Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование "Русский язык" 2 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование "Русский язык" 2 класс "Школа России"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по русскому языку

ИКТ используются на каждом уроке (электронное приложение)

п/п

Тема урока

.


Вид урока


Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Вид оценивания

Дата

проведения


























Предметные

Метапредметные





Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

познавательные


регулятивные


коммуника

тивные


личностные





Наша речь (3 часа)


















1

Виды речи

( 2 ч.)

Постановочный


Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о ро-ли русского языка в жизни и общении

Наблюдать за особенностями собственной речи ,оценивать ее. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой .

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Осознание значения русского языка.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Проявляют чувство гордости за свою Родину; осознают свою этическую и национальную принадлеж-ность.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении

Анализировать речь людей (при анализе текстов)

Наблюдать за особенностями собственной речи, оценивать ее. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Самостоятельная работа

02.09




2.

Виды речи

Решение учебной задачи


Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении

Анализировать речь людей (при анализе текстов)

Наблюдать за особен-ностями собственной речи ,оце-нивать ее. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой.

Анализировать речь людей (при анализе текстов)

Наблюдать за особенностями собственной речи ,оценивать ее. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой.

Овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, приобретают навыки смыслового чтения текстов.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют этические чувства.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении

Анализировать речь людей (при анализе текстов)

Наблюдать за особенностями собственной речи ,оценивать ее. Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильносписывать предложение».

Графический диктант



03.09



































3.

Диа-лог и моно-лог (1ч.)

Решение учебной задачи

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь.

Ориентироваться в целях и задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства.

Активно используют речевые средства, владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами.


Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, признают возможность существования различных точек зрения.

Проявляют самостоятельную и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятель-ности , на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных

Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

тест

04.09




Текст (4 часа)




4.

Текст.

(2 ч.)

Признаки текстацелостность, связность, закон-чен-ность.

Решение учебной задачи

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Ориентироваться в целях и задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства.

Используют способы поиска, сбора, обработки, анализа организации передачи и интерпретации информации.

Выполняют логические действия.


Владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения, эстетические потребности и ценности.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Индивидуальная работа.

07.09




5.

Тема и главная мысль текста.

Заглавие.

Решение учебной задачи

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Проявлять позитивное отношение к правиль-ной устной и письмен-ной речи как пока-зателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Умеют работать в материальной и информа-ционной среде, анализируют и определяют основную мысль текста; находят способы решения проблемы.

Оценивают уровень владения учебными действиями, отвечают на вопрос: что я не знаю и что не умею?

Активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Демонстри-руют целостный взгляд на мир.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

текущий

08.09




6.

Части текста

(2 ч.)

Решение учебной задачи

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста иобосновы-ватьправиль-ность их выделения .

Выбирать ту часть текста, которая соответству-ет заданной коммуникативной задаче.

Овладение навыками учебных действий с языковыми единицами и умение использовать свои знания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог. Излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения .

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

выборочный

09.09




7.

Развитие речи.

Составле-ние рассказа по рисунку, данному началу и опор-ным сло-вам.

Решение частной задачи

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Осознают безошибочное письмо, применяют орфографические правила, умение проверять написанное

Используют рисунок, текст для решения учебной задачи, выполняют логические действия.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Определяют общую цель и пути ее достижения, умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль.

Демонстри-руют целостный социально ориентированный взгляд на мир.


Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Составление рассказа

10.09




Предложение (12 часов)




8.

Пред ложение(3 ч)

Предложение как единица речи

Решение учебной задачи

Отличать предложение от группы слов,несос-тавляющих предложение

Определять границы предложения в деформи-рованном тексте, выбирать знак для обозначения конца пред-ложения.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры, осознают значение русского языка,как государственного языка РФ.

Оперируют базовыми предметными и межпредмет-ными понятиями, составляют тексты в устной и письменной форме.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака в конце предложения .

индивидуальный

11.09




9.

Наблюдение над значением предложений различных по цели высказыва-ния.

Решение учебной задачи


Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца пред-ложения

Составлять предложение из слов

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Овладение навыками учебных действий с языковыми единицами и умение использовать свои знания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознают эстетические потребности и ценности.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Составлять предложение из слов

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

индивидуальный

14.09




10.

Знаки препинания в конце предложе-ния.

Решение учебной задачи

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца пре-дложения.

Составлять предложение из слов

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Позитивно относятся к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска, осуществляют анализ, сравнение, наблюдение.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов и сотрудничества

Осознают эстетические потребности и ценности.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

индивидуальный

15.09




11

Члены предложения (9 ч)

Глав-ные члены предложения,осно-ва.


Решение учебной задачи

Находить главные члены (основу) предложе-ния. Обозначатьграфически грамматическую основу.




Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры, осознают значение русского языка, как государственного языка РФ.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;примене-ние методов информацион-ного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительногоотношения

к учению.

Умение оце-нивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Демонстри-руют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


Находить главные члены (основу) предложения

Обозначать графически грамматическую основу.

выборочный

16.09




12

Второстепенные члены предложения

Решение учебной задачи

Различать и выделятьглавные и второстепенные члены предложе-ния.


Осознают безошибочное письмо, применяют орфографические правила, умение проверять написанное

Активно используют речевые средства, владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами.

Корректируют деятельность:

вносят изменения, намечают способы устранения ошибок.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов и сотрудничества


Осознают эстетические потребности и ценности.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Фронтальный

опрос

17.09




13

Подлежащее и ска-зуемоеглав-ные члены предложения

Решение учебной задачи

Обосновыватьправиль-ность вы-деленияподлежащ-его и сказу-емого.


Анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка; употреб-лять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, выполняют логические действия.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность различных точек зрения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого .

индивидуальный

18.09




14

Распространённые и нераспространённые предложения.


Решение учебной задачи

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлятьнераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, выполняют логические действия.

Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

В коммуни-кации строят понятные для окружающих высказывания.

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Различать распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространенные и распространенные предложения.

Распространять нераспространенные предложения.

Фронтальная работа

самопроверка

21.09




15

Связь слов в предложении.




Решение учебной задачи

Устанавливатьпри по-мощивоп-росов связь слов между членами пред-ложения.

Составлятьпредложение из дефо-рмирован-ных слов (слов, не связанных по смыслу).


Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использ-овать

Знания для решения различных задач.

Осознанно строят речевое высказывание; владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Демонстри-руют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложениями.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).


Индивидуальная работа

22.09




16

17

Развитие речи

Коллектив-ное составление рассказа по репродукции картины И. С. Ос-троухова «Золотая осень»


Решение учебной задачи

2 часа

Рассматриватьрепродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлятьрассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Демонстрируют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи интерпретации информации, строят рассуждения в форме простых суждений об объекте, анализируют произведения искусства.

Анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Умеют избегать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

сочинение

23.09

24.09




18

Провероч-ная рабо-та

Диктант

«Пушок».

Решение частной задачи

Оцениватьрезультаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному прило-жению.

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Овладеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эффективные способы достижения результата.


Договарива-ютс я о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

диктант

25.09




19

Ана-лиз диктанта.

Работа над ошибками.

Решение учебной задачи.

Научиться находить, анализировать и исправлять свои ошибки, делать выводы, сравнивать.

Научиться находить, анализировать и исправлять свои ошибки, делать выводы, сравнивать.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Исправлять свои ошибки, делать выводы, сравнивать.

Самостоятельная

работа

28.09




Слова, слова, слова…(18 часов)





20

Слово и его значение (4 ч)

Номинативная (назывная) функция слова.












Постановочный






































Определятьзначение слова по толковому словарю. Объяснятьлексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работатьсо словарями.

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элеме-нте системы и структуры русского языка.

Извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, самостоятельно создают способы решения проблем.

Обладают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями диалогическо-го этикета.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Определять значение слова по толковому словарю

Объяснять лексическое значение слова

Находить в тексте незнакомые слова

Классифицировать слова по тематическим группам.

Фронтальный опрос

29.09








21

Однозначные и многозначные слова.

Решение учебной задачи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показател-ям общей культуры.

Анализировать и распозна-

вать много-

значные слова.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информацион-ного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эф-фективные способы результата.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Демонстри-руют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.


Распознавать многозначные слова.

Индивидуальный опрос

30.09




22

Прямое и переносное значение слов.

Решение учебной задачи

Распознаватьмного-значные слова, сло-ва в пря-моми пере-носном значениях.

Работатьсо страничкой для любоз-нательных. Наблюдение над эти-мологией слова лопата.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры, осознают значение русского языка, как государственного языка РФ.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Принимают и сохраняют учебную задачу.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Признают возможность существования различных точек зрения.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова «лопата»

Работать с толковым и орфографическим словарями.


Индивидуальный опрос

01.10




23

Развитие речи. Наблюдение над переносным зна-чением слов как средством созда-ниясло-веснохудожественных образов.

Решение частной задачи

Создавать в вообра-жении яр-кие словес-ныеобра-зы, рису-емые авто-рами в пе-йзажныхзарисовкахОцениватьэстетическуюсторо-ну речево-говыска-зывания.

Анализировать яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информацион-ного поиска, методов знаково- символического моделирования.


Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Осознают эстетические потребности и ценности.

Умеют избегать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

текущий

02.10




24

Синонимы и антони-мы (4 ч)

Синони-мы и антони-мы

Решение учебной задачи

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы

Знакомство с первона-чальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Используют различные способы поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи интерпретации информации,

Выполняют логические действия: сравнение, анализ.

Обладают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления

Активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Проявляют основы гражданской идентичности личности.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.


текущий

05.10




25

Работа со словаря-мисинони-мов и антони-мов.

Решение учебной задачи

Знакомиться сэтимо-логией слов синоним и антоним. Работатьсо слова-рями сино-нимов и антонимов учебника. Находитьнужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысло-вое значе-ниепосло-виц и соо-тносить их с определёнными жизненными ситу-ациями.

Анализировать рече-выевыска-зывания с использованием в них языковых средств.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

Применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эф-фективные способы результата.


Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества


Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.


Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника

Находить нужную информацию о слове в этих словарях

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

индивидуальный

06.10




26

27

Развити еречи.

Изложение текста по данным к нему вопро-сам.






















Решение частной задачи



2 часа

Подбиратьзаголовок к тексту. Излагатьписьменно содержание текста по данным вопросам.

Оцениватьрезультаты выполнен-ного зада-ния «Проверь себя» по учебнику и электрон-ному прило-жению.

Анализиро-вать текст.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания.

Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрации, самостоятельно находят способы решения проблем.

Анализируют эмоциональ-ные состояния, возникшие в результате успешной деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.

Описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Демонстри-руют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.


Подбирать заголовок к тексту.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

изложение

07.10 08.10




28

Однокоренные слова (4 ч)

Родственные (однокоренные)

слова.

Решение учебной задачи


Находить однокоренные слова в тексте и среди

других слов. Выделять корень в однокоренныхсло-вах, разли-чатьодно-коренные слова. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Анализируют и осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка-лексике.






Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информацион-ного поиска, методов знаково- символического моделирования, выполняют логические действия.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определяют наиболее эф-фективные способы результата.




Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества


Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.




Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Фронтальный опрос

09.10




29

Корень слова. Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Решение учебной задачи


Выделять корень в однокоренныхсло-вах, разли-чатьодно-коренные слова и синони-мы, одно-коренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова.

Первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка, об единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи.


Используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи.

Выполняют логические действия.

Планируют решение учебной задачи, выстраивают последовательность необходимых операций, алгоритм действий.

Умеют задавать вопросы, используют речь для регуляции своего действия.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».


текущий

12.10




30

Выделение корня в одноко-ренных словах Работа со словарем

Решение учебной задачи


Доказывать правильность выделе-ниякор-ня.Подби-рать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.


Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют анализ, сравнение, обощение.

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарем однокоренных слов в учебнике.

индивидуальный

13.10




31

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Решение частной задачи


Доказывать правильность выделе-ния корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарем однокоренных слов в учебнике.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Извлекают необходимую информацию из справочной литературы, осуществляют анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классификацию слов.


Владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого эткета.

Проявляют познаватель-ный интерес к изучению русского языка.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарем однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

текущий

14.10




32

Слог. Ударе ние. Перенос слова(6 ч)

Слог как мини мальнаяпроизноситель-ная единица.

Решение учебной задачи


Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Опознают и анализи-руют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Формирование умения ставить познавательную цель урока;

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.


Выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес к живой природе.

Делить слова на слоги .

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Фронтальный опрос

15.10




33

Словес ное и ло-гическоеударе-ние в предло-жении.

Решение учебной задачи


Определять ударение в слове. Наб-людатьза ролью сло-весного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать надразно-местностью и подви-жностью русского ударения. Составлять простейшие слогоуда-рныемодели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова иподбирать к нимслова.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданс-кой позиции человека.

Формирование умения принимать учебную задачу урока;

применение методов информацион-ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Анализируют речь участников диалога.


Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Выразительно читают диалог, используют речь для регуляции своего действия.

Демонстриру-ют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Определять ударение в слове.

Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов .

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

текущий

16.10




34

Работа с орфоэпически м словарем

Решение учебной задачи

Работать с орфоэпическим слова-рем, нахо-дить в нем нужную информацию о прои-зношениислова.Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.


Понимают, что язык представляет собой явление национальна культуры и основное средство человеческого общения.

Используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации, анализируют информацию, делают выводы.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят пути ее осущест-вления.

Определяют общую цель и пути ее дости-жения, умеют договариваться о распределе-нии функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют познаватель-ный интерес к изучению русского языка.

Работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности и в парах правильность произношения слов.

фронтальный

19.10




35

Перенос слов по слогам

Решение учебной задачи

Сравнивать слова по возмож-ности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.


Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова-нием учебной литературы, сравнивают, классифицируют по заданным критериям.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Демонстри-руют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,

народов и культур.


Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам

Определять слова переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик)


текущий

20.10




36

Проверочная работа.


Конт рольный

Оценивать своидос-тижения при выпол-нении заданий «Проверь себя» в учебнике и поэлектронномуприло-жению.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, овладевать умением проверять написанное

Извлекают необходимую информацию из справочной литературы, устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Осуществляют итоговый контроль деятельности пооперативный контроль.

Составляют небольшие устные монологичес-киевысказы-вания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответствен-ность, причины неудач.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Тестирование

индивидуальный

21.10




37

Развитие речи.Составление рассказа по серии сюжет ныхрисунков;вопросам и опорным словам.

Решение частной задачи


Составлятьрассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, овладевать умением проверять написанное

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Планируют решение учебной задачи

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Проявляют чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти на помощь.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков;вопросам и опорным словам.

итоговый

22.10




Звуки и буквы (59часов)

38

Звуки и буквы.

1 час

Различие звуков и букв.

Решение частной задачи

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.Сопоставлятьзвуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов.

Осваивают первоначальные представления о струк-туре и системе

русского языка; об основных единицах языка, их признаках и особенно-стях употребления в речи.

Извлекают необходимую информацию из справочной литературы, рисунков, схем; знакомятся с базовыми понятиями; осуществляют сравнения, анализ.


Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.


Различать звуки и буквы

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове

Распознавать условные обозначения звуков речи

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их

текущий

23.10




39

Русский алфавит или Азбука (3 ч)

Употребление заглавной буквы.

Значе-ние алфави-та.

Решение учебной задачи


Объяснять где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и распола-гатьих в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству вих

названии, по харак-теристике звука, который они обоз-начают

Опреде-лятьположение заданной буквы в алфавите.

Работать с памяткой «Алфавит».

Распола-гатьзадан-ные слова в алфавит-ном порядке.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Владеют базовыми предметными и межпредметны-ми понятиями

Осуществляют логические действия, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; осуществляют построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.


Индивидуальный

26.10




40

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Решение частной задачи

Составлять рассказ по репродукци картины, используя опорные слова (под руководством учителя).




Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя)

индивидуальный

27.10




41

Прове рочная работа.




Конт рольный

Оцениватьсвоидости-жения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электро-нному при-ложению.


Осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, овладевать умением проверять написанное

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Оценивать свои дости-жения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электрон-ному приложению.


Контрольная работа

28.10




42

Гласные звуки (2часа)

Призна-ки гласного звука.

Решение частной задачи

Находить в слове глас-ные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие глас-ные звуки. Работать с памяткой. Определять «работу» букв, обоз-начающих гласные звуки в слове. Соо-тноситьколичество звуков и букв в та-ких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв слове. Соотносить звуковой и буквен-ный состав слов (роса, якорь). Определять качестве-ннуюхара-ктеристику гласного звука: гласный ударный или безударный Работать со страничкой для любоз-нательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка.

Овладевают умениями опознавать и анализир-овать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Используют знаково-символические средства представления информации, осуществляют анализ, сравнение звыков.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения»

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный .

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э).

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.


текущий

29.10




43

Развитие речи.

Работа с текстом.Запись ответов на вопросы к тексту.

Решение учебной задачи

Работать с текстом. Определять тему и гла-внуюмысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.


Овладевают умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; выделяют существенную информацию из текста и иллюстрации.

Учатся работать по предложен-ному учителем плану.

Выразительно читают и пересказывают текст, слушают и понимают речь других.

На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.


Работать с текстом.

Определять тему и главную мысль текста .

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Итоговый

30.10




44

45

Правописание слов с безударным глас-ным звуком в корне (15 ч)



Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Решение учебной задачи

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.


Овладевают умениями опознавать и анализиро-вать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Оперируют базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществляют сравнение, анализ.

Овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.


текущий

09.11

10.11




46

47

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Решение учебной задачи.


































Находить в двусложных словах букву безу-дарного гласного звука, написание которой надо про-верять.

Различать проверочное и прове-ряемое слова.

Подбирать проверочным путем изменения формы сло-ва и под-бора одно-коренного слова.

Наблюдать над едино-образным написанием корня .

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданс-кой позиции человека.

Учатся работать в материальной и информацион-ной среде начального общего образования; выполняют логические действия.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю-щемся мире.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова

Подбирать проверочным путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слон-слоны, слоник; трава-травы, травка)

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

текущий

11.11

12.11




48

49

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.


Решение честной задачи


Находить в двусложных словах бу-квубезуда-рного глас-ного звука, написание которой надо прове-рять.

Различать проверочное и проверя-емое слова.

Подбирать проверочным путем изменения формы слова и под-бора одно-коренного слова .

Наблюдать над едино-образным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написа-нии слов с безударным гласным в корне.

Осваивают первоначальные научнын представления о системе и структуре русского языка: фонетике, графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтак-сисе; об основных единицах языка, их признаках и особен-ностях употребления в речи

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливают причинно-следственные связи.


Учитывают правило в планировании и контроле способа решения.


Умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.


Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.


Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочным путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова .

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

индивидуальный

13.11

16.11




50






Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Решение частной задачи

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочным путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова .

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Учатся опознавать и анализи-ровать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений дей-ствительности в соответствии с содержанием учебного предмета; умеют строить рассуждения в форме простых суждений.

Умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятель-ности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочным путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова .

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

индивидуальный

17.11




51

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Решение частной задачи


Видеть орфограмму в слове; проверять безударные гласные в корне слова.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме, выделяют главную мысль, приводят доказательства.

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения.
























Умеют работать в паре и группе, в коммуникации строят понятные для партнера высказывания.

Знают основные моральные нормы.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочным путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова .

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Тест

18.11




52

53

Способы проверки напи-сания буквы;

обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Решение частной задачи

Различать форму сло-ва и одно-коренные слова;

Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударную гласную в

корне.Раз-виватьпись

менную речь.

Объяснять и анализировать основные единицы языка.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме, выделяют главную мысль, приводят доказательства.

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения.






Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Знать основные моральные нормы.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути ее решения, решать ее в соответствие с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Фронтальная работа

19.11

20.11




54

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.




Решение учебной задачи

Различать форму сло-ва и одно-коренные слова;

Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударную гласную в

корне.Раз-виватьпись

менную речь.




Научиться ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выбирать адекватные языковые средства при состав-лении несложных монологических выска-зываний.

Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, самостоятельно находят способы решения проблемы.

Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Текущий

23.11




55

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.




Решение учебной задачи

Различать форму сло-ва и одно-коренные слова;

Видеть орфограмму в слове.

Проверять безударную гласную в

корне.Раз-виватьпись

менную речь.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Проявляют познавательный интерес к изучению нового.

Работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой .

Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

Словарная работа

24.11




56

Проверочный диктант


Контрольный


Видеть орф

ограмму в

слове, грамотно писать.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов.

Применяют имеющиеся знания, осуществляют сравнения, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии причинно-следственные связи, строят рассуждения.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Определяют границы собственного знания и «незнания».

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Диктант

25.11




57

Анализ ошибок



Слова с непроверяемым написанием.

Решение частной задачи

Научиться

анализировать и исправлять ошибки,анализировать,делать выводы, сравнивать.

Анализировать и исправлять ошибки,

анализиро-вать,

делать выводы, сравнивать.

Овладевают базовыми предметными и межпредметны-ми понятиями, выполняют логические действия.

Адекватно воспринимать оценку учителя, контролируют и оценивают свои знания.

Умеют задавать вопросы.

Определяют границы собственного знания и «незнания».

Проверка ошибок написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.


групповой

26.11




58

Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Решение учебной задачи

Писать соч

инение,ви-деть орфограм-

му в слове

грамотно писать,

строить

сообщения

в устной и

письмен-ной форме.


Понимают, что язык представляет собой явление национальна культуры и основное средство человеческогообщения;осознают значение русского языка как государственного языка РФ.

Извлекают необходимую информации из произведения живописи, умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, выдвигают гипотезы и обосновывают их.

Высказывают свое предположение на основе работы с репродукцией картины.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Осознают эстетические потребности и ценности. Высказывают свое отношение к герою картины.

Объяснять,когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлятьтекст из предложений.

Составлятьрассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и электронному приложению.

Сочинение

27.11




59

Согласные звуки (1ч)


Решение частной задачи

Научиться различать гласные и согласные звуки, строить сообщения в устной и письменной форме.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.


Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника; умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве


Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Фронтальный

30.11




60

Развитие речи.Восстановление деформированного текста по рисунку.

Решение учебной задачи

Научиться составлять

предложения из слов,

из предло-жений-рас

сказ в соотв

етствии с рисунком.

Научатся составлять

предложения из слов,

из предло-жений-рас

сказ в соотв

етствии с рисунком.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и пись-менной форме.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положитель-ного

отношения

к учению

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.


Текст

01.12




61

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)


Решение учебной задачи

Научиться

слышать звук й в словах и обозначать его буквами

й,е,ю,я.

Анализировать слова, применять орфографические правила.

Осуществляют поиск необходимой информации в учебном тексте, выполняют логические действия.

Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления

Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю-щемся мире.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й'].Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

индивидуальный

02.12




62

Слова с удвоеннымисог-ласными (2 ч)

Развитие речи.Коллектив-ное составление рассказа по репродукции картины опорным словам.

Решение учебной задачи

Научиться слышать слова с уд-военными

согласными

в корне сло

ва;правиль

но обозна-чать их на

письме,сот

авлять рас

сказы по картине.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка правилах речевого этикета.

Осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме, выполняют логические действия.

Умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

рассказ

03.10




63

Слова с удвоенными согласными

Проект «И в шутку и всерьёз»

Решение учебной задачи

Научиться решать ло-гические

задачи отбирать за

ниматель-

ныймате-риал по предмету,

строить сообщения

Научатся анализиро-вать и решать ло-гические

задачи, отбирать за

ниматель-

ныймате-риал по предмету,

строить сообщения.

Осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме,используют репродукцию картины для решения учебной задачи; умеют строить рассуждения об объекте, анализируют произведения искусства, устанавливают причинно-следственные связи; формулируют проблему, самостоятельно находят способы решения проблем.

Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологичес-кие высказывания, владеют диалогической формой речи.

Осознают эстетические потребности и ценности; имеют установки на безопасный и здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания.

Участвовать в презентации занимательных заданий.

проект

04.12




64

65

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


Решение частной, учебной задачи.

Научиться обозначать мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой.

Различать твердые и мягкие согласные звуки.

Научиться ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выбирать адекватные языковые средства при составлении несложных монологических выска-зываний.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной и дополнительной литературы; умеют анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Определяют общую цель и пути ее достижения, умеют договариваться о распределе-нии функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Определять и правильнопроизносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

индивидуальный

07.12.

08.12




66

67

Мягкий знак (ь) (3 ч)

Правописание мягкого

знака на конце и в середи-не слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком.

Решение учебной задачи

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить

сообщения в устной и

письмен-ной форме

Переносить слова с мягким знаком.

Научатся анализиро-вать и обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить

сообщения в устной и

письменной форме.

Переносить слова с мягким знаком.

Владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-след-ственные связи.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость, совестливость.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхо-ждения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мяг-ким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполне-нии заданий «Проверь себя»

фронтальный

09.12

10.12




68

Разви-тие речи.

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пи-

шем

письмо».

Решение учебной задачи

Работать с текстом: определять тему тек-ста, под-биратьк нему за-головок, определять части текста.

Анализировать текст,

оставлять продолжение рас-сказа. Писать письмо Деду Морозу.


Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказыва-ний и письменных текстов.

Активно используют речевые средства и средства для решения коммуникатив-ныхпознава-тельных задач; владеют основами смыслового чтения художественных и познаватель-ных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Определяют общую цель и пути ее достижения.

Эмоционально переживают текст.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

проект

11.12




69

70

Правописание буквосочетаний с шипя-щимизвуками (8 ч)

Буквосочетаниячк, чн, чт,щн, нч.


Постановочный

Научиться писать в словах сочетания чн,чк,чт,

щн,нч.Обосновывать написание слов с этой орфограм-мой.Разли

чатьмяг-

кие соглас-ные,после которых

пишется или не пишется ь.

Овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка правилах речевого этикета.

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетанияК, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниямиК, чн, чт, щн, нч.

Словарная работа





71

Развитие речи. Работа с текстом.


Решение учебной задачи

Научиться пересказывать содер

жаниетек-ста с опор

ой на воп-росы;находить в тек-стеконкре

тныесведе

ния,факты

определять тему и главную

мысль текс

та;находить в словах

изученные

орфограм-мы.


Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Осуществляют поиск информации в тексте; владеют основами смыслового чтения художественных и познаватель-ных текстов, умеют выделять существенную информацию.

Осуществляют итоговый и пошаговый контроль за результатом.

В коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания.

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Текст





72

Проект «Рифма»


Решение частной задачи

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме, формулируют проблему, самостоятельно находят способы ее решения.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

проект





73

Буквосочетания

жи-ши,

ча-ща

чу-щу.

Правописание сочетаний.

Решение учебной задачи

Научиться характеризовать непарные

твердые и

мягкие сог

ласные

звуки, при

менять пра

вила право

писания,

подбирать

примеры с

определен

ной орфог

раммой.

Характеризовать и анализировать непарные

твердые и

мягкие сог-

ласные

звуки, при

менять пра-

вила право

писания,

подбирать

примеры с

определен

ной орфог-

раммой.

Осуществляют поиск информации в учебном тексте, устанавливают причинно-следственные связи.

Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки.Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими же буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

текущий





74

Проверочный диктант




Решение частной задачи

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания, анализировать и проверять написанное.

Ориентируются на разнообразие способов решения задач, умеют осуществлять анализ звуков, фразеологизмов.

Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.


Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

диктант





75

Анализ ошибок.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Решение учебной задачи

Обосновывать напи-сание слов

Находить

орфографи

ческие

ошибки,

заменять

сочетания

слов одним

словом,близким по смыслу.




Анализировать написание слов,

находить

орфографи

ческие

ошибки,

заменять

сочетания

слов одним

словом,близким по смыслу.

Ориентируются на разнообразие способов решения задач, умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Демонстриру-ют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


тест





76

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом.

Решение учебной задачи

Работать с предложением и те-кстом. Состав-лятьпред-ложения из слов, обсуждатьсоставля-ют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записы-ватьсоставленный текст.


Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказы-ваний и письменных текстов.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме, знают основы смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

Умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.


текст





77

Звонкие и глухие согласные звуки.

1 час

Решение учебной задачи

Научиться

характери

зовать

парные

звонкие и

глухие сог

ласные

звуки, под

бирать

примеры слов с глухими и

звонкими

согласными звуками.

Научатся

характери

зовать и анализиро-вать

парные

звонкие и

глухие сог

ласные

звуки, под

бирать

примеры слов с глухими и

звонкими

согласными звуками.

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, умеют проводить анализ, сравнение звуков.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.










Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

индивидуальный







78

79

80

81

82


















































Правописание слов спарным по глухости-звонкостисогласным на конце слова и

перед согласным (14 ч)

Произношение парного по глу-хости-звонкости соглас-ного звука на конце слова.



Решение учебной задачи

5 час




















































Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед со-гласным.

Соотнос-итьпроизношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед со-гласным.



Умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Свободно ориентируются и воспринимают учебный текст, строят логическую цепь рассуждений.



Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.


Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.


текущий





83

84

85

86

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Решение учебной задачи

4 часа

Находить в словах букву

парного согласного звука, написание которой

надо проверять

Различать проверочное и проверяемое слова.





Умеют опознавать и анализиро-вать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


Понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме, осуществляют анализ и сравнение.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Используют в общении правила вежливости.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Находить в словах букву

парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


индивидуальный





87

88

89








Способыпровер-ки написания буквы

обозна-чающей

парный согласный звук,

изменение формы слова, подбор однокоренного слова.


Решение учебной задачи

3 часа

Научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и на-писание

слов;

подби-рать примеры слов с парными согласными в словах.

Научатся проверять и анализиро-ватьпарные звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и на-писание

слов;

подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Принимают и сохраняют учебную задачу.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Проявляют познавательный интерес к изучению нового.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка-трава,травушка;мороз-морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

фронтальный





90










Обобщение знаний об изучен-ныхправи-лах письма.






Обобщающий

Научиться

проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Анализируют письмо, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложен-ных текстов; овладевают умением проверять написанное.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; устанавливают причинно-следственные связи.

Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемых действий.

Осуществляют контроль, коррекцию, оценку своих действий.

Проявляют позитивное отношение к школе и учебной деятельности.

Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

тест





91

Проверочный диктант.

Решение частной и учебной задач.

Научиться приме-нятьпра-вила пра-вописания;писать под дик-товку;подбирать примеры на изу-ченнуюорфограмму;проводитьзвуко-буквенный разбор слова.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Осуществляют нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

диктант





92

Развитие речи.

Составление поздравительной открытки

Письменное изложение текста по вопро-сам.

Решение частной и учебной задач.


Составлятьтекст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

Текст





93




































Разделительный

мягкий

знак.

4 часа

Использование на письме разделительного мягкого знака.


Решение учебной задачи.

Научить-сясопос-тавлять произношение и написание

слов;раз-личать звуки и буквы;производитьзвуко-бук

венный

разбор слова;определять место орфограммы в слове.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям.




Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Договаривают-ся, приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости.

Демонстриру-ют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительногоь в словах.

фронтальный





94

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Решение учебной задачи.

Использовать пра-вило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написа-ние в словах.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.


Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Текущий





95

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисун-ков.

Решение учебной задачи.

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

Озаглавливать текст.

Подбирать синонимы.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказы-ваний и письменных текстов.

Извлекают необходимую информацию из текста и рисунков, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют анализ.

Владеют первоначаль-ным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Владеют монологичес-кой и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

рассказ





96

Проверочная работа.




Решение частной задачи.

Безошибочно спис-ыватьтекст;соотносить произношение и написание слов.

Подбирать примеры на изучен-ную орфограмму.

Осознают безошибоч-ное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препи-нания при записи тек-стов.Владеют умением проверять написанное.

Ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; выполняют логические действия.












Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Умеют задавать вопросы.














Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Проверочная работа





Части речи (58 часов)




97

98

Части речи

(2 часа)







Части речи


Постановочный

2 часа


Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графи-ческой информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Осваивают первоначаль-ныепредста-вления о системе и структуре русского языка: фонетике, графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


Используют знаков-символические средства для решения учебной задачи, оперируют базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ и синтез.

Владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества


Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.


индивидуальный






99

100

101

Имя существительное (19 ч)



Имя существительное какчастьречи:значение и употребление в речи.

Постановочный

3час

Различать слова-названия предметов

Использовать специальную терми-нологию при опре-делении части речи.Рас-пределятьимена су-ществительные в те-матические группы предметов

Осваивают первоначаль-ныепредста-вления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Оперируют базовыми предметными понятиями; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Владеют способностью принимать и сохранять учебную задачу.


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

текущий



102

103

104

105

Одушев

лённые и неоду-шевлённыеимена существительные.


Решение учебной задачи

4 часа

Находить имена существительные в тексте.

Классифицировать имена существительные.

Слова с непроверяемымнаписа-нием: картина

Картинка


Осваивают первоначаль-ныепредста-вления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Извлекают информацию из учебного текста; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Демонстриру-ют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Словарная работа






106

107

108

Собственные и нарица тельныеимена существительные Заглавная буква в именах собственных.




Решение учебной задачи

3 часа

Различать имена существительные собственные и нари-цательные

Находить и исправ-лять орфографические ошибки.

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Осваивают первоначаль-ные научные предста-вления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Извлекают информацию из учебного текста; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю-щемся мире.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).


тест
























109

110

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.Заглавная буква в именах собственных.

Решение учебной задачи

2 часа

Пересказывать содер

жание текста с

опорой на вопросы;

находить в тексте

конкретные сведения

факты;оп-ределять

тему и главную мысль текста.


Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


Используют иллюстрации для решения учебной задачи; осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строят монологичес-кие высказывания, владеют диалогической формой речи.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.


Рассказ



111

112

Число имён существительных (2 ч).

Решение учебной задачи

2 часа

Опреде-лять число имен существительных;изменять имена существительные по числам;использо-вать терминологию при определе-нии признаков части речи

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют сравнение и анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Используют в общении правила вежливости.

Проявляют познаватель-ный интерес к изучению нового.

Определять число имён существительных(единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля туфли, простыня простыни).

Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

текущий


113

114

115

Обобщение знаний об имени существительном

(5 ч).


Решение частной задачи

3 часа

Применять правила правописания;осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,помогающихпредот-вратить

ее;подбирать примеры на изучен-ную орфограмму.

Ориентироваться в целях и задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Эмоционально «переживают» текст.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Тест






116


Развитие речи. Работа с текстом. Подробноеизложениеповествовательного текста по данным вопросам.

Решение честной задачи.

Определять его те-му и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста,составлять ответы на данные вопросы, записывать соста-вленный текст в соответствии с вопроса-ми.








Ориентируются в целях и задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Используют текст и рисунки для решения учебных задач, владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста, анализируют рисунки.

Определяют последовательность проме-жуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания.

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами.

Проверять написанный текст.

Изложение текста






117

Прове рочная работа.




Решение частной задачи.

Оцениватьсвои до-стижения при выпо-лнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуще-ствляют анализ, сравнение, клас-сификацию, дифференциа-цию, доказа-тельства при определении признаков имени существитель-ного.

Оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения.

Умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнера высказывания.

Проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлеж-ность; приобщаются к ценностям многонационального российского общества, гуманистическим и демократическим ценностным ориетациям.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


контроль






118

119

Глагол (12 ч)

Глагол как часть речи

Решение учебной задачи

2 часа

Видеть глаголы в речи, состав-лять словосочетания с глаголамиклассифицировать глаголы.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


Используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения; соотносят с известными понятиями.

Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.


фронтальный





120

121

Развитие речи.Составление рассказа по репродукции картины художника.

Решение учебной задачи

2 часа

Пересказывать соде-ржание текста с опорой на вопросы;составлять план тек-ста,перес

казывать

текст в пи

сьменной

форме.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.


Осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художествен-ных текстов.


Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствую-щую этапу обучения.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Демонстриру-ют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.


Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

рассказ






122

123

Число глагола (2 ч)

Решение учебной задачи

2 часа

Определять число глаголов, распределять глаго-лы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по чис-лам, при-водить примеры глаголов определённого чис-ла, упот-реблятьглаголы в определённом числе.

Осваивают первоначаль-ные научные представле-ния о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений дей-ствительности в соответствии с содержанием учебного предмета; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осущес-твления.

Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной свободе и справедливости.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

индивидуальный






124

Правописание частицы не с глаголом (1ч).


Решение учебной задачи

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать

Имеют первоначаль-ныепредставле-ния о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе на-ционального самосознания.

Используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи, анализируют пословицы.

Умеют про-гнозировать результат и уровень усвоения знаний.

Оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать

индивидуальный





125

Обобщение знаний о глаголе

Решение частной задачи

Определять число глагола,

его роль в предложении.

Анализиро-вать и определять число глагола,

его роль в предложении.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать признаки глагола.

тест





126

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Решение частной задачи

Определять прави-льный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


Умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют классификацию.

Оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения.

Допускают существование различных точек зрения.

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

текст






127

Текст-повествование и роль в нём глаголов

(3ч).


Решение учебной задачи

Распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки.


Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.






Осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствую-щую этапу обучения.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Демонстриру-ют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Распознаватьтекст-повествование.

Наблюдатьнад ролью глаголов в повествовательном тексте.






128

Развитие речи. Составление текста-повествования.

Решение учебной задачи

Составлять текст-повествование на тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Овладевают умением решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме; анализируют, делают выводы, умозаключения.

Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Используют в общении правила вежливости.

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

сочинение





129

Прове рочная работа

Конт рольный

Применять на практике получен-ныезна-ния.Оценивать свои достижения.


Анализировать и применять на практике полученные знания.Оценивать свои достижения.


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуще-ствляют анализ, сравнение, клас-сификацию, дифференциа-цию, доказа-тельства при определении признаков глагола.

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положитель-ного

отношения

к учению

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


Проверочная работа
















130

131

132

133

134

135

Имя прилага тельное (13 ч)



Связь имени прилагательного с именем существительным .Имя прилагательное как часть речи.Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Решение учебной задачи

6 часов

Ставить вопросы от существительных к прилагательным;находить прилагательные в тексте;устанавливать связь между прилагательным и существительным;подбирать примеры с определенной орфограммой.

Осваивают первоначаль-ные научные представле-ния о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


Осознанно и произвольно строят высказывания в устной форме; осуществляют анализ, сравнение, обощение.

Учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.


Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексиче-скому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правиль-ность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказы-ания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

текущий





136

137

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Изменение имен

Прилагательных по числам.

Связь с именем существительным.




Решение учебной задачи

2 часа

Определять чис-ло имён прилагательных,

Изменять имена прилагательные по чис-лам. На-блюдатьзависимость фор-мы числа имени прилагательного от фор-мы числа имени существительного.

Ориентируются в целях и задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.


Извлекают необходимую информацию из текста; владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


Формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

фронтальный






138


Обобщение знаний об имени прилагательном


Решение частной задачи

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, роль в предложении.

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практичес-ких и коммуникативных задач.

Ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Определяют последовательность промежуточ-ных целей с учетом конечного результата.

Слушают и понимают речь других, осуществляют классифика-цию.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

тест






139

Проверочная работа.




Конт рольный








Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Анализировать и оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.


Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положитель-ного

отношения

к учению Развитие познаватель-ных интересов, учебных мотивов.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Итоговый





140


Текст-описание и роль в нём имён прилагательных (3 ч).

Понятие о тексте-описании Роль имён прилага тельных в тексте-описании


Решение учебной задачи

Распознавать

текст-описание

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании




Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения художествен-ного и учебного текста.

Понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Демонстриру-ют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.


Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.




текущий






141

Развитие речи.Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения

Решение учебной задачи

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений коллективно обсуждать план подготовительной работы.


Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Извлекают необходимую информацию в тексте; осуществляют анализ, устанавливаю причинно-следственные связи.

Принимают учебную задачу, составляют план и последовательность действий.

Владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.


Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).




текст





142

Развитие речи.Составление текста-описа-ниянатюр-морта по репродукции картины Ф. П. Толсто-го «Букет цветов, бабочка и птичка».

Решение частной задачи

Составлять текст-описа-ние натюрморта под руководством учителя.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Ориентируют-ся в целях и задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологичес-ких высказываний и письменных текстов.

Используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; самостоятельно находят способы решения проблем творческого и поискового характера.

Адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Осознают эстетические потребности и ценности.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

сочинение






143

144

145

146

Место имение (4 ч)

Место- имение (личное как часть речи: его зна-чение,употребление в речи.



Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными

Составление по рисункам текста диалога.

Постановочный

1 час



Решение учебной задачи

3 часа

Распознавать лич-ныемес-тоимения среди других

слов и в предложении.Раз

личатьместоимения и имена существительные

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.Составлятьпо рису-нкам

диалоги.

Осваивают первоначаль-ные научные представле-ния о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


Структурируют знания; овладевают навыками смыслового чтения учебного текста.


Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Слушают и понимают речь других.

Проявляют бережное отношение к природе.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.



Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.




текущий

индивидуальный










147
















































Текст-рассуждение

(2 ч).

Структу-ра текста-рассуждения.

Разви-тиеречи.Работа с текстом.

Решение учебной задачи.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и пись-менные тексты-рассуждения.

Работать с тек-,стом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.


















Ориентируют-ся в целях и задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологичес-ких высказываний и письменных текстов.














Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; анализируют текст.

Определяют последовательность промежуточ-ных целей с учетом конечного результата.

Формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.


фронтальный






148

Прове

рочная работа.




Конт рольный


Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Анализиро-вать и оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения.

Принимают и сохраняют учебную задачу.












Используют в общении правила вежливости.




Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю-щемся мире.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.






контрольный














149

150

Предлоги (6 ч)

Роль предло-гов в речи.

Функция предлога

Правописание предло-гов с именами сущестивительными.

Постановочный

2 часа


Узнавать предлоги в речи.

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздель-но писать предлоги со словами.


Осваивают первоначаль-ные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации из схемы и рисунка; анализируют выражения, делают выводы.

Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.


Формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания.

Проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной свободе и спра-ведливости.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

текущий



151


Развитие речи.Редактирование текста; восстановле-ние деформирован-ного повествовательного текста


Комбинированный


Редактировать текст; восстанавливать деформирован-ный повествователь-ный текст.


Ориентируют-ся в целях и задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологичес-ких высказываний и письменных текстов.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания; выдвигают и формулируют проблему, самостятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале.


Договаривают-ся, приходят к общему решению.


Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.


Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.


Текст






152



Проверочная работа








Контрольный.

Решение частной задачи.



Оценивать свои достижения при выполнении заданий.




Решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологичес-ких высказываний и письменных ответов.



Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; анализируют, делают вывод, умозаключения.



Принимают и сохраняют учебную задачу.



Используют в общении правила вежливости.








Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развива-ющемся мире.






Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и поэлектронному приложению.






контроль





153

Проект

«В словари

за частями речи»




Решение частной задачи

Работат ь со словаря-ми .

Придумывать

задания,

учавствовать в презентациях.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями и умением использовать знания для решения познаватель-ных, практи-ческих и коммуникативных задач.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей; формулируют проблему, самостоятельно находят способы ее решения.








Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.


Принимают участие в работе парами и группами, оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Проявляют самостоятельность и личную ответствен-ность за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятельности.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий

проект





154

Контрольный диктант

Конт рольный


Оценивать свои достижения при выполнении заданий.


Анализиро-вать и оценивать свои достижения при выполнении заданий.


Применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий; осуществляют логические действия.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» по учебнику.

диктант




Повторение (16 часов)
























155



156









157

158

159





160

161







162

163







164

165

166

167





168











169

170




Повторение и закрепление изучен-ного материала по теме



«Текст»



«Предложение»







«Слово и его зна-чение»





«Части речи»







«Звуки и буквы»







«Правила правописания»





Итого-вый диктант







Обобщение знаний


Комбиниро

ванные

16 часов













1 час



1час









3 часа









2 часа









2 часа









4 часа











1 час











2 часа

Строитьречевые высказывания,

Искать

необходимую информацию и анализироватьее содержание

Контролировать свои действия в процессе выполнения заданий

Анализировать свои ошибки,производить морфологический, фо-нетический раз-боры

Находит ьвтексте синонимы и ан-тонимы.

Нахо-дитьвтексте нужные части речи.

Искать

необходимую информацию и анализировать

ее содержание

Контролиро-вать свои действия в процессе выполнения заданий

Анализироватьсвоиошибки,производить морфологический, фонетический разборы

Находить в тексте синонимы и антонимы.

Находить в тексте нужные части речи

Производить грамматичес-кий разбор.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.




Волевая

саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.


Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание.




тест

самостоятельная работа





графический диктант

практическая работа










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДВ-249736
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх