Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков математики в 1 классе по УМК "Начальная школа XXI века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 1 классе по УМК "Начальная школа XXI века"

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование



п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Пла

новые сроки прохож

дения

Фактичес

кие

сроки

прохож

дения


Характеристика деятельности учащихся

Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов 2






1

Сравнение предметов. Их сходства и различия.

1



Сравнивать предметы с целью выявления в них сходств и различий. Выделять из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству

2

Сравнение предметов по признакам: выше-ниже, толще- тоньше, длинее- короче; по форме, цвету, размеру.

1



Сравнивать (визуально) предметы или геометрические фигуры по размерам. Упорядочивать (располагать) предметы по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения. Изменять размеры фигур при сохранении других признаков

Пространственные отношения. 3





3

Ориентировка в пространстве. Знакомство с понятиями: «слева направо», «справа налево».

1



Различать понятия: слева направо, справа налево.

Выделять из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству

4

Таблица.

1



Характеризовать расположение предмета на плоскости и в пространстве. Располагать предметы в соответствии с указанными требованиями ( в виде таблицы)


5

Расположение на плоскости групп предметов.


1



Характеризовать расположение предмета на плоскости и в пространстве. Располагать предметы в соответствии с указанными требованиями ( в виде таблицы)


Число и счёт

2




6

Числа и цифры.

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки

7

Числа и цифры.

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки


Геометрические фигуры

1




8

Конструирование плоских фигур из частей.

1



Различать предметы по форме. Распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах. Описывать сходства и различия фигур (по форме, по размерам). Конструировать фигуры из частей


Число и счет

1




9

Сложение

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки


Пространственные отношения.

1




10


Пространственные представления

1



Характеризовать расположение предмета на плоскости и в пространстве. Располагать предметы в соответствии с указанными требованиями




Число и счет

2




11

Движение по шкале линейке

1



Характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между). Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки

12

Вычитание.

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.Формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях. Выбирать необходимое арифметическое действие для решения практических задач на уменьшение данного числа на несколько единиц.


Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов

2



Сравнивать предметы с целью выявления в них сходств и различий. Выделять из множества предметов один или несколько предметов по заданному свойству

13

Сравнение двух множеств

1



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.Устанавливать правило составления предъявленной информации, составлять последовательность (цепочку) предметов, чисел, фигур по заданному правилу.

14

На сколько больше или меньше.

1



Устанавливать правило составления предъявленной информации, составлять последовательность (цепочку) предметов, чисел, фигур по заданному правилу.


Работа с текстовыми задачами

2




15

Подготовка к решению задач.

1



Моделироватьсоответствующие ситуации с помощью фишек..

16

Подготовка к решению задач.

1



Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Подбирать модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.



Число и счет

4




17

Сложение чисел.

1



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.Воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать знаки арифметических действий.Использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий.

18

Вычитание чисел.

1



Различать понятия «число» и «цифра».Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек. Характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между). Сравнивать числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счёта)

19

Число и цифра


1



Различать понятия «число» и «цифра».Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

20

Число и цифра 0.

1



Различать понятия «число» и «цифра».Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом. Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.


Величины

2




21

Измерение длины

1



Различать единицы длины. Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений.Упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами. Оценивать на глаз расстояние между двумя точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерением

22

Измерение длины.

1



Различать единицы длины. Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений. Упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами. Оценивать на глаз расстояние между двумя точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерением


Число и счет

3




23

Увеличение и уменьшение числа на 1.

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями.Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.Формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях. Выбирать необходимое арифметическое действие для решения практических задач на увеличение или уменьшение данного числа на несколько единиц

24

Увеличение и уменьшение числа на 2

1



Различать понятия «число» и «цифра». Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом. Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

25

Число 10 и его запись

1



Различать понятия «число» и «цифра». Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом. Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.


Величины

(1ч)




26

Дециметр

1



Различать единицы длины. Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений. Упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами. Оценивать на глаз расстояние между двумя точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерением


Геометрические фигуры

(1ч)




27

Многоугольники

1



Различать предметы по форме. Распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах. Описывать сходства и различия фигур (по форме, по размерам). Различать куб и квадрат, шар и круг. Называть предъявленную фигуру. Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже. Разбивать фигуру на указанные части. Конструировать фигуры из частей.


Работа с текстовыми задачами

3




28

Понятие об арифметической задаче.

1



Сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу.

Обосновывать, почему данный текст является задачей.

29

Решение задач.

1



Выбирать арифметическое действие для решения задачи. Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

30

Решение задач

1



Сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу.Обосновывать, почему данный текст является задачей. Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем.Подбирать модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели


Число и счет

2




31

Знакомство с числами от 11 до 20.





1








Называть числа от 11 до 20 в прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра». Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом. Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек. Характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между). Сравнивать числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счёта

32

Знакомство с числами от 11 до 20.


1



Называть числа от 11 до 20 в прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра». Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом. Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Величины 1





33

Измерение длины

предметов в дециметрах и

1



Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.


Работа с текстовыми задачами

1




34

Составление задач.

1



Сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу. Обосновывать, почему данный текст является задачей. Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем. Подбирать модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.


Число и счет

2




35

Числа от 1 до 20


1



Моделировать изученные арифметические зависимости. Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.


Арифметические действия и их свойства

2






36

Подготовка к введению умножения

1






Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать знаки арифметических действий. Использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий.

37

Подготовка к введению умножения

1



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать знаки арифметических действий. Использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий.


Работа с текстовыми задачами

1




38

Составление и решение задач.

1



Сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу. Обосновывать, почему данный текст является задачей. Моделироватьситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем. Подбирать модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.


Число и счет

1




38

Числа от 1 до 20

1



Называть числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра». Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом. Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек. Характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между). Сравнивать числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счёта

Арифметические действия и их свойства 2





39



Числа второго десятка


1





Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

40

Умножение

1



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

41

Умножение

1



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Работа с текстовыми задачами 3





42


43

Решение задач


Решение задач

1


1






Сравнивать предъявленные тексты с целью выбора текста, представляющего арифметическую задачу. Обосновывать, почему данный текст является задачей. Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем. Подбирать модель для решения задачи, обосновывать правильность выбора модели.


Логические понятия

1




44

Верно или неверно

1



Определять истинность несложных утверждений (верно, неверно). Классифицировать: распределять элементы множества на группы по заданному признаку. Определять основание классификации. Воспроизводить в устной форме решение логической задачи


Арифметические действия и их свойства

3



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

45


Подготовка к введению деления


1




Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

46

Деление на равные части

1



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

47

Деление на равные части

1



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов


1




48

Сравнение результатов арифметических действий

1



Сравнивать два множества предметов по их численностям путём составления пар.Характеризовать результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на; меньше на.Упорядочивать данное множество чисел (располагать числа в порядке увеличения или уменьшения).Называть число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа.Выявлять закономерности в расположении чисел и решать обратную задачу: составлять последовательность чисел по заданному правилу.


Число и счет

1




49

Работа с числами второго десятка.

1



Называть числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке. Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты. Различать понятия «число» и «цифра».Устанавливать соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.Моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек. Характеризовать расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между). Сравнивать числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счёта)


Работа с текстовыми задачами

1





50


Решение задач.


1



Выбирать арифметическое действие для решения задачи. Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины). Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.


Арифметические действия и их свойства

3




51


52

Сложение и вычитание чисел

Сложение и вычитание чисел

1


1





Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать знаки арифметических действий.Использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий.Уравнивать множества по числу предметов; дополнять множество до заданного числа элементов.

53

Умножение и деление чисел.

1



Различать арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.


Работа с текстовыми задачами


4




53

Решение задач разными способами.

1



Выбирать арифметическое действие для решения задачи. Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

54


55


56

Решение задач разными способами

Решение задач разными способами

Решение задач разными способами

1


1


1



Выбирать арифметическое действие для решения задачи. Анализироватьтекст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины). Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Арифметические действия и их свойства 2






57


58


Перестановка чисел при сложении

Перестановка чисел при сложении


1



1




Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия


Геометрические фигуры

2




59

60

Шар. Куб.

Шар. Куб.

1

1



Различать предметы по форме. Распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах. Описывать сходства и различия фигур (по форме, по размерам). Различать куб и шар. Называть предъявленную фигуру. Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.


Арифметические действия
и их свойства

6




61

62

Сложение с числом 0.

Сложение с числом 0

1

1



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия. Воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать знаки арифметических действий. Использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий.

63

64

Свойства вычитания.

Свойства вычитания.

1

1



Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.Воспроизводить способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки). Различать знаки арифметических действий.Использовать соответствующие знаково-символические средства для записи арифметических действий.

65

66

Вычитание числа 0.

Вычитание числа 0

1

1



Моделировать изученные арифметические зависимости.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.


Логико-математическая подготовка

2




67


68



Деление на группы по несколько предметов.

Деление на группы по несколько предметов.



1


1





Классифицировать: распределять элементы множества на группы по заданному признаку.Определять основание классификации. Воспроизводить в устной форме решение логической.


Число и счет

50




69

70

Сложение с числом 10.

Сложение с числом 10.

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

71


72

Прибавление и вычитание числа 1 .

Прибавление и вычитание числа 1 .


1


1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями.Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

73

74

75

Прибавление числа 2.

Прибавление числа 2.

Прибавление числа 2.

1

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

76

77

78

Вычитание числа 2.

Вычитание числа 2

Вычитание числа 2

1

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

79

80

81

Прибавление числа 3.

Прибавление числа 3.

Прибавление числа 3.

1

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

82

83

84

Вычитание числа 3.

Вычитание числа 3.

Вычитание числа 3.

1

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

85

86

87

Прибавление числа 4.

Прибавление числа 4.

Прибавление числа 4.

1

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

88

89

90

Вычитание числа 4.

Вычитание числа 4.

Вычитание числа 4.

1

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

91


92


93

Прибавление и вычитание числа 5.

Прибавление и вычитание числа 5.

Прибавление и вычитание числа 5.

1


1


1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

94


95


96

Прибавление и вычитание числа 6.

Прибавление и вычитание числа 6.

Прибавление и вычитание числа 6.

1


1


1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

97

98


Сравнение чисел

Сравнение чисел

1

1




Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки. Формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях.

99


100

Сравнение. Результат сравнения.

Сравнение. Результат сравнения

1


1



Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки. Формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях.

101


102


103

На сколько больше или меньше.

На сколько больше или меньше.

На сколько больше или меньше.

1

1


1

1



Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки. Формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях.

104


105


106

Увеличение числа на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц.

Увеличение числа на несколько единиц.



1


1


1



Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки. Формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях.

107


109

Уменьшение числа на несколько единиц.

Уменьшение числа на несколько единиц.

1


1



Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки. Формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях.

110

111

112


Прибавление числа 7

Прибавление числа 8

Прибавление числа 9


1

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

113

114

115

116

Вычитание числа 7

Вычитание числа 8

Вычитание числа 9

Вычитание числа 9

1

1

1

1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки.

117


118

Сложение и вычитание. Скобки.

Сложение и вычитание. Скобки.


1


1



Устанавливать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два действия и скобки

Устанавливать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два действия и скобки.

119

Сложение и вычитание. Скобки.

1



Устанавливатьпорядок выполнения действий в выражениях, содержащих два действия и скобки. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия

Пространственные отношения. 8





120




121

Зеркальное отражение предметов.



Зеркальное отражение предметов

1




1




Находить на рисунках пары симметричных предметов или их частей.

Проверять на моделях плоских фигур наличие или отсутствие у данной фигуры осей симметрии, используя практические способы

122

123

Симметрия.

Симметрия.

1

1



Находить на рисунках пары симметричных предметов или их частей.

Проверять на моделях плоских фигур наличие или отсутствие у данной фигуры осей симметрии, используя практические способы

124


125


126






Оси симметрии фигуры.

Оси симметрии фигуры.

Оси симметрии фигуры.






1


1





Находить на рисунках пары симметричных предметов или их частей. Проверять на моделях плоских фигур наличие или отсутствие у данной фигуры осей симметрии, используя практические способы.

127

Комплексная контрольная работа

1



Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.


Арифметические действия и их свойства.

5




128



129



130

Повторение. Решение примеров изученных видов.

Повторение. Решение примеров изученных видов.

Повторение. Решение примеров изученных видов






1


1



1



Моделировать зависимость между арифметическими действиями. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать удобные способы для выполнения конкретных вычислений. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять вычислительные ошибки. Формулировать правило сравнения чисел с помощью вычитания и использовать его при вычислениях. Выбирать необходимое арифметическое действие для решения практических задач на увеличение или уменьшение данного числа на несколько единиц.

131

Итоговая контрольная работа


1



Контролировать и осуществлятьпошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

132

Повторение изученного. Решение примеров изученных видов.


1



Моделировать изученные арифметические зависимости. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
















Формы и средства контроля


п/п

Виды работ

Количество

1

Контрольная работа

1


Итого

1

Комплексная работа-1

Источники информации для оценивания:

    • деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

    • статистические данные;

    • работы учащихся;

    • результаты тестирования.

Методы оценивания:

  • наблюдение,

  • открытый ответ,

  • краткий ответ,

  • выбор ответа ,

  • самооценка.

























Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДВ-062598
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх