Календарно-тематическое планировапние по математике.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ликино-Дулёвская основная общеобразовательная школа № 4 имени А.В.Перегудова»

Орехово-Зуевского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Ликино-Дулёвская ООШ № 4»

____________________С.А. Полякова

Приказ № 66  - о. д. от « 01 » сентября 2016 г.

М. П.

Рабочая программа по математике

(базовый уровень)

1 б класс

Составитель:Тришина Любовь Сергеевна,

учитель начальных классов

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                 Рабочая программа по математике  для 1 класса «б»  составлена в соответствии с  Федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 (в редакции приказов Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357), с Основной  образовательной программой начального общего образования МБОУ «Ликино-Дулёвская  ООШ №4 имени А.В. Перегудова»  и на основе авторской программы по математике М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой («Школа России». Сборник рабочих программ 1-4 классы, Москва, «Просвещение», 2011).  

            Основными целями начального обучения математики являются:

·      математическое развитие младшего школьника — формирование способности к    интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;

·      освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·      воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

·      создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.

В соответствии с этими целями в 1 классе ставятся задачи:

1) научить детей приёмам  устных и письменных вычислений в пределах 20; решать арифметические задачи в 1-2 действия, самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению;

2) формировать  представление о величинах и геометрических фигурах;

3) выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

           Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 часов для обязательного изучения математики на ступени начального образования, из них в 1 классе  132 учебных часа (из расчета 4 учебных часа в неделю).

           В рабочую программу внесены следующие изменения: на итоговое повторение в конце года добавляется 8 ч из раздела «Сложение и вычитание».

            Контрольно-измерительные материалы:

контрольные работы в первом полугодии не проводятся;

оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

преобладающая форма учебных занятий – урок;

формы контроля: проверочные работы (тесты, математические диктанты).

В конце года проводится комплексная срезовая работа.

Проверочный  тест -   3

Тематическая проверочная  работа – 6

Календарно-тематическое планирование по математике

 в 1 класс «б»   на 2016-2017 учебный год.

(4 часа в неделю,  всего 132  часа  в год)     

.

№ уро-ков		Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Дата по плану	Скорр. дата
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления  (8 ч)
1		Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.	Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа). Различать геометрические фигуры.
2		Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).	Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве. Осваивать правила работы в группе.
3		Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).	Знать, как пользоваться порядковыми числительными.
4		Понятие столько же, больше, меньше.	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел. Сравнивать две группы предметов путём образования пар.
5		Понятия на сколько больше, на сколько меньше.	Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности.
6		Уравнивание предметов и групп предметов.	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Уметь сравнивать и уравнивать группы фигур.
7		Проверочная работа. Сравнение предметов и групп предметов.	Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
8		Закрепление знаний. Сравнение предметов. Пространств и временные представления.	Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)
9		Много. Один. Письмо цифры 1.	Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1.
10		Числа 1, 2. Письмо цифры 2.	Уметь соотносить цифру и число предметов. Знать место  среди изученных чисел. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2.
11		Число 3. Письмо цифры 3.	Знать место числа 3 в числовом ряду. Письмо цифры 3.Составлять модель числа. Устанавливать закономерности в числовой последовательности. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.
12		Знаки +, – , =.	Уметь использовать знаки +, -, =, уметь читать и составлять числовые записи. Составлять модель числа.
13		Число 4. Письмо цифры 4.	Знать место числа 4 в числовом ряду. Письмо цифры 4.
14		Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.	Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять.
15		Число 5. Письмо цифры 5.	Знать место числа 5 в числовом ряду. Письмо цифры 5.
16		Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Знать состав числа 5 из двух слагаемых.
17		Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.	Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
18		Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «ломаная линия». Тренировать в вычерчивании ломаных линий, в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре.
19		Закрепление изученного. Числа от 1 до 5.	Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Уметь измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах, чертить. Тренировать в вычерчивании ломаных линий, в счёте звеньев ломаной линии.
20		Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно).	Уметь записывать результат сравнения чисел. Сравнение чисел первого десятка. Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.
21		«Равенство», «неравенство».	Уметь сравнивать выражения. Использовать     математическую  терминологию.
22		Многоугольник. Виды многоугольников.	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры.
23		Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	Составлять модель числа. Знать, что каждое из чисел от 6 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом. Знать состав изученных чисел. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать     математическую  терминологию. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.
24		Закрепление. Письмо цифры 7.
25		Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
26		Закрепление. Письмо цифры 9.
27		Число 10. Запись цифры 10.
28		Числа от 1 до 10. Закрепление.
29		Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».	Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.
30		Единицы измерения длины. Сантиметр.	Сравнивать длины предметов. Работать с информацией. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геом. величины (планировка, разметка).
31		Увеличение и уменьшение чисел. Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».	Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.
32		Число 0. Письмо цифры 0.	Место числа 0 в числовом ряду. Соотношение цифры и числа.
33		Сложение с нулём. Вычитание нуля. Сложение и вычитание 0.	Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.
34		Проверочная работа. Числа от 1 до 10.	Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
35		Закрепление. Числа от 1 до 10. Запись чисел первого десятка.	Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
36		Построение числового ряда от 1 до 10. Сравнение чисел.	Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания.
Числа от 1 до 10.  Сложение и вычитание (56  ч)-(8 ч отводится  на итоговое повторение в конце года)
37	Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, –, =.		Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1. Уметь представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2,3.
38	Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; 1-1.		Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.
39	Случаи сложения и вычитания вида +2;  -2.		Выполнение  арифметических действий  с числами; использование матем. терминов:  «при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».
40	Слагаемые. Сумма. Название компонентов и результатов действия сложения.		Название компонентов и   результата сложения.
41	Задача.		Решать текстовые задачи ариф­метическим спосо­бом; назы­вать и проговари­вать компоненты сложения; запоми­нать структуру ком­понента текстовой задачи, выполнять её решение.
42	Составление  задач по рисункам.		Правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи.
43	Случаи сложения и вычитания вида +2; -2. Составление и заучивание таблиц.		Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел.
44	Присчитывание и отсчитывание по 2.		Решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.		Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом.
46	Закрепление. Решение задач и выражений.		Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом.
47	Прибавление и вычитание числа  3. Приёмы вычислений.		Прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом.
48	Закрепление. Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.		Выполнять вычисления вида +3,  -3; читать примеры, используя матема­тические термины; записывать примеры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом.
49	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.		Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять ре­шение задач арифметическим спосо­бом.
50	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.		Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать приме­ры, используя математические тер­мины.
51	Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел.		Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых.
52	Решение задач изученных видов.		Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
53	Закрепление. Решение задач.		Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.
54	«Проверим себя и оценим свои достижения» (тест).		Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
55	Что узнали. Чему научились. Закрепление.		Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.
56	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.		Применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом.
57	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).		Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.
58	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с 2 множествами предметов).		Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.
59	Прибавить и вычесть число 4.		Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям.
60	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.		Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифмети­ческим способом.
61	Задачи на разностное сравнение чисел.		Решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос. Объяснять выбор арифметических действий для решения.
62	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.		Решать текстовые задачи арифметическим способом. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
63	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.		Составлять таблицу сложения с числом 4; прибавлять (вычитать) числа по частям, по ли­нейке. Знать таблицу сложения однозначных чисел.
64	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.		Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.
65	Перестановка слагаемых.		Проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом.
66	Применение переместит. свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.		Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторить состав чисел.
67	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9.		Составить таблицу сложения для D + 5, 6, 7, 8, 9; начать работу по её" запоминанию, продолжить работу над арифметическим спосо­бом решения задач.
68	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.		Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
69	Закрепление. Решение задач и выражений.		Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, повторять состав чисел до 10.
70	Что узнали. Чему научились.		Выполнять арифме­тические действия с числами; повторить состав чисел до 10.
71	Проверочная работа. Состав чисел в пределах 10.		Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
72	Связь между суммой и слагаемыми.		Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым
73	Закрепление. Решение задач.		Решать текстовые задачи на нахождение не­известного слагае­мого арифметиче­ским способом
74	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.		Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». Проговаривать математические термины; записывать примеры.
75	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.		Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости.
76	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.		Проговаривать названия компонентов при сложении и вычи­тании; записывать под диктовку при­меры.
77	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9		Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании.
78	Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.		проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.
79	Вычитание из числа 10		Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ.
80	Вычитание из чисел 8, 9, 10.		Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение  состава чисел до 10; выполнение арифметических  действий с числами; решение задач.
81	Проверочная работа. Вычитание из чисел 8, 9, 10.		Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
82	Единица измерения массы: килограмм.		Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.
83	Единица измерения вместимости: литр.		Исследовать ситуации, требующие сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.
84	«Проверим себя и оценим свои достижения» (тест).		Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
Числа от 1 до 20 Нумерация (12 ч)
85		Устная нумерация чисел от 1 до 20.	Группировать числа по заданному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.
86		Образование чисел из одного  десятка и нескольких единиц.	Обозначать двузначные числа  двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.
87		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Различать десятки, единицы   в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел.
88		Единицы измерения длины: дециметр.	Исследовать ситуации, требующие  сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры.
89		Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-10.	Записывать и читать примеры, используя матем. термины; вычис­лять, используя состав чисел. Уметь складывать и вычитать  числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.
90		Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-10.	Уметь складывать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел. Уметь вычитать  числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.
91		Проверочная работа. Нумерация.	Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
92		Что узнали. Чему научились. Закрепление.	Выполнять вычисления в пределах 20,  воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число».
93		Подготовка к введению задач в два действия.	Анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схема­тическим рисунком.
94		Решение текстовых задач с опорой на краткую запись.	Выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.
95		Ознакомление с задачей в два действия.	Выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.
96		Ознакомление с задачей в два действия.	Выполнять решение задачи арифметичес­ким способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч)
97		Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры. Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
98		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3.
99		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4.
100		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5.
101		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6.
102		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7.
103		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.
104		Таблица сложения.	Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка.
105		Решение задач и выражений.	Решать задачи на основе знания таблицы сложения с пере­ходом через деся­ток. Использовать математическую терминологию при записи.
106		Проверочная работа. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.	Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
107		Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.	Моделировать приемы выполнения дей­ствия вычитания с пере­ходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям.
108		Вычитание вида 11-*	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.
109		Вычитание вида 12-*
110		Вычитание вида 13-*
111		Вычитание вида 14-*
112		Вычитание вида 15-*
113		Вычитание вида 16-*
114		Вычитание вида 17-*, 18-*
115		Табличное сложение и вычитание.	Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.
116		Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.	Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.
117		Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».	Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах.
118		Проверим себя и оценим свои достижения (тест 3).	Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (6 ч)+ (8 ч  из резервных)
119		Нумерация. Числа от 1 до 10.	Применение приобретённых  УУД. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
120		Числа от 11 до 20.
121		Сложение и вычитание.
122		Комплексная срезовая работа.	Умение применить собственные знания и умения при выполнении предложенных заданий.
123		Работа над ошибками.	Применение приобретённых  УУД. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание геометрических фигур.
124		Решение задач.
125		Геометрические фигуры.
126		Черчение геометрических фигур.
127		Сложение и вычитание.
128		Решение уравнений.
129		Решение логических задач.
130		Величины.
131		Сравнение величин.
132		Урок-игра «Путешествие по стране Математика».	Применение приобретённых  УУД.

Согласовано                                                   Согласовано                                                                   

на заседании ШМО                                       зам. директора по УВР                                                   

учителей начальных классов                       _________(Чистякова З.Л.)                                        

Протокол №__ от «___»_____2015 г.            «___»______________2015 г.