№
урока
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Понятия
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Дата проведения
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
план
|
факт
|
|
1 четверть
|
|
|
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание (6 ч)
|
|
|
1.
|
Рукотворный мир как
результат труда человека
|
Что нас окружает? Что
в окружающем мире сделано руками человека? Что возникло и существует без
участия человека?
|
«технология»,
«природное-рукотворное»
|
Научатся овладевать
знаниями о содержании предмета «Технология»; иметь представление о роли и
месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности
человека и природе как источнике его вдохновения, о разнообразных предметах
рукотворного мира;
-получат возможность
научиться различать предметы окружающего мира по признаку
«природное-рукотворное»; называют на память предметы окружающего мира;
знакомятся со способами засушивания листьев
|
1)регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
контролируют свою деятельность по ориентированию в учебнике; учатся
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке;
2)познавательные:
овладевают умением наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; осуществляют
классификацию по признаку «природное-рукотворное»;
3)коммуникативные:
слушают и слышат учителя и одноклассников, работают в сотрудничестве с
коллективом, задают вопросы, слушают и воспроизводят информацию
|
Проявляют интерес к
изучению нового предмета; понимают значимость предмета «Технология» в жизни;
определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате
наблюдения.
|
01.09.-
05.09.
|
|
2.
|
Трудовая
деятельность в жизни человека. Основы культуры труда
|
Для чего созданы
разные предметы окружающего мира? Из чего они сделаны? Кто такие мастера?
|
«профессия»
|
Научатся понимать
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду; наблюдать
связи человека с природой и предметным миром; узнают
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий;
-получат возможность
определять, для чего созданы разные предметы; объяснять рукотворный мир как
результат труда человека; осуществлять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов; рассказывают об известных
профессиях
|
1)регулятивные:
принимают учебную задачу, сформулированную учителем; планируют свое действие
в соответствии с поставленной задачей;
2)познавательные:
извлекают необходимую информацию из наблюдаемого мира ближайшего окружения,
иллюстраций учебника; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в
устной форме; осуществляют сравнение конструктивных особенностей предметов
быта и декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной
деятельности;
3)коммуникативные:
умеют договариваться, находить общее решение проблемы
|
Высказывают свою
точку зрения на обсуждаемые вопросы, самостоятельно определяют и объясняют
свои чувства и ощущения.
|
08.09.-
12.09.
|
|
3.
|
Природа в
художественно-практической деятельности человека
|
Как человек
использует силы природы? Что нужно делать, чтобы сохранить планету?
|
«стихия»
|
Научатся
рассказывать об окружающем мире с опорой на собственные представления,
описывать природу родного края;
-получат возможность
наблюдать за растительным и животным миром; соблюдать правила гигиены труда;
различать материалы и инструменты по их назначению; знать клеевой способ
соединения, наклеивать детали точечным способом.
|
1)регулятивные:
прогнозируют получение практических результатов в зависимости от характера
деятельности, осуществляют контроль по результату;
2)познавательные:
наблюдают за предметным миром ближайшего окружения, выполняют действия по
образцу; классифицируют объекты по признаку действия, анализируют задания и
планируют трудовой процесс;
3)коммуникативные:
слушают и слышат учителя и одноклассников, работают в сотрудничестве с
коллективом, задают вопросы, слушают и воспроизводят информацию
|
Самостоятельно
определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в процессе наблюдения,
рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила
поведения; высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы.
|
15.09.-
19.09.
|
|
4.
|
Природа в
художественно-практической деятельности человека
Лепка избушки
|
Зачем человеку и
животным нужны жилища? Почему жилища такие разные? Для чего и как люди
украшают свои жилища?
|
«жилище»
|
Научатся различать
жилища разных животных и птиц, обсуждать назначения и конструкции жилищ
разных народов; - получат возможность организовывать свою деятельность,
подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты.
|
1)регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем.
2)познавательные:
учатся ориентироваться на страницах учебника, искать, отбирать и использовать
необходимую информацию из учебника; сравнивают жилища животных и человека,
жилища разных народов;
3)коммуникативные:
овладевают конструктивными способами взаимодействия с окружающим миром;
вступают в коллективное сотрудничество, работают в паре;
|
принимают ценности
окружающего мира, проявляют положительное отношение к учению.
|
22.09.-
26.09.
|
|
5.
|
Природа и
техническая среда
|
Кто создаёт и
поддерживает красоту в доме? Кто создаёт и поддерживает красоту в школе, в
классе?
|
«Трудолюбие», «уют».
|
Получат
представление о самообслуживании, о гигиене труда;
- получат
возможность поучаствовать в обслуживающем труде(полив цветов в классе,
вытирание пыли в классе, расстановка книг в шкафах)
|
1)регулятивные:
планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, организуют
свою трудовую деятельность;
2)познавательные:
ориентируются на разнообразие способов решения задач, формулируют проблемы,
самостоятельно создают способы решения проблем;
3)коммуникативные:
слушают и слышат учителя, используют речь для регуляции своих действий,
строят монологические высказывания
|
Осознают
необходимость самосовершенствования, трудолюбия; ориентируются на выполнение
моральных норм
|
29.09.-
03.10.
|
|
6.
|
Дом и семья.
Самообслуживание
|
Как и чем ребёнок
может помочь в саду, на огороде, в уходе за домашними животными?
|
«аккуратность»,
«ответственный»,
«пластичность»
|
Научатся,
используя шаблон и инструкционную карту, создавать мысленный образ изделия с
учётом поставленной технологической задачи. Познакомятся с основными
свойствами пластилина.
Получат возможность
овладеть приёмами лепки изделий из пластилина.
|
1)регулятивные:
осуществляют организацию и планирование собственной деятельности, оценивают
её результат;
2)познавательные:
извлекают необходимую информацию из учебника, осознанно и произвольно строят
речевые высказывания, формулируют проблему;
3)коммуникативные:
умеют договариваться, находить общее решение проблемы, понимать возможность
различных позиций других людей
|
Проявляют готовность
к сотрудничеству при выполнении учебной задачи.
|
06.10.-
10.10.
|
|
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты (17 ч)
|
|
|
7.
|
Материалы, их
свойства, происхождение и использование человеком
|
Какие материалы
человек берёт у природы? Что такое природные материалы?
|
«Природный материал»
|
Научатся различать
виды материалов, их свойства; самостоятельно находить изделия в окружении из
природного материала;
- получат
возможность самостоятельно определить свойства материалов.
|
1)регулятивные:
прогнозируют получение практических результатов деятельности в зависимости от
характера действий;
2)познавательные:
выделяют различные виды материалов и их свойства, классифицируют изделия по
определённому признаку;
3)коммуникативные:
умеют слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог; описывать
объект
|
Выражают
положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление,
делание больше узнать; овладевают мотивом деятельности.
|
13.10.-
17.10.
|
|
8.
|
Как устроены
различные изделия? Изделия и его детали.
|
Какие бывают
конструкции? Кто готовит пряники и для чего? Какова технология изготовления
пряника?
|
«изделия»,
«конструкции»
|
Научатся различать
материалы и инструменты по их назначению; различать разборные и неразборные
конструкции;
- получат
возможность конструировать и моделировать изделия из пластилина по рисунку.
|
1)регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей;
2)познавательные:
используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, строят
речевые высказывания в устной форме;
3)коммуникативные:
умеют задавать вопросы, договариваются, находят общее решение проблемы
|
Овладевают культурой
общения и поведения, ориентируются на выполнение моральных норм
|
20.10.-
24.10.
|
|
9.
|
Инструменты
и приспособления для обработки материалов
|
Что такое
конструкция? Из каких материалов изготовлены изделия?
|
«конструкции»
|
Научатся обслуживать
себя во время работы, ухаживать за инструментами и правильно их хранить.
Узнают о деталях как составной части изделия;
- получат
возможность изготовить медвежонка из пластилина в технике пластилиновой
живописи.
|
1)регулятивные:
умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
2)познавательные:
умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, исследуя
свойства пластилина;
3)коммуникативные:
умеют договариваться, находить общее решение проблемы; формулируют своё
мнение и позицию
|
Оценивают свою
работу, принимают и осваивают роль ученика.
|
27.10.-
31.10.
|
|
|
2 четверть
|
|
|
10.
|
Одинаков ли порядок
изготовления изделий из различных материалов?
|
Что такое
технология изготовления? Как экономно расходовать материалы?
|
«классификация»,
«технология изготовления»
|
Научатся планировать
свои действия, подбирать нужные материалы и инструменты.
-получат
возможность поработать с различным материалом и применить способ
неподвижного клеевого соединения.
|
1)регулятивные:выполняют
учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.
2)познавательные:осуществляют
поиск необходимой информации, выполняют действия по образцу, осуществляют
анализ и сравнение порядка изготовления игрушки из пластилина и аппликации из
бумаги;
3)коммуникативные:
умеют слушать речь учителя; не перебивают других людей.
|
Осознают
необходимость самосовершенствования
|
10.11.-
14.11.
|
|
11.
|
Общее представление
о технологическом процессе
|
Что такое
конструкция, изделие, деталь изделия и технология? (повторение)
|
«конструкция»,
«изделие», «деталь изделия»
|
Научаться
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий.
Получат возможность
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку.
|
1)регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; анализируют собственную работу.
2)познавательные:
выявляют особенности разных объектов, сравнивают различные виды конструкций и
способов их сборки.
3)коммуникативные:
умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Ориентируются на
оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
|
17.11.-
21.11.
|
|
12.
|
Этапы изготовления
изделий из разных материалов
|
Какие виды бумаги
существуют? Как появилась бумага? Для чего нужна бумага?
|
«береста»,
«пергамент», «картон»
Свойства материалов:
влагопроницаемость, коробление.
|
Научатся
действовать с опорой на памятку-алгоритм. Познакомятся с процессом
изготовления подставки для кисточек.
Получат возможность
самостоятельно изготовить подставку, опираясь на рисунок в учебнике.
|
1)регулятивные:
самостоятельно выполняют работу, контролируют качество на каждом этапе
работы.
2)познавательные:
осуществляют информационный и практический поиск, умеют анализировать и
читать графические изображения.
3)коммуникативные:
умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, описывают объект.
|
Проявляют
положительное отношение к предметно- практической деятельности, оценивают
собственную учебную деятельность.
|
24.11.-
28.11.
|
|
13.
|
Технологические
операции ручной обработки материалов.
Как соединить
детали?
|
Что такое мозаика?
Как получить мелкие детали?
|
«мозаика»,
«аппликация»
|
Научатся работать с
опорой на инструкцию, соблюдать гигиену труда. Освоят приём наклеивания
мелких бумажных деталей на основу. Получат возможность выполнить аппликацию
по образцу, рисунку.
|
1)регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; контролируют процесс и результаты своей
деятельности.
2)познавательные:
ориентируются на различные способы решения задач, выполняют действия по
алгоритму.
3)коммуникативные:
умеют слушать друг друга, понимают позицию партнёра, контролируют свои
действия.
|
Проявляют
положительное отношение к занятиям по предметно- практической деятельности,
оценивают собственную деятельность.
|
01.12.-
05.12.
|
|
14-15.
|
Новогодние сюрпризы
из бумаги.
|
Что такое эстетическая
выразительность? Как раньше украшали новогодние ёлки? Для чего люди украшают
свои дома в Новый год?
|
«композиция»
|
Научатся
последовательно изготавливать несложные изделия, закрепят общие названия
изученных видов материалов.
Получат возможность
самостоятельно изготовить ёлочное украшение.
|
1)регулятивные:
определяют и формулируют учебную задачу на уроке с помощью учителя,
проговаривают последовательность действий.
2)познавательные:
выполняют действия по шаблону, сравнивают различные виды конструкций и
способы их сборки, умеют характеризовать основные требования к изделию.
3)коммуникативные:
умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания;
вступают в учебный диалог.
|
Осуществляют
адекватную самооценку собственных учебных достижений; испытывают чувство
удовлетворения от сделанного самостоятельно для родных, друзей, себя;
проявляют бережное отношение к результатам своего труда и труда
одноклассников.
|
08.12.-
12.12.;
15.12.-
19.12.
|
|
16.
|
Технология
изготовления панно в технике плоской аппликации
|
Какие виды
аппликаций бывают?
|
«плоская
аппликация», «обрывная аппликация»
|
Научатся создавать
и воплощать мысленный образ в изделии, соблюдать приёмы безопасного и
рационального труда.
Получат возможность
изготовить панно самостоятельно.
|
1)регулятивные:
планируют предстоящую практическую работу, умеют последовательно выполнять
учебные операции, контролируя свою деятельность по готовому плану.
2)познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,
сравнивают различные объекты, выявляют сходства и различия.
3)коммуникативные:
умеют слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
|
Понимают причины
успеха (неуспеха) учебной деятельности; оценивают собственную учебную деятельность:
свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.
|
22.12.-
26.12.
|
|
|
3 четверть
|
|
|
17.
|
Зачем человеку нужны
помощники?
|
Что такое машины и
механизмы? Какую пользу и помощь они приносят людям? Какие профессии вы
знаете?
|
«наблюдатель»,
«изобретатель»,
«инструменты»
|
Научатся
организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и
рационального труда.
Получат возможность
выбрать самостоятельно материал для аппликации и выполнить её, следуя
алгоритму.
|
1)регулятивные:принимают
и сохраняют учебную задачу, в соответствии с ней планируют предстоящую
практическую деятельность, отбирают оптимальные способы выполнения задания.
2)познавательные:
умеют работать по готовому алгоритму, определяют особенности конструкций,
материалов и инструментов, самостоятельно создают способы решения проблемы.
3)коммуникативные:
умеют слушать собеседника, вести диалог.
|
Владеют культурой
поведения и общения.
|
12.01.-
16.01.
|
|
18.
|
Познакомимся с
ножницами. Почему они такие разные?
|
Для чего нужны
ножницы? Почему у разных мастеров разные ножницы?
|
«технология»,
«ножницы»
|
Узнают
предназначение и устройство ножниц. Научатся безопасно с ними работать и их
хранить.
|
1)регулятивные:
последовательно выполняют работу, контролируют свою деятельность по готовому
плану.
2)познавательные:
находят ответы на предлагаемые вопросы, использую учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке, устанавливают соотношение объектов.
3)коммуникативные:
умеют слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
|
Проявляют
положительное отношение к учению; оказывают помощь одноклассникам; чувствуют
уверенность в себе, верят в свои возможности; оценивают свою работу.
|
19.01.-
23.01.
|
|
19.
|
Фантазии из бумаги.
|
Что можно сделать из
бумаги?
|
«аппликация»,
«мозаика»
|
Научатся выполнять
аппликацию, используя основы с контурами рисунков, иллюстрации в рабочей
тетради. Овладеют приёмом отрезания полоски от куска, технологией
изготовления резаной аппликации- мозаики.
Получат возможность
с помощью учителя выполнить практическую работу.
|
1)регулятивные:
действуют по плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности.
2)познавательные:
ориентируются в учебнике, осуществляют анализ, сравнение, формулируют проблему,
моделируют несложные изделия, используя разную технику.
3)коммуникативные:
понимают позицию партнёра, контролируют свои действия при совместной работе.
|
Проявляют
положительное отношение к предмету, предметно- практической деятельности;
соблюдают гигиену учебного труда и организуют рабочее место.
|
26.01.-
30.01.
|
|
20-21.
|
Графические
изображения в технике и технологии .
|
Что изображают с
помощью линий? Кто рисует линии и для чего?
|
«линия»
|
Научатся находить и
называть виды линий. Вспомнят профессии, в которых используются линии.
Получат возможность самостоятельно нарисовать различные линии и выполнить
практическую работу.
|
1) регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие в соответствии
с поставленной задачей.
2)познавательные:
используют знаково-символические средства для решения задач, сравнивают
линии, осуществляют анализ реальных предметов.
3)коммуникативные:
умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, задавать вопросы.
|
Понимают причины
успеха (неуспеха) учебной деятельности.
|
02.02.-
06.02.;
09.02.-
13.02.
|
|
22.
|
Из ниточек и
верёвочек.
|
Для чего нужны
нитки? Как с помощью ниток изготовить разные изделия? Что такое рисунки –
узоры?
|
«пряжа»
|
Научатся приёмам
крепления нитки к бумажной основе, собирать изделия с помощью клея.
Получат возможность
самостоятельно выполнить аппликацию с помощью ниток.
|
1)регулятивные: с
помощью учителя отбирают наиболее подходящие для выполнения задания материалы
и инструменты.
2)познавательные:
используют знаково-символические средства, проектируют изделия с учётом
замысла.
3)коммуникативные:
умеют слушать и вступать в диалог; договариваются, находят общее решение
проблемы.
|
Высказывают своё
мнение, уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.
|
23.02.-
27.02.
|
|
23.
|
Путь-дорожка.
|
Как точно и ровно
вырезать ножницами размеченные с помощью карандаша изображения в прямом
направлении и по кривым линиям?
|
«ножницы», «линии»
|
Научатся резанию
ножницами по линиям, вырезанию криволинейных фигур. Получат возможность
самостоятельно потренироваться в резании прямых линий и криволинейных фигур.
|
1)регулятивные: с
помощью учителя выполняют практическую работу с опорой на образцы.
2)познавательные:
находят ответы на предлагаемые вопросы, пользуются памятками.
3)коммуникативные: умеют
воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания.
|
Осуществляют
адекватную самооценку собственных учебных достижений.
|
02.03.-
06.03.
|
|
|
Конструирование и моделирование (10 ч)
|
|
|
24.
|
Изделие и его
конструкция.
Размечаем круги.
|
Что такое шаблон,
для чего он нужен? Какие способы изготовления деталей существуют?
|
«шаблон"
|
Научатся
размечать круглые детали по шаблонам разной величины.
Получат возможность
составить на листе-основе из деталей изображения, наклеить детали и поместить
готовую работу под пресс.
|
1)регулятивные:
отбирают наиболее подходящие материалы и инструменты; выполняют контроль
точности разметки деталей с помощью шаблона, дают эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
2)познавательные:
осуществляют анализ конструкции предлагаемых изделий, проектируют изделия с
учётом замысла.
3)коммуникативные:
умеют договариваться, находить общее решение проблемы.
|
Осознают
необходимость самосовершенствования, трудолюбия.
|
09.03.-
13.03.
|
|
25.
|
Элементарные
представления о конструкции.
Размечаем
прямоугольники
|
Как разместить
шаблон в целях экономии расходования материала? Для чего необходимо соблюдать
правила работы с ножницами?
|
«детали», «шаблон»,
«разметка»
|
Научатся качественно
выполнять операцию и приёмы по изготовлению несложных изделий; экономно
размечать детали по шаблону. Познакомятся со способом разметки деталей
прямоугольной формы.
Получат возможность
самостоятельно выполнить аппликацию.
|
1)регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, с помощью учителя отбирают наиболее
подходящий материал.
2)познавательные:осваивают
рациональные способы разметки нескольких деталей, осуществляют сравнение,
анализ шаблонов, аппликаций.
3)коммуникативные:
воспринимают речь учителя, строят понятные речевые высказывания, вступают в
учебный диалог.
|
Имеют желание
выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности.
|
16.03.-
20.03.
|
|
|
4 четверть
|
|
|
26.
|
Элементарные
представления о конструкции.
Размечаем
треугольники
|
Как выполнить
рациональную разметку по шаблону, имеющему форму треугольника? Что общего в
способе разметки деталей по шаблонам разной формы? Есть ли существенные
различия в способах разметки?
|
«мозаика»,
«геометрические фигуры»
|
Научатся выполнять
разметку деталей треугольной формы, рационально размечать несколько
одинаковых деталей. Получат возможность изготовить аппликацию-мозаику.
|
1)регулятивные:
высказывают свои предположения на основе работы с иллюстрацией учебника,
отбирают наиболее подходящие материалы и инструменты для работы.
2)познавательные:
осваивают рациональные способы разметки нескольких одинаковых деталей;
формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблемы.
3)коммуникативные:
понимают позицию партнёра, умеют слушать друг друга, контролируют свои
действия при совместной работе.
|
Осознают
необходимость самосовершенствования, трудолюбия; проявляют положительное отношение
к предметно-практической деятельности.
|
30.03.-
03.04.
|
|
27.
|
Конструирование и
моделирование изделий на основе природных форм и конструкций
|
Что такое работа в
технике оригами? Какие игрушки можно выполнить без клея и ножниц? Где впервые
появилось оригами?
|
«оригами»,
«фальцевание», «складывание»
|
Освоят приём
сгибания как способ разметки. Научатся использовать его для изготовления
изделий. Узнают свойства бумаги. Получат возможность выполнить работу в
технике оригами по образцу.
|
1)регулятивные:
формулируют тему и цели урока с помощью учителя, используют способы
взаимодействия с окружающими.
2)познавательные:
читают простейшую технологическую карту, осуществляют анализ объекта с
выделением существенных признаков.
3)коммуникативные:
умеют договариваться, находить общее решение проблемы.
|
Формулируют
собственное мнение.
|
06.04.-
10.04.
|
|
28.
|
Свойства бумаги и
ткани. Иглы и булавки.
|
Что такое иголка и
для чего она нужна? Какие приспособления существуют в шитье? Какие нитки используют
для шитья, вышивания и т.д.?
|
«иголка»,
«напёрсток», «пяльцы»
|
Познакомятся с
материалом (тканью) и его практическим применением. Научатся определять
основные свойства ткани, экономно расходовать материал.
Получат возможность
научиться отмерять нитку нужной длины, вдевать её в ушко иголки, скреплять
булавками детали, шить.
|
1)регулятивные:
высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией в учебнике,
принимают и сохраняют учебную задачу.
2)познавательные:
умеют сравнивать изучаемые материалы, иглы по их свойствам, назначениям,
делают простейшие обобщения.
3)коммуникативные:
умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно обсуждать
предложенную или выявленную проблему.
|
Понимают причины
успеха (неуспеха) учебной деятельности
|
13.04.-
17.04.
|
|
29.
|
Иглы и булавки.
Домики для иголок и булавок.
|
Для чего нужны
игольницы? Почему для закрепления иголок и булавок используют поролон? Как
правильно ухаживать за инструментами и их хранить?
|
«игольница»,
«поролон»
|
Познакомятся с
правилами безопасного обращения со швейными иглами и булавками. Освоят приёмы
безопасного обращения со швейными иглами и булавками. Научатся поддерживать
порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно их хранить.
Получат возможность
самостоятельно изготовить игольницы.
|
1)регулятивные:
высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией в учебнике,
осуществляют практическую работу по плану с опорой на образцы.
2)познавательные:
используют технологическую карту, группируют предметы и их образцы по общему
признаку.
3)коммуникативные:
строят понятные речевые высказывания, вступают в учебный диалог.
|
Осуществляют
адекватную самооценку собственных учебных достижений.
|
20.04.-
24.04.
|
|
30.
|
Виды швов.
Прямая строчка и её
дочки.
|
Что умеет игла? Для
чего человек шьёт? Какие виды строчек бывают?
|
«перевивы»,
«бахрома»
|
Освоят приём
вдевание нитки в иголку. Научатся закреплять нитки безузелковым способом на
изнаночной стороне ткани, выполнять прямую строчку.
Получат возможность
изготовить закладку для своей любимой книжки.
|
1)регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу, высказывают своё предположение.
2)познавательные:
умеют анализировать и сравнивать образцы изделий, обобщать, делать выводы, приводить
доказательства.
3)коммуникативные:
умеют слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников, совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
|
Проявляют интерес к
новому виду деятельности; испытывают чувство удовлетворения от сделанного
самостоятельно для родных, себя; верят в свои возможности.
|
27.04.-
01.05.
|
|
31.
|
Ремонт книг
|
Для чего нам книги?
Как правильно с ними обращаться? Что можно сделать, если книга порвалась?
|
«калька»
|
Научатся
обслуживать себя во время работы, соблюдать правила гигиены труда.
Получат возможность
самостоятельно починить свои разорванные книги или надорванные страницы.
|
1)регулятивные:
определяют и формулируют учебную задачу на уроке с помощью учителя, самостоятельно
находят несколько вариантов решения проблемы.
2)познавательные:
анализируют предлагаемое задание, сравнивают различные конструкции сборки
книг.
3)коммуникативные:
вступают в коллективное учебное сотрудничество, допускают существование различных
точек зрения.
|
Осуществляют
адекватную самооценку собственных учебных достижений.
|
04.05.-
08.05.
|
|
32.
|
Резерв.
|
|
|
|
|
|
11.05.-
15.05.
|
|
33.
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
18.05.-
22.05.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.