Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение к рабочей программе) по факультативу «Краеведение» 3класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение к рабочей программе) по факультативу «Краеведение» 3класс

библиотека
материалов

Тематическое планирование

1 класс

Познавательные: знакомство с предметом изучения

Личностные: осознание важности данного предмета для каждого человека Регулятивные: умение сверять свои знания с полученной информацией

Коммуникативные: умение учиться монологическому высказыванию

Знать понятие «Краеведение» и предмет изучения

2-3

Мой дом. Мир моей семьи.

2



Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Изображение своего дома. Устный рассказ.


П: знакомство с понятием «дом» в широком смысле слова

Л: умение формулировать собственные ценностные ориентиры, связанные с понятием «моя семья»

Р: умение составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать понятие «дом»: дом – жилище, дом – семья, дом – это место жизни человека

4

Жизнь каждого члена семьи.

1



Составление рассказа о домашних делах (устно). Использование семейных фотографий и пословиц («Вся семья вместе, так и душа на месте», «На что и клад, коли в семье лад».) в рассказе.

П: знакомство с семейной терминологией родства, семейными праздниками

Л: адекватно воспринимать качественную оценку своей работы

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение формулировать собственное мнение, умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Знать состав семьи, термины родства.

5-6

Отношения в семье.

2



Выполняют задание в парах:

раскладывают картинки по группам, составляют рассказ, выбирают заданные предметные картинки, изображение на рисунке членов семьи.

П: знакомство с этикой семейных взаимоотношений

Л: правильно воспринимать нравственные обязанности младших перед старшими

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Знать этику и психологию семейных взаимоотношений в русских волшебных, социально-бытовых сказках, притчах («Корми деда на печи, сам там будешь»).

7-8

Моя родословная.

2



Отвечают на вопросы. Составление родословного древа (работа вместе с родителями).


П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению своей родословной

Л: умение соотносить изображаемое с известной информацией

Р: умение планировать выполнение творческого задания

К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ по картинке


Знать понятия: поколение, потомки, предки, знать события, которые отразились в истории семьи.

9

Я и мое имя.

1



Рассказывают о происхождении своего имени. Игры с использованием имен.


П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению происхождения своего имени

Л: умение соотносить полученную информацию об имени с собственной личностью

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ на основе уже известного


Знать, что означает собственное имя, фамилия и отчество, соотносить имя и ангела-хранителя, знать свои именины.

10

Родная школа. Трудовая жизнь в школе.

1



Экскурсия в школьный музей. Подготовка к выполнению творческого задания. Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению истории развития школы

Л: правильно представлять нравственный долг по отношению к школе

Р: умение контролировать свое поведение во время урока и перемены

К: умение оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций

Знать историю школы, режим школы, общие правила поведения.



11-12

Народные праздники и обряды

2



Ответы на поставленные вопросы. Разучивание песен, стихов, поговорок, пословиц.


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: формирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа

Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать как в старину отмечали праздники, обрядовую культуру.


13-14

Новый год.

2



Представляют творческие работы индивидуально, группой. Подготовка к Новому году

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л:формирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать историю и особенности праздника в разных странах


15

Рождественские

колядки.

1



Представляют творческие работы индивидуально, группой. Заучивание колядок, инсценирование.


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л:сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа, формирование правильного эмоционального переживания в связи с участием в празднике

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать Праздник Рождества Христова.


16

Мой город.

1



Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки «Воронеж сегодня».


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Владеть понятием «Малая Родина». Знать первоначальные исторические сведения о названии города, застройках, занятиях людей.


17

Заочное путешествие по древнему Воронежу.

1



Обыгрывают ситуацию. Выполняют упражнения. Рисование древнего города. Работа с аппликацией.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л:умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р:составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать названия основных улиц исторического центра г. Воронежа

18

Моя улица.

1



Подготовка к выполнению творческого задания. Экскурсия по улице Московский проспект. Схематическое изображение улиц, прилегающих к школе. Дети рисуют свой путь к школе.


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу

Р: составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать названия улиц города по месту жительства детей, название улиц, прилегающих к школе, историю названия улиц, их роль в жизни современного человека.


19

Крестьянская изба.

1



Подготовка к выполнению творческого задания. Построение (конструирование) крестьянской избы (из бумажных трубочек, глины, спичек, пластилина). Основные вопросы занятия: Как выбирали место для постройки дома? Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку дома? Какие магические знаки защищали постройку?


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать историю создания русской избы

20

Экскурсия в краеведческий музей.

1



Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать назначение предметов крестьянского быта.


21-22

История одежды. История вещей.

2



Экскурсия в музей русского народного костюма библиотеки им. Пономарева. Обыгрывают ситуацию. Выполняют упражнения. Создание рисунка.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать традиционный народный костюм: праздничный и будничный. Особенности в костюме родного края.


23

Такие разные профессии.

1



Отгадывают загадки, формулируют собственное мнение.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком целостности системы: я-семья- город- страна

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать различные виды профессий.

24

Профессии в моей семье.

1



Работа в группах.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком целостности системы: я-семья- город- страна

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать, чем занимались и занимаются родители, дедушки, бабушки. Знать родственников, прославивших фамилию своими профессиональными заслугами.


25

Экскурсия на предприятие

1



Знакомство с работой почты, типографии и т.д.).Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать некоторые предприятия г. Воронежа



26

Наш современный город.

1



Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж

Р:умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Знать

современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно – духовной жизни города.


27

Отечество. Наша Родина – Россия.

1



Учащиеся читают стихи о Родине.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: воспитание чувства гордости за страну

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Знать обычаи и традиции русского народа. Владеть словарем по теме: Россияне-граждане России. Русский Язык.


28

О гербе, флаге и гимне.

1



Представляют творческие работы индивидуально, группой.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком значимости знания государственной символики, воспитание чувства гордости за страну

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Знать государственную символику России. Иметь представление о гербе Воронежа.

.


29

Москва – столица нашей Родины.


1



Учащиеся задают вопросы. Формулируют выводы, результаты наблюдений

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части государства

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Владеть следующими понятиями: Москвичи – жители Москвы. Кремль. Красная площадь.


30-31

Сто народов – одна страна.

2



Подготовка к выполнению творческого задания.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды Отечества

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Знать традиции и обычаи народов России, народные и религиозные праздники. Владеть информацией по теме: Россия - многонациональное государство. Народы России.


32

Я - надежда Отечества.

1



Представляют творческие работы индивидуально, группой.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды Отечества

Р:умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Иметь представление о настоящем человеке, его

предназначении. Уметь ценить в других людях положительные качества и поступки.


33

Обобщающий урок Земля – общий дом для всех людей.


1


Представляют творческие работы индивидуально, группой.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды всей планеты Земля

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Знать способы общения и взаимодействия людей. Владеть информацией по теме: Страны, государства, языки.










2 класс

Познавательные: знакомство с термином «культура»

Личностные: умение формировать интерес изучаемому предмету Регулятивные: умение соотносить свои знания с полученной информацией

Коммуникативные: умение учиться монологическому высказыванию, корректировать свою работу

Знать понятие «Культурное наследие», «культура» и предмет изучения.

3-4

Что такое музей?


2



Коллективная работа.


Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений

П: знакомство учащихся с понятием «музей», расширение представления о видах музеев

Л:умение формулировать собственные ценностные ориентиры, связанные с понятием «музей»

Р:умение отбирать информацию, полученную из различных источников

К: умение обсуждать вопрос: «Необходимость музеев», умение вести диалог и быть активным в диалоге

Иметь устойчивый интерес к новым способам познания

5

Экскурсия в краеведческий музей.

1


1

Экскурсия. Наблюдение. Коллективная работа.

Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: формирование мотивации дальнейшего изучения культуры своего края

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми. Принять участие в просмотре и обсуждении фильма о музеях города Воронежа

Знать богатое культурное наследие родного края

6

Источники изучения жизни народа

1

1


Класс, работа в группах. Представляют творческие работы группой.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения источников

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать и уметь пользоваться различными источниками, помогающими в изучении жизни народа

7-8

Путешествие в страну книг


2



Экскурсия в библиотеку гимназии. Знакомство со стендами в библиотеке, библиотечным фондом. Расширить представления о произведениях и писателях - соотечественниках для детского чтения

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части читательского коллектива, воспитание чувства любви к литературе и разным ее видам

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать и уметь пользоваться библиотечным фондом при поиске и отборе информации.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

9

Что такое время?

1

1


Класс. Групповая.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: формирование мотивации дальнейшего изучения понятия «время», «исторический период, эпоха»

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Иметь представление о понятии «время», «историческая эпоха»

10-11

Что такое вещь? Вещь как портрет эпохи; портрет человека


2

2


Класс. Индивидуальная, групповая. Экскурсия в музей гимназии. Подготовка предметов-семейных реликвий.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа, семейных реликвий

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми


Знать назначение вещей различных эпох,

расширить представления учащихся о предметах быта, о семейных реликвиях

12

Как были придуманы и развивались предметы

1

1


Класс.Работа в парах. Подготовка к выполнению творческого задания. Соотношение людей и предметов различных эпох. Назначение этих предметов.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать историю появления и назначения предметов первой необходимости

13-14.

В доме старого воронежца

2


2

Экскурсия в краеведческий музей или им. И.С. Никитин Получить новые сведения об укладе жизни в старом Воронеже Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге

Знать назначение предметов быта, уклада жизни в древнем Воронеже


15-16

Город. Как он появился и развивался

2



Класс. Индивидуальная, групповая работа Учащиеся задают вопросы. Формулируют выводы, результаты своих исследований

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории родного города и края

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать исторические факты возникновения Воронежа, исторические вехи в его становлении и развитии

17

Областные музеи и памятники истории и культуры Воронежского края

1



Класс. Индивидуальная и групповая работа.

Познакомить с новыми сведениями об истории родного края

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми


Познакомиться с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края

18-19-20.

Памятники истории и культуры на территории Воронежского края

3



Экскурсия по памятным местам Воронежа

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Познакомиться с памятными местами Воронежа, знать их.

21.

Каменные ветераны. Церковные памятники архитектуры

1



Индивидуальная и групповая работа.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать главные памятники церковной архитектуры

22-23-24.

Экскурсия по городу «Каменные ветераны»

3



Экскурсия по городу

Получить новые сведения о памятниках истории родного края

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

25.-26

Музей в моей школе

2



Экскурсия в музей гимназии. Расширить представления о своей гимназии

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р: составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и

взрослыми.

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.

27-28

Путешествие по главным улицам города Воронежа.

2



Экскурсия по городу. Подготовка к выполнению творческого задания

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу

Р: составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать названия улиц города по месту жительства детей, название главных улиц и улиц, прилегающих к школе, историю названия улиц, их роль в жизни современного человека.

29-30-31

Памятники моего города

3



Просмотр видеофильма «Мой город»

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: воспитание чувства гордости за свой город

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

32-35

Обобщающий урок « Знай и люби свой край»

4



Групповая работа.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды своей родины, своей страны

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени



35










3 класс

правилами ведения тематических журналов, оформлением и изданием детских журналов

2



Познакомить учащихся с термином «культура», формировать интерес к учебному предмету

Обучающийся Р.,К. имеет возможность научиться: принимать учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем,

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою работу

Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное умение выполнять уч.действия в устной форме

3-4

Люди творчества. Кто они?

2



Познакомить учащихся с термином «творчество». Расширить представления о творчестве писателей, музыкантов и художников - соотечественников

П.Обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Иметь устойчивый интерес к новым способам познания

5-6

И.С. Никитин. Очерк жизни и творчества

2



Познакомить учащихся со сведениями о тех людях, которые прославили город Воронеж

П. Имеет возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и творчестве поэта - соотечественника

Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

7

Экскурсия к памятнику И.С. Никитина. Дом-музей И.С. Никитина

1



Получить новые сведения о памятниках истории родного края

Р.,К. Имеет возможность принять участие в обсуждении вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают». Принять участие в просмотре фильма о музеях города. Слушать и слышать других.

Познакомится с памятником истории и культуры на территории Воронежского края

8

Литературная гостиная

1



Расширить представления о произведениях и писателях - соотечественниках для детского чтения

К. Имеет возможность прочитать стихотворение, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

9

Библиотека имени И.С. Никитина

1



Ознакомиться с нормами поведения в библиотеке. Выяснить где находится библиотека

К.Имеет возможность оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Научится ориентироваться в здании, познакомится и обсудит правила поведения в библиотеке. Узнает режим работы. Сравнит масштабы областной библиотеки с масштабом библиотеки в гимназии

10-11-12

Воронежская школа. Экскурсия к зданиям, в которых располагались школы

3



Познакомить с новыми сведениями об истории родного края

П.Имеет возможность расширить кругозор об истории родного края. Желающие представляют результаты собственных изысканий

Учиться в диалоге с учителем вырабатывать критерии устной оценки и определять степень успешности своей работы

13-14

Фольклор – духовное богатство народа

2



Упражняться в восприятии и анализе текстов малых фольклорных форм, в формулировании выводов

К.Имеет возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.

15-16

Календарные обряды. Религиозный праздник Казанской Богоматери

2



Познакомить учащихся с термином «обряд» и христианскими праздниками

К.Имеет возможность участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной речи

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.

17

Как сказки попали в книгу 1

1



Вспомнить жанровые особенности сказки. Виды сказок

К.Имеет возможность конструировать собственный текст. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.



Пользоваться разными видами чтения

18-19

Русские народные сказители Воронежского края.А.Н. Королькова, А.К.Барышникова

2



Расширить представления о произведениях и писателях –

Соотечественни-

ках

Р.,К. Осмысление настроения прочитанного произведения, п

ск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли сказителя

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих

работ одноклассников.

20

Творческий путь А.В. Кольцова. А.В. Кольцов и русская литература

1



Расширить представления о произведениях и писателях – соотечественниках. Произведения Кольцова для детского чтения

К. Имеет возможность владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Научится находить приёмы и способы создания поэтических образов, картин природы.

21-22

Экскурсия в литературныймузей и к памятникам А.В.Кольцова. Памятник А.В. Кольцову

2



Получить новые сведения о памятниках истории родного края

П. Имеет возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и творчестве поэта - соотечественника

Познакомится с памятником истории и культуры на территории Воронежского края

23

А.В. Кольцов как один из крупнейших создателей русской песни

1





Расширить представления о произведениях поэта Кольцова.

К.,Р. Имеет возможность анализировать произведение, поэтические образы.

Находить мотивы народного творчества. Имеет возможность сочинить стихотворение

Уметь слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, понимать друг друга и сотрудничать

24-25

Воронеж песенный. Ансамбль «Воронежские девчата»

2



Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край

П. Имеет возможность услышать русские народные песни в исполнении ансамбля «Воронежские девчата» (запись)

Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее

26-27

М.Е.Пятницкий-собиратель русской песни

2



Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край

К. Имеет возможность воспринимать и осмысливать музыкальные произведения

Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее, быть готовым корректировать свою точку зрения

28

Воронежский государственный русский народный хор. М. Мордасова, Е. Молодцова – голоса русской песни

1



Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край

П. Имеет возможность познакомиться с людьми, прославившими наш край: М.Мордасова-народная артистка СССР, Е.Молодцова – народная артистка РФ

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями. Учиться любить свой край, свою Родину

29-30











Театр драмы имени А.В. Кольцова (М. Щепкин, П. Мочалов, В. Комиссаржевская, Е. Мартынов)

2



Показ фильма «Воронеж театральный»

П. Имеет возможность посмотреть фильм о театрах Воронежа, принять участие в беседе. Имеет возможность проявить себя в творчестве

Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

31-32

Театр юного зрителя. Театр оперы и балета. Театр кукол.

2



Викторина «Театры моего города»

К., Р. Имеет возможность расширить представления о культуре Воронежа, принять участие в викторине доказывать свою точку зрения, развивать наблюдательность,

Примет участие в викторине, посвященной нашему городу, примет участие в обсуждении проблемных вопросов, сможет оценить свои результаты приобретенных умений и знаний

33-35

Театрализованное представление

3



Посещение одного из театров










П. Имеет возможность посмотреть детский спектакль

Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени



35







4 класс

УУД



Планируемые результаты





1-2

Как люди узнают о прошлом?

2



Продолжение знакомства учащихся с термином «прошлое», Как люди узнают о прошлом? Происхождение и смысл понятия «история». Что и как изучает история? Археология и археологи. Раскопки. Формирование интереса к учебному предмету

Регулятивные: умение принимать учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем,

работа по плану, умение сверять свои действия с целью, корректировать свою работу

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.

Познавательные: умение классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

Коммуникативные: умение допускать существование различных точек зрения, уважение чужого мнения; корректно высказывать своё мнение, обоснование своей позицию; совершенствование своей речи; осуществление взаимного контроля совместных действий.

Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное умение выполнять уч.действия в устной форме

3-4

Лента времени

2



Обсуждение с термина «время». Знакомство учащихся с историей нашего края, соотнесе­ние: год - век, век - тысячелетие

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Иметь устойчивый интерес к новым способам познания. История на карте. Находить отличительные особенности и условные знаки географической и исторической карты. Карта Воронежской области.

5-6

История на карте

2



Беседа об истории нашего края Умение использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Изучение исторической картографии.

Формирование умения работать с исторической картой.

Воспитание чувств причастности к родным истокам.

Коммуникативные: обучающийся имеет возможность работать с информацией, обсуждать услышанное

Познавательные: знакомство с историческими фактами о прошлом нашего города

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.


Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

7

Воронежский край – колыбель русского флота

1



Обсуждение темы «История нашего города». Беседа о начале кораблестроительных работ в крае. Судостроение и кораблестроение Строительство адмиралтейства в городе Воронеже. Матросское учение. Заселение Прибитюжья.

Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о прошлом нашего города

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; анализировать ошибки и определять пути их преодоления

Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

8

Экскурсия по городу ««Город древний, город чудный».

1



Урок-конференция

Коммуникативные:

участие в совместной работе коллектива; умение допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;

Познавательные: возможность работать с информацией, знакомство с историческими фактами о жизни и правлении Петра I, о первом кораблестроении

Обучающийся научится понимать значение ключевых слов: кораблестроение, адмиралтейство, колыбель флота

9

Петровская эпоха

1



Викторина для учащихся

Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и правлении Петра I

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

10

Поэты, историки-краеведы о воронежских страницах истории Российского военно-морского флота

1



Беседа о людях, которые прославили город Воронеж

Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историей кораблестроения

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; анализировать ошибки и определять пути их преодоления.

Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения


11

Дворянско-купеческий город

1



Беседа с учащимися об истории нашего города. Умение образно воссоздать историческое прошлое Воронежа IX века.


Коммуникативные: обучающийся имеет возможность принять участие в обсуждении вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают». Слушать и слышать других.

Познавательные: примет участие в просмотре фильма о музеях города.

Познакомится с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края

12

Русская ярмарка

1



Конкурс рисунков, приобщение детей к творческому сотрудничеству.

Формирование основы уважительного отношения к обычаям,

традициям и культуре своего народа.

Регулятивные:

Обучающийся имеет возможность научиться осознавать ценность труда человека и осознавать, как изменял человек предметы, как происходили первые торговые отношения

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Познавательные: классификация объектов по заданным критериям и формулирование названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

Получит представление о том, как изменял человек предметы, как проходили первые ярмарки

13

Век девятнадцатый

1



Работа в группах: знакомство учащихся с изменениями облика города в 19 веке

Познавательные:

Обучающийся имеет возможность познакомиться с символами города, учиться находить наш город на карте

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Познакомится с символами города, жизнью людей, научится находить наш город на карте

14

Балы и развлечения в жизни дворян

1



Доклады учащихся о новых сведениях об истории родного города

Коммуникативные: имеет возможность высказывать свои впечатления о Воронеже на основе услышанного

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Научится наблюдать, сравнивать, сопоставлять прошлое с настоящим. По окончании занятия научится сообщать о своих впечатлениях

15

Революции в Воронежском крае (1905-1917 гг.)

1



Беседа с учащимися, работа в группах: сбор сведений о Воронеже революционном

Коммуникативные: имеет возможность высказывать свои впечатления о Воронеже на основе услышанного

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Познавательные: классификация объектов по заданным критериям и формулирование названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную ин-формацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

Научится наблюдать, сравнивать, сопоставлять прошлое с настоящим. По окончании занятия научится сообщать о своих впечатлениях

16

Обобщающий урок «Знатоки родного края»

1



Викторина, посвященная Воронежу

Коммуникативные:

Возможность принимать участие в совместной работе коллектива; допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; совершенствовать свою речь.

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах имеет Регулятивные: обучающийся имеет возможность принять участие в викторине, доказывать свою точку зрения, развивать наблюдательность

Примет участие в викторине, посвященной нашему городу, примет участие в обсуждении проблемных вопросов, сможет оценить свои результаты приобретенных умений и знаний

17

Суровые годы Великой Отечественной войны

1



Экскурсия к Памятнику Славы

Коммуникативные: осмысление настроения прочитанного произведения, поиск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли поэта

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников.

18

Герои – защитники города (села)

1



Презентации учащихся о памятниках истории родного края

Коммуникативные,: обучающийся имеет возможность принять участие в обсуждении вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают».

Познавательные:

возможность принять участие в просмотре фильма о музеях города. Слушать и слышать других.

Познакомится с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края

19

Освобождение Воронежа

1



Беседа с учащимися о тех людях, в честь которых названы улицы города Воронеж

Регулятивные: обучающийся имеет возможность познакомиться с историческими фактами о жизни людей, в честь которых названы улицы города

Коммуникативные: умение допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.

Познакомится с историческими фактами о жизни людей, в честь которых названы улицы города

20

По страницам Великой Отечественной войны. Местные писатели и поэты о войне

1



Беседа по теме: «Великая Отечественная война». Расширить представления о творчестве писателей, музыкантов и художников – соотечественников, писавшим о войне

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.

Иметь устойчивый интерес к новым способам познания

21

Герои Советского Союза в моем крае

1



Урок - конференция: « Герои нашего края»

Регулятивные:

имеет возможность познакомиться с наиболее известными памятниками города

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.

Познакомится с наиболее известными памятниками города, узнает в честь каких людей и событий были воздвигнуты памятники в Воронеже

22

Жизнь детей в годы Великой Отечественной войны

1


Беседа с учащимися о жизни людей и детей в годы ВОВ

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи; планирование этапов решения задачи, определение последовательности учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

различать способы и результат действия.

Познавательные: обучающийся имеет возможность познакомиться с жизнью людей и детей в годы ВОВ


Познакомится с событиями, происходящими в годы ВОВ, жизнью людей и детей

23

Под славными знаменами. Тыл – фронту

1



Показ фильма «Воронеж военный» Расширить представление о людях, любящих и защищающих свою Родину


Познавательные: обучающийся имеет возможность познакомиться с людьми, поддерживающих своих соотечественников в годы ВОВ

Коммуникативные, обучающийся имеет возможность принять участие в беседе после просмотра фильма о Воронеже в годы ВОВ

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями. Учиться любить свой край, свою Родину

24

«Воронежская область в годы Великой Отечественной войны»

1



Экскурсия в музей

Объяснение понятий «Любовь к Родине, к историческому прошлому, уважение к ветеранам войны»

Познавательные: обучающийся имеет возможность посетить краеведческий музей и узнать о Воронеже в годы ВОВ

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

различать способы и результат действия.


Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

25

Судьбы моих родственников в Великую Отечественную войну

1



Беседа о жителях Воронежской области. Ввести понятие «реликвия»

Познавательные:

обучающийся имеет возможность получить представление о родословной, познакомиться с понятием «реликвия», принять участие в исследовании семейной реликвии, в изучении биографий прабабушек и прадедушек

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Получит представление о родословной, познакомится с понятием «реликвия». С помощью взрослых подготовит рассказ о семейной реликвии, обменяется полученной информацией с одноклассниками

26

Памятники воинской славы в моем городе (селе)

1



Беседа, в ходе которой, учащиеся знакомятся с новыми сведениями об истории родного края

Регулятивные:

обучающийся имеет возможность познакомиться с памятники воинской славы на территории Воронежского края.

Личностные.: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.

Познакомится с новыми сведениями об истории родного края

27

Из пепла пожарищ. Восстановление города (села) после войны

1



Работа в парах: сведения об исторических моментах родного края

Личностные.: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное умение выполнять уч.действия в устной форме

28

Государственная символика России

1



Обсуждение понятий: « Родина», « государственные символы», « герб», « гимн», « флаг», « геральдика».

Регулятивные: обучающийся

имеет возможность познакомиться с новыми понятиями и вспомнить уже изученное ранее.

Коммуникативные: развитие умения применять полученные знания и навыки в различных видах деятельности.

Содействовать становлению целостной и гармоничной личности.

Научится извлекать информацию из увиденного, научится выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

29

Я – гражданин России, я – воронежец!

1



Беседа о правах и обязанностях гражданина России. Всеобщая декларация прав человека. Права ребенка. Права и обязанности ученика.

Регулятивные: обучающийся имеет возможность принять участие в беседе о правах и обязанностях детей в России

Научится ставить новые учебные задачи, читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания

30

Воронеж – столица Центрального Черноземья

1



Обсуждение темы: Воронеж – столица Центрального Черноземья. Кто такой президент? Кто такой губернатор? Государственная дума. Мир вокруг нас. Мы и наши соседи.

Регулятивные: обучающийся имеет возможность научиться уважительному отношению к своему городу, к своей стране, народу

Научится осуществлять поиск информации с использованием различных источников и записывать выборочную информацию об окружающем мире

31

Воронеж сегодня

1



Современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно-духовной жизни города

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Научится анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историко- общественных знаний.

32

Наши праздники

1



Беседа об истории возникновения традиционных народных праздников. Формирование понятий: «обряд»; «обрядовая культура».

Регулятивные: обучающийся имеет возможность оценить свои знания, полученные за определенный период учебного времени

Научится понимать значение ключевых слов темы: личность, народы России, международные праздники

33-35

Обобщающий урок « Люби и знай свой край»

5



Обсуждение полученных знаний, история Воронежского края в курсе истории России.

Практическая работа. «Придумай и опиши город будущего».

Регулятивные: обучающийся имеет возможность оценить свои знания, полученные за определенный период учебного времени

Рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени











35








Личностные, метапредметные, предметные результаты

Результаты


Личностные


Самоопределение


- положительное отношение к краеведению;

- сформированность основ гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- гуманистическое сознание;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении нравственным и социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование


- целостный, социально ориентированный взгляд на собственное место в семье (городе, стране);

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Нравственно-этическая ориентация

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- уважительное отношение к окружающим людям


Метапредметные

Регулятивные

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- умение анализировать, учитывать установленные правила в планировании, оценке и коррекции своего поведения;

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня освоения.

Коммуникативные

- умение сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою позицию;

- выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные

- поиск и выделение информации в различных источниках;

- умение формулировать проблему;

-применять свои знания по краеведению при изучении предметов начального общего образования;

- находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своей деревни, их занятиях, интересах;


Предметные


- познавательный интерес к малой родине;

- формирование знаний по основам краеведения;

- формирование знаний правил нравственного поведения в общественных местах и семье;

Обладать навыками:

- составления родословной;

- составления маршрутных туристических схем;

- нравственного поведения в общественных местах и в семье.


Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДБ-045180
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх