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление,
желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и
реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при
выполнении учебных действий.
|
Фронтальный
опрос
|
С.97
|
25
|
|
|
Поздравляем
женщин и девочек
|
1
|
Рефлексия
|
С.98-101
РТ «Приложение» с.26
|
Регулятивные: действовать
по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить
необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные: анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения.
Коммуникативные: проявлять
доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению
одноклассников; строить связное высказывание из 5-6 предложений по
предложенной теме.
|
Формирование
потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов,
склонностей и способностей; формирование чувства удовлетворения от сделанного
самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении
подарка.
|
Индивидуальная
работа
|
|
26, 27
|
|
|
Что
интересного в работе архитектора? Наши проекты «макет города». Проверим себя
|
2
|
Развивающий
контроль
|
С.102-108
РТ «Приложение» с.26, 27
|
Регулятивные: работать
над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять
план, распределять роли; анализировать собственную работу: выделять и
осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты.
Познавательные:
выполнять
учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний,
делать обобщения, выводы; проявлять индивидуальные творческие способности при
выполнении проектного задания.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на
поставленные вопросы.
|
Формирование
навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование
осознания своих трудностей и стремления к их преодолению.
|
Групповая
работа
|
|
Рукодельная мастерская 7ч
|
28
|
|
|
Какие
бывают ткани?
|
1
|
Открытие
нового знания
|
С.110-113
РТ с.25, «Приложение» с.30
|
Регулятивные: понимать
перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи
усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на
успешную работу.
Познавательные: понимать
учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Коммуникативные: участвовать
в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы;
слушать других; строить связное высказывание из 5-6 предложение по
предложенной теме.
|
Формирование
положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека;
формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов
трудовой деятельности человека; формирование устойчивой мотивации к
исследовательской деятельности.
|
Фронтальный
опрос
|
С.113
|
29
|
|
|
Какие
бывают нитки. Как используются?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.114-117
РТ «Приложение» с.30
|
Регулятивные: прогнозировать
действия, необходимые для получения планируемых результатов; под контролем
учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения
задачи.
Познавательные: ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; соглашаться с позицией
другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы; строить связное
высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
|
Формирование
положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека;
осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, что успех
в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.
|
Фронтальный
опрос
|
|
30
|
|
|
Что
такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.118-121
РТ.26, «Приложение» с.31
|
Регулятивные: контролировать
процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать
смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.
Познавательные: понимать
учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы.
Коммуникативные: вести
диалог на заданную тему; строить связное высказывание из 5-6 предложений по
предложенной теме; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам
|
Формирование
положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание
смысла приобретаемых умений, формирование понимания, где еще могут
пригодиться данные умения.
|
Индивидуальная
работа
|
С.121
|
31
|
|
|
Строчка
косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.122-125
РТ с.27, «Приложение» с.31
|
Регулятивные: понимать
и принимать учебную задачу урока; отличать верно выполненное задание от
неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности
класса на занятии.
Познавательные: выполнять
учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний;
делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное.
Коммуникативные: вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
слушать и понимать высказывания собеседников.
|
Формирование
умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного
использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут
пригодиться данные умения.
|
Фронтальный
опрос
|
|
32, 33
|
|
|
Как
ткань превращается в изделие? Лекало
|
1
|
Общеметодологическая
направленность
|
С.126-129
РТ с.28, 29 «Приложение» с.34, 46
|
Регулятивные: анализировать
собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные: выполнять
учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний,
делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на
поставленные вопросы; обосновывать собственное мнение.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание своих трудностей
и стремление к их преодолению; формирование потребности в творческой
деятельности; формирование чувства уверенности в себе, веры в свои
возможности.
|
Фронтальный
опрос
|
|
34
|
|
|
Что
узнали, чему научились
|
1
|
Развивающий
контроль
|
С.130-132
РТ с.30
|
Регулятивные: анализировать
собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, оценивать результаты работы.
Познавательные: выполнять
учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний,
делать обобщения и выводы.
Коммуникативные: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на
поставленные вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по
предложенной теме.
|
Формирование
умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла
приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться
данные умения.
|
Фронтальный
опрос
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.