Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование УМК "Планета Знаний" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование УМК "Планета Знаний" 2 класс

Выбранный для просмотра документ КТП ИЗО.docx

библиотека
материалов

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство» на 2016-2017уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от № )




Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош» в
п.Полевой




Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол № от







Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

урок изучения нового

ФО

Фронтальный опрос

УЗНЗВУ

Урок закрепления новых знаний и выработки умений

СР

Создание рисунка

УКИЗ

Урок комплексного использования знаний

ВК

Взаимоконтроль

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

СА

Самооценка

УПОКЗ

Урок проверки, оценки и контроля знаний

СРО

Самостоятельная работа по образцу

КУ

Комбинированный урок

РГ

Работа в группе



ТО

Творческий отчет


урока

Тема урока

Кол-во ч.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

По

плану

Факт.

1 четверть - 9 часов

Мир изобразительного искусства (14 ч.)

Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца.

1

УИПЗЗ

Материалы, инструменты. Цветовой круг, основные и составные цвета., тёплые и холодные.

Познакомиться с художественными музеями страны, изучить особенности материалов и инструментов для живописи, запомнить правила работы акварелью.

ФО

Обогащать опыт восприятия произведений изо.

08.09


Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси- лебеди».

1

УИПЗЗ

Последовательность рисования иллюстраций

Научиться приёмам работы гуашью, выполнять иллюстрации к сказкам. Знать особенности и выразительные средства сказочных мотивов в иллюстрациях.

СР

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности.

15.09


Акварель. Тёплый цвет. Небо на закате.

1

УЗНЗВУ

Цветовосприятие

Совершенствовать приёмы работы акварельными красками, научиться рисовать небо в различное время суток


Использовать приобретённые знания в повседневной жизни.

22.09


Акварель. Холодный цвет. «Облака». Зимнее окно.

1

УЗНЗВУ

Цветовосприятие

Совершенствовать приёмы работы с акварелью.

СР

Использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни.

29.09


Школа живописи. «Краски и настроение».

1

УОСЗ

Цветовосприятие, приёмы работы акварельными красками

Учиться выбирать подходящий приём для передачи настроения. Выбор красок.

ТО

Использовать полученные знания в жизни.

06.10


Графика. В мастерской художника- графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево».

1

УЗНЗВУ

Умение работать графитным карандашом

Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства

ФО СРО

Овладевать практическими навыками работы графитным карандашом.

13.10


Выразительные средства графики. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки.

1

УОСЗ

Умение работать графитным карандашом, штриховка, тонировка растяжка, растушёвка.

Продолжить ознакомление с графикой как видом изо, учиться работать карандашом

СРСА

Овладевать практическими навыками работы графитным карандашом.

20.10


8

Тушь и перо. «Кувшин и яблоко».

1


КУ

Особенности работы с тушью.

Последовательность выполнения работы.

СРВК

Овладение практическими навыками работы пером.

27.10




9

Резерв

1








2 четверть - 8 часов

10

Школа живописи и графики. «Осенний листок».

1

УИПЗЗ

Создание композиций из листьев, цветовые контрасты, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции.

Научиться создавать декоративные композиции.

ФО СР

Использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни.

10.11


11

Декоративное искусство. Скульптура. В мастерской художника-скульптора.

1

УИПЗЗ

Материалы и инструменты для скульптуры, анализ средств художественной выразительности в скульптурных произведениях

Познакомиться со скульптурой, научиться лепить рельефЗнать: приёмы работы с пластилином, тестом, глиной

Уметь: организовать рабочее место.

ФО СА

Использовать приобретённые навыки в повседневной жизни.

17.11


12

Лепка декоративной чаши.

1

УКИЗ

Виды декоративных чаш, щипковый метод или по шаблону

Лепка сосуда

разными способами

Знать: приёмы работы с пластилином. Уметь: организовать рабочее место при лепке

ФО СА

Использовать приобретённые умения в жизни.

24.11


13

Лепка рельефа

«Птички». «Котик»

и«Медвежонок».

1

УКИЗ

Лепка рельефа,

обучение умению

лепить рельеф,

приёмы лепки

объёмной формы

Научиться лепить рельеф

ФО

Овладевать практическими

умениями и навыками.

01.12


14

Проверочный урок.

Твои творческие

достижения

1

УПОКЗ

Лепка по выбору

(свободная тема)

Научиться создавать рельефные

композиции

СР

Обогащать опыт восприятия

произведений

изобразительного искусства,

овладевать практическими

навыками.

08.12


Декоративное искусство (8 ч)

15

Декоративное

искусство.

Декоративное

искусство вокруг нас.

1

УИПЗЗ

Научиться создавать

декоративные

композиции,

развивать

творческие

способности

текущий

РП

Овладевать практическими

навыками

15.12


16

Декоративное

рисование «Грибы» и

Елочки».

1

УКИЗ

Приёмы

декоративного

рисования

Рисование грибов и

ёлочек

Развивать творческое

воображение, научиться рисовать

грибы и ёлочки,

СА

СР

Овладевать практическими

навыками.

22.12


17

Азбука декора.

Контрастные цвета в декоре. Линейный

орнамент.

1

УИПЗЗ

Приёмы декора,

контрастные цвета,

рисование линейного

орнамента из

растительных

элементов

Знать приёмы декоративного

рисования, особенности

построения линейного

орнамента, развивать творческое

воображение

ФО

Обогащать опыт восприятия

произведений

изобразительного искусства.

29.12



3 четверть – 10 часов

18

Монотипия.

«Бабочка».

«Волшебные

ладошки».

1

УКИЗ

Виды декоративных

эффектов, цветовые

контрасты в декоре.

Бабочка. Волшебные

ладошки.

Знать виды декоративных

эффектов. Уметь выполнять

работу в технике монотипия.

СР

Обогащать опыт восприятия

произведений

изобразительного искусства.

19.01


19

Печать предметами. Печать листьями.

1

УКИЗ

Развитие цветовосприятия, цветовые контрасты. и нюансы, тёплые и холодные цвета.

Научиться планировать свою работу, работать в коллективе.

ТО

Обогащать опыт восприятия произведений изо.

26.01


20

Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисование солью.

1

УКИЗ

Создание декоративных эффектов.

Развивать творческие способности.

РГ

Использование приобретённые знания и умения в практической деятельности.

02.02


21

Коллаж. «Грибы». «Лесные человечки»

1

УИПЗЗ

Приёмы коллажа, коллаж «Грибы» Лесные человечки»

Научиться приёмам коллажа, развивать фантазию

РП

Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.

09.02


22

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

1

УПОКЗ

Проверка развития худ.вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Декоративное панно

Оценивать свои творческие достижения.

СА

Овладевать практическими навыками.

16.02


Мир народного искусства (8 ч)

23

Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.

1

УИПЗЗ

Знакомство с традициями народных художественных промыслов русского Севера. Обучение выполнять пермогорские узоры., воспитывать любовь к русским народным промыслам.

Научиться выполнять пермогорские узоры.

СР

Овладевать практическими навыками.

02.03


24

Пермогорские узоры. Прялки.

1

УИПЗЗ

Знакомство с пермогорским, борецкими, мезенскими прялками. Обучение умению выполнять роспись прялок. Совершенствовать умения кистевой росписи.

Научиться расписывать прялки, воспитывать любовь к народным традициям.

СРСА

Овладевать практическими навыками.

09.03


25

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.

1

КУ

Продолжение знакомства с мезенской росписью, выполнение росписи на предметах быта.

Учиться расписывать предметы быта, воспитывать любовь к народным традициям.

СРСА

Обогащать опыт восприятия изо.

16.03


26

Каргопольская игрушка. Полкан.

1

КУ

Знакомство с каргопольскими игрушками, выполнение каргопольских узоров, лепка узоров

Научиться выполнять каргопольские узоры, воспитывать любовь к народным традициям.

ФО ТО

Обогащать опыт восприятия изо.

23.03


27

Резерв

1








4 четверть - 8 часов

28

Печенье Тетёрки.

1

УИПЗЗ

Знакомство с обрядовым печеньем тетёрки, изучение узоров печенья.

Научиться выполнять узоры на печенье, воспитывать любовь к традиционным народным промыслам.

СА

Обогащать опыт восприятия произведений изо.

06.04


29

Архангельская «Птица счастья».

1

УИПЗЗ

Конструирование из бумаги. Деревянная игрушка-Птица-счастья, изготовление птицы из бумаги

Научиться изготавливать из бумаги птицу.

ТО

Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства

13.04


30

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

1

УПОКЗ

Выполнение узоров по выбору учащихся

Уметь самостоятельно выполнить узор.

СРТО

Использование приобретённых знаний на практике

20.04


Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

31

Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.

1

УИПЗЗ

Призмы в объектах архитектуры, подставка для карандашей

Научиться делать коробочки-сувениры

ВК

Использование приобретённых знаний на практике.

27.04


32

Пирамиды.

Конструирование

упаковки.Игрушки -

пирамидки.

1

УИПЗЗ

Пирамиды в

объектах дизайна и

архитектуры.

пирамиды древние и

современные,

конструирование

упаковки.

Научиться конструировать

игрушки на основе пирамиды

СА

Использование

приобретённых знаний в

жизни.

04.04


33

Конусы. «Петушок».

«Весёлая мышка».

1

УКИЗ

Конические формы в

объектах дизайна и

архитектуры,

изготовление

игрушки «Петушок».

Научиться конструировать

сувениры на основе конуса,

развивать творческое

воображение

РП

Использовать приобретённые

знания на практике.

11.05


34

Цилиндры. «Весёлые

зверята». «Гусеничка».

1

УКИЗ

Конструирование из

бумаги и картона.

Цилиндры в дизайне и

архитектуре

изготовление поделок

«Весёлые зверята».

«Гусеничка».

Научиться различать предметы

цилиндрической формы,

совершенствовать навыки

конструирования из бумаги и

картона

ВК

Использовать приобретённые

знания в жизни.

18.05



Проверочный урок.

Твои творческие

достижения.

1

УПОКЗ

Конструирование на

основе

геометрических

форм

Уметь планировать свою работу,

конструировать из

геометрических форм

ТО

Использовать приобретённые

знания и умения на практике.

25.05


35

Итого: 35 ч


Выбранный для просмотра документ КТП Рус. яз.docx

библиотека
материалов


Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Русский язык» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от № )




Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош» в
п.Полевой




Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол № от








Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

Урок изучения и первичного закрепления знаний

ФО

Фронтальный опрос

УЗНВЗУ

Урок закрепления новых знаний и выработки умений

РП

Работа в парах

УКИЗ

Урок комплексного использования знаний

ВК

Взаимоконтроль

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

РГ

работа в группах

УПОКЗ

Урок проверки, контроля, оценки знаний

СР

самостоятельная работа

КУ

Комбинированный урок

КР

контрольная работа


урока

Тема урока

Кол-во ч.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

По

плану

Факт.

1 четверть - 42 ч

О даре слова (5 ч)

1


Зачем человеку слово дано. Часть 1 С.6-7.

1

УИПЗЗ

Слово и его значение. Использование толковых словарей.

Знать структуру построения учебника «Русский язык», основные словари русского языка. Уметь ориентироваться в странице «Содержание». Выполнять практическую работу со словарями; работать с пословицей.

ФО

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык

02.09


2


Родной язык -русский

С.8-9

1

УИПЗЗ

Роль языка в жизни человека. Ведение диалога в ситуациях повседневного и учебного общения.

Иметь представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумным; представление о русском языке как родном языке русского народа. Уметь пользоваться этимологическим словарём; отвечать письменно на вопросы.

РП

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

05.09


3

Язык певучий и богатый С. 10-11

1

УИПЗЗ

Дать представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества

Иметь представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка. Уметь работать с пословицей, скороговоркой, придумывать колыбельные песенки или вспоминать услышанные

ФО

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью. Находить основную мысль читаемых текстов. Сравнивать тексты, написанные разными стилями. Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

06.09




4


Особенности устной народной речи С. 12-13

1

УИПЗЗ

Осознанное, правильное и выразительное чтение текста. Дать представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества. Включать учащихся в исследование особенностей русской речи.

Иметь представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи. Уметь анализировать произведения устного народного творчества; пользоваться толковым словарём

ФО

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью. Находить основную мысль читаемых текстов. Сравнивать тексты, написанные разными стилями. Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

07.09


5


Вспоминаем о лете

1

КУ

Учить составлять устные воспоминания о летнем отдыхе. Рассказ о себе, своей семье, школе.

Уметь рассказывать о летнем отдыхе; записывать текст по серии картинок

РП

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения.

08.09


Слово, предложение, текст (25 ч)

6


Слово, предложение, текст

С. 14-15

1

УИПЗЗ

Дать общее представление о языке и речи: «жизнь языка». Обобщить знания о слове, предложении, тексте как средствах языка и речи.

Уметь различать понятия «слово», «предложение», «текст»

ФО

Осознавать различность понятий «слово», «предложение», «текст»

09.09


7

Строение слова С. 16-17

1

УИПЗЗ

Звуки и буквы. Их различие.

Иметь представление о единстве в слове разных его сторон: строения, значения и назначения (роли). Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь составлять звукобуквенные схемы; подбирать и записывать родственные слова к слову «лимон».

ПР

Различать звуки и буквы. Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы. Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов. Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный. Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков

12.09


8

Слоги и ударение С.18-19

1

УИПЗЗ

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные ударные и безударные.

Иметь представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слова русского языка, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов. Уметь выполнять упражнения в делении слов на слоги на письме, в выделении ударных слогов, в составлении слогозвуковых схем слов; правильно писать слова с безударными гласными в корне.

ФО

Обсуждать необходимость переноса слов. Сравнивать деление слов на слоги и для переноса. Анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме. Находить ударный гласный в слове. Наблюдать за смысл различительной ролью ударения. Экспериментировать с изменением ударения в словах. Находить в словах безударные гласные звуки. Фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами.

13.09


9

Алфавит С. 20—25

2

УИПЗЗ

Русский алфавит

Знать как появились слова «азбука», «алфавит». Иметь представление о практической значимости знания алфавита. Уметь выполнять задания в запоминании порядка следования букв в алфавите, в расстановке слов по алфавиту; использовать знания алфавита при работе со словарями; пользоваться толковым словарём; записывать ответы на вопросы.

ФО РП

Определять положение заданной буквы в алфавите. Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками каталогами. Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов. «Читать» схему о роли букве, ё, ю, я.

14.09

15.09



10

11

Большая буква в словах

1

УИПЗЗ

Употребление заглавной буквы в именах собственных.

Уметь списывать текст; проводить анализ предложений и текстов на правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран); записывать высказывание о себе, о своём мохнатом или пернатом друге

ПР

Осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных. Высказываться об увиденном, описывать.

16.09


12

13

Перенос слов С. 28—31

2

УИПЗЗ

Перенос слов

Знать основное правило переноса слова по слогам. Уметь проводить наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах, ударными слогами с буквой ё; выполнять упражнения в сопоставлении количества слогов и вариантов переноса слов, в переносе слов, в слоговую структуру которых входят: 1) две и более букв типа ть, вст, сть, рь; слог, состоящий из одной гласной. Работа с пословицей.

РП

Устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры. Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

19.09

20.09


14

Входной контроль Диктант№1



1

УПОКЗ КУ


Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.

КД

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи по слуху.

21.09




15

Работа над ошибками.

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме

С. 32—33

1

УИПЗЗ

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме

Уметь исправлять свои ошибки.

Знать способы обозначения твёрдых(с помощью гласных) 'и мягких(с помощью гласных или ь) согласных. Уметь выполнять упражнения в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

РП

Анализировать типы допущенных ошибок. Выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях.

Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице. Моделировать звуковое и слоговое строение слова. Выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных.

22.09


16

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных

С. 34—41

1

УИПЗЗ

Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных

Уметь проводить наблюдение над употреблением гласных а, у после непарных мягких шипящих согласных; выполнять упражнения в написании в словах ча - ща, чу - щу; произносить сочетание звуков шн в словах «конечно», «скучно»; делить слова по вопросам «кто?», «что?»

ПР

Выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных.

23.09




17

Обозначение парных звонких и глухих согласных

С. 42-43

1

УИПЗЗ

Обозначение парных звонких и глухих согласных на письме. Правописание парных согласных в корне.

Знать пары звонких и глухих согласных. Уметь выполнять упражнения в написании в словах чн, щн; писать под диктовку; проводить запись с преобразованием форм слов, с образованием новых слов; проводить наблюдение над способностью звонких звуков оглушаться на конце слов и проверять такие звуки. Выполнять упражнения на вставку букв по данным проверочным словам; писать под диктовку.

РП

Осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов.

26.09


18

Обозначение на письме безударных гласных звуков С. 44-47

2

УИПЗЗ

Обозначение на письме безударных гласных звуков. Правописание безударных гласных в корне.

Знать правило о безударных гласных, проверяемых ударением.

ФО

Вычленять главное действие в решении задачи по выбору проверочного слова.Наводить справки в орфографическом словаре.

27.09

28.09



19

20

Обобщение пройденного материала С. 50, № 1—3

1

УОСЗ

Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Гласные звуки. Ударение. Слог. Согласные звуки. Интонация.

Обобщение пройденного материала

ПР

Вычленять главное действие в решении задачи по выбору проверочного слова. Наводить справки в орфографическом словаре.

29.09


21

Слова-названия предметов, признаков, действий

С. 48-49

1

УИПЗЗ

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Уметь называть с помощью опорной таблицы основные группы слов названия предметов, их признаков, действий; составлять предложения по опорным схемам с вопросами «какой?», «кто?», «что делает?»; анализировать синонимические глаголы; выполнять упражнения в угадывании предметов по описанию названий их признаков, действий; использовать разные признаки при группировке слов

РГ

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

30.09


22

Работа слов в предложении и тексте С. 50—51

1

УИПЗЗ

Признаки предложения в отличие от набора отдельных слов. Составление предложений, деление текста на предложения, составление текста из предложений, восстановление их логической последовательности с опорой на план-рисунок, редактирование текста, создание текста посредством ответов на вопросы с использованием их.

Знать признаки предложения в отличие от набора отдельных слов. Уметь составлять предложения, делить текст на предложения, составлять текст из предложений, восстанавливать их в логической последовательности с опорой на план- рисунок, редактировать текст, создавать текст посредством ответов.

ФО

Различать на слух набор слов, предложений и текст. Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов. «Чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи.

03.10


23

Диктант №2 по теме «Слово и предложение»

Работа над ошибками С. 50, 52

2

УПОКЗ КУ

Знание орфограмм.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.

кд

Применять знания о правописании при записи слов. Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга. Оценивать успешность своей работы в тренинге.

04.10

05.10


24

25

Работа слов в предложении и тексте с.52,53

2

УИПЗЗ

Различение слова, словосочетания и предложения.

Знать признаки предложения. Уметь составлять предложения, делить текст на предложения, составлять текст из предложений, восстанавливать их в логической последовательности с опорой на план- рисунок, редактировать текст, создавать текст посредством ответов.

ФО

Различать на слух набор слов, предложений и текст. Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов. «Чувствовать»(языковое чутьё) недочёты в речи.

06.10

07.10


26

27

РР Изложение «До свидания, журавли»

Работа над ошибками С. 58

2

УПОКЗ

КУ

Изложение текста.

Уметь излагать текст по готовому плану с последующим анализом; записывать текст по правилам.

ПР

Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника. Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно

10.10


28

11.10


29

30




РР Сочинение «Осень»

Работа над ошибками С. 59

2

УПОКЗ

КУ

Отличие письменной речи от устной

Уметь анализировать ситуацию. Составлять текст об осени на основе наблюдения, воображения. Замечать речевые недочёты и пробовать их устранять.

СК

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме. Действовать по аналогии.

12.10


13.10


Язык, речь и общение (2 ч)

31

Если хочешь понимать и быть понятым (мотивационный

С. 62—63

1

УИПЗЗ

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения

Иметь представление о правилах общения: вдумываться в значения слов и сам точно подбирай слова при выражении мыслей и чувств; произноси слова внятно, пиши правильно; узнавай секреты русского слова.

ПР

Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении. Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.

14.10



32

Если хочешь понимать и быть понятым (мотива ционный

С. 64—65

1

УИПЗЗ

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения

Иметь представление о правилах общения: вдумываться в значения слов и сам точно подбирай слова при выражении мыслей и чувств; произноси слова внятно, пиши правильно; узнавай секреты русского слова.

ПР

Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении. Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.

17.10


Слово и его значение (10 ч)

33

34

35

Лексическое значение слова С. 66—71

3

УИПЗЗ УСОЗ УСОЗ

Слово и его значение

Иметь представление о конкретном (лексическом) и общем (грамматическом) значении слов.

ПР

Осознавать наличие разных сторон значения слова. Уточнять значения слов в толковых словарях. «Читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов. Наводить справки о значениях слов в толковом словаре. Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов.

18.10

19.10

20.10





36

Группы слов с общим значением

С. 72—75

2

УИПЗЗ

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Иметь представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Уметь проводить анализ текста -загадки о капусте; наблюдать над словесными образами, использованными в загадке; составлять свои загадки о капусте.

РП ФО

Группировать слова как части речи. Выявлять общее и различное в частях речи. Находить ключевые слова -признаки отгадки в тексте загадки

21.10

24.10


37

38

Ежели вы вежливы... Вежливые слова

С. 76—77

1

УИПЗЗ

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Знать о правилах русского этикета в ситуациях приветствия, прощания, просьбы, благодарности. Уметь работать с пословицами; пользоваться толковыми и этимологическими словарями.

ФО

Использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией.

25.10


39

Итоговый контрольный диктант №3 за 1 четверть. Работа над ошибками.

2

УПОКЗ

Знание орфограмм.

Уметь применять полученные знания при письме под диктовку.

КД

Применять знания о правописании при записи слов. Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга. Оценивать успешность своей работы в тренинге.

26.10

27.10


40

41

Выборочное списывание текста с.78 №1

1

КУ

Овладение умением выборочно списывать текст.

Иметь представление по анализу и воспроизведению текста. Уметь наблюдать за разнообразием языковых средств, выражающих сравнительные отношения.

ФО

Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений. Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам. Создавать высказывания с использованием сравнительных языковых средств

28.10


42

Резерв

1







2 четверть – 39 часов


Слово и его значимые части (13 ч)

43

Корень слова. Однокоренные слова

С. 80—85

4

УИПЗЗ

Значимые части: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова.

Иметь представление о строении слова со стороны наличия в нём морфем-значимых частей, на основе которых складывается. Лексическое значение слова. Знать общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части; термины «корень», «однокоренные слова» Уметь выделять однокоренные слова по 2 признакам: общая часть и общность смысла; отличать однокоренные слова от омонимичных. Знать, что корни в родственных словах пишутся одинаково; родственные слова могут быть разными частями речи.

ПР

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове. Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков. Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы. Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря.

07.11

08.11

09.11

10.11



44

45

46

















47

48

49

Суффиксы и приставки в корне слова С.86-91

3

УИПЗЗ

Образование новых слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение значимых частей слова.

Знать понятия «суффикс», «приставка», суффиксы и приставки образуют однокоренные слова с новым лексическим значением. Уметь определять значащую роль суффиксов и приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; выписывать глаголы и обозначать в них приставки.

ФО ПР

Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё») вносимых в слова приставками и суффиксами, делать выводы

11.11

14.11

15.11














50

Окончание слова С.92-95

2

УИПЗЗ

Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание

Иметь представление об окончании как изменяемой части слова. Знать роль окончания-вместе с предлогами связывать слова в предложении. Уметь наблюдать над значением окончания(указывать на часть речи, форму слова, падеж, род, число); Изменять слова по вопросам; подбирать проверочные слова; определять часть речи по данным окончаниям.

ПР

Отличать назначение окончания от роли других значимых частей слова. Изменять слова при связи слов в предложении.

16.11

17.11


51







52

Анализ слов по составу(морфемный) с.96-97

2

УИПЗЗ

Анализ слов по составу (морфемный), объяснение правописания слова в соответствии с изученными правилами

Уметь выполнять Анализ слова по составу; работать с памятками по устному и графическому разбору слов.

ПР

Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем). Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы). Группировать слова в соответствии с их составом.

18.11

21.11


53

54

Сочинение и его анализ

2

КУ

Наблюдение над языком загадок и стихов об облаках.

Уметь проводить наблюдение над языком загадок и стихов об облаках; Составлять загадки или стихи об облаках, проводить презентацию творческих работ одноклассникам. Уметь анализировать и редактировать сочинения

ПР СР

Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений. Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам. Создавать высказывания с использованием» сравнительных» языковых средств.

22.11

23.11


55

Правописание гласных и согласных в корне слова (26 ч)

56

57

Орфограммы в корне слова С.98-101

3

УИПЗЗ УКИЗ

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне.

Знать известные орфограммы в корне слова. Уметь выделять слабую и сильную позиции звуков в словах; обозначать звуки находящиеся в слабой. позиции, буквами.

РП

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы. Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

24.11

25.11

28.11


58

59

60

61

62

63

Безударная гласная в корне слова

С.102-111

5

УИПЗЗ УОСЗ

Способ проверки безударных гласных-подбор однокоренных слов. Проверка безударнойе-гласной ё. Проверка гласных в корне после шипящих.

Иметь представление о способах подбора проверочных слов: изменение формы слова; подбор однокоренного слова. Знать правило проверки безударных гласных. Уметь наблюдать над единообразным написанием корней однокоренных слов; подбирать проверочные слова среди разных частей речи. Уметь производить подбор проверочных слов среди разных частей речи. Уметь проверять слова с безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё

ФО РП ПР

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы. Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи. Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова. Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм.

29.11

30.11

01.12

02.12

05.12






64

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова С.112-117

3

УОСЗ

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне

Иметь представление об оглушении парных согласных на конце слова: не только в конце слов, но посередине- перед глухими согласными, о способах проверки: не только с помощью гласных, но и с помощью согласных л,р,м,н,в Уметь соотносить проверяемые и проверочные слова; графически обосновывать орфограмму и проверять её; работать с пословицами.

РП

Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова. Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм.

06.12

07.12

08.12


65

66


67

68

69

Непроизносимые согласные в корне слова с.118-125

3

УОСЗ

Правописание непроизносимых согласных в корне

Знать о наличии в русском языке слов с непроизносимыми согласными д,т,н,ви др. на месте звукосочетаний[ сн], [зн],[рц],[нц],[ств]. Уметь подбирать проверочные слова; записывать словосочетания; определять, какие согласные не произносятся. Уметь переносить известные способы проверки согласных на новые случаи, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов; находить опасное звучание в словах и проверять данное написание; подбирать слова синонимы.

РП ФО

Работать с информацией научного текста(правила): выявлять новые сведения, опираясь на известные. Обосновывать(устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове. Использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач

09.12

12.12

13.12




70

Повторение С.126-129

2

УОСЗ

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне

Знать правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне. Уметь записывать текст под диктовку; подбирать проверочные слова.

РП ФО

Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы. Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки. Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами. Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа,

14.12

15.12


71

72

Контрольный диктант №4 «Проверяемые орфограммы в корне слова» и его анализ С.130-131

2

УПОКЗ

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Знать изученные орфограммы. Уметь записывать текст под диктовку.

КД

СР

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

16.12

19.12


73

74

РР Изложение Работа над ошибками

С. 134

2

КУ

Изложение текста (повествование с элементами описания)

Уметь воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию частей.

ФО ПР

Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текстов. Воспроизводить содержание текстов с опорой на план. Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому.

20.12

21.12


75

76

Создание текста поздравления с.135

1

УОСЗ

Изложение текста, поздравлений и пожеланий.

Уметь составлять тексты поздравительных открыток с Новым годом с использованием разных языковых средств поздравлений и пожеланий. Уметь поздравить родных и друзей.

ФО

Осознавать и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками. Создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом. Использовать нормы речевого этикета в тексте поздравлении. Редактировать тексты.

22.12


77

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» Работа над ошибками

2

УПОКЗ

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Знать изученные орфограммы. Уметь записывать текст под диктовку

КД СР

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.

23.12

26.12


78

79







Инструктаж по проектным работам «Как хорошо уметь правильно писать»

136-137

1

УОСЗ

Рассмотрение предлагаемых проектных работ. Выбор групповых или индивидуальных видов. Обсуждение возможных результатов, их полезности, возможности организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.

Уметь рассмотреть предлагаемые проектные работы. Выбирать групповые или индивидуальные виды. Уметь обсуждать возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.

ПР РП

Выбирать проект и группу.

27.12


80

81

Повторение

2

УОСЗ

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне

Знать правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне. Уметь записывать текст под диктовку; подбирать проверочные слова.

РП ФО

Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы. Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки. Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами. Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа,

28.12

29.12


3 четверть (51 ч)

Текст (10 ч)

82

Слово в предложении С.4-5

1

УИПЗЗ

Речь, язык. Значение слова

Иметь представление о взаимосвязи языка и речи.

ФО

Осознавать взаимосвязь языка и речи, процесс рождения речи. Обнаруживать главное в сообщении и в структурных частях предложения. «Читать » схемы и знаки препинания. Обобщать признаки предложения. Понимать основные «шаги» памятки - инструкции, действовать в соответствии с ними

13.01


83

Предложение. Члены предложения С.6-9

2

УИПЗЗ

Цепочка слов, связь звеньев этой цепи по смыслу и грамматически. Понятие - «члены предложения». Главные члены предложения.

Иметь представление о структуре предложения: цепочка слов, связь звеньев этой цепи по смыслу и грамматически.

ФО

«Читать » схемы и знаки препинания. Обобщать признаки предложения. Понимать основные «шаги» памятки - инструкции, действовать в соответствии с ними

16.01

17.01


84

85

Текст Тема текста С.10-11

1

УКИЗ

Тема. Заголовок. Последовательность высказываний.

Иметь понятие о тексте: теме текста, логичности частей высказывания в тексте. Иметь общее понятие о широких и узких темах. Уметь понимать смысл содержания текста по заголовку и ключевым словам. Уметь озаглавливать текст и составлять мини высказывания по личным впечатлениям (о зимних забавах).

ПР РП

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов. Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям. Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы. Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы.

18.01


86

Важное умение понимать текст С.12-17

3

КУ

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение.

Уметь понимать содержание читаемого текста: по заголовку, плану, ключевым словам- на базе текстов о рождении Руси, определять части текста и их микротемы; находить ответы по содержанию текста. О красной строке, о смысле пословицы, выражения; извлекать информацию по рисункам; определять повествовательный текст.

ФО РП СР

Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления. Формулировать,, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного. Читать и понимать историко- познавательные тексты. Осуществлять систематизацию, хранение книг и их поиск в домашней библиотеке. Осуществлять поиск книги по каталогам.

19.01

20.01

23.01


87

88

89

Сообщение о любимой книге

С. 18—19

1

УСОЗ

Чтение и анализ языковых средств текстов. Подготовка сообщения с помощью плана-опросника о любимой прочитанной книге.

Уметь подготавливать сообщение с помощью плана-опросника о любимой прочитанной книге.

ФО

Связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах). Собирать и отбирать материал для высказывания, корректировать написанное.

24.01


90

РР Сочинение о зимних забавах, историях

С. 19, № 3

1

УПОКЗ

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение.

Уметь письменно рассказывать о событиях зимних каникул, выражая своё отношение к предмету речи; редактировать письменные тексты

ПР

Собирать и отбирать материал для высказывания. Корректировать (редактировать) написанное. Проводить презентацию проекта. Корректно вносить собственные замечания, предложения

25.01


91

Работа над ошибками

1

КУ

Работа над речевыми ошибками. Редактирование.

Уметь анализировать и редактировать сочинения. Уметь выполнять работу над ошибками.

ФО

Корректировать(редактировать) написанное. Проводить презентацию проекта. Корректно вносить собственные замечания, предложения.

26.01


Правописание гласных и согласных в корне слова (продолжение) (15 ч)

92

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. С.22-29

4

КУ

Способы проверки безударной гласной, парной согласной, непроизносимой согласной в корне. Работа с орфографическим словарём. Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением

Уметь находить орфограммы в корне; определять тему текста; составлять и записывать предложения о каком- либо предмете. Знать орфографические словари непроверяемых слов, этимологические словари. Уметь проверять слово с помощью исторического корня; пользоваться толковыми словарями

ФО РП

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов. Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой. Графически обосновывать наличие орфограмм в слове и подбор проверочного слова. Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом.Различать слова с проверяемыми и не проверяемыми орфограммами. Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми написаниями. Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.

27.01

30.01

31.01

01.02




93

94

95

96

Слова с двойными согласными С.30-41

6

УОСЗ

Правописание двойных согласных в русских словах.

Знать слова с двойными согласными. Уметь проводить наблюдение: над произношением долгого звука в русских словах; над смыслоразличительной ролью двойных согласных; (бал-балл, дрожжи-дрожи). Над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса(карманный), корня и приставки (рассвет); записывать текст со словами с двойными согласными.

СР РП ФО

Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм). Группировать слова по наличию в них двойных согласных. Обращаться к орфографическому словарю с целью уточнения правописания слов. Пробовать «перо» в составлении текста телеграммы.

02.02

03.02

06.02

07.02

08.02

09.02


97

98

99

100

101

102

Контрольное списывание

С.40

1

УПОКЗ

Списывание, используя памятку.

Уметь списывать упражнение из учебника и осуществлять самоконтроль.

ПР

Тренировать зрительную память и контролировать свои действия.

10.02


103

Повторение правила правописания непроверяемых гласных и согласных в корне слова с.42-43

1

УОСЗ

Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова

Уметь выполнять упражнения в выборе гласных и согласных как проверяемых, так и непроверяемых; делить слова на группы по видам орфограмм

ФО

Находить основания для группировки слов. «Читать»таблицы и дополнять недостающую информацию. Применять правила в процессе исполнения работы.

13.02


104

Тренинг «Проверяем друг друга» (Тренинговые упражнения (см. разворот «Школа Грамотея»). Упражнение в восстановлении целостности частей текста (№4, «Проверочные работы»)

1

УОСЗ

Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова

Уметь организовывать процесс самопроверки и взаимопроверки уровня усвоения изученного материала.

ПР

Обсуждать варианты решений, выявляя правильные.

14.02


105

Контрольный диктант №7 по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова» Работа над ошибками

2

УПОКЗ

Письмо текста под диктовку, анализ . проверяемых и непроверяемых орфограмм в корне слова. Выполнение работы над ошибками

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.

КД

Готовиться к воспроизведению текста по слуху на основе его зрительного восприятия

15.02

16.02


106

Обозначение твердых и мягких согласных звуков (4 ч)

107

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков С.44-53

4

УИПЗЗ

Обозначение парных твёрдых и мягких согласных звуков.

Знать способы обозначения мягкости согласных с помощью гласных и мягкого знака. Уметь производить звуковую запись слов ; выполнять упражнения в нормативном произнесении слов с е: музей, крем, /?ейс(мягкий согласный перед буквой е); антенна, пюре, свитер, шоссе, стенд, модель, тест(твердый согласный перед е) Знать написание жи-ши; написание буквы и после буквы ц в корне. Уметь проводить наблюдение над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё,ю, я и наоборот; выполнять звуковую запись слов. Знать употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу). Знать правописание сочетаний чк, чн, щн. Уметь производить наблюдения, над многозначностью слова «ручка». Знать употребление мягкого знака на конце слов и употребление мягкого знака в середине слова. Уметь переносить слова с мягким знаком. Знать, что слово «пальто» не изменяется.

ПР РП

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова. Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме. Дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач.

17.02

20.02

21.02

22.02


108

109

110

Разделительный мягкий знак и обобщение (16 ч)

111

Разделительный мягкий знак с.54-59

3

КУ

Разделительный мягкий знак

Знать об условиях употребления мягкого знака в словах: замещает [й] на письме. Уметь проводить наблюдения над словами типа «солю», «солью»; выполнять упражнения в употреблении разделительного ь перед и («олени», «оленьи»), в притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос «чьи?»), в отчествах; пользоваться толковыми и этимологическими словарями. Уметь проводит наблюдения над употреблением разделительного ь знака передо [ьо] в словах французского происхождения: почтальон, павильон шампиньон; работа с пословицами. Уметь переносить слова с мягким знаком.

РП ПР СР

Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова. Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах.

27.02

28.02

01.03


112

113

114

Употребление в словах мягкого знака Р.т№2 с.25 С.61

1

УОСЗ

Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков. Разделительный мягкий знак.

Знать о ролях мягкого знака в словах. Уметь образовывать прилагательные с помощью суффиксов -енък, -оньк; заменять словосочетания одним словом; писать слова с мягким знаком.

СР

Дифференцировать функции употребления мягкого знака.

02.03


115

Самостоятельная работа, тренинг Р.т.№2с.26

1

УОСЗ

Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков. Разделительный мягкий знак.

Уметь оценивать степень усвоения материала.

СР

Дифференцировать функции употребления мягкого знака.

03.03


116

Повторение. С.60-61

1

КУ

Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков. Разделительный мягкий знак.

Уметь работать с пословицами: «Маленькая работа лучше большого безделья»; составлять звукобуквенную схему слова. Знать алгоритм письменного и устного звукобуквенного разбора слов. Уметь проводить звукобуквенный разбор слов; делить слова с мягким знаком на группы(показатель мягкости и разделительный); сравнивать звуковые схемы слов «грусть» и «груздь».

ФОУ

Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи. Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов. Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму. Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи. Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов.

06.03


117

Практикум по слогозвуковому анализу (разбору слов) с.62-64

2

КУ

Слогозвуковой анализ слова. Произношение.

Знать способы обозначения гласных и согласных звуков буквами. Знать о ролях мягкого знака в словах.

РП

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.. Анализировать слова по строению с разных сторон ( звуко- буквенному, слоговому, морфемному). Использовать правила написания слов при записи на слуху.

07.03

09.03


118

119

Повторение способов обозначения гласных и согласных звуков буквами С.64-65

1

УОСЗ

Обобщить способы обозначения гласных и согласных звуков буквами

Знать способы обозначения гласных и согласных звуков буквами. Знать о ролях мягкого знака в словах.

РП

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.. Анализировать слова по строению с разных сторон ( звуко- буквенному, слоговому, морфемному). Использовать правила написания слов при записи на слуху

10.03


120





Повторение.изученного о роли мягкого знака в словах С.67-69

1

УОСЗ

Обобщение сведения о роли мягкого знака в словах.

Знать о ролях мягкого знака в словах.

РП

Использовать правила написания слов при записи на слуху

13.03


121

122

Контрольный диктант№8 по теме «Разделитель ный мягкий знак » и его анализ с.70-71 «Школа грамотея»

2

УПОКЗ

Осуществление самоконтроля.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку. Уметь выполнять работу над ошибками.

РП

Предъявлять результат. Осуществлять самоконтроль

14.03

15.03



123

Повторение правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова. С.65-66,67

1

КУ

Правописание безударных гласных и согласных в корне слова.

Уметь обнаруживать на слух в словах мягкие согласные и обозначать их на письме; употреблять гласные после твёрдых и мягких шипящих; писать на слух слова с мягкими шипящими.

ФО

Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи

16.03


124

Повторение правописания непроизносимых согласных с.64

2

КУ

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь обнаруживать на слух в словах мягкие согласные и обозначать их на письме

ФО

Применять изученные правила.

17.03

20.03


125


126



Учимся пересказывать и создавать тексты

С.72-73

1

КУ

Составление элементарного письма родным. Знание вариантов записи названия праздника: С 8 Марта! С Восьмым марта!

Уметь составлять элементарные письма родным

ФО

Составлять тексты в жанре письма.

21.03


Части речи (37 ч)

127

128

Общие значения частей речи

С. 76-79

2

УИПЗЗ

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Иметь представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту Л. Тростенцовой). Знать алгоритм распознавания (общее значение, вопрос)

РП

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам

22.03

23.03



129

Имя существительное

С. 80—81

1

УИНЗВ

У

Имя существительное, значение и употребление.

Уметь выполнять упражнения в определении имен существительных среди других частей речи, образовывать имена существительные от глаголов: выписывать из текста имена существительные; подбирать слова синонимы

ФО

Определять грамматические признаки имени существительного.

Систематизироватьпризнаки имени существительного как части речи.

24.03


130

131

132

Резерв

3








4 четверть (43 ч )

133

Одушевлён ныеинеодушевлённые имена существительные с.82-83

1

УИПЗЗ

Иметь представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных (вопросы, термины). Проводить наблюдения над одушевлёнными именами существительными: названиями людей (кем могут тебя называть); названиями животных (зверей, птиц, рыб, насекомых и пр.); делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы.

Наблюдать над одушевлёнными именами существительными: названиями людей и названиями животных; делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы

ФО

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр. Группировать имена существительные по отнесённости к одушевлённым и неодушевлённым. Наблюдать над вариантами значений существительных каждой группы

03.04


134

135

Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные

С. 84—85 Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные С. 86-87

2

УОСЗ УОСЗ

Различие имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Наблюдать над одушевлёнными именами существительными: названиями людей и названиями животных; делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы. Подбирать слова-антонимы; работать с пословицами Уметь проводить наблюдение над неодушевлёнными именами существительными: 1)названия вещей, растений, слов с обобщённым значением(мебель); названиями чувств, явлений природы и т. п.; пользоваться толковым и этимологическими словарями

ФО

Понимать содержание текста,
воспринимаемого на слух, и
воспроизводить его содержание с
помощью плана
Переносить общее правило об
употреблении большой буквы в
собственных существительных на
написание названий книг, газет и пр.
Группировать имена
существительные по отнесённости к
одушевлённым и неодушевлённым.
Наблюдать над
вариантами значений
существительных каждой группы

04.04

05.04



136

Собственные имена существительные с.88-89

1

УИПЗЗ

Правописание собственных имён существительных.

Повторить правило употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей. Дать представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц) Уметь сравнивать пары слов «шарик»-«Шарик», «роза»-«Роза», «земля»- «Земля». Знать, что имена, отчества, фамилии людей- это имена собственные.

ПР

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

06.04


137

Собственные имена существительные

с.89

1

УСОЗ

Имена, отчества, фамилии как имена собственные.

Уметь выполнять упражнения в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц). Уметь подписывать конверты; объяснять значения слов «адресат», «адресант»

ФО

Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных.

07.04


138

Собственные имена существительные с.90-91

1

КУ

Географические названия как имена собственные.

Уметь выполнять упражнения в написании географических названий (океанов, морей, рек, гор, стран)

ФО

Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных.

10.04


139

Собственные имена существительные 92-93

1

УОСЗ

Правописание собственных имён существительных

Уметь на пропедевтическом уровне использовать сведения об использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей.

СР

Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных.

11.04


140


Собственные имена существительные 92-93

1

УОСЗ

Правописание собственных имён существительных

Знать, что названия планет, праздников- собственные имена существительные.

СР

Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных.

12.04


141

142

Контрольный диктант №9 по теме «Имя существительное » Работа над ошибками С. 93

2

УПОКЗ

Письмо текста под диктовку.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.

КД

Предъявлять результат. Осуществлять самоконтроль.

13.04

14.04



143

Имя прилагательное С.94-95

1

УЗНЗВ

У

Имя прилагательное, значение и употребление.

Знать известные детям признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы). Уметь проводить наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных.

ПР

Определять грамматические признаки имени прилагательного. Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи. Наблюдать над вариантами значений прилагательных.

17.04


144

145

Р.р Изложение (рабочие листы)

2

УПОКЗ

Изложение текста

Уметь редактировать собственные и чужие мысли.

И

Редактировать собственные и чужие мысли.

18.04

19.04



146

Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных. С.96-97

1

УЗНЗВ У

Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных.

Употреблять в речи полные и краткие формы имён прилагательных.

РП

Наблюдать над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных, сопоставление вопросов какой?, каков? и т.д.

20.04


147

Правильное написание окончаний имён прилагательных 98-99

1

УЗНЗВ

У

Правописание окончаний имён прилагательных

Уметь выполнять упражнения в правильном написании окончаний имён прилагательных. Уметь использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа); записывать словосочетания «прилагательное + существительное»

РП

Определять грамматические признаки имени прилагательного. Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи.

21.04


148

Глагол С. 100

1

УОСЗ

Глагол, значение и употребление

Знать признаки отличия глаголов от других частей речи; роль глаголов в речи. Уметь определять глагол в тексте; делить глаголы по значению

ПР

Определять грамматические признаки глагола. Систематизировать признаки глагола как части речи.

24.04


149

Глагол С.101

1

УЗНЗВ У

Глагол, значение и употребление

Уметь проводить наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов). Использовать глаголы в переносном значении. Уметь составлять повествования из одних глаголов; выписывать глаголы из текста; задавать вопросы к глаголам

РГ

Осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и чувств

25.04


150

151

Изменение частей речи по числам С. 104-107

2

КУ

Изменение частей речи по числам

Уметь проводить наблюдение над формами изменения по числам имен существительных. Уметь выполнять упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в формах косвенных падежей. Наблюдение над изменением по числам имен прилагательных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установить зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета)

РП

Наблюдать за формами изменения частей речи по числам. Делать вывод об общности данной формы у известных частей речи.

26.04

27.04



152

153

Предлоги. Союзы. С.108-111

2

КУ

Предлоги, союзы. Их роль в речи

Иметь представление о словах-связках как служебных частях речи. Организовать наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов. Выполнять упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов, составлении предложений и текстов по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами.

ФО

Осознавать роль в предложении слов-связок. Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок

28.04

02.05



154

Контрольное списывание Р.т с.42-43 №5

1

УПОКЗ

Самостоятельное осложнённое списывание текста.

Уметь контролировать себя, списывать без ошибок.

ПР

Осуществлять самоконтроль и самооценку

03.05


155

156

Работа частей речи в предложении. С.112-115

2

КУ

Различение слова, словосочетания и предложения

Уметь наблюдать ш «работой» в синтаксических единицах частей речи на основе анализа текстов по теме «Победа». Уметь восстанавливать логичность (последовательности частей) текста

РП ПР

Анализировать содержание текста из нескольких микротем

04.05

05.05



157

158

Контрольный диктант№10

«Части речи» Анализ диктанта

2

УПОКЗ УСОЗ

Письмо текста под диктовку.

Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку. Уметь выполнять работу над ошибками.

кд

ВК

Предъявлять результат. Осуществлять самоконтроль

10.05

11.05



159

Изложение «Золотой луг» С.116

1

УПОКЗ

Изложение текста(повествование с элементами описания)

Учить анализировать языковые особенности и строение текста («Золотой луг» И.С. Тургенева), восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений

И

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста. Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний. Редактировать собственные и чужие тексты.

12.05


160

Анализ и редактирование изложения «Золотой луг»

1

КУ

Использование словарей русского языка

Уметь анализировать и редактировать изложения

РП

Редактировать собственные и чужие тексты.

15.05


161

162

РР Сочинение и его презентация «Портрет одуванчика»

С. 117

2

КУ

Изложение текста

Уметь выполнять творческую работу по описанию одуванчика. Провести наблюдение над использованием разных изобразительных языковых средств.

РП

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний. Редактировать собственные и чужие тексты.

16.05

17.05



163

Средства языка и речи С.118-119

1

УОСЗ

Отличие устной от письменной речи

Знать понятие «речь»

ФО

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления. «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи. Наблюдать за особенностями высказывания типа рассуждения.

18.05


Повторяя, проверяем себя...(12 ч)

164

165

166

167

Слово (значение, строение, правописание) С.120-125

4

УОСЗ

Составление рассказа о свойствах слов

Уметь находить отличительные признаки в основных средствах языка. Знать о богатстве русского языка.

ФОРП

Обобщить знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова, богатстве русского язык

19.05

22.05

23.05

24.05





168

169

Контрольный Диктант №11 и его анализ

2


«Лето - время отдыха и открытий»

Знать названия проектов, источники информации.

КД

Осуществлять рефлексию по итогам года.

25.05

26.05


170

171

Предложение. Текст С.126-129

2

УОСЗ

Слово, предложение, текст.

Знать понятия «отличительные признаки», «образность русского языка», «богатство русского языка»

ФО

Применять полученные предметные умения при работе с текстом познавательного характера.

29.05

30.05


172


Правописание гласных и согласных в корне слова

1

УОСЗ

Совершенствование орфографического навыка правописания проверяемых гласных и согласных в корне слова.

Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи. Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов.

РП ФО

Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

31.05




173

174

175




Резерв

3











Итого: 175 ч


29


Выбранный для просмотра документ КТП Лит.чт..docx

библиотека
материалов


Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» на 2016-2017уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от № )







Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош»

в п.Полевой






Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол № от




Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

урок изучения нового

Б

беседа

УКИЗ

урок комплексного использования знаний

ФО

фронтальный опрос

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

ВЧ

выразительное чтение

УПОКЗ

урок проверки, контроля, оценки знаний

П

пересказ



Н

чтение наизусть



ТР

творческая работа



ПР

проверочная работа


урока

Тема урока

Кол-во ч.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

По

плану

Факт.

1 четверть — 33 ч.

Осень пришла (12 ч)

Знакомимся с учебником.

1

УИПЗЗ

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, а предисловии, оглавлении; названия авторов литературных произведений. Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе.

ФО

Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.

05.09


С. П. Щипачёв «Подсолнух»

1

УИПЗЗ

Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать лирические стихотворения; отвечать на вопросы.

ВЧ

Пересказывать произведение выборочно, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.

06.09


И. 3. Суриков «Степь» (отрывок)



1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения «про себя»; рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, преданных поэтом; определять место паузы, способ выделения слов; анализировать ритм стихотворения; сопоставлять картины природы в стихотворениях разных поэтов.

ФО ВЧ

Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.

07.09


И, С. Соколов-Микитов «Вертушинка».


Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой.

1

УИПЗЗ

Научно - популярные произведения для детей. Участие в диалоге опрочитанном.

Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа. Иметь представление о приеме художественной выразительности - олицетворение.

ФО


ВЧ

Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

08.09


И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка».

1

ШИЗ

Деление текста на части. Пересказ текста, составление рассказа по данной теме.

Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа; рассказывать текст по предложенному плану; различать жанры художественных произведений.

ФО


ВЧ


Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения

12.09


О.О. Дриз «Кончилось лето».

1

УИПЗЗ

Деление текста на части. Пересказ текста, составление рассказа по данной теме.

Уметь рассказывать о собственных впечатлениях; замечать похожие черты в предметах и явлениях; читать вслух и про себя.

Н

Обозначать ритм стихотворения путём похлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их.

13.09


М.М. Пришвин «Полянка в

лесу».

1

УИПЗЗ

Научно- популярные произведения. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Знать художественный прием-сравнение. Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументировать сделанные выводы; создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения по заданной первой фразе; воспринимать на слух художественные произведения.

РП

Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.

14.09


А. Н. Майков «Осень» (отрывок)

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения.

Иметь представление о трехсложном ритме. Уметь рассказывать о собственном опыте общения с природой; анализировать позицию автора; находить в тексте стихотворные слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос; передавать при чтении настроение, выраженное в произведении; давать характеристику главным героям по названию произведения.

ВЧ

Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать. Обозначать ритм стихотворения путём похлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их.

15.09


А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»


1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь рассказывать о своих жизненных впечатлениях; анализировать настроение автора, выраженное в произведении; выразительно читать лирические стихотворения; читать наизусть; подтверждать своё мнение строчками из текста.

Н

Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос.

Рассказывать об опыте общения с природой.

19.09


К. Г, Паустовский «Прощание с летом» (отрывок)

1

УИПЗЗ

Научно- популярные произведения для детей. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Уметь высказывать своё мнение, выражать чувства, вызванные литературным произведением; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях; создавать рассказ по аналогии с прочитанным, записывать его; рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению.

ФО ВЧ

Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении. Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим

20.09


В.Ч. Осень в произведениях русских писателей и поэтов. Жизнь и творчество Т.Л.Курбатов ой.

1

УКИЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь самостоятельно работать с книгой.

ТР

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

21.09


Картинная галерея: И. И. Машков «Натюрморт. Камелия» Т.Л.Курбатов а. Бабье лето. Весёлая капель

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения.

Уметь анализировать детали, изображенные на картине.

ВЧ

Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения.

22.09


Народные песни, сказки, пословицы (33 ч)

Статья о песнях «Как на тоненький ледок...» Русская народная песенка.

1

УИПЗЗ

Устное народное творчество. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.

Уметь анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова, как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

ФО

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении.

26.09


«Ходит конь побережку...» Русская народная песенка.

1

УИПЗЗ

Связь поэтических текстов с народным творчеством.

Уметь придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

ФО Н

Рассказывать о персонаже по предложенному плану.

Придумывать продолжение песни, сочинять.

27.09


«Заинька, где ты был...» Русская народная песенка.

1

УИПЗЗ

Ритм стихотворения. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.

Уметь передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

ФО

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному.

28.09


Читальный зал. Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель.

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь самостоятельно работать с книгой, определять содержание книги по ее элементам.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

29.09


Шотландская народная песня «Спляшем!». Чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос».

1

УИПЗЗ

Зарубежные произведения устного народного творчества. Оценочные высказывания о прочитанном произведении.

Знать понятие «песня». Уметь анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова, как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни.

ФО Н

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному.

03.10


Английская народная песенка «Дом, который построил Джек».

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

ФО ВЧ

Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Рисовать иллюстрацию к прочитанному.

04.10


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

УИПЗЗ

Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника).

Иметь представление о народностях России. Знать понятие «сказка». Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; оценивать героев; обосновывать свой вывод; выдерживать паузы при чтении; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

П

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям. Делить произведение на части, озаглавливать их линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.

05.10


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

УКИЗ

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев.

Уметь анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.

ФО

П

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.

06.10


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

УКИЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

ФО


Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.

10.10


Картинная галерея: В. М. Васнецов «Аленушка». Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель.

1

УИПЗЗ

Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.

Уметь анализировать детали, изображенные на картине.

ФО

Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения.

11.10


Русская народная сказка «Хаврошечка»

1

УИПЗЗ

Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника).

Уметь пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем

ВЧ

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.

12.10


Русская народная сказка «Хаврошечка»

1

УКИЗ

Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

П

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.

13.10


Русская народная сказка «Мальчик- с пальчик»

1

УИПЗЗ

Сходство и различие авторской и народной сказки.

Иметь представление о многозначности слова. Уметь определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста; определять собственное отношение к ним; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

ВЧ

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.

Делить произведение на части, озаглавливать их. Рассказывать о многозначности слов

17.10


Русская народная сказка «Мальчик- с пальчик» Т.Л.Курбатова. Маме.

1

УКИЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

ТР

Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.

18.10


Русская народная сказка «Каша из топора»

1

УИПЗЗ

Бытовые сказки. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь соотносить иллюстрации с содержание текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

ФО ВЧ

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Соотносить иллюстрации и содержание текста.

19.10


Ненецкая народная сказка «Кукушка».

1

УИПЗЗ

Зарубежные народные сказки. Высказывание оценочных суждений.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

ВЧ

Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать текст от определенного лица.

20.10


Татарская народная сказка «Три дочери».

1

УИПЗЗ

Сравнительный анализ бытовых сказок и зарубежных сказок. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

ВЧ

Читать по ролям. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делать выводы о прочитанном.

24.10


Татарская народная сказка «Три дочери». Т.Л.Курбатова. Облака.

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

П

Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения. Пересказывать фрагменты произведения. Отдельные сюжетные линии.

25.10


Мордовская народная сказка «Врозь - плохо, вместе-хорошо».

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Различие жанров произведений.

Уметь выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разныхперсонажей.

ФО ВЧ

Вычленять из текста ответы на вопросы и зачитывать их. Читать по ролям; пересказ от какого-либо лица.

26.10




32

Проверочная работа за 1 четверть

1






27.10


33

Резерв

1








2 четверть – 32 часа

34

В.Ч. Русский фольклор. Т.Л.Курбатова.Ромашковая Русь.

1

УКИЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь самостоятельно работать с книгой, определять содержание книги по ее элементам.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

07.11


35

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба».

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность

Уметь выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

ФО

Вычленять из текста ответы на вопросы и зачитывать их. Создать рассказ по картинкам и прогнозировать продолжение сюжета.

08.11


36

Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба».



1

УПОКЗ

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

ФО

Анализировать прочитанный текст, передавать переживание героев и свои собственные переживания. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.

09.11


37

Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок»

1

УИПЗЗ

Сравнительный анализ русской и зарубежной колыбельной песни. Высказывание оценочных суждений.

Знать о колыбельной песни как жанре фольклора. Уметь находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос; заучивание произведения по собственному выбору; анализировать эмоциональную окрашенность произведения.

Н

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившиеся произведение. Определять причину выбора.

10.11


38

Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок.»

Т.Л.Курбатов а. «Пылая, алая заря…»

1

УКИЗ

Различение жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос; заучивать произведения по собственному выбору; анализировать эмоциональную окрашенность произведения.

ФО ВЧ

Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившиеся произведение. Определять причину выбора.

14.11


39

Индийская народная сказка «Золотая рыба

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения.

Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев; читать по ролям; передавать интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

ФО ВЧ

Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты.

15.11


40

Индийская народная сказка «Золотая рыба

1

УКИЗ

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев; читать по ролям; передавать интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

П

Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. Оценивать героев, аргументировать свою позицию.

16.11


41

Иранская народная сказка «Счастливый мальчик».

1


Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь находить в тексте нужный эпизод, читать и пересказывать его; объявлять и оценивать поступки персонажа; определять главную мысль произведения; пересказывать произведение от лица разных персонажей.

ВЧ

Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему.

17.11


42

Сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

1

УИГОЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь определять эмоциональную окрашенность произведения; аргументировать свой выбор; оценить персонажей; привлекать читательский опыт; создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему

П

Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему

21.11


43

Пословицы о правде, о труде, о дружбе, об учебе.

1

УИПЗЗ

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь объяснять смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; создавать сказки и рассказы по мотивам пословиц.

Н

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц.

22.11


44

Пословицы о правде, о труде, о дружбе, об учебе.

1

УКИЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.

Уметь участвовать в обсуждении прочитанного; различать пословицы и поговорки; объяснять смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; создавать сказки и рассказы по мотивам пословиц.

ТР

Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц.

23.11


45

Б.Ч. Сказки народов мира.Т.Л.Курбатова «Рано утром к нам в окошко»

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь самостоятельно работать с книгой, определять содержание книги по ее элементам.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

24.11


Зимние картины (12 ч)

46

И. С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь анализировать поэтическое слово, его смысл в контексте произведения, по авторскому переживанию, способу его выражения; привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста; выразительно читать лирическое произведение.

ВЧ

Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.

28.11


47

К. Г. Паустовский «Первый зимний день»

1

УИПЗЗ

Научно- популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь пересказывать фрагменты текста; понимать позицию автора; объяснять значение слова в контексте произведения.

ВЧ ФО

Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.

29.11


48

49

Картинная галерея: А, А, Пластов «Первый снег». Т.Л.Курбатов а. Пусть зима колючий снег...

2

УИПЗЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам; создавать рассказ по репродукции с картины.

ТР

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.

30.11

01.12


50

С. А. Есенин «Пороша».

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь высказывать свои впечатления о художественном произведении; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов; анализировать поэтический образ.

ВЧ

Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.

05.12


51

С. А. Есенин «Пороша». Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.

1

УОСЗ

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний автора.

Уметь отвечать на вопросы; составлять устный рассказ на данную тему.

Н

06.12


52

А. С, Пушкин «Опрятней модного паркета...»

1

УИПЗЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиции автора и героев стихотворения.

Уметь анализировать название произведения; воспринимать настрой поэтического произведения; выражать в устной речи впечатление от стихотворения; придумывать рассказ н а заданную тему.

ФО Н

Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображённых на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента

07.12


53

А. С, Пушкин«Опрятней модного паркета...»

1

УКИЗ

Позиции автора и героев произведения.

Уметь выражать в устной речи впечатление от стихотворения; придумывать рассказ н а заданную тему.

ТР

Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображённых на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента

08.12


54

Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».

1

УИПЗЗ

Научно- популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь выделять в тексте нужные фрагменты; объяснять поведение персонажей; привлекать собственный опыт общения с природой.

Б

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента

12.12


55

С. Я Маршак «Ветры, бури, ураганы...»

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения.

Уметь сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти.

ВЧ

Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её, анализировать позицию оппонента

13.12


56

Загадки о зиме. Считалки Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.

1

УКИЗ

Загадки о зиме.

Знать принципы построения загадок. Уметь сравнивать загадки; сочинять загадки.

Б

Рассказывать о построении и сочинении загадок. Составлять своих загадок.

14.12


57

В.Ч. Зима в произведения х русских писателей. Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказкао

проделках Бабы-Яги.

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

15.12


Авторские сказки (32 ч)

58

К.Д

Ушинский «Мена»

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь прогнозировать поведение персонажей; выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; объяснять состояние и поведение персонажа; определить свое отношение к нему; анализировать позицию автора; обосновывать свой выбор.

ФО

Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения.

19.12


59

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения; оценивать героев произведения, используя предложенный список слов; объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

ВЧ

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов.

20.12


60

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

УКИЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

П

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов.

21.12


61

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

УКИЗ

Создание условий для сравнения характеров героев. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

ТР

Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его.

22.12


62

Читальный зал. Обобщающийурок по творчеству Т.Л.Курбатовой.

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

26.12


63

Братья Гримм «Храбрый портной»

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы.. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его; определять причины поступков героя и оценивать их.

П

Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.

27.12


64



Братья Гримм «Храбрый портной»









1

УПОКЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.







Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.

28.12


65

Проверочная работа за 2 четверть.

1



ПР


29.12


3 четверть - 40 часов

66

И.П, Токмакова«Гном».

Жизнь и творчество Г.А.Попова.

1

УИПЗЗ

Современные произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь сочинять по заданной теме; передавать впечатления, полученные при чтении литературного произведения, в рисунке; читать стихи наизусть; определять ритм стихотворения.

ФО ВЧ

Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения. Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.

16.01


67

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выделить нужный эпизод; пересказать фрагмент текста; высказывать собственное отношение к героям; участвовать в диалоге.

ВЧ

Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению. Передавать в рисунке впечатление, произведённое литературным произведением.

17.01


68

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)

1

УКИЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

ВЧ

Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.

18.01


69

Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)

1

УОСЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

ТР

Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.

19.01


70

Братья Гримм «Маленькие человечки». Г.А.Попов. Дятел. Кукушка.

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами.

ФО

П

Работать в паре: выслушивать мнение партнёра, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений.

23.01


71

А.Н. Толстой. «Карло мастерит деревянную куклуиназывает её Буратино» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения.

ВЧ

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.

24.01


72

А.Н. Толстой. «Карло мастерит деревянную куклу и называет её Буратино» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

1

УОСЗ

Тема, идея произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами.

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами.

ВЧ

Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.

25.01


73

В.Ч. А. Н. Толстой. «Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении.

Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения; читать по ролям.

ТР

Работать в паре: выслушивать мнение партнёра, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке. Читать по ролям.

26.01


74

Г.А.Попов. Соловей. Лось.

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

30.01


75

Картинная галерея: А. Муха «Плакат».

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь анализировать композицию картины; осознавать эмоционально- смысловые связи ее элементов; пересказывать содержание произведения изобразительного искусства.

ТР

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению

31.01


76

С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении.

Уметь вычленять эпизоды; выразительно читать и пересказывать отрывки из текста; домысливать развитие событий, исходя из собственного характера персонажа; использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки человека, исходя из известных особенностей его характера и интересов.

ВЧ

Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

01.02


77

С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».

1

УКИЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки.

П

Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

02.02


78

С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».

1

УОСЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь читать по ролям; выражать эпизоды; выразительно читать и пересказывать отрывки из текста; прогнозировать поступки.

ФО П

Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

06.02


79

С Хопп «По ту сторону калитки» из книги «Волшебны й мелок». Г.А.Попов. Моем полы. Лось.

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами.

ФО ТР

Работать в паре: выслушивать мнение партнёра, оценивать . его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке. Читать по ролям.

07.02


80

Н. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключен ия Незнайки и его друзей»

1

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.

Уметь определять причину поступков героев произведения; анализировать причинно-следственные связи совершаемых героями поступков.

Б

Формировать умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формировать умения определять причину поступков героя произведения

08.02


81

Н. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключен ия Незнайки и его друзей»

1

УКИЗ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Уметь анализировать причинно-следственные связи совершаемых героями поступков; выразительно читать; отвечать на вопросы по прочитанному.

ВЧ

Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.

09.02


82

Н. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключен ия Незнайки и его друзей»

1

УОСЗ

Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Герои произведения.

Уметь вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям.

ТР

Делить текст на части; пересказ текста от какого-нибудь лица; читать по ролям.

Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.

13.02


83

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима)

1

УИПЗЗ

Юмористические произведения для детей.

Уметь анализировать ритм стихотворения; характеризовать внутреннее состояние персонажа; анализировать смысл слова.

ВЧ

Развивать внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формировать умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развивать внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

14.02


84

Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима)

1

УКИЗ

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.

Уметь использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки.

Б

Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

15.02


85

Дж. Родари«Волшебный барабан» (в сокращении).

1

УИПЗЗ

Произведения зарубежных авторов для детей.

Уметь пересказывать конкретные фрагменты произведения; определять нужную информацию при чтении по ролям; объяснять многозначные слова.

ВЧ

16.02


86

Дж. Родари «Волшебный барабан» (в сокращении).

1

УКИЗ

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.

Уметь определять смысл слова в контексте; высказывать собственное отношение к прочитанному; определять позицию автора в произведении; продолжать предложенный сюжет; аргументировать собственный вывод.

П

Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

20.02


87

Дж. Родари«Волшебный барабан» (в сокращении).

1

УОСЗ

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других- источников.

Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивание поведение героев; давать характеристику героям произведения.

ТР

Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет. Давать характеристику героям произведения.

21.02


88

С. А Седов «Два медведя». Г.А.Попов. Маша. Сосулька.

1

УИПЗЗ

Современные произведения про животных для детей.

Уметь выделять в тексте нужные эпизоды; объяснять внутренне состояние персонажей; рассказывать о поступках героев; составлять и записывать план произведения; анализировать характер и мотивы поведения героя произведения; определять причинно- следственную связь событий, фиксировать их последовательность.

ВЧ

22.02


89

О. О. Дриз«Очень Высокий Человек».

1

УИПЗЗ

Юмористические произведения для детей.

Уметь объяснять поступки героев, его внутреннее состояние с опорой на текст; объяснять значение многозначных слов; сочинять сказки определенной эмоциональной окрашенности.

Б ВЧ

Объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Сочинять сказки определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализировать прошлый читательский опыт.

27.02


Писатели о детях и для детей (36 ч)

90

О.О. Дриз«Очень Высокий Человек».

1

УКИЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь читать стихотворения наизусть; определять ритм стихотворения; отвечать на вопросы по тексту.

П

Объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Читать наизусть, отвечать на вопросы.

28.02


91

Читальный зал. Г.А.Попов. Тучка. В октябре. Куклы.

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

01.03


92

Л. А. Мей «Баю-баюшки...»

1

УИПЗЗ

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.

Знать особенности колыбельной как поэтического жанра. Уметь объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного; самостоятельно работать с книгой.

ВЧ

Выразительно читать текст, делая нужные паузы.

Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения.

02.03


93

А. Н Майков «Спи, дитя мое, усни...»

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь определять ритм стихотворения; определять жанр произведения; выразительно читать.

Н

Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его.

06.03


94

И. П. Токмакова «Как на горке снег, снег...», О. О. Дриз «Нашумелись...»

1

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь сравнивать стихотворения современных авторов для детей; сочинять колыбельную песенку.

ВЧ

Выразительно читать текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев. Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту.

07.03


95

А. Л. Барто«Колыбельная » Г.А.Попов. Загадки.

1

УИПЗЗ

Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Знать жанр произведения колыбельной песни. Уметь понимать внутреннее состояние персонажа; находить нудные слова дляопределение характер героя; объяснять смысл произведения.

БВЧ

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению. Уметь определять жанр произведения.

09.03


96

Н. Н. Носов «Фантазеры»

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.

ВЧ

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.

13.03


97

Н. Н. Носов «Фантазеры»

1

УКИЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь читать по ролям; объяснять смысл произведения.

П

Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Читать по ролям.

14.03


98

Н. Н. Носов «Фантазеры»

1

УОСЗ

Связь названия с темой текста, мысль текста. Пересказ текста. Деление текста на смысловые части.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; ориентироваться в произведении.

ФО ТР

15.03


99

А.Л. Барто«Олень» Г.А.Попов. Считалочки.

1

УИПЗЗ

Современные произведения для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Уметь вычленять в тексте нужные фрагменты; выразительно читать лирическое произведение; чувствовать его ритм; выделять рифму; самостоятельно работать с книгой.

ВЧ

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения.

16.03


100

С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

1

УИПЗЗ

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах.

Уметь рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять причины; сопоставлять героев разных произведений; анализировать ритм лирического произведения; находить объекты для сопоставления по аналогии.

ВЧ

Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа. Подбирать рифмы. Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

20.03


101

О.Ф. Кургузов«Надоело летать»

1

УИПЗЗ

Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений.

Уметь выделять реплики персонажей; передавать при чтении по ролям необходимую интонацию; анализировать причины совершенных героями поступков, их внутренний мир; определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

ВЧ

21.03


102

103


Ю.М. Владимиров «Чудаки».

Проверочная работа за 3 четверть

2


УИПЗЗ

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Эмоционально-нравственные переживания героев произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь читать лирические произведения; определять позицию автора; анализировать название произведения; определять смысловые оттенки слова.

Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения в литературном произведении; сопоставлять близкие по смыслу слова; определять их значение в тексте художественного произведения; воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.

ФО



ВЧ

ПРФО

Грамотно определять позицию автора по отношению к героям произведения, анализировать название произведения. При прочтении передавать эмоциональную сторону содержания.

22.03

23.03



104

105

Резерв

2




4 четверть -35 часов




106

Л, Н. Толстой «Косточка».

1

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

03.04


107

Г.А.Попов. Как звери спали зимой. Сказка.


04.04


108

А. П. Гайдар «Совесть».

1

УИПЗЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; определять состояние персонажа; рассказывать о его действиях; выражать к ним свое отношение; привлекать читательский опыт.

П

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

05.04


109

В.Ю.

Драгунский «Друг детства»

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; выразительно читать прозаическое произведение; сочинять рассказы по жизненным впечатлениям.

ВЧ

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения.

06.04


110

В.Ю.

Драгунский «Друг детства»

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.

Б

Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению. Передавать в рисунке, впечатление, произведённое литературным произведением. Высказывать свое отношение к героям произведения.

10.04


111

В.Ч. Поэты о детях. Г.А.Попов. Подружились. Сказка.

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора ичтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

11.04


112

Л. Н. Толстой «Птичка»

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь вычленять в тексте необходимые фрагменты; анализировать внутренний мир героев; соотносить поступки героев с его словом и действием.

П

Формировать умений работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

12.04


113

В. А. Осеева «Волшебное слово».

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала.

ВЧ

Формировать собственное отношение к прочитанному, умения передавать его при чтении. Формировать умения выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развивать внимание к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица.

13.04


114

В. А. Осеева «Волшебное слово».

1

УКИЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.

П

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.

17.04


115

Л. Пантелеев «Трус». Г.А.Попов. Премудрый пескарь. Сказка.

1

УИПЗЗ

Произведения современной литературы для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь ориентироваться в тексте; объяснять смысл названия произведения; привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

Б

Развивать внимание к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формировать умения ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

18.04


116

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

1

УИПЗЗ

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение.


ФО

Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оппонента, формулировать свою точку зрения.

19.04


117

А. Г. Барто «Снегирь»

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения; определять собственное отношение к герою; прогнозировать его поступки.

ВЧ

Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.

20.04


118

А. Г. Барто «Снегирь»

1

УКИЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь ориентироваться в тексте; объяснять смысл названия произведения; привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

П

Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению.

24.04


119

В. К. Железников «Рыцарь»

1

УИПЗЗ

Деление текста на смысловые части. Пересказ произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь находить в тексте фрагменты, позволяющие ответить на поставленный вопрос; озаглавливать части текста; анализировать характер героев.

Б

Формировать умения работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

25.04


120

В. К. Железников «Рыцарь»

1

УКИЗ

Участие в диалоге опрочитанном.

Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала.

П

Формировать умения работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

26.04


121

В.Ч. Рассказы о детях. Г.А.Попов. Сто лет для дедушки. Рассказ.

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

27.04


122

А. Г. Алексин «Первый день».

1

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; анализировать название произведения.

Б

Формировать умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развивать внимание к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.

02.05


123

А. Г. Алексин «Первый день».

1

УКИЗ

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге опрочитанном.

Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать впечатление от восприятия различных видов искусств; аргументировать свои выводы.

ВЧ

Формировать умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развивать внимание к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.

03.05


124

С. Я. Маршак «Друзья-товарищи»

1

УИПЗЗ

Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста.

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения со своим наблюдением.

ТР

04.05


125

Картинная галерея: В. И. Суриков «Портрет дочери художника»

1

УКИЗ

Связь произведений литературы с произведениями живописи.

Уметь анализировать композицию картины; осознавать эмоционально- смысловые связи ее элементов; пересказывать содержание произведения изобразительного искусства.

ВЧ

Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Развивать внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображённого человека.

10.05


Весеннее настроение (15 ч)

126

Читальный зал. Г.А.Попов.

Друг

подвёл. Рассказ.

1

УОСЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

11.05


127

Русская народная песня «Идет матушка-весна...» Призыв весны.

1

УИПЗЗ

Произведения устного народного творчества.

Знать народные обряды Древней Руси. Уметь привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой; анализировать русскую народную песню.

ФО

Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.

15.05


128

Русская народная песня «Сад». Г.А.Попов. Скачки. Рассказ.

1

УИПЗЗ

Произведения устного народного творчества.

Уметь участвовать в обсуждении произведения; привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой; анализировать русскую народную песню.

Б

16.05


129


А. Н. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок)


1


УИПЗЗ

УКИЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь сопоставлять описание отдельных явлений природы в разных стихотворениях; анализировать переживания автора; читать лирические произведения; анализировать внимание к поэтическому ритму.

Уметь определять ритм стихотворения.

ВЧ


Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему.


17.05




130

Картинная галерея: И. И. Левитан «Март» Г.А.Попов. Кем быть? Рассказ.

1

УКИЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь понимать настроение художника; вычленять выразительные средства в художественном произведении.

ВЧ

Создавать сочинения по своим наблюдениям. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Развивать внимание к композиции и деталям картины

18.05


131

А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»

1

УИПЗЗ

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям.

Н

Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.

22.05


132

В. В. Вересаев «Перелетные птицы»

1

УИПЗЗ

Научно - популярные^ произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении произведения; самостоятельно выбирать стихотворения для заучивания.

ВЧ

Формировать умения работать с текстом произведения, определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении произведения. Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.

23.05


133

А Н. Толстой «Весна»

1

УИПЗЗ

Произведения о природе для детей.

Уметь выделять необходимые фрагменты текста; выразительно читать и пересказывать текст; рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.

ВЧ

Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.

24.05


134

Саша Черный «Зеленые стихи»

1

УИПЗЗ

Произведения о природе для детей. Ритм стихотворения.

Уметь читать лирическое стихотворение; предавать переживания, выраженные в произведении; выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; сопоставлять персонажей различных произведений.

Б

Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.

25.05


135

О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».

Б. В. Заходер «Что красивее всего?»

1


УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать эстетические впечатления, полученные от восприятия различных видов искусств, и рассказывать о своих впечатлениях; аргументировать свои выводы.

ФО

Формировать умения находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану, привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства

29.05


136

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией ля самостоятельного выбора и чтения книг. Участие в диалоге о прочитанном.

Уметь понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения; привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать о своих впечатлениях.

ВЧ

Формировать умения понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях.

30.05


137


Обобщающий урок по творчеству Г.А.Попова. Проверочная работа за 4 четверть.

1

УПОКЗ

Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.

ВЧ

Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.

31.05


138

Резерв

3








139

140



Итого: 140 ч


41


Выбранный для просмотра документ КТП Окр.мир.docx

библиотека
материалов


Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Окружающий мир» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от № )




Составитель: Агальцова Н.А..,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош» в
п. Полевой




Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол № от







Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

урок изучения нового

ФО

Фронтальный опрос

УЗНЗВУ

Урок закрепления новых знаний и выработки умений

ИО

Индивидуальный опрос

УКИЗ

Урок комплексного использования знаний

РП

Работа в паре

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

Т

Тест

КУ

Комбинированный урок

ВК

Взаимоконтроль

УЭ

Урок экскурсия

РГ

Работа в группах



СР

Самостоятельная работа



ПР

Практическая работа


урока

Тема урока

Тип урока

Кол-во ч.

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

По

плану

Факт.

1 четверть-17 ч

Как люди познают мир (17 ч)

О науке. Что такое наука. С.6-7

Вводное занятие по ПДД и Ж/д

УИПЗЗ

1

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.

Иметь представление, что такое наука. Уметь понимать и объяснять назначение окружающих предметов; сравнивать древнюю и современную науки; объяснять, что такое наука; рассказывать, что наука дает человеку.

ФО

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул.

06.09


О науке. Науки бывают разные. С.8-9

УИПЗЗ

1

Разнообразие природы. Наблюдения тел живой и неживой природы.

Иметь представления о науках: география, биология, психология, астрономия, история, экономика. Уметь называть вид науки; пользоваться справочником; рассказывать, что изучают ученые различных наук.

РГ

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул над телами живой и неживой природы.

08.09


Ученые России. Человек -изобретатель. С10-13

УИПЗЗ

1

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.

Знать имена, фамилии известных ученых России. Уметь рассказывать о достижениях М. Ломоносова, А. Попова, К. Циолковского, Н. Вавилова, С. Королева; называть, какие изобретения подсказали людям растения и животные.

ФО

Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать своё отношение к различным видам искусства. Определять время по часам.

13.09


Экскурсия в лес.

УЭ

1

Наблюдения явлений природы по сезонам года

Знать правила поведения в природе; отличительные признаки леса. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (уметь договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

ФО

Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему.

15.09


Экскурсия к водоему.

УЭ

1

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать отличительные признаки водоема. Уметь выполнять простейшие опыты и наблюдения, фиксировать их и делать выводы.

ФО

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

20.09


Как ученые изучают мир. С.14-15

УИПЗЗ

1

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать понятие «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.Уметь проводить опыты и наблюдения по плану; работать с книгой как источником информации; описывать опыты и результаты.

ФО

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

22.09


Как ученые изучают мир. С.16-17

УИПЗЗ

1

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу и общество, самого себя.

Знать, что можно изучать с помощью опытов, а что с помощью наблюдений. Уметь рассказывать, чем опыт отличается от наблюдения; проводить простейшие опыты по плану.

ФО

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

27.09


Умей видеть. С.18-19

Элементы улиц и дорог.

УКИЗ

1

Наблюдение в природе, сравнение наблюдаемых объектов.

Элементы улиц и дорог.

Уметь наблюдать за явлениями природы; рассказывать об интересном явлении; внимательно читать текст и получать из него информацию; анализировать рисунок и находить в нем ошибки в изображении живой природы.


СР

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

29.09


Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность.20-21

УКИЗ

1

Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды; времени по часам), создание несложных моделей.

Знать правила заполнения дневника наблюдения. Уметь наблюдать в разное время года за природой, трудом людей и погодой; заполнять дневник наблюдений в рабочей тетради; рассказывать о свойствах предметов окружающего мира; находить отличия в паре рисунков.

РП

Составлять и заполнять дневник наблюдения.

04.10


Приборы и инструменты. С.20-21

УИПЗЗ

1

Создание несложных моделей.

Знать понятие «исследование», «приборы», « инструменты». Уметь называть приборы и инструменты, необходимые для исследования ученым разных профессий; рассказывать, как используются приборы и инструменты; выбирать прибор для изучения поверхности Луны, проводить простейшие наблюдения и исследования с помощью ручной лупы.

РП

Самостоятельно проводить простейшие опыты.

06.10


Измерение температуры. С.24-25

УИГОЗ

1

Измерение температуры.

Знать, как устроен термометр; правила использования ртутного термометра. Уметь называть части термометра; определять температуру с помощью термометра; сравнивать различные термометры (для измерения температуры воздуха, измерение температуры вод; измерение температуры тела человека); составлять прогноз погоды, используя слова «температура воздуха»; выполнять практическую работу с измерением температуры теплой и холодной воды.

ФО

Готовить устные сообщения о прогнозе погоды. Проводить наблюдения за погодой.

11.10


Измерение времени. С.26-27

УИПЗЗ

1

Измерение температуры. Годовое движение Земли. Високосный год.

Знать, что время измеряется в часах, минутах, секундах; как устроены часы»понятие «сутки», «полдень», «полночь»; сколько часов в сутках. Уметь называть части часов (минутная стрелка, часовая стрелка, циферблат); определять время по часам; пользоваться часами.

ФО

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Пользоваться часами и рассказывать о строении часов.

13.10


Осень. С.28-29

УИПЗЗ

1

Осенние изменения в неживой природе, жизни растений и животных.

Знать признаки осени. Уметь обобщать наблюдения за осенними наблюдениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе; работать в группе

ФО ПР

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

18.10


Справочники, словари, энциклопедии Древняя библиотека. С.32-35

УИПЗЗ

1

Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать понятие «библиотека», «информация», «словарь», «энциклопедия». Уметь пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями; рассказывать о прочитанных книгах; составлять свой справочник; составлять рассказ на тему «Библиотека будущего».

ФО

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

20.10


Перекрёстки и из виды. Разметка проезжей части.

УЗЗВУ

1

Виды перекрёстков. Для чего нужна разметка на дороге.

Знать понятие «перекрёсток» Уметь объяснять, что изображают дорожные знаки; для чего нужна дорожная разметка.

РП

Пользоваться схемами и рисунками для получения иныормации.

25.10


Об искусстве. Обобщение по теме «Как люди познают мир». С.36-37

УОСЗ

1

Как люди познают мир.

Знать понятие «искусство». Уметь называть профессии. людей в области искусства; рассматривать репродукции; называть известных художников; составлять рассказ на заданную тему; отвечать на вопросы.

ФО ВК

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

27.10


Резерв


1







2 четверть – 16 часов

Мы живем на планете Земля (15 ч)

Что такое космос.

С.44-45

УИПЗЗ

1

Форма и размеры Земли.

Знать, что такое космос; понятия «звезда», «Солнце». Уметь объяснять, что такое звезда; сравнивать звезды; проводить наблюдения за звездам вместе с родителями; фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.

ФО

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.

08.11


Что такое космос. С.46-47

УОСЗ

1

Земля- планета.

Знать. Как отыскать Полярную звезду на ночном небе. Иметь представление о созвездиях. Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия, называть их.

ФО

Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.

10.11


Солнечная система. Планеты. С.48-49

УИПЗЗ

1

Планеты Солнечной системы. Планеты Земной группы.

Знать понятие «планета», «орбита», «Солнечная система». Уметь называть все планеты Солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматривать и сравнивать изображение на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце.

СР

Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников.

15.11


Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы. С.50-51

УИПЗЗ

1

Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая Медведица и малая Медведица.

Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах. Уметь называть отличительные признаки небесных тел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела.

ФО

Рассказывать, как изменялись состояние неба, о метеоритах, астероидах, кометах.

17.11


Голубая планета Земля. С.52-53

УИПЗЗ

1

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать название нашей планеты. Уметь объяснять, почему нашу планету называют «голубой»; определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру.

ФО

Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

22.11


Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю. Как устроена Земля. С.54-55

УОСЗ

1

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора». Уметь рассказывать о том, как представляли Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом; выполнять книжку- самоделку «Солнечная система».

СР

Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

24.11


Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.


Движение пешеходов по улицам.

УОСЗ

1

Наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей.

Как пешеходы двигаются по улицам.

Знать признаки осени. Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать).

Знать, как правильно передвигаться по улицам.

ПР

Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе.

29.11


Спутник Земли - Луна. С.56-57

УИПЗЗ

1

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать понятие «спутник Земли». Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны; сочинить рассказ «Полет на Луну».

ФО

Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.

01.12


Исследование космоса. С.58-59

УИПЗЗ

1

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать, кто был первым космонавтом. Иметь представление о космических исследованиях. Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть космонавтов; рассказывать, с чего начиналась космическая эра.

ФО

Придумывать истории на тему «Полёт на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ.

06.12


Что такое глобус. С.60-61

УОСЗ

1

Глобус. Океаны и материки.

Знать понятия «глобус», «океаны», «материки». Уметь называть известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение - цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России- Москву, родной город.

ПР

Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».

08.12


Что такое глобус. Почему день сменяет ночь. С.62-63

УИПЗЗ

1

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.

Знать глобус- модель Земли; что ось Земли- воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие опыты по алгоритму; использовать книгу как источник информации.

ПР

Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».

13.12


Как изучали земной шар. Путешествия. С.64-65

УКИЗ

1

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать понятие «география». Уметь работать со справочной литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток.

РГ

Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут.

15.12


Как изучали земной шар. Знаменитые путешественники. Ошибка Колумба. Путешествия викингов. С.66-67

УКИЗ

1

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Иметь представление о знаменитых путешественниках (А. Никитин, X. Колумб, Ф. Магеллан, Р. Амундсен). Уметь объяснять в чем заключалась ошибка Колумба; Называть достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов.

РГ

Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проектной деятельности.

20.12


Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов. С.68-69

УОСЗ

1

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Иметь представление об исследовании глубин морей и океанов. Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей.

РП

Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о подводном мире.

22.12


Зима.

Как переходить улицу на регулируемом перекрёстке.

УИПЗЗ

КУ

1

1

Неживая природа зимой. Растения зимой. Животные зимой.

Как человек переходит улицу на регулируемом перекрёстке.

Знать о зимних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных. Уметь раскрывать некоторые доступные взаимосвязи между этими изменениями.

Знать правила перехода улицы на регулируемом перекрёстке.

СР

Самостоятельно проводить наблюдения за погодой зимой, фиксировать результаты наблюдений.

Участвовать в совместных практических работах.

27.12





Природа вокруг нас (24 ч)

Тела и вещества. С.6-7

УИПЗЗ

1

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Знать понятия «тела природы», «изделия». Уметь называть, неживые и живые тела природы; различать и называть тела природы и изделия; проводить примеры тел природы и изделий человека.

ФО

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

29.12


3 четверть – 20 часов

Тела и вещества. Что такое вещество. С.8-9

УИПЗЗ

1

Состояние веществ: твердое, жидкое, газообразное.

Знать, что такое вещество; состояние веществ (жидкое, твердое, газообразное). Уметь объяснять, чем вещество отличается от тела; проводить примеры веществ в твердом, жидком и газообразном состояниях; определять, из чего изготовлены изделия, изображенные на рисунке; определять, какие изделия состоят из одного вещества( какие из двух и более веществ); пользоваться справочной литературой; приводить примеры тел, которые состоят из одного и того же вещества.

ФО

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

17.01


Об энергии. С.10-11

Обязанности пассажиров.

УИПЗЗ

1

Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре. Обязанности пассажиров.

Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии. Уметь называть источники энергии; рассказывать , как используется различное топливо; рассказывать о значении солнечной энергии; рассказывать, как человек использует электрическую энергию; называть правила поведения при утечке газа и правила работы с электроприборами; проводить простейшие опыты.

ПР

Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

19.01


Об энергии. От костра до котла. С.12-15

УИПЗЗ

1

Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре.

Иметь представление о развитии энергии «от костра до котла». Уметь сравнивать кирпичные и «водяные» печки (современные батареи); сравнивать горючий газ и каменный уголь как топливо.

РП

Объяснять значение энергии для жизни; приводитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

24.01


Свет и цвет. С.16-17

УИПЗЗ

1

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать источники света; что свет распространяется по прямой. Уметь рассматривать рисунок-схему и называть источники света; проводить простейшие опыты по плану. Фиксировать результат и делать выводы; делить источники света на природные и созданные человеком; приводить примеры прозрачных и непрозрачных предметов; получать тени животных

РП

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

26.01


Свет и цвет. Зеркала С.18-19

УКИЗ

1

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать устройство зеркал; что в зеркале правая и левая стороны меняются местами. Уметь сравнивать портрет и отражение человека в зеркале; читать зашифрованные записи с помощью зеркала; рассказывать, в каких приборах используются свойства зеркал.

ФО

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

31.01


Свет и цвет. Цвета радуги. С.20-21

УКИЗ

1

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать цвета радуги. Иметь представление о составе солнечного и электрического цвета. Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (желтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.

РП

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

02.02


В мире звука. О звуке.

С.22-23


УИПЗЗ

1


Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно. Иметь представление о том, что громко кричать опасно. Уметь проводить простейшие опыты по плану; сравнивать различные звуки; определять источники звука; воспроизводить заданные звуки.

ФО

Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.

07.02


В мире звука. Веревочный телефон. С.22-25

УИПЗЗ

1

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Уметь изготавливать веревочный телефон; применять на практике веревочный телефон; проводить простейшие опыты.

ПР

Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. Изготавливать верёвочный телефон.

09.02


В мире звука. Шум вредит здоровью. О музыке. С.26-27

УКИЗ

1

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать, что шум вредит здоровью. Уметь выполнять правила, чтобы избежать шума; сравнивать понятия «музыка» и «шум»; называть музыкальные произведения и музыкальные инструменты.

РП

Объяснять причину вреда шума для здоровья человека. Рассказывать о музыкальных инструментах и произведениях.

14.02


43


В мире камня. Коллекция камней. С.28-29

Камни-самоцветы. С.ЗО-31

УИПЗЗ

УКИЗ

1


Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей. Личная гигиена.

Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Знать понятие «коллекция»; природные камни (кремень, яшма, гранит, каменный уголь, мел, каменная соль, пемза, янтарь, песок, глина) и искусственные камни (фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон). Иметь представление о производстве стекла, фарфора, кирпича, бетона. Уметь производить примеры использования природных и искусственных камней из коллекции; называть съедобный камень коллекции. Знать область применения природных и искусственных камней. Уметь работать со справочной литературой; рассказывать, что делают из фарфора, керамики; проводить простейшие опыты; сравнивать пемзу с губкой. Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Знать название камней - самоцветов из коллекции (рубин, изумруд. Топаз, алмаз, сапфир). Уметь объяснять значение слова «драгоценный»; работать со справочной литературой; рассказывать о работе мастеров- ювелиров.

ФО


Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.

Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.

16.02



44

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.

Тормозной путь транспорта.

УОСЗ

1

Наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей.

Знать признаки зимы. Уметь обобщать наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать).

ФО

Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Приводить примеры влияния изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника.

21.02


45

В мире живой природы. На опушке. Иван -чай.

С.32-34


УИПЗЗ

1

Мир живой природы.

Природное

сообщество «Луг»,

«Опушка».

Взаимосвязь

растений и

животных.


Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки. Уметь находить ответы в тексте учебника; называть условия, необходимые для жизни растений и животных; называть растения; определять, к какой группе относятся данные растения; называть животных - обитателей лесной опушки; объяснять название растений; устанавливать причинно- следственные связи между растениями и насекомыми

СР

Описывать окружающую среду
конкретных живых объектов,
выделять некоторые признаки их
приспособленности к среде. Объяснять
значение слов: светолюбивый, тене выносливый, влаголюбивый,
засухоустойчивый и правильно их
применять при описании объектов.
Обсуждать правила поведения в
природе, объясняя их необходимость и
выполнять их; участвовать в
коллективных мероприятиях по охране
природы. Рисовать плакаты,
подбирать стихи, рассказы, сказки,
песни на заданную тему. Оценивать
результаты своей работы и работы
других учащихся при работе в парах.
Сотрудничать в постановке
эксперимента, распределять
обязанности при подготовке эксперимента и его проведении.

28.02


46

В мире живой природы. О насекомых. Бабочки и жуки. С.35


УИПЗЗ


1

Животные:

разнообразие;

их вида,


особенности

внешнего

питания,

размножения.

и


Взаимосвязь

растений

животных.


Знать роль насекомых в природе; отличия бабочек от жуков. Уметь определять пользу (или вред), которые приносят насекомые природе; называть и узнавать бабочек (крапивница, павлиний глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, божья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков; узнавать о жизни бабочек и жуков из книг и рассказов взрослых.


РП

Описывать окружающую среду
конкретных живых объектов,
выделять некоторые признаки их
приспособленности к среде. Объяснять
значение слов: светолюбивый, тене
выносливый, влаголюбивый,
засухоустойчивый и правильно их
применять при описании объектов.
Обсуждать правила поведения в
природе, объясняя их необходимость и
выполнять их; участвовать в
коллективных мероприятиях по охране
природы. Рисовать плакаты,
подбирать стихи, рассказы, сказки,
песни на заданную тему. Оценивать
результаты своей работы и работы
других учащихся при работе в парах.
Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении.


02.03


47

В мире живой природы. В березовой роще. С.36-38

УИПЗЗ

1

Мир живой природы. Природное сообщество «Берёзовая роща». Взаимосвязь растений и животных.

Знать и уметь объяснять термины «светолюбивое», «тенелюбивое», «влаголюбивое», «засухоустойчивое», «теплолюбивое», «холодостойкое»; растительный и животный мир березовой рощи. Уметь описывать березу; объяснять, почему в березовом лесу растут такие же травянистые растения, как и на опушке; описывать окружающую среду иволги; сравнивать веточки крушины и орешника (по форме, окраске, на ощупь); определять приспособления крота для жизни на земле.

РП

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы. Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении.

07.03


48

В мире живой природы. В низине. С.39

УИПЗЗ

1

Мир живой природы. Природное сообщество «Низина». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир в низине; правила безопасного поведения при встрече со змеями. Уметь находить в тексте учебника объяснение терминов; описывать редкое растение- купальницу; отличать ужа от гадюки; пользоваться справочной литературой

ФО

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

09.03


49

В мире живой природы. В ельнике. С.40-42

УИПЗЗ

1

Мир живой природы. Природное сообщество «Ельник». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир елового леса. Уметь узнавать и называть съедобные и ядовитые грибы; сравнивать окружающую среду кислицы и колокольчика, растущего на опушке леса; сравнивать птиц, живущих в еловом лесу; устанавливать связи между растениями и животными елового леса.

ФО

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе. Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

14.03


50

В мире живой природы. Лиственница. С.43

Практические занятия по ПДД.

УИПЗЗ

1

Мир живой природы. Природное сообщество родного края.

Практические занятия по ПДД.

Знать хвойные деревья; отличительные признаки лиственницы. Уметь описывать лиственницу; доказывать, что лиственница -светолюбивое растение; сравнивать ветки ели и лиственницы (по размеру, цвету, расположению хвои); сравнивать шишки хвойных деревьев.

Уметь применять знания правил дорожного движения.

ФО

Использовать справочник для получения новых сведений. Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

16.03


51

В мире живой природы. У лесного озера. С.44-46

УИПЗЗ

1

Мир живой природы. Природное сообщество «Лесное озеро». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир лесного озера. Уметь рассказывать о растениях и животных лесного озера; определять , как растения и животные приспособлены к жизни в воде; сравнивать окружающую среду жука-плавунца и водомерки; называть рыб; определять водоплавающих птиц по их лапам; сравнивать клювы птиц.

РП РГ

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе. Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

21.03


52

В мире живой природы. Лягушка.

С.47

УИПЗЗ

1

Животные: разнообразие; особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных

Знать признаки земноводных. Уметь называть приспособления лягушки к жизни в воде и на суше; сравнивать лягушку и жабу; описывать окружающую среду лягушки.

ФО

Использовать справочник для получения новых сведений. Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

23.03


53

Резерв


1







4 четверть - 17 часов.

54

В мире живой природы. В сосновом лесу. С.48-49

УИПЗЗ

1

Мир живой природы. Природное сообщество «Сосновый лес». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир соснового леса. Уметь описывать сосну; сравнивать условия жизни в сосновом и еловом лесу; сравнивать внешний вид сосны, выросшей в лесу, и сосны, выросшей на опушке леса; выполнять простейшие практические задания по плану.

ПР

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

04.04


55

Берегите лес! С.50-51

УОСЗ

1

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Правила поведения в природе. Взаимосвязь растений и животных.

Знать правила поведения в лесу; значение леса в жизни человека. Уметь определять правильные и неправильные поступки детей в лесу; называть и выполнять правила поведения в лесу; участвовать в охране лесов. Знать о весенних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных.

ФО

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе. Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

06.04


56

Весна.

УИПЗЗ

1

Весенние изменения в природе. Неживая природа весной. Растения весной. Животные весной.

Уметь раскрывать доступные взаимосвязи между этими изменениями.

ФО

Использовать справочник для получения новых сведений. Самостоятельно проводить наблюдения за погодой весной, фиксировать результаты наблюдений.

11.04


Люди вокруг нас (14 ч)

57

Человек в обществе. С.62-63

УИПЗЗ

1

Человек - существо социальное, член общества.

Знать понятие «общество». Уметь доказывать, что человек - часть общества, что человек- часть природы; сравнивать поведение маленького ребенка и детеныша какого- нибудь животного; называть права и обязанности человека перед обществом.

ФО

Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.

13.04


58

Человек в обществе. Жизнь в первобытном обществе. С.63-65

УИПЗЗ

1

Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.

Иметь представление о жизни людей в первобытном обществе. Уметь пользоваться справочной литературой; сравнивать оружие и орудия труда древних и современных людей.

СР

Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. Рассказывать о жизни людей в первобытном обществе.

18.04


59

Труд в жизни человека. С.66-67

УИПЗЗ

1

Школа, учебный труд. Труд в жизни человека.

Знать значение труда в жизни человека. Уметь приводить примеры современных профессий; пользоваться справочной литературой; объяснять значение пословиц и поговорок о труде.

РП РГ

Рассказывать о значении труда в жизни человека. Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).

20.04


60

Семья. 68-70

УИПЗЗ

1

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Знать понятие «семья». Уметь рассказывать о своей семье, как отдыхает семья, как заботятся друг о друге в семье; определять опасности при Ирах во дворе.

ФО

Готовить рассказ о своей семье и семейных традициях.

25.04


61

Семья. Отец и сыновья.

С.71

Мы -велосипедисты.

УИПЗЗ

1

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.

Велосипед и дорога.


Знать значение семьи в жизни человека. Уметь объяснять пословицы и поговорки о семье; анализировать и отвечать на вопросы по тексту Л. Толстого «Отец и сыновья»; приводить примеры дружной семьи.

ФО

Объяснять значение семьи в жизни человека, пословицы и поговорки о семье.

27.04


62

Бюджет семьи. О деньгах.

С.72-73

УИПЗЗ

1

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.

Знать, почему рубль называют рублем. Иметь представление об истории развития денег. Уметь называть самую большую и самую маленькую монеты (банкноты) по рисунку; рассматривать изображения на монетах и банкнотах.

Знать правила езды на велосипеде по дороге.

ПР

Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

02.05


63

Бюджет семьи.

С.74-75


УКИЗ

1

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.


Знать понятие «бюджет»; из чего складываются доходы семьи. Уметь объяснять термины «доходы», «стипендия», используя словари; рассказывать. Как распорядились деньгами сказочные герои, анализировать их поступки.

Знать правила езды на велосипеде по дороге.

ФО

Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

04.05


64

Будем вежливы. Кого называют вежливыми. Книжка, которой Двести лет С.76-79

УИПЗЗ

1

Сверстники, друзья. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать понятие «этикет». Уметь рассказывать о правилах поведения на улице, в транспорте, в школе и дома; находить ответы в тексте учебника; анализировать поведение и поступки людей; работать со справочной литературой; выполнять правила поведения в гостях.

РГ ФО

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Выполнять некоторые правила этикета. Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. Оценивать своё поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.

11.05


65

Будем вежливы. Разговор по телефону. Как подарить подарки.

С.80-81

УИПЗЗ

1

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать правила при разговоре по телефону. Уметь правильно разговаривать по телефону; разыгрывать сценки «Разговор по телефону». Знать, как дарить подарки. Уметь рассказывать правила принятия подарка; разыгрывать сценки «Принятие подарка»; выполнять правила поведения в гостях.

ФО Т

Выполнять некоторые правила этикета. Сообщить правила при разговоре по телефону. Выполнять правила поведения в гостях. Рассказывать о правилах дарения и получения подарка.

16.05


66

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.

УОСЗ

1

Наблюдения за весенними изменениями в природе и труде людей.

Знать признаки весны. Уметь обобщать наблюдения за весенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать, в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать)

ИО ФО

Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.

18.05


67

О друзьях-товарищах. Два товарища. Что может помешать дружбе. С.82-83

УИПЗЗ

1

Сверстники, друзья. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Уметь объяснять пословицы и поговорки о дружбе; анализировать поступки детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию.

ИО ФО

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

23.05


68

О друзьях-товарищах. О привычках. Как избавиться от плохих привычек. С.84-85

УОСЗ

1

Сверстники, друзья. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать понятие «привычки». Уметь выделять полезные и вредные привычки; анализировать поступки детей; работать с оглавлением справочниками учебника; анализировать полученную информацию.

РП ФО

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

25.05


69


Лето с.86-87

Практические занятия и игры по ПДД на площадке.

УИПЗЗ

1

Наблюдения за летними изменениями в природе и труде людей. Неживая природа летом. Растения летом. Животные летом.

Практические занятия и игры по ПДД.

Знать о весенних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных. Уметь раскрывать доступные взаимосвязи между этими изменениями.

Уметь применять на практике правила дорожного движения.

ФО ИО

Самостоятельно проводить наблюдения за погодой весной, фиксировать результаты наблюдений.

30.05


70.

Резерв


1







Итого: 70 ч.


33


Выбранный для просмотра документ КТП матем.docx

библиотека
материалов


Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Математика» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Математика» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от № )




Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош» в
п. Полевой




Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол № от







Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

урок изучения нового

ФО

Фронтальный опрос

УКИЗ

урок комплексного использования знаний

РП

Работа в парах

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

ВК

Взаимоконтроль

УПОКЗ

урок проверки, контроля, оценки знаний

РГ

работа в группах

КУ

комбинированный урок

СР

самостоятельная работа

УИПЗЗ

урок изучения нового

КР

контрольная работа


урока

Тема урока

Кол-во ч.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

По

плану

Факт.

1 четверть - 34 ч.

Что мы знаем о числах - 16 ч

1


Цифры

1

УКИЗ

Повторение. Цифры: названия, последовательность, чтение и запись, четные и нечетные. Знакомство с разными системами обозначения чисел (римская, греческая, китайская, еврейская).

Уметь определять последовательность чисел до 100, записывать. Знать четные и нечетные числа.

ФО

Характеризовать явления и события с использованием чисел. Сравнивать предметы и группы предметов.

02.09


2


Собираем группы

1

УКИЗ

Повторение. Десяток: ,названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с понятиями "сотня", "тысяча": запись цифрами.

Уметь вести счет десятками, дополнять числа до круглого десятка.

ФО РП

Изображать группы предметов числами, знаками. Сравнивать предметы и группы предметов.

05.09


3


Считаем десятками и сотнями

1

УКИЗ

Повторение. Количество десятков в круглых числах до 100. Формирование первичных представлений о разрядном составе числа.

Уметь определять поразрядный состав двузначных чисел.

ФО

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

06.09


4


Запись числа

1

КУ

Повторение: однозначные и двузначные числа. Формирование первичных представлений о раз рядном составе числа.

Уметь различать однозначные, двузначные числа и трехзначные числа. Заменять числа разрядными слагаемыми.

ФО

Моделировать разнообразные способы изображения чисел рисунками.

08.09


5

Расстановка чисел

1

УКИЗ

Повторение. Двузначные числа: названия, обозначение десятков и единиц цифрами, расположение чисел на числовом луче.

Уметь вести счёт десятками до 100, определять место чисел на числовом луче.

ВК

Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям.

09.09


6

666


Сравнение чисел

1

УИПЗЗ

Способы сравнения чисел: по количеству предметов на рисунке, по записи, с помощью числового луча. Знакомство с понятием "верное неравенство".

Знать приемы сравнения чисел, уметь составлять неравенства.

ФО

Разрешать житейские ситуации, требующие умения сравнивать предметы по числовому лучу.

12.09



7

Вычисления в пределах десятка

1

УЗЗВУ

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 10.

Знать таблицу сложения в пределах 10.

ВК

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

13.09



8

Прибавляем и вычитаем однозначное число

1

УЗЗВУ

Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах 20 без перехода через десяток.

Уметь выполнять сложение и вычитание с опорой на разряды.

РП

Моделировать разнообразные ситуации сложения к двузначным числам однозначное. Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

15.09


9



Считаем до 100

1

УИПЗЗ

Сложение с круглым числом. Вычитание круглого числа. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Уметь выполнять сложение и вычитание круглого числа, знать поразрядный прием сложения и вычитания.

ФО

Характеризовать явления и события, отражающие способы сложения и вычитания.

16.09


10

Задачи принцессы Турандот

1

УКИЗ

Знакомство с историей записи цифр древними вавилонами, египтянами, римлянами. Закрепление приемов вычислений. Формирование умения составлять краткую запись условия задачи.

Уметь представлять числа в виде суммы нескольких слагаемых, выполнять арифметические действия.

РГ

Устанавливать аналогии в решении учебной задачи.

19.09


11

Семь раз отмерь

1

УИПЗЗ

Формирование умения различать понятия "длина" (периметр), "площадь", "объем".

Уметь находить периметр многоугольников, площадь и объем фигур единичными квадратами.

СР

Моделировать разнообразные ситуации с применением различных схем к задачам. Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

20.09


12

Придумываем задачи

1

УКИЗ

Составление и решение задач по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку.

Уметь соотносить схемы, рисунки, чертежи, таблицы с условием задачи.



22.09


13

14



Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе"

2

УПОКЗ

. Закрепление приемов вычислений.

Уметь использовать данные условия задачи для составления схем

ФО

Выявлять закономерность составления ряда чисел.

23.09

26.09


15

Контрольная работа (входной контроль)

1

УОСЗ

Мониторинг качества знаний.

Знать состав чисел 2-10. Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с переходом через десяток, решать задачи в 1 действие, чертить отрезок, - сравнивать выражения. Уметь представлять числа в виде суммы нескольких слагаемых, выполнять арифметические действия.

СР

Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, свойства чисел, решать задачи на нахождение суммы, остатка.

27.09



16

Работа над ошибками.


1

УКИЗ

Составление и решение задач по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи решения и рисунку.


РГ

Проявлять познавательную инициативу в учебном процессе.

29.09


Тема: Сложение и вычитание - 18 ч

17

Почему 20

1

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Знать состав числа 20 в виде суммы двух и нескольких слагаемых.

ФО

Моделировать число 20 различными способами С помощью рисунков, предметов.

30.09


18

Волшебная таблица

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с помощью таблицы сложения.

Уметь пользоваться таблицей сложения.

ФО

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

03.10


19

Двенадцать месяцев

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 12.

Знать состав числа 12 и уметь выполнять сложение и вычитание соответствующих случаев.

ФО

Проявлять познавательную инициативу в учебном процессе (литературе).

04.10


20

В сумме XV

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 15.

Знать состав числа 15 и уметь выполнять сложение и вычитание соответствующих случаев.

ФО

Использовать знако-символические средства моделирования числа 15.

06.10


21

От года до полутора

1

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 18.

Знать состав числа 15 и уметь выполнять сложение и вычитание соответствующих случаев.

РГ

Различать способ и результат действия.

07.10


22

С девяткой работать легко

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Уметь выполнять поэтапный прием сложения и вычитания с числом 9.

ВК

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

10.10


23

Вокруг дюжины

1

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток.

Знать состав числа 13 и уметь выполнять сложение и вычитание соответствующих случаев.

ИО

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

11.10


24

Считаем глазами

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с переходом через десяток изученных случаев.

ФО

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

13.10


25

Две недели

1

КУ

Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 14.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с числом 14.

РП

Исследовать ситуацию, в которой необходимо группировать числа разными способами.

14.10


26

Кругом 16

1

УИПЗЗ

Формирование умений выполнять сложение на основе знания состава числа 16.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с числом 16.

СР

Презентовать различные способы рассуждения получения числа 16.

17.10


27

Между 16 и 18

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять сложение в пределах 17 с переходом через десяток.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с числом 17.

ФО

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль составления суммы числа 17.

18.10


28

От 16 до 20

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

ФО

Объяснять выбор данных к различным ситуациям моделирования задач.

20.10


29

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложение и вычитание до 20»

3

УОСЗ

Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток, решать задачи в 2-3 действия.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

РП

Самостоятельно выбирать способ решения задач.

21.10

24.10

25.10


30

31


32

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание до 20»

1

УПОКЗ

Проверить знания и умения по материалам раздела «Сложение и вычитание до 20».

Знать состав чисел 11-20. Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с переходом через десяток, решать арифметические задачи.

КР

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами. Сравнивать результаты вычислений. Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка.

27.10


33

Работа над ошибками. Работаем с календарем

1

УКИЗ

Формирование умений выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

ФО

Планировать решение задач на определение времени по календарю.

28.10


34

Резерв

1








2 четверть – 31 час

Тема: Наглядная геометрия -9ч

35

Геометрический словарь

1

УИПЗЗ

Повторение названий геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Различать геометрические фигуры.

ФО

Использовать справочную литературу для уточнения информации.

07.11


36

Геометрические фигуры

1

УКИЗ

Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование практических навыков вычерчивания линий и геометрических фигур с помощью линейки. Развитие пространственных представлений. Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Уметь строить фигуры с помощью линейки и карандаша.

ФО

Моделировать разнообразные ситуации расположения геометрических объектов в пространстве и на плоскости.

08.11


37

Углы

1

УИПЗЗ

Знакомство с видами углов (прямой, острый, ту пой) и различение их на рисунках. Формирование практических навыков вычерчивания прямых углов с помощью угольника. Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Знать и различать виды углов.

ФО

Характеризовать свойства углов. Сравнивать геометрические углы по форме. Изображать виды углов на бумаге.

10.11


38

Проектируем парк Винни Пуха

1

УКИЗ

Практическая работа: вычерчивание прямых углов на клетчатой бумаге, отрезков заданной длины, измерение длины отрезков. Знакомство с понятиями "параллельные прямые", "диагональ прямоугольника". Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Знать свойства сторон прямоугольника.

ФО

Презентовать различные способы рассуждений по заданиям.

11.11


39

Четырехугольники

1

УИПЗЗ

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырехугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Различать виды четырехугольников: прямоугольника, квадрата и ромба.

РП

Моделировать учебную ситуацию по построению всех видов четырехугольников и исследование их свойств.

14.11


40

Треугольники

1

УИПЗЗ

Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Различать виды треугольников: прямоугольник, тупоугольник, остроугольник.

ФО РП

Использовать справочную литературу для уточнения данных.

15.11


41

Повторение и закрепление изученного по теме «Наглядная геометрия»

1

УОСЗ

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия".

Уметь различать геометрические фигуры.

РГ

Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства. Вычислять периметр квадрата и прямоугольника. Тренироваться в вычислениях.

17.11


42

Контрольная работа по теме «Наглядная геометрия»

1

УПОКЗ

Проверка изученного по материалам темы "Наглядная геометрия".

Знать виды четырёхугольников, треугольников. Уметь: вычислять периметр прямоугольника, решать арифметические задачи.

КР

Характеризовать свойства углов. Вычислять периметр квадрата и прямоугольника. Изображать виды углов на бумаге.

18.11


43

Работа над ошибкам. Повторение и закрепление изученного по теме «Наглядная геометрия»

1

УОСЗ

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия".

Уметь различать геометрические фигуры

ВК

Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства. Вычислять периметр квадрата и прямоугольника. Тренироваться в вычислениях.

21.11


Тема: Сложение и вычитание в пределах 100 - 19 ч

44

Складываем и вычитаем по разрядам

1

УИПЗЗ

Знакомство с понятием "разряд". Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком.

Знать поэтапный прием сложения и вычитания без перехода через десяток.

ФО

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

22.11


45

Тренируемся в вычислениях

1

УЗЗВУ

Отработка навыков сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток.

ФО

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения учебной ситуации.

24.11


46

Переходим через разряд

1

УКИЗ

Формирование умения складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд.

Уметь складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд.

ИО

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметических действий, выполняемых в столбик.

25.11


47

Решаем задачи

1

УКИЗ

Формирование умения складывать двузначные числа с переходом через разряд.

Уметь складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд в задачах.

ФО

Анализировать учебную ситуацию при выборе действия при решении задач.

28.11


48

Складываем числа, дополняя до десятка

1

КУ

Складываем числа, дополняя до десятка.

Уметь дополнять числа до круглого числа.

ФО

Презентовать различные способы рассуждений по заданиям.

29.11


49

Выбираем способ сложения

1

УКИЗ

Закрепление умения складывать двузначные числа с переходом через разряд.

Уметь складывать двузначное число с однозначным с переходом через разряд.

ФО

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения суммы двузначных чисел

01.12


50

Вслед за сложением идет вычитание

1

УИПЗЗ

Формирование умения вычитать однозначное число из круглого числа.

Уметь выполнять поэтапный прием вычитания с переходом через разряд.

РП

Моделировать изученные арифметические зависимости.

02.11


51

Занимаем десяток...

1

УКИЗ

Формирование умения вычитать однозначное число из двузначного с переходом через разряд.

Уметь выполнять вычитание с переходом через десяток.

ФО

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

05.12


52

На сколько больше

1

УКИЗ

Закрепление умения вычитать однозначное число. Формирование умения решать текстовые за дачи на разностное сравнение.

Уметь выполнять сравнение чисел.

ВК

Объяснять выбор арифмет