КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Приложение к рабочей программе) по факультативу «Краеведение» 3класс

Тематическое планирование

1 класс

№	Наименование разделов, тем	Всего час	Дата		Характеристика деятельности	УУД	Планируемые результаты
		33
1	Введение. Что изучает краеведение?	1			Размышляют. Отвечают на вопросы.	Познавательные: знакомство с предметом изучения Личностные: осознание важности данного предмета для каждого человека Регулятивные: умение сверять свои знания с полученной информацией Коммуникативные: умение учиться монологическому высказыванию	Знать понятие «Краеведение» и предмет изучения
2-3	Мой дом. Мир моей семьи.	2			Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Изображение своего дома. Устный рассказ.	П: знакомство с понятием «дом» в широком смысле слова Л: умение формулировать собственные ценностные ориентиры, связанные с понятием  «моя семья» Р: умение составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать понятие «дом»: дом – жилище, дом – семья, дом – это место жизни человека
4	Жизнь каждого члена семьи.	1			Составление рассказа о домашних делах (устно). Использование семейных фотографий  и пословиц («Вся семья вместе, так и душа на месте», «На что и клад, коли в семье лад».) в рассказе.	П: знакомство с семейной терминологией родства, семейными праздниками  Л: адекватно воспринимать качественную оценку своей работы Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение формулировать собственное мнение,  умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать состав семьи, термины родства.
5-6	Отношения в семье.	2			Выполняют задание в парах: раскладывают картинки по группам, составляют рассказ, выбирают заданные предметные картинки, изображение на рисунке членов семьи.	П: знакомство с этикой семейных взаимоотношений Л: правильно воспринимать нравственные обязанности младших перед старшими   Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать этику и психологию семейных взаимоотношений в русских волшебных, социально-бытовых сказках, притчах («Корми деда на печи, сам там будешь»).
7-8	Моя родословная.	2			Отвечают на вопросы. Составление родословного древа (работа вместе с родителями).	П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению своей родословной Л: умение соотносить изображаемое с известной информацией    Р: умение планировать выполнение творческого задания К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ по картинке	Знать  понятия: поколение, потомки, предки, знать события, которые отразились в истории семьи.
9	Я и мое имя.	1			Рассказывают о происхождении своего имени. Игры с использованием имен.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению происхождения  своего имени Л: умение соотносить полученную информацию об имени с собственной личностью Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ на основе уже известного	Знать, что означает собственное  имя,  фамилия и отчество, соотносить имя и ангела-хранителя, знать свои именины.
10	Родная школа. Трудовая жизнь в школе.	1			Экскурсия в школьный музей. Подготовка к выполнению творческого задания. Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению истории развития школы Л: правильно представлять нравственный долг по отношению к школе Р: умение контролировать свое поведение во время урока и перемены К: умение оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций	Знать историю школы,  режим школы, общие правила поведения.
11-12	Народные праздники и обряды	2			Ответы на поставленные вопросы. Разучивание песен, стихов, поговорок, пословиц.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: формирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Знать как в старину отмечали праздники, обрядовую культуру.
13-14	Новый год.	2			Представляют творческие работы индивидуально, группой. Подготовка к Новому году	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л:формирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Знать историю и особенности праздника в разных странах
15	Рождественские колядки.	1			Представляют творческие работы индивидуально, группой. Заучивание колядок, инсценирование.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л:сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа, формирование правильного эмоционального переживания в связи с участием в празднике Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Знать Праздник Рождества Христова.
16	Мой город.	1			Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки «Воронеж сегодня».	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Владеть понятием  «Малая Родина». Знать первоначальные исторические сведения о названии города, застройках, занятиях людей.
17	Заочное  путешествие по древнему Воронежу.	1			Обыгрывают ситуацию. Выполняют упражнения. Рисование древнего города. Работа с аппликацией.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л:умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки. Р:составление плана последовательности действий. К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Знать названия основных улиц исторического центра г. Воронежа
18	Моя улица.	1			Подготовка к выполнению творческого задания. Экскурсия по улице Московский проспект. Схематическое изображение улиц, прилегающих к школе. Дети рисуют свой путь к школе.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу Р: составление плана последовательности действий. К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Знать названия улиц города по месту жительства детей, название улиц, прилегающих к школе,  историю названия улиц, их роль в жизни современного человека.
19	Крестьянская изба.	1			Подготовка к выполнению творческого задания. Построение (конструирование) крестьянской избы (из бумажных трубочек,  глины,  спичек, пластилина). Основные вопросы занятия: Как выбирали место для постройки дома? Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку дома? Какие магические знаки защищали постройку?	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки. Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Знать историю создания русской избы
20	Экскурсия в краеведческий музей.	1			Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Знать назначение предметов крестьянского быта.
21-22	История одежды. История вещей.	2			Экскурсия в музей русского народного костюма библиотеки им. Пономарева. Обыгрывают ситуацию. Выполняют упражнения. Создание рисунка.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Знать традиционный народный костюм: праздничный и будничный. Особенности в костюме родного края.
23	Такие разные профессии.	1			Отгадывают загадки, формулируют собственное мнение.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком целостности системы: я-семья- город- страна Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать различные виды профессий.
24	Профессии в моей семье.	1			Работа в группах.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком целостности системы: я-семья- город- страна Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать, чем занимались и занимаются  родители, дедушки, бабушки. Знать родственников, прославивших фамилию своими профессиональными заслугами.
25	Экскурсия на предприятие	1			Знакомство с работой почты, типографии и т.д.).Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать некоторые предприятия г. Воронежа
26	Наш современный город.	1			Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж Р:умение  сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно – духовной жизни города.
27	Отечество. Наша Родина – Россия.	1			Учащиеся читают стихи о Родине.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: воспитание чувства гордости за страну Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать обычаи и традиции русского народа. Владеть словарем по теме: Россияне-граждане России. Русский Язык.
28	О гербе, флаге и гимне.	1			Представляют творческие работы индивидуально, группой.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком значимости знания государственной символики, воспитание чувства гордости за страну Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать государственную символику России. Иметь представление о гербе Воронежа. .
29	Москва – столица нашей Родины.	1			Учащиеся задают вопросы. Формулируют выводы, результаты наблюдений	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как части государства   Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Владеть следующими понятиями: Москвичи – жители Москвы. Кремль. Красная площадь.
30-31	Сто народов – одна страна.	2			Подготовка к выполнению творческого задания.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как надежды Отечества Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать традиции и обычаи народов России, народные и религиозные праздники. Владеть информацией по теме: Россия - многонациональное государство. Народы России.
32	Я - надежда Отечества.	1			Представляют творческие работы индивидуально, группой.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как надежды Отечества Р:умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Иметь представление о настоящем человеке, его предназначении.  Уметь ценить в других людях положительные качества и поступки.
33	Обобщающий урок Земля – общий дом для всех людей.	1			Представляют творческие работы индивидуально, группой.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как надежды всей планеты Земля Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать способы общения и взаимодействия людей. Владеть информацией по теме: Страны, государства, языки.

2 класс

№	Наименование разделов, тем	Всего час	Дата		Характеристика деятельности	УУД	Планируемые результаты
1.-2	Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура?	2			Класс. Круглый стол. Коллективная работа. Размышляют, высказывают предположения.	Познавательные: знакомство с термином «культура» Личностные: умение формировать интерес  изучаемому предмету Регулятивные: умение соотносить свои знания с полученной информацией Коммуникативные: умение учиться монологическому высказыванию, корректировать свою работу	Знать понятие «Культурное наследие», «культура» и предмет изучения.
3-4	Что такое музей?	2			Коллективная работа. Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений	П: знакомство учащихся с понятием «музей», расширение представления о видах музеев Л:умение формулировать собственные ценностные ориентиры, связанные с понятием  «музей» Р:умение отбирать информацию, полученную из различных источников К: умение обсуждать вопрос: «Необходимость музеев», умение вести диалог и быть активным в диалоге	Иметь устойчивый интерес к новым способам познания
5	Экскурсия в краеведческий  музей.	1		1	Экскурсия. Наблюдение.  Коллективная работа. Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: формирование мотивации дальнейшего изучения культуры своего края Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми. Принять участие в просмотре и обсуждении фильма о музеях города Воронежа	Знать богатое культурное наследие родного края
6	Источники изучения жизни народа	1	1		Класс, работа в группах. Представляют творческие работы  группой.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения источников Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Знать и уметь пользоваться различными источниками, помогающими в изучении жизни народа
7-8	Путешествие в страну книг	2			Экскурсия в библиотеку гимназии. Знакомство со стендами в библиотеке, библиотечным фондом. Расширить представления о произведениях и писателях - соотечественниках  для детского чтения	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как части читательского коллектива, воспитание чувства любви к литературе и разным ее видам Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Знать и уметь пользоваться библиотечным фондом при поиске и отборе информации. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения
9	Что такое время?	1	1		Класс. Групповая.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: формирование мотивации дальнейшего изучения понятия  «время», «исторический период, эпоха» Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Иметь представление о понятии «время», «историческая эпоха»
10-11	Что такое вещь? Вещь как портрет эпохи; портрет человека	2	2		Класс. Индивидуальная, групповая. Экскурсия в музей гимназии. Подготовка предметов-семейных реликвий.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа, семейных реликвий Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Знать назначение вещей различных эпох, расширить представления учащихся о предметах быта, о семейных реликвиях
12	Как были придуманы и развивались предметы	1	1		Класс.Работа в парах. Подготовка к выполнению творческого задания. Соотношение людей и предметов различных эпох. Назначение этих предметов.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки. Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Знать историю появления и назначения предметов первой необходимости
13-14.	В доме старого воронежца	2		2	Экскурсия в краеведческий музей  или им. И.С. Никитин Получить новые сведения об укладе жизни в старом Воронеже Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге	Знать назначение предметов  быта,  уклада жизни в древнем Воронеже
15-16	Город. Как он появился и развивался	2			Класс. Индивидуальная, групповая  работа Учащиеся задают вопросы. Формулируют выводы, результаты своих исследований	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории родного города и края Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Знать исторические факты возникновения Воронежа, исторические вехи в его становлении и развитии
17	Областные музеи и памятники истории и культуры Воронежского края	1			Класс. Индивидуальная и групповая работа. Познакомить с  новыми сведениями об истории родного края	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Познакомиться  с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края
18-19-20.	Памятники истории и культуры на территории Воронежского края	3			Экскурсия по памятным местам Воронежа	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Познакомиться с памятными местами Воронежа, знать их.
21.	Каменные ветераны. Церковные памятники архитектуры	1			Индивидуальная и групповая  работа.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Знать главные памятники церковной архитектуры
22-23-24.	Экскурсия по городу «Каменные ветераны»	3			Экскурсия по городу Получить новые сведения о памятниках истории родного края	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми	Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме
25.-26	Музей в моей школе	2			Экскурсия в музей гимназии. Расширить представления о своей гимназии	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки. Р: составление плана последовательности действий. К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.
27-28	Путешествие по главным улицам города Воронежа.	2			Экскурсия по городу. Подготовка к выполнению творческого задания	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу Р: составление плана последовательности действий. К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.	Знать названия улиц города по месту жительства детей, название главных улиц и улиц, прилегающих к школе,  историю названия улиц, их роль в жизни современного человека.
29-30-31	Памятники моего города	3			Просмотр видеофильма «Мой город»	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: воспитание чувства гордости за свой город Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме
32-35	Обобщающий урок « Знай и люби свой край»	4			Групповая работа.	П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме Л: осознание ребенком себя как надежды своей родины, своей страны Р: умение сверять свои знания с полученной информацией К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.	Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных  за определенный период учебного времени
		35

3 класс

№	Наименование разделов, тем	Всего час	Дата		Характеристика деятельности	УУД	Планируемые результаты
1-2	Вводный урок. Знакомство с правилами ведения тематических журналов, оформлением и изданием детских журналов	2			Познакомить учащихся с термином «культура», формировать интерес к учебному предмету	Обучающийся Р.,К. имеет возможность научиться: принимать учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою работу	Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное  умение выполнять уч.действия в устной форме
3-4	Люди творчества. Кто они?	2			Познакомить учащихся с термином «творчество». Расширить представления о творчестве писателей, музыкантов и художников - соотечественников	П.Обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации	Иметь устойчивый интерес к новым способам познания
5-6	И.С. Никитин. Очерк жизни и творчества	2			Познакомить учащихся со  сведениями о тех людях, которые прославили город Воронеж	П. Имеет возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и творчестве поэта - соотечественника	Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения
7	Экскурсия к памятнику И.С. Никитина. Дом-музей И.С.  Никитина	1			Получить новые сведения о памятниках истории родного края	Р.,К. Имеет возможность принять участие в обсуждении  вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают». Принять участие в просмотре фильма о музеях города. Слушать  и слышать других.	Познакомится  с памятником истории и культуры на территории Воронежского края
8	Литературная гостиная	1			Расширить представления о произведениях и писателях - соотечественниках  для детского чтения	К. Имеет возможность прочитать стихотворение, высказывать  и обосновывать свою точку зрения	Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения
9	Библиотека имени И.С. Никитина	1			Ознакомиться с нормами поведения в библиотеке. Выяснить где находится библиотека	К.Имеет возможность оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Научится  ориентироваться в здании, познакомится и обсудит правила поведения в библиотеке. Узнает  режим работы. Сравнит масштабы областной библиотеки  с масштабом библиотеки в гимназии
10-11-12	Воронежская школа. Экскурсия к зданиям, в которых располагались школы	3			Познакомить с  новыми сведениями об истории родного края	П.Имеет возможность расширить кругозор об истории родного края. Желающие представляют результаты собственных изысканий	Учиться в диалоге с учителем вырабатывать критерии устной оценки и определять степень успешности своей работы
13-14	Фольклор – духовное богатство народа	2			Упражняться в восприятии и анализе текстов малых фольклорных форм, в формулировании выводов	К.Имеет возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.
15-16	Календарные обряды. Религиозный праздник Казанской Богоматери	2			Познакомить учащихся с термином «обряд» и христианскими праздниками	К.Имеет возможность  участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной речи	Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.
17	Как сказки попали в книгу          1	1			Вспомнить жанровые особенности сказки. Виды сказок	К.Имеет возможность конструировать собственный текст. Сравнивать  свои ответы с ответами одноклассников.	Пользоваться разными видами чтения
18-19	Русские народные сказители Воронежского края.А.Н. Королькова, А.К.Барышникова	2			Расширить представления о произведениях и писателях – Соотечественни- ках	Р.,К. Осмысление настроения прочитанного произведения, п ск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли сказителя	Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников.
20	Творческий путь А.В. Кольцова. А.В. Кольцов и русская литература	1			Расширить представления о произведениях и писателях – соотечественниках. Произведения Кольцова для детского чтения	К. Имеет возможность владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения	Научится находить приёмы и способы создания поэтических образов, картин природы.
21-22	Экскурсия в литературныймузей  и к памятникам А.В.Кольцова. Памятник А.В. Кольцову	2			Получить новые сведения о памятниках истории родного края	П. Имеет возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и творчестве поэта - соотечественника	Познакомится  с памятником истории и культуры на территории Воронежского края
23	А.В. Кольцов как один из крупнейших создателей русской песни	1			Расширить представления о произведениях поэта Кольцова.	К.,Р. Имеет возможность анализировать произведение, поэтические образы. Находить мотивы народного творчества. Имеет возможность сочинить стихотворение	Уметь слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, понимать друг друга и сотрудничать
24-25	Воронеж песенный. Ансамбль «Воронежские девчата»	2			Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край	П. Имеет возможность услышать русские народные песни в исполнении ансамбля «Воронежские девчата» (запись)	Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее
26-27	М.Е.Пятницкий-собиратель русской песни	2			Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край	К. Имеет возможность воспринимать и осмысливать музыкальные произведения	Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее, быть готовым корректировать свою точку зрения
28	Воронежский государственный русский народный хор. М. Мордасова, Е. Молодцова – голоса русской песни	1			Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край	П. Имеет возможность познакомиться с людьми, прославившими наш край: М.Мордасова-народная артистка СССР, Е.Молодцова – народная артистка РФ	Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями. Учиться любить свой край, свою Родину
29-30	Театр драмы имени А.В. Кольцова (М. Щепкин, П. Мочалов, В. Комиссаржевская, Е. Мартынов)	2			Показ фильма «Воронеж театральный»	П. Имеет возможность посмотреть фильм о театрах Воронежа, принять участие в беседе. Имеет возможность проявить себя в творчестве	Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме
31-32	Театр юного зрителя. Театр оперы и балета. Театр кукол.	2			Викторина «Театры моего города»	К., Р. Имеет возможность расширить представления о культуре Воронежа, принять участие в викторине доказывать свою точку зрения, развивать наблюдательность,	Примет участие в викторине, посвященной нашему городу, примет участие в обсуждении проблемных вопросов, сможет оценить свои результаты  приобретенных умений и знаний
33-35	Театрализованное представление	3			Посещение одного из театров	П. Имеет возможность посмотреть детский спектакль	Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных  за определенный период учебного времени
		35

4 класс

№	Наименов. разделов, блоков, тем	Всего час.	Дата		Характеристика деятельности		УУД	Планируемые результаты
1-2	Как люди узнают о прошлом?	2				Продолжение знакомства учащихся с термином «прошлое», Как люди узнают о прошлом? Происхождение и смысл понятия «история». Что и как изучает история? Археология и археологи. Раскопки. Формирование интереса к учебному предмету	Регулятивные: умение принимать учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем, работа по плану, умение сверять свои действия с целью, корректировать свою работу Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах. Познавательные: умение классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями. Коммуникативные: умение допускать существование различных точек зрения, уважение чужого мнения; корректно высказывать своё мнение, обоснование  своей позицию; совершенствование своей речи; осуществление взаимного контроля совместных действий.		Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное  умение выполнять уч.действия в устной форме
3-4	Лента времени	2				Обсуждение  с термина «время». Знакомство учащихся с историей нашего края, соотнесе­ние: год - век, век - тысячелетие	Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; понимание причин успеха в учебной деятельности. Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.		Иметь устойчивый интерес к новым способам познания. История на карте. Находить отличительные особенности и условные знаки географической и исторической карты. Карта Воронежской области.
5-6	История на карте	2				Беседа об  истории нашего края Умение использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Изучение исторической картографии. Формирование умения работать с исторической картой. Воспитание чувств причастности к родным истокам.	Коммуникативные: обучающийся имеет возможность работать с информацией, обсуждать услышанное Познавательные: знакомство с историческими фактами о прошлом нашего города Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Регулятивные: умение  принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.		Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения
7	Воронежский край – колыбель русского флота	1				Обсуждение темы  «История нашего города». Беседа о начале кораблестроительных работ в крае. Судостроение и кораблестроение Строительство адмиралтейства в городе Воронеже. Матросское учение. Заселение Прибитюжья.	Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о прошлом нашего города Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; анализировать ошибки и определять пути их преодоления		Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения
8	Экскурсия по городу ««Город древний, город чудный».	1				Урок-конференция	Коммуникативные: участие в совместной работе коллектива; умение допускать существование  различных точек зрения, уважать чужое мнение;  Познавательные: возможность работать с информацией, знакомство с историческими фактами о жизни и правлении Петра I, о первом кораблестроении		Обучающийся научится понимать значение ключевых слов: кораблестроение, адмиралтейство, колыбель флота
9	Петровская эпоха	1				Викторина для учащихся	Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и правлении Петра I Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах		Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения
10	Поэты, историки-краеведы о воронежских страницах истории Российского военно-морского флота	1				Беседа о людях, которые прославили город Воронеж	Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историей кораблестроения Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; анализировать ошибки и определять пути их преодоления.		Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения
11	Дворянско-купеческий город	1				Беседа с учащимися об  истории нашего города. Умение образно воссоздать историческое прошлое Воронежа IX века.	Коммуникативные: обучающийся имеет возможность принять участие в обсуждении  вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают». Слушать  и слышать других. Познавательные: примет участие в просмотре фильма о музеях города.		Познакомится  с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края
12	Русская ярмарка	1				Конкурс рисунков, приобщение детей к творческому сотрудничеству. Формирование основы уважительного отношения к обычаям, традициям и культуре своего народа.	Регулятивные: Обучающийся имеет возможность научиться  осознавать ценность труда человека и осознавать, как изменял человек предметы, как происходили первые торговые отношения Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах Познавательные: классификация объектов  по заданным критериям и формулирование названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.		Получит представление о том, как изменял человек предметы, как проходили первые ярмарки
13	Век девятнадцатый	1				Работа в группах: знакомство учащихся с изменениями облика города в 19 веке	Познавательные: Обучающийся имеет возможность познакомиться с символами города, учиться находить наш город на карте Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах		Познакомится с символами города, жизнью людей, научится находить наш город на карте
14	Балы и развлечения в жизни дворян	1				Доклады учащихся о  новых сведениях об истории родного города	Коммуникативные: имеет возможность высказывать свои впечатления о Воронеже на основе услышанного Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах		Научится наблюдать, сравнивать, сопоставлять прошлое с настоящим. По окончании занятия научится сообщать о своих впечатлениях
15	Революции в Воронежском крае (1905-1917 гг.)	1				Беседа с учащимися, работа в группах: сбор сведений о Воронеже революционном	Коммуникативные: имеет возможность высказывать свои впечатления о Воронеже на основе услышанного Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах Познавательные: классификация объектов по заданным критериям и формулирование названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную ин-формацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.		Научится наблюдать, сравнивать, сопоставлять прошлое с настоящим. По окончании занятия научится сообщать о своих впечатлениях
16	Обобщающий урок «Знатоки родного края»	1				Викторина, посвященная Воронежу	Коммуникативные: Возможность принимать участие в совместной работе коллектива; допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; совершенствовать свою речь. Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах имеет Регулятивные: обучающийся имеет  возможность принять участие в викторине, доказывать свою точку зрения, развивать наблюдательность		Примет участие в викторине, посвященной нашему городу, примет участие в обсуждении проблемных вопросов, сможет оценить свои результаты  приобретенных умений и знаний
17	Суровые годы Великой Отечественной войны	1				Экскурсия к Памятнику Славы	Коммуникативные: осмысление настроения прочитанного произведения, поиск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли поэта Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации		Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников.
18	Герои – защитники города (села)	1				Презентации учащихся о  памятниках истории родного края	Коммуникативные,: обучающийся имеет возможность принять участие в обсуждении  вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают». Познавательные: возможность принять участие в просмотре фильма о музеях города. Слушать  и слышать других.		Познакомится  с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края
19	Освобождение Воронежа	1				Беседа с учащимися о тех людях, в честь которых названы улицы города Воронеж	Регулятивные: обучающийся имеет возможность познакомиться с историческими фактами о жизни людей, в честь которых названы улицы города Коммуникативные: умение допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.		Познакомится с историческими фактами о жизни людей, в честь которых названы улицы города
20	По страницам Великой Отечественной войны. Местные писатели и поэты о войне	1				Беседа по теме: «Великая Отечественная война». Расширить представления о творчестве писателей, музыкантов и художников – соотечественников, писавшим о войне	Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.		Иметь устойчивый интерес к новым способам познания
21	Герои Советского Союза в моем крае	1				Урок - конференция: « Герои нашего края»	Регулятивные: имеет возможность познакомиться  с наиболее известными памятниками города Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.		Познакомится  с наиболее известными памятниками города, узнает в честь каких людей и событий  были воздвигнуты памятники в Воронеже
22	Жизнь детей в годы Великой Отечественной войны	1				Беседа с учащимися о жизни людей и детей в годы ВОВ	Регулятивные: принятие  и сохранение учебной задачи; планирование этапов решения задачи, определение последовательности учебных действий в соответствии с поставленной задачей; различать способы и результат действия. Познавательные: обучающийся имеет возможность познакомиться с жизнью людей и детей в годы ВОВ		Познакомится  с событиями, происходящими в годы ВОВ, жизнью людей и детей
23	Под славными знаменами. Тыл – фронту	1				Показ фильма «Воронеж военный» Расширить представление о людях, любящих и защищающих свою Родину	Познавательные: обучающийся имеет возможность познакомиться с людьми, поддерживающих своих соотечественников в годы ВОВ Коммуникативные, обучающийся имеет возможность принять участие в беседе после просмотра фильма о  Воронеже в годы ВОВ		Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями. Учиться любить свой край, свою Родину
24	«Воронежская область в годы Великой Отечественной войны»	1				Экскурсия в музей Объяснение понятий «Любовь к Родине, к историческому прошлому, уважение к ветеранам войны»	Познавательные: обучающийся имеет возможность посетить краеведческий музей и узнать о Воронеже в годы ВОВ  Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; понимание причин успеха в учебной деятельности. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; различать способы и результат действия.		Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме
25	Судьбы моих родственников в Великую Отечественную войну	1				Беседа  о жителях Воронежской области. Ввести понятие «реликвия»	Познавательные: обучающийся имеет возможность получить представление о родословной, познакомиться с понятием «реликвия», принять участие в исследовании  семейной реликвии, в изучении биографий прабабушек и прадедушек Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах. Регулятивные: умение  принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.		Получит представление о родословной, познакомится с понятием «реликвия». С помощью взрослых подготовит рассказ о семейной реликвии, обменяется полученной информацией с одноклассниками
26	Памятники воинской славы в моем городе (селе)	1				Беседа, в ходе которой, учащиеся знакомятся с  новыми сведениями об истории родного края	Регулятивные: обучающийся имеет возможность познакомиться с памятники воинской славы  на территории Воронежского края.  Личностные.: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.		Познакомится с  новыми сведениями об истории родного края
27	Из пепла пожарищ. Восстановление города (села) после войны	1				Работа в парах: сведения об исторических моментах  родного края	Личностные.: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.		Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное  умение выполнять уч.действия в устной форме
28	Государственная символика России	1				Обсуждение  понятий: « Родина», « государственные  символы», « герб», « гимн», « флаг», « геральдика».	Регулятивные: обучающийся имеет возможность познакомиться с новыми понятиями и вспомнить уже изученное ранее. Коммуникативные: развитие умения применять полученные знания и навыки в  различных видах деятельности. Содействовать становлению целостной и гармоничной личности.		Научится извлекать информацию из увиденного, научится выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме
29	Я – гражданин России, я – воронежец!	1				Беседа о правах  и обязанностях гражданина России. Всеобщая декларация прав человека. Права ребенка. Права и обязанности ученика.	Регулятивные: обучающийся имеет возможность принять участие в беседе о правах и обязанностях детей в России		Научится ставить новые учебные задачи, читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания
30	Воронеж – столица Центрального Черноземья	1				Обсуждение темы: Воронеж – столица Центрального Черноземья. Кто такой президент? Кто такой губернатор? Государственная дума. Мир вокруг нас. Мы и наши соседи.	Регулятивные: обучающийся имеет возможность научиться уважительному отношению к своему городу, к своей стране, народу		Научится осуществлять поиск информации с использованием различных источников и записывать выборочную информацию об окружающем мире
31	Воронеж сегодня	1				Современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно-духовной жизни города	Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации		Научится анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историко- общественных знаний.
32	Наши праздники	1				Беседа об истории возникновения  традиционных  народных праздников. Формирование понятий: «обряд»; «обрядовая  культура».	Регулятивные: обучающийся имеет возможность оценить свои знания, полученные за определенный период учебного времени		Научится понимать значение ключевых слов темы: личность, народы России, международные праздники
33-35	Обобщающий урок « Люби и знай свой край»	5				Обсуждение полученных знаний, история Воронежского края в курсе истории России. Практическая работа. «Придумай и опиши город будущего».	Регулятивные: обучающийся имеет возможность оценить свои знания, полученные за определенный период учебного времени		Рефлексия, оценка своих знаний, полученных  за определенный период учебного времени
		35

Личностные, метапредметные, предметные  результаты

Результаты	Личностные
Самоопределение	- положительное отношение к краеведению; - сформированность основ гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - гуманистическое сознание; - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении нравственным  и социальным нормам; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.
Смыслообразование	- целостный, социально ориентированный взгляд на собственное место в семье (городе, стране); - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Нравственно-этическая ориентация	- навыки сотрудничества в разных ситуациях; - доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; - уважительное отношение к окружающим людям
	Метапредметные
Регулятивные	- определять и формулировать цель деятельности на уроке; - умение анализировать, учитывать установленные правила в планировании, оценке и коррекции своего поведения; - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня освоения.
Коммуникативные	- умение сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою позицию; - выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика).
Познавательные	- поиск и выделение информации в различных источниках; - умение формулировать проблему; -применять свои знания по краеведению при изучении  предметов начального общего образования; - находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее; - наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своей деревни, их занятиях, интересах;
	Предметные
	- познавательный интерес к малой родине; - формирование знаний по основам краеведения; - формирование  знаний правил нравственного поведения в общественных местах и семье;  Обладать навыками: -  составления родословной; - составления маршрутных туристических схем; - нравственного поведения в общественных местах и в семье.