|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Характеристика
деятельности ученика
|
|
|
|
Земля и человечество (9ч)
|
|
|
1
|
Мир глазами
астронома.
|
1 неделя сентября
|
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их
выполнить.
Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру»
для 4 класса, с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения.
Рассказывать о мире с точки зрения астронома, работать в паре :
изучать по схеме строение Солнечной системы, моделировать Солнечной системы.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
2
|
Планеты
Солнечной системы.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Характеризовать планеты Солнечной системы, различать их спутники.
Работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси
и обращения вокруг Солнца.
Практическая работа: моделировать движение Земли вокруг своей оси и
обращения вокруг Солнца.
Работать со взрослыми: наблюдать Луну невооружённым глазом и с
помощью бинокля.
Работать с дополнительной литературой.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
3
|
Звёздное небо
– великая книга Природы.
|
2 неделя сентября
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: изучать по учебнику правило наблюдения звёздного
неба, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия.
Моделировать изучаемые созвездия.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
4
|
Мир глазами
географа. Глобус и географическая карта.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Сравнивать глобус и карту полушарий, обсуждать их значение в жизни
человечества.
Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и
карты полушарий.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
5
|
Мир глазами
историка.
|
3 неделя сентября
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Характеризовать роль исторических источников для понимания событий
прошлого.
Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его
экспонатов о прошлом своего региона, города.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
6
|
Когда и где?
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Определять по «ленте времени» век, в котором происходили исторические
события.
Работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по
ней об исторических событиях.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
7
|
Мир глазами
эколога.
|
4 неделя сентября
|
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их
выполнить.
Рассказывать о мире с точки зрения эколога.
Работать в группе: анализировать современные экологические проблемы,
предлагать меры по их решению.
Находить в Интернете информацию по экологическим проблемам, готовить
сообщение.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
8
|
Сокровища
Земли под охраной человечества
|
|
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их
выполнить.
Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия.
Работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми
объектами Всемирного наследия.
Извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
9
|
Контрольная
работа №1 по теме
«Земля и человечество»
|
1 неделя октября
|
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их
выполнить.
Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия.
Работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми
объектами Всемирного наследия.
Извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
|
|
|
10
|
Равнины и горы
России.
|
|
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их
выполнить.
Работать в паре: находить и показывать на физической карте России
изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.
Извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
11
|
Моря, озёра и
реки России
|
2 неделя октября
|
|
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их
выполнить.
Работать в паре: находить и показывать на физической карте России
изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте, характеризовать
особенности водных объектов.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
12
|
Природные зоны России.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.
Работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, работать
со схемой освещённости Земли солнечными лучами.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
13
|
Зона
арктических пустынь.
|
3 неделя октября
|
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.
Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь
и её освещённости солнечными лучами.
Характеризовать зону арктических пустынь по плану.
Извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
14
|
Тундра.
Природа тундры.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.
Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её
освещённости солнечными лучами.
Работать в паре: рассматривать и выявлять черты приспособления
растений тундры к условиям жизни, обнаруживать экологические связи в зоне
тундры, моделировать цепи питания.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на уроке.
|
|
|
15
|
Леса России. Лес и человек.
|
4 неделя октября
|
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.
Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла
и влаги.
Работать в группе: знакомиться по материалам учебника с природой
лесных зон.
Извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета и
готовить сообщения.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
16
|
Лес и человек.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.
Работать в паре: с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль
леса в природе и жизни людей.
Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.
Извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета и
готовить сообщения.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
17
|
Зона степей.
|
1 неделя ноября
|
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.
Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения
тепла и влаги.
Обсуждать экологические проблемы зоны степей, предлагать меры по их
охране.
Извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета и
готовить сообщения.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
18
|
Пустыни.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.
Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни,
рассказывать о них по карте.
Работать в паре: рассказывать об экологических связях в пустыне,
моделировать характерные цепи питания.
Извлекать информацию из дополнительной литературы и Интернета и
готовить сообщения.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
19
|
У Чёрного моря. Контрольная работа №2 по теме «По природным зонам России»
|
2 неделя ноября
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.
Работать в паре: знакомиться с растительным и животным миром
Черноморского побережья Кавказа, рассказывать об экологических связях,
моделировать характерные цепи питания.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
|
|
|
20
|
Наш край. История города Белгорода
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: знакомиться с политико-административной картой
России, находить свой регион, рассказывать о родном крае.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
21
|
Поверхность
нашего края.
|
3 неделя ноября
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края,
извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию.
Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о формах поверхности
рядом с городом, о наличии оврагов и истории их возникновения.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
22
|
Водоёмы нашего
края. Реки Белгородской области Заочная
экскурсия на тему: «У истоков рек, берущих начало в Прохоровском районе»
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в группе: составлять список водных объектов своего региона,
моделировать значение водных богатств в жизни людей.
Участвовать в водоохранных мероприятиях в городе.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
23
|
Наши подземные
богатства. Полезные ископаемые. Мел - символ Белогорья
|
1 неделя декабря
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать
его свойства, готовить сообщение и представлять его классу.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
24
|
Земля –
кормилица.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о
типах почв своего региона, об охране почв в регионе.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
25
|
Жизнь леса.
|
2 неделя декабря
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: определять растения смешанного леса в гербарии,
выявлять экологические связи в лесу, моделировать цепи питания.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
26
|
Лес -
природное сообщество.
|
|
|
Наблюдать объекты и явления природы.
Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.
Фиксировать результаты наблюдений.
Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных
сообществах
|
|
|
27
|
Экскурсия в зимний лес.
|
3 неделя декабря
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: описывать луг, определять растения луга в гербарии,
выявлять экологические связи на лугу.
Моделировать цепи питания на лугу, приводить примеры нарушения
экологических связей по вине человека.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
28
|
Жизнь луга.
Луг - природное сообщество.
|
|
|
Наблюдать объекты и явления природы.
Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.
Фиксировать результаты наблюдений.
Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных
сообществах.
|
|
|
29
|
Экскурсия в городской парк.
|
4 неделя декабря
|
|
Наблюдать объекты и явления природы.
Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.
Фиксировать результаты наблюдений.
Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных
сообществах.
|
|
|
30
|
Жизнь в
пресных водах.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать в паре: описывать водоём по фотографии, выявлять
экологические связи в пресном водоёме, моделировать цепи питания в
пресноводном сообществе своего региона.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
31
|
Природное сообщество -водоём. Экскурсия.
|
1 неделя января
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий.
Практическая работа: определять с помощью иллюстраций полевые
культуры в гербарии, различать зёрна зерновых культур.
Работать со взрослыми: наблюдать за весенними работами в поле,
огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
32
|
Растениеводство в нашем крае. Сельское хозяйство Белгородской
области
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.
Работа в группе: знакомиться по учебнику и краеведческой литературе с
одной из отраслей животноводства, готовить сообщения.
Работать со взрослыми: наблюдать за трудом животноводов, участвовать
в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
33
|
Животноводство в нашем крае.
|
2 неделя января
|
|
Выполнять тесты с выбором ответа.
Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.
|
|
|
34
|
Презентация проектов по выбору. Разные времена – разные одежды. История костюма
Белгородской области
|
|
|
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами.
Обсуждать выступления учащихся.
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
|
|
|
|
|
35
|
Начало истории
человечества.
|
3 неделя января
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во второй части учебника,
выбирать проекты для выполнения.
Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной
истории.
Анализировать иллюстрации учебника.
Понимать роль археологии в изучении первобытного общества.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
36
|
Мир древности:
далёкий и близкий.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира.
Извлекать информацию из учебника, готовить сообщения и презентовать
их в классе.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
37
|
Средние века:
время рыцарей и замков.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и
Средневековья.
Развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры
Средневековья.
Сопоставлять мировые религии, понимать важность изобретения
книгопечатания.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
38
|
Новое время:
встреча Европы и Америки.
|
1 неделя февраля
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени.
Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.
Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени.
Извлекать информацию из учебника, готовить сообщения и презентовать
их в классе.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
39
|
Новейшее время: история продолжается
сегодня.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Определять по «ленте времени» начало Новейшего времени.
Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для
развития науки.
Работать с терминологическим словариком.
Извлекать информацию из учебника, готовить сообщения и презентовать
их в классе.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
|
|
|
40
|
Жизнь древних
славян.
|
2 неделя февраля
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Анализировать карту расселения племён древних славян.
Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными
условиями того времени.
Составлять план рассказа на материале учебника.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
41
|
Во времена
Древней Руси
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и
расширение территории государства в 9-11 веках.
Характеризовать систему государственной власти в 9-11 веках в Древней
Руси.
Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
42
|
Страна
городов.
|
3 неделя февраля
|
|
Понимать учебные задачи при изучении материала раздела.
Работа в группах: анализировать карты Древнего Киева и Древнего
Новгорода, готовить сообщения, презентации.
Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде.
Характеризовать значение летописи об основании Москвы как
исторического источника.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
43
|
Из книжной
сокровищницы Древней Руси.
|
|
|
Понимать учебные задачи при изучении материала раздела.
Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения
культуры в Древней Руси.
Выявлять роль летописей для изучения истории России.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
44
|
Трудные
времена на Русской земле.
|
4 неделя февраля
|
|
Понимать учебные задачи при изучении материала раздела.
Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского
нашествия.
Высказывать своё отношение к личности Александра Невского.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
45
|
Русь
расправляет крылья.
|
|
|
Понимать учебные задачи при изучении материала раздела.
Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.
Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе
его правления.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
46
|
Куликовская битва.
|
1 неделя марта
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск.
Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану.
Осознавать роль Куликовской битвы в истории России.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
47
|
Иван Третий
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.
Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
48
|
Мастера
печатных дел.
|
2 неделя марта
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения
и культуры в России.
Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
49
|
Патриоты
России.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения
Москвы от польской интервенции.
Осознавать роль борьбы за независимость в начале 16 века в истории
России.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
50
|
Пётр Великий.
|
3 неделя марта
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Рассказывать о реформах Петра I, извлекать информацию о нём из
дополнительной литературы и Интернета.
Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим, высказывать
своё отношение к личности Петра Великого.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
51
|
Михаил
Васильевич Ломоносов.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.
Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и
культуры.
Извлекать информацию о нём из дополнительной литературы и Интернета.
Высказывать своё отношение к личности М.В. Ломоносова.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
52
|
Екатерина
Великая.
|
1 неделя апреля
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Обсуждать, заслуженно ли Екатерина II стала называться Великой.
Описывать достопримечательности Петербурга.
Прослеживать по карте рост территории государства.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
53
|
Отечественная война 1812 года.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о
Бородинском сражении.
Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.
Обсуждать, почему воздвигнут памятник Кузьме Минину и Дмитрию
Пожарскому.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
54
|
Страницы
истории XIX века.
|
2 неделя апреля
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую
магистраль.
Сопоставлять исторические источники.
Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических
новшествах, появившихся в 9 веке в регионе.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
55
|
Россия
вступает в XX век.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской
и Октябрьской революций.
Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли
Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
на уроке.
|
|
|
56
|
Страницы
истории 1920-1930 -х годов.
|
3 неделя апреля
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным
устройством страны.
Сравнивать гербы России и СССР, знакомиться с символикой герба СССР.
Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской
Федерации.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
57
|
Великая война
и великая победа.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны,
рассказывать о ней по плану.
Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для
нашей страны и всего мира.
Встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
58
|
Страна,
открывшая путь в космос.
|
4 неделя апреля
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны,
рассказывать о ней по плану.
Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для
нашей страны и всего мира.
Встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их.
Прослушивать в записи песни времён войны.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
|
|
59
|
Контрольная работа №3 по теме «Страницы истории Отечества»
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об
освоении космоса.
Прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
|
|
|
|
60
|
Основной закон
России и права человека
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Находить на политико-административной карте РФ края, области,
республики, автономные округа, автономные области, города федерального
значения.
Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.
Готовить проекты «Декларации прав».
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
61
|
Мы граждане
России.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их
взаимосвязь.
Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и
Правительства.
Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и
печатным средствам массовой информации.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
62
|
Славные
символы России. Комплексная контрольная работа на межпредметной основе
|
2 неделя мая
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей,
символикой, отличать герб России от гербов других государств.
Знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным
знаменем Победы.
Выучить текст гимна России, знать правила его исполнения.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
63
|
Такие разные
праздники.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Различать праздники государственные, профессиональные, церковные,
народные, семейные.
Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются
в крае, где живут учащиеся.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
64
|
Путешествие по России. Регионы и города
России.
|
3 неделя мая
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с
регионами, городами, народами России.
Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города
России.
Готовить сообщения о регионах, городах народах России, знаменитых
соотечественниках.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
65
|
Народы России.
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с
регионами, городами, народами России.
Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города
России.
Готовить сообщения о регионах, городах народах России, знаменитых
соотечественниках.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
66
|
Особенности
традиционной культуры народов России Борисовская глиняная звуковая игрушка
|
|
|
Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города
России.
Готовить сообщения о регионах, городах народах России, знаменитых
соотечественниках.
Работать с терминологическим словариком.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать достижения на уроке.
|
|
67
|
Контрольная работа №4
по теме «Современная Россия»
Ими гордится
белгородская земля
|
4 неделя мая
|
|
Выполнять тестовые
задания учебника;
оценивать
правильность/неправильность предложенных ответов;
формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
|
68
|
Презентация проектов по выбору. Устный журнал на тему: «Белгородская область. 60
лет на карте Родины»
|
|
|
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами;
обсуждать выступление учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.