Календарно-тематическое планирование УМК "Планета Знаний" 2 класс

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство» на 2016-2017уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________________ №_________________________________________________________________ )

Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош»  в
п.Полевой

Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол №___________ от________

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Тип урока		Вид контроля
Условное сокращение	Объяснение	Условное сокращение	Объяснение
УИПЗЗ	урок изучения нового	ФО	Фронтальный опрос
УЗНЗВУ	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	СР	Создание рисунка
УКИЗ	Урок комплексного использования знаний	ВК	Взаимоконтроль
УОСЗ	Урок обобщения и систематизации знаний	СА	Самооценка
УПОКЗ	Урок проверки, оценки и контроля знаний	СРО	Самостоятельная работа по образцу
КУ	Комбинированный урок	РГ	Работа в группе
		ТО	Творческий отчет

№ урока

Тема урока

Кол-во ч.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

По плану

Факт.

1 четверть - 9 часов Мир изобразительного искусства (14 ч.)

1.

Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца.

1

УИПЗЗ

Материалы, инструменты. Цветовой круг, основные и составные цвета., тёплые и холодные.

Познакомиться с художественными музеями страны, изучить особенности материалов и инструментов для живописи, запомнить правила работы акварелью.

ФО

Обогащать опыт восприятия произведений изо.

08.09

2.

Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси- лебеди».

1

УИПЗЗ

Последовательность рисования иллюстраций

Научиться приёмам работы гуашью, выполнять иллюстрации к сказкам. Знать особенности и выразительные средства сказочных мотивов в иллюстрациях.

СР

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности.

15.09

3.

Акварель. Тёплый цвет. Небо на закате.

1

УЗНЗВУ

Цветовосприятие

Совершенствовать приёмы работы акварельными красками, научиться рисовать небо в различное время суток

Использовать приобретённые знания в повседневной жизни.

22.09

4.

Акварель. Холодный цвет. «Облака». Зимнее окно.

1

УЗНЗВУ

Цветовосприятие

Совершенствовать приёмы работы с акварелью.

СР

Использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни.

29.09

5.

Школа живописи. «Краски и настроение».

1

УОСЗ

Цветовосприятие, приёмы работы акварельными красками

Учиться выбирать подходящий приём для передачи настроения. Выбор красок.

ТО

Использовать полученные знания в жизни.

06.10

6.

Графика. В мастерской художника- графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево».

1

УЗНЗВУ

Умение работать графитным карандашом

Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства

ФО СРО

Овладевать практическими навыками работы графитным карандашом.

13.10

7.

Выразительные средства графики. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки.

1

УОСЗ

Умение работать графитным карандашом, штриховка, тонировка растяжка, растушёвка.

Продолжить ознакомление с графикой как видом изо, учиться работать карандашом

СРСА

Овладевать практическими навыками работы графитным карандашом.

20.10

8

Тушь и перо. «Кувшин и яблоко».

1

КУ

Особенности работы с тушью.

Последовательность выполнения работы.

СРВК

Овладение практическими навыками работы пером.

27.10

9

Резерв

1

2 четверть - 8 часов

10

Школа живописи и графики. «Осенний листок».

1

УИПЗЗ

Создание композиций из листьев, цветовые контрасты, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции.

Научиться создавать декоративные композиции.

ФО СР

Использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни.

10.11

11

Декоративное искусство. Скульптура. В мастерской художника-скульптора.

1

УИПЗЗ

Материалы и инструменты для скульптуры, анализ средств художественной выразительности в скульптурных произведениях

Познакомиться со скульптурой, научиться лепить рельефЗнать: приёмы работы с пластилином, тестом, глиной Уметь: организовать рабочее место.

ФО СА

Использовать приобретённые навыки в повседневной жизни.

17.11

12

Лепка декоративной чаши.

1

УКИЗ

Виды декоративных чаш, щипковый метод или по шаблону Лепка сосуда разными способами

Знать: приёмы работы с пластилином. Уметь: организовать рабочее место при лепке

ФО СА

Использовать приобретённые умения в жизни.

24.11

13

Лепка рельефа «Птички». «Котик» и«Медвежонок».

1

УКИЗ

Лепка рельефа, обучение умению лепить рельеф, приёмы лепки объёмной формы

Научиться лепить рельеф

ФО

Овладевать практическими умениями и навыками.

01.12

14

Проверочный урок. Твои творческие достижения

1

УПОКЗ

Лепка по выбору (свободная тема)

Научиться создавать рельефные композиции

СР

Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства, овладевать практическими навыками.

08.12

Декоративное искусство (8 ч)

15

Декоративное искусство. Декоративное искусство вокруг нас.

1

УИПЗЗ

Научиться создавать декоративные композиции, развивать творческие способности

текущий

РП

Овладевать практическими навыками

15.12

16

Декоративное рисование «Грибы» и Елочки».

1

УКИЗ

Приёмы декоративного рисования Рисование грибов и ёлочек

Развивать творческое воображение, научиться рисовать грибы и ёлочки,

СА СР

Овладевать практическими навыками.

22.12

17

Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.

1

УИПЗЗ

Приёмы декора, контрастные цвета, рисование линейного орнамента из растительных элементов

Знать приёмы декоративного рисования, особенности построения линейного орнамента, развивать творческое воображение

ФО

Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.

29.12

3 четверть – 10 часов

18

Монотипия. «Бабочка». «Волшебные ладошки».

1

УКИЗ

Виды декоративных эффектов, цветовые контрасты в декоре. Бабочка. Волшебные ладошки.

Знать виды декоративных эффектов. Уметь выполнять работу в технике монотипия.

СР

Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.

19.01

19

Печать предметами. Печать листьями.

1

УКИЗ

Развитие цветовосприятия, цветовые контрасты. и нюансы, тёплые и холодные цвета.

Научиться планировать свою работу, работать в коллективе.

ТО

Обогащать опыт восприятия произведений изо.

26.01

20

Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисование солью.

1

УКИЗ

Создание декоративных эффектов.

Развивать творческие способности.

РГ

Использование приобретённые знания и умения в практической деятельности.

02.02

21

Коллаж. «Грибы». «Лесные человечки»

1

УИПЗЗ

Приёмы коллажа, коллаж «Грибы» Лесные человечки»

Научиться приёмам коллажа, развивать фантазию

РП

Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.

09.02

22

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

1

УПОКЗ

Проверка развития худ.вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Декоративное панно

Оценивать свои творческие достижения.

СА

Овладевать практическими навыками.

16.02

Мир народного искусства (8 ч)

23

Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.

1

УИПЗЗ

Знакомство с традициями народных художественных промыслов русского Севера. Обучение выполнять пермогорские узоры., воспитывать любовь к русским народным промыслам.

Научиться выполнять пермогорские узоры.

СР

Овладевать практическими навыками.

02.03

24

Пермогорские узоры. Прялки.

1

УИПЗЗ

Знакомство с пермогорским, борецкими, мезенскими прялками. Обучение умению выполнять роспись прялок. Совершенствовать умения кистевой росписи.

Научиться расписывать прялки, воспитывать любовь к народным традициям.

СРСА

Овладевать практическими навыками.

09.03

25

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.

1

КУ

Продолжение знакомства с мезенской росписью, выполнение росписи на предметах быта.

Учиться расписывать предметы быта, воспитывать любовь к народным традициям.

СРСА

Обогащать опыт восприятия изо.

16.03

26

Каргопольская игрушка. Полкан.

1

КУ

Знакомство с каргопольскими игрушками, выполнение каргопольских узоров, лепка узоров

Научиться выполнять каргопольские узоры, воспитывать любовь к народным традициям.

ФО ТО

Обогащать опыт восприятия изо.

23.03

27

Резерв

1

4 четверть - 8 часов

28

Печенье Тетёрки.

1

УИПЗЗ

Знакомство с обрядовым печеньем тетёрки, изучение узоров печенья.

Научиться выполнять узоры на печенье, воспитывать любовь к традиционным народным промыслам.

СА

Обогащать опыт восприятия произведений изо.

06.04

29

Архангельская «Птица счастья».

1

УИПЗЗ

Конструирование из бумаги. Деревянная игрушка-Птица-счастья, изготовление птицы из бумаги

Научиться изготавливать из бумаги птицу.

ТО

Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства

13.04

30

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

1

УПОКЗ

Выполнение узоров по выбору учащихся

Уметь самостоятельно выполнить узор.

СРТО

Использование приобретённых знаний на практике

20.04

Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

31

Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.

1

УИПЗЗ

Призмы в объектах архитектуры, подставка для карандашей

Научиться делать коробочки-сувениры

ВК

Использование приобретённых знаний на практике.

27.04

32

Пирамиды. Конструирование упаковки.Игрушки - пирамидки.

1

УИПЗЗ

Пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. пирамиды древние и современные, конструирование упаковки.

Научиться конструировать игрушки на основе пирамиды

СА

Использование приобретённых знаний в жизни.

04.04

33

Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка».

1

УКИЗ

Конические формы в объектах дизайна и архитектуры, изготовление игрушки «Петушок».

Научиться конструировать сувениры на основе конуса, развивать творческое воображение

РП

Использовать приобретённые знания на практике.

11.05

34

Цилиндры. «Весёлые зверята». «Гусеничка».

1

УКИЗ

Конструирование из бумаги и картона. Цилиндры в дизайне и архитектуре изготовление поделок «Весёлые зверята». «Гусеничка».

Научиться различать предметы цилиндрической формы, совершенствовать навыки конструирования из бумаги и картона

ВК

Использовать приобретённые знания в жизни.

18.05

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

1

УПОКЗ

Конструирование на основе геометрических форм

Уметь планировать свою работу, конструировать из геометрических форм

ТО

Использовать приобретённые знания и умения на практике.

25.05

35

Итого: 35 ч

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Русский язык» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от________________ №_________________________________________________________________ )

Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош»  в
п.Полевой

Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол №___________ от_______

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Тип урока		Вид контроля
Условное сокращение	Объяснение	Условное сокращение	Объяснение
УИПЗЗ	Урок изучения и первичного закрепления знаний	ФО	Фронтальный опрос
УЗНВЗУ	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	РП	Работа в парах
УКИЗ	Урок комплексного использования знаний	ВК	Взаимоконтроль
УОСЗ	Урок обобщения и систематизации знаний	РГ	работа в группах
УПОКЗ	Урок проверки, контроля, оценки знаний	СР	самостоятельная работа
КУ	Комбинированный урок	КР	контрольная работа

№ урока		Тема урока	Кол-во ч.	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД	Дата проведения
									По плану	Факт.
1 четверть - 42 ч О даре слова (5 ч)
1	Зачем человеку слово дано. Часть 1 С.6-7.		1	УИПЗЗ	Слово и его значение. Использование толковых словарей.	Знать     структуру     построения учебника       «Русский      язык», основные      словари     русского языка. Уметь ориентироваться в странице               «Содержание». Выполнять практическую работу со словарями; работать с пословицей.	ФО	Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык	02.09
2	Родной язык -русский С.8-9		1	УИПЗЗ	Роль  языка  в  жизни человека. Ведение    диалога    в ситуациях повседневного           и учебного общения.	Иметь   представление   о   роли языка слов в жизни человека: возможность                 общаться, познавать      мир,      становиться человеком                    разумным; представление о русском языке как    родном    языке    русского народа.     Уметь     пользоваться этимологическим          словарём; отвечать письменно на вопросы.	РП	Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.	05.09
3	Язык певучий и богатый С. 10-11		1	УИПЗЗ	Дать представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества	Иметь представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка. Уметь работать с пословицей, скороговоркой, придумывать колыбельные песенки или вспоминать услышанные	ФО	Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью. Находить основную мысль читаемых текстов. Сравнивать тексты, написанные разными стилями. Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.	06.09
4	Особенности устной народной речи С. 12-13		1	УИПЗЗ	Осознанное, правильное и выразительное чтение текста. Дать представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества. Включать учащихся в исследование особенностей русской речи.	Иметь представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи. Уметь анализировать произведения устного народного творчества; пользоваться толковым словарём	ФО	Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью. Находить основную мысль читаемых текстов. Сравнивать тексты, написанные разными стилями. Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.	07.09
5	Вспоминаем     о лете		1	КУ	Учить составлять устные воспоминания о летнем отдыхе. Рассказ о себе, своей семье, школе.	Уметь   рассказывать   о   летнем отдыхе; записывать    текст    по    серии картинок	РП	Отбирать факты на основе летних воспоминаний          для         устного сообщения.	08.09
Слово, предложение, текст (25 ч)
6	Слово, предложение, текст С. 14-15		1	УИПЗЗ	Дать общее представление о языке и речи: «жизнь языка». Обобщить знания о слове, предложении, тексте как средствах языка и речи.	Уметь       различать       понятия «слово», «предложение», «текст»	ФО	Осознавать различность понятий «слово», «предложение», «текст»	09.09
7	Строение слова С. 16-17		1	УИПЗЗ	Звуки и буквы. Их различие.	Иметь представление о единстве в слове разных его сторон: строения, значения и назначения (роли). Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь составлять звукобуквенные схемы; подбирать и записывать родственные слова к слову «лимон».	ПР	Различать звуки и буквы. Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы. Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв. Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов. Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный. Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков	12.09
8	Слоги                и ударение С.18-19		1	УИПЗЗ	Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные ударные и безударные.	Иметь представление о слоговом строении   слов,   о   возможной структуре слова русского языка, о     выделении     голосом     при произнесении  слова  одного  из слогов. Уметь выполнять упражнения в делении слов на слоги на письме, в выделении ударных слогов, в составлении слогозвуковых схем слов; правильно писать слова с безударными гласными в корне.	ФО	Обсуждать необходимость переноса слов. Сравнивать деление слов на слоги и для переноса. Анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме. Находить ударный гласный в слове. Наблюдать за смысл различительной ролью ударения. Экспериментировать с изменением ударения в словах. Находить в словах безударные гласные звуки. Фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами.	13.09
9	Алфавит С. 20—25		2	УИПЗЗ	Русский алфавит	Знать    как    появились    слова «азбука»,     «алфавит».     Иметь представление   о   практической значимости    знания    алфавита. Уметь    выполнять    задания    в запоминании порядка следования букв в алфавите, в расстановке слов по алфавиту; использовать знания алфавита при работе со словарями;               пользоваться толковым словарём; записывать ответы на вопросы.	ФО РП	Определять    положение    заданной буквы в алфавите. Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками   каталогами.   Читать тексты            с           историческими материалами:          понимать          и воспроизводить       содержание       с помощью вопросов. «Читать» схему о роли букве, ё, ю, я.	14.09 15.09
10
11	Большая буква в словах		1	УИПЗЗ	Употребление заглавной    буквы    в именах собственных.	Уметь списывать текст; проводить анализ предложений и текстов на правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран); записывать высказывание о себе, о своём мохнатом или пернатом друге	ПР	Осознавать         условия         выбора прописной    и    строчной    буквы    в именах             собственных             и нарицательных.    Высказываться    об увиденном, описывать.	16.09
12 13	Перенос слов С. 28—31		2	УИПЗЗ	Перенос слов	Знать основное правило переноса слова по слогам. Уметь проводить наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах, ударными слогами с буквой ё; выполнять упражнения в сопоставлении количества слогов и вариантов переноса слов, в переносе слов, в слоговую структуру которых входят: 1) две и более букв типа ть, вст, сть, рь; слог, состоящий из одной гласной. Работа с пословицей.	РП	Устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов   разной   слоговой   структуры. Сопоставлять     слоговое     строение слова и варианты переноса слова.	19.09 20.09
14	Входной контроль Диктант№1		1	УПОКЗ КУ		Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.	КД	Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи по слуху.	21.09
15	Работа          над ошибками. Обозначение парных твёрдых и мягких согласных на письме С. 32—33		1	УИПЗЗ	Обозначение    парных твёрдых     и     мягких согласных на письме	Уметь исправлять свои ошибки. Знать способы обозначения твёрдых(с помощью гласных) 'и мягких(с помощью гласных или ь) согласных. Уметь выполнять упражнения в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.	РП	Анализировать        типы допущенных ошибок. Выбирать     упражнения            для ликвидации выявленных пробелов в умениях. Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице. Моделировать звуковое и слоговое строение слова. Выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных.	22.09
16	Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных С. 34—41		1	УИПЗЗ	Обозначение непарных твёрдых и мягких (шипящих) согласных	Уметь проводить наблюдение над употреблением гласных а, у после непарных мягких шипящих согласных; выполнять упражнения в написании в словах ча - ща, чу - щу; произносить сочетание звуков шн в словах «конечно», «скучно»; делить слова по вопросам «кто?», «что?»	ПР	Выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных.	23.09
17	Обозначение парных звонких и глухих согласных С. 42-43		1	УИПЗЗ	Обозначение парных звонких и глухих согласных на письме. Правописание парных согласных в корне.	Знать  пары  звонких  и  глухих согласных. Уметь выполнять упражнения в написании   в   словах   чн,   щн; писать под диктовку; проводить запись с преобразованием форм слов, с образованием новых слов; проводить      наблюдение      над способностью    звонких    звуков оглушаться   на   конце   слов   и проверять         такие         звуки. Выполнять      упражнения      на вставку      букв      по      данным проверочным словам; писать под диктовку.	РП	Осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов.	26.09
18	Обозначение на письме безударных гласных звуков С. 44-47		2	УИПЗЗ	Обозначение на письме безударных гласных звуков. Правописание безударных гласных в корне.	Знать правило о безударных гласных, проверяемых ударением.	ФО	Вычленять главное действие в решении задачи по выбору проверочного слова.Наводить справки в орфографическом словаре.	27.09 28.09
19
20	Обобщение пройденного материала С. 50, № 1—3		1	УОСЗ	Звуки       и       буквы. Различение   звуков   и букв.  Гласные  звуки. Ударение.            Слог. Согласные          звуки. Интонация.	Обобщение пройденного материала	ПР	Вычленять главное действие в решении задачи по выбору проверочного слова. Наводить справки в орфографическом словаре.	29.09
21	Слова-названия предметов, признаков, действий С. 48-49		1	УИПЗЗ	Имя существительное, имя     прилагательное, глагол.	Уметь называть с помощью опорной таблицы основные группы слов названия предметов, их признаков, действий; составлять предложения по опорным схемам с вопросами «какой?», «кто?», «что делает?»; анализировать синонимические глаголы; выполнять упражнения в угадывании предметов по описанию названий их признаков, действий; использовать разные признаки при группировке слов	РГ	Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.	30.09
22	Работа слов в предложении и тексте С. 50—51		1	УИПЗЗ	Признаки предложения              в отличие    от    набора отдельных            слов. Составление предложений, деление текста                       на предложения, составление текста из предложений, восстановление        их логической последовательности   с опорой      на      план-рисунок, редактирование текста,           создание текста      посредством ответов на вопросы с использованием их.	Знать признаки предложения в отличие от набора отдельных слов. Уметь составлять предложения, делить текст на предложения, составлять текст из предложений, восстанавливать их в логической последовательности с опорой на план- рисунок, редактировать текст, создавать текст посредством ответов.	ФО	Различать    на   слух   набор    слов, предложений              и             текст. Синтезировать:                 составлять предложения на основе набора слов. «Чувствовать»     (языковое     чутьё) недочёты в речи.	03.10
23	Диктант №2 по теме «Слово и предложение» Работа над ошибками С. 50, 52		2	УПОКЗ КУ	Знание орфограмм.	Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.	кд	Применять знания о правописании при записи слов. Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга. Оценивать успешность своей работы в тренинге.	04.10 05.10
24
25	Работа слов в предложении и тексте с.52,53		2	УИПЗЗ	Различение         слова, словосочетания          и предложения.	Знать признаки предложения. Уметь составлять предложения, делить текст на предложения, составлять текст из предложений, восстанавливать их в логической последовательности с опорой на план- рисунок, редактировать текст, создавать текст посредством ответов.	ФО	Различать    на    слух    набор    слов, предложений и текст. Синтезировать:                 составлять предложения на основе набора слов. «Чувствовать»(языковое         чутьё) недочёты в речи.	06.10 07.10
26
27	РР Изложение «До свидания, журавли» Работа над ошибками С. 58		2	УПОКЗ КУ	Изложение текста.	Уметь     излагать     текст     по готовому плану с последующим анализом;  записывать текст по правилам.	ПР	Понимать    тему    и    особенности строения текста с помощью плана-вопросника.               Воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно	10.10
28									11.10
29 30	РР Сочинение «Осень» Работа над ошибками С. 59		2	УПОКЗ КУ	Отличие    письменной речи от устной	Уметь анализировать ситуацию. Составлять  текст  об  осени  на основе                      наблюдения, воображения. Замечать речевые недочёты     и     пробовать     их устранять.	СК	Составлять       текст,       логически правильно   выстраивая   собственное высказывание     в    устной    форме. Действовать по аналогии.	12.10
									13.10
Язык, речь и общение (2 ч)
31	Если        хочешь понимать и быть понятым (мотивационный С. 62—63		1	УИПЗЗ	Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения	Иметь представление о правилах общения:        вдумываться        в значения   слов   и   сам   точно подбирай слова при выражении мыслей   и   чувств;    произноси слова внятно, пиши правильно; узнавай секреты русского слова.	ПР	Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении. Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.	14.10
32	Если        хочешь понимать и быть понятым (мотива ционный С. 64—65		1	УИПЗЗ	Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения	Иметь представление о правилах общения:        вдумываться        в значения    слов   и   сам   точно подбирай слова при выражении мыслей    и   чувств;    произноси слова внятно, пиши правильно; узнавай секреты русского слова.	ПР	Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении. Осознавать мотив к более глубокому изучению   русского   языка   и   цели выполнения                 разнообразных упражнений.	17.10
Слово и его значение (10 ч)
33 34 35	Лексическое значение слова С. 66—71		3	УИПЗЗ УСОЗ УСОЗ	Слово и его значение	Иметь         представление         о конкретном     (лексическом)     и общем               (грамматическом) значении слов.	ПР	Осознавать  наличие  разных сторон значения слова.  Уточнять значения слов в толковых словарях. «Читать»     таблицу:     добывать     и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.    Оценивать    степень понимания                            значения воспринимаемых слов. Наводить справки о значениях слов в толковом словаре. Наблюдать в речи употребление   слов   с   переносным значением, синонимов, антонимов.	18.10 19.10 20.10
36	Группы слов с общим значением С. 72—75		2	УИПЗЗ	Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Иметь представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Уметь проводить анализ текста -загадки о капусте; наблюдать над словесными образами, использованными в загадке; составлять свои загадки о капусте.	РП ФО	Группировать слова как части речи. Выявлять общее и различное в частях речи. Находить ключевые слова -признаки отгадки в тексте загадки	21.10 24.10
37
38	Ежели вы вежливы... Вежливые слова С. 76—77		1	УИПЗЗ	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.	Знать о правилах русского этикета в ситуациях приветствия, прощания, просьбы, благодарности. Уметь работать с пословицами; пользоваться толковыми и этимологическими словарями.	ФО	Использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией.	25.10
39	Итоговый контрольный диктант №3 за 1 четверть. Работа над ошибками.		2	УПОКЗ	Знание орфограмм. Уметь применять полученные знания при письме под диктовку.		КД	Применять знания о правописании при записи слов. Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга. Оценивать успешность своей работы в тренинге.	26.10 27.10
40
41	Выборочное  списывание текста с.78 №1		1	КУ	Овладение умением выборочно списывать текст.	Иметь представление по анализу и воспроизведению текста. Уметь наблюдать за разнообразием языковых средств, выражающих сравнительные отношения.	ФО	Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений. Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам. Создавать высказывания с использованием сравнительных языковых средств	28.10
42	Резерв		1
2 четверть – 39 часов
Слово и его значимые части (13 ч)
43	Корень слова. Однокоренные слова С. 80—85		4	УИПЗЗ	Значимые части: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова.	Иметь представление о строении слова со стороны наличия в нём морфем-значимых частей, на основе которых складывается. Лексическое значение слова. Знать общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части; термины «корень», «однокоренные слова» Уметь выделять однокоренные слова по 2 признакам: общая часть и общность смысла; отличать однокоренные слова от омонимичных. Знать, что корни в родственных словах пишутся одинаково; родственные слова могут быть разными частями речи.	ПР	Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове. Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков. Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы. Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря.	07.11 08.11 09.11 10.11
44 45 46
47 48 49	Суффиксы и приставки в корне слова С.86-91		3	УИПЗЗ	Образование новых слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение значимых частей слова.	Знать понятия «суффикс», «приставка», суффиксы и приставки образуют однокоренные слова с новым лексическим значением. Уметь определять значащую роль суффиксов и приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; выписывать глаголы и обозначать в них приставки.	ФО ПР	Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё») вносимых в слова приставками и суффиксами, делать выводы	11.11 14.11 15.11
50	Окончание слова С.92-95		2	УИПЗЗ	Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание	Иметь представление об окончании как изменяемой части слова. Знать роль окончания-вместе с предлогами связывать слова в предложении. Уметь наблюдать над значением окончания(указывать на часть речи, форму слова, падеж, род, число); Изменять слова по вопросам; подбирать проверочные слова; определять часть речи по данным окончаниям.	ПР	Отличать назначение окончания от роли других значимых частей слова. Изменять слова при связи слов в предложении.	16.11 17.11
51
52	Анализ слов по составу(морфемный) с.96-97		2	УИПЗЗ	Анализ слов по составу (морфемный), объяснение правописания слова в соответствии с изученными правилами	Уметь выполнять Анализ слова по составу; работать с памятками по устному и графическому разбору слов.	ПР	Анализировать строение слова со стороны наличия в нём значимых частей (морфем). Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы). Группировать слова в соответствии с их составом.	18.11 21.11
53
54	Сочинение и его анализ		2	КУ	Наблюдение над языком загадок и стихов об облаках.	Уметь проводить наблюдение над языком загадок и стихов об облаках; Составлять загадки или стихи об облаках, проводить презентацию творческих работ одноклассникам. Уметь анализировать и редактировать сочинения	ПР СР	Наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений. Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам. Создавать высказывания с использованием» сравнительных» языковых средств.	22.11 23.11
55
Правописание гласных и согласных в корне слова (26 ч)
56 57	Орфограммы в корне слова С.98-101		3	УИПЗЗ УКИЗ	Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне.	Знать известные орфограммы в корне слова. Уметь выделять слабую и сильную позиции звуков в словах; обозначать звуки находящиеся в слабой. позиции, буквами.	РП	Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы. Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.	24.11 25.11 28.11
58
59 60 61 62 63	Безударная гласная в корне слова С.102-111		5	УИПЗЗ УОСЗ	Способ проверки безударных гласных-подбор однокоренных слов. Проверка безударнойе-гласной ё. Проверка гласных в корне после шипящих.	Иметь представление о способах подбора проверочных слов: изменение формы слова; подбор однокоренного слова. Знать правило проверки безударных гласных. Уметь наблюдать над единообразным написанием корней однокоренных слов; подбирать проверочные слова среди разных частей речи. Уметь производить подбор проверочных слов среди разных частей речи. Уметь проверять слова с безударной е в корне однокоренными словами с гласной ё	ФО РП ПР	Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы. Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи. Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова. Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм.	29.11 30.11 01.12 02.12 05.12
64	Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова С.112-117		3	УОСЗ	Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне	Иметь представление об оглушении парных согласных на конце слова: не только в конце слов, но посередине- перед глухими согласными, о способах проверки: не только с помощью гласных, но и с помощью согласных л,р,м,н,в Уметь соотносить проверяемые и проверочные слова; графически обосновывать орфограмму и проверять её; работать с пословицами.	РП	Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова. Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм.	06.12 07.12 08.12
65 66
67 68 69	Непроизноси­мые согласные в корне слова с.118-125		3	УОСЗ	Правописание непроизносимых согласных в корне	Знать о наличии в русском языке слов с непроизносимыми согласными д,т,н,ви др. на месте звукосочетаний[ сн], [зн],[рц],[нц],[ств]. Уметь подбирать проверочные слова; записывать словосочетания; определять, какие согласные не произносятся. Уметь переносить известные способы проверки согласных на новые случаи, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов; находить опасное звучание в словах и проверять данное написание; подбирать слова синонимы.	РП ФО	Работать с информацией научного текста(правила): выявлять новые сведения, опираясь на известные. Обосновывать(устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове. Использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач	09.12 12.12 13.12
70	Повторение С.126-129		2	УОСЗ	Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне	Знать правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне. Уметь записывать текст под диктовку; подбирать проверочные слова.	РП ФО	Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы. Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки. Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами. Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа,	14.12 15.12
71
72	Контрольный диктант №4 «Проверяемые орфограммы в корне слова» и его анализ С.130-131		2	УПОКЗ	Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.	Знать изученные орфограммы. Уметь записывать текст под диктовку.	КД СР	Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.	16.12 19.12
73
74	РР Изложение Работа над ошибками С. 134		2	КУ	Изложение текста (повествование с элементами описания)	Уметь воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию частей.	ФО ПР	Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого на слух текстов. Воспроизводить содержание текстов с опорой на план. Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому.	20.12 21.12
75
76	Создание текста поздравления с.135		1	УОСЗ	Изложение текста, поздравлений и пожеланий.	Уметь составлять тексты поздравительных открыток с Новым годом с использованием разных языковых средств поздравлений и пожеланий. Уметь поздравить родных и друзей.	ФО	Осознавать и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками. Создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом. Использовать нормы речевого этикета в тексте поздравлении. Редактировать тексты.	22.12
77	Контрольный диктант №5 по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» Работа над ошибками		2	УПОКЗ	Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.	Знать изученные орфограммы. Уметь записывать текст под диктовку	КД СР	Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху. Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками.	23.12 26.12
78
79	Инструктаж по проектным работам «Как хорошо уметь правильно писать» 136-137		1	УОСЗ	Рассмотрение предлагаемых проектных работ. Выбор групповых или индивидуальных видов. Обсуждение возможных результатов, их полезности, возможности организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.	Уметь рассмотреть предлагаемые проектные работы. Выбирать групповые или индивидуальные виды. Уметь обсуждать возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.	ПР РП	Выбирать проект и группу.	27.12
80 81	Повторение		2	УОСЗ	Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне	Знать правила написания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне. Уметь записывать текст под диктовку; подбирать проверочные слова.	РП ФО	Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы. Дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки. Находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами. Графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа,	28.12 29.12
3 четверть (51 ч) Текст (10 ч)
82	Слово в предложении С.4-5		1	УИПЗЗ	Речь, язык. Значение слова	Иметь представление о взаимосвязи языка и речи.	ФО	Осознавать взаимосвязь языка и речи, процесс рождения речи. Обнаруживать главное в сообщении и в структурных частях предложения. «Читать » схемы и знаки препинания. Обобщать признаки предложения. Понимать основные «шаги» памятки - инструкции, действовать в соответствии с ними	13.01
83	Предложение. Члены предложения С.6-9		2	УИПЗЗ	Цепочка слов, связь звеньев этой цепи по смыслу и грамматически. Понятие - «члены предложения». Главные члены предложения.	Иметь представление о структуре предложения: цепочка слов, связь звеньев этой цепи по смыслу и грамматически.	ФО	«Читать » схемы и знаки препинания. Обобщать признаки предложения. Понимать основные «шаги» памятки - инструкции, действовать в соответствии с ними	16.01 17.01
84
85	Текст Тема текста С.10-11		1	УКИЗ	Тема. Заголовок. Последовательность высказываний.	Иметь понятие о тексте: теме текста, логичности частей высказывания в тексте. Иметь общее понятие о широких и узких темах. Уметь понимать смысл содержания текста по заголовку и ключевым словам. Уметь озаглавливать текст и составлять мини высказывания по личным впечатлениям (о зимних забавах).	ПР РП	Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов. Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям. Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы. Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы.	18.01
86	Важное умение понимать текст С.12-17		3	КУ	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение.	Уметь понимать содержание читаемого текста: по заголовку, плану, ключевым словам- на базе текстов о рождении Руси, определять части текста и их микротемы; находить ответы по содержанию текста. О красной строке, о смысле пословицы, выражения; извлекать информацию по рисункам; определять повествовательный текст.	ФО РП СР	Добывать информацию о книге (понимать содержание) из названия, оглавления. Формулировать,, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного. Читать и понимать историко- познавательные тексты. Осуществлять систематизацию, хранение книг и их поиск в домашней библиотеке. Осуществлять поиск книги по каталогам.	19.01 20.01 23.01
87
88
89	Сообщение о любимой книге С. 18—19		1	УСОЗ	Чтение и анализ языковых средств текстов. Подготовка сообщения с помощью плана-опросника о любимой прочитанной книге.	Уметь подготавливать сообщение с помощью плана-опросника о любимой прочитанной книге.	ФО	Связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах). Собирать и отбирать материал для высказывания, корректировать написанное.	24.01
90	РР Сочинение о зимних забавах, историях С. 19, № 3		1	УПОКЗ	Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение.	Уметь письменно рассказывать о событиях зимних каникул, выражая своё отношение к предмету речи; редактировать письменные тексты	ПР	Собирать и отбирать материал для высказывания. Корректировать (редактировать) написанное. Проводить презентацию проекта. Корректно вносить собственные замечания, предложения	25.01
91	Работа над ошибками		1	КУ	Работа над речевыми ошибками. Редактирование.	Уметь анализировать и редактировать сочинения. Уметь выполнять работу над ошибками.	ФО	Корректировать(редактировать) написанное. Проводить презентацию проекта. Корректно вносить собственные замечания, предложения.	26.01
Правописание гласных и согласных в корне слова (продолжение) (15 ч)
92	Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне. С.22-29		4	КУ	Способы проверки безударной гласной, парной согласной, непроизносимой согласной в корне. Работа с орфографическим словарём. Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением	Уметь находить орфограммы в корне; определять тему текста; составлять и записывать предложения о каком- либо предмете. Знать орфографические словари непроверяемых слов, этимологические словари. Уметь проверять слово с помощью исторического корня; пользоваться толковыми словарями	ФО РП	Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов. Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой. Графически обосновывать наличие орфограмм в слове и подбор проверочного слова. Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом.Различать слова с проверяемыми и не проверяемыми орфограммами. Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми написаниями. Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.	27.01 30.01 31.01 01.02
93
94
95
96	Слова с двойными согласными С.30-41		6	УОСЗ	Правописание двойных согласных в русских словах.	Знать слова с двойными согласными. Уметь проводить наблюдение: над произношением долгого звука в русских словах; над смыслоразличительной ролью двойных согласных; (бал-балл, дрожжи-дрожи). Над наличием двойных согласных на стыке корня и суффикса(карманный), корня и приставки (рассвет); записывать текст со словами с двойными согласными.	СР РП ФО	Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм). Группировать слова по наличию в них двойных согласных. Обращаться к орфографическому словарю с целью уточнения правописания слов. Пробовать «перо» в составлении текста телеграммы.	02.02 03.02 06.02 07.02 08.02 09.02
97
98
99
100
101
102	Контрольное списывание С.40		1	УПОКЗ	Списывание, используя памятку.	Уметь списывать упражнение из учебника и осуществлять самоконтроль.	ПР	Тренировать зрительную память и контролировать свои действия.	10.02
103	Повторение правила правописания непроверяемых гласных и согласных в корне слова с.42-43		1	УОСЗ	Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова	Уметь выполнять упражнения в выборе гласных и согласных как проверяемых, так и непроверяемых; делить слова на группы по видам орфограмм	ФО	Находить основания для группировки слов. «Читать»таблицы и дополнять недостающую информацию. Применять правила в процессе исполнения работы.	13.02
104	Тренинг «Проверяем друг друга» (Тренинговые упражнения (см. разворот «Школа Грамотея»). Упражнение в восстановлении целостности частей текста (№4, «Проверочные работы»)		1	УОСЗ	Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова	Уметь организовывать процесс самопроверки и взаимопроверки уровня усвоения изученного материала.	ПР	Обсуждать варианты решений, выявляя правильные.	14.02
105	Контрольный диктант №7 по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова» Работа над ошибками		2	УПОКЗ	Письмо текста под диктовку, анализ . проверяемых и непроверяемых орфограмм в корне слова. Выполнение работы над ошибками	Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.	КД	Готовиться к воспроизведению текста по слуху на основе его зрительного восприятия	15.02 16.02
106
Обозначение твердых и мягких согласных звуков (4 ч)
107	Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков С.44-53		4	УИПЗЗ	Обозначение парных твёрдых и мягких согласных звуков.	Знать способы обозначения мягкости согласных с помощью гласных и мягкого знака. Уметь производить звуковую запись слов ; выполнять упражнения в нормативном произнесении слов с е: музей, крем, /?ейс(мягкий согласный перед буквой е); антенна, пюре, свитер, шоссе, стенд, модель, тест(твердый согласный перед е) Знать написание жи-ши; написание буквы и после буквы ц в корне. Уметь проводить наблюдение над фактами письма, когда после непарных твёрдых шипящих и ц употребляются гласные и, е, ё,ю, я и наоборот; выполнять звуковую запись слов. Знать употребление гласных после мягких согласных (ча-ща, чу-щу). Знать правописание сочетаний чк, чн, щн. Уметь производить наблюдения, над многозначностью слова «ручка». Знать употребление мягкого знака на конце слов и употребление мягкого знака в середине слова. Уметь переносить слова с мягким знаком. Знать, что слово «пальто» не изменяется.	ПР РП	Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова. Устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме. Дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач.	17.02 20.02 21.02 22.02
108
109
110
Разделительный мягкий знак и обобщение (16 ч)
111	Разделительный мягкий знак с.54-59		3	КУ	Разделительный мягкий знак	Знать об условиях употребления мягкого знака в словах: замещает [й] на письме. Уметь проводить наблюдения над словами типа «солю», «солью»; выполнять упражнения в употреблении разделительного ь перед и («олени», «оленьи»), в притяжательных прилагательных (отвечающих на вопрос «чьи?»), в отчествах; пользоваться толковыми и этимологическими словарями. Уметь проводит наблюдения над употреблением разделительного ь знака передо [ьо] в словах французского происхождения: почтальон, павильон шампиньон; работа с пословицами.   Уметь переносить слова с мягким знаком.	РП ПР СР	Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова. Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах.	27.02 28.02 01.03
112
113
114	Употребление в словах мягкого знака Р.т№2 с.25 С.61		1	УОСЗ	Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков. Разделительный мягкий знак.	Знать о ролях мягкого знака в словах. Уметь образовывать прилагательные с помощью суффиксов -енък, -оньк; заменять словосочетания одним словом; писать слова с мягким знаком.	СР	Дифференцировать функции употребления мягкого знака.	02.03
115	Самостоятельная работа, тренинг Р.т.№2с.26		1	УОСЗ	Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков. Разделительный мягкий знак.	Уметь оценивать степень усвоения материала.	СР	Дифференцировать функции употребления мягкого знака.	03.03
116	Повторение. С.60-61		1	КУ	Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков. Разделительный мягкий знак.	Уметь работать с пословицами: «Маленькая работа лучше большого безделья»; составлять звукобуквенную схему слова. Знать алгоритм письменного и устного звукобуквенного разбора слов. Уметь проводить звукобуквенный разбор слов; делить слова с мягким знаком на группы(показатель мягкости и разделительный); сравнивать звуковые схемы слов «грусть» и «груздь».	ФОУ	Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи. Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов. Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму. Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи. Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов.	06.03
117	Практикум по слогозвуковому анализу (разбору слов) с.62-64		2	КУ	Слогозвуковой анализ слова. Произношение.	Знать способы обозначения гласных и согласных звуков буквами. Знать о ролях мягкого знака в словах.	РП	Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.. Анализировать слова по строению с разных сторон ( звуко- буквенному, слоговому, морфемному). Использовать правила написания слов при записи на слуху.	07.03 09.03
118
119	Повторение способов обозначения гласных и согласных звуков буквами С.64-65		1	УОСЗ	Обобщить способы обозначения гласных и согласных звуков буквами	Знать способы обозначения гласных и согласных звуков буквами. Знать о ролях мягкого знака в словах.	РП	Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.. Анализировать слова по строению с разных сторон ( звуко- буквенному, слоговому, морфемному). Использовать правила написания слов при записи на слуху	10.03
120	Повторение.изученного о роли мягкого знака в словах С.67-69		1	УОСЗ	Обобщение сведения о роли мягкого знака в словах.	Знать о ролях мягкого знака в словах.	РП	Использовать правила написания слов при записи на слуху	13.03
121 122	Контрольный диктант№8 по теме «Разделитель ный мягкий знак » и его анализ с.70-71 «Школа грамотея»		2	УПОКЗ	Осуществление самоконтроля.	Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку. Уметь выполнять работу над ошибками.	РП	Предъявлять результат. Осуществлять самоконтроль	14.03 15.03
123	Повторение правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова. С.65-66,67		1	КУ	Правописание безударных гласных и согласных в корне слова.	Уметь обнаруживать на слух в словах мягкие согласные и обозначать их на письме; употреблять гласные после твёрдых и мягких шипящих; писать на слух слова с мягкими шипящими.	ФО	Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи	16.03
124	Повторение правописания непроизносимых согласных с.64		2	КУ	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	Уметь обнаруживать на слух в словах мягкие согласные и обозначать их на письме	ФО	Применять изученные правила.	17.03 20.03
125
126	Учимся пересказывать и создавать тексты С.72-73		1	КУ	Составление элементарного письма родным. Знание вариантов записи названия праздника: С 8 Марта! С Восьмым марта!	Уметь составлять элементарные письма родным	ФО	Составлять тексты в жанре письма.	21.03
Части речи (37 ч)
127 128	Общие значения частей речи С. 76-79		2	УИПЗЗ	Имя существительное, имя прилагательное, глагол.	Иметь представление о частях речи как языковой модели реального мира (по тексту Л. Тростенцовой). Знать алгоритм распознавания (общее значение, вопрос)	РП	Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам	22.03 23.03
129	Имя существительное С. 80—81		1	УИНЗВ У	Имя существительное, значение и употребление.	Уметь выполнять упражнения в определении имен существительных среди других частей речи, образовывать имена существительные от глаголов: выписывать из текста имена существительные; подбирать слова синонимы	ФО	Определять грамматические признаки имени существительного. Систематизироватьпризнаки имени существительного как части речи.	24.03
130 131 132	Резерв		3
4 четверть (43 ч )
133	Одушевлён ныеинеодушевлённые имена существительные с.82-83		1	УИПЗЗ	Иметь представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных (вопросы, термины). Проводить наблюдения над одушевлёнными именами существительными: названиями людей (кем могут тебя называть); названиями животных (зверей, птиц, рыб, насекомых и пр.); делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы.	Наблюдать над одушевлёнными именами существительными: названиями людей и названиями животных; делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы	ФО	Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр. Группировать имена существительные по отнесённости к одушевлённым и неодушевлённым. Наблюдать над вариантами значений существительных каждой группы	03.04
134 135	Одушевлён­ные и неодушевлён­ные имена существитель-ные С. 84—85 Одушевлён­ные и неодушевлён­ные имена существитель-ные С. 86-87		2	УОСЗ УОСЗ	Различие имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»	Наблюдать над одушевлёнными именами существительными: названиями людей и названиями животных; делить слова на группы; находить и объяснять орфограммы. Подбирать слова-антонимы; работать с пословицами Уметь проводить наблюдение над неодушевлёнными именами существительными: 1)названия вещей, растений, слов с обобщённым значением(мебель); названиями чувств, явлений природы и т. п.; пользоваться толковым и этимологическими словарями	ФО	Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана          Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр. Группировать имена существительные по отнесённости к одушевлённым и неодушевлённым. Наблюдать над вариантами значений существительных каждой группы	04.04 05.04
136	Собственные имена существительные с.88-89		1	УИПЗЗ	Правописание собственных имён существительных.	Повторить правило употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей. Дать представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц) Уметь сравнивать пары слов «шарик»-«Шарик», «роза»-«Роза», «земля»- «Земля». Знать, что имена, отчества, фамилии людей- это имена собственные.	ПР	Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.	06.04
137	Собственные имена существительные с.89		1	УСОЗ	Имена, отчества, фамилии как имена собственные.	Уметь выполнять упражнения в употреблении большой буквы в географических названиях (названиях областей, районов, населённых пунктов, улиц). Уметь подписывать конверты; объяснять значения слов «адресат», «адресант»	ФО	Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных.	07.04
138	Собственные имена существительные с.90-91		1	КУ	Географические названия как имена собственные.	Уметь выполнять упражнения в написании географических названий (океанов, морей, рек, гор, стран)	ФО	Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных.	10.04
139	Собственные имена существительные 92-93		1	УОСЗ	Правописание собственных имён существительных	Уметь на пропедевтическом уровне использовать сведения об использовании кавычек и большой буквы в названиях книг, газет, журналов, фильмов, спектаклей.	СР	Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных.	11.04
140	Собственные имена существительные 92-93		1	УОСЗ	Правописание собственных имён существительных	Знать, что названия планет, праздников- собственные имена существительные.	СР	Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных.	12.04
141 142	Контрольный диктант №9 по теме «Имя существительное » Работа над ошибками С. 93		2	УПОКЗ	Письмо текста под диктовку. Уметь выполнять работу над ошибками.	Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.	КД	Предъявлять результат. Осуществлять самоконтроль.	13.04 14.04
143	Имя прилагатель­ное С.94-95		1	УЗНЗВ У	Имя прилагательное, значение и употребление.	Знать известные детям признаки имен прилагательных (общее значение, вопросы). Уметь проводить наблюдение над разнообразными значениями имен прилагательных.	ПР	Определять грамматические признаки имени прилагательного. Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи. Наблюдать над вариантами значений прилагательных.	17.04
144 145	Р.р Изложение (рабочие листы)		2	УПОКЗ	Изложение текста	Уметь редактировать собственные и чужие мысли.	И	Редактировать собственные и чужие мысли.	18.04 19.04
146	Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных. С.96-97		1	УЗНЗВ У	Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных.	Употреблять в речи полные и краткие формы имён прилагательных.	РП	Наблюдать над употреблением в речи полных и кратких форм имен прилагательных, сопоставление вопросов какой?, каков? и т.д.	20.04
147	Правильное написание окончаний имён прилагательных 98-99		1	УЗНЗВ У	Правописание окончаний имён прилагательных	Уметь выполнять упражнения в правильном написании окончаний имён прилагательных. Уметь использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа); записывать словосочетания «прилагательное + существительное»	РП	Определять грамматические признаки имени прилагательного. Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи.	21.04
148	Глагол С. 100		1	УОСЗ	Глагол, значение и употребление	Знать признаки отличия глаголов от других частей речи; роль глаголов в речи. Уметь определять глагол в тексте; делить глаголы по значению	ПР	Определять грамматические признаки глагола. Систематизировать признаки глагола как части речи.	24.04
149	Глагол С.101		1	УЗНЗВ У	Глагол, значение и употребление	Уметь проводить наблюдение над функционированием в текстах глаголов в формах разных времен, разных наклонений (без терминов). Использовать глаголы в переносном значении. Уметь составлять повествования из одних глаголов; выписывать глаголы из текста; задавать вопросы к глаголам	РГ	Осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и чувств	25.04
150 151	Изменение частей речи по числам С. 104-107		2	КУ	Изменение частей речи по числам	Уметь проводить наблюдение над формами изменения по числам имен существительных. Уметь выполнять упражнения в узнавании формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в формах косвенных падежей. Наблюдение над изменением по числам имен прилагательных и глаголов (в форме прошедшего времени), вариативностью окончаний форм множественного числа (ы-и, а-я). Установить зависимость изменения от имени существительного (признак предмета, действие предмета)	РП	Наблюдать за формами изменения частей речи по числам. Делать вывод об общности данной формы у известных частей речи.	26.04 27.04
152 153	Предлоги. Союзы. С.108-111		2	КУ	Предлоги, союзы. Их роль в речи	Иметь представление о словах-связках как служебных частях речи. Организовать наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов. Выполнять упражнения в выборе предлогов, установлении синонимичности значений предлогов, составлении предложений и текстов по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами.	ФО	Осознавать роль в предложении слов-связок. Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок	28.04 02.05
154	Контрольное списывание Р.т с.42-43 №5		1	УПОКЗ	Самостоятельное осложнённое списывание текста.	Уметь контролировать себя, списывать без ошибок.	ПР	Осуществлять самоконтроль и самооценку	03.05
155 156	Работа частей речи в предложении. С.112-115		2	КУ	Различение слова, словосочетания и предложения	Уметь наблюдать ш «работой» в синтаксических единицах частей речи на основе анализа текстов по теме «Победа». Уметь восстанавливать логичность (последовательности частей) текста	РП ПР	Анализировать содержание текста из нескольких микротем	04.05 05.05
157 158	Контрольный диктант№10 «Части речи» Анализ диктанта		2	УПОКЗ УСОЗ	Письмо текста под диктовку.	Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку. Уметь выполнять работу над ошибками.	кд ВК	Предъявлять результат. Осуществлять самоконтроль	10.05 11.05
159	Изложение «Золотой луг» С.116		1	УПОКЗ	Изложение текста(повествование с элементами описания)	Учить анализировать языковые особенности и строение текста («Золотой луг» И.С. Тургенева), восстанавливать его содержание на основе выписанных образных слов и выражений	И	Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста. Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний. Редактировать собственные и чужие тексты.	12.05
160	Анализ и редактирова­ние изложения «Золотой луг»		1	КУ	Использование словарей русского языка	Уметь анализировать и редактировать изложения	РП	Редактировать собственные и чужие тексты.	15.05
161 162	РР Сочинение и его презентация «Портрет одуванчика» С. 117		2	КУ	Изложение текста	Уметь выполнять творческую работу по описанию одуванчика. Провести наблюдение над использованием разных изобразительных языковых средств.	РП	Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний. Редактировать собственные и чужие тексты.	16.05 17.05
163	Средства языка и речи С.118-119		1	УОСЗ	Отличие устной от письменной речи	Знать понятие «речь»	ФО	Обобщать и систематизировать изученные языковые явления. «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи. Наблюдать за особенностями высказывания типа рассуждения.	18.05
Повторяя, проверяем себя...(12 ч)
164 165 166 167	Слово (значение, строение, правописание) С.120-125		4	УОСЗ	Составление рассказа о свойствах слов	Уметь находить отличительные признаки в основных средствах языка. Знать о богатстве русского языка.	ФОРП	Обобщить знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова, богатстве русского язык	19.05 22.05 23.05 24.05
168 169	Контрольный Диктант №11 и его анализ		2		«Лето - время отдыха и открытий»	Знать названия проектов, источники информации.	КД	Осуществлять рефлексию по итогам года.	25.05 26.05
170 171	Предложение. Текст С.126-129		2	УОСЗ	Слово, предложение, текст.	Знать понятия «отличительные признаки», «образность русского языка», «богатство русского языка»	ФО	Применять полученные предметные умения при работе с текстом познавательного характера.	29.05 30.05
172	Правописание гласных и согласных в корне слова		1	УОСЗ	Совершенствование орфографического навыка правописания проверяемых гласных и согласных в корне слова.	Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи. Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов.	РП ФО	Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.	31.05
173 174 175	Резерв		3
Итого: 175 ч

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение» на 2016-2017уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от___________________ №_________________________________________________________________ )

Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош»

 в п.Полевой

Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол №________________ от__________

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Тип урока		Вид контроля
Условное сокращение	Объяснение	Условное сокращение	Объяснение
УИПЗЗ	урок изучения нового	Б	беседа
УКИЗ	урок комплексного использования знаний	ФО	фронтальный опрос
УОСЗ	урок обобщения и систематизации знаний	ВЧ	выразительное чтение
УПОКЗ	урок проверки, контроля, оценки знаний	П	пересказ
		Н	чтение наизусть
		ТР	творческая работа
		ПР	проверочная работа

№ урока	Тема урока		Кол-во ч.	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД	Дата проведения
									По плану	Факт.
1 четверть — 33 ч. Осень пришла (12 ч)
1.	Знакомимся с учебником.		1	УИПЗЗ	Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, а предисловии, оглавлении; названия авторов литературных произведений.               Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе.	ФО	Пересказывать произведение выбороч­но, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведе­ния. Выявлять основную мысль произведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.	05.09
2.	С. П. Щипачёв «Подсолнух»		1	УИПЗЗ	Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.	Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать лирические стихотворения; отвечать на вопросы.	ВЧ	Пересказывать произведение выбороч­но, кратко. Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос. Объяснять смысл названия произведе­ния. Выявлять основную мысль произ­ведения. Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в произведениях разных авторов.	06.09
3.	И. 3. Суриков «Степь» (отрывок)		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.	Уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения «про себя»; рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, преданных поэтом; определять место паузы, способ выделения слов; анализировать ритм стихотворения; сопоставлять картины природы в стихотворениях разных поэтов.	ФО ВЧ	Оценивать свои эмоциональные реак­ции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения.	07.09
4.	И, С. Соколов-Микитов «Вертушинка». Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой.		1	УИПЗЗ	Научно - популярные произведения для детей. Участие в диалоге опрочитанном.	Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа. Иметь представление о приеме художественной выразительности - олицетворение.	ФО ВЧ	Оценивать свои эмоциональные реак­ции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения	08.09
5.	И. С. Соколов-Микитов «Вертушинка».		1	ШИЗ	Деление текста на части. Пересказ текста, составление рассказа по данной теме.	Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа; рассказывать текст по предложенному плану; различать жанры художественных произведений.	ФО ВЧ	Оценивать свои эмоциональные реак­ции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание. Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения	12.09
6.	О.О. Дриз «Кончилось лето».		1	УИПЗЗ	Деление текста на части. Пересказ текста, составление рассказа по данной теме.	Уметь рассказывать о собственных впечатлениях; замечать похожие черты в предметах и явлениях; читать вслух и про себя.	Н	Обозначать ритм стихотворения путём похлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их.	13.09
7.	М.М. Пришвин «Полянка в лесу».		1	УИПЗЗ	Научно- популярные произведения. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.	Знать художественный прием-сравнение.               Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументировать сделанные выводы; создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения по заданной первой фразе; воспринимать на слух художественные произведения.	РП	Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.	14.09
8.	А. Н. Майков «Осень» (отрывок)		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Ритм стихотворения.	Иметь представление о трехсложном ритме.       Уметь рассказывать о собственном опыте общения с природой; анализировать позицию автора; находить в тексте стихотворные слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос; передавать при чтении настроение, выраженное в произведении; давать характеристику главным героям по названию произведения.	ВЧ	Придумывать иллюстрации к прочи­танному произведению, рассказывать о них или рисовать. Обозначать ритм стихотворения путём похлопывания. Объяснять переносное значение слов, фразеологизмы. Сочинять рассказы, записывать их.	15.09
9.	А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.	Уметь рассказывать о своих жизненных впечатлениях; анализировать настроение автора, выраженное в произведении; выразительно читать лирические стихотворения; читать наизусть; подтверждать своё мнение строчками из текста.	Н	Подтверждать фрагментами текста ответ на вопрос. Рассказывать об опыте общения с природой.	19.09
10.	К. Г, Паустовский «Прощание с летом» (отрывок)		1	УИПЗЗ	Научно- популярные произведения для детей. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.	Уметь высказывать своё мнение, выражать чувства, вызванные литературным произведением; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях; создавать рассказ по аналогии с прочитанным, записывать его; рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению.	ФО ВЧ	Привлекать свой жизненный опыт, рассказывая о своём впечатлении. Получать нужную информацию, зада­вая вопросы старшим	20.09
11.	В.Ч. Осень в произведениях русских писателей и поэтов. Жизнь и творчество Т.Л.Курбатов ой.		1	УКИЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь самостоятельно работать с книгой.	ТР	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	21.09
12.	Картинная галерея: И. И. Машков «Натюрморт. Камелия» Т.Л.Курбатов а. Бабье лето. Весёлая капель		1	УКИЗ	Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения.	Уметь анализировать детали, изображенные на картине.	ВЧ	Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения.	22.09
Народные песни, сказки, пословицы (33 ч)
13.	Статья о песнях «Как на тоненький ледок...» Русская народная песенка.		1	УИПЗЗ	Устное народное творчество. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста.	Уметь анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова, как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.	ФО	Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении.	26.09
14.	«Ходит конь побережку...» Русская народная песенка.		1	УИПЗЗ	Связь поэтических текстов с народным творчеством.	Уметь придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.	ФО Н	Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять.	27.09
15.	«Заинька, где ты был...» Русская народная песенка.		1	УИПЗЗ	Ритм стихотворения. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.	Уметь передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.	ФО	Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять.                          Объяснять значение  слов,  встречающихся в тексте.   Рисовать   иллюстрацию   к прочитанному.	28.09
16.	Читальный зал. Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель.		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь самостоятельно работать с книгой, определять содержание книги по ее элементам.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	29.09
17.	Шотландская народная песня «Спляшем!». Чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос».		1	УИПЗЗ	Зарубежные произведения устного народного творчества. Оценочные высказывания о прочитанном произведении.	Знать понятие «песня». Уметь анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова, как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни.	ФО Н	Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять  значение  слов, встречающихся в тексте.  Рисовать иллюстрацию  к прочитанному.	03.10
18.	Английская народная песенка «Дом, который построил Джек».		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.	Уметь рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.	ФО ВЧ	Определять особенности жанра. Определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении. Рассказывать о персонаже по предложенному плану. Придумывать продолжение песни, сочинять. Объяснять  значение  слов, встречающихся в тексте.   Рисовать иллюстрацию  к прочитанному.	04.10
19.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»		1	УИПЗЗ	Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника).	Иметь представление о народностях России.       Знать понятие «сказка».    Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; оценивать героев; обосновывать свой вывод; выдерживать паузы при чтении; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.	П	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям. Делить произведение на части, озаглавливать их линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.	05.10
20.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»		1	УКИЗ	Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев.	Уметь анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.	ФО П	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.	06.10
21.	Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»		1	УКИЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.	Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.	ФО	Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.                  Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.	10.10
22.	Картинная галерея: В. М. Васнецов «Аленушка». Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель.		1	УИПЗЗ	Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название.	Уметь анализировать детали, изображенные на картине.	ФО	Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения.	11.10
23.	Русская народная сказка «Хаврошечка»		1	УИПЗЗ	Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника).	Уметь пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем	ВЧ	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.	12.10
24.	Русская народная сказка «Хаврошечка»		1	УКИЗ	Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность	Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.	П	Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать паролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.	13.10
25.	Русская народная сказка «Мальчик- с пальчик»		1	УИПЗЗ	Сходство и различие авторской и народной сказки.	Иметь представление о многозначности слова.     Уметь определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста; определять собственное отношение к ним; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.	ВЧ	Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их. Рассказывать о многозначности слов	17.10
26.	Русская народная сказка «Мальчик- с пальчик» Т.Л.Курбатова. Маме.		1	УКИЗ	Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.	ТР	Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям. Делить произведение на части, озаглавливать их.	18.10
27.	Русская народная сказка «Каша из топора»		1	УИПЗЗ	Бытовые сказки. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.	Уметь соотносить иллюстрации с содержание текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.	ФО ВЧ	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Соотносить иллюстрации и содержание текста.	19.10
28.	Ненецкая народная сказка «Кукушка».		1	УИПЗЗ	Зарубежные народные сказки. Высказывание оценочных суждений.	Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.	ВЧ	Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать текст от определенного лица.	20.10
29.	Татарская народная сказка «Три дочери».		1	УИПЗЗ	Сравнительный анализ бытовых сказок и зарубежных сказок. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.	ВЧ	Читать по ролям. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Делать выводы о прочитанном.	24.10
30.	Татарская народная сказка «Три дочери». Т.Л.Курбатова. Облака.		1	УКИЗ	Иллюстрация в книге и роль в понимании произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность	Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.	П	Получать нужную информацию при анализе картины. Оценивать свои эмоциональные реакции, роль иллюстрации в понимании произведения. Пересказывать фрагменты произведения. Отдельные сюжетные линии.	25.10
31.	Мордовская народная сказка «Врозь - плохо, вместе-хорошо».		1	УИПЗЗ	Произведения зарубежной литературы. Различие жанров произведений.	Уметь выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разныхперсонажей.	ФО ВЧ	Вычленять из текста ответы на вопросы и зачитывать их. Читать по ролям; пересказ от какого-либо лица.	26.10
32	Проверочная работа за 1 четверть		1						27.10
33	Резерв		1
2 четверть – 32 часа
34	В.Ч. Русский фольклор. Т.Л.Курбатова.Ромашковая Русь.		1	УКИЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь самостоятельно работать с книгой, определять содержание книги по ее элементам.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	07.11
35	Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба».		1	УИПЗЗ	Произведения зарубежной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность	Уметь выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.	ФО	Вычленять из текста ответы на вопросы и зачитывать их. Создать рассказ по картинкам и прогнозировать продолжение сюжета.	08.11
36	Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба».		1	УПОКЗ	Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.	Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.	ФО	Анализировать прочитанный текст, передавать переживание героев и свои собственные переживания. Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.	09.11
37	Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок»		1	УИПЗЗ	Сравнительный анализ русской и зарубежной колыбельной песни. Высказывание оценочных суждений.	Знать о колыбельной песни как жанре фольклора. Уметь находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос; заучивание произведения по собственному выбору; анализировать эмоциональную окрашенность произведения.	Н	Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившиеся произведение. Определять причину выбора.	10.11
38	Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок.» Т.Л.Курбатов а. «Пылая, алая заря…»		1	УКИЗ	Различение жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос; заучивать произведения по собственному выбору; анализировать эмоциональную окрашенность произведения.	ФО ВЧ	Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившиеся произведение. Определять причину выбора.	14.11
39	Индийская народная сказка «Золотая рыба		1	УИПЗЗ	Произведения зарубежной литературы. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения.	Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев; читать по ролям; передавать интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.	ФО ВЧ	Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты.	15.11
40	Индийская народная сказка «Золотая рыба		1	УКИЗ	Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	Уметь определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка; обосновывать свой выбор; выделять реплики героев; читать по ролям; передавать интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.	П	Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему. Оценивать  героев, аргументировать свою позицию.	16.11
41	Иранская народная сказка «Счастливый мальчик».		1		Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.	Уметь находить в тексте нужный эпизод, читать и пересказывать его; объявлять и оценивать поступки персонажа; определять главную мысль произведения; пересказывать произведение от лица разных персонажей.	ВЧ	Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему.	17.11
42	Сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».		1	УИГОЗ	Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний	Уметь определять эмоциональную окрашенность произведения; аргументировать свой выбор; оценить персонажей; привлекать читательский опыт; создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему	П	Определять идею произведения. Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Создавать сказки на определённую тему	21.11
43	Пословицы о правде, о труде, о дружбе, об учебе.		1	УИПЗЗ	Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь объяснять смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; создавать сказки и рассказы по мотивам пословиц.	Н	Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц.	22.11
44	Пословицы о правде, о труде, о дружбе, об учебе.		1	УКИЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность.	Уметь участвовать в обсуждении прочитанного; различать пословицы и поговорки; объяснять смысл пословиц; соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей; создавать сказки и рассказы по мотивам пословиц.	ТР	Определять особенности жанра. Выявлять смысл пословицы. Создавать произведения на тему пословиц.	23.11
45	Б.Ч. Сказки народов мира.Т.Л.Курбатова «Рано утром к нам в окошко»		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь самостоятельно работать с книгой, определять содержание книги по ее элементам.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	24.11
Зимние картины (12 ч)
46	И. С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.	Уметь анализировать поэтическое слово, его смысл в контексте произведения, по авторскому переживанию, способу его выражения; привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста; выразительно читать лирическое произведение.	ВЧ	Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.	28.11
47	К. Г. Паустовский «Первый зимний день»		1	УИПЗЗ	Научно- популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь пересказывать фрагменты текста; понимать позицию автора; объяснять значение слова в контексте произведения.	ВЧ ФО	Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения. Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.	29.11
48 49	Картинная галерея: А, А, Пластов «Первый снег». Т.Л.Курбатов а. Пусть зима колючий снег...		2	УИПЗЗ	Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам; создавать рассказ по репродукции с картины.	ТР	Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.         Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.	30.11 01.12
50	С. А. Есенин «Пороша».		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.	Уметь высказывать свои впечатления о художественном произведении; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов; анализировать поэтический образ.	ВЧ	Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять своё отноше­ние к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.	05.12
51	С. А. Есенин «Пороша». Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.		1	УОСЗ	Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний автора.	Уметь отвечать на вопросы; составлять устный рассказ на данную тему.	Н		06.12
52	А. С, Пушкин «Опрятней модного паркета...»		1	УИПЗЗ	Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиции автора и героев стихотворения.	Уметь анализировать название произведения; воспринимать настрой поэтического произведения; выражать в устной речи впечатление от стихотворения; придумывать рассказ н а заданную тему.	ФО Н	Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображённых на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать  её, анализировать позицию оппонента	07.12
53	А. С, Пушкин«Опрятней модного паркета...»		1	УКИЗ	Позиции автора и героев произведения.	Уметь выражать в устной речи впечатление от стихотворения; придумывать рассказ н а заданную тему.	ТР	Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображённых на картине. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать  её, анализировать позицию оппонента	08.12
54	Н.И. Сладков «Песенки  подо льдом».		1	УИПЗЗ	Научно- популярные произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь выделять в тексте нужные фрагменты; объяснять поведение персонажей; привлекать собственный опыт общения с природой.	Б	Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.               Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать   её, анализировать позицию оппонента	12.12
55	С. Я Маршак «Ветры, бури, ураганы...»		1	УИПЗЗ	Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения.	Уметь сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти.	ВЧ	Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания. Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать её,   анализировать позицию оппонента	13.12
56	Загадки о зиме. Считалки Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги.		1	УКИЗ	Загадки о зиме.	Знать принципы построения загадок. Уметь сравнивать загадки; сочинять загадки.	Б	Рассказывать о построении и сочинении загадок. Составлять своих загадок.	14.12
57	В.Ч. Зима в произведения х русских писателей. Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказкао проделках Бабы-Яги.		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	15.12
Авторские сказки (32 ч)
58	К.Д Ушинский «Мена»		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь прогнозировать поведение персонажей; выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; объяснять состояние и поведение персонажа; определить свое отношение к нему; анализировать позицию автора; обосновывать свой выбор.	ФО	Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использо­ванием слов из текста, кратко и под­робно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения.	19.12
59	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения; оценивать героев произведения, используя предложенный список слов; объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.	ВЧ	Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать   героев   сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов.	20.12
60	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».		1	УКИЗ	Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.	П	Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать  героев  сказок, главные мысли произведений. Выделять из списка слова, близкие по смыслу. Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов.	21.12
61	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».		1	УКИЗ	Создание условий для сравнения характеров героев. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.	ТР	Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять своё отношение к персонажам, обосновывать его.	22.12
62	Читальный зал. Обобщающийурок по творчеству Т.Л.Курбатовой.		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	26.12
63	Братья Гримм «Храбрый портной»		1	УИПЗЗ	Произведения зарубежной литературы.. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его; определять причины поступков героя и оценивать их.	П	Выделять нужный эпизод, пересказы­вать фрагменты текста. Читать по ро­лям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.	27.12
64	Братья Гримм «Храбрый портной»	1		УПОКЗ	Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами.	Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.		Выделять нужный эпизод, пересказы­вать фрагменты текста. Читать по ро­лям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа. Сопоставлять персонажей разных произведений.	28.12
65	Проверочная работа за 2 четверть.		1				ПР		29.12
3 четверть - 40 часов
66	И.П, Токмакова«Гном». Жизнь и творчество Г.А.Попова.		1	УИПЗЗ	Современные произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста.	Уметь сочинять по заданной теме; передавать впечатления, полученные при чтении литературного произведения, в рисунке; читать стихи наизусть; определять ритм стихотворения.	ФО ВЧ	Делить произведение на части и озаг­лавливать их, составлять план произведения. Привлекать   прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.	16.01
67	Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)		1	УИПЗЗ	Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Выделить нужный эпизод; пересказать фрагмент текста; высказывать собственное отношение к героям; участвовать в диалоге.	ВЧ	Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.                    Передавать в рисунке впечатление, произведённое литературным произведением.	17.01
68	Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)		1	УКИЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.	ВЧ	Привлекать   прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.	18.01
69	Х.-К. Андерсен «Оле-Лукойе» (отрывок)		1	УОСЗ	Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.	ТР	Привлекать   прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме. Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.	19.01
70	Братья Гримм «Маленькие человечки». Г.А.Попов. Дятел. Кукушка.		1	УИПЗЗ	Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами.	ФО П	Работать в паре: выслушивать мнение партнёра,  оценивать  его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений.	23.01
71	А.Н. Толстой. «Карло мастерит деревянную куклуиназывает её Буратино» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»		1	УИПЗЗ	Произведения современной отечественной литературы для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения.	ВЧ	Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.	24.01
72	А.Н. Толстой. «Карло мастерит деревянную куклу и называет её Буратино» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»		1	УОСЗ	Тема, идея произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами.	Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами.	ВЧ	Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку.	25.01
73	В.Ч. А. Н. Толстой. «Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет» из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино».		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении.	Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения; читать по ролям.	ТР	Работать в паре: выслушивать мнение партнёра,  оценивать  его, вырабатывать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений.   Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке. Читать по ролям.	26.01
74	Г.А.Попов. Соловей. Лось.		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	30.01
75	Картинная галерея: А. Муха «Плакат».		1	УКИЗ	Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь анализировать композицию картины; осознавать эмоционально- смысловые связи ее элементов; пересказывать содержание произведения изобразительного искусства.	ТР	Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатле­ниях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению	31.01
76	С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».		1	УИПЗЗ	Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении.	Уметь вычленять эпизоды; выразительно читать и пересказывать отрывки из текста; домысливать развитие событий, исходя из собственного характера персонажа; использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки человека, исходя из известных особенностей его характера и интересов.	ВЧ	Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.	01.02
77	С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».		1	УКИЗ	Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки.	П	Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.	02.02
78	С. Хопп «Юн и колдунья» из книги «Волшебный мелок».		1	УОСЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность	Уметь читать по ролям; выражать эпизоды; выразительно читать и пересказывать отрывки из текста; прогнозировать поступки.	ФО П	Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.	06.02
79	С Хопп «По ту сторону калитки» из книги «Волшебны й мелок». Г.А.Попов. Моем полы. Лось.		1	УИПЗЗ	Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с различными видами искусствами.	ФО ТР	Работать в паре: выслушивать мнение партнёра,  оценивать . его,  вырабаты­вать общую позицию. Оценивать своё отношение к учёбе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значе­нии однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника. Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке. Читать по ролям.	07.02
80	Н. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключен ия Незнайки и его друзей»		1	УИПЗЗ	Произведения современной отечественной литературы для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.	Уметь определять причину поступков героев произведения; анализировать причинно-следственные связи совершаемых героями поступков.	Б	Формировать умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формировать умения определять причину поступков героя произведения	08.02
81	Н. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключен ия Незнайки и его друзей»		1	УКИЗ	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.	Уметь анализировать причинно-следственные связи совершаемых героями поступков; выразительно читать; отвечать на вопросы по прочитанному.	ВЧ	Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.	09.02
82	Н. Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи» из книги «Приключен ия Незнайки и его друзей»		1	УОСЗ	Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Герои произведения.	Уметь вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям.	ТР	Делить текст на части; пересказ текста от какого-нибудь лица; читать по ролям. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.	13.02
83	Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима)		1	УИПЗЗ	Юмористические произведения для детей.	Уметь анализировать ритм стихотворения; характеризовать внутреннее состояние персонажа; анализировать смысл слова.	ВЧ	Развивать внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формировать умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развивать внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.	14.02
84	Б. В. Заходер «Про пана Трулялинского» (из Ю. Тувима)		1	УКИЗ	Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.	Уметь использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного произведения; прогнозировать поступки.	Б	Выражать впечатления, полученные при чтении художественного произведения, использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.	15.02
85	Дж. Родари«Волшебный барабан» (в сокращении).		1	УИПЗЗ	Произведения зарубежных авторов для детей.	Уметь пересказывать конкретные фрагменты произведения; определять нужную информацию при чтении по ролям; объяснять многозначные слова.	ВЧ		16.02
86	Дж. Родари «Волшебный барабан» (в сокращении).		1	УКИЗ	Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.	Уметь определять смысл слова в контексте; высказывать собственное отношение к прочитанному; определять позицию автора в произведении; продолжать предложенный сюжет; аргументировать собственный вывод.	П	Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произведении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.	20.02
87	Дж. Родари«Волшебный барабан» (в сокращении).		1	УОСЗ	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других- источников.	Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивание поведение героев; давать характеристику героям произведения.	ТР	Развивать внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формировать собственного отношения к прочитанному, умений определять позицию автора в произве­дении. Развивать умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет. Давать характеристику героям произведения.	21.02
88	С. А Седов «Два медведя». Г.А.Попов. Маша. Сосулька.		1	УИПЗЗ	Современные произведения про животных для детей.	Уметь выделять в тексте нужные эпизоды; объяснять внутренне состояние персонажей; рассказывать о поступках героев; составлять и записывать план произведения; анализировать характер и мотивы поведения героя произведения; определять причинно- следственную связь событий, фиксировать их последовательность.	ВЧ		22.02
89	О. О. Дриз«Очень Высокий Человек».		1	УИПЗЗ	Юмористические произведения для детей.	Уметь объяснять поступки героев, его внутреннее состояние с опорой на текст; объяснять значение многозначных слов; сочинять сказки определенной эмоциональной окрашенности.	Б ВЧ	Объяснять поступки героя, его внут­реннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Сочинять сказки определён­ной эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализировать прошлый читательский опыт.	27.02
Писатели о детях и для детей (36 ч)
90	О.О. Дриз«Очень Высокий Человек».		1	УКИЗ	Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь читать стихотворения наизусть; определять ритм стихотворения; отвечать на вопросы по тексту.	П	Объяснять поступки героя, его внут­реннее состояние. Развивать внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Читать наизусть, отвечать на вопросы.	28.02
91	Читальный зал. Г.А.Попов. Тучка. В октябре. Куклы.		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	01.03
92	Л. А. Мей «Баю-баюшки...»		1	УИПЗЗ	Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своё отношение к персонажам.	Знать особенности колыбельной как поэтического жанра. Уметь объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного; самостоятельно работать с книгой.	ВЧ	Выразительно читать  текст,  делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения.	02.03
93	А. Н Майков «Спи, дитя мое, усни...»		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.	Уметь определять ритм стихотворения; определять жанр произведения; выразительно читать.	Н	Выразительно   читать   текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его.	06.03
94	И. П. Токмакова «Как на горке снег, снег...», О. О. Дриз «Нашумелись...»		1	УИПЗЗ	Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь сравнивать стихотворения современных авторов для детей; сочинять колыбельную песенку.	ВЧ	Выразительно   читать  текст, делая нужные паузы. Выявлять общие черты жанра. Определять отличие сказки от рассказа. Объяснять смысл названия произведения. Определять своё отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев.      Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Ставить вопросы к тексту.	07.03
95	А. Л. Барто«Колыбельная » Г.А.Попов. Загадки.		1	УИПЗЗ	Жанры произведения. Тема и главная мысль произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Знать жанр произведения колыбельной песни. Уметь понимать внутреннее состояние персонажа; находить нудные слова дляопределение характер героя; объяснять смысл произведения.	БВЧ	Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатле­ниях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению. Уметь определять жанр произведения.	09.03
96	Н. Н. Носов «Фантазеры»		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.	ВЧ	Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.	13.03
97	Н. Н. Носов «Фантазеры»		1	УКИЗ	Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь читать по ролям; объяснять смысл произведения.	П	Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа. Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним. Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения. Читать по ролям.	14.03
98	Н. Н. Носов «Фантазеры»		1	УОСЗ	Связь названия с темой текста, мысль текста. Пересказ текста. Деление текста на смысловые части.	Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; ориентироваться в произведении.	ФО ТР		15.03
99	А.Л. Барто«Олень» Г.А.Попов. Считалочки.		1	УИПЗЗ	Современные произведения для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.	Уметь вычленять в тексте нужные фрагменты; выразительно читать лирическое произведение; чувствовать его ритм; выделять рифму; самостоятельно работать с книгой.	ВЧ	Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отно­шение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оп­понента, формулировать свою точку зрения.	16.03
100	С. Я. Маршак «Чего боялся Петя?»		1	УИПЗЗ	Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах.	Уметь рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять причины; сопоставлять героев разных произведений; анализировать ритм лирического произведения; находить объекты для сопоставления по аналогии.	ВЧ	Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа. Подбирать рифмы.                          Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.	20.03
101	О.Ф. Кургузов«Надоело летать»		1	УИПЗЗ	Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений.	Уметь выделять реплики персонажей; передавать при чтении по ролям необходимую интонацию; анализировать причины совершенных героями поступков, их внутренний мир; определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.	ВЧ		21.03
102 103	Ю.М. Владимиров «Чудаки». Проверочная работа за 3 четверть		2	УИПЗЗ УИПЗЗ УЗНЗВУ	Эмоционально-нравственные переживания героев произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь читать лирические произведения; определять позицию автора; анализировать название произведения; определять смысловые оттенки слова. Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения в литературном произведении; сопоставлять близкие по смыслу слова; определять их значение в тексте художественного произведения; воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.	ФО ВЧ ПРФО	Грамотно определять позицию автора по отношению к героям произведения, анализировать название произведения. При прочтении передавать эмоциональную сторону содержания.	22.03 23.03
104 105	Резерв		2
4 четверть -35 часов
106	Л, Н. Толстой «Косточка».		1					Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.     Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.	03.04
107	Г.А.Попов. Как звери спали зимой. Сказка.								04.04
108	А. П. Гайдар «Совесть».		1	УИПЗЗ	Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; определять состояние персонажа; рассказывать о его действиях; выражать к ним свое отношение; привлекать читательский опыт.	П	Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.	05.04
109	В.Ю. Драгунский «Друг детства»		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; выразительно читать прозаическое произведение; сочинять рассказы по жизненным впечатлениям.	ВЧ	Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отно­шение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оп­понента, формулировать свою точку зрения.	06.04
110	В.Ю. Драгунский «Друг детства»		1	УКИЗ	Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.	Б	Рассказывать о прочитанном, обосновывать своё отношение к произведению.            Передавать в рисунке, впечатление, произведённое литературным произведением. Высказывать свое отношение к героям произведения.	10.04
111	В.Ч. Поэты о детях. Г.А.Попов. Подружились. Сказка.		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора ичтения книг.	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	11.04
112	Л. Н. Толстой «Птичка»		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь вычленять в тексте необходимые фрагменты; анализировать внутренний мир героев; соотносить поступки героев с его словом и действием.	П	Формировать умений работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.	12.04
113	В. А. Осеева «Волшебное слово».		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь названия с темой текста, мысль текста.	Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала.	ВЧ	Формировать собственное отношение к прочитанному, умения передавать его при чтении. Формировать умения выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развивать внимание к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица.	13.04
114	В. А. Осеева «Волшебное слово».		1	УКИЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы.	Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев.	П	Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора.	17.04
115	Л. Пантелеев «Трус». Г.А.Попов. Премудрый пескарь. Сказка.		1	УИПЗЗ	Произведения современной литературы для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь ориентироваться в тексте; объяснять смысл названия произведения; привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.	Б	Развивать внимание к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формировать умения ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.	18.04
116	Н. Н. Носов «Живая шляпа»		1	УИПЗЗ	Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение.		ФО	Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать своё отно­шение к выбранному произведению. Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным. Вести диалог: выслушивать мнение оп­понента, формулировать свою точку зрения.	19.04
117	А. Г. Барто «Снегирь»		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения; определять собственное отношение к герою; прогнозировать его поступки.	ВЧ	Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.	20.04
118	А. Г. Барто «Снегирь»		1	УКИЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь ориентироваться в тексте; объяснять смысл названия произведения; привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.	П	Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение. Находить объяснение незнакомых слов в словаре. Рассказывать о собственных впечатле­ниях от увиденного. Характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению.	24.04
119	В. К. Железников «Рыцарь»		1	УИПЗЗ	Деление текста на смысловые части. Пересказ произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста.	Уметь находить в тексте фрагменты, позволяющие ответить на поставленный вопрос; озаглавливать части текста; анализировать характер героев.	Б	Формировать умения работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.	25.04
120	В. К. Железников «Рыцарь»		1	УКИЗ	Участие в диалоге опрочитанном.	Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала.	П	Формировать умения работать с текстом произведения. Развивать внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.	26.04
121	В.Ч. Рассказы о детях. Г.А.Попов. Сто лет для дедушки. Рассказ.		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	27.04
122	А. Г. Алексин «Первый день».		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; анализировать название произведения.	Б	Формировать умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развивать внимание к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.	02.05
123	А. Г. Алексин «Первый день».		1	УКИЗ	Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге опрочитанном.	Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать впечатление от восприятия различных видов искусств; аргументировать свои выводы.	ВЧ	Формировать умения пересказывать нужные фрагменты текста. Развивать внимание к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.	03.05
124	С. Я. Маршак «Друзья-товарищи»		1	УИПЗЗ	Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста.	Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения со своим наблюдением.	ТР		04.05
125	Картинная галерея: В. И. Суриков «Портрет дочери художника»		1	УКИЗ	Связь произведений литературы с произведениями живописи.	Уметь анализировать композицию картины; осознавать эмоционально- смысловые связи ее элементов; пересказывать содержание произведения изобразительного искусства.	ВЧ	Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков. Объединять слова, близкие по смыслу, в группы. Пользоваться толковым словарём. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Развивать внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображённого человека.	10.05
Весеннее настроение (15 ч)
126	Читальный зал. Г.А.Попов. Друг подвёл. Рассказ.		1	УОСЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	11.05
127	Русская народная песня «Идет матушка-весна...» Призыв весны.		1	УИПЗЗ	Произведения устного народного творчества.	Знать народные обряды Древней Руси.           Уметь привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой; анализировать русскую народную песню.	ФО	Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.	15.05
128	Русская народная песня «Сад». Г.А.Попов. Скачки. Рассказ.		1	УИПЗЗ	Произведения устного народного творчества.	Уметь участвовать в обсуждении произведения; привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой; анализировать русскую народную песню.	Б		16.05
129	А. Н. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок)		1	УИПЗЗ УКИЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.	Уметь сопоставлять описание отдельных явлений природы в разных стихотворениях; анализировать переживания автора; читать лирические произведения; анализировать внимание к поэтическому ритму. Уметь определять ритм стихотворения.	ВЧ	Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему.	17.05
130	Картинная галерея: И. И. Левитан «Март» Г.А.Попов. Кем быть? Рассказ.		1	УКИЗ	Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.	Уметь понимать настроение художника; вычленять выразительные средства в художественном произведении.	ВЧ	Создавать сочинения по своим наблюдениям. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора. Развивать внимание к композиции и деталям картины	18.05
131	А. С. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»		1	УИПЗЗ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения.	Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям.	Н	Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.	22.05
132	В. В. Вересаев «Перелетные птицы»		1	УИПЗЗ	Научно - популярные^ произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать ее при чтении произведения; самостоятельно выбирать стихотворения для заучивания.	ВЧ	Формировать умения работать с текстом произведения, определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать её при чтении произведения. Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию.	23.05
133	А Н. Толстой «Весна»		1	УИПЗЗ	Произведения о природе для детей.	Уметь выделять необходимые фрагменты текста; выразительно читать и пересказывать текст; рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.	ВЧ	Работать в группе: выслушивать мнение партнёра, объяснять собственную позицию. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений.	24.05
134	Саша Черный «Зеленые стихи»		1	УИПЗЗ	Произведения о природе для детей. Ритм стихотворения.	Уметь читать лирическое стихотворение; предавать переживания, выраженные в произведении; выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; сопоставлять персонажей различных произведений.	Б	Анализировать поступки героев. Выразительно читать и интонационно передавать эмоциональную сторону произведения. Отвечать на вопросы по прочитанному материалу.	25.05
135	О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ». Б. В. Заходер «Что красивее всего?»		1	УИПЗЗ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения.	Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать эстетические впечатления, полученные от восприятия различных видов искусств, и рассказывать о своих впечатлениях; аргументировать свои выводы.	ФО	Формировать умения находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану, привлекать впечатления от восприя­тия разных видов искусства	29.05
136					Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией ля самостоятельного выбора и чтения книг. Участие в диалоге о прочитанном.	Уметь понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения; привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать о своих впечатлениях.	ВЧ	Формировать умения понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях.	30.05
137	Обобщающий урок по творчеству Г.А.Попова. Проверочная работа за 4 четверть.		1	УПОКЗ	Умение работать с книгой; различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.	Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.	ВЧ	Работать самостоятельно с книгой. Рассказывать о прочитанном. Анализировать прочитанный материал.	31.05
138	Резерв		3
139 140
Итого: 140 ч

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Математика» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Математика» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от________________ №_________________________________________________________________ )

Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош»  в
п. Полевой

Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол №___________ от_______

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Тип урока		Вид контроля
Условное сокращение	Объяснение	Условное сокращение	Объяснение
УИПЗЗ	урок изучения нового	ФО	Фронтальный опрос
УКИЗ	урок комплексного использования знаний	РП	Работа в парах
УОСЗ	урок обобщения и систематизации знаний	ВК	Взаимоконтроль
УПОКЗ	урок проверки, контроля, оценки знаний	РГ	работа в группах
КУ	комбинированный урок	СР	самостоятельная работа
УИПЗЗ	урок изучения нового	КР	контрольная работа

№ урока

Тема урока

Кол-во ч.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

По плану

Факт.

1 четверть - 34 ч. Что мы знаем о числах - 16 ч

1

Цифры

1

УКИЗ

Повторение. Цифры: назва­ния, последовательность, чте­ние и запись, четные и нечет­ные. Знакомство с разными системами обозначения чисел (римская, греческая, китай­ская, еврейская).

Уметь определять последова­тельность чисел до 100, запи­сывать. Знать четные и нечет­ные числа.

ФО

Характеризовать явления и события с использованием чисел. Сравнивать предметы и груп­пы предметов.

02.09

2

Собираем группы

1

УКИЗ

Повторение. Десяток: ,названия круглых чисел, чте­ние, запись. Знакомство с по­нятиями "сотня", "тысяча": запись цифрами.

Уметь вести счет десятками, дополнять числа до круглого десятка.

ФО РП

Изображать группы предме­тов числами, знаками. Сравнивать предметы и груп­пы предметов.

05.09

3

Считаем десят­ками и сотнями

1

УКИЗ

Повторение. Количество де­сятков в круглых числах до 100. Формирование первич­ных представлений о разряд­ном составе числа.

Уметь определять поразряд­ный состав двузначных чисел.

ФО

Исследовать и создавать ситуации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

06.09

4

Запись числа

1

КУ

Повторение: однозначные и двузначные числа. Формирование первичных представле­ний о раз рядном составе чис­ла.

Уметь различать однозначные, двузначные числа и трехзначные числа. Заменять числа разрядными слагаемыми.

ФО

Моделировать разнообразные способы  изображения  чисел рисунками.

08.09

5

Расстановка чисел

1

УКИЗ

Повторение. Двузначные чис­ла: названия, обозначение де­сятков и единиц цифрами, расположение чисел на число­вом луче.

Уметь вести счёт десятками до 100, определять место чисел на числовом луче.

ВК

Классифицировать   числа   по одному или нескольким осно­ваниям.

09.09

6 666

Сравнение чи­сел

1

УИПЗЗ

Способы сравнения чисел: по количеству предметов на ри­сунке, по записи, с помощью числового луча. Знакомство с понятием "верное неравенст­во".

Знать приемы сравнения чи­сел, уметь составлять неравен­ства.

ФО

Разрешать житейские ситуа­ции, требующие умения сравнивать предметы по чи­словому лучу.

12.09

7

Вычисления в пределах де­сятка

1

УЗЗВУ

Повторение. Сложение и вы­читание в пределах 10.

Знать таблицу сложения в пределах 10.

ВК

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультатам.

13.09

8

Прибавляем и вычитаем од­нозначное чис­ло

1

УЗЗВУ

Повторение. Сложение и вы­читание чисел в пределах 10 и в пределах 20 без перехода через десяток.

Уметь выполнять сложение и вычитание с опорой на разря­ды.

РП

Моделировать разнообразные ситуации   сложения   к   дву­значным числам однозначное. Исследовать и создавать си­туации, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

15.09

9

Считаем до 100

1

УИПЗЗ

Сложение с круглым числом. Вычитание круглого числа. Сложение и вычитание дву­значных чисел без перехода через десяток.

Уметь выполнять сложение и вычитание круглого числа, знать поразрядный прием сло­жения и вычитания.

ФО

Характеризовать   явления   и события, отражающие спосо­бы сложения и вычитания.

16.09

10

Задачи прин­цессы Туран­дот

1

УКИЗ

Знакомство с историей записи цифр древними вавилонами, египтянами, римлянами. За­крепление приемов вычисле­ний. Формирование умения со­ставлять краткую запись ус­ловия задачи.

Уметь представлять числа в виде суммы нескольких сла­гаемых, выполнять арифмети­ческие действия.

РГ

Устанавливать аналогии в ре­шении учебной задачи.

19.09

11

Семь раз от­мерь

1

УИПЗЗ

Формирование умения разли­чать понятия "длина" (периметр), "площадь", "объем".

Уметь находить периметр многоугольников, площадь и объем фигур единичными квадратами.

СР

Моделировать разнообразные ситуации с применением раз­личных схем к задачам. Ис­следовать и создавать ситуа­ции, требующие пересчёта и сравнения групп предметов.

20.09

12

Придумываем задачи

1

УКИЗ

Составление и решение задач по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи ре­шения и рисунку.

Уметь соотносить схемы, ри­сунки, чертежи, таблицы с ус­ловием задачи.

22.09

13 14

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Что мы знаем о числе"

2

УПОКЗ

. За­крепление приемов вычисле­ний.

Уметь использовать данные условия задачи для составле­ния схем

ФО

Выявлять закономерность со­ставления ряда чисел.

23.09 26.09

15

Контрольная работа (входной контроль)

1

УОСЗ

Мониторинг качества знаний.

Знать состав чисел 2-10. Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток, решать задачи в 1 действие, чертить отрезок,   - сравнивать выра­жения. Уметь представлять числа в виде суммы нескольких сла­гаемых, выполнять арифмети­ческие действия.

СР

Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, свойства чи­сел, решать задачи на нахож­дение суммы, остатка.

27.09

16

Работа над ошибками.

1

УКИЗ

Составление и решение задач по схеме и рисунку, краткой записи и рисунку, записи ре­шения и рисунку.

РГ

Проявлять познавательную инициативу в учебном про­цессе.

29.09

Тема: Сложение и вычитание - 18 ч

17

Почему 20

1

УИПЗЗ

Формирование умений вы­полнять сложение и вычита­ние в пределах 20 без перехо­да через десяток.

Знать состав числа 20 в виде суммы двух и нескольких сла­гаемых.

ФО

Моделировать число 20 раз­личными способами С помо­щью рисунков, предметов.

30.09

18

Волшебная таблица

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять сложение в пределах 20 с помощью таблицы сло­жения.

Уметь пользоваться таблицей сложения.

ФО

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультатам.

03.10

19

Двенадцать месяцев

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять сложение на основе знания состава числа 12.

Знать состав числа 12 и уметь выполнять сложение и вычи­тание соответствующих случа­ев.

ФО

Проявлять познавательную инициативу в учебном про­цессе (литературе).

04.10

20

В сумме XV

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять сложение на основе знания состава числа 15.

Знать состав числа 15 и уметь выполнять сложение и вычи­тание соответствующих случа­ев.

ФО

Использовать знако-символические средства мо­делирования числа 15.

06.10

21

От года до по­лутора

1

УИПЗЗ

Формирование умений вы­полнять сложение на основе знания состава числа 18.

Знать состав числа 15 и уметь выполнять сложение и вычи­тание соответствующих случа­ев.

РГ

Различать способ и результат действия.

07.10

22

С девяткой ра­ботать легко

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9.

Уметь выполнять поэтапный прием сложения и вычитания с числом 9.

ВК

Осуществлять анализ объек­тов с выделением существен­ных и несущественных при­знаков.

10.10

23

Вокруг дюжи­ны

1

УИПЗЗ

Формирование умений вы­полнять сложение в пределах 13 с переходом через десяток.

Знать состав числа 13 и уметь выполнять сложение и вычи­тание соответствующих случа­ев.

ИО

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

11.10

24

Считаем глаза­ми

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток изучен­ных случаев.

ФО

Оценивать правильность вы­полнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

13.10

25

Две недели

1

КУ

Формирование умений вы­полнять сложение на основе знания состава числа 14.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с чис­лом 14.

РП

Исследовать ситуацию, в ко­торой необходимо группиро­вать числа разными способа­ми.

14.10

26

Кругом 16

1

УИПЗЗ

Формирование умений вы­полнять сложение на основе знания состава числа 16.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с чис­лом 16.

СР

Презентовать различные спо­собы рассуждения получения числа 16.

17.10

27

Между 16 и 18

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять сложение в пределах 17 с переходом через десяток.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с чис­лом 17.

ФО

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль состав­ления суммы числа 17.

18.10

28

От 16 до 20

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток.

ФО

Объяснять выбор данных к различным ситуациям моде­лирования задач.

20.10

29

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложе­ние и вычита­ние до 20»

3

УОСЗ

Формирование умений вы­полнять сложение и вычита­ние в пределах 20 с переходом через десяток, решать задачи в 2-3 действия.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток.

РП

Самостоятельно выбирать способ решения задач.

21.10 24.10 25.10

30 31

32

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание до 20»

1

УПОКЗ

Проверить знания и умения по материалам раздела «Сложе­ние и вычитание до 20».

Знать состав чисел 11-20. Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток, решать арифметические задачи.

КР

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами. Сравни­вать результаты вычислений. Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение суммы и остатка.

27.10

33

Работа над ошибками. Ра­ботаем с ка­лендарем

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять сложение и вычита­ние в пределах 20 с переходом через десяток.

Уметь выполнять приемы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток.

ФО

Планировать решение задач на определение времени по календарю.

28.10

34

Резерв

1

2 четверть – 31 час

Тема: Наглядная геометрия -9ч

35

Геометриче­ский словарь

1

УИПЗЗ

Повторение названий геомет­рических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка навы­ков сложения и вычитания чисел.

Различать геометрические фи­гуры.

ФО

Использовать справочную ли­тературу для уточнения ин­формации.

07.11

36

Геометриче­ские фигуры

1

УКИЗ

Различение геометрических фигур на рисунках. Формиро­вание практических навыков вычерчивания линий и гео­метрических фигур с помо­щью линейки. Развитие про­странственных представле­ний. Отработка навыков сло­жения и вычитания чисел.

Уметь строить фигуры с по­мощью линейки и карандаша.

ФО

Моделировать разнообразные ситуации расположения гео­метрических объектов в про­странстве и на плоскости.

08.11

37

Углы

1

УИПЗЗ

Знакомство с видами углов (прямой, острый, ту пой) и различение их на рисунках. Формирование практических навыков вычерчивания пря­мых углов с помощью уголь­ника. Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Знать и различать виды углов.

ФО

Характеризовать свойства уг­лов. Сравнивать     геометрические углы по форме. Изображать   виды   углов   на бумаге.

10.11

38

Проектируем парк Винни Пуха

1

УКИЗ

Практическая работа: вычер­чивание прямых углов на клетчатой бумаге, отрезков заданной длины, измерение длины отрезков. Знакомство с понятиями "параллельные прямые", "диагональ прямо­угольника". Отработка навы­ков сложения и вычитания чисел.

Знать свойства сторон прямо­угольника.

ФО

Презентовать различные спо­собы рассуждений по задани­ям.

11.11

39

Четырехуголь­ники

1

УИПЗЗ

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырехугольников. Развитие пространственных представ­лений. Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Различать виды четырехуголь­ников: прямоугольника, квад­рата и ромба.

РП

Моделировать учебную си­туацию по построению всех видов четырехугольников и исследование их свойств.

14.11

40

Треугольники

1

УИПЗЗ

Знакомство с видами тре­угольников (прямоугольный, остроугольный, тупоуголь­ный) и различение их на ри­сунках. Отработка навыков сложения и вычитания чисел.

Различать виды треугольни­ков: прямоугольник, тупо­угольник, остроугольник.

ФО РП

Использовать справочную ли­тературу для уточнения дан­ных.

15.11

41

Повторение и закрепление изученного по теме «Нагляд­ная геометрия»

1

УОСЗ

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия".

Уметь различать геометри­ческие фигуры.

РГ

Называть простейшие геомет­рические фигуры и их свойст­ва. Вычислять периметр квад­рата и прямоугольника. Тре­нироваться в вычислениях.

17.11

42

Контрольная работа по теме «Наглядная геометрия»

1

УПОКЗ

Проверка изученного по мате­риалам темы "Наглядная гео­метрия".

Знать виды четырёхугольни­ков, треугольников. Уметь: вычислять периметр прямо­угольника, решать арифмети­ческие задачи.

КР

Характеризовать свойства уг­лов. Вычислять периметр квадрата и прямоугольника. Изображать виды углов на бумаге.

18.11

43

Работа над ошибкам. По­вторение и за­крепление изу­ченного по те­ме «Наглядная геометрия»

1

УОСЗ

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Наглядная геометрия".

Уметь различать геометри­ческие фигуры

ВК

Называть простейшие геомет­рические фигуры и их свойст­ва. Вычислять периметр квад­рата и прямоугольника. Тре­нироваться в вычислениях.

21.11

Тема: Сложение и вычитание в пределах 100 - 19 ч

44

Складываем и вычитаем по разрядам

1

УИПЗЗ

Знакомство с понятием "раз­ряд". Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком.

Знать поэтапный прием сло­жения и вычитания без пере­хода через десяток.

ФО

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

22.11

45

Тренируемся в вычислениях

1

УЗЗВУ

Отработка навыков сложения и вычитания двузначных чи­сел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток.

ФО

Действовать по заданному и самостоятельному плану ре­шения учебной ситуации.

24.11

46

Переходим че­рез разряд

1

УКИЗ

Формирование умения скла­дывать двузначное число с однозначным с переходом че­рез разряд.

Уметь складывать двузначное число с однозначным с пере­ходом через разряд.

ИО

Осуществлять пошаговый контроль правильности вы­полнения алгоритма арифме­тических действий, выпол­няемых в столбик.

25.11

47

Решаем задачи

1

УКИЗ

Формирование умения скла­дывать двузначные числа с переходом через разряд.

Уметь складывать двузначное число с однозначным с пере­ходом через разряд в задачах.

ФО

Анализировать учебную си­туацию при выборе действия при решении задач.

28.11

48

Складываем числа, допол­няя до десятка

1

КУ

Складываем числа, дополняя до десятка.

Уметь дополнять числа до круглого числа.

ФО

Презентовать различные спо­собы рассуждений по задани­ям.

29.11

49

Выбираем спо­соб сложения

1

УКИЗ

Закрепление умения склады­вать двузначные числа с пере­ходом через разряд.

Уметь складывать двузначное число с однозначным с пере­ходом через разряд.

ФО

Использовать различные приёмы проверки правильно­сти нахождения суммы дву­значных чисел

01.12

50

Вслед за сло­жением идет вычитание

1

УИПЗЗ

Формирование умения вычи­тать однозначное число из круглого числа.

Уметь выполнять поэтапный прием вычитания с переходом через разряд.

РП

Моделировать изученные арифметические зависимости.

02.11

51

Занимаем деся­ток...

1

УКИЗ

Формирование умения вычи­тать однозначное число из двузначного с переходом че­рез разряд.

Уметь выполнять вычитание с переходом через десяток.

ФО

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения тек­стовой задачи.

05.12

52

На сколько больше

1

УКИЗ

Закрепление умения вычитать однозначное число. Формиро­вание умения решать тексто­вые за дачи на разностное сравнение.

Уметь выполнять сравнение чисел.

ВК

Объяснять выбор арифмети­ческого действия при реше­нии задач на разностное срав­нение.

06.12

53

Вычитаем с переходом че­рез разряд

1

УКИЗ

Формирование умения вычи­тать двузначное число из дву­значного с переходом через разряд.

Уметь выполнять письменное вычитание с переходом через разряд.

ФО

Различать способ и результат действия.

08.12

54

Туда и обратно

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о взаимосвязи действий сло­жения и вычитания. Знаком­ство с понятием "обратная задача". Формирование уме­ния вычитать числа с перехо­дом через разряд.

Уметь выполнять проверку вычитания сложением, сложе­ние вычитанием.

СР

Моделировать изученные арифметические зависимости.

09.12

55

Тренируемся вычитать

1

УЗЗВУ

Закрепление умения вычитать числа с переходом через раз­ряд.

Владеть приемами вычисле­ний с переходом через деся­ток.

ИО

Различать способ и результат действия.

12.12

56

Продолжаем вычитать.

1

УЗЗВУ

Закрепление умения выпол­нять вычитание чисел с пере­ходом через десяток.

Уметь выполнять вычитание в пределах 100.

ФО

Моделировать изученные арифметические зависимости.

13.12

57

Играем с авто­матом.

1

УЗЗВУ

Закрепление умения выпол­нять сложение и вычитание чисел с переходом через деся­ток.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100

ФО

Решать задачи на логику. Экспериментировать с числа­ми вычислений.

15.12

58 59 60

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Сложе­ние и вычита­ние в пределах 100"

3

УОСЗ

Обобщение знаний и умений по материалам раздела «Сло­жение и вычитание в пределах 100».

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100".

РГ

Складывать и вычитать дву­значные числа в пределах 100 с переходом через десяток.

16.12 19.12 20.12

61

Контрольная работа по ито­гам 2 четверти.

1

УПОКЗ

Проверка изученного за 2 чет­верть.

Знать взаимосвязь сложения и вычитания. Уметь складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток, решать задачи на разностное сравнение, вычислять периметр квадрата.

КР

Складывать и вычитать дву­значные числа в пределах 100 с переходом через десяток. Анализировать учебную си­туацию при выборе действия при решении задач.

22.12

62

Работа над ошибками. Считаем вдво­ем

1

УКИЗ

Закрепление умения вычитать числа с переходом через раз­ряд.

Владеть приемами вычисле­ний с переходом через десяток при решении задач.

ФО

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

23.12

Тема: Знакомимся с новыми действиями -14 ч

63

Что такое ум­ножение.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначаль­ных представлений о дейст­вии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с по­мощью знака умножения.

Уметь выполнять замену сум­мы одинаковых слагаемых произведением.

ФО

Моделировать изученные арифметические зависимости умножения и сложения.

26.12

64

Что вдоль, что поперек.

1

УИПЗЗ

Знакомство с понятиями "множители", "произведение", с переместительным законом умножения чисел.

Знать названия компонентов при умножении.

ФО

Адекватно использовать ре­чевые средства для решения задач темы урока.

27.12

65

Используем знак умноже­ния.

1

УКИЗ

Формирование умений ис­пользовать знак умножения при записи суммы одинако­вых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях.

Уметь применять переместительный закон умножения.

СР

Ориентироваться на разнооб­разные способы решения за­дач на умножение.

29.12

3 четверть-41 час

66

Вдвое больше.

1

УКИЗ

Формирование умений увели­чивать числа вдвое и разли­чать действия в случаях "уве­личить на 2" и "увеличить в два раза" в текстовых задачах.

Уметь выполнять увеличение числа в 2 раза и на 2 больше.

ВК

Устанавливать причинно-следственные связи в выпол­нении действия по увеличе­нию чисел в несколько раз и на 2.

13.01

67

Проект «Поло­вина».

1

УИПЗЗ

Формирование первоначаль­ных представлений о делении на 2. Знакомство со знаком деления. Формирование уме­ния уменьшать числа вдвое.

Уметь уменьшать числа в 2 раза.

РГ

Моделировать ситуации, тре­бующие выполнять деление фигур на равные части разны­ми способами.

16.01

68

Делим на рав­ные части.

1

УИПЗЗ

Формирование первоначаль­ных представлений о делении на равные части.

Уметь выполнять деление на равные части.

ФО

Моделировать различные си­туации деления на равные части.

17.01

69

Как раздать лакомство.

1

УКИЗ

Формирование представле­ний о делении как действии, обратном умножению.

Уметь выполнять проверку умножения деления и деления умножением.

ФО

Исследовать и создавать си­туации, требующие проверки результатов вычислений. Про­гнозировать результат вычис­лений.

19.01

70

Все четыре действия.

1

УКИЗ

Формирование представлений о смысле четырех арифмети­ческих действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 1.

Понимать смысл арифметиче­ских действий, выполнять ум­ножение чисел на 1 и 0.

ФО

Объяснять выбор арифмети­ческих действий.

20.01

71

Умножение и деление в зада­чах.

1

УКИЗ

Формирование умений решать текстовые задачи на умноже­ние и деление. Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом тек­стовой задачи.

Уметь выполнять действия умножения и деления в соот­ветствии с смыслом текстовой задачи.

ВК

Объяснять и выбирать ариф­метические действия для ре­шения задачи.

23.01

72

Варианты.

1

УИПЗЗ

Знакомство с графическим способом решения нестан­дартных задач (комбинатор­ных) и с представлением дан­ных в виде таблицы. Форми­рование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения.

Уметь представить задачу в виде таблицы

ФО

Составлять несложные табли­цы по условию задачи. Пла­нировать исследования для решения задачи.

24.01

73

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Знако­мимся с новы­ми действия­ми".

2

УОСЗ

Обобщение знаний и умений по материалам раздела "3накомимся с новыми дей­ствиями".

Уметь выполнять действия умножения и деления в равен­ствах и задачах.

РГ

Наблюдать за свойством ум­ножения. Решать нестандарт­ные задачи. Комбинировать данные. Работать с указателем имён в конце учебника.

26.01 27.01

74

75

Контрольная работа по теме: «Знакомимся с новыми дейст­виями».

1

УПОКЗ

Итоговый контроль по теме: «Знакомимся с новыми дейст­виями»

Знать смысл действия умно­жения, переместительный за­кон умножения, действие де­ления - обратно умножению. Уметь решать выражения на умножение, решать задачи на увеличение и уменьшение в 2 раза.

КР

Находить произведение с по­мощью сложения. Выполнять умножение с числами 0 и 1. Решать задачи на увеличе­ние/уменьшение в 2 раза и на 2.

30.01

76

Работа над ошибками. По­вторение, обобщение изученного по материалам темы "Знако­мимся с новы­ми действия­ми."

1

УКИЗ

Обобщение знаний и уме­ний по материалам раздела "3накомимся с новыми дей­ствиями"

Уметь выполнять действия умножения и деления в равен­ствах и задачах

РГ

Наблюдать за свойством ум­ножения. Решать нестандарт­ные задачи. Комбинировать данные. Работать с указателем имён в конце учебника.

31.01

Тема: Измерение величин -9 ч

77

Среди величин.

1

УИПЗЗ

Актуализация представлений о величинах (время, расстоя­ние, объем, масса) и названи­ях единиц их измерения.

Знать названия величин: вре­мя, расстояние, объем, масса.

ФО

Разрешать житейские ситуа­ции, требующие измерения величин.

02.02

78

Измеряем дли­ну.

1

УИПЗЗ

Актуализация знаний учащих­ся: названия единиц измере­ния длины. Формирование первоначальных представле­ний о метрических соотноше­ниях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр.

Знать единицы длины и их со­отношение (метр, сантиметр, миллиметр).

РП

Объяснять способы преобра­зования одних единиц длины в другие. Моделировать   на   плоскости единицы длины.

03.02

79

Вычисляем длину пути.

1

УЗЗВУ

Формирование первоначаль­ных представлений о вычис­лении длины пути.

Уметь находить расстояние составлять чертеж к задаче

ФО

Интерпретировать условие задач на нахождение расстоя­ния.

06.02

80

Вычисляем площадь.

1

УИПЗЗ

Знакомство с названиями еди­ниц измерения площади. Формирование представлений о вычислении площади пря­моугольника с помощью ум­ножения.

Уметь находить площадь пря­моугольника.                   Могут знать единицы измере­ния площади: кв см, кв км.

ФО

Уметь обосновать выбор ре­шения задачи на нахождение площади Находить в словарях толкова­ние слова «кило».

07.02

81

«Как вычис­лить площадь квадрата?».

1

УКИЗ

Формирование умения решать поставленную задачу разными способами на примере вычис­ления площади квадрата.

Уметь находить площадь квадрата.

ИО

Презентовать различные спо­собы нахождения площади квадрата.

09.02

82

Определяем время.

1

УКИЗ

Формирование умений опре­делять время по часам.

Уметь определять время по часам.

ФО

Исследовать ситуации, в ко­торых необходимо найти путь решения задачи на нахожде­ние конечного результата.

10.02

83

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Измере­ние величин"..

1

УОСЗ

Обобщение знаний и уме­ний по материалам раздела"Измерение величин".

Знать единицы длины и их со­отношение (метр, сантиметр, миллиметр) Уметь измерять длины отрез­ков. Переводить одну величи­ну в другую.

ФО

Оценивать правильность вы­полнения заданий.

13.02

84

Контрольная работа по теме: "Измерение величин".

1

УПОКЗ

Итоговый контроль по теме: «Измерение величин».

Знать единицы длины и их со­отношение (метр, сантиметр, миллиметр). Уметь измерять длины отрезков. Переводить одну величину в другую.

КР

Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрез­ки заданной длины. Вычис­лять площадь прямоугольника по числовым данным. Выпол­нять сложение и вычитание в пределах 100.

14.02

85

Работа над ошибками.  Ра­ботаем диспет­черами.

1

УКИЗ

Формирование представлений о продолжительности событий и соотнесении времени собы­тий с временем суток.

Уметь вычислять продолжи­тельность времени событий.

ВК

Находить, сравнивать и обоб­щать информацию, представ­ленную в таблице.

16.02

Тема: Учимся умножать и делить  -  34 ч.

86

Таблица умно­жения.

1

УИПЗЗ

Знакомство с таблицей умно­жения. Наблюдения над чис­лами, расположенными в таб­лице.

Уметь пользоваться сводной таблицей умножения.

ФО

Контролировать действия то­варища. Вести диалог в паре.

17.02

87

Квадраты.

1

УЗЗВУ

Запоминание квадратов чисел 1,2, 3, 4 и 5 (без терминоло­гии).

Уметь находить произведение одинаковых множителей.

РП

Моделировать различные спо­собы изображения учебной ситуации. ")

20.02

88

Разрезаем квадраты на части.

1

УКИЗ

Формирование навыка деле­ния числа на 1 и на само себя.

Уметь выполнять деление чис­ла само на себя и на 1.

ФО

Наблюдать за действиями над числами, устанавливать за­кономерность и делать выво­ды.

21.02

89 90

Резерв

2

91

Умножаем и делим на 2.

1

УКИЗ

Актуализация умений уча­щихся удваивать числа и де­лить пополам. Знакомство с признаком деления чисел на 2.

Знать таблицу умножения и деления на 2, признаки дели­мости чисел на 2.

ИО

Выбирать арифметические действия умножения и деле­ния в предложенных ситуаци­ях, объяснять свои действия.

27.02

92

Умножаем на 3.

1

УИПЗЗ

Составление таблицы умно­жения на 3. Формирование навыков умножения и деления числа на 3.

Знать таблицу умножения и деления на 3, признаки дели­мости чисел на 3.

СР

Работать с простыми табли­цами, находить нужную ин­формацию.

28.03

93

Двойки и трой­ки.

1

УЗЗВУ

Формирование умений умно­жать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2инаЗ.

Знать таблицу умножения и деления на 2, 3, признаки делимости чисел на 2, 3.

ФО

Выделять неизвестный ком­понент умножения и находить его значение.

02.03

94

Тройки и двой­ки.

1

КУ

Формирование умений умно­жать и делить числа на основе знания таблицы умножения на 2инаЗ.

Уметь выполнять действия на увеличение и уменьшение чи­сел в несколько раз.

Т

Проводить проверку правиль­ности вычислений с помо­щью прикидки и оценки ре­зультатов действий.

03.03

95

Считаем чет­верками.

1

УИПЗЗ

Составление таблицы умно­жения на 4. Формирование умений умножать числа на 4.

Знать таблицу умножения и деления на 4.

ФО

Объяснять различные приемы составления равенств.

06.03

96

Увеличиваем и уменьшаем...

1

УКИЗ

Формирование умений увели­чивать и уменьшать числа в несколько раз.

Уметь выполнять действия на увеличение и уменьшение чи­сел в несколько раз.

ФО

Находить информацию в таб­лице. Объяснять способы вы­бранных действий.

07.03

97

Увеличива­ем и уменьшаем в несколько раз

1

УКИЗ

Отработка навыков счета на основе изученного материала.

Уметь выполнять действия на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз и на не сколько единиц.

ФО

Находить отличительные при­знаки различных моде лей ситуаций.

09.03

98

Как разделить число на 4.

1

УИПЗЗ

Знакомство с приемом деле­ния чисел на 4. Формирование умений делить числа на 4.

Знать поэтапный прием деле­ния на 4.

РГ

Уметь читать несложную круговую диаграмму.

10.03

99

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Учимся умножать и делить".

2

УОСЗ

Формирование умений вы­полнять умножение и деление чисел на 2-4.

Знать таблицу умножения и деления на 2-4. Уметь выпол­нять действия на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

РГ

Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деления на части, деление по содержанию.

13.03 14.03

100

101

Контрольная работа по ито­гам 3 четверти.

1

УПОКЗ

Итоговый контроль по мате­риалам четверти

Знать таблицу умножения и деления на 2-4. Уметь чертить отрезки заданной длины, ре­шать задачи, выполнять вы­числения в 2-3 действия (без скобок) выполнять действия на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

КР

Выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок). Умно­жать числа на 2, на 3. Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деления на части.

16.03

102

Работа над ошибками

1

УКИЗ

Формирование умений вы­полнять умножение и деление чисел на 2-4

Знать таблицу умножения и деления на 2-4. Уметь: выпол­нять действия на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

ФО РП

Наблюдать за числовыми за­кономерностями,      использо­вать их при вычислениях. Сотрудничать  с  товарищами при работе в паре. Находить информацию     с     помощью взрослых.

17.03

103

Счет пятерка­ми

1

УИПЗЗ

Составление таблицы умно­жения на 5. Формирование умений умножать и делить числа на 5.

Знать таблицу умножения и деления на 5.

ФО

Находить результаты вычис­лений с помощью числового луча. Познакомиться со старинны­ми названиями монет (алтын).

20.03

104

Опять 25

1

УЗЗВУ

Формирование умений умножать и делить числа на 5.

Знать таблицу умножения и деления на 5.

СР

Решать комбинаторские задачи. Презентовать способы их решения.

21.03

105

Тренируемся в вычислениях

2

УОСЗ

Отработка навыков счета на основе изученного материала.

Знать таблицу умножения и деления на 1-5.

РП СР

Строить рассуждения в форме связи простых суждений в решении логической задачи.

23.03 24.03

106

4 четверть – 34 часа

107

Решаем задачи по действиям

1

УЗЗВУ

Формирование умений решать задачи в два действия.

Уметь поэтапно решать задачи в два действия.

ФО

Составлять схему и план ре­шения задач в два действия. Придумывать свои задачи.

03.04

108

Умножаем и делим на 10

1

УИПЗЗ

Знакомство с приемом умно­жения и деления чисел на 10. Отработка навыков счета на основе знания таблицы умно­жения до 5.

Уметь выполнять умножение и деление с числом 10.

ФО

Составлять задачи по схемам на основе анализа данных.

04.04

109

Умножаем на 9

1

УИПЗЗ

Знакомство с приемом умно­жения чисел на 9. Отработка навыков счета на основе зна­ния таблицы умножения до 5.

Знать таблицу умножения и деления с числом 9.

ИО

Наблюдать    за    изменением десятков и единиц в результа­те умножения числа 9 на од­нозначные числа Делать обобщение и выводы.

06.04

110

Большие квад­раты

1

УИПЗЗ

Знакомство с квадратами чи­сел 6, 7, 8, 9 и 10.

Знать умножение одинаковых множителей, состоящих из чисел 6-9.

ФО

Моделировать различные спо­собы нахождения произведе­ний.

07.04

111

Трудные слу­чаи

1

УЗЗВУ

Знакомство со случаями ум­ножения 7-8, 6-8 и 6-7. Отра­ботка навыков счета на основе знания таблицы умножения до 5.

Познакомиться с трудными случаями умножения с числа­ми 6,7,8,9.

ВК

Осуществлять построение це­почки вычислений по анало­гии.

10.04

112

Еще раз про деление

1

УЗЗВУ

Формирование умений делить числа на основе знания табли­цы умножения чисел.

Уметь выполнять деление на основе знаний таблицы умно­жения.

ФО

Характеризовать ситуацию с делением   чисел   на   основе таблицы умножения Получить  исторические  све­дения о делителях и   совер­шенных числах древних гре­ков.

11.04

113

У нас в гостях Малыш и Карлсон

1

УКИЗ

Формирование умений при­менять знание таблицы умно­жения в ситуации текстовой задачи. Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Уметь выбирать арифметиче­ское действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

ФО

Решать задачи, связанные с повседневной жизнью. Оце­нивать правильность хода ре­шения  задачи  и  реальность ответа на вопрос.

13.04

114

Умножение в геометрии

1

УКИЗ

Формирование умений при­менять знание таблицы умно­жения при решении нестан­дартных задач.

Уметь находить путь решения нестандартной задачи.

ИО

Находить различные способы решения комбинаторских за­дач.

14.04

115 116

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Учимся умножать и делить

2

УОСЗ

Отработка навыков счета на основе знания таблицы умно­жения до 5. Формирование умений делить числа на осно­ве знания таблицы умножения чисел.

Знать таблицу умножения и соответствующих случаев де­ления.

ФО РП

Осуществлять контроль пра­вильности выполнения зада­ний. Сотрудничать с товари­щами при работе в паре.

17.04 18.04

117

Контрольная работа по теме: "Учимся ум­ножать и де­лить"

1

УПОКЗ

Итоговый контроль по теме: "Учимся умножать и делить".

Знать таблицу умножения и соответствующих случаев де­ления. Уметь умножать и делить чис­ла, выполнять вычисления в 2-3 действия (без скобок), ре­шать задачи в 2 действия.

КР

Умножать и делить числа в пределах 50, выполнять вы­числения в 2-3 действия (без скобок), решать задачи в 2 действия. (увеличение/уменьшение в несколько раз).

20.04

118

Работа над ошибками. За­крепление изученного материала по теме: "Учимся умножать и делить"

1

УОСЗ

Отработка навыков счета на основе знания таблицы умно­жения до 5. Формирование умений делить числа на осно­ве знания таблицы умножения чисел.

Знать таблицу умножения и соответствующих случаев де­ления.

ФО РП

Выбирать задания из вариа­тивной части: решать приме­ры и числовые ребусы, вы­полнять вычисления по це­почке. Сотрудничать с това­рищами при работе в паре.

21.04

119

Закрепление изученного материала по теме: "Учимся умножать и делить"

1

УОСЗ

Отработка навыков счета на основе знания таблицы умно­жения до 5. Формирование умений делить числа на осно­ве знания таблицы умножения чисел.

Знать таблицу умножения и соответствующих случаев де­ления.

ФО ВК

Выбирать задания из вариа­тивной части: рисовать пря­моугольники заданной пло­щади, группировать числа; решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

24.04

Действия с выражениями - 21 ч

120

Сложение и умножение

1

УЗЗВУ

Повторение и обобщение зна­ний о действиях сложения и умножения. Переместительные законы сложения и умно­жения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Знать переместительный закон умножения.

ФО

Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

25.04

121

«Ноль и еди­ница»

1

УОСЗ

Повторение и обобщение зна­ний правил сложения и умно­жения с числами 0 и 1.

Уметь выполнять умножение на 1.

РГ

Презентовать свою работу по теме «Ноль и единица» Со­трудничать с товарищами при работе в группах. Находить информацию с помощью взрослых.

27.04

122

Обратные дей­ствия

1

УОСЗ

Повторение и обобщение зна­ний о вычитании и делении как действиях, обратных сло­жению и умножению. Форми­рование представлений об об­ратных задачах.

Уметь выполнять проверку арифметических действий с помощью обратных действий.

ФО

Анализировать задачу, уста­навливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи с целью составления обратных задач.

28.04

123

Выражения

1

УКМЗ

Формирование умений вы­числять значения выражений. Повторение и обобщение зна­ний о названиях компонентов сложения, умножения и вычи­тания. Знакомство с назва­ниями компонентов деления. Правила деления числа 0.

Знать названия компонентов деления, правило деления на 0.

ФО

Составлять задачи по его вы­ражению.

02.05

124

Выполняем действия по порядку

1

УОСЗ

Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок. Пропедевтика реше­ния текстовых задач с помо­щью составления выражения.

Знать правила порядка вы­полнения арифметических действий в выражениях без скобок.

РП

Презентовать различные спо­собы Использовать             знаково-символические средства (мо­дели и схемы) для решения задач.

04.05

125

Тренируемся в вычислениях

1

УЗЗВУ

Формирование умений вы­полнять вычисления в выражениях без скобок.

Могут решать текстовых задач с помощью составления выражения.

ФО

Осуществлять итоговый кон­троль по результату арифметических действий в выраже­ниях без скобок.

05.05

126

Контрольная работа по теме: «Действия с выражениями».

1

УПОКЗ

Итоговый контроль по теме: «Действия с выражениями».

Знать правила порядка вы­полнения арифметических действий в выражениях без скобок. Уметь выполнять арифметических действий в выражениях без скобок, ре­шать задачи на все арифмети­ческие действия.

КР

Определять порядок действий в выражениях без скобок. Вы­полнять вычисления в не­сколько действий. Решать за­дачи на все арифметические действия.

11.05

127

Работа над ошибками. Выражения со скобками

1

УИПЗЗ

Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Форми­рование первоначальных представлений о порядке дей­ствий в выражениях со скоб­ками.

Знать правила порядка вы­полнения арифметических действий в выражениях со скобками.

ФО

Понимать и объяснять знако- символические средства в вы­ражениях со скобками.

12.05

128

Порядок дей­ствий

1

УЗЗВУ

Формирование представлений о порядке действий в выраже­ниях со скобками.

Знать правила порядка вы­полнения арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок.

ИО

Планировать решение задачи и выбирать из данных выра­жений подходящее для реше­ния задачи со скобками и без скобок Пользоваться   калькулятором для вычислений арифметиче­ских действий вне программы.

15.05

129

Равные выра­жения

1

УКИЗ

Формирование умений нахо­дить значения выражений. Пропедевтика решения тек­стовых задач с помощью со­ставления выражения.

Уметь находить значения вы­ражений.

ФО

Уметь исправлять ошибки в выражениях со скобками и без скобок.

16.05

130

Сравниваем выражения

1

УКИЗ

Формирование умений срав­нивать выражения. Пропе­девтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Уметь выполнять сравнение выражений с помощью вычис­лений.

ВК

Находить разные способы ре­шения задач.

18.05

131

Группируем слагаемые и множители

1

УКИЗ

Обобщение накопленного опыта вычислений значений выражений. Знакомство с со­четательными законами сложения и умножения.

Знать сочетательный закон сложения и умножения.

РП

Умение обосновать свой вы­бор арифметического дейст­вия для решения задач.

19.05

132

Составляем выражения

1

УКИЗ

Пропедевтика решения тек­стовых задач с помощью со­ставления выражения.

Уметь решать задачи с помо­щью составления выражений.

ФО

Использовать знако-символические средства для решения задач

22.05

133 134

Повторение, обобщение изученного по материалам темы "Дейст­вия с выраже­ниями

2

УОСЗ

Формирование представлений о порядке действий в выраже­ниях со скобками.

Уметь выполнять действия в выражениях.

ФО

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов реше­ния задач в несколько дейст­вий.

23.05 25.05

135

Контрольная работа по ито­гам 4 четверти.

1

УПОКЗ

Итоговый контроль по прой­денным темам.

Знать таблицу умножения, со­четательный закон сложения и умножения. Уметь выполнять действия в выражениях, ре­шать задачи в 2 действия, на­ходить периметр фигуры.

КР

Определять порядок действий в выражениях без скобок. Вы­полнять вычисления в не­сколько действий. Решать за­дачи на все арифметические действия

26.05

136

Работа над ошибками. По­вторение и за­крепление изу­ченного мате­риала по теме «Действия с выражениями».

1

УОСЗ

Закрепление представлений о порядке действий в выраже­ниях со скобками

Знать сочетательный закон сложения и умножения. Уметь выполнять действия в выражениях.

РП

Наблюдать за изменениями значения выражений в зави­симости, от наличия и места скобок. Контролировать вы­полнение вычислений в не­сколько действий. Составлять выражение с условием задачи.

29.05

137

Комплексное повторение изученного ма­териала.

1

УОСЗ

Повторение изученного мате­риала.

Знать таблицу умножения, со­четательный закон сложения и умножения. Уметь выполнять действия в выражениях, ре­шать задачи в 2 действия, находить периметр фигуры.

ИО

30.05

138 139

Резерв

3

140

Итого: 140 ч

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Окружающий мир» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от________________ №_________________________________________________________________ )

Составитель: Агальцова Н.А..,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош»  в
п. Полевой

Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол №___________ от_______

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Тип урока		Вид контроля
Условное сокращение	Объяснение	Условное сокращение	Объяснение
УИПЗЗ	урок изучения нового	ФО	Фронтальный опрос
УЗНЗВУ	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	ИО	Индивидуальный опрос
УКИЗ	Урок комплексного использования знаний	РП	Работа в паре
УОСЗ	Урок обобщения и систематизации знаний	Т	Тест
КУ	Комбинированный урок	ВК	Взаимоконтроль
УЭ	Урок экскурсия	РГ	Работа в группах
		СР	Самостоятельная работа
		ПР	Практическая работа

№ урока	Тема урока	Тип урока	Кол-во ч.	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД	Дата проведения
								По плану	Факт.
1 четверть-17 ч Как люди познают мир (17 ч)
1.	О науке. Что        такое наука. С.6-7 Вводное занятие по ПДД и Ж/д	УИПЗЗ	1	Взаимосвязь живой и неживой     природы. Воздействие человека на природу.	Иметь представление,  что такое наука. Уметь понимать и объяснять назначение окружающих     предметов;      сравнивать древнюю      и      современную      науки; объяснять, что такое наука; рассказывать, что наука дает человеку.	ФО	Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул.	06.09
2.	О науке. Науки бывают разные. С.8-9	УИПЗЗ	1	Разнообразие природы. Наблюдения         тел живой    и    неживой природы.	Иметь представления о науках: география, биология,       психология,       астрономия, история, экономика. Уметь называть вид науки; пользоваться справочником; рассказывать, что изучают ученые различных наук.	РГ	Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул над телами живой и неживой природы.	08.09
3.	Ученые России. Человек       -изобретатель. С10-13	УИПЗЗ	1	Неживая    и    живая природа. Воздействие человека на природу.	Знать имена, фамилии известных ученых России.       Уметь       рассказывать       о достижениях М. Ломоносова, А. Попова, К.    Циолковского,    Н.    Вавилова,    С. Королева;  называть,  какие  изобретения подсказали людям растения и животные.	ФО	Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения тем­пературы воздуха в дневнике наблюдений. Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение. Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; ха­рактеризовать своё отношение к различным видам искусства. Определять время по часам.	13.09
4.	Экскурсия    в лес.	УЭ	1	Наблюдения явлений природы по сезонам года	Знать   правила   поведения   в   природе; отличительные   признаки   леса.    Уметь устанавливать   связи   между  сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (уметь договариваться, распределять   работу,   получать   общий результат, оценивать)	ФО	Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.  Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему.	15.09
5.	Экскурсия к водоему.	УЭ	1	Разные      источники информации, необходимой        для изучения географических       и биологических объектов и явлений.	Знать отличительные признаки водоема. Уметь выполнять простейшие опыты и наблюдения,  фиксировать  их  и  делать выводы.	ФО	Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).	20.09
6.	Как ученые изучают мир. С.14-15	УИПЗЗ	1	Разные      источники информации, необходимой        для изучения географических       и биологических объектов и явлений.	Знать понятие «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.Уметь проводить опыты и наблюдения по плану; работать с книгой как источником информации; описывать опыты и результаты.	ФО	Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.	22.09
7.	Как ученые изучают мир. С.16-17	УИПЗЗ	1	Что                    такое окружающий      мир. Как человек познает природу и общество, самого себя.	Знать, что  можно  изучать  с  помощью опытов, а что с помощью наблюдений. Уметь рассказывать, чем опыт отличается от  наблюдения;   проводить  простейшие опыты по плану.	ФО	Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.	27.09
8.	Умей видеть. С.18-19 Элементы улиц и дорог.	УКИЗ	1	Наблюдение             в природе,    сравнение наблюдаемых объектов. Элементы улиц и дорог.	Уметь наблюдать за явлениями природы; рассказывать об интересном явлении; внимательно читать текст и получать из него информацию; анализировать рисунок и находить в нем ошибки в изображении живой природы.	СР	Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)	29.09
9.	Умей  видеть. Тренируй свою наблюдательность.20-21	УКИЗ	1	Опыты                     с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха,            воды; времени   по   часам), создание  несложных моделей.	Знать    правила    заполнения    дневника наблюдения. Уметь наблюдать в разное время года за природой,   трудом   людей   и   погодой; заполнять дневник наблюдений в рабочей тетради;     рассказывать     о     свойствах предметов окружающего мира; находить отличия в паре рисунков.	РП	Составлять и заполнять дневник наблюдения.	04.10
10.	Приборы      и инструменты. С.20-21	УИПЗЗ	1	Создание несложных моделей.	Знать          понятие          «исследование», «приборы»,    «    инструменты».    Уметь называть     приборы     и     инструменты, необходимые для исследования ученым разных   профессий;    рассказывать,    как используются  приборы  и  инструменты; выбирать       прибор       для       изучения поверхности          Луны,          проводить простейшие наблюдения   и исследования с помощью ручной лупы.	РП	Самостоятельно проводить простейшие опыты.	06.10
11.	Измерение температуры. С.24-25	УИГОЗ	1	Измерение температуры.	Знать,  как устроен термометр;  правила использования     ртутного     термометра. Уметь     называть     части     термометра; определять    температуру    с    помощью термометра;      сравнивать      различные термометры (для измерения температуры воздуха,   измерение   температуры   вод; измерение температуры тела человека); составлять   прогноз   погоды,   используя слова «температура воздуха»; выполнять практическую    работу    с    измерением температуры теплой и холодной воды.	ФО	Готовить устные сообщения о прогнозе погоды. Проводить наблюдения за погодой.	11.10
12.	Измерение времени. С.26-27	УИПЗЗ	1	Измерение температуры. Годовое      движение Земли.    Високосный год.	Знать,   что   время  измеряется   в  часах, минутах,      секундах;      как     устроены часы»понятие       «сутки»,       «полдень», «полночь»; сколько часов в сутках. Уметь называть части часов (минутная стрелка, часовая стрелка, циферблат); определять время по часам; пользоваться часами.	ФО	Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Пользоваться часами и рассказывать о строении часов.	13.10
13.	Осень. С.28-29	УИПЗЗ	1	Осенние изменения в неживой      природе, жизни    растений    и животных.	Знать признаки осени. Уметь обобщать наблюдения за осенними наблюдениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе; работать в группе	ФО ПР	Наблюдать за объектами и явлениями     природы;     фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.	18.10
14.	Справочники, словари, энциклопедии Древняя библиотека. С.32-35	УИПЗЗ	1	Природа               как важнейшее    условие жизни         человека. Условия   жизни   на Земле:   свет,   тепло, воздух, вода.	Знать            понятие           «библиотека», «информация»,                          «словарь», «энциклопедия». Уметь     пользоваться     справочниками, словарями, энциклопедиями; рассказывать о прочитанных книгах; составлять свой справочник; составлять рассказ на тему «Библиотека будущего».	ФО	Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.	20.10
15.	Перекрёстки и из виды. Разметка проезжей части.	УЗЗВУ	1	Виды перекрёстков. Для чего нужна разметка на дороге.	Знать понятие «перекрёсток» Уметь объяснять, что изображают дорожные знаки; для чего  нужна дорожная разметка.	РП	Пользоваться схемами и рисунками для получения иныормации.	25.10
16.	Об искусстве. Обобщение по теме «Как люди познают мир». С.36-37	УОСЗ	1	Как люди познают мир.	Знать понятие «искусство». Уметь называть профессии. людей в области искусства; рассматривать репродукции; называть известных художников; составлять рассказ на заданную тему; отвечать на вопросы.	ФО ВК	Составлять   собственный  словарь   с объяснением    значения    незнакомых слов.   Планировать   своё   участие   в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном      России,      участвовать      в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)	27.10
17.	Резерв		1
2 четверть – 16 часов
Мы живем на планете Земля (15 ч)
18.	Что        такое космос. С.44-45	УИПЗЗ	1	Форма и размеры Земли.	Знать, что такое космос; понятия «звезда», «Солнце». Уметь объяснять, что такое звезда; сравнивать звезды; проводить наблюдения за звездам вместе с родителями; фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.	ФО	Называть 2-3  созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.     Рассказывать     о     составе Солнечной     системы;     объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами;    находить    планеты    на рисунке-схеме.	08.11
19.	Что        такое космос. С.46-47	УОСЗ	1	Земля- планета.	Знать. Как отыскать Полярную звезду на ночном небе. Иметь представление о созвездиях. Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия, называть их.	ФО	Объяснять,  почему Солнце кажется нам   больше   других   звёзд,   почему Луну   называют   спутником   Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.	10.11
20.	Солнечная система. Планеты. С.48-49	УИПЗЗ	1	Планеты Солнечной системы. Планеты Земной группы.	Знать понятие «планета», «орбита», «Солнечная система». Уметь называть все планеты Солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматривать и сравнивать изображение на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце.	СР	Пересказывать     своими     словами небольшую часть текста учебника с опорой   на   иллюстрации,   рисунки-схемы;      рассказывать      об      ис­следовании космоса, искусственных спутниках     Земли,      использовать информацию,       полученную       из дополнительных источников.	15.11
21.	Солнечная система. «Падающие звезды». Кометы. С.50-51	УИПЗЗ	1	Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая   Медведица и малая Медведица.	Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах. Уметь называть отличительные признаки небесных тел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела.	ФО	Рассказывать,       как      изменялись состояние     неба,     о     метеоритах, астероидах, кометах.	17.11
22.	Голубая планета Земля. С.52-53	УИПЗЗ	1	Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.	Знать название нашей планеты. Уметь объяснять, почему нашу планету называют «голубой»; определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру.	ФО	Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.	22.11
23.	Голубая планета Земля.      Как древние люди представляли себе    Землю. Как устроена Земля. С.54-55	УОСЗ	1	Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. Как человек познает природу, общество, самого себя.	Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора». Уметь рассказывать о том, как представляли Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом; выполнять книжку- самоделку «Солнечная система».	СР	Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.	24.11
24.	Обобщение наблюдений за    осенними изменениями в   природе   и труде людей. Движение пешеходов по улицам.	УОСЗ	1	Наблюдения           за осенними изменениями           в природе     и     труде людей. Как пешеходы двигаются по улицам.	Знать признаки осени. Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать). Знать, как правильно передвигаться по улицам.	ПР	Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приво­дить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе.	29.11
25.	Спутник Земли - Луна. С.56-57	УИПЗЗ	1	Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.	Знать понятие «спутник Земли». Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны; сочинить рассказ «Полет на Луну».	ФО	Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.	01.12
26.	Исследование космоса. С.58-59	УИПЗЗ	1	Как человек познает природу, общество, самого себя.	Знать, кто был первым космонавтом. Иметь    представление    о    космических исследованиях.      Уметь      пользоваться справочной   литературой;    отвечать   на вопросы;         называть         космонавтов; рассказывать,      с      чего      начиналась космическая эра.	ФО	Придумывать истории на тему «Полёт на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ.	06.12
27.	Что        такое глобус. С.60-61	УОСЗ	1	Глобус. Океаны и материки.	Знать     понятия     «глобус»,     «океаны», «материки».  Уметь  называть  известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение - цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России- Москву, родной город.	ПР	Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».	08.12
28.	Что        такое глобус. Почему   день сменяет ночь. С.62-63	УИПЗЗ	1	Северное   и  Южное полушария. Суточное    вращение Земли.	Знать   глобус-   модель   Земли;   что   ось Земли-    воображаемая    линия.    Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие опыты по алгоритму; использовать книгу как источник информации.	ПР	Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».	13.12
29.	Как    изучали земной    шар. Путешествия. С.64-65	УКИЗ	1	Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.	Знать понятие «география». Уметь работать со справочной литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток.	РГ	Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут.	15.12
30.	Как    изучали земной    шар. Знаменитые путешественники.   Ошибка Колумба. Путешествия викингов. С.66-67	УКИЗ	1	Как человек познает природу, общество, самого себя.	Иметь представление о знаменитых путешественниках (А. Никитин, X. Колумб, Ф. Магеллан, Р. Амундсен). Уметь объяснять в чем заключалась ошибка Колумба; Называть достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов.	РГ	Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о кос­мосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проектной деятельности.	20.12
31.	Как    изучали земной    шар. Исследование глубин морей и океанов. С.68-69	УОСЗ	1	Как человек познает природу, общество, самого себя.	Иметь представление об исследовании глубин морей и океанов. Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей.	РП	Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Находить дополнительную информацию о подводном мире.	22.12
32.	Зима. Как переходить улицу на регулируемом перекрёстке.	УИПЗЗ КУ	1 1	Неживая природа зимой. Растения зимой. Животные зимой. Как человек переходит улицу на регулируемом перекрёстке.	Знать о зимних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных. Уметь раскрывать некоторые доступные взаимосвязи между этими изменениями. Знать правила перехода улицы на регулируемом перекрёстке.	СР	Самостоятельно проводить наблюдения за погодой зимой, фиксировать результаты наблюдений. Участвовать в совместных практических работах.	27.12
Природа вокруг нас (24 ч)
33.	Тела             и вещества. С.6-7	УИПЗЗ	1	Вещества,        смеси. Состав          воздуха. Газообразные вещества.	Знать понятия «тела природы», «изделия». Уметь называть, неживые и живые тела природы;   различать   и   называть   тела природы и изделия; проводить примеры тел природы и изделий человека.	ФО	Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.	29.12
3 четверть – 20 часов
34.	Тела             и вещества. Что такое вещество. С.8-9	УИПЗЗ	1	Состояние    веществ: твердое,        жидкое, газообразное.	Знать,   что   такое   вещество;   состояние веществ (жидкое, твердое, газообразное). Уметь      объяснять,      чем      вещество отличается от тела; проводить примеры веществ          в     твердом,     жидком     и газообразном состояниях; определять, из чего изготовлены изделия, изображенные на рисунке;  определять,  какие  изделия состоят из одного вещества( какие из двух и       более       веществ);       пользоваться справочной      литературой;      приводить примеры тел, которые состоят из одного и того же вещества.	ФО	Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.	17.01
35.	Об энергии. С.10-11 Обязанности пассажиров.	УИПЗЗ	1	Безопасное поведение              на дорогах,     водоемах, при пожаре. Обязанности пассажиров.	Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии. Уметь    называть    источники    энергии; рассказывать , как используется различное топливо;     рассказывать     о     значении солнечной   энергии;   рассказывать,   как человек       использует      электрическую энергию; называть правила поведения при утечке    газа    и    правила    работы    с электроприборами;                     проводить простейшие опыты.	ПР	Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).	19.01
36.	Об    энергии. От костра до котла. С.12-15	УИПЗЗ	1	Безопасное поведение              на дорогах,     водоемах, при пожаре.	Иметь представление о развитии энергии «от костра до котла». Уметь сравнивать кирпичные       и       «водяные»       печки (современные      батареи);       сравнивать горючий   газ   и   каменный   уголь   как топливо.	РП	Объяснять значение энергии для жизни; приводитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).	24.01
37.	Свет и цвет. С.16-17	УИПЗЗ	1	Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.	Знать источники света; что свет распространяется по прямой. Уметь рассматривать рисунок-схему и называть источники света; проводить простейшие опыты по плану. Фиксировать результат и делать выводы; делить источники света на природные и созданные человеком; приводить примеры прозрачных и непрозрачных предметов; получать тени животных	РП	Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образо­вания тени от предметов.	26.01
38.	Свет и цвет. Зеркала С.18-19	УКИЗ	1	Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.	Знать устройство зеркал; что в зеркале правая и левая стороны меняются местами. Уметь сравнивать портрет и отражение человека в зеркале; читать зашифрованные записи с помощью зеркала; рассказывать, в каких приборах используются свойства зеркал.	ФО	Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образо­вания тени от предметов.	31.01
39.	Свет и цвет. Цвета радуги. С.20-21	УКИЗ	1	Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.	Знать цвета радуги. Иметь представление о составе солнечного и электрического цвета. Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (желтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.	РП	Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образо­вания тени от предметов.	02.02
40.	В мире звука. О звуке. С.22-23	УИПЗЗ	1		Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно. Иметь представление о том, что громко кричать опасно. Уметь проводить простейшие опыты по плану; сравнивать различные звуки; определять источники звука; воспроизводить заданные звуки.	ФО	Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.	07.02
41.	В мире звука. Веревочный телефон. С.22-25	УИПЗЗ	1	Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.	Уметь изготавливать веревочный телефон; применять на практике веревочный телефон; проводить простейшие опыты.	ПР	Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения. Изготавливать верёвочный телефон.	09.02
42.	В мире звука. Шум    вредит здоровью.    О музыке. С.26-27	УКИЗ	1	Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.	Знать, что шум вредит здоровью. Уметь выполнять правила, чтобы избежать шума; сравнивать понятия «музыка» и «шум»; называть музыкальные произведения и музыкальные инструменты.	РП	Объяснять причину вреда шума для здоровья человека. Рассказывать о музыкальных инструментах и произведениях.	14.02
43	В мире камня. Коллекция камней. С.28-29 Камни-самоцветы. С.ЗО-31	УИПЗЗ УКИЗ	1	Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей. Личная гигиена. Твердые,   жидкие   и газообразные вещества.	Знать понятие «коллекция»; природные камни (кремень, яшма, гранит, каменный уголь, мел, каменная соль, пемза, янтарь, песок, глина) и искусственные камни (фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон). Иметь представление о производстве стекла, фарфора, кирпича, бетона. Уметь производить примеры использования природных и искусственных камней из коллекции; называть съедобный камень коллекции. Знать область применения природных и искусственных камней. Уметь работать со справочной литературой; рассказывать, что делают из фарфора, керамики; проводить простейшие опыты; сравнивать пемзу с губкой. Твердые, жидкие и газообразные вещества. Знать название камней - самоцветов из коллекции (рубин, изумруд. Топаз, алмаз, сапфир). Уметь объяснять значение слова «драгоценный»; работать со справочной литературой; рассказывать о работе мастеров- ювелиров.	ФО	Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании. Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.	16.02
44	Обобщение наблюдений за     зимними изменениями в  природе   и труде людей. Тормозной путь транспорта.	УОСЗ	1	Наблюдения           за зимними изменениями           в природе     и     труде людей.	Знать признаки зимы. Уметь обобщать наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать).	ФО	Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Приводить примеры влияния изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника.	21.02
45	В мире живой природы. На опушке. Иван -чай. С.32-34	УИПЗЗ	1	Мир живой природы. Природное сообщество     «Луг», «Опушка». Взаимосвязь растений                                 и животных.	Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки. Уметь находить ответы в тексте учебника; называть условия, необходимые для жизни растений и животных; называть растения; определять, к какой группе относятся данные растения; называть животных - обитателей лесной опушки; объяснять название растений; устанавливать причинно- следственные связи между растениями и насекомыми	СР	Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, тене выносливый,            влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы. Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента,            распределять обязанности при подготовке экспе­римента и его проведении.	28.02
46	В мире живой природы.     О насекомых. Бабочки       и жуки. С.35	УИПЗЗ	1	Животные: разнообразие;  их  вида, особенности внешнего питания, размножения.  и Взаимосвязь растений животных.	Знать роль насекомых в природе; отличия бабочек от жуков. Уметь определять пользу (или вред), которые приносят насекомые природе; называть и узнавать бабочек (крапивница, павлиний глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, божья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков; узнавать о жизни бабочек и жуков из книг и рассказов взрослых.	РП	Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, тене­ выносливый,                                      влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы. Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать         в         постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке экспе­римента и его проведении.	02.03
47	В мире живой природы.     В березовой роще. С.36-38	УИПЗЗ	1	Мир живой природы. Природное сообщество «Берёзовая      роща». Взаимосвязь растений                  и животных.	Знать и уметь объяснять термины «светолюбивое», «тенелюбивое», «влаголюбивое», «засухоустойчивое», «теплолюбивое», «холодостойкое»; растительный и животный мир березовой рощи. Уметь описывать березу; объяснять, почему в березовом лесу растут такие же травянистые растения, как и на опушке; описывать окружающую среду иволги; сравнивать веточки крушины и орешника (по форме, окраске, на ощупь); определять приспособления крота для жизни на земле.	РП	Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, тене­выносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы. Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке экспе­римента и его проведении.	07.03
48	В мире живой природы.     В низине. С.39	УИПЗЗ	1	Мир живой природы. Природное сообщество «Низина». Взаимосвязь растений                  и животных.	Знать растительный и животный мир в низине; правила безопасного поведения при встрече со змеями. Уметь находить в тексте учебника объяснение терминов; описывать редкое растение- купальницу; отличать ужа от гадюки; пользоваться справочной литературой	ФО	Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, тене­выносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.	09.03
49	В мире живой природы.     В ельнике. С.40-42	УИПЗЗ	1	Мир живой природы. Природное сообщество «Ельник». Взаимосвязь растений                  и животных.	Знать растительный и животный мир елового леса. Уметь узнавать и называть съедобные и ядовитые грибы; сравнивать окружающую среду кислицы и колокольчика, растущего на опушке леса; сравнивать птиц, живущих в еловом лесу; устанавливать связи между растениями и животными елового леса.	ФО	Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе. Проводить опыты  самостоятельно  и в  группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры  воздуха от расстояния    до    источника    энергии, изменение   тени   в   зависимости   от расстояния до источника света, связь звука   с   колебаниями   предметов   и воздуха).      Экспериментировать     с различными   предметами   (телами   и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об      их      свойствах,      фиксировать получаемые результаты в таблице.	14.03
50	В мире живой природы. Лиственница. С.43 Практические занятия по ПДД.	УИПЗЗ	1	Мир живой природы. Природное сообщество   родного края. Практические занятия по ПДД.	Знать хвойные деревья; отличительные признаки лиственницы. Уметь описывать лиственницу; доказывать, что лиственница -светолюбивое растение; сравнивать ветки ели и лиственницы (по размеру, цвету, расположению хвои); сравнивать шишки хвойных деревьев. Уметь применять знания правил дорожного движения.	ФО	Использовать        справочник       для получения новых сведений. Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить    устное    или    письменное сообщение,     составлять    «Красную книгу     леса»     (на     краеведческом материале),            участвовать            в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»	16.03
51	В мире живой природы.     У лесного озера. С.44-46	УИПЗЗ	1	Мир живой природы. Природное сообщество  «Лесное озеро».   Взаимосвязь растений                  и животных.	Знать растительный и животный мир лесного озера. Уметь рассказывать о растениях и животных лесного озера; определять , как растения и животные приспособлены к жизни в воде; сравнивать окружающую среду жука-плавунца и водомерки; называть рыб; определять водоплавающих птиц по их лапам; сравнивать клювы птиц.	РП РГ	Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе. Проводить опыты самостоятельно и в  группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры  воздуха от расстояния    до    источника    энергии, изменение   тени   в   зависимости   от расстояния до источника света, связь звука   с   колебаниями   предметов   и воздуха).      Экспериментировать     с различными   предметами   (телами   и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об      их      свойствах,      фиксировать получаемые результаты в таблице.	21.03
52	В мире живой природы. Лягушка. С.47	УИПЗЗ	1	Животные: разнообразие; особенности          их внешнего           вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных	Знать    признаки    земноводных.    Уметь называть      приспособления   лягушки   к жизни  в  воде  и  на  суше;   сравнивать лягушку и жабу; описывать окружающую среду лягушки.	ФО	Использовать справочник для получения новых сведений. Выбирать форму участия в проектной деятель­ности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»	23.03
53	Резерв		1
4 четверть - 17 часов.
54	В мире живой природы.     В сосновом лесу. С.48-49	УИПЗЗ	1	Мир живой природы. Природное сообщество «Сосновый        лес». Взаимосвязь растений                  и животных.	Знать   растительный  и  животный   мир соснового леса. Уметь описывать сосну; сравнивать условия жизни в сосновом и еловом лесу;   сравнивать  внешний  вид сосны,   выросшей   в   лесу,    и   сосны, выросшей  на  опушке  леса;   выполнять простейшие   практические   задания   по плану.	ПР	Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»	04.04
55	Берегите лес! С.50-51	УОСЗ	1	Влияние деятельности человека на природу. Охрана     природных богатств. Правила поведения в природе. Взаимосвязь растений                  и животных.	Знать правила поведения в лесу; значение леса в жизни человека. Уметь определять правильные   и   неправильные   поступки детей   в   лесу;   называть   и   выполнять правила поведения в лесу; участвовать в охране лесов. Знать о весенних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных.	ФО	Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе. Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.	06.04
56	Весна.	УИПЗЗ	1	Весенние  изменения в природе.   Неживая природа весной. Растения весной. Животные весной.	Уметь раскрывать доступные взаимосвязи между этими изменениями.	ФО	Использовать справочник для получения новых сведений. Самостоятельно проводить наблюдения за погодой весной, фиксировать результаты наблюдений.	11.04
Люди вокруг нас (14 ч)
57	Человек        в обществе. С.62-63	УИПЗЗ	1	Человек - существо социальное, член общества.	Знать понятие «общество». Уметь доказывать, что человек - часть общества, что человек- часть природы; сравнивать поведение маленького ребенка и детеныша какого- нибудь животного; называть права и обязанности человека перед обществом.	ФО	Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.	13.04
58	Человек        в обществе. Жизнь          в первобытном обществе. С.63-65	УИПЗЗ	1	Условия, необходимые       для жизни     на     земле. Здоровье     человека. Общее представление         о строении и основных функциях организма человека.	Иметь представление о жизни людей в первобытном обществе. Уметь пользоваться справочной литературой; сравнивать оружие и орудия труда древних и современных людей.	СР	Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях. Рассказывать о жизни людей в первобытном обществе.	18.04
59	Труд в жизни человека. С.66-67	УИПЗЗ	1	Школа, учебный труд. Труд в жизни человека.	Знать значение труда в жизни человека. Уметь приводить примеры современных профессий;     пользоваться     справочной литературой;        объяснять        значение пословиц и поговорок о труде.	РП РГ	Рассказывать о значении труда в жизни человека. Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).	20.04
60	Семья. 68-70	УИПЗЗ	1	Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.	Знать понятие «семья». Уметь рассказывать о своей семье, как отдыхает семья, как заботятся друг о друге в семье; определять опасности при Ирах во дворе.	ФО	Готовить рассказ о своей семье и семейных традициях.	25.04
61	Семья. Отец и сыновья. С.71 Мы -велосипедисты.	УИПЗЗ	1	Младший   школьник и   семья.   Хозяйство семьи.    Велосипед и дорога.	Знать значение семьи в жизни человека. Уметь объяснять пословицы и поговорки о  семье;  анализировать  и  отвечать  на вопросы по тексту Л. Толстого «Отец и сыновья»;  приводить примеры дружной семьи.	ФО	Объяснять  значение  семьи  в  жизни человека, пословицы и поговорки о семье.	27.04
62	Бюджет семьи.         О деньгах. С.72-73	УИПЗЗ	1	Младший   школьник и   семья.   Хозяйство семьи.	Знать, почему рубль называют рублем. Иметь представление об истории развития денег. Уметь называть самую большую и самую маленькую монеты (банкноты) по рисунку; рассматривать изображения на монетах и банкнотах. Знать правила езды на велосипеде по дороге.	ПР	Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распре­деления доходов в семье.	02.05
63	Бюджет семьи. С.74-75	УКИЗ	1	Младший   школьник и семья. Хозяйство семьи.	Знать    понятие    «бюджет»;    из    чего складываются    доходы    семьи.    Уметь объяснять          термины          «доходы», «стипендия»,        используя        словари; рассказывать.        Как        распорядились деньгами сказочные герои, анализировать их поступки. Знать правила езды на велосипеде по дороге.	ФО	Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распре­деления доходов в семье.	04.05
64	Будем вежливы. Кого называют вежливыми. Книжка, которой Двести лет С.76-79	УИПЗЗ	1	Сверстники,   друзья. Правила взаимодействия     со взрослыми               и сверстниками, культура поведения в школе.	Знать       понятие       «этикет».       Уметь рассказывать  о  правилах поведения  на улице,  в транспорте, в школе и дома; находить   ответы   в   тексте   учебника; анализировать    поведение    и    поступки людей;       работать       со       справочной литературой;        выполнять        правила поведения в гостях.	РГ ФО	Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Выполнять некоторые правила этикета. Выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе и дома. Оценивать своё поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.	11.05
65	Будем вежливы. Разговор    по телефону. Как подарить подарки. С.80-81	УИПЗЗ	1	Правила взаимодействия     со взрослыми               и сверстниками, культура поведения в школе.	Знать правила при разговоре по телефону. Уметь     правильно    разговаривать     по телефону; разыгрывать сценки «Разговор по телефону». Знать, как дарить подарки. Уметь   рассказывать   правила   принятия подарка; разыгрывать сценки «Принятие подарка»; выполнять правила поведения в гостях.	ФО Т	Выполнять       некоторые       правила этикета.    Сообщить    правила    при разговоре по телефону. Выполнять    правила    поведения    в гостях.    Рассказывать    о    правилах дарения и получения подарка.	16.05
66	Обобщение наблюдений за весенними изменениями в   природе   и труде людей.	УОСЗ	1	Наблюдения           за весенними изменениями            в природе    и    труде людей.	Знать признаки весны. Уметь обобщать наблюдения за весенними изменениями в природе  и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать, в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать)	ИО ФО	Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продол­жительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.	18.05
67	О      друзьях-товарищах. Два товарища. Что      может помешать дружбе. С.82-83	УИПЗЗ	1	Сверстники,   друзья. Правила взаимодействия      со взрослыми               и сверстниками, культура поведения в школе.	Уметь объяснять пословицы и поговорки о дружбе; анализировать поступки детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию.	ИО ФО	Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)	23.05
68	О      друзьях-товарищах. О привычках. Как избавиться от плохих привычек. С.84-85	УОСЗ	1	Сверстники,   друзья. Правила взаимодействия     со взрослыми               и сверстниками, культура поведения в школе.	Знать понятие «привычки». Уметь выделять полезные и вредные привычки; анализировать поступки детей; работать с оглавлением справочниками учебника; анализировать полученную информацию.	РП ФО	Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)	25.05
69	Лето с.86-87 Практические занятия и игры по ПДД на площадке.	УИПЗЗ	1	Наблюдения           за летними изменениями           в природе     и    труде людей.         Неживая природа           летом. Растения летом. Животные летом. Практические занятия и игры по ПДД.	Знать о весенних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных. Уметь раскрывать доступные взаимосвязи между этими изменениями. Уметь применять на практике правила дорожного движения.	ФО ИО	Самостоятельно проводить наблюдения за погодой весной, фиксировать результаты наблюдений.	30.05
70.	Резерв		1
Итого: 70 ч.

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Технология» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Технология» на 2016-2017 уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от________________ №_________________________________________________________________ )

Составитель: Агальцова Н.А..,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош»  в
п. Полевой

Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол №___________ от_______

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

Тип урока		Вид контроля
Условное сокращение	Объяснение	Условное сокращение	Объяснение
УИПЗЗ	урок изучения нового	ФО	Фронтальный опрос
УЗНЗВУ	Урок закрепления новых знаний и выработки умений	СК	Самоконтроль
УКИЗ	Урок комплексного использования знаний	ВК	Взаимоконтроль
УОСЗ	Урок обобщения и систематизации знаний	СРО	Самостоятельная работа по образцу
УПОКЗ	Урок проверки, оценки и контроля знаний	РГ	Работа в группе
		ТО	Творческий отчет
		ПР	Практическая работа

№ урока	Тема урока	Кол-во ч.	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля		УУД	Дата проведения
									По плану	Факт.
1 четверть- 8 часов Пластилиновая страна (4 ч)
1.	Весёлое тесто.	1	УИПЗЗ	Знакомство с учебником. Ориентирование в учебнике. Формирование представления о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста. Сравнение солёного теста и пластилина. Цветное тесто. Тестопластика. Применение свойств теста при изготовлении объёмных элементов. Работа со скалкой. Изготовление поделки «Каравай-каравай».	Ориентироваться в учебнике. Сравнить свойства теста и пластилина. Научиться лепить простейшие формы из теста. Овладеть новыми приёмами лепки, раскатыванием пластины скалкой. Изучить технологию вырезания и конструирования из раскатанной пластины, завивания жгута, плетения косички. Участвовать в коллективной работе. Научиться изготавливать миниатюрные барельефы из теста, раскрашивать готовую поделку, грунтовать поделки клеем ПВА. Использовать памятку для наведения порядка на рабочем месте.	ФО ПР		Практическая деятельность: Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Межпредметные связи Счет предметов. Описание взаимного пространственного расположения предметов.	06.09
2.	Пластилиновая гравюра.	1	УИПЗЗ	Освоение техники сграффито на пластилиновой платформе на картонной основе. Знакомство с технологией работы с пластилином. Изготовление из пластилина на картонной основе в технике сграффито поделок «Пиктограмма», «Подарки осени». Выполнение коллективной работы «Осенний листопад»	Узнать об истории возникновения техники сграффито, о мастерах гравюры. Самостоятельно работать с памятками. Решать творческую задачу: сделать пластилиновую платформу на картонной основе различными способами, самостоятельно устранить неровности, выполнить процарапывание с выскребанием. Познакомиться с инструментами для сграффито, техникой контурного процарапывания.	ФО СРО		Сравнение количества предметов в группе. Сравнение размеров предметов. Соотнесение понятий — целого и части. Различие плоских и объемных предметов. Знакомство с пословицами и поговорками о труде. Развитие речи при обсуждении иллюстраций, поделок и игровых ситуаций. Увеличение активного словаря. Пропедевтический уровень Положительная  мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала; уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала; эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.	13.09
3.	Пластилиновые картины.	1	УИПЗЗ	Изучение техники примазывания мазками. Последовательность выполнения работы объёмными мазками. Изготовление поделки из пластилина в технике примазывания объёмными мазками «Волшебное перо жар-птицы».	Познакомиться с мастерами живописи, с техникой живописи объёмными мазками. Знать о технике примазывания объёмными мазками. Научиться создавать изображения объёмными мазками. Решать творческую задачу: смешивать цвета при примазывании объёмными мазками; создавать пластилиновые картины	ФО РП			20.09
4.	Скульптур­ный мир.	1	УКИЗ	Знакомство с разнообразием мира скульптуры. Изготов­ление поделок из солёного теста и пластилина «Круглые игрушки», «Скульптура из пластилина».	Применять знания, полученные на предыдущих уроках. Действовать в соответствии с заданной последовательностью: объемная лепка на каркасной основе; встраивание каркаса в изделие. Решать творческую задачу: применять различные виды лепки, комбинировать их, соединять различными способами детали поделки, соблюдать размеры и пропорции, декорировать	ФО ПР			27.09
Бумажная страна (4 ч)
5.	Бумажный цветник.	1	УИПЗЗ	Формирование представления об истории возникнове­ния бумаги и о бумажном производстве в наши дни. Знакомство с многообразием видов бумаги и способами её применения. Обучение созданию декоративных элементов из бумаги. Выполнение коллективных работ «Цветы на лугу» (объёмная аппликация из бумаги), «Цветная башня» (объёмная конструкция из бумажных трубочек).	Систематизировать знания о бумаге и её свойствах. Узнать об истории возникновения бумаги, её видах и сортах. Исследовать способы воздействия на бумагу. Повторять правила работы с ножницами и технику безопасности при обращении с ними. Самостоятельно проверить себя по памятке. Освоить новые приёмы создания декоративных деталей из бумаги: 1)       из листа бумаги; 2)       из гофрированной заготовки; 3)       из мятой бумаги; 4)       из скрученной бумажной полосы; 5)       из скрученных бумажных полос разного цвета. Участвовать в коллективной работе: выполнить объемную аппликацию из декоративных элементов.	ФО ВК		Практическая деятельность: Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки  из бумаги и яичной скорлупы. Экономное расходование материалов Межпредметные связи. Счет предметов. Описание взаимного пространственного расположения предметов. Сравнение количества предметов в группе. Сравнение размеров предметов. Соотнесение понятий — целого и части. Различие плоских и объемных предметов. Прямоугольник и квадрат. Деление квадрата на четыре части. Знакомство с пословицами и поговорками о труде. Развитие речи при обсуждении иллюстраций, поделок и игровых ситуаций. Увеличение активного словаря. Начальные знания по биологии и зоологии (цветы, деревья, плоды, птицы, животные, насекомые, рыбы, обитатели моря, живая и неживая природа). Охрана окружающей среды. Виды художественного творчества — мозаика и витраж. Пропедевтический уровень Статическое электричество (физика). Первичные знания о природе (облака, их форма и состав). Площадь, объем, масса предметов и сравнение этих характеристик на уровне наглядных представлений. Возникновение пись­менности (история). Рациональное использование времени при вырезании деталей из бумаги (экспресс-метод вырезания). День учителя — профессиональный праздник. Первичная профориентация.	04.10
6.	Бумажный лоскуток.	1	УИПЗЗ	Изучение новых приёмов обрывной аппликации. Обучение технике вырезания из бумаги иглой. Повторение техники безопасности. Изготовление поделки: «Декоративная открытка». Коллективная работа «Лоскутное одеяло-панно» (плоскостная аппликация из бумаги).	Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Создавать декоративные обрывные формы из бумаги. Изучать технику вырезания иглой. Повторять технику безопасности при работе с иглой и шилом. Действовать по инструкции: подготовка к работе (подкладной материал); разметка контура карандашом; вырезание иглой при обведении контура с нажимом; выдавливание вырезанного фрагмента из заготовки. Участвовать в коллективной работе: плоскостная аппликация из бумаги (лоскутное одеяло-панно).	РГ			11.10
7.	Удивительные приборы.	1	УИГОЗ	. Знакомство с измерительными приборами и их историей (часы, термометр и пр.) Изучение свойств гофрированного картона, изучение техники безопасности при работе с канцелярскими кнопками. Изготовление поделок «Разноцветные часы», «Весёлый термометр».	Познакомиться с измерительными приборами и их историей. Исследовать свойства гофрированного картона. Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании макета часов с движущимися деталями; конструирование макета термо­метра с нитяной подвижной частью. Испытать опытные макеты в действии. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.	ПР			18.10
8.	Твои творческие достижения.	1	УПОКЗ	Формирование представлений о единицах измерения расстояния и о приспособлениях для измерения расстояний. Сравнение сантиметровой ленты и линейки, их применения. Изготов­ление поделки «Ростомер».	Использовать изученные технологии для закрепления деталей клеем и декорирования изделий. Решать творческую задачу: изготовить плоскостную поделку из обойной по образцу.	ТО			25.10
2 четверть – 8 часов Студия вдохновения (8 часов)
9.	Дерево жизни	1		Знакомство с правилами сбора и хранения природных материалов. Информация о Красной книге. Формирование понятия о родословной человека, генеалогии и генеалогическом древе. Повторение свойств засушенных листьев растений. Коллективная работа «Древо класса».	Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала. Уметь: работать с природным материалом; различать породы деревьев	ФО		Практическая деятельность: плоскостная аппликация; объемная аппликация; объемное конструирование. Межпредметные связи Счет предметов. Описание взаимного Пространственного расположения предметов. Сравнение количества предметов в группе. Сравнение размеров предметов. Соотнесение понятий — целого и части. Деление на несколько рав­ных частей. Различие плоских и объемных предметов. Круг и его деление на сектора. Знакомство с пословицами и поговорками о, труде. Развитие речи при обсуждении иллюстраций, поделок и игровых                              ситуаций. Увеличение активного словаря.                             Начальные знания по биологии и зоологии (растения и их семена, цикл жизни растения, птицы, живая и неживая природа) сезонность. Названия осенних                                 месяцев. Названия времен года и их порядок. Шедевры мировой живописи. Пропедевтический уровень Злаки, крупы и каши из         них.         История наскальной      живописи. Птица                                  счастья (аллегория). Осенние изменения в природе. Флористика. Икебана. Первичная профориента­ция.	08.11
10.	Макаронная симфония	1		Знакомство с историей появления макарон. Обучение техники работы с макаронными изделиями, с семенами растений. Изготовление поделок: «Чудесаиз макарон», «Соломка из спагетти». узкими полосами — нарезание «лапшой» по наметке и без. Изготовление поделки «Еловая веточка» (объёмная поделка из бумаги с применением технологии	Узнать об истории появления макарон. Анализировать образцы аппликаций из макаронных изделий на бархатной бумаге. Решать творческую задачу: работать с готовыми объёмными формами; окрашивать готовые работы или детали композиции. Самостоятельно продумать и наметить композицию аппликации из спагетти. Сравнивать декоративные свойства бумаги, нарезанной узкими и широкими полосами. Решать творческую задачу: изготовить заготовки для поделки с нарезанием по краю без наметки; изготовить объемную поделку из бумаги.	ФО ПР			15.11
11.	Макаронная симфония	1	УИПЗЗ	Формирование представлений о сфере работы женщин. Первичная профориентация. Знакомство со свойствами пластичного материала — влажной мыльной стружки. Изготовление поделки «Душистое мыло».	Участвовать в беседе о женских профессиях. Систематизировать знания, умения и навыки работы с природными материалами. Узнать историю возникновения мыла, чистящих и моющих средств. Работать с мыльной стружкой с учётом техники безопасности.	ФО СК			22.11
12.	Удивительные половинки	1	УЗНЗВУ УСОЗ	Знакомство с симметрией. Овладение умением находить оси симметрии. Использова­ние свойств симметрии для вырезания бумажных заготовок для поделок. Изготовле­ние поделок «Зелёный луг», «Бумажная ферма».	Уметь выполнять плоскостные аппликации из семян	ФО СРО			29.11
13.	Бумажная бахрома	1	УОСЗ	Знакомство с историей украшения изделий из ткани декоративной бахромой. Технология нарезания бумаги узкими полосами — нарезание «лапшой» по наметке и без. Изготовление поделки «Еловая веточка» (объёмная поделка из бумаги с применением технологии нарезания «лапшой»).	Узнать о традиции украшения бытовых предметов декоративной бахромой. Изучить технологию нарезания бумажных полос «лапшой». Сравнивать декоративные свойства бумаги, нарезанной узкими и широкими полосами. Решать творческую задачу: изготовить заготовки для поделки с нарезанием по краю без наметки; изготовить объемную поделку из бумаги. Работать с памятками.	ФО СК			06.12
14.	Бумажные завитки	1	УИПЗЗ	Правила безопасной работы с ножницами. Разрезание бумаги по прямым линиям. Плоскостное конструирование	Знать: - приемы создания композиций на плоскости Уметь: - разрезать бумагу по прямым линиям;	ФО СРО		Практическая деятельность: вырезание по контуру; плоскостная аппликация; объемное конструирование; гирлянды. Экономное расходование материалов Межпредметные связи Счет предметов. Описание взаимного пространственного расположения предметов. Сравнение количества предметов в группе. Сравнение размеров предметов. Соотнесение понятий — целого и части. Деление на несколько равных частей. Различие плоских и объемных предметов. Геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, круг, полукруг, треугольник, овал). Прямая линия. Ломаная. Кривая линия. Знакомство с пословицами и поговорками о труде. Развитие речи при обсуждении иллюстраций, поделок и игровых ситуаций. Увеличение активного словаря. Начальные знания по биологии и зоологии (цветы, деревья, плоды, птицы, животные, гусеницы, змеи, живая и неживая природа). Климат пустыни. Пропедевтический уровень Упругость и растяжение вырезных конструкций из бумаги. Симметрия — осевая и лучевая. Традиции празднования Нового года. Первичная профориентация.	13.12
15 16	Твои творческие достиже­ния.	2	УИПЗЗ	Приемы изготовления украшений из бумаги Изготовление поделок «Птичка-невеличка», «Дед Мороз и Снегурочка».	Знать приемы рационального использования материала Самостоятельно конструировать по схеме объёмную поделку из бумаги на основе ёлочного шарика или яичной скорлупы. Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.	ТО			20.12 27.12
3 четверть - 10 ч Конструкторское бюро (10 ч.)
17. 18	Иголка - бело­швейка	2	УИПЗЗ УКИЗ	Знакомство с историей ткачества. Знакомство с традициями вышивки. Формирование представлений об истории профессии портного и о ремонте одежды. Закрепление навыков вышивания на основе шва «вперёд - иголку». Обучение раскрою ткани. Изготовление поделки «Шарфик для игрушки».	Участвовать в беседе о истории ткачества, видах тканей, истории вышивки; традициях вышивки родного края. Повторить правила работы и техники безопасности при обращении с иглой. Изучить новые приёмы работы с иглой на ткани: намётка линии шва путём удаления одной нити из ткани; применение шва «вперёд-иголка»; приём закрепления нити с обратной стороны. Изучать приёмы отмеривания и отрезания ткани по заданным размерам. Выполнять задания по технологии получения бахромы по краю изделия из нитей основы ткани; вышивке на ткани на основе шва «вперёд-иголка» различными способами.	ФО СРО		Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из кожи. Экономное расходование материалов Межпредметные связи Счет предметов. Описание взаимного пространственного расположения предметов. Сравнение количества предметов       в       группе. Сравнение             размеров предметов.      Соотнесение понятий — целого и части. Деление на несколько равных     частей.      Различие плоских      и      объемных предметов.             Понятия «длина»     и     «толщина». Геометрические        фигуры (прямоугольник,   квадрат, круг,                    полукруг, треугольник,              овал). Знакомство с пословицами и   поговорками   о   труде. Развитие        речи        при обсуждении   иллюстраций, поделок        и        игровых ситуаций.          Увеличение активного словаря. Началь­ные знания по биологии и зоологии (растения, птицы, животные,       живая       и неживая природа). Пропедевтический   уровень Вышивка   и   пришивание пуговиц.            Первичная профориентация.	17.01 24.01
19	Мастерская игрушек.	1	УИПЗЗ	Правила безопасной работы с иглой и шилом. Вышивка на картоне. Виды швов: наметочный, машинный	Знать правила работы с колющими и режущими инструментами. Уметь выполнять наметочный шов	ПР			31.01
20 21	Портновский переулок.	2	УИПЗЗ УСОЗ	Формирование представлений о машинных и ручных швах, разделении технологических операций при производстве изделий из ткани. Ознакомление с новым видом шва — «обмёточным соеди­нительным швом через край». Обучение технологии вшивания петельки между слоями ткани. Изготовление поделок «Мышка-сердечко», «Прихватка для мамы».	Изучать различные виды швов. Познакомиться с технологическими операциями на швейном производстве. Изучать и использовать технологию обметочного соединительного шва через край. Выполнить поделку из бумаги с вышивкой.	СК			07.02 14.02
22	Деловая бумага.	1	УОСЗ	Участие в беседе о празднике «День защитника Отечества». Знакомство с миром мужских профессий, первичная профориентация. Изучение свойств самоклеющейся бумаги. Изготовление поделок «Подарок папе», «Визитница-кармашек», «Клейкая бумага».	Участвовать в беседе о Дне защитника Отечества, мужских профессиях, профессиях членов семьи. Познакомиться со свойствами самоклеющейся бумаги. Решать творческую задачу: оформить плакат с помощью двухслойной самоклеющейся бумаги; самостоятельно продумывать и. декорировать работу.	ФО ПР ВК			21.02
23	Бумажная оранжерея.	1	УИПЗЗ	Знакомство с гофрированной бумагой. Изучение свойств гофрированной бумаги. Изготовление поделки «Роза».	Исследовать свойства гофрированной бумаги. Уметь применять свойства гофрированной бумаги для создания объёмных элементов из бумаги.	РП		Практическая деятельность: складывание; объемное конструирование; подвижные модели. Межпредметные связи Счет предметов. Описание взаимного пространственного расположения предметов. Сравнение количества предметов в группе. Сравнение размеров предметов. Соотнесение понятий — целого и части. Деление на несколько равных частей. Различие плоских и объемных предметов. Геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, треугольник). Нахождение середины квадрата. Диагонали квадрата. Знакомство с пословицами и поговорками о труде. Развитие речи при обсуждении иллюстраций, поделок и игровых ситуаций. Увеличение активного словаря. Начальные знания по биологии и зоологии (цветы, бабочки, живая и неживая природа). Пропедевтический уровень Горы и долины (география). Лучевая и осевая симметрия. Великая Отечественная война, флот и авиация, международный женский день — 8 марта, военная форма, День защитника Родины — 23 февраля (история). Первичная профориентация.	28.02
24	Серебряное царство.	1	УИПЗЗ	Ознакомление с историей ювелирного дела и ювелирных украшений. Изготовле­ние поделки «Звезда».	Уметь: - изготовлять поделки	ФО			07.03
2526	Твои творческие достижения.	2	УПОКЗ	Участие в соревновании по рядам «Ювелирный салон». Знакомство с технологией изготовления и назначением фольги. Изучение свойств фольги. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование фольги для конструи­рования и декорирования. Изготовление поделок «Серебряные предметы», «Лебединое озеро».	Узнать о технологии изготовления и применения алюминиевой фольги. Сравнить фольгу с бумагой. Использовать знания, полученные на уроке, при из­готовлении скульптур из фольги.				14.03 21.03
4 четверть – 9 ч Поделочный ералаш (9ч.)
27	Книжная фабрика	2	УИПЗЗ УСОЗ	Знакомство с историей возникновения книг и книгопечатания, современными типографиями. Обучение изготовлению сшивной книжки, книжного переплёта. Изучение приёмов ремонта книг при помощи прозрачного скотча. Обучение изготовлению закладок для книг из цветного картона, технология ламинирования. Изготовление поделок «Книжка-малышка», «Книжный переплёт», «Закладка для порядка».	Изучать способы создания макета книги. Знать компоненты книги. Применять знания, полученные на этом уроке, при ремонте книги. Участвовать в беседе о бережном обращении с книгами. Решать творческую задачу: «ламинировать» бумаги и картон скотчем; изготавливать закладки для книг разными способами		ФО СК	Практическая деятельность. Изготовление         сшивной книжки.          Изготовление книжного            переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного             скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы.        Закрепление навыков            выполнения поделок в технике оригами. Поделка    из     бумаги    в технике                  оригами. Моделирование                из проволоки.          Каркасная модель из проволоки. сочетание изученных видов деятельности. Экономное расходование материалов Межпредметные связи Счет предметов. Описание взаимного пространственного расположения   предметов. Сравнение         количества предметов      в      группе. Сравнение                                размеров предметов. Соотнесение понятий — целого и части. Деление на несколько рав­ных частей. Различие плоских и объемных предметов Знакомство с пословицами                                     и поговорками о труде. Развитие речи при обсуждении иллюстраций, поделок и игровых ситуаций. Увеличение активного                                 словаря. Начальные знания по биологии и зоологии (растения, крупы, птицы, животные, сороконожки живая и неживая природа). Пропедевтический уровень Цилиндр.         Эллипсоид. Первичные      знания      о состоянии     невесомости, Вселенная,                                названия созвездий (астрономия). Первичные     знания     об электричестве                                    и статическом напряжении, распространении и резонансе звуковых волн (физика). Победа в Великой Отечественной войне                             (история). Движущиеся                                 модели.	04.04 11.04
28
29	Помощники человека	2	УИПЗЗ УСОЗ	Ознакомление с ролью бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Изучать правила пользования бытовыми приборами. Беседа о диких и домашних животных и уходе за домашними питомцами. Беседа о растениях в жизни человека: видах сельскохозяйственных и комнатных растений. Обучение проращиванию семян растений. Изготовление поделки: «Весенний огород».	Принимать участие в беседе о бытовых приборах и их использовании. Обсуждать значение домашних животных — помощников человека. Уметь ухаживать за домашними питомцами. Вспомнить роль растений в жизни человека. Решать творческую задачу: проращивать Семена растений и правила ухода за ними		ФО РП		18.04 25.04
30
31	Крылатые вестники.	1	УИПЗЗ УСОЗ	Беседа об истории почтового сообщения. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Беседа о ветеранах ВОВ. Изготовление поделки «Почтовый голубь».	Участвовать в беседе о героическом прошлом нашей страны, ветеранах ВОВ. Использовать знания, полу­ченные ранее, в создании поделки из бумаги. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.		СК		02.05
32	Проволочная фантазия.	1	УЗНЗВУ УСОЗ	Знакомство с производством и сферой применения проволоки. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги и шерстяной нити. Обучение модели­рованию из проволоки. Изготовление поделок: «Декоративные жгуты», «Буквы из проволоки». Коллективная работа «Весёлые лозунги»	Сравнивать свойства различных материалов (прово­лока, фольга, нить). Делать выводы о сходстве и различии этих материалов. Решать творческую задачу: моделировать из проволоки. Осуществить самоконтроль		РГ		16.05
33 34	Твои творческие достижения.	2	УПОКЗ	Повторение и закрепление изученных навыков плетения проволоки для декорирования предметов и создания поделок. Изготовление поделок: «Оплетённый карандаш», «Проволочный человечек».	Обобщать знания, умения и навыки по различным технологиям, полученные на предыдущих уроках. Решение творческой задачи: самостоятельно изготавливать поделки из проволоки. Осуществить самоконтроль и оценку своей работы (соответствие		ТО	Устройство    марионетки. Символ мира. Первичная профориентация.	23.05 30.05
35	Резерв	1
Итого: 35 ч.

Тамбовская область Кирсановский район

МБОУ «Уваровщинская сош»

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа» в поселке Полевой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по учебному предмету «Физическая культура» для 2 класса на 2016-2017 учебный год

(приложение к рабочей программе по учебному предмету «Физическая культура» на 2016-2017уч.год,

утвержденной приказом МБОУ «Уваровщинская сош» от________________ №_________________________________________________________________ )

Составитель: Агальцова Н.А.,

учитель начальных классов

филиала МБОУ «Уваровщинская сош»  в
п.Полевой

Рассмотрен и утвержден на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол №___________ от_______

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном календарно-тематическом плане

УИПЗЗ	урок изучения и первичного закрепления знаний
УСЗЗ	урок совершенствования и закрепления знаний
УПОКЗ	урок проверки, оценки и контроля знаний

№ урока	Тема урока		Кол-во ч.	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД	Дата проведения
									По плану	Факт.
1 четверть – 25 часов Лёгкая атлетика и подвижные игры. (25 ч)
1.		Правила по ТБ на уроках. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями.	1	УСЗЗ	Знакомство с правилами предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.	Уметь: - перестраиваться в шеренгу и колонну	Текущий	Определять       и       кратко характеризовать физическую           культуру. Определять             правила предупреждение травматизма      во      время занятий            физическими упражнениями. Иметь   представление   об истории             спортивных соревнований.             Пере­сказывать      тексты      по истории              физической культуры.   Выполнять   пе­рестроение       из       одной шеренги в две. Знать                     историю возникновения Олимпийских игр. Выполнять ходьбу в разном темпе.        Понимать        и раскрывать       связь       фи­зической       культуры       с трудовой        и        военной деятельностью человека. Уметь  перестраиваться  из одной колонны в две. Осваивать универсальные умения, связанные с вы­полнением организующих упражнений. Различать и выполнять строевые                               команды: «Смирно!»,                            «Вольно!», «Шагом марш!» и др. Описывать                                 технику беговых упражнений. Осваивать технику бега на носках. Осваивать                                 технику перешагивания                                     через предметы. Проявлять координацию  в игровой деятельности. Осваивать технику ходьбы с    высоким    подниманием бедра.                      Моделировать технику                           выполнение игровых действий. Выполнять       ходьбу       с высоким                        подниманием бедра. Описывать технику беговых                         упражнений. Осваивать    технику    бега различными способами. Осваивать    технику    бега широким шагом. Проявлять   качества   силы, быстроты,  выносливости и координации                                        при выполнении    беговых упражнений. Осваивать технику прыжка  с поворотом на 180°. Проявлять координацию и быстроту         во         время выполнения        челночного бега 3x10 м. Составлять        комплексы упражнений                   для формирования    правильной осанки. Моделировать     комплексы упражнений   с   учётом   их цели:   на   развитие   силы, быстроты, выносливости. Осваивать           технику малого мяча. Описывать          технику метания теннисного мяча в   цель.   Выявлять   характерные    ошибки    при выполнении метания в цель. Взаимодействовать в парах по          выполнении технических    действий    в подвижных играх. Различать    виды    спорта, включённые   в   программу летних Олимпийских игр. Осваивать технику отбива мяча одной рукой. Выявлять         характерные ошибки    при    выполнении метания  в  горизонтальную цель. Осваивать               технику выполнения прыжков через скакалку. Принимать        адекватные решения в условиях игровой деятельности.Осваивать технику бросков большого мяча. Проявлять силу в  бросках набивного мяча от груди. Соблюдать правила                   техники безопасности                  при пробегании.                     под вращающейся скакалкой. Осваивать               технику прыжков через скакалку с продвижением вперёд. Применять        полученные умения в беге и прыжках в преодолении            полосы препятствий.       Проявлять качества       быстроты       и координации                  при выполнении упражнений. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности	02.09
2.		История возникновения спортивных соревнований:.	1	УИПЗЗ	Формирование представлений о возникновении спортивных соревнований.	Знать: - историю возникновения спортивных соревнований Уметь: - перестраиваться из одной шеренги в две, - ходить со сменой темпа по сигналу учителя.	Текущий		05.09
3.		История возникновения Олимпийских игр.	1	УСЗЗ	Формирование представлений о возникновении Олимпийских игр.	Знать: - историю возникновения Олимпийских игр Уметь: - перестраиваться из одной шеренги в две, - ходить со сменой темпа по сигналу учителя.	Текущий		07.09
4.		Ходьба на носках и пятках.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений об умении ходить на носках и пятках.	Уметь: - . перестраиваться из одной колонны в две, - ходить на носках, на пятках	Текущий		09.09
5.		Чередование ходьбы и бега.	1	УИПЗЗ	Учить моделировать сочетание ходьбы и бега	Уметь -  выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», -  ходить на носках и пятках	Текущий		12.09
6.		Перешагивание через предметы	1	УИПЗЗ	Формирование умений правильно перешагивать через предметы	Знать: - технику перешагивания через предметы Уметь: -  чередовать ходьбу и бег, -  бегать на носках	Текущий		14.09
7.		Ходьба с высоким подниманием бедра.	1	УИПЗЗ	Формирование представлений о различных видах ходьбы	Знать: -  понятие «ходьба с высоким подниманием бедра» -  технику ходьбы с высоким подниманием бедра. Уметь: -  перешагивать через предметы	Текущий		16.09
8.		Бег широким шагом.	1	УИПЗЗ	Формирование представлений о беге с широким шагом	Знать: -  понятие «бег широким шагом» -  правила бега широким шагом. Уметь: ходить с высоким подниманием бедра	Текущий		19.09
9.		Прыжок в длину с места.	1	УИПЗЗ	Формирование представлений о прыжке в длину с места	Знать: -  правила прыжка в длину с места. Уметь: -  применять правила при прыжке в длину с места, бегать широким шагом	Текущий		21.09
10.		Прыжок в длину с места	1	УСЗЗ	Закрепление представлений о технике прыжка в длину с места	Знать: -  правила прыжка в длину с. Места. Уметь: применять правила при прыжке в длину с места	Текущий		23.09
11.		Прыжок с поворотом на 180°.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о прыжке с поворотом на 180°.	Знать: - понятие «прыжок с поворотом на 180°.» - правила прыжка с поворотом Уметь: - применять правила на практике	Текущий		26.09
12.		Челночный бег Зх10м.	1	УСЗЗ	Закрепление представлений о различных видах бега.	Уметь: - проявлять координацию и быстроту во время выполнения челночного бега	Текущий		28.09
13.		Профилактика нарушений осанки	1	УИПЗЗ	Формирование представление о профилактике нарушений осанки.	Знать: - отличия правильной  и неправильной осанки. Уметь: - правильно ходить, - составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.	Текущий		30.09
14.		Упражнения, направленные на формирование правильной осанки.	1	УСЗЗ	Закрепление знаний при выполнении общеразвивающих упражнений на формирование правильной осанки	Уметь: - самостоятельно выполнять упражнения на формирование правильной осанки	Текущий		03.10
15.		Метание теннисного мяча в вертикальную цель.	1	УИПЗЗ	Формирование умения выполнять метание малого мяча в цель	Уметь: - прыгать с поворотом на 180°, - бегать широким шагом	Текущий		05.10
16.		Отбивы резинового мяча двумя руками.	1	УСЗЗ	Формирование умения выполнять отбивы резинового мяча двумя руками.	Знать: - понятие «метание мяча» Уметь: - отбивать резиновый мяч двумя руками	Текущий		07.10
17.		Метание теннисного мяча в вертикальную цель с 4 м.	1	УСЗЗ	Закрепление умения выполнять метание малого мяча в цель	Знать: - технику малого мяча Уметь: - правильно выполнять метание теннисного мяча в вертикальную цель с4м	Текущий		10.10
18.		Летние Олимпийские игры.	1	УИПЗЗ	Дать представление о различных видах спорта, включённые в программу летних Олимпийских игр	Знать: - технику отбива мяча одной рукой. Уметь: - различать летние виды спорта, - отбивать мяч одной рукой.	Текущий		12.10
19.		Метание теннисного мяча в горизонтальную цель	1	УИПЗЗ	Формирование умения выполнять метание теннисного мяча в горизонтальную цель	Знать: - понятие «метание в горизонтальную цель» Уметь: - отбивать мяч одной рукой.	Текущий		14.10
20.		Прыжки через скакалку.	1	УИПЗЗ	Формирование умения выполнять прыжки через скакалку.	Знать: - технику прыжка через скакалку Уметь: - правильно выполнять метание малого мяча в цель	Текущий		17.10
21.		Метание теннисного мяча в горизонтальную цель с 4м.	1	УСЗЗ	Проверить умение правильно выполнять метание малого мяча в цель	Знать: - технику метания в горизонтальную цель Уметь: -демонстрировать правильную технику метания в цель	Текущий		19.10
22.		Броски набивного мяча от груди на дальность.	1	УСЗЗ	Проверить умение правильно бросать набивной мяч от груди.	Знать: - правила техники безопасности при пробегании       под       вращающейся скакалкой. Уметь: - прыгать через скакалку, - бросать набивной мяч от груди на дальность	Индивиду альный		21.10
23.		Прыжки через скакалку с продвижением вперёд.	1	УИПЗЗ	Формирование умения выполнять прыжки через скакалку с продвижением вперёд	Знать: - технику прыжков через скакалку с продвижением вперёд. Уметь: - демонстрировать выносливость при прыжках через скакалку	Групповой		24.10
24.		Преодоление препятствий.	1	УПОКЗ	Проверить        качества быстроты                     и координации             при выполнении              уп­ражнений.	Уметь: - проявлять ловкость и координацию при беге и прыжках в преодолении полосы препятствий	Индивидуальный		26.10
25		Урок-соревнование	1	УСЗЗ		Уметь: - общаться и взаимодействовать в игровой деятельности	Групповой		28.10
2 четверть – 23 часа Гимнастика с основами акробатики (23 ч)
26		Правила поведения на уроках гимнастики.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о технике ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.	Знать: - правила поведения на уроках гимнастики Уметь: - выполнять технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.	Текущий	Знать и применять правила поведения на уроках гимнастики. Осваивать технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры. Иметь    представление    о физическом           развитии человека. Характеризовать показатели       физического развитияПонимать               влияние упражнений на физическое развитие человека. Осваивать технику ходьбы с    перешагиванием    через предметы. Выявлять        характерные ошибки     в     выполнении перекатов в группировке. Осваивать              технику перекатов в сторону. Проявлять качества коор­динации   при   выполнении перекатов. Выполнять     перекаты     в группировке. Общаться                         и взаимодействовать          в игровой деятельности. Осваивать              технику кувырка вперёд, лазанья по гимнастической стенке. Выявлять             типичные ошибки   при   выполнении кувырка вперёд. Соблюдать             правила техники безопасности при выполнении     лазанья     и кувырков.	07.11
27		Физическое развитие человека.	1	УСЗЗ	Дать представление о. физическом развитии человека	Уметь: - правильно ходить на носках по перевёрнутой скамейке, - принимать положение упор присев	Текущий	Выполнять     ходьбу     по наклонной скамейке. Осваивать            комплекс упражнений со скакалкой. Проявлять            качество гибкости при выполнении упражнений. Осваивать              технику выполнения     стойки     на лопатках, согнув ноги. Соблюдать             правила техники безопасности при выполнении упражнений Выявлять             типичные ошибки   при   выполнении стойки на лопатках, согнув ноги. Осваивать              технику запрыгивания     на     горку матов. Осваивать              технику выполнения     стойки     на лопатках, выпрямив ноги. Выявлять             типичные ошибки   при   выполнении стойки       на       лопатках, выпрямив ноги. Соблюдать             правила техники безопасности при выполнении упражнений. Выполнять     подтягивание на низкой перекладине. Проявлять  качество  силы при                   выполнении подтягивания. Осваивать              технику переползания  в  упоре  на коленях. Взаимодействовать          в парах      и      группах      в подвижных играх. Применять            навыки, полученные     на     уроках гимнастики в преодолении полосы препятствий. Общаться                        и взаимодействовать           в игровой деятельности	09.11
28		Влияние упражнений на физическое развитие человека.	1	УИПЗЗ	Формирование представлений о влияние упражнений на физическое развитие человека.	Знать: - влияние упражнений на физическое развитие человека, - технику ходьбы по перевёрнутой скамейке с перешагиванием через предмет Уметь: - выполнять перекаты в группировке вперёд-назад.	Текущий		11.11
29		Перекаты в сторону.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о технике выполнения: перекатов в сторону.	Знать: - понятие «перекат в сторону» Уметь: - правильно выполнять перекат в сторону.	Индивидуальный		14.11
30		Перекаты в группировке вперёд- назад.	1	УСЗЗ	Закрепление представлений о технике перекатов в группировке вперёд- назад.	Знать: - технику перекатов в группировке вперёд-назад. Уметь: - выполнять перекат вперёд-назад, в сторону.	Индивидуальный		16.11
31		Кувырок вперёд.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о технику кувырка вперёд	Знать: - понятие «кувырок вперёд» Уметь: - выполнять перекаты в группировке в сторону, -кувырок вперёд.	Индивидуальный		18.11
32		Кувырок вперёд.	1	УСЗЗ	Закрепление первоначальных представлений о технику кувырка вперёд	Знать: - технику кувырка вперёд Уметь: - выполнять кувырок вперёд	Индивидуальный		21.11
33		Лазание по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о лазании по гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку.	Знать! - правила техники безопасности при выполнении лазанья и кувырков. Уметь: - выполнять кувырок вперёд, - лазание по гимнастической стенке	Индивидуальный		23.11
34		Лазание по скамейке и гимнастической стенке, одноимённым и разноимённым способом.	1	УСЗЗ	Закрепление представлений о технике передвижения по гимнастической скамейке и стенке.	Уметь: - правильно передвигаться по гимнастической скамейке, стенке, - выполнять кувырок вперёд	Групповой		25.11
35		Ходьба по наклонной скамейке (под углом 30°.).	1	УИПЗЗ	Формирование представлений о технике ходьбы по наклонной скамейке	Знать: - понятие «ходьба по наклонной» Уметь: -   выполнять   ходьбу   по   наклонной скамейке, - упражнения со скакалкой	Индивидуальный		28.11
36		Стойка на лопатках, согнув ноги.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений           о технике     выполнения стойки   на   лопатках, согнув ноги.	Знать: - понятие «стойка на лопатках» .Уметь: - выполнять стойку на лопатках, согнув ноги. - комплекс упражнений со скакалкой	Индивидуальный		30.11
37		Стойка на лопатках, согнув ноги.	1	УСЗЗ	Закрепление знаний и выработка умений при выполнении стойки на лопатках, согнув ноги.	Знать: - технику выполнения стойки на лопатках Уметь: - выполнять стойку на лопатках, согнув ноги.	Индивидуальный		02.12
38		Запрыгивание на горку матов.	1	УИПЗЗ	Формирование представления            о технике запрыгивания на горку матов.	Знать: - правила техники безопасности при выполнении упражнений. Уметь: - правильно запрыгивать на горку матов - выполнять стойку на лопатках, согнув ноги	Групповой		05.12
39		Стойка на лопатках, выпрямив ноги.	1	УИПЗЗ	Формирование умений выполнять стойку на лопатках, выпрямив ноги	Знать: - понятие «стойка на лопатках» .Уметь: -  выполнять  запрыгивание  на горку матов -    выполнять    стойку   на   лопатках, выпрямив ноги.	Индивидуальный		07.12
40		Стойка на лопатках, выпрямив ноги.	1	УСЗЗ	Закрепление умений выполнять стойку на лопатках, выпрямив ноги.	Уметь: - выполнять стойку на лопатках, выпрямив ноги.	Индивидуальный		09.12
41		Вис лёжа на низкой перекладине.	1	УПОКЗ	Закрепление умений выполнять вис лежа на низкой перекладине.	Уметь: - выполнять стойку на лопатках, выпрямив ноги, - вис лёжа на низкой перекладине	Индивидуальный		12.12
42		Подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине.	1	УИПЗЗ	Формирование умений выполнять подтягивание из виса лёжа на низкой перекладине	Знать: - понятие «подтягивание» Уметь: - перелезать через горку матов, - выполнять подтягивание на низкой перекладине	Групповой		14.12
43		Переползание в упоре на коленях, опираясь на предплечья.	1	УИПЗЗ	Формирование умений выполнять переползание в упоре на коленях	Знать: - понятие «переползание» Уметь: - выполнять подтягивание на низкой перекладине, - переползание в упоре на коленях	Групповой		16.12
44		Переползание по полу под натянутой скакалкой.	1	УСЗЗ	Закрепление и совершенствование умений при переползании по полу под натянутой скакалкой	Уметь: - проявлять выносливость, быстроту при выполнении данного упражнения.	Индивидуальный		19.12
45		Перелезание через горку матов.	1	УСЗЗ	Закрепление и совершенствование навыков при перелезании через горку матов.	Уметь: - правильно выполнять данное упражнение	Индивидуальный		21.12
46		Прыжки через скакалку с продвижением вперёд. Полоса препятствий.	1	УСЗЗ	Закрепление и совершенствование умений прыгать через скакалку с продвижением вперёд; преодолении полосы препятствий с элементами акробатики и гимнастики.	Уметь: - выполнять прыжки через скакалку с продвижением вперёд - проявлять качества силы, координации и выносливости при преодолении полосы препятствий	Индивидуальный		23.12 26.12 28.12
47 48		Подвижные игры с элементами гимнастики	2	УПОКЗ
3 четверть – 31 час Лыжная подготовка и подвижные игры на воздухе. (23 ч)
49		Техника безопасности         на уроках           лыжной подготовки. Правила     поведения на уроках по лыжной подготовке.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных умений об истории возникновения лыж. Познакомить с правилами поведения на уроках по лыжной подготовке.	Знать: - технику безопасности при работе с лыжами Уметь: - строится в одну шеренгу с лыжами в руках	Текущий	Знать                     технику безопасности  на  занятиях лыжной           подготовкой. Определять               состав спортивной            одежды. Моделировать        технику базовых                 способов передвижения на лыжах. Осваивать              технику скользящего      шага      без палок. Выявлять        характерные ошибки            выполнения лыжных ходов. Осваивать              технику поворотов   переступанием на   месте.   Проявлять   координацию                    при выполнении поворотов. Выполнять    передвижение скользящим шагом. Проявлять     выносливость при прохождении тренировочных дистанций. Выявлять             типичные ошибки        в        технике выполнения          основной стойки лыжника.	13.01
50		Поворот переступанием вокруг пяток.	1	УСЗЗ	Закрепление представлений об умении правильно выполнять поворот переступанием вокруг пяток	Знать: - технику поворота переступанием вокруг пяток Уметь: - правильно выполнять поворот переступанием вокруг пяток, - выполнять передвижение скользящим шагом без палок	Текущий		16.01
51		Поворот переступанием вокруг носков лыж.	1	УСЗЗ	Закрепление представлений об умении правильно выполнять поворот переступанием вокруг носков лыж	Знать: - основные способы передвижения на лыжах Уметь: - правильно выполнять поворот переступанием вокруг носков лыж, - выполнять передвижение скользящим шагом с палками	Текущий	Осваивать технику спуска в низкой стойке. Проявлять координацию                при выполнении спуска. Выявлять             типичные ошибки в технике подъёма скользящим шагом. Осваивать              технику подъема            «лесенкой». Моделировать        технику базовых способов подъёма и спуска. Выявлять             типичные ошибки в технике подъёма «лесенкой». Проявлять     выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции. Применять              навыки торможения   падением   на бок при спуске с пологого склона. Проявлять     выносливость при                 прохождении дистанции. Иметь    представления    о видах спорта, включённых в       программу      зимних Олимпийских игр. Излагать       правила       и условия проведения игры. Применять              навыки торможения   падением   на бок    при    спуске    с    не- большого                 склона. Проявлять координацию и выносливость     при     торможении падением. Проявлять     выносливость при                 прохождении дистанции. Применять навыки спуска с   небольшого   склона   и подъёма в уклон. Применять             навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в играх и эстафетах.	18.01
52		Передвижение скользящим     шагом без палок.	1	УСЗЗ	.Совершенствовать Передвижение скользящим шагом без палок.	Уметь: - выполнять передвижение скользящим шагом без палок	Индивидуальный		20.01
53		Передвижение скользящим шагом с палками.	1	УСЗЗ	Совершенствовать передвижение скользящим шагом с палками.	Знать: - требования к температурному режиму. Уметь: - передвигаться скользящим шагом с палками	Индивидуальный		23.01
54		Спуск    в    основной стойке.	1	УСЗЗ	.. Формирование умений выполнять спуск в основной стойке	Знать: - основную стойку лыжника Уметь: - выполнять спуск в основной стойке с небольшого уклона	Индивидуальный		25.01
55		Спуск      в      низкой стойке.	1	УИПЗЗ	Формирование умений выполнять спуск в низкой стойке.	Знать: - низкую стойку лыжника Уметь: - выполнять спуск в низкой стойке, - подъём в уклон ступающим шагом	Текущий		27.01
56		Подъём     в     уклон скользящим шагом.	1	УСЗЗ	Проверка знаний и умений выполнять подъём в уклон ступающий и скользящий шаг.	Знать: - особенности дыхания при ходьбе на лыжах Уметь: - выполнять спуск в низкой стойке, - . подъём скользящим шагом, - передвижение скользящим шагом до 700м.	Индивидуальный		30.01
57		Подъём «лесенкой».	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных умений о технике подъёма «лесенкой»	Знать: - термин «лесенка» Уметь: - выполнять спуск в низкой стойке, - подъём «лесенкой» в уклон	Текущий		01.02
58		Подъём «лесенкой».	1	УСЗЗ	Закрепление умений выполнять подъём «лесенкой».	Знать: - значение занятий лыжами для укрепления здоровья. Уметь: - выполнять подъём «лесенкой»	Индивидуальный		03.02
59		Подъём «лесенкой» в уклон.	1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных умений о технике подъёма «лесенкой» в уклон	Уметь: -выполнять подъём «лесенкой» в уклон	Текущий		06.02
60		Равномерное передвижение.	1	УСЗЗ	Закрепление умений выполнять равномерное передвижение	Уметь: - выполнять подъём «лесенкой». - равномерное передвижение	Текущий		08.02
61		Равномерное передвижение скользящим     шагом до 700м.	1	УСЗЗ	Закрепление умений выполнять равномерное передвижение скользящим шагом до 700м	Знать: -понятие «равномерное передвижение». Уметь: - выполнять подъём лесенкой, - равномерное передвижение скользящим шагом до 700м	Индивидуальный		10.02
62		Подвижная   игра  на лыжах        «Быстрый лыжник»	1	УПОКЗ	Закрепление     умений выполнять       технику базовых         способов подъёма и спуска.	Знать: -технику передвижения на лыжах по дистанции. Уметь: - выполнять подъём «лесенкой»	Индивидуальный		13.02
63		Торможение падением.	1	УСЗЗ	Закрепление представлений о технике торможения падением на бок	Знать: -понятия «торможение падением». Уметь: - выполнять торможения падением на бок при спуске с пологого склона.	Групповой		15.02
64		Равномерное передвижение        до 800м.	1	УСЗЗ	Совершенствовать технику равномерного передвижения до 800м	Уметь: - выполнять равномерного передвижения до 800м	Текущий		17.02
65		Зимние Олимпийские игры.	1	УИПЗЗ	Дать представление о различных видах спорта, включённые в программу зимних Олимпийских игр	Знать: - зимние виды спорта Уметь: - выполнять повороты на месте переступанием	Текущий		20.02
66		Подвижная   игра   на лыжах                «Кто дальше?»	1	УСЗЗ	Закрепление умений выполнять . подъём и спуск пологого склона	Знать: - технику подъём и спуск с пологого склона Уметь: - выполнять подъём и спуск с пологого склона	Индивидуальный		22.02
67		Совершенствование изученных   способов передвижения        на лыжах.	1	УСЗЗ	Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон	Уметь: - спуск с небольшого склона и подъёма в уклон	Индивидуальный		27.02
68		Совершенствование изученных   способов передвижения        на лыжах	1	УПОКЗ	Проверить знания и умения полученные на уроках.	Знать: - различные способы передвижения на лыжах. Уметь: - демонстрировать выносливость при передвижении на лыжах	Индивидуальный		01.03
69		Спуск        через «воротца» без палок.	1	УСЗЗ	Закрепление изученных     способов передвижения          на лыжах.	Знать: - различные способы передвижения на лыжах. Уметь: - проходить дистанцию до 1 км.	Индивидуальный		03.03
70		Совершенствование спусков и подъёмов.	1	УСЗЗ	Закрепление изученных способов спуска с небольшого склона и подъёма в уклон	Знать: - различные способы передвижения на лыжах. Уметь: -. выполнять спуск с небольшого склона и подъём в уклон	Индивидуальный		06.03
71		Эстафеты                 и подвижные игры на лыжах и санках.	1	УСЗЗ	Повторять изученные на уроках игры и эстафеты на лыжах и санках	Уметь: - применять навыки, на уроках лыжной подготовке в играх и эстафетах	Групповой		10.03
Лёгкая атлетика и подвижные игры – 34 часа
72	Техника безопасности         на уроках.        Способы закаливания.		1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о закаливании организма.	Знать: - о закаливающих процедурах и их влиянии на организм Уметь: - самостоятельно выполнять закаливающие процедуры, - оценивать своё состояние (ощущения) после закаливающих процедур.	Текущий	Иметь    представление    о закаливающих   процедурах и их влиянии на организм. Оценивать своё состояние (ощущения)                после закаливающих процедур. Выполнять        размыкание приставными    шагами    в шеренге.             Осваивать технику                    ходьбы противоходом. Выполнять               ходьбу противоходом.    Осваивать универсальные   умения   в самостоятельной организации      проведении подвижных игр. Иметь    представление    о влиянии                   занятий физической   культурой   на воспитание          характера человека.     Понимать     и раскрывать     связь     фи­зической      культуры      с трудовой      деятельностью человека. Осваивать технику мягкого приземления.     Описывать технику             прыжковых упражнений.	13.03
73	Ходьба противоходом.		1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений           о технике            ходьбы противоходом.	Знать: - понятие «ходьба противоходом» Уметь: - выполнять размыкание приставными шагами в шеренге	Текущий		15.03
74	Смыкание приставными шагами в шеренге.		1	УИПЗЗ	Формировать первоначальных умений выполнять смыкание приставными шагами в шеренге	Знать технику ходьбы противоходом Уметь: - выполнять ходьбу противоходом, - . выполнять смыкание приставными шагами в шеренге	Текущий		17.03
75	Размыкание приставными шагами в шеренге.		1	УСЗЗ	Закрепление умений выполнять размыкание приставными шагами в шеренге	Уметь: - выполнять размыкание приставными шагами в шеренге	Индивидуальный		20.03
76	Размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.		1	УПОКЗ	Проверить знания и умения полученные на уроках	Уметь: - выполнять размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.	Групповой		22.03
77	Влияние занятий физической культурой на воспитание характера человека.		1	УИПЗЗ	Формировать представление о физических качествах человека	Уметь: - понимать и раскрывать связь фи­зической культуры с трудовой дея­тельностью человека., - выполнять ходьбу в полуприседе и приседе	Текущий		24.03
78 79	Резерв		2
4 четверть – 26 часов
80 81	Прыжки через скакалку.		2	УСЗЗ	Совершенствовать умение выполнять прыжки через скакалку с продвижением вперёд	Знать: - технику прыжков через скакалку. Уметь: - демонстрировать выносливость при прыжках через скакалку	Индивидуальный	Осваивать технику прыжка в длину с 5-6 шагов разбега. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.	03.04 05.04
82 83	Прыжки в высоту.		2	УИПЗЗ	Формировать умения выполнять прыжки в высоту	Уметь: - правильно спрыгивать с препятствий высотой до 40см, - выполнять прыжки через скакалку	Групповой	Выявлять             типичные ошибки в технике прыжка в длину с разбега. Осваивать              технику прыжков через скакалку на одной ноге. Осваивать технику прыжка в высоту с разбега. Проявлять            качества быстроты,     выносливости, координации                 при выполнении      прыжковых упражнений. Выявлять             типичные ошибки в технике прыжка в высоту    с    разбега.    Осваивать технику прыжков- многоскоков. Совершенствовать технику       метания       на дальность.    Моделировать физические   нагрузки   для развития               основных физических качеств. Совершенствовать технику        метания        на заданное            расстояние. Проявлять  качества силы, быстроты   и   координации при метании малого мяча. Выявлять             типичные ошибки в технике броска набивного мяча от груди. Совершенствовать технику бега на короткие дистанции.         Осваивать технику  бега  различными способами. Выполнять         комплексы упражнении, направленные на     развитие     различных физических            качеств. Осваивать       технические действия    из    спортивных игр. Выполнять           элементы спортивных                   игр. Моделировать технические действия       в        игровой деятельности. Общаться                         и взаимодействовать          в игровой         деятельности. Осваивать   универсальные умения                 управлять эмоциями      в      процессе учебной        и        игровой деятельности.	07.04 10.04
84 85	Спрыгивание с препятствия высотой 40 см.		2	УИПЗЗ	Формировать представление о технике спрыгивания с препятствия высотой 40 см	Знать — технику мягкого приземления. Уметь: -. описывать технику прыжковых упражнений, - выполнять спрыгивание с препятствия высотой 40 см.	Индивидуальный		12.04 14.04
86 87	Прыжок в длину с разбега.		2	УИПЗЗ	Формировать умения выполнять прыжок в длину с разбега	Уметь: - выполнять спрыгивание с препятствия высотой 40 см. - прыжок в длину с разбега	Индивидуальный		17.04 19.04
88	Прыжок в длину с разбега.		1	УСЗЗ	Закреплять умения выполнять прыжок в длину с разбега	Знать: - технику прыжка в длину с 5-6 шагов разбега Уметь: - выполнять прыжок в длину с разбега	Индивидуальный		21.04
89	Прыжки через скакалку на одной ноге.		1	УИПЗЗ	Формирование Первоначальных представлений о технике прыжков через скакалку на одной ноге.	Уметь: - прыгать через скакалку	Групповой		24.04
90	Прыжки через скакалку на одной ноге.		1	УСЗЗ	Закрепление первоначальных представлений о технике прыжков через скакалку на одной ноге.	Знать: - технику прыжков через скакалку на одной ноге Уметь -правильно прыгать через скакалку на одной ноге	Индивидуальный		26.04
91	Прыжок в высоту с разбега.		1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о технике прыжка с разбега	Знать - технику прыжка через скакалку Уметь: - прыгать через скакалку на одной ноге	Текущий		28.04
92	Прыжок в высоту с разбега.		1	УСЗЗ	Закрепление представлений о технике прыжка в длину с разбега.	Знать: - технике прыжка в длину с разбега Уметь: - выполнять прыжки в длину с разбега	Индивидуальный		03.05
93	Прыжки- многоскоки.		1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о технике прыжков- многоскоков	Знать: - технику прыжка в высоту с разбега Уметь: - выполнять прыжки в высоту с разбега - выполнять прыжки-многоскоки	Индивидуальный		05.05
94	Метание теннисного мяча на дальность.		1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о технике метания теннисного мяча на дальность	Уметь: - выполнять метание теннисного мяча на дальность	Индивидуальный		10.05
95	Метание теннисного мяча на заданное расстояние.		1	УСЗЗ	Закрепление умений выполнять  метание теннисного мяча на дальность	Уметь: - выполнять комплекс упражнений направленных на развитие координационных способностей	Групповой		12.05
96	Бросок набивного мяча (0,5кг) от груди на дальность.		1	УСЗЗ	Закрепление умений выполнять бросок набивного мяча от груди на дальность.	Знать: - технику броска набивного мяча от груди на дальность.. Уметь: - выполнять отбивы резинового мяча	Индивидуальный		15.05
97	Бег на 30м.		1	УПОКЗ	Закрепление умений выполнять элементы спортивных игр.	Знать: - понятие «высокий старт» Уметь: - выполнять «высокий старт», - бег на 30м на время	Групповой		17.05
98	Ведение резинового мяча одной рукой.		1	УИПЗЗ	Формирование первоначальных представлений о технике ведения резинового мяча одной рукой.	Знать: - технику отбива резинового мяча Уметь: - выполнять ведение резинового мяча одной рукой.	Текущий		19.05
99	Элементы спортивных игр.		1	УИПЗЗ	Учить выполнять комплекс упражнений, направленные на развитие различных физических качеств	Знать: - технические действия из спортивных игр Уметь: - выполнять комплекс упражнений, направленные на развитие гибкости	Текущий		22.05
100	Совершенствование элементов спортивных игр.		1	УПОКЗ	Проверить знания и умения полученные на уроках	Уметь: - выполнять комплекс упражнений, направленные на развитие гибкости	Групповой		24.05
101 102 103	Подвижные игры и эстафеты		3	УСЗЗ	Закрепление умения взаимодействовать в парах и группах при выполнении игр и эстафет.	Уметь: - взаимодействовать в парах и группах при выполнении игр и эстафет	Групповой		26.05 29.05 31.05
104 105	Резерв		2
Итого: 105 ч.