|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. Что такое исследование? Как выбрать тему
исследования? (1 час)
|
|
1
|
Предметы и объекты исследования науки физики.
Общее знакомство с методами исследования.
|
1
|
|
|
Уметь правильно выбирать предмет
или объект исследования; Знать исследовательские способности, пути их
развития, общие методы исследования;
Уметь находить значимые личностные
качества исследователя.
|
|
Тема 2. Информационные справочники - как средство
поиска дополнительной информации и залог успешной
исследовательской работы. (3 часа)
|
|
2
|
Библиотечное занятие «Знакомство с информационными
справочниками». Учимся выбирать дополнительную литературу
(экскурсия в библиотеку)
|
1
|
|
|
Уметь
выбирать литературу на определённую тему, анализировать;
работать
с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой
установкой;
пересказывать
подробно и выборочно;
выделять
главную мысль на основе анализа текста;
выделять
существенное в рассказе, разделив его на логически законченные части
|
|
3
|
Обсуждение и подготовка выпуска брошюры на тему
«Путешествие по страницам информационных справочников»
|
1
|
|
|
|
4
|
Выпуск брошюры на тему «Путешествие по страницам
информационных справочников»
|
1
|
|
|
|
Тема 3. Проектно
исследовательская деятельность по теме «Постоянные магниты» (14 часов)
|
|
5
|
Некоторые исторические и теоретические сведения о
магнитах
|
1
|
|
|
видеть проблемы;
ставить вопросы;
проводить эксперименты;
выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
|
|
6
|
Эксперимент
1.
Магнит создает вокруг себя магнитное поле
|
1
|
|
|
|
7
|
Эксперимент
2.
Магнит притягивает некоторые материалы
|
1
|
|
|
|
8
|
Эксперимент
3.
Магнитное поле проходит сквозь многие материалы
|
1
|
|
|
|
9
|
Эксперимент
4.
Магниты бывают сильными и слабыми
|
1
|
|
|
классифицировать;
наблюдать;
рефлексировать (видеть проблему; анализировать
сделанное – почему
получилось, почему не получилось, видеть трудности,
ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);
осваивать материал на основе внутреннего плана
действий;
вносить коррекцию в развитие собственных умственных
действий;
умение находить предметы по их описанию,
назначению, др.
|
|
10
|
Эксперимент
5.
Полюсы магнита
|
1
|
|
|
|
11
|
Эксперимент
6.
Взаимодействие полюсов магнита
|
1
|
|
|
|
12
|
Эксперимент
7.
Взаимное притяжение и отталкивание магнитов
|
1
|
|
|
|
13
|
Эксперимент
8.
Северный и южный полюсы магнита. Правила обращения с постоянными магнитами.
|
1
|
|
|
|
14
|
Совместное
и самостоятельное планирование, обсуждение выполнения проектно - исследовательской
деятельности по теме «Постоянные магниты».
|
1
|
|
|
|
15
|
Индивидуальные
и групповые практические работы по проектной - исследовательской
деятельности «Постоянные магниты»
|
1
|
|
|
|
16
|
Индивидуальные и групповые творческие
работы по проектной - исследовательской деятельности «Постоянные магниты».
|
1
|
|
|
|
17
|
Защита проекта «Постоянные магниты».
Выставка творческих работ – как средство стимулирования проектно -
исследовательской деятельности детей.
|
1
|
|
|
|
18
|
Анализ проектно - исследовательской деятельности по
теме «Постоянные магниты».
|
1
|
|
|
|
Тема 4. Проектно исследовательская деятельность
по теме «Компас» (16 часов)
|
|
19
|
Некоторые исторические и теоретические сведения о
компасе.
|
1
|
|
|
проводить эксперименты;
делать умозаключения и выводы;
структурировать материал;
готовить тексты собственных докладов;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
моделировать (представлять способ действия в виде
модели-схемы, выделяя все
существенное и главное);
проявлять инициативу при поиске способа (способов)
решения задачи;
уметь мотивировать свой выбор;
учиться отстаивать свою точку зрения; приводить аргументы.
|
|
20
|
Эксперимент
9.
Самодельный компас
|
1
|
|
|
|
21
|
Эксперимент
10.
Ориентация стрелки компаса
|
1
|
|
|
|
22
|
Эксперимент
11.
Ориентация незакрепленного магнита
|
1
|
|
|
|
23
|
Эксперимент
12.
Взаимодействие стрелок двух компасов
|
1
|
|
|
|
24
|
Эксперимент
13.
Взаимодействие стрелок компаса с магнитом
|
1
|
|
|
|
25
|
Эксперимент
14.
Намагничивание стальной иглы
|
1
|
|
|
|
26
|
Эксперимент
15.
Намагниченная стальная игла как стрелка компаса
|
1
|
|
|
|
27
|
Эксперимент
16.
Исследуем конструкцию компаса
|
1
|
|
|
|
28
|
Эксперимент
17.
Сборка туристского компаса
|
1
|
|
|
|
29
|
Эксперимент
18.
Ориентирование на карте
|
1
|
|
|
|
30
|
Совместное
и самостоятельное планирование, обсуждение выполнения проектно -
исследовательской деятельности по теме «Связующие нити: магнит и компас».
|
1
|
|
|
|
31
|
Индивидуальные
и групповые практические работы по проектной - исследовательской
деятельности «Связующие нити: магнит и компас».
|
1
|
|
|
|
32
|
Индивидуальные и групповые творческие
работы по проектной - исследовательской деятельности «Связующие нити: магнит
и компас».
|
1
|
|
|
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при
решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или
аргументировано
отклонять точки зрения других).
|
|
33
|
Защита проекта «Связующие нити: магнит и
компас». Выставка творческих работ – как средство стимулирования проектно -
исследовательской деятельности детей.
|
1
|
|
|
|
34
|
Анализ проектно - исследовательской деятельности по
теме «Связующие нити: магнит и компас».
|
1
|
|
|
|
Итого: 34 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.