Дидактическая
игра «Запасы зверей»
Задачи: совершенствовать умение подбирать животным
соответствующую им еду, развивать внимание, память, наблюдательность.
Атрибуты: картинки зверей, картинки с изображением растений и грибов.
Ход
игры: играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений или
грибов, называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.
Примечание:
игра может быть индивидуальной.
|
Дидактическая
игра « Какой сок?» («Какое варенье?»)
Задачи:
совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать прилагательные,
развивать устную речь, внимание, память.
Атрибуты:
корзина, картинки фруктов
Ход
игры: дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый
фрукт и говорят, как будет называться сок (или варенье ) из этого фрукта.
Например:
«Это
яблоко — яблочный сок».
|
Дидактическая
игра « С какого дерева лист? »
Задачи:
совершенствоватьумение дифференцировать, деревья по их стволам и листьям,
развивать внимание,наблюдательность,память,воображение.
Атрибуты:
нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев,осенние листья
этих деревьев.
Ход
игры: листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны
разложить
листья на своё дерево
Примечание:игра
может проводиться в групповой и индивидуальной форме.
|
Дидактическая
игра « Какой лист?»
Задачи:
совершенствовать знания различать листья трёх деревьев, учить образовывать
прилагательные,развивать
устную речь,внимание,память.
Атрибуты:
корзинка,осенние листья.
Ход
игры: дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают
листок,
говорят,
с какого он дерева и образуют прилагательное. Например: это лист с
берёзы-
берёзовый лист.
|
Дидактическая
игра « Парные картинки»
Задачи:
учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развивать логическое
мышление, внимание, наблюдательность, устную речь.
Атрибуты:набор
парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок на одной
нарисовано целое изображение, а на другой его отдельная часть в виде отдельного
предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).
Ход
игры: играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго-
картинки
с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку,
а другой
должен подобрать ей парную,объясняя свой выбор. Потом второй
выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.
Примечание:игра
может быть индивидуальной.
|
Дидактическая
игра «Хлопай в ладоши»
Задачи:
закреплять умение на слух воспринимать названия овощей и фруктов,
находить
их на картинках, развивать слуховое внимание,
Атрибуты:
предметные картинки по теме
Ход
игры: читается стихотворение, дети должны запомнить и назвать овощи (или фрукты,
или ягоды, или грибы в зависимости от темы), которые упоминались в
стихотворении, и показать или выложить картинки с их
изображением.
Когда читается стихотворение во второй раз, дети
хлопают в
ладоши, если услышат название овоща (фрукта, ягоды, грибы).
|
Дидактическая
игра. ОСЕНЬ
1. «Что
бывает осенью?»
Цель:
закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.
Оборудование:
сюжетные картинки с изображением различных времен года.
Ход. На
столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений
(идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.).
Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам
или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет
дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные
готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д
|
«Осенние
листья» (лото)
Цель:
расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно употреблять
существительные в родительном падеже.
Оборудование:
осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на одну большую
карточку, и на отдельные карточки.
Ход.
Игра проводится после знакомства с осенними листьями на прогулке. Перед
ребенком лежит большая карточка. Рядом сложены в стопку маленькие. Он берет
одну маленькую карточку и определяет, лист какого дерева у него оказался:
«Это лист клена» и т. п. Затем ищет такой же лист на большой карточке и
накладывает на него маленькую. Неговорящего ребенка просят найти и показать
лист клена, березы и т. д.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.